Curso de Psicologia Geral

Volume1

A presente obra compe-se de quatro volumes, a saber:
I. Introdu!o "volucionista # Psicologia
II. $ensaes e Percep!o
III. Aten!o e %em&ria
IV. 'inguagem e Pensamento
A. (. 'uria, Curso de Psicologia Geral, Volume
I, )* "di!o. Introdu!o "volucionista # Psicologia
+radu!o de PA,'- ."/"((A
Sociedade ,ni0icada Paulista de "nsino (enovado -b1etivo 2 $,P"(- DATA 11/01/99 N DA CHAMADA
159.9 1967C - 2.ED.V.1 E.3 N DE VOLUME 14.013/99 REGISTRADO OR
LILIANE! civili3a!o brasileira "
+4tulo do original em russo:
"V-'5,+$I677-" VV"897I" VP$I:;-'<G,I5,
Capa: 8-,79
8iagrama!o: '=A CA,''I(A,>
(evis!o:
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1@@1
8ireitos desta edi!o reservados #
"8I+-(A CIVI'I/AAB- .(A$I'"I(A $.A.
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+el.: GC)1H )IJ-)CK) +eleL: G)1H JJM@K ?aL: GC)1H )IJ-I1N)
Impresso no .rasil #$%&'( $% )#*+$,
$umOrio
I P A P$IC-'-GIA C-%- CI97CIA. - -.F"+- " A
I%P-(+Q7CIA P(R+ICA 1
A Sist&ria da Psicologia como ciTncia )
A Psicologia e outras ciTncias M
Partes principais da Psicologia 11
-s mUtodos em Psicologia 1M
A importVncia prOtica da Psicologia )J
II P A "V-',AB- 8- P$IW,I$%- )@
A origem do psiquismo )@
Variabilidade do comportamento dos proto3oOrios J)
%ecanismos do comportamento dos proto3oOrios JE
-rigem do sistema nervoso e suas 0ormas mais simples JI
- sistema nervoso ganglionar e o surgimento dos programas de comportamento mais
simples JK
$urgimento das 0ormas compleLas de programa!o SereditOria do comportamento
GXinstintivoXH E)
- sistema nervoso central e o comportamento individualmente variOvel dos vertebrados
YC %ecanismos do comportamento individualmente variOvel YI
- comportamento XintelectualX dos animais I)
?ronteiras do comportamento individualmente variOvel dos animais IK
A A+IVI8A8" C-7$CI"7+" 8- ;-%"% " $,A$ (AN/"$ ;I$+<(IG--$-CIAI$ M1
Princ4pios gerais M1
- trabalSo e a 0orma!o da atividade consciente @Y
A linguagem e a consciTncia do Somem MM
A importVncia da linguagem para a 0orma!o dos
processos ps4quicos K1
- C=(".(- " -$ P(-C"$$-$ P$NW,IC-$ KY
- problema da rela!o dos processos ps4quicos com o cUrebro KY
Princ4pios da organi3a!o 0uncional do cUrebro Sumano @J
-s trTs XblocosX principais do cUrebro @E
- bloco do tZnus do c&rteL ou bloco energUtico do cUrebro @Y
.loco do recebimento, elabora!o e conserva!o da in0orma!o 1CC
- bloco da programa!o, regula!o e controle de atividade 1CM
- princ4pio da laterali3a!o no 0uncionamento dos grandes Semis0Urios 11J
I
A Psicologia Como CiTncia.
- -b1eto e a ImportVncia PrOtica
- ;-%"% VIV" e atua em um meio social. $ente necessidades e procura
satis0a3T-las, recebe in0orma!o do meio circundante e por ele se orienta, 0orma
imagens conscientes da realidade, cria planos e programas de a!o, compara os
resultados de sua atividade com as intenes iniciais, eLperimenta estados emocionais e
corrige os erros cometidos.
+udo isto representa a atividade do Somem no plano psicol&gico, que constitui
o ob1eto de uma ciTncia: a Psicologia. "sta ciTncia se prope a tare0a de estabelecer as
leis bOsicas da atividade psicol&gica, estudar as vias de sua evolu!o, descobrir os
mecanismos que lSe servem de base e descrever as mudanas que ocorrem nessa
atividade nos estados patol&gicos. $& uma ciTncia capa3 de estudar as leis da atividade
psicol&gica com uma precis!o poss4vel pode assegurar o conSecimento dessa atividade
e sua dire!o em bases cient40icas. = 1ustamente por isso que a Psicologia cient40ica se
torna uma das disciplinas mais importantes, cu1o signi0icado crescerO cada ve3 mais
com o
1
desenvolvimento da sociedade e o cont4nuo aper0eioamento dos seus mUtodos.
A -$.&/#$* (* .$01,12$* 0131 0$4%0$*
= muito breve a Sist&ria da Psicologia como ciTncia. 7o entanto remontam a
um passado muito distante as primeiras tentativas de descrever a vida ps4quica do
Somem e eLplicar as causas dos seus atos. 7a Antig[idade, por eLemplo, os mUdicos 1O
entendiam que para identi0icar as doenas era necessOrio saber descrever a consciTncia
do Somem e descobrir as causas dos seus atos.
"sse en0oque materialista do comportamento do Somem 0oi, sUculos a 0io,
combatido pela 0iloso0ia idealista e a Igre1a, que viam na consciTncia do Somem uma
mani0esta!o da sua vida espiritual, considerando que esta n!o obedecia #s mesmas leis
a que se subordinava toda a nature3a material e por isto sua anOlise n!o podia ser 0eita a
partir da eLplica!o causai dos 0enZmenos.
Por esses motivos o mundo psicol&gico do Somem e sua consciTncia 0oram
vistos durante sUculos como 0enZmenos de tipo especial, isolados de todos os outros
processos naturais. -s 0il&so0os assumiam di0erentes posies em rela!o # consciTncia,
considerando-a mani0esta!o da ra3!o divina ou resultado de sensaes sub1etivas, onde
eles viam os XelementosX mais simples que serviam de base # consciTncia. %as todos os
0il&so0os idealistas estavam imbu4dos da convic!o de que a vida ps4quica devia ser
entendida como mani0esta!o de um mundo sub1etivo especial, que podia ser revelado
somente na auto-observa!o, sendo inacess4vel # anOlise cient40ica ob1etiva ou #
eLplica!o cient40ica.
$Uculos a 0io esse en0oque dos processos ps4quicos deteve a evolu!o da
psicologia cient40ica
s
e mesmo depois de os processos do mundo eLterior se Saverem
tornado ob1eto de estudo cient40ico preciso os 0enZmenos da vida ps4quica do. Somem
continuaram sendo vistos como mani0esta!o de um mundo espiritual espec40ico,
acess4vel apenas # descri!o sub1etiva.
A divis!o de todos os 0enZmenos em duas grandes categorias P a categoria
dos 0enZmenos 04sicos, acess4veis # eLplica!o causai, e a dos 0enZmenos ps4quicos,
inacess4veis # anOlise cien-
2
t40ica ob1etiva P 0oi consolidada pelas teses bOsicas da 0iloso0ia dual4stica de
8escartes, para quem todos os processos 04sicos, incluindo-se o comportamento animal,
est!o subordinados #s leis da mecVnica, ao passo que os 0enZmenos ps4quicos devem ser
considerados como 0ormas do esp4rito, cu1a 0onte de conSecimento pode ser encontrada
apenas na ra3!o ou intui!o.
- en0oque dualista se manteve atU per4odo recente na 0iloso0ia e Psicologia em
muitos pa4ses. $e considerarmos que os pensadores do sUculo >I> comearam a
0ocali3ar os processos elementares dos campos 04sico e ps4quico Gincluindo sensaes e
movimentosH como processos naturais suscet4veis de estudo por mUtodos cient40icos
eLatos, os 0enZmenos superiores do campo ps4quico GconsciTncia, pensamentoH
continuavam a ser considerados mani0esta!o do campo espiritual, que podia ser
abordado somente por meio da descri!o sub1etiva dos 0enZmenos que nele ocorrem.
"ssa tese levou # divis!o real da Psicologia em dois campos no 0inal do sUculo >I>: a
.$01,12$* %*&5#*,$.&* 0$'%&67$0* ou .$01,12$* 7$.$1,12$.&*! que tentava estudar com
precis!o e eLplicar pela causalidade os processos psicol&gicos elementares e de0inir-lSes
as leis ob1etivas, e a .$01,12$* ('.0#$&$8* ou .59:'&$8*! que estudava as 0ormas
superiores do campo consciente do Somem, en0ocando-as como mani0estaes do
esp4rito. - en0oque dualista aos 0enZmenos do campo psicol&gico re0letiu-se nos
trabalSos dos clOssicos da psicologia como os psic&logos alem!es \ilSelm \undt
G1KJ)]1@)CH, ;ermann "bbingSaus G1KYI-1@C@H, o psic&logo americano X\illiam
Fames G1KE)-1@1CH e o representante da 0iloso0ia idealista \ilSelm 8iltSe^ G1KJJ-1@11H
e outros.
A in0luTncia do en0oque dualista dos 0enZmenos psicol&gicos levou a
Psicologia ao impasse e provocou tentativas naturais de superar a estagna!o surgida
nessa ciTncia, de aplicar mUtodos das ciTncias naturais ao estudo dos processos
psicol&gicos e 0a3er destes a mesma anOlise que se 0a3ia de todos os outros 0enZmenos
da nature3a.
"ssa tendTncia, que 1O surgira com os materialistas 0ranceses e ganSara
0ormula!o n4tida com os democratas revolucionOrios russos em meados do sUculo >I>,
teve sua patente mani 0esta!o na obra do cUlebre 0isiologista russo Ivan %i_SO^lo-vitcS
$UtcSenov G1K)@-1@CYH.
"m sua 0amosa obra, O. #'7,';1. (1 0<#'9#1! $UtcSenov eLpZs a idUia segundo
a qual atU os processos mais compleLos do campo ps4quico devem receber tratamento
materialista e ser 3
abordados como re0leLos compleLos` segundo essa idUia, o pensamento U um
re0leLo igualmente compleLo porUm inibido, carente de 0im motor eLterno. Para ele, os
0enZmenos dg mundo ps4quico devem ser estudados pelo naturalista com os mesmos
meios empregados no estudo de outros 0enZmenos da nature3a. "ssa linSa de
pensamento 0oi seguida por outro notOvel 0isiologista russo, Ivan Petrov POvlov G1KE@-
1@JIH, criador do estudo ob1etivo da atividade nervosa Gps4quicaH superior com a
aplica!o dos re0leLos condicionados. -utros notOveis representantes da ciTncia russa,
como %. 8. .e_Ster^ev G1KYM-1@)MH, A. A. ,_Stoms_^ G1KYM-1@E)H e outros tentaram
0ormali3ar um en0oque das bases ob1etivas e 0isiol&gicas da atividade ps4quica e
0undamentar a possibilidade de uma Psicologia ob1etiva e naturalista.
$!o essas as ra3es pelas quais o mundo psicol&gico do Somem e sua
consciTncia 0oram tratados, durante sUculos, como 0enZmenos de tipo especial, isolados
de todos os outros processos naturais.
A doutrina dos re0leLos condicionados de POvlov, que ele mesmo via como
base 0isiol&gica da ciTncia psicol&gica, eLerceu in0luTncia marcante na evolu!o da
Psicologia americana. "m 0ins do sUculo >I>, o psic&logo americano "daard 'ee
+Sorn-di_e comeou a estudar o comportamento dos animais, aplicando mUtodos que
permitiam observar como os animais adquiriam novas Sabilidades em laborat&rio. "ssas
pesquisas serviram de base a uma nova corrente na Psicologia, denominada 9'-*8$1-
#$.31 GciTncia do comportamentoH pelo psic&logo americano F. .. \atson. 7essa
corrente, \atson via a 0orma cient40ica natural da ciTncia psicol&gica, que devia
substituir a Psicologia. Partindo da tese segundo a qual a XconsciTnciaX n!o passa de um
conceito sub1etivo, inacess4vel # pesquisa ob1etiva, os beSa-vioristas americanos
propuseram que se considerasse ob1eto da pesquisa cient40ica apenas o comportamento
eLterno do animal, comportamento esse que eles consideravam resultado das
inclinaes GnecessidadesH biol&gicas dos animais e dos re0leLos condicionados a eles
sobrepostos. Assim surgiu uma nova corrente na ciTncia, que abandonava todo o estudo
do mundo sub1etivo e limitava-se # descri!o das 0ormas eLteriores de comportamento,
cu1as leis eram tratadas como sistema de Sabilidades mecanicamente constitu4do,
inteiramente suscet4veis de anOlise naturalista.
4
A tentativa de substituir a Psicologia pelo estudo do comportamento eLterior e
das leis da aquisi!o de Sabilidades compleLas era re0leLo da luta por uma Psicologia
cient40ica ob1etiva e teve importVncia progressista em sua Upoca.
%as o beSaviorismo americano, como eLemplo de um en0oque eLcessivamente
mecanicista da atividade ps4quica, iria revelar muito breve as suas limitaes e levar a
Psicologia a uma crise n!o menos patente do que a crise do en0oque dualista dos
0enZmenos ps4quicos.
Por outro lado, o que 0icou evidente alguns anos ap&s a tempestuosa evolu!o
do beSaviorismo americano, a eLplica!o mecanicista nele dominante de processos
como a 0orma!o de Sabilidades n!o mostrava os autTnticos mecanismos 0isiol&gicos
destas e substitu4a sua pesquisa 0isiol&gica cient40ica por uma descri!o eLterior e uma
interpreta!o mecanicista desses 0enZmenos. Por outro lado, a imensa parcela de 0ormas
compleLas da atividade ps4quica do Somem, que se mani0esta na atividade consciente
dos modos e procedimentos superiores de comportamento especi0icamente Sumanos, de
aten!o ativa, da memori3a!o arbitrOria e do pensamento l&gico era geralmente
mantida # margem do campo da pesquisa cient40ica.
"ra por isso que nos limites do pr&prio beSaviorismo 1O comeava a surgir a
necessidade de ultrapassar os limites das descries mecanicistas simpli0icadas das
Sabilidades elementares e passar a uma anOlise cient40ica das 0ormas mais compleLas da.
atividade ps4quica do Somem.
?oi essa necessidade de cria!o de uma Psicologia autenticamente cient40ica,
capa3 de abordar com mUtodos cient40icos ob1etivos as 0ormas mais compleLas da vida
ps4quica do Somem, que se converteu na quest!o 0undamental que a dUcada de JC -do
nosso sUculo assimilou como condi!o que podia tirar a Psicologia do estado de crise.
As vias para superar a crise na Psicologia 0oram 0ormuladas pela primeira ve3
pelo notOvel psic&logo soviUtico '^ev $emiZnovitcS Vigots_^ G1K@I-1@JEH` elas se
converteram na base para a posterior evolu!o da Psicologia como ciTncia, a princ4pio
na ,($$ e em seguida alUm de suas 0ronteiras.
Como 1O tivemos oportunidade de salientar, o sentido Sist&rico da crise da
Psicologia deveu-se ao 0ato da evolu!o desta ciTncia ter assumido duas direes. A
primeira, que dava continuidade #s tradies do en0oque cient40ico-natural dos
0enZmenos, propunSa-se a tare0a de eLplicar os processos ps4-
5
quicos limitando-se de 0ato aos processos psico0isiol&gicas mais elementares e
recusando-se a eLaminar os 0enZmenos compleLos e especi0icamente Sumanos da
atividade consciente. A segunda orienta!o tomou como ob1eto de sua anOlise
1ustamente esses 0enZmenos eLteriores da atividade consciente especi0icamente
Sumanos, limitando-se, porUm, # descri!o das mani0estaes sub1etivas de tais
0enZmenos, considerando-os mani0esta!o do esp4rito e recusando-se a dar aos mesmos
um en0oque cient40ico causai.
Para Vigots_^, a tare0a principal para superar essa crise consistia em converter
em ob1eto da pesquisa as 0ormas superiores e especi0icamente Sumanas de atividade
consciente e en0ocO-las da &tica da anOlise cient40ica, eLplicar por via causai a sua
origem e de0inir as leis ob1etivas * =5' ',*. .' .591#($%*3.
%as a eLecu!o dessa tare0a eLigia uma revis!o radical das teses bOsicas da
Psicologia.
Como observou Vigots_^, a tentativa de en0ocar o psiquismo como 0un!o
imediata do cUrebro e procurar a sua 0onte no recZndito do cUrebro U t!o inbtil quanto a
tentativa de considerar o psiquismo como 0orma de eListTncia do esp4rito. A vida
ps4quica dos animais surge no processo de sua atividade e U uma 71#3* ('
#'>#'.'%&*?@1 (* #'*,$(*('! < #'*,$+*(* >',1 0<#'9#1 3*. >1(' .'# ';>,$0*(* .13'%&'
>',*. ,'$. 19:'&$8*. ('..* *&$8$(*(' #'>#'.'%&*&$8*. 8e modo semelSante, as 0ormas
superiores de atividade consciente, de aten!o ativa, memori3a!o arbitrOria e
pensamento l&gico que s!o espec40icas do Somem n!o podem ser consideradas produto
natural da evolu!o do cUrebro, sendo o #'.5,&*(1 (* 71#3* .10$*, '.>'067$0* (' 8$(*!
que U caracter4stica do Somem. Para eLplicar por via causai as 0unes ps4quicas
superiores do Somem, U necessOrio $# *,<3 (1. ,$3$&'. (1 1#2*%$.31 ' >#105#*#-,-'. *.
71%&'. %@1 %1 #'0A%($&1 (* *-%* 15 %*. >'05,$*#$(*('. (1 0<#'9#1 3*. %* -$.&/#$*
.10$*, (* -53*%$(*('! nas 0ormas de linguagem e trabalSo social que se constitu4ram ao
longo da Sist&ria da sociedade e trouLeram para a vida tipos mais aper0eioados de
comunica!o e novas 0ormas de atividade consciente.
Ao procurar tornar-se ciTncia autTntica, a Psicologia deve estudar a origem
socialmente Sist&rica das 0ormas superiores de atividade consciente e assegurar uma
anOlise cient40ica das leis que lSes servem de base.
I
"ssas teses bOsicas mudam radicalmente as tradies da psicologia dualista e
delineiam nitidamente o ob1eto de uma Psicologia cient40ica.
A Psicologia do Somem deve ocupar-se da anOlise das 0ormas compleLas de
representa!o da realidade, que se constitu4ram ao longo da Sist&ria da sociedade e s!o
reali3adas cielo cUrebro Sumano. "la deve substituir a anterior descri!o sub1etiva das
0ormas compleLas de atividade consciente por uma anOlise cient40ica ob1etiva dessas
0ormas, sem substituir essa tare0a pelo estudo dos processos 0isiol&gicos que lSes
servem de base nem limitar-se # descri!o eLterior dos mesmos. = essa a tare0a da
ciTncia psicol&gica, que deve estabelecer as leis da sensa!o e percep!o Sumana,
regular os processos de aten!o e memori3a!o, de reali3a!o do pensamento l&gico,
0orma!o das necessidades compleLas e da personalidade, considerando todos esses
0enZmenos como produto da Sist&ria social e sem separar esse estudo da anOlise dos
mecanismos 0isiol&gicos que lSes servem de base. = isto que constituirO a essTncia da
Psicologia geral no todo e da psicologia do Somem no particular.
A .$01,12$* ' 15&#*. 0$4%0$*.
A Psicologia s& pode desenvolver-se em estreita liga!o com outras ciTncias,
que n!o a substituem mas lSe asseguram in0orma!o importante para que ela possa ser
bem-sucedida na elucida!o do seu pr&prio ob1eto.
A 9$1,12$* < a primeira ciTncia com a qual a Psicologia deve manter a mais
estreita liga!o.
$e a Psicologia animal opera com as 0ormas de comportamento dos animais
que se desenvolvem no processo de intera!o deles com o meio, torna-se absolutamente
claro que a completa interpreta!o das leis do comportamento animal U imposs4vel sem
o conSecimento das 0ormas bOsicas de vida que constituem o ob1eto da biologia. =
necessOrio ter uma no!o su0icientemente n4tida das di0erenas que eListem na vida dos
vegetais e animais para perceber o principal que distingue todo tipo de comportamento
ativo, baseado na orienta!o no meio circundante, das 0ormas de vida que se esgotam
com os processos de metabolismo e podem ocorrer 0ora das condies de uma
orienta!o ativa na realidade. = necessOrio ter uma no!o precisa do que muda
7
nas condies de vida com a transi!o da eListTncia de unicelu-lares num meio
aquOtico SomogTneo a 0ormas incomparavelmente mais compleLas de vida multicelular,
sobretudo nas condies de eListTncia terrestre, que apresenta eLigTncias imensas #
orienta!o ativa baseada nas condies do meio, orienta!o essa que U a bnica que pode
assegurar sucesso na obten!o de alimentos e con1ura!o de perigos. = necessOrio
conSecer bem a di0erena de princ4pios de vida entre o mundo dos insetos, com s&lidos
programas congTnitos que asseguram uma sobrevivTncia bem-sucedida em condies
estOveis e s!o capa3es de conservar a espUcie atU em condies de mudana, e o mundo
dos vertebrados superiores com seus poucos descendentes, que podem sobreviver
somente com a evolu!o de novas 0ormas individualmente mutOveis de comportamento,
que garantem a adapta!o ao meio em mudana. $em esses conSecimentos dos
princ4pios biol&gicos gerais de adapta!o n!o se pode assegurar nenSuma compreens!o
n4tida das peculiaridades do comportamento dos animais e qualquer tentativa de
interpretar as compleLas 0ormas de atividade ps4quica do Somem perderO sua base
biol&gica.
"is porque U absolutamente necessOrio para a Psicologia cient40ica levar em
conta as leis bOsicas da biologia e novas partes delas como a ecologia Gdoutrina que
estuda as condies do meio e suas in0luTnciasH e a etologia Gdoutrina das 0ormas
congTnitas de comportamentoH. = natural que os 0atos constituintes do ob1eto da ciTncia
psicol&gica n!o podem, em Sip&tese nenSuma, redu3ir-se a 0atos biol&gicos.
A segunda ciTncia com a qual a Psicologia deve manter a mais estreita liga!o
U a :$.$1,12$*! sobretudo a parte re0erente # *&$8$(*(' %'#81.* .5>'#$1#.
A 0isiologia trata dos mecanismos que eLercem di0erentes 0unes no
organismo, ocupando-se da atividade nervosa superior dos mecanismos de trabalSo do
sistema nervoso que concreti3am o Xequil4brioX do organismo com o meio.
= 0Ocil perceber a absoluta necessidade de conSecer o papel desempenSado
nesse bltimo processo pelas di0erentes 0ases do sistema nervoso, de conSecer as leis
pelas quais reali3a-se a regula!o dos processos de metabolismo no organismo, pelas
quais se regulam as leis de 0uncionamento do tecido nervoso, que materiali3a os
processos de eLcita!o e inibi!o, e das compleLas 0ormaes nervosas que eLecutam os
processos de anOlise e s4ntese, de con0luTncia das coneLes nervosas, e asseguram os
processos de irradia!o e concentra!o da eLcita!o` U igual-
8
mente importante o] conSecimento das 0ormas bOsicas de trabalSo das cUlulas
nervosas, que se encontram em estado normal ou inibido G0OsicoH. +udo isso U
absolutamente necessOrio para que o psic&logo, que estuda os tipos principais de
atividade ps4quica do Somem, n!o se limite # simples descri!o desses tipos mas saiba
em que mecanismos se baseiam essas 0ormas altamente compleLas de atividade,
conSea os dispositivos que as eLecutam, os sistemas em que elas ocorrem.
8esconSecer as leis da 0isiologia implicaria em privar a Psicologia de uma das 0ontes
mais importantes de conSecimento cient40ico. Para a Psicologia, tem importVncia
decisiva a sua liga!o com as 0$4%0$*. .10$*$..
