La lgica matemtica es importante porque nos permite mejorar en la
interpretacin y construccin de razonamientos lgicos, que encontramos en mltiples escenarios desde el lenguaje natural, coloquial o cotidiano, as como aquellos formales o propios de las disciplinas cientficas o reas del saber. Por esta razn la importancia del desarrollo de esta actividad de naturaleza colaborativa, que ser abordada con el objetivo de apropiar, profundizar y transferir las estructuras fundamentales de los razonamientos lgicos, identificarlos y operar traducciones entre el lenguaje natural y el lenguaje formal. 1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan caractersticas semejantes
1. Conjunto con formas redondas
2. Conjunto con forma de triangulo
3. Conjunto con de formas de color azul
4. Conjunto con formas de color verde
1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.
Ayuda al tutor/a conocer la siguiente informacin:
1. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica?
R// Se matricularon 2 estudiantes en ambos cursos
2. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica?
R// se matricularon 5 en lgica y 3 en tica
3. Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso?
R// 2 estudiantes
4. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos?
R// 2 estudiantes
5. Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos?
R// 8 estudiantes
1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia. Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:
Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Cuando llueve, hace fro Causa: si llueve Efecto: hace frio Si estudio, aprendo Causa: si estudio Efecto: aprendo Aprendo cuando estudio Causa cuando estudio Efecto: yo aprendo Para aprender hay que leer Causa: hay que leer Efecto: para aprender
1.4 Haciendo uso de los diagramas de Ven.
Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin: Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias Comunicativas.
1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente gustan de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?
5.1 Diagrama de Ven
5.2 Son fanticos de los dos artistas: 9 estudiantes
12 9 9 Fase 2. Principios de lgica
Expresiones lgicas
1. La lgica matemtica ayuda forme como buen profesional de la administracin. 2. El curso de lgica de matemtica hace parte del pensum de la escuela ECACEN 3. La administracin de recursos financieros mejorar la calidad de una empresa. 4. Todos lo estudiante de escuela ECACEN estudian administracin de empresas 5. Cuando estudio las teoras de administracin aprendo ms y me desempeo mejor en mis actividades.
Expresiones que no son Preposiciones
1. Cunto crdito tiene el curso acadmico lgica matemtica? 2. Que es administracin de empresas 3. Cmo hago para desarrollar un plan de mercadeo y ventas? 4. Es usted administrador 5. Para qu sirve la administracin de empresas cul es su fin
2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:
EXPRESION PRESIMA LENGUAJE SIMBOLICO Si hay tolerancia, entonces hay paz p:hay tolerancia q:hay paz pq Para aprender matemticas Es necesario ser ordenado y constante. p:prender matemtica q:ser ordenado r: constante (pq) r Dos condiciones son necesarias y suficientes para que tus hijos tengan buena vida sobre la tierra: ensales a controlar Sus impulsos y a Desarmar su corazn. p: controlar sus impulsos q:desamarrar sus corazones pr Ana tiene perseverancia, orden y amor por la Tarea. p: Ana tiene perseverancia, orden q: amor por la tierra pr
2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:
a.
La proposicin es:
b.
La proposicin es:
p r r s
q (pvq) [(pvq) r] (p r) [(pvq) q](pr) (qvs) [(pvq)q](pr)(qvs) V V V V
V V V F
V V F V
V V F F
V F V V
V F V F
V F F V
V F F F
F V V V
F V V F
F V F V
F V F F
F F V V
F F V F
F F F V
F F F F
p r q p (pv q) [(pvqq)vp] [(pv q)]q V V V F F V F F 2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos proposiciones: Son equivalentes?
P Q p pq (pq) (pq) (p q) V V V F F V F F
Las proposiciones son equivalentes
2.5 Proposiciones contraria, recproca y contra recproca. A continuacin el equipo debe plantear las proposiciones contraria, recproca y Contra recproca de la expresin: Si el ganado es J ersey no tendr buena carne:
Directa contraria el ganado es jersey tendr carne buena Reciproca Contra reciproca
CONCLUSION
Se logr identificar proposiciones lgicas inmersas en textos de lenguaje natural.
Se profundiz en la adecuacin y formulacin de proposiciones en el lenguaje formal lgico, ejecutando traducciones lgico-matemticas.
Comprendimos cmo funcionan los conectivos lgicos y su funcionamiento dentro de las frases cotidianas nos permiti disear frases que de mayor o menor complejidad conservando su coherencia dentro de la construccin gramatical del texto