As 0ormas principais de atividade ps4quica do Somem surgem nas condies da
Sist&ria social, desenvolvem-se no processo de *&$8$(*(' 3*&'#$*, surgido ao longo da
Sist&ria, baseiam-se nos meios que se 0ormaram no processo de trabalSo, de emprego
dos instrumentos de trabalSo e da ,$%25*2'3. $e n!o usasse os instrumentos de trabalSo
e a linguagem, o Somem n!o disporia sequer de uma 4n0ima parte das possibilidades de
que dispe o seu comportamento concreto, 0icaria privado da comunica!o com o meio
ambiente, evoluiria # margem das condies do mundo material P surgido no processo
da Sist&ria da sociedade P nem assimilaria a eLperiTncia de toda a Sumanidade, que U
transmitida por meio da linguagem, esse receptOculo da in0orma!o. = natural que as
0ormas dedatividade do Somem .@1 ';'05&*(*. pelo cUrebro e se apoiam nas leis dos
seus processos nervosos superiores. Por si mesmo nenSum sistema nervoso U capa3 de
assegurar a 0orma!o da capacidade de usar instrumentos de trabalSo e linguagem e
eLplicar o surgimento das 0ormas altamente compleLas de atividade Sumana, surgidas
no processo da Sist&ria social.
A verdadeira rela!o entre a Psicologia e a 0isiologia consiste em que a
primeira estuda as 0ormas e meios de atividade que surgiram no processo da Sist&ria
social e ('&'#3$%*3 o comportamento, enquanto a 0isiologia da atividade nervosa
superior estuda os mecanismos naturais que 3*&'#$*,$+*3 ou reali3am esse
comportamento.
+entar redu3ir a Psicologia do Somem # 0isiologia da atividade nervosa
superior P como em certa Upoca propunSam os pensadores mecanicistas P implicaria
em cometer o mesmo erro do arquiteto que tentasse redu3ir a origem e a anOlise dos
estilos g&tico e barroco ou o estilo ImpUrio #s leis da resistTncia
@
dos materiais que ele naturalmente deve levar em conta mas que em Sip&tese
nenSuma podem eLplicar a origem dos estilos arquitetZnicos.
- TLito do desenvolvimento da Psicologia depende grandemente da correta
compreens!o da correla!o dessas duas ciTncias e tanto o desconSecimento da 0isiologia
como a tentativa de redu3ir a Psicologia # 0isiologia retardariam o desenvolvimento da
ciTncia psicol&gica.
- que acabamos de a0irmar deiLa clara a imensa importVncia que tem para a
Psicologia a sua liga!o com as 0$4%0$*. .10$*$.. $e na 0orma!o do comportamento do
animal as condies biol&gicas de vida desempenSam papel determinante, na 0orma!o
do comportamento do Somem esse papel U desempenSado pelas condies da -$.&/#$*
.10$*,! que cria 0ormas novas de uma compleLa rela!o com a realidade, mediada pelas
condies de trabalSo, 0ormas essas que s!o as 0ontes de novas 0ormas especi0icamente
Sumanas de atividade ps4quica.
Adiante teremos oportunidade de ver que o primeiro emprego de instrumentos
de trabalSo e a primeira 0orma de trabalSo social introdu3iram mudana radical nas
principais leis biol&gicas de constru!o do comportamento e que o surgimento e,
posteriormente, o emprego da linguagem P que permite conservar e transmitir a
eLperiTncia de geraes P levaram ao surgimento de uma nova 0orma de evolu!o
ineListente entre os animais: a 0orma de evolu!o mediante a assimila!o da eLperiTncia
social. A ciTncia psicol&gica atual, que estuda antes de tudo as 0ormas especi0icamente
Sumanas de atividade ps4quica, n!o pode dar um s& passo sem levar em conta os dados
que obtUm das ciTncias sociais: do materialismo Sist&rico, que enriquece as leis bOsicas
do desenvolvimento da sociedade, e da ling[4stica, que estuda as 0ormas bOsicas de
linguagem, surgida na Sist&ria da sociedade.
$& levando minuciosamente em conta as condies sociais, que 0ormam a
atividade ps4quica do Somem, pode a Psicologia obter uma s&lida base cient40ica.
"ncontraremos a aplica!o desse princ4pio em todas as pOginas seguintes, quando
eLaminaremos todos os 0atos psicol&gicos concretos. = essa a rela!o da Psicologia
cient40ica com as outras ciTncias, com as quais ela se desenvolve em estreito contato.
1C
*#&'. >#$%0$>*$. (* .$01,12$*
A Psicologia, que atU recentemente n!o era uma ciTncia dividida, representa
So1e um sistema amplamente rami0icado de disciplinas, que estudam a atividade
ps4quica do Somem em di0erentes aspectos. - que 1O dissemos antes deiLa claro que
algumas partes da Psicologia estudam as bases naturais dos processos ps4quicos,
aproLimando-se da biologia e 0isiologia, enquanto outras partes estudam os
0undamentos sociais da atividade ps4quica, aproLimando-se das ciTncias sociais.
A posi!o central cabe # Psicologia Geral, que estuda as 0ormas bOsicas de
atividade ps4quica e constitui a viga-mestra de todo o sistema de disciplinas
psicol&gicas. A0ora a introdu!o te&rica evolucionista, o eLame de vOrias partes
cient40icas 0a3 parte da composi!o da Psicologia Geral. "ntre essas partes inclu4mos a
anOlise dos >#10'..1. 012%$&$81. Gcomeando pelas sensaes e percepes e
terminando nas 0ormas mais compleLas de pensamento` compem essa parte a anOlise
das condies em que ocorrem os processos ps4quicos e a anOlise das leis do
pensamento, da mem&ria, imagina!o, etcH, a anOlise dos >#10'..1. *7'&$81. Gas
necessidades do Somem, as 0ormas compleLas de emoesH, a anOlise da estrutura
psicol&gica da atividade do Somem e da regula!o do seu desempenSo e, por bltimo, a
anOlise da psicologia do $%($86(51 e das di0erenas individuais.
As partes aqui re0eridas ser!o ob1eto de eLame das pr&Limas pOginas do
presente livro.
A elabora!o dos problemas gerais da Psicologia 0oi ob1eto de trabalSos de
muitos pensadores cUlebres, entre os quais sU situam clOssicos como \. \undt na
AlemanSa, \. Fames nos ",A, A. .inet e P. Fanet na ?rana e contemporVneos como-'.
$. Vigots_^, $. '. (ubinstein, A. 7. 'eZnt^ev, A. A. $mirnov e V. %. +Tplov na ,($$,
A. Vallon, A. PiUron e P. ?raisse na ?rana, ". 7olman, G. %iller e F. .runer nos ",A,
8onald ;ebb no CanadO e F. .roadbent na Inglaterra, etc.
= cont4guo # Psicologia Geral o grupo de >*#&'. 9$1,/2$0*. da Psicologia.
+odas elas estudam as bases naturalistas da atividade ps4quica do Somem.
A primeira dessas disciplinas U a .$01,12$* 013>*#*&$8* ou .$01,12$*
*%$3*,. "sta disciplina estuda as peculiaridades do comportamento animal em etapas
sucessivas da evolu!o, aque-
11
Ias peculiaridades que dependem das condies de vida e da estrutura
anatZmica dos animais. "la descreve os processos de mudana das 0ormas de
comportamento animal dependendo das eLigTncias que o meio lSes impe e dos
principais tipos de adapta!o #s condies de vida, que s!o de carOter muito variado
quando se tornam compleLas as 0ormas de vida.
A segunda das disciplinas pertencentes ao grupo biol&gico das ciTncias
psicol&gicas U a .$01,12$* 7$.$1,12$.&* ou .$01-:$.$1,12$*.
As bases dessa ciTncia 0oram lanadas na segunda metade do sUculo >I> por
pensadores que se propunSam a tare0a de estudar os processos psicol&gicos do Somem
com a aplica!o de diversos mUtodos 0isiol&gicos, de estudar os mecanismos
0isiol&gicos dos processos psicol&gicos. ?oram precisamente esses pensadores que
organi3aram os primeiros laborat&rios de Psicologia e elaboraram minuciosamente
partes da Psicologia como a doutrina das sensaes, sua medida e seus mecanismos
bOsicos, a doutrina das leis bOsicas da mem&ria e da aten!o, a doutrina dos mecanismos
psico0isiol&gicos do movimento, etc.
= natural que a Psicologia 0isiologista se aproLime da 0isiologia,
particularmente da 0isiologia dos &rg!os dos sentidos e da 0isiologia da atividade
nervosa superior. A di0erena consiste em que os cientistas que se ocupam desse
problema tomam como ob1eto a anOlise das 0ormas concretas de atividade ps4quica,
estudando as sensaes e percepes, a aten!o e a mem&ria do Somem, bem como a
estrutura dos seus processos motores e a mudana destes no processo de eLerc4cio e
0adiga, procuram, empregando os mUtodos mais precisos, estabelecer os mecanismos
0isiol&gicos e as leis pelas quais esses processos se reali3am. A psico0isiologia,
permanecendo disciplina psicol&gica especial, estO para a 0isiologia assim como a
bioqu4mica estO para a qu4mica ou a bio04sica para a 04sica. "la n!o abstrai um instante
sequer o 0ato de que os processos por ela estudados 0a3em parte da compleLa atividade
ps4quica do Somem, n!o esquece as compleLas peculiaridades da estrutura desses
processos e apenas tenta descobrir os mecanismos 0isiol&gicos que lSes servem de base.
,ma parcela considerOvel dos conSecimentos das leis de reali3a!o de
processos ps4quicos particulares 0oi acumulada 1ustamente por essa Orea da ciTncia
psicol&gica, # qual est!o estreitamente ligados os nomes de grandes cientistas como
Gustav ?ecSner e \eber Gos primeiros a medir as sensaesH, \ilSelm
1)
\undt Go primeiro a aplicar amplamente mUtodos psico0isiol&-gicos de estudo
dos processos ps4quicosH, ;ermann "bbingSVus e ;ermann FosepS %[ller Gos primeiros
a abordar mUtodos eLatos de medi!o da mem&ria e seus mecanismos espec40icosH,
assim como PiUron na ?rana, "daard +itcSener nos ",A, os grandes psic&logos atuais
como -. (. 'indsle^ G",AH, .road-bent GInglaterraH, ?raisse G?ranaH e outros.
"ssa Orea da ciTncia psicol&gica recebeu imensa in0orma!o dos trabalSos de
clOssicos notOveis da 0isiologia como POvlov, criador da doutrina da atividade nervosa
superior, 7. ". Vve-dens_^, criador da doutrina da gTnese patol&gica, A. A. ,_Stoms_^,
cu1os trabalSos permitiram introdu3ir uma aova Orea da ciTncia do comportamento: a
doutrina dos (13$%*%&'.! '. A. -rbeli, autor de importante contribui!o # 0isiologia
evolu-cionista bem como 0isiologistas contemporVneos como P. A. Ano_Sin, criador da
doutrina dos sistemas 0uncionais, 7. A. .ernstein, introdutor do novo conceito de
organi3a!o do movimento, G. V. GersSuni e $. V. :rav_ov, que enriqueceram a ciTncia
com dados relativos ao 0uncionamento da audi!o e vis!o, etc.
A terceira disciplina componente do grupo biol&gico das ciTncias psicol&gicas
U a %'5#1>.$01,12$*.
"sta disciplina tem por tare0a o estudo do papel que desempenSam os aparelSos
particulares do sistema nervoso na estrutura!o dos processos ps4quicos.
= 0Ocil perceber que o papel das 0ormaes subcorticais e do paleoc&rteL no
processo da atividade ps4quica U inteiramente di0erente do papel do neoc&rteL e dos
grandes Semis0Urios cerebrais . ;O, porUm, 0undamentos para supor que tambUm o papel
de algumas regies do c&rteL cerebral na organi3a!o dos compleLos processuais
ps4quicos n!o U idTntico e que todas as Oreas do cUrebro P parietais, temporais e
occipitais P d!o sua contribui!o toda especial para o processo de atividade
psicol&gica.
"sse novo campo da Psicologia emprega em suas pesquisas uma anOlise
psicol&gica minuciosa tanto das irritaes como das destruies de Oreas isoladas do
cUrebro, estuda as mudanas dos processos ps4quicos que surgem quando ocorram
a0eces locais do cUrebro e tira, de suas observaes, concluses relacionadas com a
estrutura $%&'#%* dos processos ps4quicos.
"sse campo da Psicologia U representado por estudiosos de diversos pa4ses
como :. $. 'asSle^ e :, ;. Pribram G",AH,
1J
A. (. 'uria G,($$H, -. '. /angaill GInglaterraH, .. %ilner GCanadOH e outros.
Podemos colocar ao lado da neuropsicologia a >.$01>*&1,12$*! que estuda as
peculiaridades Xdos processos ps4quicos observOveis nos doentes ps4quicos, e permite
que nos aproLimemos mais de um estudo cient40ico das doenas mentais e do
descobrimento de algumas leis gerais da atividade ps4quica que se mani0esta nos estados
patol&gicos.
A psicopatologia 0oi elaborada com TLito por muitos psiquiatras G:raepelin, na
AlemanSa, Fanet, na ?rana, .U_Sterev, na (bssiaH e pelos psic&logos contemporVneos
G.. V. /e^gar-ni_, na ,($$, PecSeau, na ?rana, e outrosH.
,ma Orea especial, situada nas 0ronteiras da psico0isiologia e da
neuropsicologia, U representada pelo estudo dos 3'0*%$.31. %'5#A%$01. (* *&$8$(*('
>.$01,/2$0*. -s cientistas que elaboraram essa Orea G8. ;. ;ubel e +. 7. \iesel na
Inglaterra, Fung na AlemanSa, ;. ;. Fasper no CanadO, ". 7. $o_olov e -. $.
VinogrOdov na ,($$H se propem a tare0a de investigar as 0ormas de 0uncionamento de
grupos isolados de neurZnios e e0etuar uma anOlise dos processos nervosos mais
elementares, que servem de base ao comportamento. Importantes descobertas dos
mecanismos 0isiol&gicos de ativa!o e Sabitua!o 0oram obtidos no estudo das 0ormas
mais simples de comportamento em base neurZnica.
7o sistema das ciTncias psicol&gicas, cabe posi!o especial # >.$01,12$*
$%7*%&$, ou 2'%<&$0*.
A importVncia dessa Orea das ciTncias psicol&gicas para a Psicologia geral
consiste em que a Psicologia genUtica ou in0antil estuda a 0orma!o da atividade
ps4quica no processo de evolu!o da criana e permite acompanSar a 0orma!o dos
compleLos processos ps4quicos e das etapas pelas quais eles passam em sua evolu!o.
A Psicologia genUtica permite abordar os processos ps4quicos superiores do
Somem como produto da evolu!o, dando, com isto, a possibilidade de considerar as
0ormas compleLas de atividade ps4quica do Somem n!o como XpropriedadesX ou
X0aculdadesX do psiquismo primitivamente eListentes mas como resultado de uma longa
0orma!o, que deiLou vest4gios na estrutura dos processos ps4quicos.
?oi 1ustamente por isto que a Psicologia genUtica, que estuda a 0orma!o
GgTneseH das 0ormas superiores de atividade ps4quica, adquiriu importVncia decisiva
tanto para uma Orea prOtica
1E
como a pedagogia quanto para a Psicologia geral. ?oi 1ustamente graas aos
TLitos da Psicologia genUtica, relacionados com a contribui!o dada ao estudo dessa
disciplina pelos notOveis estudiosos Fean Piaget e '^Uv $. Vigots_^, que a Psicologia
geral obteve provas convincentes de que as 0ormas bOsicas dos processos ps4quicos
Gpercep!o e a!o, memori3a!o e pensamentoH possuem estrutura compleLa que se
0orma no processo de evolu!o da criana. A importVncia da Psicologia genUtica lSe,
permitiu ocupar posi!o central na Psicologia atual.
-utro campo da Psicologia, que deve ser colocado ao lado da Psicologia
genUtica e costuma ser cSamado de >.$01,12$* ($7'#'%0$*, ou >.$01,12$* (*. ($7'#'%?*.
$%($8$(5*$.! ocupa posi!o importante.
$abe-se que as pessoas tTm traos comuns, estudados pela Psicologia geral, e
revelam ($7'#'%?*. $%($8$(5*$.. "stas podem ser di0erenas de propriedades do sistema
nervoso, de peculiaridades individuais do campo emocional e do carOter, traos
caracter4sticos do processo cognitivo e do talento.
A Psicologia di0erencial se prope a tare0a de estudar essas di0erenas
individuais, descrever os tipos de comportamento e atividade ps4quica das pessoas que
se distinguem umas das outras por traos caracter4sticos.
A Psicologia di0erencial U de importVncia decisiva para a avalia!o do n4vel de
evolu!o da criana, das 0ormas individuais de assimila!o do trabalSo e para a anOlise
das peculiaridades tipol&gicas cu1o conSecimento U indispensOvel # solu!o das
questes prOticas da Psicologia.
-s 0undamentos da Psicologia di0erencial 0oram lanados em sua Upoca pelo
psic&logo alem!o \. $ter G1KM1-1@JKH` em nossa Upoca os problemas das di0erenas
individuais 0oram estudados com TLito por cientistas como CSarles "daard $pear-man,
na Inglaterra, '. '. +Surstone, nos ",A, e .. %. +eplov, na ,($$.
Aos re0eridos campos da Psicologia incorpora-se um grupo de Oreas
intimamente vinculadas #s 0$4%0$*. .10$*$.. 7essas Oreas eLaminam-se as condies
Sist&rico-sociais em que se 0ormou a atividade ps4quica do Somem e as 0ormas sociais
em que essa atividade se mani0esta.
7esse grupo ocupa posi!o essencial a '&%1>.$01,12$* ou ciTncia das
particularidades que distinguem os processos ps4qui-
1Y
cos em di0erentes 0ormaes e estruturas Sist&ricas e em di0erentes culturas.
7as etapas iniciais do desenvolvimento da Psicologia, 0i3eram-se tentativas de
criar uma Xpsicologia dos povosX corr.: 0orma especial de psicologia social e de elaborar
uma ciTncia que 0osse capa3 de revelar as bases psicol&gicas da 0orma!o da linguagem,
dos mitos, crenas, do direito, etc. ?racassou essa tentativa, que partiu de um dos
criadores da Psicologia moderna, \. \undt, autor do livro A >.$01,12$* (1. >181..
\undt tentou dar uma eLplica!o psicol&gica dos 0enZmenos da vida social,
cu1as bases n!o s!o psicol&gicas mas econc-micas ou Sist&rico-sociais. Por este motivo
as tentativas de Xps:-cologi3ar a Sist&riaX retiveram durante muito tempo o
desenvolvimento desse importante campo da ciTncia psicol&gica, qa: devia investigar
um processo inverso: a in0luTncia 0ormadora eLercida pelas condies Sist&rico-sociais
sobre o desenvoS:-mento da atividade psicol&gica do Somem.
"ssa tare0a se converteu em ob1eto das pesquisas de grandes cientistas de
diversos pa4ses G?ra3er e %alinoas_^, na Inglaterra, Fanet e 'Uv^-.ruSl, na ?rana,
+urnaald, na AlemanSa e %. %ead, nos ",AH e 0oram 1ustamente essas pesquisas qu:
lanaram as bases da etnopsicologia atual. - estudo das peculiaridades da atividade
ps4quica de pessoas pertencentes -di0erentes culturas constitui atualmente uma Orea
importan:` da ciTncia psicol&gica.
A >.$01,$%2B6.&$0*! disciplina que nos bltimos decTnios s: converteu em Orea
independente e se situa na 0ronteira entre a Psicologia e a ling[4stica, representa um
campo especial d-Psicologia. A psicoling[4stica se prope o estudo das leis bOsica: da
linguagem enquanto meio de comunica!o, dos processos d. codi0ica!o e
decodi0ica!o da in0orma!o veiculada pela linguagem e dos processos psicol&gicos que
se baseiam nos c&digos da l4ngua e se materiali3am na linguagem do Somem.
A .$01,12$* .10$*, U uma Orea importante porUm pouco desenvolvida. "sta
disciplina estuda as leis psicol&gicas da comunica!o entre os Somens, as peculiaridades
psicol&gicas da divulga!o de in0orma!o por meios como a imprensa e o cinema, as
particularidades do comportamento no processo de trabalSo, competi!o, etc. ,m
campo especial da Psicologia social tem como ob1eto o estudo das inter-relaes
Sumanas em pequenos grupos, a anOlise dos 0atores que servem de base a
1I
tipos concretos de intera!o entre os Somens, de 0orma!o da autoridade,
promo!o de l4deres, etc.
"ntre essas disciplinas, que mantTm a0inidades com as ciTncias sociais, inclui-
se a .$01,12$* (* *#&'! que estuda as bases psicol&gicas da cria!o art4stica e as leis
psicol&gicas que servem de base #s obras de arte que aplicam diversos procedimentos e
asseguram uma in0luTncia mOLima das obras sobre o leitor e espectador.
+omamos conSecimento apenas dos ramos 0undamentais da Psicologia, mas
estes podem mostrar que sistema rami0icado de disciplina a Psicologia moderna
representa.
O. 3<&1(1. '3 .$01,12$*
C condi!o 0undamental da evolu!o de toda ciTncia a eListTncia de mUtodos
su0icientemente ob1etivos, precisos e seguros.
- papel do mUtodo de uma ciTncia deve-se ao 0ato de que a essTncia do
processo em estudo n!o coincide com as mani0estaes em que ela aparece. $!o
necessOrios procedimentos especiais, que permitam penetrar alUm dos limites dos
0enZmenos acess4veis # observa!o imediata, penetrar nas leis internas que constituem a
essTncia do processo em estudo. "sse 0*3$%-1 (1 7'%A3'%1 D '..4%0$*! que lana m!o
de toda uma sUrie de procedimentos ob1etivos de pesquisa, caracteri3a as pesquisas
verdadeiramente cient40icas.
"m que consistem os mUtodos empregados pela PsicologiaD
;ouve um longo per4odo em que a Psicologia era de0inida como ciTncia do
mundo sub1etivo do Somem` # de0ini!o do contebdo da ciTncia correspondia a escolSa
dos seus mUtodos. $egundo a concep!o idealista, que separava o psiquismo de todos os
outros 0enZmenos da nature3a e da sociedade, a Psicologia tinSa como ob1eto o estudo
dos estados sub1etivos da consciTncia. $egundo os psic&logos idealistas, esses-
processos da consciTncia se distinguiam dos outros processos da realidade ob1etiva pelo
0ato de que 1 7'%A3'%1 01$%0$($* 013 * '..4%0$*E as 0ormas de consciTncia que o
Somem podia observar em si mesmo Gclare3a ou imprecis!o de consciTncia, vivTncia da
liberdade do ato volitivo, etc.H eram consideradas por esses
1M
psic&logos como propriedades 0undamentais do esp4rito ou como essTncia dos
processos ps4quicos sub1etivos. Para eles, essa coincidTncia dos 0enZmenos com a
essTncia constitu4a o 0undamento da .$01,12$* ' ,-' ('7$%$* 1 3<&1(1! 15 .':*!
01%.$('#*8*3 como 0undamental e bnica a ('.0#$?@1 .59:'&$8* (1. 7'%A3'%1. (*
01%.0$4%0$*! descri!o essa que se obtinSa no processo de $%&#1.>'0?@1. -
reconSecimento da introspec!o como mUtodo 0undamental da Psicologia n!o apenas
separava esta ciTncia das outras como 7'0-*8* (' 7*&1 &1(1. 1. 0*3$%-1. >*#* *
'81,5?@1 (* .$01,12$* '%=5*%&1 0$4%0$* *5&4%&$0*. "Lclu4a, ainda, a eLplica!o
ob1etiva e causai dos processos ps4quicos, redu3indo a Psicologia # descri!o sub1etiva
de 0ormas da vida espiritual e dos 0enZmenos ps4quicos.
= 0Ocil entender que uma XciTnciaX que se negava a considerar os processos
ps4quicos como produtos do desenvolvimento ob1etivo, que n!o levantava os problemas
da origem e dos mecanismos ob1etivos desses processos n!o podia ter eListTncia
pr&pria` durante muito tempo continuou sendo uma Orea singular da 0iloso0ia idealista
sem se incluir no c4rculo das ciTncias autTnticas.
Por isto mudou radicalmente o tratamento dispensado ao mUtodo bOsico da
Psicologia desde o per4odo em que esta disciplina passou a ser interpretada como
ciTncia de uma 0orma espec40ica de atividade ps4quica, que permite ao Somem orientar-
se na realidade ambiente, re0leti-la, 0ormar programas de comportamento e controlar a
sua eLecu!o.
A tare0a dos psic&logos consistia em criar 3<&1(1. 19:'&$81. de estudo dos
processos ps4quicos do Somem, sem nunca se limitar ao mUtodo da introspec!o,
re0erindo-se a ele apenas como um procedimento auLiliar de sentido antes Seur4stico,
que permitia levantar questes, o que dava a possibilidade de eLplicar por via causai os
0enZmenos e encontrar as leis que lSes serviam de base. A revis!o radical da
introspec!o como mUtodo de conSecimento cient40ico devia-se ao 0ato de que a pr&pria
introspec!o passara a ser vista como um tipo compleLo de atividade ps4quica, que era
produto de uma longa evolu!o, empregava 0ormula!o discursiva dos 0enZmenos
observados e tinSa aplica!o muito restrita porque %'3 (' ,1%2' 1. >#10'..1. >.6=5$01.
101##'3 &1(1. >1# 8$* 01%.0$'%&'! bem como porque a *5&1-19.'#8*?@1 (1. .'5.
>#10'..1. >.6=5$01. >1(' $%&#1(5+$# 35(*%?*. 01%.$('#F8'$. %* 101##4%0$* ('..'.
>#10'..1..
1K
A Psicologia passou a ter como tare0a 0undamental a elabora!o de mUtodos
ob1etivos de pesquisa que usassem 1. 3'.31. >#10'($3'%&1. =5' &1(*. *. 15&#*.
0$4%0$*. 5.*8*3 >*#* 19.'#8*# o desenvolvimento desse ou daquele tipo de atividade e
da 35(*%?* ';>'#$3'%&*, (*. 01%($?G'. (1 .'5 ';'#060$1! de mUtodos que 0ossem
capa3es de ir alUm dos limites da descri!o eLterior dessa atividade no sentido das leis
que lSe servem de base.
- procedimento principal da Psicologia passou a ser a 19.'#8*?@1 (1
013>1#&*3'%&1 (1 -13'3 '3 01%($?G'. %*&5#*$. ' ';>'#$3'%&*$.! com a anOlise das
mudanas que ocorrem em determinadas condies que podem ser mudadas pelo
eLperi-mentador. ?oi nesse caminSo que surgiram os &#4. 3<&1(1. 9F.$01. (' >'.=5$.*
>.$01,/2$0*! convencionalmente cSamados de mUtodo de anOlise estrutural, mUtodo
genUtico-eLperimental e mUtodo patol&gico-eLperimental Gou mUtodo de anOlise sindrZ-
micaH.
- 3<&1(1 (' *%F,$.' '.&#5&5#*, dos processos psicol&gicos consiste no
seguinte: o psic&logo, ao estudar essa ou aquela 0orma de atividade ps4quica, coloca
diante do su1eito eLperimental uma &*#'7* correspondente e acompanSa a 1#2*%$+*?@1
'.&#5&5#*, (1. >#10'..1. Gprocedimentos, meios, 0ormas de comportamentoH mediante
os quais o su1eito eLperimental resolve a tare0a dada.
Isto signi0ica que o psic&logo n!o apenas registra o- resultado 0inal
Gmemori3a!o do material proposto, rea!o motora ao sinal, resposta # tare0a propostaH
mas acompanSa atentamente o >#10'..1 de solu!o da tare0a proposta, os meios auLi-
liares em que ele se baseou, etc. "ssa descri!o da estrutura psicol&gica do processo
estudado e a anOlise das suas partes componentes representam di0iculdades
considerOveis e eLigem vOrios procedimentos auLiliares especiais.
"sses procedimentos, que permitem e0etuar uma anOlise estrutural bastante
completa, podem ter carOter direto ou indireto.
Pertence aos procedimentos ($#'&1. a 35(*%?* (* '.&#5&5#* (* &*#'7* proposta
ao su1eito eLperimental Gcom di0iculta!o paulatina, inclus!o de novas eLigTncias, que
tornam necessOria a inser!o de novas operaes na solu!o da tare0aH, bem como a
proposta de 8F#$1. >#10'($3'%&1. que a1udam # solu!o GescolSa de apoios eLternos,
procedimentos auLiliares, etcH. - emprego desses procedimentos diretos de anlise
estrutural muda
19
o 05#.1 19:'&$81 (1 >#10'..1 >.$01,/2$01 e permite estabelecer quais dentre os
procedimentos empregados surtem um e0eito mOLimo.
As re0eridas 0ormas de anOlise estrutural se aplicam antes de tudo ao estudo
ob1etivo de 0ormas cont4guas de atividade ps4quica como a assimila!o ou memori3a!o
do material, a solu!o das tare0as, a reali3a!o de operaes construtivas ou l&gicas, o
estudo da estrutura das 0ormas compleLas dos atos conscientes.
"ntre os procedimentos $%($#'&1. ou 013>,'3'%&*#'. situa-se o emprego de
ind4cios, que, n!o sendo eles mesmos elementos, de atividade do Somem, podem ser
4ndices do seu estado geral, das tenses por ele eLperimentadas, etc. "ntre esses
procedimentos, por eLemplo, inclu4mos a aplica!o de mUtodos de registro dos
processos 0isiol&gicos Geletroence0alogramas, eletro-miogramas, rea!o galvVnica da
pele, pletismogramaH, que por si mesmos n!o revelam as peculiaridades da reali3a!o da
atividade ps4quica mas podem re0letir as condies 0isiol&gicas gerais que caracteri3am
essa reali3a!o.
H natural que a aplica!o desses procedimentos indiretos ou complementares
pode adquirir sentido somente Savendo organi3a!o precisa da pr&pria atividade
ps4quica estudada pelo psic&logo.
Ao lado do mUtodo anal4tico-estrutural, que ocupa posi!o central na
Psicologia, podemos colocar o 3<&1(1 2'%<&$01-';>'-#$3'%&*,! que tem importVncia
especialmente grande para a Psicologia genUtica.
$abe-se que todos os processos psicol&gicos superiores s!o produto de uma
longa evolu!o. Por isto U sobretudo importante para o psic&logo acompanSar a marcSa
desse processo de evolu!o, que etapas 0oram inclu4das nele e que 0atores determinam o
surgimento de processos psicol&gicos superiores.
Pode-se obter resposta a esta quest!o n!o apenas acompanSando a eLecu!o
das mesmas tare0as em 0ases sucessivas do desenvolvimento da criana Gesse mUtodo
recebeu na Psicologia a denomina!o de mUtodo dos 01#&'. 2'%<&$01.I como tambUm
criando 01%($?G'. ';>'#$3'%&*$. que permitam mostrar como se 0orma essa ou aquela
atividade ps4quica. Com este 0im coloca-se em di0erentes condies o su1eito
eLperimental, a quem se prope resolver essa ou aquela tare0a. 7uns casos eLige-se dele
solu!o independente da tare0a, noutros, presta-se-lSe a1uda, empregando diversos
meios de apoios eLtremos evidentemente-
20
e0ica3es, sugerindo em vo3 alta as vias de solu!o, por um lado, observando
como ele aproveita essa a1uda, por outro.
Aplicando os procedimentos que constituem a essTncia do mUtodo genUtico-
eLperimental, o estudioso se mostra capa3 n!o apenas de revelar as condies com cu1o
aproveitamento o su1eito eLperimental pode assimilar de modo ideal dada atividade,
como tambUm de 71#35,*# eLperimentalmente os compleLos processos ps4quicos e
abordar mais de perto a sua estrutura. - mUtodo genUtico-eLperimental 0oi amplamente
aplicado na Psicologia na ,($$ por Vigots_^, A. V. /aporo1ets, P, 5. Galpe-rina e
produ3iu muitos 0atos valiosos que se incorporaram soli-damente # Psicologia.
- terceiro mUtodo da Psicologia, especialmente importante para a
neuropsicologia e psicopatologia, U o mUtodo >*&1,/2$01-<;>'#$3'%&*, ou mUtodo da
*%F,$.' .$%(#A3$0* das mudanas de comportamento que ocorrem nos estados
patol&gicos do cUrebro ou num desenvolvimento eLclusivo de um setor dos processos
ps4quicos.
"sse mUtodo U aplicOvel em casos relativamente raros. ConSecendo um 0ator
que muda notoriamente o curso dos processos ps4quicos, o psic&logo pode saber qual a
in0luTncia que esse 0ator eLerce sobre o curso de toda a atividade ps4quica do su1eito.
"sse mUtodo se mani0esta nas 0ormas mais claras nas pesquisas
neuropsicol&gicas, consistindo no seguinte: o psic&logo que estuda minuciosamente os
pacientes nos quais a a0ec!o local do cUrebro provoca o deslocamento ou a de0orma!o
de uma das condies do curso normal dos processos ps4quicos Gpor eLemplo, da
percep!o visual, da mem&ria auditiva ou da s&lida manuten!o do programa de
atividadeH, analisa detalSadamente a reali3a!o de todo um con1unto de processos
ps4quicos e de0ine quais desses processos se mantTm intactos e quais 0icam perturbados.
$emelSante anOlise permite estabelecer quais s!o precisamente os processos ps4quicos
internamente relacionados com o 0ator perturbado Gou eLclu4doH e quais s!o
independentes deste` permite descrever toda uma s4ndrome Gpor outras palavras, todo
um con1unto de mudanasH que surge com a mudana de uma 0un!o e dO a
possibilidade de mostrar a interdependTncia Gcorrela!oH de processos psicol&gicos
isolados.
- mesmo mUtodo pode ser aplicado na Psicologia geral ou naePsicologia das
di0erenas individuais, nas quais a superevolu-!o de um aspecto do campo ps4quico
Gpor eLemplo, da mem&ria
)1
visual claraH ou alguma peculiaridade individual dos processos nervosos Gpor
eLemplo, a 0raque3a ou a mobilidade insu0iciente dos processos nervososH pode
provocar a reestrutura!o de todos os processos psicol&gicos e tornar-se 0ator decisivo
no surgimento de todo um con1unto de peculiaridades individuais da pessoa.
+odos os mUtodos que descrevemos em linSas gerais s!o mUtodos da >'.=5$.*
>.$01,/2$0*. A par com eles, entretanto, tTm grande importVncia para a Psicologia os
mUtodos breves de *8*,$*?@1 qualitativa e quantitativa dos processos ps4quicos Gdos
conSecimentos, Sabilidades, aptidesH e os mUtodos simples de 3'($?@1 do n4vel de
evolu!o dos processos ps4quicos.
"sses mUtodos se aplicam amplamente na Psicologia e s!o conSecidos pela
denomina!o de &'.&'. >.$01,/2$01.. -s testes psicol&gicos consistem de tare0as, que se
propem a um amplo c4rculo de su1eitos eLperimentais para estabelecer seus
conSecimentos, Sabilidades ou aptides. Para que esses testes possam produ3ir dados
ob1etivos e mensurOveis, s!o 0eitos previamente com um grande nbmero de su1eitos
eLperimentais Gcrianas de uma determinada idade ou pessoas do mesmo n4vel de
educa!oH. "ntre essas tare0as escolSem-se aquelasdque um nbmero considerOvel Gdois
teros, por eLemploH de su1eitos eLperimentais consegue resolver com TLito e s& depois
disto elas s!o propostas #queles su1eitos cu1os conSecimentos, Sabilidades ou aptides
s!o mensurOveis. -s resultados dessas pesquisas s!o avaliados por pontos ou por lugar
Gindica-se o lugar que um dado su1eito eLperimental poderia ocupar em rela!o ao grupo
correspondente de su1eitosH.
A aplica!o dos testes psicol&gicos pode ter certa importVncia para que se
tenSa uma orienta!o, acerca das peculiaridades psicol&gicas dos grandes Semis0Urios.
?aremos adiante uma aprecia!o cr4tica desse mUtodo, quando eLaminarmos a sua
importVncia para a medi!o das di0erenas individuais de di0erentes su1eitos.
= 0Ocil ver que a importVncia de todos os re0eridos mUtodos n!.p U a mesma
para as di0erentes Oreas da Psicologia a que nos re0erimos, e se o mUtodo de anOlise
estrutural continua sendo o mUtodo bOsico para todas as Oreas psicol&gicas, o mUtodo
genU-tico-eLperimental ocupa posi!o dominante na Psicologia genUtica, ocupando o
mUtodo de anOlise sindrZmica posi!o-cSave na Psicologia patol&gica ou di0erencial.
22
A $3>1#&J%0$* >#F&$0* (* .$01,12$*
A Psicologia tem grande importVncia n!o apenas para a solu!o de uma sUrie
de questes te&ricas do campo psicol&gico e da atividade consciente do Somem.
"la tem importVncia tambUm prOtica, que aumenta # medida que a dire!o do
comportamento do Somem em bases cient40icas e a considera!o do 0ator Sumano na
indbstria e nas relaes sociais se tornam quest!o central da vida social.
A ciTncia psicol&gica U de grande importVncia prOtica para vOrios campos,
dentre os quais mencionamos apenas os mais importantes.
- primeiro desses campos U o da $%(K.&#$* e do &#*9*,-1L a Orea da Psicologia
aplicada que se dedica a questes ligadas a esses campos U denominada '%2'%-*#$*
>.$01,/2$0* e >.$01,12$* (1 &#*9*,-1.
A indbstria moderna, que compreende a dire!o de mecanismos, do transporte,
avia!o, etc, subentende uma compleLa intera!o do .$.&'3* -13'3-3F=5$%*. A
tUcnica compleLa deve estar adaptada #s possibilidades do Somem. = necessOrio criar
condies nas quais a dire!o dos sistemas transcorra numa variante ideal e possa
reali3ar-se com a menor perda de tempo e o menor nbmero de erros. "ssas eLigTncias
devem re0erir-se principalmente # constru!o racional dos painUis de dire!o, que nos
mecanismos modernos consistem de grande nbmero de indicadores, que eLigem revis!o
sumamente rigorosa e que a in0orma!o que recebem tenSa a mOLima acessibilidade. =
natural que essas eLigTncias podem ser atendidas somente levando-se em conta as leis
da percep!o Sumana, o volume da mem&ria Sumana e os modos de originali3O-las, que
poderiam, da melSor maneira, adaptar a mOquina #s possibilidades do Somem. Por outro
lado, a indbstria moderna coloca uma sUrie de questes atinen-tes # sele!o de pessoas
mais aptas para as condies dessas ou daquelas 0ormas de trabalSo, querendo, com isto,
que se criem condies que assegurem circunstVncias ideais para a manuten!o da
aten!o e o menor esgotamento do Somem. Coloca-se a quest!o: que 0atores
psicol&gicos devem-se levar em conta para garantir a mOLima segurana do trabalSo e o
m4nimo de avariasD
+odas essas questes s!o elaboradas pela engenSaria psicol&gica e pela
Psicologia do trabalSo, que est!o se convertendo
23
em importante componente da organi3a!o cienti0ica da produ!o.
-utra Orea de aplica!o prOtica da Psicologia U o '%.$%1 ' * '(50*?@1 (*
2'#*?@1 *(1,'.0'%&'! em suma, a Orea da pedagogia.
= sabido que o crescente volume de conSecimentos, que devem ser assimilados
no processo de ensino escolar, eLige organi3a!o mais racional dos mUtodos de ensino.
Isto depende substancialmente das peculiaridades psicol&gicas da criana, da idade e
dos seus processos cognitivos na aprendi3agem escolar.
A .$01,12$* >'(*2/2$0* U a Orea da Psicologia aplicada que deve assegurar a
argumenta!o cient40ica dos programas e mUtodos de ensino, estabelecer o c4rculo dos
conceitos acess4veis #s crianas da idade correspondente e os mUtodos de transmiss!o
do material que garantir!o sua melSor assimila!o. - ensino programado Gou teoria da
assimila!o programada, por etapa, dos conSecimentosH, nova Orea da pedagogia que se
desenvolveu ultimamente, apresenta a base psicol&gica cient40ica para a elabora!o de
uma seq[Tncia otimal do material proposto bem como adaplica!o dos mUtodos mais
e0ica3es de ensino. Wuestes como o grau de desdobramento do processo de assimila!o
dos conSecimentos por etapa, a correla!o dos meios direto e l&gico-verbais de ensino,
os modos de 0ormula!o otimal de regras, os procedimentos que asseguram assimila!o
adequada dos conceitos e a trans0erTncia de princ4pios assimilados no processo de
ensino constituem apenas uma parte das questes estudadas pela psicologia pedag&gica,
que dO contribui!o substancial para a 0undamenta!o cient40ica do processo
pedag&gico.
- segundo aspecto do emprego da Psicologia para a constru!o racional do
ensino e da educa!o U a anOlise das >'05,$*#$(*('. >.$01,/2$0*. (*. 0#$*%?*.! que cria
obstOculo para levar-lSes instru!o com TLito.
= sabido que o sucesso do ensino depende n!o s& dos programas e mUtodos
racionalmente organi3ados mas tambUm da pr&pria composi!o dos alunos. "m toda
classe, paralelamente aos alunos adiantados, SO aqueles que n!o conseguem assimilar
com TLito o programa escolar e retardam o bom rendimento do trabalSo de toda a turma.
- essencial, porUm, U o 0ato de que a 0alta de aproveitamento que esses alunos
demonstram pode ter 0undamento variado.
24
,ns alunos n!o acompanSam o aproveitamento por serem mentalmente
retardados e o atraso orgVnico do seu cUrebro os torna incapa3es de assimilar material de
compleLidade m4nima. "ssas crianas devem ser trans0eridas da escola de massa para
uma escola especial, auLiliar. As outras s!o crianas plenamente normais, mas o seu
atraso deve-se ao 0ato de que, n!o tendo assistido a determinada parte do programa, elas
n!o podem avanar com sucesso porque a assimila!o do novo material n!o encontra
nelas a necessOria base de conSecimentos. "ssas crianas necessitam de aulas
complementares especiais que possam eliminar as suas lacunas.
-utros alunos GterceirosH demonstram di0iculdades na aprendi3agem por serem
0isicamente 0racos, por terem so0rido uma doena qualquer. "les s!o capa3es de
concentrar com TLito suas atenes apenas durante tempo limitado, 0icam rapidamente
eLaustos e n!o tTm condies de assimilar o material correspondente. "les devem
estudar su1eitos a um regime correspondente e nessas condies podem cumprir com
TLito o programa. Por bltimo, o quarto grupo de alunos eLperimenta di0iculdades de
aprendi3agem n!o porque as crianas que o compem se1am mentalmente retardadas
mas porque apresentam algumas de0iciTncias, como de0iciTncias auditivas, que
di0icultam a comunica!o verbal oportuna e plena e provocam retardamento temporOrio
do desenvolvimento. "ssas crianas devem ser trans0eridas para escolas destinadas a
alunos de audi!o di04cil, onde procedimentos e mUtodos especiais permitir!o
compensar tais de0iciTncias.
A tare0a mais importante deve ser a $('%&$7$0*?@1 1>1#&5%* (*. 0*5.*. (1
*&#*.1 (' ($7'#'%&'. 2#5>1. (' 0#$*%?*. e o ($*2%/.&$01 (*. ($8'#.*. 71#3*. (' *&#*.1
%1 >#12#*3*. "ssa tare0a pode ser cumprida somente com 4ntima participa!o dos
psic&logos, que possam descrever as peculiaridades psicol&gicas das crianas que n!o
conseguem acompanSar o programa, eLplicar as causas principais do retardamento da
sua evolu!o e prestar a1uda substancial na elimina!o das de0iciTncias descritas.
- terceiro campo de aplica!o prOtica da Psicologia U a 3'($0$%*.
1Y sabido que o desenvolvimento de uma doena depende n!o apenas do
agente patogTnico e do estado do organismo mas tambUm de como o pr&prio doente
encara sua doena e como a avalia` por outras palavras, depende daquilo a que os
terapeu-tas cSamam de Xquadro interno da doenaX. 7o entanto, a pr&-
25
pria atitude em rela!o # doena estO relacionada com uma sUrie de 0atores
psicol&gicos, com as peculiaridades da estrutura emocional do indiv4duo, com o carOter
das generali3aes que o indiv4duo 0a3. - estudo das peculiaridades caracterol&gicas e
da estrutura do indiv4duo, estudo esse 0eito pela Psicologia, tem por isto grande
importVncia para a medicina, permitindo 0ocali3ar mais de perto o 0undamento cient40ico
da prOtica da psico-terapia, da psico-Sigiene e da psicopro0ilaLia.
A Psicologia ocupa posi!o especial em Oreas espec40icas da medicina como a
neurologia e a psiquiatria.
7essa Orea ela pode prestar a1uda substancial na solu!o de duas
important4ssimas questes: o diagn&stico e a nature3a da doena, por um lado, e o
restabelecimento das 0unes perturbadas, por outro.
$abe-se que as a0eces locais do cUrebro s& parcialmente se mani0estam em
sintomas da neurologia clOssica como a mudana de sensibilidade, dos re0leLos, do
tZnus e dos movimentos. Parte considerOvel dos grandes Semis0Urios cerebrais n!o tem
rela!o direta com nenSum dos re0eridos processos e a a0ec!o dessas Oreas do cUrebro
n!o provoca perturbaes vis4veis nestes. "ssas partes dos grandes Semis0Urios est!o
relacionadas com a reali3a!o das 0ormas superiores de atividade ps4quica como a
anOlise do a0luLo de in0orma!o, a 0orma!o de planos e programas de a!o e o controle
do desenvolvimento da atividade consciente. = 1ustamente por isto que, sem provocar
sintomas 0isiol&gicos n4tidos, a a0ec!o dessas Oreas do cUrebro provoca perturbaes
vis4veis das 0ormas compleLas de atividade ps4quica.
7os bltimos decTnios surgiu um novo campo da Psicologia P a
neuropsicologia P 1O mencionado por n&s. "ste permitiu ver quais os 0atores que,
0a3endo parte das 0ormas compleLas de atividade ps4quica, est!o relacionados com
determinadas Oreas do cUrebro, permitindo ver, ainda, que tipos de perturba!o dos
processos ps4quicos se veri0icam na a0ec!o dessas Oreas. Graas a isto tornou-se
poss4vel introdu3ir um mUtodo novo e prOtico de diagn&stico das a0eces locais do
cUrebro, que aplica a anOlise psicol&gica do carOter das perturbaes dos processos
ps4quicos superiores peio diagn&stico t&pico das a0eces cerebrais. "sse mUtodo
consolidou-se na prOtica da neurologia e neurocirurgia cl4nicas. 7os cap4tulos
correspondentes do presente livro mostraremos os dados de que dispe a Psicologia para
a solu!o dessas questes prOticas.
)I
7!o U menor a importVncia da Psicologia para precisar o diagn&stico das
doenas mentais. As perturbaes da percep!o e da a!o, da mem&ria e do pensamento
assumem carOter absolutamente diverso sob di0erentes 0ormas de retardamento mental e
di0erentes doenas mentais. Por isto a aplica!o dos mUtodos da psicopatologia
eLperimental na psiquiatria cl4nica permite precisar substancialmente o diagn&stico das
doenas mentais e se converte em componente essencial da Psicologia geral.
= grande a importVncia prOtica da Psicologia na elabora!o das bases
cient40icas do #'.&*9','0$3'%&1 (*. :5%?G'. perturbadas nas a0eces cerebrais.
;O relativamente pouco tempo ainda se considerava que as 0unes,
perturbadas como resultados de a0eces locais do cUrebro, n!o se restabeleciam e a
a0ec!o do cUrebro Gprincipalmente do seu Semis0Urio central, dominanteH provocava
perturbaes irrevers4veis e condenava o doente # total invalide3.
%as a doutrina da compleLa constru!o sistTmica dos processos ps4quicos
superiores mostrou que cada 0orma compleLa de atividade ps4quica U reali3ada com o
auL4lio de todo um sistema de 3onas cerebrais que trabalSam con1untamente e permitiu
rever radicalmente essas teses. %ostrou que os sistemas 0uncionais, que se perturbam
com qualquer a0ec!o local do cUrebro, podem ser reestruturados com base na cria!o
de novos sistemas 0uncionais, baseados nas Oreas cerebraisd n!o-a0etadas. 8este modo,
as 0unes perturbadas podem ser restabelecidas em novas bases.
A teoria do restabelecimento das 0unes ps4quicas superiores Gperturbadas
durante a0eces locais do cUrebroH por meio de um restaurador especial da
aprendi3agem, elaborada pela Psicologia, tornou-se um importante componente da
medicina moderna.
Por bltimo, cabe mencionar o bltimo campo de aplica!o prOtica da Psicologia:
a >.$01,12$* 71#'%.'. - promotor e o 1ui3 est!o constantemente diante de 0ormas
compleLas de atividade ps4quica do Somem, dos seus motivos e traos caracterol&gicos,
da grada!o da percep!o e da mem&ria, das peculiaridades do seu pensamento. Por isto
a considera!o das caracter4sticas psicol&gicas desses processos deve ser componente
obrigat&rio da prepara!o e da atividade do pessoal de atividade 0orense.
A Psicologia elaborou um en0oque cient40ico de duas importantes Oreas da
prOtica 0orense: a anOlise dos depoimentos das
27
testemunSas e o diagn&stico psicol&gico da coparticipa!o no crime.
?icou demonstrado que os depoimentos de testemunSas asseguram matUria
autTntica apenas em certos limites e que o grau dessa autenticidade pode ser
estabelecido mediante a aplica!o de uma investiga!o psicol&gico-eLperimental.
Por outro lado, o crime cometido deiLa vest4gios n!o s& na situa!o eLterna
como tambUm no pr&prio psiquismo do criminoso, da4 eListirem mUtodos psicol&gicos
especiais pelos quais esses vest4gios podem ser descobertos.
= natural que a incorpora!o da Psicologia # solu!o desses problemas permite
dar uma contribui!o importante para a constru!o da causa 1udicial em bases
cient40icas e constitui Orea importante da aplica!o prOtica da Psicologia.
8este modo, a Psicologia n!o U apenas uma Orea importante da ciTncia como
tem campos amplamente rami0icados de aplica!o prOtica, 0ornecendo bases cient40icas
para importantes campos da prOtica.
28
II
A "volu!o do Psiquismo
CAPN+,'- anterior vimos como a ciTncia moderna entende o ob1eto da
Psicologia e que aplicaes prOticas tem esse campo de atividade.
Agora en0ocaremos um dos mais importantes problemas da evolu!o da
atividade ps4quica.
A 1#$2'3 (1 >.$=5$.31
A Psicologia prU-cient40ica, que se desenvolveu nos pri-m&rdios da 0iloso0ia
idealista, considerava o psiquismo como uma das propriedades primOrias do Somem e a
consciTncia como mani0esta!o direta da Xvida espiritualX. Por esta ra3!o nem se
colocava o problema das ra43es naturais do psiquismo, de sua origem e dos graus de sua
evolu!o. A 0iloso0ia dua-lista supunSa que a consciTncia era t!o eterna quanto a
matUria, que aquela sempre eListia paralelamente a esta.
)@
A Psicologia cient40ica parte de teses inteiramente diversas e se prope a tare0a
de encontrar uma resposta para o problema da origem do psiquismo, de descrever as
condies nas quais deve ter surgido essa 0orma altamente compleLa de vida.
$abe-se que a condi!o 0undamental de surgimento da vida U o surgimento de
compleLas molUculas albuminosas, que n!o podem eListir sem um constante
metabolismo com o meio. Para sobreviver, elas devem assimilar do meio ambiente as
substVncias que s!o ob1eto de alimenta!o e necessOrias para mantT-las vivas. Ao
mesmo tempo, elas devem segregar para o ambiente eLterno os produtos da
desintegra!o cu1a assimila!o pode perturbar-lSes a eListTncia normal. "sses dois
processos P a assimila!o e a elimina!o P Integram o processo de metabolismo e s!o
condi!o 0undamental de eListTncia dessas compleLas 0ormaes albuminosas.
= natural que essas molUculas albuminosas altamente compleLas G#s ve3es s!o
cSamadas 01*0'#8*61.I possuam propriedades especiais, que respondem # a!o das
substVncias bteis ou das condies que contribuem para a assimila!o dessas
substVncias, respondendo tambUm # in0luTncia nociva que lSes ameaa a eListTncia.
8este modo, essas molUculas reagem positivamente tanto #s substVncias aliment4cias
como a condies como a lu3 e o calor, que tambUm contribuem para a assimila!o.
(eagem negativamente aos e0eitos mecVnicos ou qu4micos super0ortes que lSes
di0icultam a eListTncia normal. "las n!o reagem #s in0luTncias XneutrasX estranSas ao
processo de metabolismo.
CSama-se ';0$&*9$,$(*(' a propriedade que tTm os coacerva4os de responder #s
in0luTncias que integram o processo de metabolismo Gsem dar resposta #s in0luTncias
eLteriores Xindi0erentesX H. "ssa propriedade 0undamental se mani0esta no processo de
trans0orma!o da matUria inorgVnica em orgVnica. Funta-se a ela uma segunda
propriedade: a possibilidade de conserva!o das propriedades altamente especiali3adas
da eLcitabilidade diante das in0luTncias, transmitindo de gera!o a gera!o as
respectivas modi0icaes das molUculas albuminosas. "ssa bltima propriedade parece
relacionar-se com a modi0ica!o de algumas 0raes dos aminoOcidos Gparticularmente
do Ocido ribonuclUico, que constitui o 0unda-
30
mento molecular da vidaH e costuma ser considerada como importante processo
que serve de base # 3'3/#$* 9$1,/2$0*.
-s processos de eLcita!o diante de in0luTncias 9$/&$0*. de importVncia vital, a
aquisi!o de 0ormas de eLcita!o altamente especiali3adas e sua conserva!o com a
transmiss!o imediata #s geraes seguintes caracteri3am o estOgio de evolu!o da vida
Sabitualmente denominado 8$(* 8'2'&*&$8*.
"sses processos caracteri3am toda a vida, comeando pelas algas mais simples
e terminando com as 0ormas compleLas de vida vegetativa. "les condicionam os
cSamados Xmovimentos dos vegetaisX, que, em essTncia, s!o apenas 0ormas de uma
intensa troca ou crescimento, dirigido pela eLcita!o em rela!o #s in0luTncias bi&ticas
Gumidade, ilumina!o, etcH. ?enZmenos como o crescimento da rai3 do vegetal no
sentido da pro0undidade do solo ou o crescimento irregular do tronco dependendo da
ilumina!o ou a inclina!o dos vegetais no sentido dos raios solares constituem apenas
o resultado do 0enZmenos da XeLcita!oX diante das in0luTncias bi&ticas Gn!o
indi0erentes para a vidaH.
;O uma circunstVncia que U essencial para a vida vegetativa. - vegetal que
responde com um intenso metabolismo #s in0luTncias bi&ticas %@1 #'*2' D. $%7,54%0$*.
';&'#$1#'.! que integram o processo imediato do metabolismo. "le %@1 .' 1#$'%&*
*&$8*3'%&' %1 3'$1 *39$'%&' e pode, por eLemplo, morrer por 0alta de lu3 ou umidade,
mesmo que as 0ontes de lu3 e umidade este1am bem pr&Limas mas n!o tenSam e0eito
imediato sobre ele.
8essa 0orma >*..$8* de vitalidade distinguem-se acen-tuadamente as 0ormas
de eListTncia na etapa seguinte da evolu!o: o estOgio da 8$(* *%$3*,.
Cada organismo animal, a comear pelos proto3oOrios, caracteri3a-se pelo 0ato
de que 1 *%$3*, #'*2' %@1 ./ D. $%7,54%0$*. 9$/&$0*.! =5' $%&'2#*3 1 >#10'..1 $3'($*&1
(1 3'&*91,$.31! 3*. &*39<3 D. $%7,54%0$*. XneutrasX, %@1-9$/&$-0*.! .' '.&*. *%5%0$*3
1 .5#2$3'%&1 (' $%7,54%0$*. GXbi&ticasXH (' $3>1#&J%0$* 8$&*,. 7outros termos, os
animais Gmesmo os proto3oOriosH .' 1#$'%&*3 *&$8*3'%&' %* 0,*#$(*('! procuram
condies de importVncia vital e reagem a todas as mudanas do meio, que s!o um sinal
do surgimento dessas condies. Wuanto mais intenso U o metabolismo, quanto maior U
a necessidade de obter alimenta!o que o ser vivo simples sente, tanto mais ativos s!o
os seus movimentos e
J1
tanto mais vivi0icadas s!o as 0ormas em que se produ3 sua atividade de
Xorienta!oX ou XprocuraX.
"ssa capacidade de reagir aos instigadores Xabi&ticosX neutros sob a condi!o
de que eles sinali3em para o surgimento de in0luTncias de importVncia vital, capacidade
essa que surge no estOgio de transi!o para o mundo animal, U cSamada .'%.$9$,$(*('!
di0erentemente dos 0enZmenos da eL-citabilidade. = o surgimento da sensibilidade que
pode servir de $%(60$1 9$1,/2$01 19:'&$81 do surgimento do psiquismo.
V*#$*9$,$(*(' (1 013>1#&*3'%&1 (1. >#1$1+1F#$1.
A sensibilidade aos instigadores XneutrosX, se estes comeam a dar sinais do
surgimento de in0luTncias de importVncia vital, provoca mudanas radicais nas 0ormas
de vida. - principal consiste em que o ser vivo comea a Xorientar-seX no meio
ambiente, a reagir ativamente a cada mudana que neste se processa, ou se1a, comea a
adquirir 71#3*. (' 013>1#&*3'%&1 $%($8$(5*,3'%&' 8*#$F8'$.! que n!o eListiam no
mundo vegetal.
7os primeiros per4odos a aquisi!o desse comportamento individualmente
variOvel se processa com relativa lentid!o, mas apesar disto consegue-se observar o
0enZmeno atU em condies de eLperimento.
Citemos um eLperimento t4pico, reali3ado pelo pesquisador alem!o .ramstedt.
$abe-se que os unicelulares, usados nesse eLperimento, s!o sens4veis ao calor
GquU U para eles condi!o bi&tica de importVncia vital, indispensOvel ao metabolismoH
mas s!o insens4veis # lu3. Por isto se os colocarmos numa cVmara igualmente aquecida,
com uma parte clara e outra escura, eles se distribuem igualmente por toda a cVmara. $e,
ao contrOrio, aquecermos uma parte da cVmara igualmente iluminada, eles se
concentram no canto aquecido. %as se durante longo per4odo iluminarmos o canto
aquecido e escurecermos o n!o-aquecido, a situa!o muda e os unicelulares se tornam
sens4veis # lu3, que agora adquire para eles o signi0icado de sinal de eleva!o da
temperatura e comeam a concentrar-se no canto iluminado da cVmara, apesar
ias.di0erenas de temperatura.
32
= 0ato caracter4stico que essa sensibilidade # claridade se 0orma paulatinamente
entre os unicelulares, podendo desaparecer inteiramente se durante longo per4odo a lu3
n!o 0or re0orada pelo calor.
"ssa mutabilidade individual do comportamento dos pro-to3oOrios pode ser
provocada com base em suas #'*?G'. ('7'%.$8*.! se mudarmos as condies que
provocam essas reaes. Pode servir de eLemplo o eLperimento do conSecido
pesquisador polonTs "daard 8emboas_i.
Colocados numa proveta arredondada com Ogua, os pro-to3oOrios 0a3em
movimentos que lSes s!o caracter4sticos. Co-locados.em tubo idTntico porUm com uma
se!o quadrangular, eles comeam a bater-se contra os vidros dessa proveta mas logo
seus movimentos adquirem carOter modi0icado, que garantem o m4nimo de batidas
contra as paredes do vaso. Por conseguinte, a tra1et&ria desses movimentos comea a
re0letir a con0igura!o do vaso. A tra1et&ria por eles adquirida se mantUm inclusive
quando eles s!o recolocados num vaso arredondado e passam algum tempo 0a3endo os
mesmos movimentos pela tra1et&ria rZmbica.
- processo de mutabilidade do comportamento-individual dos proto3oOrios,
que os distingue acentuadamente dos vegetais, transcorre com relativa lentid!o e as
mudanas que surgem desaparecem com a mesma lentid!o. %as essas mudanas s!o t!o
importantes que as novas 0ormas de comportamento emergentes Gde adapta!o #s novas
condiesH permitem reali3ar as respostas necessOrias de adapta!o #s novas condies
de modo muito mais rOpido do que se veri0icava em n4vel in0erior da escada evolutiva.
"Lemplo t4pico desse processo encontramos no eLperimento do estudioso
americano A. $mitS.
,m ciliado Gtipo de proto3oOrioH 0oi colocado num vaso estreito com se!o
microsc&pica. A se!o era t!o pequena que para sair do tubo no sentido da a!o do
agente bi&tico Ga lu3H o ciliado tinSa de virar-se, batendo contra as paredes do tubo. 7o
comeo do teste ele gastava de J a I minutos para virar-se. %as se esses eLperimentos
eram repetidos vOrias ve3es durante 1C-1) Soras, o ciliado comeava a virar-se com
rapide3 bem maior e no 0inal do teste gastava apenas 1-) segundos para virar-se. Assim,
sob a in0luTncia das novas condies, obtinSa-se uma nova XSabilidadeX, que
33
se processava com uma rapide3 1KC-)CC ve3es superior # rea!o inicial.
Como vemos, a 0orma!o de um novo tipo de comportamento, que corresponde
#s condies mudadas, eLige dos proto3oOrios bastante tempo. = caracter4stico que, uma
ve3 surgida, a mudana do comportamento se mantUm entre eles durante per4odo
bastante longo, sendo necessOrio muito tempo para desaparecer.
Isto pode ser observado tanto entre os proto3oOrios uni-celulares como entre os
pluricelulares de organi3a!o relativamente simples.
- eLemplo, que mostra esse surgimento t!o lento e o desaparecimento
igualmente lento da nova 0orma de comportamento, pode ser visto no eLperimento
reali3ado inicialmente pelo pesquisador belga .lesson, posteriormente pelo pesquisador
soviUtico A. 7. 'eZnt^ev Gc0. 'eZnt^ev, A. 7., #19,'3*. (* '81,5?@1 (1 >.$=5$.31I.
Ainda n!o conSecemos os mecanismos biol&gicos dessa mani0esta!o de
sensibilidade ao agente neutro inicial. = poss4vel que ela este1a relacionada com a
mudana paulatina das propriedades bioqu4micas do protoplasma. 7o entanto o 0ato da
mani0esta!o, em vida, de novas 0ormas de rea!o indica o .5#2$3'%&1 (' 5#%*
35&*9$,$(*(' $%($8$(5*, no comportamento dos proto3oOrios e dO 0undamento para
0alar-se do surgimento de um 013>1#&*3'%&1 autTntico, embora muito elementar, nessa
0ase da evolu!o.
M'0*%$.31. (1 013>1#&*3'%&1 (1. >#1&1+1F#$1.
A ciTncia ainda conSece muito pouco a respeito das condies 04sico-qu4micas
do comportamento dos proto3oOrios e das causas dos seus movimentos positivos ou
negativos Gmovimento no sentido de uns ob1etos ou o movimento a partir de outros
ob1etos, respectivamenteH.
$abe-se que o protoplasma, que compe o corpo do animal proto3oOrio
GunicelularH, U constitu4do de uma camada eLterior mais s&lida Gplasma-gelH e de uma
camada interior mais l4quida Gplasma-solH. $abe-se tambUm que as camadas eLternas
do protoplasma do unicelular s!o mais
34
eLcitOveis do que as camadas internas, e cada a!o eLterna provoca intenso
metabolismo, que se estende paulatinamente das camadas eLternas #s internas,
eLtinguindo-se con0orme o tipo de.gradiente de eLcita!o paulatinamente decrescente.
"sses gradientes de eLcita!o, ao que parece, servem de base aos movimentos do
unicelular, que surgem t!o logo a in0luTncia eLterna provoca intenso metabolismo no
ponto correspondente de sua super04cie ou quando os processos internos levam #
necessidade de procurar ativamente as substVncias necessOrias para assegurar
semelSante metabolismo.
Alguns autores supem que in0luTncias adequadas de 0ora moderada
provocam rea!o positiva do unicelular e levam a um movimento no sentido da
respectiva in0luTncia, ao passo que in0luTncias inadequadas Gultra0ortes ou nocivasH
provocam movimento negativo, dirigido a partir do ob1eto $%7,5'%&'. - 318$3'%&1
>1.$&$81 ,'8* * =5' 1 1-:'&1 que provoca irrita!o U inicialmente envolvido pelos 0iletes
do protoplasma, que, entre os unicelulares mais simples GamebasH, U depositado no lugar
de metabolismo mais intensivo e 0ecSa-se em torno desse ob1eto, inc4uindo-o na
composi!o do corpo do unicelular. $e esse ob1eto U aliment4cio, ele U absorvido pelo
corpo do unicelular, segregando-se para o meio o produto da desintegra!o. 7!o sendo
alin4en-t4cio, ele U re1eitado para o meio ambiente pelo mesmo caminSo que 0oi
apanSado.
$eria, entretanto, incorreto supor que todos os movimentos dos unicelulares se
processam por um esquema t!o simples. ,ma peculiaridade do comportamento dos
unicelulares U o 0ato de que as in0luTncias que cSegam atU eles podem, elas mesmas,
so0rer as mais compleLas modi0icaes. - pr&prio protoplasma do unicelular nunca se
encontra em estado de tranq[ilidade, mas se caracteri3a por sistemas altamente
di0erenciados e seletivos de eLcita!o, que mudam segundo o processo de metabolismo
que nele se opera e leva ao surgimento de 0ormas dominantes de eLcita!o.
Como mostraram os eLperimentos de ?ogler, a in0luTncia mecVnica de certa
0ora provoca apenas reaes relativamente 0racas do proto3oOrio, sendo que a eLcita!o
pela lu3 pode n!o provocar nenSuma rea!o. %as se sobre o proto3oOrio agem
simultaneamente a instiga!o mecVnica de determinada 0ora e a eLcita!o por lu3,
esses dois est4mulos se somam e levam a intensivas reaes do proto3oOrio.
JY
$abe-se que a capacidade de rea!o da ameba 0aminta U maior do que a mesma
capacidade da ameba saciada, e ela cria elevada disposi!o de responder aos est4mulos
positivos correspondentes ou #s instigaes que sinali3am o surgimento destes.
Por bltimo, o unicelular pode Xacostumar-seX aos est4mulos correspondentes,
redu3indo a resposta a eles na medida do seu prenuncio repetido e longo.
-s mecanismos que servem de base a esse 0enZmeno ainda s!o pouco
conSecidos e s& as observaes ultimamente 0eitas levam a pensar que o surgimento e a
manuten!o desses est4mulos s!o o resultado de certas modi0icaes e do Ocido
ribonuclUico, que U um dos componentes bOsicos do seu plasma.
Cabe observar que o corpo dos proto3oOrios U relativamente SomogTneo e que
o processo do metabolismo mais intensivo pode surgir nele no lugar da eLcita!o que
surge imediatamente, 0ormando com isto o eLtremo XcerebralX provis&rio do seu corpo.
-s unicelulares mais compleLos tTm estrutura incomparavelmente mais
compleLa. 7eles podemos distinguir X&rg!osX permanentes em 0orma de Oreas sens4veis
do protoplas-ma, que 0ormam, por eLemplo, os X0lagelosX das bactUrias. "sses X0lagelosX
est!o em movimento permanente e s!o agentes das 0unes mais importantes de
orienta!o no meio eLterior` U neles que surgem os gradientes de eLcita!o constante,
que, espalSando-se pelo resto do corpo do unicelular, coloca-o em movimento.
A rique3a de comportamento dos unicelulares U muito grande e ainda serO
ob1eto de estudo especial, assim como os mecanismos que lSe servem de base. %asd o
que 1O sabemos a seu respeito nos leva a pensar que, aqui, est!o lanadas as bases da
compleLa atividade da orienta!o ativa no meio, que mais tarde constituir!o trao
important4ssimo da atividade ps4quica.
O#$2'3 (1 .$.&'3* %'#81.1 ' .5*. 71#3*. 3*$. .$3>,'.
-s processos descritos de irrita!o em 0ace das in0luTncias bi&ticas, de
sensibilidade #s in0luTncias neutras que
JI
anunciam o surgimento de in0luTncias de importVncia vital e de conserva!o
elementar dos vest4gios s!o su0icientes para a conserva!o da vida dos animais
unicelulares.
%as eles se tornam insu0icientes com a transi!o aos plu-ricelulares.
A transi!o para os multicelulares complica substancialmente as condies de
vida. A alimenta!o por meio da di0us!o direta de substVncias aliment4cias, que ocupou
posi!o central no n4vel dos proto3oOrios, agora U substitu4da pelo consumo de comida
discreta GconcentradaH` eleva-se o papel da orienta!o ativa no meio eLterno. +orna-se
necessOrio assegurar movimentos bem mais di0erenciais e uma con-dutibilidade da
eLcita!o bem mais rOpida do que aquela que se obteve por meio da di0us!o paulatina
dos gradientes de eLcita!o no protoplasma dos unicelulares. = isto que leva a uma
considerOvel complica!o da estrutura do corpo do plu-ricelular, # separa!o das cUlulas
de uma recep!o especial de irritaes que cSegaram ao corpo do animal, e ao
surgimento das primeiras cUlulas contrativas, agentes da 0un!o que nas etapas
posteriores da evolu!o serO assumida pelas cUlulas musculares. Isto leva, por bltimo, a
que nos lugares dos antigos gradientes de eLcita!o comecem a 0ormar-se passagens do
protoplasma mais eLcitOvel e se constitua a 0orma mais elementar do .$.&'3* %'#81.1!
quU entre esses animais tem o carOter de sistema nervoso di0uso e com 0orma de rede.
+udo isto pode ser visto com nitide3 especial na estrutura dos pluricelulares
relativamente simples, pertencentes # classe dos celenterados, por eLemplo, na estrutura
do corpo da medusa, anTmona-do-mar e estrela-do-mar.
"sse estOgio da evolu!o dos pluricelulares se caracteri3a pelo 0ato de que a
condutibilidade da eLcita!o se acelera muitas ve3es graas ao surgimento do sistema
nervoso reti-cular. $e o processo da eLcita!o pelo protoplasma n!o vai alUm da
velocidade de 1-) m4crons por segundo, com o surgimento do sistema nervoso mais
simples GreticularH a velocidade do processo U igual a C,Ym por segundo Gobservemos
que com a cont4nua evolu!o do sistema nervoso e a passagem para as etapas seguintes
de sua complica!o, a velocidade do processo de eLcita!o aumenta ainda mais,
cSegando nos sapos a JY metros por segundo e a 1)Y metros por segundo nos
vertebrados superioresH.
37
7o entanto as vantagens considerOveis, que surgem com o aparecimento do
sistema nervoso di0uso primOrio Greticu-larH, tTm tambUm os seus limites. Como nas
etapas da evolu!o 1O descritas, os animais com sistema nervoso reticular ainda n!o tTm
';&#'3$(*(' 0'#'9#*, >'#3*%'%&' que diri1a o seu comportamento. A eLcita!o se
di0unde de maneira igual pelo sistema nervoso reticular em todo o corpo do animal, e o
lugar da aplica!o da instiga!o eLterior se torna c ponto principal provis&rio. $& entre
os celenterados mais compleLos, uma parte do corpo Gpor eLemplo, um raio da estrela-
do-marH n!o di0ere pela estrutura de outras partes do corpo GraiosH, pode tornar-se
dominante e assume a 0un!o de &rg!o mais ativo no movimento. $e amputarmos na
estrela-do-mar esse raio XdominanteX, o papel de XdominanteX passarO para outro raio,
disposto ao lado dele.
= natural que essa 0alta de um &rg!o dominante permanente, capa3 n!o s& de
receber mas tambUm de processar, codi0icar a in0orma!o recebida e criar programas de
comportamento di0erenciado, limita substancialmente as possibilidades do
comportamento nesse n4vel. "sses de0eitos s!o eliminados nas etapas posteriores da
evolu!o, sobretudo com a transi!o para a vida terrena e com a 0orma!o de um
sistema nervoso ganglionar de constru!o mais compleLa.
O .$.&'3* %'#81.1 2*%2,$1%*# ' 1 .5#2$3'%&1 (1. >#12#*3*. ('
013>1#&*3'%&1 3*$. .$3>,'.
A transi!o para a vida em terra estO relacionada com uma considerOvel
complica!o das condies de vida. A di0us!o direta de substVncias aliment4cias do
meio circundante torna-se imposs4vel, tornando-se incomparavelmente menor a
quantidade de comida s&lida GdiscretaH pronta. "ssa alimenta!o encontra-se agora num
meio acentuadamente SeterogTneo e a orienta!o necessOria para obtT-la se torna bem
mais di04cil.
+udo isso gera a necessidade de sucessiva complica!o do organismo dos
animais, criando antes de tudo uma evolu!o posterior dos &rg!os compleLos de
recep!o e movimentos e de 0orma!o de aparelSos compleLos e centrali3ados de
processamento da in0orma!o e regulamento dos movimen-
38
tos. = a isto que corresponde a etapa seguinte da evolu!o do sistema nervoso,
que leva ao surgimento do sistema nervoso '3 0*('$* ou 2*%2,$1%*#! que aparece pela
primeira ve3 nos vermes e adquire a mOLima compleLidade nos invertebrados
superiores, principalmente nos insetos.
+anto o surgimento do sistema nervoso ganglionar como a 0orma!o do
comportamento, que se processa com a a1uda dele, marca um salto de suma importVncia
na evolu!o da atividade vital.
7os invertebrados mais simples GvermesH 1O se pode observar um princ4pio
inteiramente novo de organi3a!o do .$.&'3* %'#81.1 '3 013>*#*?@1 013 1 '.&F2$1
*%&'#$1#. 7a eLtremidade 0rontal do verme, concentram-se 0ilamentos que terminam em
receptores qu4micos e tOteis, distribu4dos de maneira especialmente densa. "sses
aparelSos percebem mudanas qu4micas, tUrmicas e de lu3 que ocorrem no meio
eLterior, bem como mudanas de umidade. -s sinais dessas mudanas passam pelos
0ilamentos e cSegam ao nbcleo 0rontal ou gVnglio, onde se concentram no primeiro
XcentroX que surge pela primeira ve3 nessa 0ase da evolu!o. Aqui esses sinais s!o
codi0icados, e os XprogramasX de comportamento que surgem em 0orma de impulsos
motores se di0undem pela cadeia dos gVnglios nervosos` cada um desses gVnglios
corresponde a um segmento particular do corpo do verme. -s impulsos que cSegam a
esses gVnglios provocam movimentos correspondentes cu1a dire!o U programada e
regulada pelo gVnglio 0rontal.
Aqui surge um novo princ4pio: o da centraiidade do sistema nervoso, que se
distingue acentuadamente do princ4pio da constru!o do sistema nervoso di0uso
GreticuladoH. A eLtremidade da cabea do verme, onde se concentra uma rede
especialmente densa de Semo,-mecano,-termo,-0oto e Si-dro-receptores, assume papel
principal, ao passo que os gVnglios segmentares conservam apenas uma autonomia
relativa. Isto U 0acilmente veri0icOvel se dividirmos ao meio o corpo do verme. 7este
caso a parte dianteira se en0iarO no cS!o, conservando seus movimentos organi3ados,
enquanto a parte traseira se limitarO a simples contores, sem revelar nenSum ind4cio
de movimento organi3ado.
A complica!o da esrtutura do sistema nervoso no estOgio dos vermos permite
observar entre eles tipos mais per0eitos Gse bem que ainda muito primitivosH Xde
0orma!o de no-
J@
vos modelos de comportamento individualmente adquiridos. Isso foi
demonstrado em seu tempo pelo 0amoso psic&logo americano (. %. 5er_es, que
colocou minSocas num tubo em 0orma de +, labirinto eLtremamente simples. 7o
eLtremo esquerdo do tubo a minSoca recebia cSoque elUtrico, que provocava rea!o
de0ensiva. Com vOrias repeties desse eLperimento, a minSoca podia adquirir a
ddSabilidadeX de evitar o cSoque elUtrico e encaminSar-se para o lado ($#'$&1. A lentid!o
com que se desenvolveu esse processo pode ser vista no seguinte: 0oram necessOrios
mais de 1YC testes para que o comportamento da minSoca adquirisse carOter organi3ado
e na grande maioria do testes ela comeasse a encaminSar-se para a direita, evitando o
cSoque elUtrico.
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(epetindo-se esse mesmo eLperimento ap&s uma longa pausa, a
Xaprendi3agemX comea a a processar-se duas ve3es mais rOpido e depois de KC
eLperimentos o nbmero de erros 1O U m4nimo. ?oi sintomOtico, ainda, que os
eLperimentos de XreensinamentoX da minSoca Gnesses testes a minSoca 1O comeava a
receber cSoque elUtrico da direita e n!o da esquerdaH se desenvolveram de modo
consideravelmente mais lento e s& depois de )CC testes comeava a mani0estar-se algum
e0eito do XreensinamentoX.
40
Isto mostra que o sistema nervoso ganglionar dos vermes permite adquirir n!o
apenas novas 0ormas de comportamento como tambUm conservar as XSabilidadesX
adquiridas, noutros termos, que a minSoca possui uma 0orma primitiva de 3'3/#$*.
,ltimamente tTm sido reali3ados eLperimentos que perf mitem que nos
convenamos da possibilidade de transmiss!o dessa XSabilidadeX e demos alguns passos
no sentido da elucida!o dos mecanismos bioqu4micos que servem de base # mem&ria
elementar. 7esses eLperimentos, o pesquisador americano F. V. %c Connell XensinouX a
um grupo de vermes o comportamento necessOrio num labirinto muito simples. 8epois
disto, ele triturou os corpos desses vermes, 0e3 deles um eLtrato e com este alimentou
outros vermes que nunca Saviam sido ensinados. Como mostrou o eLperimento, os
vermes que absorveram esse eLtrato XassimilaramX simultaneamente as Sabilidades
adquiridas pelo primeiro grupo de vermes. Ao serem colocados pela primeira ve3 no
labirinto, eles cometeram imediatamente bem menos erros do que os vermes comuns
n!o-ensinados. "sse 0ato levou %c Connell ! $upor que a aquisi!o de XSabilidadeX
nessas etapas da evolu!o estO relacionada com pro0undas mudanas bioqu4micas do
proto-plasma e que a XSabilidadeX adquirida pode ser XtransmitidaX por via Sumoral.
A ciTncia n!o dispe de uma aprecia!o de0initiva e pela interpreta!o dos
dados obtidos nesse eLperimento pode-se apenas supor que as mudanas, provocadas
por semelSante Xaprendi3agemX, est!o relacionadas com a modi0ica!o do Ocido
ribonuclUico GA(7H . Isto 0oi mostrado pelos eLperimentos nos quais os corpos dos
vermes XensinadosX 0oram previamente depositados em solu!o de ribonuclease
G0ermento que dissolve o A(7H . 8epois disto o eLtrato das partes posteriores do corpo
dos vermes XensinadosX n!o provocou o e0eito necessOrio, ao passo que o eLtrato das
partes anteriores dos vermes XensinadosX Gincluindo a substVncia de gVnglio 0rontalH
continuou provocando od mesmo e0eito. "sses eLperimentos se re0erem tanto #
importVncia do Ocido ribonuclUico para a conserva!o da XSabilidadeX como #
importVncia que para a conserva!o da Xmem&riaX do verme tem o gVnglio 0rontal, cu1as
cUlulas s!o imunss ao e0eito dis-.solvente do, ribonuclease.
E1
AtU So1e se discute na ciTncia se esses eLperimentos se re0erem # Xtransmiss!o
de in0orma!oX por via Sumoral ou apenas ao aumento geral da XeLcitabil4dadeX,
veri0icado na assimila!o da substVncia dos corpos dos vermes ensinados, Apesar de
n!o Saver uma resposta de0initiva a essa quest!o, os resultados dos eLperimentos
mostram que nessa etapa da evolu!o U poss4vel a aquisi!o de uma XSabilidadeX estOvel
e que todas as cUlulas do corpo do animal parecem participar da conserva!o dessa
XSabilidadeX.
S5#2$3'%&1 (*. 71#3*. 013>,';*. (' >#12#*3*?@1 -'#'($&F#$* (1
013>1#&*3'%&1 OM$%.&$%&$81MI
A evolu!o posterior do comportamento estO relacionada com o surgimento de
aparelSos compleLo-di0erenciados de recep!o, que permitem assimilar uma in0orma!o
altamente especiali3ada que vem do meio eLterior. "ssa evolu!o estO relacionada,
ainda, com o desenvolvimento de programas sumamente compleLos, que permitem ao
animal adaptar-se #s condies compleLas porUm permanentes e estOveis do meio. +udo
isso se torna poss4vel nas etapas posteriores da evolu!o do sistema nervoso ganglionar
e se mani0esta com nitide3 especial nos articulados.
As compleLas condies de vida tornam necessOria a 0orma!o de &rg!os
multi0ormes de sensibilidade, que permitam registrar as diversas in0luTncias do meio
eLterior. Ve1amos isto no eLemplo da evolu!o dos 0otorreceptores. A princ4pio, as
cUlulas sens4veis # lu3 estavam simplesmente concentradas na super04cie 0rontal do
corpo, dando ao animal a possibilidade de assimilar o e0eito da lu3 mas n!o permitia
locali3ar a 0onte da lu3 no espao. 7a etapa seguinte da evolu!o, as cUlulas sens4veis #
lu3 se concentravam em dois discos sens4veis # lu3, locali3ados nos dois lados da
eLtremidade 0rontal do corpo. Isto permitia aos animais orientar-se a respeito da posi!o
espacial da 0onte de lu3 e voltar o tronco para a direita ou a esquerda mas ainda n!o
permitia distinguir as propriedades do ob1eto que agia sobre o organismo. $& na bltima
etapa da evolu!o, os discos Sipersens4veis se arqueavam, adquirindo a 0orma de uma
es0era va3ia. ,m pequeno ori04cio, que mais tarde 0oi preencSido pelo meio re0ra-tOrio
Go cristalinoH, permitia a re0ra!o da lu3 cadente e o e0ei-
42
to de ob1eto luminoso se imprimia na camada sens4vel dessa es0era va3ia.
$urgia o &rg!o do compleLo receptor 0otossens4vel P o olSo P, que pela primeira ve3
permitia n!o apenas reagir # eListTncia da lu3 como tambUm re0letir as propriedades do
ob1eto agente.
A estrutura do olSo, o mais importante &rg!o receptor de lu3, U di0erente em
animais di0erentes. 7os insetos ela tem o carOter de XolSo de 0acetaX, constru4do, #s
ve3es, de muitos milSares de cUlulas independentes. "ntre os vertebrados assume a
0orma do olSo bnico t!o 0amiliar entre n&s, que permite perceber o re0leLo do ob1eto e
mudar a nitide3 do re0leLo por meiod de um sistema auto-regulOvel de aparelSo
re0ratOrio. %as em todos os casos o surgimento de um &rg!o compleLo, que permite
reconSecer # distVncia os ob1etos agentes, continua sendo uma das conquistas mais
importantes da evolu!o.
-s insetos possuem um grande nbmero de receptores altamente di0erenciados.
A par com o compleLo X0otorrecep-tor Go olSoH, eles tTm receptores qu4mico-tOteis
especiais Gsituados nas antenasH, receptores de sabor Gsituados na cavidade bucal, nas
pernasH, que captam as m4nimas mudanas de sabor, receptores de vibra!o Gsituados
nos t4mpanos das pernasH, que reagem #s mais 4n0imas vibraes ultra-sZnicas, #s ve3es
atU a ICC.CCC vibraes por segundo. = poss4vel que eles ainda tenSam toda uma $Urie
de &rg!os receptores por n&s desconSecidos, cu1a especiali3a!o 0oi por eles
desenvolvida em um processo de milSes de geraes.
As eLcitaes, provocadas pelos e0eitos que atingem esses aparelSos
receptores, di0undem-se pelos 0ilamentos nervosos e cSegam ao 2J%2,$1 7#1%&*,! que U
um prot&tipo do cUrebro e um aparelSo que rebne Gcodi0icaH os impulsos que cSegam atU
ele e trans0erem esses impulsos para os sistemas ultracompleLos de programas
congTnitos de comportamento, que servem de base aos movimentos de adapta!o dos
insetos .
- gVnglio 0rontal dos insetos superiores, das abelSas, por eLemplo, apresenta
uma estrutura muito compleLa. = 0ormado por um acbmulo de cUlulas nervosas
di0erenciadas, #s quais cSegam os impulsos dos receptores peri0Uricos. 7a parte 0rontal
desse gVnglio se situam principalmente as cUlulas visuais, na parte mUdia, as cUlulas
ol0ativas, na parte posterior, as cUlulas sens4veis da cavidade bucal. = caracter4sti-
43
co que a disposi!o dessas cUlulas tem carOter organi3ado. 7elas 1O se pode
observar uma estrutura plana de Xv4deoX, que permite que as eLcitaes provocadas se
di0undam nas estruturas neurZnias do gVnglio 0rontal em 0orma organi3ada,
assegurando com isto o re0leLo de determinadas in0luTncias estruturalmente
organi3adas.
Como 0oi estabelecido pelas bltimas pesquisas, U caracter4stico que 1O nessa
0ase da evolu!o 0aam parte da composi!o do gVnglio 0rontal os neurZnios altamente
especiali3ados, que reagem aos m4nimos ind4cios particulares da in0orma!o que cSega
ao organismo, dividindo-a em grande nbmero de elementos componentes e permitindo,
posteriormente, reuni-los em estruturas integrais Gadiante 0alaremos da 0orma de
0uncionamento desses neurZniosH.
+udo isso torna o gVnglio 0rontal dos insetos superiores um aparelSo central
sumamente compleLo, que permite captar as mbltiplas in0luTncias do meio e codi0icar
as in0luTncias captOveis em sistemas integrais.
-s c&digos de eLcitaes, que surgem em determinadas irritaes no gVnglio
0rontal dos insetos, s!o transmitidos na 0orma de programas compleLos de
comportamento ao gVnglio torOLico situado abaiLo, onde surgem os impulsos dos
compleLos movimentos de adapta!o do inseto, impulsos esses que lSe 0ormam o
comportamento.
-s compleL4ssimos programas de comportamento dos insetos representam um
interesse t!o grande que eLigem anOlise especial e minuciosa.
A peculiaridade dos programas sumamente compleLos, que representam uma
parcela de absoluto predom4nio no comportamento dos insetos, consiste em que tais
programas s!o 01%24%$&1. e &#*%.3$..68'$. >1# -'#'($&*#$'(*('. "sses programas s!o
produ3idos por milSes de geraes e transmitidos por Sereditariedade do mesmo modo
que as peculiaridades da estrutura do corpo Gas 0ormas das asas, as caracter4sticas da
tromba, a estrutura dos &rg!os receptores. "les est!o bem adaptados #s condies de
eListTncia dos insetosH.
$!o inbmeros os eLemplos de programas congTnitos de comportamento, entre
os insetos. ?req[entemente eles s!o de tal 0orma compleLos e racionais que alguns
autores os consideraram eLemplo de comportamento racional.
= sabido que a larva do gorgulSo da bUtula corta-lSe a 0olSa numa 0orma
geomUtrica ideal, pr&Lima da estrutura
44
ideal matematicamente calculada, para em seguida trans0ormO-la em canudo e
utili3O-lo para metamor0osear-se em cri-sOlida. - mosquito deita as cUlulas sobre a
super04cie da Ogua e nunca na terra, onde elas secam 0atalmente. A vespa es0ec4dea deita
as cUlulas no corpo da lagarta para que as larvas que venSam a nascer n!o sintam 0alta
de alimento. Para tanto ela 0ura previamente o gVnglio do tronco da lagarta de maneira a
que esta n!o morra mas 0ique apenas sem movimento` isto ela 0a3 com admirOvel
precis!o. 7!o U necessOrio 0alar dos programas congTnitos de comportamento da
aranSa, que tece uma teia impressionante pela constru!o, ou dos programas congTnitos
de comportamento da abelSa, que constr&i 0avos de 0orma economicamente ideal, encSe
esses 0avos de mel e os lacra com cera t!o logo eles este1am su0icientemente cSeios.
-s eLemplos citados de comportamento racional altamente compleLo, e muitos
outros, s!o congTnitos, os insetos n!o precisam estudO-lo, nascem com essas 0ormas de
comportamento assim como nascem com uma estrutura dos &rg!os dos sentidos
impressionante pela racionalidade.
+udo isso deu a muitos autores 0undamentos para 0alar da #*0$1%*,$(*(' (1.
$%.&$%&1. e aproLimO-los do 013>1#&*3'%&1 #*0$1%*,.
$& ultimamente as pesquisas dos 3o&logos, particularmente da corrente
denominada '&1,12$* Getos -P comportamentoH, deram certa clare3a # 0orma misteriosa
do comportamento e mostraram que essa 0orma de atividade, que impressiona pela
compleLidade e a aparente racionalidade, encobre mecanismos elementares. "ssas
pesquisas mostraram que os 013>,';6..$31. >#12#*3*. (' 013>1#&*3'%&1 M$%.&$%&$81M
.@1 2'#*(1. (' 7*&1 >1# '.&635,1. ','3'%&*#'.! =5' 01,10*3 '3 *?@1 1. 0$0,1.
01%24%$&1. (1. *&1. (' *(*>&*?@1.
Assim, o 9#$,-1 da Ogua leva o mosquito a deitar cUlulas na super04cie aquosa.
Por isto basta substituir a Ogua por um espelSo brilSante para o mosquito comear a
depositar cUlulas em sua super04cie. - compleLo programa congTnito de atividade da
aranSa, que ataca a mosca que se enreda na teia e a devora, U gerado de 0ato pela
vibra!o da teia` se um diapas!o vibrante toca a tela, a aranSa se lana contra ele assim
como se lana contra a mosca.
-s mecanismos descritos permitem avanar consideravelmente no sentido de
melSorar a compreens!o dos processos que servem de base ao comportamento
congTnito e
EY
passar da simples descri!o # sua eLplica!o, mostrar o quanto o
comportamento instintivo di0ere do comportamento racional.
Citemos apenas um eLemplo, que mostra a compleLidade com que se
desenvolve semelSante pesquisa e que interessantes s!o os resultados a que ela condu3.
= sabido que algumas variedades de minSocas, ap&s se abastecerem de 0olSas
para o inverno, arrastam-nas para os seus buracos pela eLtremidade 0ina. Isto se
considerava mani0esta!o da Xatividade racionalX das minSocas, # qual 8ar-ain se
re0eriu em sua Upoca, e levava a supor que a minSoca percebe a 0orma da 0olSa e
XcalculaX por que eLtremidade U melSor arrastO-la para o buraco.
"ssa Sip&tese mudou substancialmente depois que o pesquisador alem!o
;aneli reali3ou o seguinte eLperimento: cortou de uma 0olSa um pedao, reprodu3indo a
0orma dessa 0olSa mas com a ponta para baiLo. 7este caso a minSoca tentou arrastar a
0olSa para o buraco n!o pela ponta 0ina, mas pela grossa. A causa desse comportamento
da minSoca tornou-se ob1eto da pesquisa de outro cientista P %anSoldt. "ste supZs que
o comportamento da minSoca 0osse determinado n!o pela percep!o da 0orma mas por
uma sensibilidade qu4mica bem mais elementar. Para veri0icar isto ele colocou diante da
minSoca vOrios pau3inSos iguais, mas passou seiva da parte superior da 0olSa numa
ponta dos pau3inSos, 0a3endo o mesmo na ponta de outros com seiva da base da 0olSa e,
ainda, seiva da parte superior numa ponta e seiva de enLerto noutra. Como testes de
controle, passou seiva da parte superior ou do enLerto da 0olSa numa ponta dos
pau3inSos, passando gelatina neutra em outra. -s resultados do teste mostraram que,
nesses casos, a 0req[Tncia com que a minSoca arrastava o pau3inSo para o buraco por
uma ou outra ponta n!o era a mesma e que o 0ator principal que resolvia a quest!o era a
di0erena de distin!o qu4mica entre a parte superior e seu enLerto.
GaH GbH GagbH
seiva da parte superior P bases da 0olSa GbH rela!o de pre0erTn-da 0olSa GsH
cia de uma ou ou-
parte superior da 0olSa GsH P enLerto GtH tra eLtremidade da
parte superior da 0olSa GsH P gelatina GgH 0olSa
enLerto GeH P gelatina GgH Y1:E@
IK:J) @J:M KE:1I
EI
Assim, se uma ponta do pau3inSo estava untada com seiva da parte superior da
0olSa e a outra ponta com seiva da base, a minSoca n!o mani0estava qualquer
pre0erTncia por essa ou aquela ponta. $e uma ponta estava untada com seiva da parte
superior da 0olSa e a outra com seiva do enLerto, a minSoca pre0eria duas ve3es mais a
ponta com seiva da parte superior. 7o teste de controle em que se passavah gelatina
neutra numa ponta do pau3inSo, essa pre0erTncia pela seiva da parte superior da 0olSa
0oi ainda mais n4tida.
8este modo, a Sip&tese segundo a qual a minSoca reage # 0orma da 0olSa 0oi
abandonada, mostrando-se que um sentido qu4mico bem mais simples desempenSa
papel decisivo no processo dessa compleLa 0orma de atividade.
+odas as observaes descritas permitiram que nos convencTssemos de que,
apesar dos programas de comportamento congTnito muito compleLos que dominam nos
invertebrados Gprincipalmente nos insetosH, eles podem ser acionados por sinais
relativamente simples. "sses sinais, que acionam mecanismos congTnitos muito
compleLos, re0letem as condies ecol&gicas de vida do animal e s!o produtos de uma
longa evolu!o.
As condies que pem em a!o os programas congTnitos de comportamento,
mani0estaram-se .com nitide3 especial na anOlise dos ind4cios a que reage o inseto Ga
abelSa, por eLemploH, quando esta pousa seletivamente sobre essas ou aquelas espUcies
de 0lores mel40eras.
Veri0icou-se que esses ind4cios podem ser constitu4dos pela 0orma compleLa da
0lor e #s ve3es por seu colorido.
Como mostraram em pesquisa o 0amoso 3o&logo alem!o ?riscS e
posteriormente ;ert3 com seus eLperimentos, nos quais a abelSa era treinada para
pousar em L4caras com solu!o de abcar, cobertas por desenSos de di0erentes 0ormas
geomUtricas, U com di0iculdade que a abelSa distingue 0ormas geomUtricas simples
como o triVngulo e o quadrado, mas distingue 0acilmente 0ormas compleLas como a
estrela pentagonal e SeLagonal ou 0iguras cruci0ormes, dispostas sob Vngulos diversos.
Por bltimo, a abelSa distingue com a mesma 0acilidade o c4rculo simples e o cortado,
n!o pousando sobre o primeiro e reagindo seletivamente ao segundo.
"ssas pesquisas mostram que o 0ator que permite # abelSa distinguir as 0ormas
correspondentes n!o U constitu4-
47
do pela simplicidade geomUtrica destas mas por sua semelSana com os
instigadores naturais: a 0orma das 0lores.
8eram resultados anOlogos eLperimentos em que a abelSa distinguiu 01,1#$(1.
di0erentes. "les mostraram que a abelSa distingue com di0iculdade as cores puras,
distingue com muito mais 0acilidade as cores mistas GvermelSo-amare-lo, amarelo-
verde, verde-a3ul, etcH, que reprodu3em o colorido de 0lores di0erentes.
+udo isso mostra que o 0ator decisivo para a distin!o dos ind4cios que
acionam os programas congTnitos GinstintivosH de comportamento s!o as condies
naturais de vida Gcondies ecol&gicasH, que determinam eLatamente o ind4cio
distinguido pelo animal.
= muito poss4vel que essa elevada seletividade dos ind4cios a que reage o
inseto este1a relacionada com o surgimento de neurZnios do gVnglio 0rontal altamente
especiali3ados, que, no processo de evolu!o, adquiriram a capacidade de responder
seletivamente aos est4mulos de importVncia vital como as cores mistas, o aspecto
estrelOrio ou o corte das 0ormas, a disposi!o das 0ormas no espao, etc.
As pesquisas, reali3adas por 3o&logos e psic&logos, convenceram de mais uma
important4ssima peculiaridade do comportamento congTnito XinstintivoX. Veri0icou-se
que os programas congTnitos de comportamento XinstintivosX s!o racionais apenas em
determinadas condies rigorosamente padroni3adas, de acordo com as quais esses
programas se 0ormaram no processo de evolu!o. %as basta mudar um pouco essas
condies para que os programas congTnitos deiLem de ser racionais e percam seu
carOter XracionalX.
"ssa tese pode ser ilustrada com dois eLemplos. $abe-se que uma espUcie de
vespas 0ormou um comportamento muito XracionalX. Ao cSegar com a presa ao buraco
onde a guada, ela deiLa a presa 1unto do buraco, entra nele e depois de encontrO-lo va3io
sai, tra3 a presa para dentro e se retira.
%as a quest!o muda substancialmente quando num eLperimento especial,
aproveitando o momento em que a vespa 0a3 seu reconSecimento no buraco, pega-se a
presa que estO na boca do buraco, a0astando-a alguns cent4metros. 7este caso, ao sair do
buraco e n!o encontrar a presa no lugar anterior, a vespa torna a arrastO-la para a
posi!o anterior e. .. volta a entrar no buraco que acaba de inspecionar. A
48
vespa pode repetir esse comportamento muitas ve3es consecutivas, e sempre
que a presa se desloca alguns cent4metros ela continua a repetir mecanicamente o
reconSecimento do buraco, perdendo nessas condies a sua racionalidade.
-bservaes anOlogas 0oram 0eitas com abelSas. = sabido que a abelSa encSe
os 0avos com mel e, ap&s depositar a quantidade su0iciente de mel, lacra os 0avos. %as
se em condies de um eLperimento especial corta-se todo o 0undo dos 0avos,
derramando-se o mel neles depositados pela abelSa, esta continua a lacrar os 0avos
va3ios durante o per4o$o 0iLado em seu programa instintivo. " aqui o comportamento,
que 0ora racional em condies padroni3adas e permanentes de vida, perde sua
racionalidade quando essas condies se modi0icam.
+udo isso mostra que os programas congTnitos XinstintivosX de
comportamento, predominantes na atividade dos insetos, s!o programas rotineiros,
mecVnicos, conservando sua aparente XracionalidadeX apenas sob condies
padroni3adas permanentes segundo as quais eles 0oram adquiridos no processo da
evolu!o.
A racionalidade desse predom4nio de programas espec40icos de comportamento
corresponde ao princ4pio biol&gico 0undamental de vida dos insetos. Via de regra, estes
depositam um imenso nbmero de cUlulas, que se distingue por um grande eLcesso. i&
um pequeno nbmero de vespas que nasce dessas cUlulas consegue sobreviver, mOs esse
nbmero 1O U o su0iciente para a preserva!o da espUcie. Por isto, apesar de que grande
nbmero de vespas morre quando as mudanas das condies tornam os programas
congTnitos inadequados, assim mesmo conserva-se a espUcie e os programas congTnitos
de comportamento XinstintivoX s!o su0icientes para a preserva!o da espUcie.
"sse tipo de adapta!o dos programas congTnitos de comportamento, com uma
mutabilidade lenta e di04cil, U bio-logicamente racional sob as condies de grande
eLcesso de reprodu!o que se veri0ica no mundo dos insetos. 7o entanto ele se torna
biologicamente insu0iciente para outro ramo da evolu!o P os vertebrados. "ntre estes
n!o se veri0ica esse eLcesso de reprodu!o, criando-se condies, que tornam racional
outro tipo de comportamento: o comportamento individualmente mutOvelX no n4vel
mais elevado.
E@
O .$.&'3* %'#81.1 0'%&#*, ' 1 013>1#&*3'%&1 $%($8$(5*,3'%&' 8*#$F8', (1.
8'#&'9#*(1.
+udo o que sabemos acerca dos modos de vida e do comportamento dos
vertebrados mostra que tanto as 0ormas de vida como as 0ormas de comportamento
dessa espUcie obedecem a um princ4pio inteiramente distinto.
$& os vertebrados in0eriores, que Sabitam o meio aquo-so, apresentam um
eLcesso de reprodu!o t!o grande que os aproLima da classe dos insetos, pois sobrevive
apenas um nbmero relativamente pequeno de indiv4duos que nascem de ovas 0ecundas.
Por isto s& entre os peiLes a prevalTncia de 0ormas de comportamento pouco variOveis e
Sereditariamen-te programadas U su0iciente para a preserva!o da espUcie.
8i0erente U o quadro que observamos com a passagem dos vertebrados # vida
em terra. As condies de alimenta!o se tornam mais compleLas, o meio mais mutOvel,
aumentando in0initamente as necessidades de orienta!o nesse meio em constante
mudana. %uda simultaneamente tambUm o tipo de reprodu!o: cada indiv4duo
reprodu3 apenas )-J e mais raramente Y-I semelSantes, e a sobrevivTncia dos
indiv4duos isolados se torna uma condi!o para a preserva!o da espUcie.
+udo isso cria uma necessidade biol&gica para que, paralelamente ao
comportamento XinstintivoX Gou de espUcieH congTnito e pouco mutOvel, sur1a um novo
comportamento $%($8$(5*,3'%&' 8*#$F8',. "ssa nova 0orma de comportamento eListe em
embri!o nos vertebrados in0eriores mas nas 0ases posteriores da evolu!o comeam a
ocupar posi!o cada ve3 mais destacada para nos mam40eros superiores GmacacosH e, em
seguida, no Somem, a0astar de0initivamente as 0ormas congTnitas GXinstintivasXH
in0eriores de comportamento.
A necessidade da complica!o das 0ormas de orienta!o na realidade ambiente
e aquisi!o de novas possibilidades de orienta!o individual nas condies mutOveis do
meio e a cria!o de novas 0ormas individualmente mutOveis de adapta!o levam, no
processo de evolu!o, # cria!o de &rg!os nervosos basicamente novos, que seriam
capa3es n!o apenas de receber os sinais do meio e pZr em a!o os programas de
comportamento XinstintivoX, transmiss4veis pors
`
Sereditarieda-de, como tambUm de
*%*,$.*# a in0orma!o recebida e 7'0-*# *. %18*. ,$2*?G'.! assegurando %18*. 71#3*.
$%($8$(5*,3'%&'
YC
8*#$F8'$. (' 013>1#&*3'%&1. "sse &rg!o U o 0<#'9#1! cu1a estrutura re0lete o
longo caminSo percorrido pela evolu!o.
A 0orma!o do cUrebro do animal obedece ao tipo de sUrie de n4veis ou
camadas sobrepostas umas #s outras.
-s n4veis in0eriores, situados no tronco cerebral, garantem os processos de
regulagem do estado interno do organismo P metabolismo GSip&0iseH, respira!o e
circula!o sang[4nea GtroncoH e respostas re0leLas aos instigadores elementares quU do
meio eLterior cSegam ao animal Gcorpo qua-drigTmeoH. "sses &rg!os, constru4dos
segundo o tipo de con1untos nervoso-secret&rios ou de nbcleos nervosos GgVngliosH,
predominam entre os vertebrados in0eriores e permitem-lSes reali3ar programas
congTnitos mais elementares de atividade adaptadora, que por pouca coisa di0erem dos
tipos de atividade intensiva acima descritos.
"Lemplo t4pico dessa constru!o de cUrebro U o cUrebro da r!, que U constitu4do
de 0ormaes do tronco superior com um corpo quadrigTmeo poderosamente
desenvolvido e estruturas mais elevadas apenas esboadas, assegurando acima de tudo o
cumprimento dos programas XinstintivosX e pouco mutOveis de comportamento que se
0ormaram no processo da evolu!o. "sses programas de comportamento apresentam
estrutura semelSante # acima descrita. Ao perceber uma mosca, a r! salta de mand4bulas
abertas e a apanSa com sua l4ngua viscosa. "sse comportamento compleLo U
determinado por um est4mulo relativamente elementar P uma 0$%&$-$*?J1 visualmente
percept4vel P, n!o sendo, absolutamente, resposta a um sinal previamente analisado.
Isto pode ser 0acilmente visto se pendurarmos uma pequena nesga de papel num 0io de
cabelo e a pusermos em movimento torcendo esse 0io. 7este caso a cintila14o aciona os
programas congTnitos de comportamento e a r! se lana automaticamente contra o papel
cintilante como o 0a3 contra a mosca.
$obre o &rg!o do tronco constituem-se 0ormaes mais elevadas, que incluem
inicialmente o sistema talVmico-estria-do Gregies subcorticaisH e o c&rteL primitivo
Gol0ativoH, incluindo posteriormente, nos vertebrados superiores, 0ormaes de uma
nova camada de grandes Semis0Urios, que se desenvolvem cada ve3 mais e aos poucos
v!o comeando a dominar inteiramente as 0ormaes de n4vel in0erior.
Y1
-s &rg!os do sistema talVmico-estriado, que comeam a predominar nos rUpteis
e nas aves e, posteriormente, os &rg!os da camada antiga, asseguram 0ormas de
comportamento individual mais plOsticas do que as 0ormas que se observavam nos
vertebrados in0eriores. %as essas 0ormas de comportamento, que 1O adquirem traos de
variedade individual, a]nda est!o estreitamente vinculadas a 0ormas congTnitas mais
elementares de comportamento e apresentam traos dos tipos de atividade adaptadora
que s!o congTnitas no animal e re0letem as peculiaridades da sua ecologia Gi. e., das
0ormas biol&gicas estOveis de sua eListTnciaH.
,ma anOlise atenta mostra que esses programas congTnitos de comportamento,
#s ve3es muito compleLos, podem ser gerados por est4mulos relativamente simples, que
re0letem as 0ormas de vida do animal.
Como mostraram as observaes de diversos autores, entre elas as do
0isiologista soviUtico A. 8. $lZnim, os compleLos movimentos de suc!o do animal
recUm-nascido s!o e0etivamente provocados por di0erentes sinais que re0letem as
condies biol&gicas de sua vida: os movimentos de suc!o do 0ilSote de c!o s!o
provocados pela macie3 do pTlo Gind4cio principal da 0Tmea lactanteH` no cordeiro, esses
movimentos s!o provocados pelo escurecimento da teta Gque re0lete o 0ato biol&gico de
que o cordeiro que comea a mamar aproLima-se da ovelSa e mama sacudindo a
cabeaH.
"sse mesmo condicionamento ecol&gico das reaes seletivas caracteri3a
muitos animais e depende mais do seu modo de vida do que da classe 3ool&gica a que
eles pertencem.
Assim, o pato domUstico Gque se alimenta de comidas vegetaisH U indi0erente
aos cSeiros de podre mas tem o: ol0ato apurado para os cSeiros de vetegais, ao passo
que o esmeri-lS!o, que se alimenta de carnia, tem o ol0ato apurado para os cSeiros de
podre mas U indi0erente aos cSeiros de vegetais.
= sintomOtico que as peculiaridades ecol&gicas se re0letem tambUm em 0ormas
mais compleLas de comportamento animal. = 0ato bem conSecido que o c!o comea a
salivar
Y)
ao ver uma ave. 7o entanto, o que U menos conSecido, a raposa que se prepara
para obter alimento-so0re inibi!o ao vT-lo e retUm a saliva.
+odos esses eLemplos mostram que as 0ormas compleLas de comportamento
natural, reali3ado pelos &rg!os das Oreas mais elevadas do cUrebro, mantTm a mais
estreita liga!o com os programas congTnitos de comportamento, que se 0ormam no
processo da evolu!o sob a in0luTncia das condies de eListTncia GecologiaH dos
animais.
$obre os &rg!os que acabamos de descrever, edi0icam-se os &rg!os do n4vel
seguinte e mais elevado do sistema nervoso dos grandes Semis0Urios, particularmente do
novo c&rteL cerebral cu1o peso, como mostram os dados que abaiLo citamos, comeam
a ocupar posi!o cada ve3 maior em rela!o ao peso do corpo.
baleia le!o c!o macaco Somem
1g1C.CCC 1gYEC 1g)YC 1g1CC 1gEC
-s grandes Semis0Urios cerebrais comeam a adquirir n!o apenas um grande
peso relativo no processo da evolu!o dos vertebrados superiores como ainda assumem
grande importVncia. $e nos mam40eros in0eriores o c&rteL ainda n!o tem papel
dominante e a regula!o dos processos de comportamento pode ser reali3ada com TLito
mesmo que o c&rteL se1a destru4do, 1O nos mam40eros superiores ele adquire importVncia
de maior peso e os processos de comportamento, por mais insigni0icante que se1a a sua
compleLidade, 1O n!o podem ser reali3ados com a destrui!o do c&rteL.
-s 0atos que sugerem uma grande dependTncia das 0unes em rela!o ao
c&rteL cerebral, em outros termos, que sugerem uma 8'#&$0*,$+*?@1 >#12#'..$8* (*.
:5%?G'. podem ser vistos nos resultados das observaes do pesquisador alem!o
$cSa0er, que mostram que processos de percep!o e que movimentos podem
permanecer em di0erentes etapas da evolu!o dos mam40eros depois da eLtin!o do
c&rteL.
Colocamos num quadro sin&ptico os resultados das observaes.
53
In0luTncia da eLtirpa!o do c&rteL cerebral sobre os processos visuais e
motores nas 0ases sucessivas da evolu!o Gsegundo $cSa0erH
P5%?G'. 8$.5*$. P5%?G'. 31&1#*.
A *8'! depois da eLtirpa!o do A *8'! depois da eLtirpa!o do c&rteL dos
grandes Semis0Urios,continua a voar` c&rteL dos grandes Semis0Urios, mantendo os seus
movimentos.
Continua a ver, a pousar no lu-
Gar marcado
O rato, depois da eLtirpa!o do O 2*&1! depois da eLtirpa!o das Oreas
correspondentes dos grandes Semis- c&rteL dos Semis0Urios, n!o dis- 0Urios,recupera
seus movimentos algumas Soras depois.
+ingue os 0ormas e s& reage # lu3.
O 3*0*01 0ica cego ap&s a eLtir- O 0@1! )E Soras ap&s a eLtirpa!o das Oreas
correspondentes do c&rteL dos pa!o das ares correspondentes grandes
Semis0Urios, pode manter-se em pU mas se desorgani3am os seus movimen dos grandes
Semis0Urios, tos independentes.
O 3*0*01! ap&s a eLtirpa!o das Oreas correspondentes dos grandes
Semis0Urios, pode manter-se em pU somente a1udado.
+udo isso mostra que os grandes Semis0Urios n!o apenas comeam a ocupar
posi!o de grande destaque em rela!o ao restante do cUrebro como ainda
desempenSam papel dominante na regula!o da 0ormas compleLas de comportamento
animal.
A 0un!o principal dos grandes Semis0Urios e do seu componente 0undamental
P o c&rteL cerebral P consiste em que este U um &rg!o que n!o s& recebe os sinais e
pe em a!o os programas alicerados de comportamento da espUcie como ainda
permite *%*,$.*# * $%71#3*?@1 #'0'9$(* (1 3'$1 ';&'#$1#! 1#$'%&*#-.' %*. .5*.
35(*%?*.! 7'0-*# %18*. ,$2*?G'. ' 71#3*# %181. >#12#*3*. (' 013>1#&*3'%&1
$%($8$(5*,3'%&' 8*#$F8'$.! 01##'.>1%('%&'. * '..*. 35(*%?*..
A essa nova tare0a corresponde a estrutura do c&rteL dos grandes Semis0Urios
cerebrais, cu1a massa U constitu4da de um imenso nbmero de cUlulas GneurZniosH
nervosas isoladas, distribu4das em seis camadas principais` a quarta destas
YE
U o ponto onde terminam os tecidos que levam a irrita!o dos &rg!os, dos
sentidos e das super04cies receptoras do corpo e onde as irritaes se trans0erem para
outros neurZnios. A quinta camada U o lugar de onde os impulsos motores se dirigem
aos mbsculos e, 0inalmente, o bltimo grupo de camadas Ga segunda e a terceiraH
concentra um imenso nbmero de neurZnios, que reelaboram Grecodi0icamH os impulsos
que cSegam ao c&rteL cerebral e 0ecSam novas ligaes, que asseguram a 0orma!o de
novos programas de comportamento individualmente variOveis Gno IV cap4tulo 0aremos
uma descri!o minuciosa da estrutura do c&rteL dos grandes Semis0Urios, incluindo a4 as
camadas restantesH .
- trao caracter4stico do c&rteL dos grandes Semis0Urios consiste em que as
suas diversas regies est!o ocupadas com a pro1e!o dos di0erentes &rg!os dos sentidos
Gtato, vis!o, ol0ato, audi!o e sensibilidade neuromuscularH. - princ4pio ecol&gico de
constru!o e 0uncionamento do aparelSo nervoso central se mani0esta tambUm aqui, e
quanto maior U a importVncia desse ou daquele tipo de sensibilidade na vida do animal,
tanto mais importante U o seu lugar no c&rteL cerebral.
8este modo, no c&rteL cerebral do ourio Geste animal se orienta
predominantemente pelo ol0atoH as regies ol0ativas do cUrebro ocupam quase um tero
dos Semis0Urios, ao passo que no Somem as regies ol0ativas do cUrebro s!o
acentuadamente redu3idas.
7o macaco, a orienta!o no mundo eLterior U altamente relevante porque as
Oreas visuais do c&rteL ocupam posi!o de grande destaque, ao passo que no c!o
Ganimal predominantemente ol0ativoH as Oreas dos grandes Semis0Urios ocupam posi!o
bem in0erior.
- mesmo podemos di3er da posi!o relativa que ocupam no c&rteL cerebral as
pro1ees dos &rg!os do corpo. Isto 0icou evidenciado nos eLperimentos do 0isiologista
inglTs Adrian, que estabeleceu por um mUtodo eletro 0isiol&gico especial que o territ&rio
ocupado pela pro1e!o da anca no cUrebro do porco U muito pequeno, ao passo que a
pro1e!o do X0ocinSoX do porco Gque U para este o mais importante &rg!o do tato, do
0aro, etc.H ocupa um territ&rio imenso, desproporcional ao seu tamanSo. = uma
peculiaridade que a pro1e!o dos lObios da ovelSa P principal &rg!o de orienta!o
desse animal P ocupa idTntica posi!o desproporcional nos grandes
YY
Semis0Urios desse mam40ero. +udo isso mostra que o c&rteL dos grandes
Semis0Urios do cUrebro, que se desenvolve de maneira potente nas etapas tardias da
evolu!o dos vertebrados superiores, 0orma-se sob a a!o direta das condies
ecol&gicas e U 1ustamente esse 0ator que o converte em &rg!o principal, que assegura as
0ormas mais compleLas de anOlise e s4ntese da in0orma!o recebida do meio eLterior,
bem como em &rg!o 0undamental de regula!o do comportamento individualmente
variOvel.
M'0*%$.31. (1 013>1#&*3'%&1 $%($8$(5*,3'%&' 8*#$F8',
$e os mecanismos dos programas instintivos de comportamento se redu3issem
a que um est4mulo qualquer, surgido no processo de evolu!o de uma espUcie, acionasse
programas compleLos de comportamento, gerados no processo da evolu!o, ent!o seria
bem mais compleLo o mecanismo do comportamento individualmente variOvel, que se
reali3a atravUs do c&rteL cerebral. "ste se redu3 a que, como resultado de uma ativa
orienta!o do animal nas condies do meio, o est4mulo que tenSa sido de importVncia
essencial e dT o sinal do surgimento de condies de signi0icado vital Galimento, perigoH
comea a distinguir-se do meio ambiente e leva ao 0ecSamento de ligaes e ao
surgimento de novos programas de comportamento, por meio dos quais o animal atinge
o 0im necessOrio ou evita o perigo que o ameaa.
-s mecanismos 0isiol&gicos, que levam ao surgimento de novas 0ormas de
comportamento individualmente variOveis, 0oram estudados em pormenores na escola
de POvlov e constituem a essTncia da doutrina (*. ,$2*?G'. &'3>1#F#$*. ' (1. #'7,';1.
01%($0$1%*(1..
= de interesse, entretanto, a descri!o das condies sob as quais surgem novas
0ormas individualmente modi0icadas de comportamento adaptador do animal e as etapas
pelas quais eles passam em sua 0orma!o.
As condies e etapas do surgimento de novas 0ormas de comportamento
individualmente variOveis 0oram estudadas minuciosamente por um grande nbmero de
pesquisadores, mas en0ati3ou-se a aten!o na maneira como o animal atinge o 0im
necessOrio e os meios pelos quais ele adquire novas modalidades de comportamento.
YI
Para resolver tais problemas, os estudiosos aplicaram mUtodos que receberam a
denomina!o de Xaquisi!o de SabilidadesX ou Xre0leLos condicionados instrumentais ou
operativosX. Com essa 0inalidade colocou-se o animal numa cUlula especial Ga cSamada
caiLa problemOticaH, separando-o do est4mulo Ga comidaH por um obstOculo Gpor
eLemplo, uma porta 0ecSada a 0errolSoH. - animal dedvia mover um pedal ou puLar o
0errolSo com a pata e ent!o a porta se abria e o ob1etivo era atingido.
-utro mUtodo de estudo do modo de surgimento de novas 0ormas
individualmente variOveis de comportamento consistia no seguinte: colocava-se o
animal num complicado labirinto, em cu1o eLtremo Savia um est4mulo Gob1etivoH. -
pesquisador observava como o animal superava paulatinamente os caminSos errados,
encontrando o caminSo certo para cSegar ao ob1etivo.
A di0erena essencial entre os eLperimentos de 0orma!o de compleLas
Sabilidades ou Xre0leLos condicionados instrumentaisX e o mUtodo dos Xre0leLos
condicionados clOssicosX, aplicado por POvlov, consistia em que o TLito ou o 0racasso do
animal dependia do seu ('.'3>'%-1 *&$81! noutros termos, do carOter das tentativas que
ele empreendia. "mbora o mUtodo de estudo da aquisi!o de novas 0ormas
individualmente variOveis de comportamento do animal perdesse em precis!o
0isiol&gica em rela!o ao mUtodo dos Xre0leLos condicionados clOssicosX, sem dar as
possibilidades de estudo 0isiol&gico dos processos nervosos Gsua irradia!o e
concentra!o e indu!o mbtuaH que dava o mUtodo de POvlov, aquele mUtodo ganSava
no estudo dos modos concretos de comportamento que o animal aplicava para resolver
as tare0as que se lSe colocavam e assim permitia acompanSar as etapas 0undamentais de
0orma!o de novos atos adaptadores, condi3entes com as novas condies. - processo
de aquisi!o de novas 0ormas individualmente variOveis de comportamento, que levam #
solu!o das tare0as colocadas diante do animal, era eLplicado de modo di0erente por
diversas pesquisas. ,ns eLplicavam esse processo a partir de posies mecanicistas
GpartilSavam essas posies os insignes pesquisadores americanos +Sorndi_e, \atson e
muitos representantes do beSaviorismo americanoH, considerando que as novas 0ormas
de comportamento, que levam o animal a atingir o ob1etivo, surgem no processo de
testes e erros desordenados. 7esse processo de testes um dos movimentos do animal le-
YM
vava casualmente # abertura da porta e o animal recebia a comida.
Posteriormente, o re0oro pelo TLito desses movimentos casualmente surgidos e sua
constante repeti!o levaram a que os movimentos inadequados 0ossem eLtintos,
re0oradores os bem-sucedidos.
"ssa eLplica!o do processo de aquisi!o de novas 0ormas de comportamento
por meio do re0oro de movimentos bem-sucedidos casualmente surgidos eLplicava
bem o re0oro dessas 0ormas mas deiLava # margem da anOlise o pr&prio processo de
seu surgimento.
-utro grupo dj autores mantinSa outras posies, ao tentarem eLaminar as
regras pelas quais se 0ormavam as buscas da solu!o pelo animal e que levavam ao
surgimento de procedimentos bem-sucedidos de solu!o das tare0as colocadas diante do
animal.
"sse grupo de pesquisadores Gao qual pertenciam os psic&logos americanos ".
+olman, 8. :recS, o 0isiologista soviUtico V. P. Protop&pov e outrosH partia da tese
segundo a qual os movimentos que o animal empreende tentando resolver a tare0a n!o
tTm carOter ca&tico e casual mas surgem no >#10'..1 (' 53 *&$81 ('.'3>'%-1 ('
1#$'%&*?@1. 7esse desempenSo o animal tenta atingir o ob1etivo, analisa a situa!o,
escolSe a dire!o dos movimentos que corresponde # posi!o do ob1etivo. "ssa situa!o
da Xtare0aX Gque esses psic&logos entendem como ob1etivo dado em determinadas
condiesH ou como situa!o Xest4mulo-obstOculoX leva a que as tentativas do animal,
dirigidas pelo ob1etivo, restringem-se paulatinamente e o animal vai cSegando pouco a
pouco ao ponto em que surgem nele as necessOrias reaes motoras adequadas ao
ob1etivo, que s!o posteriormente re0oradas.
A vantagem dessa teoria consiste em que ela tenta eLplicar o surgimento das
necessOrias 0ormas de solu!o da tare0a ou surgimento da XSabilidadeX a partir de uma
anOlise motora da situa!o, abandonando a Sip&tese de que os movimentos necessOrios
surgem Xpor acasoX.
VOrias observaes, reali3adas por pesquisadores americanos, con0irmaram o
0ato de que, #s ve3es, os programas bastante compleLos de comportamento do animal
que tenta atingir os ob1etivos n!o s!o adquiridos por acaso mas se 0ormam no processo
de uma orienta!o ativa nas novas condies e s!o dirigidos por essa orienta!o na
situa!o e por sua anOlise.
YK
,m desses 0atos 0oi estabelecido numa anOlise minuciosa da maneira pela qual
o animal Go ratoH adquire a Sabilidade de encontrar o caminSo certo nas condies de
um labirinto compleLo.
Como mostrou o pesquisador americano 8asSnul, os testes 0eitos pelo animal
colocado em labirinto n!o s!o casuais, via de regra v!o sempre em dire!o ao ob1etivo`
por isto, o animal que ao menos uma ve3 tenSa se orientado no labirinto, cria um
.$.&'3* 2'#*, (' ($#'?@1 no qual ele corre e entra nos becos sem sa4da do labirinto,
situados na dire!o do caminSo dado, com muito mais 0req[Tncia do que nos becos sem
sa4da do labirinto, situados na dire!o oposta ao esquema do movimento.
8este modo, pode-se ver claramente que os movimentos do animal no labirinto
n!o tTm carOter casual mas s!o subordinados a uma dire!o que o pesquisador
americano CricS caracteri3ou como surgimento de uma XSip&tese motoraX, que orienta o
sentido geral das tentativas dos ratos que adquirem XSabilidadeX no labirinto. -s testes
com a cSamada Xaprendi3agem latenteX con0irmam o 0ato de que as tentativas que o
animal empreende no processo de aquisi!o de novos programas de comportamento n!o
s!o casuais mas constituem o resultado da orienta!o ativa do animal nas condies do
meio.
7esses testes de Xaprendi3agem latenteX, compara-se a rapide3 da aquisi!o da
Sabilidade nos animais, que s!o imediatamente colocados no labirinto para percorrT-lo,
com a rapide3 dos animais do segundo grupo, aos quais se permite simplesmente correr
pelo labirinto, dandose-lSes a possibilidade de se orientarem previamente nas condies
do labirinto.
Como mostraram esses testes reali3ados por pesquisadores americanos, o
segundo grupo de animais adquiria a Sabilidade bem mais rapidamente do que o
primeiro. ?oi caracter4stico o 0ato de que a aquisi!o da Sabilidade e0iciente era
especialmente signi0icativa quando se permitia ao animal orientar-se *&$8*3'%&' nas
condies do labirinto. "sse eLperimento 0oi reali3ado pelo pesquisador americano
;ald, que permitiu ao animal movimentar-se ativamente pela caiLa problema,
enquanto outro animal observava passiva-
Y@
mente essa caiLa do carrinSo que Savia levado o primeiro animal. +ambUm
neste caso o primeiro animal, que se orientara ativamente na situa!o, adquiriu a
Sabilidade motora com rapide3 bem maior do que o segundo. "sse 0ato mostra o papel
desempenSado na aquisi!o do novo programa de a!o pela orienta!o prUvia do animal
nas condies do teste.
- compleLo carOter dinVmico da Sabilidade motora adquirida, que n!o U mera
0inalidade dos movimentos mecanicamente adquiridos, U con0irmado, 0inalmente, por
uma sUrie especial de testes, que mostram que essa XSabilidadeX readquirida pode
conservar-se inclusive nos casos em que um con1unto inteiramente novo de movimentos
se 0a3 necessOrio para 01,10F-,* '3 >#F&$0*.
,ma dessas pesquisas 0oi reali3ada pelo pesquisador americano ;unter, em
cu1o teste o rato adquiriu a Sabilidade de encontrar o caminSo necessOrio no labirinto.
8epois que essa Sabilidade 0oi adquirida, uma parte do labirinto 0oi eLclu4da,
colocando-se em seu lugar uma bacia com Ogua. 7este caso o rato devia *&#*8'..*# a
bacia a nado, i. e., 0a3endo movimentos inteiramente novos` mas com isto n!o perdeu a
Sabilidade adquirida.
?atos anOlogos 0oram registrados por outros meios por 'asSle^. Ap&s 0ormar
no rato a Sabilidade de encontrar os caminSos no labirinto, destruiu-lSe em seguida o
cerebelo. Como resultado dessa opera!o, o rato perdeu o equil4brio e todos os
movimentos anteriores se desorgani3aram. %ovendo-se, porUm, por cambaleios Gi. e.,
por meio de movimentos inteiramente novosH, o rato acabou se colocando no rumo certo
e atingindo o ob1etivo.
+udo isso mostra que os programas motores, adquiridos em condies de
tare0as especiais, n!o s!o, em Sip&tese alguma, um 0im mecVnico dos re0leLos` s!o,
antes, '.=5'3*. ($%J3$01. 013>,';1.! que se 0ormam no animal no processo de sua
atividade orientada. k. F
IC
8ois traos s!o caracter4sticos da aquisi!o dessas novas 0ormas de atividade
adaptadora entre os vertebrados. ,m deles consiste em que o processo de orienta!o ou
busca U inseparOvel dos movimentos ativos e o descobrimento da solu!o necessOria n!o
antecede a eLecu!o do programa motor mas se 0orma no processo dos testes motores.
- segundo trao caracter4stico consiste em que o carOter dos atos de orienta!o
do animal e o carOter das novas 0ormas adquiridas de comportamento dependem ao
mOLimo das 0ormas naturais de comportamento, que se constitu4ram em estreito contato
com a peculiaridade da vida Gcom a ecologiaH do animal. 7os Serb4voros,
principalmente nos animais que ingerem alimenta!o pronta Gpor eLemplo a galinSa, a
ovelSa, a vacaH, a atividade dirigida tem carOter passivo, limitado, os programas naturais
de comportamento predominam e a aquisi!o de novas 0omas de comportamento
individualmente variOveis U um processo lento. -corre o.contrOrio com os carn4voros,
que em condies naturais s!o obrigados a procurar a comida, a caar a presa Gas aves
de rapina, a raposaH` nestes a atividade dirigida se processa na 0orma de buscas ativas,
sendo bem mais rOpida a aquisi!o de novas 0ormas de comportamento, que
correspondem a uma situa!o variOvel.
= um dado essencial o 0ato de que o carOter das 0ormas adquiridas de um novo
comportamento individualmente variOvel conserva nesses animais uma estreita liga!o
com as suas 0ormas congTnitas GXinstintivasXH de atividade ou Xre0leLos naturaisX. 8este
modo, o le!o-marinSo, no qual o mergulSo e a persegui!o # presa 0a3em parte dos
programas congTnitos de comportamento, aprende com especial 0acilidade a 0a3er
malabarismos com a bola ou agarrO-la. - guaLinim ou o urso, que se erguem
0req[entemente sobre as patas traseiras, deiLando livres as dianteiras, podem aprender
0acilmente a eLecutar movimentos que imitam uma Xlavagem de roupaX, etc.
"ssa estreit4ssima liga!o dos programas congTnitos de comportamento Gou
Xre0leLos naturaisXH com a aquisi!o de novas 0ormas de atividade individualmente
variOveis continua sendo caracter4stica do comportamento dos vertebrados superiores
em dada etapa da evolu!o.
I1
O 013>1#&*3'%&1 M$%&','0&5*,M (1. *%$3*$.
A descri!o da 0orma de surgimento do comportamento individualmente
variOvel n!o representa o limite supremo da evolu!o do comportamento no mundo
animal.
7os vertebrados, que se encontram no topo da escada da evolu!o,
particularmente os primatas, surgem novas 0ormas de comportamento individualmente
variOvel, que, com pleno 0undamento, podemos denominar comportamento
XintelectualX.
A peculiaridade do comportamento XintelectualX dos animais consiste em que o
processo de orienta!o nas condies da tare0a n!o ocorre nas condies dos testes
motores mas comea a *%&'0'(4-,1.! distinguindo-se como 0orma especial de *&$8$(*('
>#<8$* (' 1#$'%&*?@1. 7o processo dessa atividade comea a 0ormar-se o esquema
GprogramaH de solu!o sucessiva da tare0a, ao passo que os movimentos se tornam um
simples elo eLecutor nessa atividade de constru!o compleLa. Assim, nas etapas
superiores da evolu!o comeam a 0ormar-se tipos especialmente compleLos de
comportamento de 013>,';* '.&#5&5#* ('.3'39#*(*! da qual 0a3em parte:
P a atividade de procura c orienta!o, que leva # 0orma!o do esquema de
solu!o da tare0a`f
P a 0orma!o de programas plasticamente variOveis de movimentos voltados
para a obten!o do ob1etivo`
P a compara!o das aes eLecutadas com a inten!o inicial.
"ssa estrutura da atividade compleLa se caracteri3a pelo carOter *5&1-
#'25N*(1#. $e a a!o leva ao e0eito necessOrio, ela cessa` se n!o leva a esse e0eito, o
cUrebro do animal recebe sinais da XdiscordVnciaX dos resultados da a!o com a
inten!o inicial e reiniciam-se as tentativas de solu!o da tare0a. "sse mecanismo de
Xaceptor da a!oX GP. :. Ano_SinH, i. e., de controle dinVmico da a!o U o elo mais
importante de todo comportamento individualmente variOvel do animal mas se
mani0esta com nitide3 especial na 0ase mais compleLa da evolu!o do comportamento:
no comportamento intelectual.
8ois 0enZmenos essenciais, cu1os embries 1O podem ser vistos nas 0ases
primordiais da evolu!o dos vertebrados, antecedem a 0orma!o dessa modalidade mais
elevada de compor-
2
tamento dos animais. -
1
primeiro deles U o surgimento de uma 0orma especial
de atividade orientada, # qual o pesquisador soviUtico '. V. :rusSins_^ cSamou Xre0leLo
eLtrapolativoX. - segundo U o 0ato das 0ormas de desenvolvimento da 3'3/#$* dos
animais, que se tornam mais compleLas.
7as observaes, e0etuadas nos bltimos anos por :rusSins_^, 0oi estabelecido
que alguns animais mostram em seu comportamento a n!o-capacidade de su1eitar-se #
percep!o imediata do ob1eto mas de acompanSar-lSe os movimentos e orientar-se em
rela!o ao deslocamento esperado do ob1eto. $abe-se que o c!o que atravessa uma rua
n!o corre diretamente na 0rente dos carros em movimento mas dO voltas, considerando o
movimento dos carros e inclusive a velocidade deles. ?oi esse re0leLo, que XeLtrapolaX o
movimento observado e leva em conta o deslocamento, que :rusSins_^ observou em
vOrios testes.
7esses testes, colocava-se diante do animal um tubo com um 0uro no centro. l
vista do animal, prendia-se um estimulante a um arame que passava por dentro do tubo.
- estimulante aparecia aos olSos do animal no 0uro do tubo e continuava em
movimento, tornando a aparecer no 0inal do tubo. - animal se colocava diante do 0uro e
observava o movimento do estimulante.
"ssas observaes mostraram que os animais, que se encontram numa 0ase
in0erior de evolu!o, sobretudo os animais que tinSam apenas a propriedade de apanSar
comida pronta Ga galinSa, por eLemploH, reagiam imediatamente ao lugar onde o
alimento aparecia e n!o se a0astava dele. Ao contrOrio, os animais que se encontram em
0ase mais elevada de evolu!o, especialmente aqueles que levam modo de vida
carn4voro, observam a presa e a perseguem Go corvo, o c!oH, observavam os
movimentos do alimento e, XeLtrapolandoX esse movimento Gao que parece, orientando
seu comportamento pelo movimento dos olSosH, contornavam o tubo e esperavam o
alimento no lugar em que ele aparecia.
- Xre0leLo eLtrapolativoX, que tem a 0orma especial de comportamento
XantecipanteX, representa uma das importantes 0ontes para a 0orma!o dos tipos
XintelectuaisX mais elevados de comportamento individualmente variOvel nos
vertebrados superiores.
- segundo 0ato, que cria condies essenciais para a 0orma!o do
comportamento XintelectualX dos vertebrados supe-
IJ
riores, U a 0#'.0'%&' 013>,';$(*(' (1 >#10'..1 (' >'#0'>?@1 ' * 2#*%('
'.&*9$,$(*(' (* 3'3/#$* nas 0ases subseq[entes da evolu!o dos animais.
= sabido que se os vertebrados in0eriores reagem apenas a certos $%(60$1. de
in0luTncias provenientes do meio eLterior, 1O os vertebrados superiores reagem mais a
compleLos inteiros de ind4cios ou #s $3*2'%. dos ob1etos circundantes. "ssa rea!o dos
animais 0oi estudada minuciosamente pelo 0isiologista e acadTmico soviUtico I. $.
.eritov e constitui a condi!o mais importante para a evolu!o das 0ormas mais
compleLas de comportamento.
$imultaneamente com a 0orma!o da percep!o por imagem, nas etapas
superiores da evolu!o dos vertebrados observa-se uma 0#'.0'%&' '.&*9$,$(*(' (*
3'3/#$* 8$.5*,. "sse 0ato 0oi observado minuciosamente nos testes com as cSamadas
Xreaes retardadasX dos animais.
-s testes com Xreaes retardadasd 0oram e0etuados por muitos pesquisadores
americanos, pelo psic&logo soviUtico 7. 5. Voitonis e o 0isiologista polonTs 5.
:onors_^. A essTncia do teste consistia no seguinte:
Postava-se o animal diante de uma caiLa Sermetica-mente 0ecSada, na qual se
colocava o estimulante # vista do animal. "ste se mantinSa algum tempo amarrado a um
pau por um cabresto, sendo depois libertado. $e o animal retinSa na mem&ria algum
vest4gio do estimulante colocado na caiLa, corria imediatamente para esta, n!o o
0a3endo se o vest4gio desaparecia.
"m testes mais compleLos, cu1a tare0a consistia em veri0icar a precis!o do
vest4gio conservado no animal, substitu4a-se o estimulante na caiLa sem que o animal o
percebesse. $e o animal conservava o vest4gio do primeiro estimulante e ao correr para
a caiLa encontrava outro, ele o apanSava. Isto era ind4cio de que o animal conservava a
imagem seletiva do estimulante que Savia visto.
7outros testes, colocava-se o animal entre duas caiLas, numa das quais
colocava-se um estimulante aos olSos do animal. Percorrido certo tempo, libertava-se o
animal do cabresto. $e o vest4gio do estimulante colocado numa das caiLas se mantinSa,
o animal corria para essa caiLa` se o vest4gio n!o se mantinSa, o animal n!o apresentava
movimento dirigido.
IE
-s testes de Xreaes retardadasX mostram que, nas 0ases posteriores da
evolu!o dos vertebrados, aumenta a dura!o da conserva!o das respectivas imagens.
D5#*?@1 (* 01%.'#8*?@1 (1. 8'.&62$1. (' 3'3/#$* 8$.5*, >#1810*(* 53* ./
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M M *&< 10 3$%5&1.
1 3*0*01 M X X (' 16 * 4Q -1#*..
= natural que a conserva!o das imagens por longo tempo aumenta na medida
em que se tornam compleLas as estruturas cerebrais e cria uma segunda condi!o
importante para o surgimento de 0ormas XintelectuaisX superiores de comportamento do
animal.
- conSecido psic&logo alem!o \ol0gang :iiSler inciou, no in4cio da dUcada de
)C do corrente sUculo, pesquisas sistemOticas do comportamento XintelectualX dos
animais superiores Gos macacosH. Para estudar essa 0orma de comportamento, :Sler
colocou macacos GcSimpan3UsH em condies sob as quais a obten!o imediata do
ob1etivo era inacess4vel e o macaco devia orientar-se em situaes compleLas nas quais
lSe era dado o ob1etivo, usando o #1('$1 a 0im de conseguir o cSamari3 ou aplicando
para isto instrumentos especiais.
8escrevamos trTs situaes t4picas nas quais :Sler 0e3 suas pesquisas do
comportamento XintelectualX dos macacos. A primeira situa!o eLigia XcaminSo em
rodeioX . Colocava-se o macaco numa grande 1aula, ao lado da qual Savia sido colocado
o estimulante que se encontrava a uma distVncia que n!o permitia que a m!o do macaco
o alcanasse. Para atingir o ob1etivo, o macaco devia desistir das tentativas de obten!o
imediata do ob1etivo, usando um contorno por uma porta situada na parede traseira da
1aula.
A segunda situa!o era idTntica # que acabamos de descrever` colocava-se o
macaco numa 1aula 0ecSada, desta 0eita com portas. - estimulante continuava distante e
o animal n!o conseguia alcanO-lo. 8i0erentemente da
IY
primeira situa!o, porUm, em 0rente # 1aula Savia uma vara a uma distVncia
equivalente a um brao estirado. - macaco podia obter o estimulante se conseguisse a
vara e com esta alcanasse o ob1etivo. "m testes mais compleLos, o estimulante se
encontrava a uma distVncia ainda maior, mas no campo de vis!o do macaco Savia duas
varas: uma curta, ao alcance do brao, e outra comprida, um pouco adiante. Para
resolver a tare0a, o macaco devia reali3ar um programa de comportamento mais
compleLo. A princ4pio, devia alcanar a vara mais pr&Lima P a curta P e, com o
auL4lio desta, obter em seguida a vara comprida, situada mais adiante e, 1O com a1uda
desta, obter o estimulante. Por bltimo, na terceira variante dos testes, pendurava-se o
estimulante de tal modo que o macaco n!o conseguia alcanO-lo. %as na mesma Orea
0oram colocados caiLotes` para alcanar o estimulante, o animal devia arrastO-los para
perto deste, colocO-los uns sobre os outros e trepar.
As pesquisas de :Sler permitiram-lSe observar o seguinte quadro. A princ4pio
o macaco tentava sem TLito obter o estimulante por via direta, estirando-se ou saltando
em sua dire!o. "ssas tentativas inbteis podiam durar muito, atU o macaco 0icar eLausto
e abandonO-las. "m seguida vinSa o segundo per4odo, no qual o animal permanecia
sentado, im&vel, limitando-se a eLaminar a situa!o` neste caso a orienta!o na situa!o
se trans0eria dos testes motores bem desenvolvidos para o Xcampo visualX da percep!o
e se reali3ava por meio dos respectivos movimentos dos olSos. 8epois disto vinSa o
momento decisivo, que :Sler descrevia como surgimento inesperado do $%.$2-&. -
macaco se dirigia imediatamente # porta, situada na parede traseira da 1aula e,
contornando-a, obtinSa o estimulante ou desistia de suas tentativas e apanSava a vara.
Com ela conseguia o alimento ou uma vara mais comprida, com a qual alcanava o
alimento. ?inalmente, na bltima situa!o, o macaco abandonava todas as tentativas de
alcanar a comida por via direta, olSava em torno, arrastava imediatamente os caiLotes,
colocava-os um sobre o outro, trepava, e obtinSa o alimento. +odos esses testes
apresentaram como caracter4stica o 0ato de que a solu!o da tare0a se trans0eria do
per4odo dos testes imediatos ao per4odo da observa!o antecedente da tentativa, e os
alimentos do macaco se tornavam ato eLecutivo para a reali3a!o de um Xplano de
solu!oX anteriormente adquirido.
II
?oram 1ustamente essas observaes que deram a :Sler 0undamento para
considerar o comportamento do macaco um eLemplo de comportamento XintelectualX.
$e nos eLperimentos de :Sler a descri!o do comportamento dos macacos U
de0initiva, a eLplica!o das vias pelas quais o animal cSega # solu!o XintelectualX da
tare0a apresenta compleLidades considerOveis e di0erentes pesquisadores d!o a esse
processo interpreta!o diversa.
- conSecido psic&logo americano 5er_es, que repetiu a pesquisa de :Sler,
acSa poss4vel aproLimar essas 0ormas de comportamento do macaco do intelecto
Sumano e considerO-las por via antropom&r0ica como mani0estaes de Xilumina!o
criativaX.
- psic&logo austr4aco :. .[Sler cita a eLperiTncia anterior do animal para
eLplicar esse comportamento e considera que o emprego de instrumentos pelos macacos
deve ser visto como resultado da &#*%.7'#4%0$* de uma eLperiTncia anterior Gos
macacos, que viviam em Orvores, tinSam de puLar os 0rutos para si 1unto com os ramosH.
- pr&prio :Sler eLpressa a Sip&tese de que, no comportamento XintelectualX
dos macacos, a anOlise da situa!o se trans0ere da Orea dos movimentos ao plano da
percep!o e o macaco, ao eLaminar a situa!o, XaproLimaX os ob1etos que dela 0a3em
parte no Xcampo visualX, 0ecSando-os em certas Xestruturas visuaisX. A solu!o posterior
da tare0a U, segundo :Sler, apenas a reali3a!o de estruturas XvisuaisX em movimentos
reais. :Sler vT a con0irma!o dessa Sip&tese no 0ato de que, quando a vara e o
alimento Guma 0rutaH ou mesmo as varas que o macaco deve obter sucessivamente est!o
dispostas de tal modo que n!o caem apenas no campo de vis!o, a tare0a se torna
insolbvel para o macaco.
:Sler tenta con0irmar sua Sip&tese com eLperimentos nos quais o macaco
deve antes >#'>*#*# o instrumento que usarO posteriormente para conseguir o alimento`
por eLemplo, o macaco deve en0iar uma vara de bambu em outra para, alongan-do-a,
colSer uma 0ruta. "ssas aes se tornam bem mais di04ceis para o macaco e podem ser
reali3adas somente se as pontas de ambas as varas estiverem no campo de vis!o direto.
$egundo :Sler, essa incidTncia das duas varas num bnico campo de vis!o U o que pode
levar # solu!o adequada da tare0a.
IM
- problema dos mecanismos que servem de base ao surgimento de
comportamento XintelectualX do macaco n!o poce ser considerado de0initivamente
resolvido. $e uns pesquisadaff o opem #s 0ormas mais elementares de comportamento
X dualmente variOvel dos animais, outros Gpor eLemplo, que 0e3 observaes com o
comportamento dos macaccXd poss4vel n!o opZ-lo #s 0ormas mais elementares de mento
e consideram o comportamento Xintelec cacos como uma espUcie de Xpensamento
maniu. , num processo de testes e erros, que adquire carOter mais r.. -em decorrTncia do
0ato de que as m!os dos macacos, livres da 0un!o de andar, comeam a eLecutar 0ormas
mais compleLas de atividade orientada.
P#1%&'$#*. (1 013>1#&*3'%&1 $%($8$(5*,3'%&' 8*#$F8', (1. *%$3*$.
Vimos que o comportamento adaptador individualmente variOvel dos
vertebrados superiores pode adquirir 0ormas muito compleLas. $urge uma pergunta
natural: quais s!o os seus traos caracter4sticos e quais os limites que o comportamento
dos animais n!o pode ultrapassarD A anOlise do comportamento dos animais permite
indicar trTs traos 0undamentais.
- primeiro U o 0ato de que todo comportamento individualmente variOvel
Gmesmo o mais compleLoH do animal 01%.'#8* .5* ,$2*?@1 013 1. 31&$81. 9$1,/2$01. e
n!o pode ultrapassar-lSe os limites. +odo comportamento animal tem por base as
inclinaes biol&gicas ou necessidades Gnecessidade de alimento, autoconserva!o ou
necessidade seLualH. $& nas etapas mais elevadas da evolu!o a elas se incorpora a
necessidade de orientar-se no meio ambiente, a -que POvlov cSamava de re0leLo
orientador e que, no macaco, atinge desenvolvimento considerOvel. 7enSuma atividade
desvinculada de todas essas necessidades biol&gicas U poss4vel para o animal, ra3!o por
que o comportamento do animal pode ser considerado com todo 0undamento como
comportamento cortical-subcortical.
- segundo trao, que caracteri3a o comportamento de todo animal, consiste em
que esse comportamento U sempre determinado por '.&635,1. $3'($*&*3'%&'
>'#0'>&68'$. GXpelo campo eLteriorXH ou por 8'.&62$1. (* ';>'#$4%0$* *%&'#$1#! n!o
podendo
IK
ocorrer abstraindo-os nem muito menos entrando em con0lito com eles.
- psic&logo SolandTs .u^tendi1_ ilustra bem essa tese com uma pesquisa
0amosa, de importVncia capital.
"le colocou diante de um animal vOrias caiLas nas quais poder-se-ia encontrar
alimento. 7o primeiro teste o alimento 0oi posto aos olSos do animal na >#$3'$#* 0*$;*!
permitindo-se ao animal apanSO-lo. 7o segundo teste, o alimento GtambUm aos olSos do
animalH 0oi trans0erido para uma .'25%(* caiLa, em seguida para uma &'#0'$#*. 8epois,
nos eLperimentos seguintes, comeou-se G1O sem que o animal o percebesseH a trans0erir
sucessivamente o alimento para 0*(* 0*$;* .'25$%&'! permitindo-se sempre ao animal
correr livremente para a caiLa onde ele supunSa encontrar o alimento.
A pesquisa mostrou que o animal corre sempre para a caiLa onde vira que Savia
sido posto o alimento, ou para a caiLa onde antes se encontrava o alimento. N'%-53
*%$3*, >1(' *..$3$,*# 1 >#$%06>$1 (1 M('.,10*3'%&1 .50'..$81M ' %5%0* 01##' >*#* *
0*$;* .'25$%&' na qual ainda n!o Souve alimento mas onde U 0Ocil esperO-lo caso se leve
em conta um princ4pio abstrato.
- comportamento do animal U sempre dirigido >',* ';>'#$4%0$* $3'($*&* 15
>',* ';>'#$4%0$* >*..*(*! ' ',' %5%0* >1(' $3>'($# * #'*?@1 *1 ,52*# *%&'#$1#3'%&'
3'31#$+*(1 e dirigir-se a lugar que n!o tinSa sido memori3ado. - eLperimento de
.u^tendi1_ reali3ado com animais de di0erentes grupos, mostra que o animal, segundo
:Sler, U Xum escravo do seu campo visualX ou Xescravo da sua eLperiTncia passadaX, e
seu comportamento nunca se liberta dessas in0luTncias diretas, n!o se dirige pela
abstra!o destas, noutros termos, n!o se torna livre.
- terceiro trao do comportamento do animal consiste nas ,$3$&*?G'. (*.
71%&'. desse comportamento.
Podem ser 0onte de comportamento do animal os programas alicerados em sua
';>'#$4%0$* (' '.><0$'! que se transmitem em c&digos SereditOrios GXcomportamento
instintivoXH ou que se 0ormam na ';>'#$4%0$* $3'($*&* (' (*(1 $%($86(51
Gcomportamento individualmente variOvel ou re0leLivo-condicionadoH. -s animais n!o
tTm nenSuma possibilidade de assimila!o da eLperiTncia alSeia e de um indiv4duo
transmiti-la assimilada a outro indiv4duo, e muito menos de transmitir a eLperiTncia
0ormada em vOrias geraes. -s 0enZmenos que se descrevem como Ximita!oX ocupam
lugar relativamente limitado na 0or-
I@
%a!o do comportamento dos animais, sendo antes uma 0orma de transmiss!o
prOtica direta da pr&pria eLperiTncia que uma transmiss!o de in0orma!o acumulada na
Sit&ria de vOrias geraes, que lembre o m4nimo sequer a assimila!o da eLperiTncia
material ou intelectual das geraes passadas, assimila!o essa que caracteri3a a Sist&ria
social do Somem.
$!o esse trTs traos que constituem as peculiaridades 0undamentais de todo
comportamento e o distinguem radicalmente da atividade consciente do Somem.
MC
III
A Atividade Consciente do ;omem e $uas (a43es ;ist&rtco-
$ociais
#$%06>$1. 2'#*$.
1 P-( $,A$ peculiaridades 0undamentais, a atividade consciente do Somem
di0ere acentuadamente do comportamento individualmente variOvel dos animais.
As di0erenas da atividade consciente do Somem sinteti3am-se em trTs traos
0undamentais, opostos #queles pelos quais acabamos de caracteri3ar o comportamento
dos animais.
- primeiro desses traos consiste em que a atividade consciente do Somem
%@1 '.&F 19#$2*&1#$*3'%&' ,$2*(* * 31&$81. 9$1,/2$01.. AlUm do mais, a grande maioria
dos nossos atos n!o se baseia em quaisquer inclinaes ou necessidades biol&gicas. Via
de regra, a atividade do Somem U regida por compleLas necessidades, 0req[entemente
cSamadas de XsuperioresX ou XintelectuaisX. $ituam-se entre elas as necessidades
cognitivas, que incentivam o Somem # aquisi!o de novos conSeci-
M1
mentos, a necessidade de comunica!o, a necessidade de btil # sociedade, de
ocupar, nesta, determinada posi!o, `
"ncontramos 0req[entemente situaes nas quais a atividade consciente do
Somem, alUm de n!o se su1eitar #s in0luencias e necessidades biol&gicas, ainda entra em
con0lito com e . e cSega inclusive a reprimi-las. $!o amplamente conSecidas casos de
Sero4smo em que o Somem, movido por elevados motivos de patriotismo, cobre com
seu corpo bocas de 0ogo ou se lana # morte sob tanques` esses casos s!o apenas
eLemplos da independTncia do comportamento do Somem em rela!o aos motivos
biol&gicos.
"ntre os animais n!o SO semelSantes 0ormas de comportamento
XdesinteressadoX, que se baseiam em motivos n!o-biol&gicos.
- segundo trao caracter4stico da atividade consciente do Somem consiste em
que, # di0erena do comportamento do animal, ela n!o U 0orosamente determinada por
impresses evidentes, recebidas do meio, ou por vest4gios da eLperiTncia individual
imediata.
$abe-se que o Somem pode re0letir as condies do meio de modo
imediatamente mais pro0undo do que o animal. "le pode abstrair a impress!o imediata,
penetrar nas coneLes e dependTncias pro0undas das coisas, conSecer a dependTncia
causai dos acontecimentos e, ap&s interpretO-los, tomar come orienta!o n!o impresses
eLteriores porUm leis mais pro0undas. Assim, ao sair a passeio num claro dia de outono,
c Somem pode levar guarda-cSuva, pois sabe que o tempo $ instOvel no outono. Aqui ele
obedece a um pro0undo conSecimento das leis da nature3a e n!o # impress!o imediata
de 53 tempo de sol e cUu claro. $abendo que a Ogua do poo estO envenenada, o Somem
nunca irO bebT-la, mesmo que este1a cor muita sede` neste caso, seu comportamento n!o
U orientado pela impress!o imediata da Ogua que o atrai mas por um conSecimento mais
pro0undo que ele tem da situa!o.
A atividade consciente do Somem n!o pode tomar come orienta!o a impress!o
imediata da situa!o eLterior e sim um conSecimento mais pro0undo das leis interiores
dessa situa!o, ra3!o por que SO todo 0undamento para a0irmar-se que c comportamento
Sumano, baseado no reconSecimento da necessidade, < ,$8#'.
Por bltimo, SO o terceiro trao caracter4stico, que di0ere a atividade consciente
do Somem do comportamento do animal.
72
8i0erentemente do animal, cu1o comportamento tem apenas duas 0ontes mP 1H
os programas SereditOrios de comportamento, 1acentes no gen&tipo e )H os resultados da
eLperiTncia individual P, a atividade consciente do Somem possui ainda uma terceira
0onte: a grande maioria dos conSecimentos e Sabilidades do Somem se 0orma por meio
da *..$3$,*?@1 (* ';>'#$4%0$* (' &1(* * -53*%$(*('! acumulada no processo da
Sist&ria social e transmiss4vel no processo de aprendi3agem.
8esde o momento em que nasce, a criana 0orma o seu comportamento sob a
in0luTncia das coisas que se 0ormaram na Sist&ria: senta-se # mesa, come com colSer,
bebe em L4cara e mais tarde corta o p!o com a 0aca. "le assimila aquelas Sabilidades
que 0oram criadas pela Sist&ria social ao longo de milTnios. Por meio da 0ala
transmitem-lSe os conSecimentos mais elementares e posteriormente, por meio da
linguagem, ele assimila na escola as mais importantes aquisies da Sumanidade. A
grande maioria de conSecimentos, Sabilidades e procedimentos do comportamento de
que dispe o Somem n!o s!o o resultado de sua eLperiTncia pr&pria mas adquiridos pela
assimila!o da eLperiTncia Sist&rico-social de geraes. "ste trao di0erencia
radicalmente a atividade consciente do Somem do comportamento do animal.
;O muito tempo uma quest!o tem ocupado a 0iloso0ia e a Psicologia: como
eLplicar os traos da atividade consciente do Somem que acabamos de numerarD
7a Sist&ria da 0iloso0ia e da ciTncia podemos distinguir duas vias inteiramente
di0erentes de solu!o dessa quest!o.
,ma delas, t4pica da 7$,1.17$* $('*,$.&*! partia das posies do (5*,$.31 A tese
bOsica dessa corrente redu3ia-se n!o s& ao reconSecimento de acentuadas di0erenas de
princ4pio entre o comportamento do animal e a consciTncia do Somem, como tambUm #
tentativa de eLplicar essas di0erenas alegando que a consciTncia do Somem deve ser
considerada como mani0es: ta!o de um princ4pio espiritual especial de que carece o
animal
A tese segundo a qual o animal deve ser visto como uma mOquina compleLa,
cu1o comportamento obedece as leis da mecVnica, e o Somem como dotado do princ4pio
espiritual com livre-arb4trio partiu de 8escartes, tendo sido repetida posteriormente pela
0iloso0ia idealista sem mudana considerOvel. = 0Ocil perceber que, apontando a
di0erena de princ4pio entre o comportamento do animal e a atividade consciente do
Somem,
73
essa corrente n!o dO nenSuma eLplica!o cient40ica aos re0eridos 0atos.
A segunda via de solu!o do problema da originalidade da atividade consciente
caracteri3a o positivismo evolucionista. $egundo essa teoria, a atividade consciente do
Somem U resultado direto da evolu!o do mundo animal, 1O se podendo observar nos
animais todos os 0undamentos da consciTncia Sumana. - primeiro cientista a 0ormular
essas teses 0oi CSarles 8arain, que em vOrias de suas obras tentou mostrar que, na
0orma embrionOria, os animais 1O tTm todas as 0ormas de atividade racional inerente ao
Somem e que. n!o SO limites precisos e basilares entre o comportamento dos animais e a
atividade consciente do Somem.
- en0oque naturalista, que tentava estudar uma linSa bnica de desenvolvimento
da consciTncia dos animais ao Somem, desempenSou papel positivo em seu tempo no
combate #s concepes dualistas prU-cient40icas. 7o entanto as a0irmaes de que os
animais tTm em embri!o todas as 0ormas da vida consciente do Somem, o en0oque
antropom&r0ico da Xra3!oX e das XvivTnciasX dos animais, bem como a 0alta de vontade
de reconSecer as di0erenas de princ4pio entre o comportamento dos animais e a
atividade consciente do Somem continuaram a ser o ponto 0raco do positivismo
naturalista. ?icava sem solu!o o problema da origem das peculiaridades da atividade
consciente do Somem, que 0oram ressaltadas acima.
A Psicologia cient40ica, que parte dos princ4pios do marLismo, 0ocali3a de
posies inteiramente di0erentes o problema da origem da atividade consciente do
Somem.
= sabido que toda a atividade ps4quica dos animais, que cria a base para a
orienta!o no meio ambiente, 0orma-se nas condies das 0ormas de vida que
caracteri3am uma espUcie de animais.
- que U que caracteri3a as 0ormas de vida que di0erenciam a atividade
consciente do Somem do comportamento dos animais e nas quais devemos procurar as
condies que 0ormam essa atividade conscienteD
As peculiaridades da 0orma superior de vida, inerente apenas ao Somem,
devem ser procuradas na 71#3* -$.&/#$01-.10$*, (' *&$8$(*('! que estO relacionada com
o trabalSo social, com o emprego de instrumentos de trabalSo e com o surgimento da
linguagem. "ssas 0ormas de vida n!o eListem nos animais, e a transi!o da Sist&ria
natural do animal # Sist&ria social da
74
Sumanidade deve ser considerada um importante passo assim como a transi!o
da matUria inanimada # animada ou da vida vegetal # animal.
1# $.&1 *. #*6+'. (1 .5#2$3'%&1 (* *&$8$(*(' 01%.0$'%&' (1 -13'3 %@1 ('8'3
.'# >#105#*(*. %*. >'05,$*#$(*('. (* M*,3*M %'3 %1 6%&$31 (1 1#2*%$.31 -53*%1 3*.
%*. 01%($?G'. .10$*$. (' 8$(* -$.&1#$0*3'%&' 71#3*(*..
$!o 1ustamente essas condies que 0a3em com que, com a transi!o para a
Sist&ria social, mude radicalmente a estrutura do comportamento. Funto com os motivos
biol&gicos do comportamento, surgem os motivos superiores GXintelectuaisXH e
necessidades, concomitantes com o comportamento que depende da percep!o imediata
do meio. $urgem 0ormas superiores de comportamento, baseadas na abstra!o das
in0luTncias imediatas do meio, e, 1untamente com as duas 0ontes do comportamento P
os programas de comportamento consolidados por via SereditOria e a in0luTncia da
eLperiTncia passada do pr&prio indiv4duo P, surge uma terceira 0onte 0ormadora da
atividade: a transmiss!o e assimila!o da eLperiTncia de toda a Sumanidade.
Abordemos mais detidamente as ra43es Sist&rico-sociais da compleLa atividade
consciente do Somem.
O &#*9*,-1 ' * 71#3*?@1 (* *&$8$(*(' 01%.0$'%&'
A ciTncia Sist&rica destaca dois 0atores, que servem de 0onte # transi!o da
Sist&ria natural dos animais # Sist&ria social do Somem. ,m desses 0atores U o &#*9*,-1
.10$*, ' 1 '3>#'21 (1. $%.&#53'%&1. (' &#*9*,-1! o outro, o surgimento da ,$%25*2'3.
"Laminemos o papel desempenSado por esses dois 0atores na mudana radical
das 0ormas de atividade ps4quica e no surgimento da consciTncia.
$abe-se que, # di0erena do animal, o Somem tanto emprega os instrumentos de
trabalSo como prepara esses instrumentos. -s remanescentes desses instrumentos, que
pertencem # Upoca mais antiga da Sist&ria da Sumanidade, mostram que, se as lascas de
pedra tosca s!o os instrumentos de trabalSo mais primitivos, na etapa posterior 1O
surgem os instrumentos Ga lVmina, a 0lecSaH preparados especialmente pelo Somem.
7esses instrumentos podemos distinguir tanto o gume, com o qual o Somem
MY
primitivo podia es0olar o animal morto ou cortar pedaos de Orvore, como a
XlombadaX, a parte arredondada, que servia para manter-se comodamente na m!o. =
natural que arma dessa nature3a eLige preparo especial, que, pelo visto, cabia aos
pre0eridos do grupo primitivo ou # mulSer, que 0icava em casa enquanto o Somem ia #
caa.
A prepara!o dos instrumentos Gque #s ve3es subentendia tambUm a divis!o
natural do trabalSoH por si s& 1O mudava radicalmente a atividade do Somem primitivo,
distinguindo-a do comportamento do animal. - trabalSo desenvolvido na prepara!o
dos instrumentos 1O n!o U uma simples atividade, determinada por motivo biol&gico
imediato Ga necessidade de alimentoH . Por si s& a atividade de elabora!o da pedra
carece de sentido e n!o tem qualquer 1usti0icativa em termos biol&gicos` ela adquire
sentido somente a partir do uso posterior do instrumento preparado na caa, ou se1a,
eLige, 1untamente com o conSecimento da opera!o a ser eLecutada, o conSecimento do
0uturo emprego do instrumento. = esta a condi!o 0undamental, que surge no processo
de prepara!o do instrumento de trabalSo, e pode ser cSamada de primeiro surgimento
da consciTncia, noutros termos, >#$3'$#* 71#3* (' *&$8$(*(' 01%.0$'%&'.
"ssa atividade de prepara!o dos instrumentos de trabalSo leva a uma
35(*%?* #*($0*, (' &1(* * '.&#5&5#* (1 013>1#&*3'%&1 .
- comportamento do animal 0ora sempre 81,&*(1 $3'($*&*3'%&' >*#* *
.*&$.7*?@1 (' 5#%* %'0'..$(*('. 8i0erentemente disto, no Somem que preparava seus
instrumentos de trabalSo, 1 013>1#&*3'%&1 *(=5$#$* 0*#F&'# (' '.&#5&5#* 013>,';*L da
atividade, voltada para a satis0a!o imediata de uma necessidade, separa-se uma *?@1
especial, que adquire seu sentido posteriormente, quando o produto dessa a!o ,
Gprepara!o do instrumentoH serO empregado para matar a v4tima e deste modo satis0a3er
a necessidade de alimento. A mudana mais importante da estrutura geral do
comportamento P surgida no processo de transi!o da Sist&ria natural do animal #
Sist&ria social do Somem P (F-.' =5*%(1! (* *&$8$(*(' 2'#*,! .'>*#*-.' 53* M*?@1M
=5' %@1 < ($#$2$(* $3'($*&*3'%&' >1# 31&$81 9$1,/2$01 ' ./ *(=5$#' .'%&$(1 013 1
'3>#'21 >1.&'#$1# (1. .'5. #'.5,&*(1.. Percebe-se 0acilmente que, na medida em que se
tornam mais compleLas a sociedade e as 0ormas de produ!o, essas aes, n!o
dirigidas imediatamente por motivos biol&gicos,
MI
comeam a ocupar posi!o cada ve3 mais marcante na atividade consciente do
Somem.
Contudo, a complica!o da estrutura da atividade durante a transi!o # Sist&ria
social do Somem n!o se limita # mudana que acabamos de mencionar.
A prepara!o dos instrumentos de trabalSo requer uma sUrie de procedimentos
e modos Gdesbastar uma pedra com outra, 0riccionar dois pedaos de madeira na
obten!o do 0ogoH, por outras palavras, eLige a separa!o de vOrias 1>'#*?G'.
auLiliares. A separa!o dessas XoperaesX U o que constitui a sucessiva complica!o da
estrutura da atividade.
8este modo, a separa!o entre a atividade biol&gica geral, e as XaesX
especiais n!o U determinada imediatamente por motivo biol&gico, mas U dirigida >',1
19:'&$81 01%.0$'%&'! que adquire sentido apenas na compara!o dessas aes com o
resultado 0inal. - surgimento de vOrias XoperaesX auLiliares por meio das quais se
eLecuta essa atividade U o que constitui a 35(*%?* #*($0*, do comportamento, que U o
que representa uma nova '.&#5&5#* (' *&$8$(*(' 01%.0$'%&' (1 -13'3. A compleLa
organi3a!o de XaesX conscientes, que se separa da atividade geral, leva ao
.5#2$3'%&1 (' 71#3*. de comportamento, que n!o s!o ($#'&*3'%&' ($#$2$(*. >1#
31&$81. 9$1,/2$01.! podendo inclusive opor-se algumas ve3es a eles.
Assim U, por eLemplo, a caa na sociedade primitiva, durante a qual um grupo
de caadores XassustaX e *752'%&* a caa que deve ser apanSada, enquanto outro grupo
arma emboscada para ela` aqui poderia parecer que as aes do primeiro grupo
contradi3em as necessidades naturais de apanSar a caa e s& adquirem sentido a partir
das aes do segundo grupo cu1o resultado U a caa da v4tima pelos caadores.
+orna-se claro que a *&$8$(*(' 01%.0$'%&' (1 -13'3 %@1 < >#1(5&1 (1
('.'%81,8$3'%&1 %*&5#*, (' >#1>#$'(*('. :*0'%&'. %1 1#2*%$.31 mas o resultado de
novas 0ormas Sist&rico-sociais de atividade-trabalSo.
A ,$%25*2'3 ' * 01%.0$4%0$* (1 -13'3
- surgimento da ,$%25*2'3 U a segunda condi!o que leva # 0orma!o da
atividade consciente de estrutura compleLa do Somem.
77
Costuma-se entender por linguagem um .$.&'3* (' 0/($21. por meio dos quais
.@1 ('.$2%*(1. 1. 19:'&1. (1 35%(1 ';&'#$1#! .5*. *?G'.! =5*,$(*('.! #',*?G'. '%&#'
','.! '&0. Assim, na linguagem, a palavra XcadeiraX designa um tipo de m&vel que serve
de assento, a palavra Xp!oX designa um ob1eto comest4vel, enquanto XdormeX, XcorreX
designam aes, XOcidoX, XplanoX designam qualidades dos ob1etos e as palavras
auLiliares XsobreX, XsobX, X1untamenteX, Xem conseq[TnciaX designam relaes
di0erentes por compleLidade entre os ob1etos.
= natural que as palavras, unidas em 0rases, s!o os principais 3'$1. ('
0135%$0*?@1 mediante os quais o Somem conserva e transmite in0orma!o e assimila a
eLperiTncia acumulada por geraes inteiras de outras pessoas.
E..* ,$%25*2'3 %@1 ';$.&' '%&#' 1. *%$3*$. e surge somente no processo de
transi!o # sociedade Sumana. - animal possui meios muito variados de ';>#'..@1 ('
.'5. '.&*(1.! que s!o percebidos por outros animais e podem eLercer in0luTncia
substancial sobre o comportamento destes. - guia de um bando de cegonSas, ao sentir o
perigo, solta gritos alarmantes aos quais o bando reage vivamente. 7uma manada de
macacos podemos observar todo um con1unto de sons, que eLpressa satis0a!o,
agress!o, medo ao perigo, etc. Podemos observar um sistema muito compleLo de
movimentos eLpressivos nas cSamadas XdanasX das. abelSas, que mudam de carOter
dependendo de ter a abelSa regressado do vZo com boa prenda e modi0icam-se
dependendo da dire!o e da distVncia do caminSo percorrido. "sses XsegredosX s!o
transmitidos a outros indiv4duos e podem orientar de modos di0erentes o
comportamento das abelSas.
%as a XlinguagemX dos animais %5%0* ('.$2%* 01$.*.! n!o distingue aes nem
qualidades, portanto, %@1 < ,$%25*2'3 %* 8'#(*('$#* *0'>?@1 (* >*,*8#*.
- problema do surgimento da linguagem Sumana U o ob1eto de inbmeras
Sip&teses e teorias.
Algumas delas consideram a linguagem mani0esta!o do campo espiritual,
atribuindo-lSe, de acordo com a .4blia, Xorigem divinaX. "ssas teorias s!o muito vagas e
omitem o 0ato de que a linguagem U uma especial X0orma simb&lica de eListTnciaX, que
0a3 distin!o entre a vida intelectual e qualquer mani0esta!o do mundo material.
-utras teorias, seguindo as tradies do positivismo naturalista, tentam,
inutilmente, ver a linguagem como resultado da evolu!o do mundo animal e
interpretam como 0ormas iniciais
78
da evolu!o da linguagem os 0enZmenos de Xcomunica!oX entre os animais
que descrevemos.
%as a solu!o cient40ica do problema da origem da linguagem s& se tornou
poss4vel quando a 0iloso0ia e a ciTncia abandonaram as tentativas de procurar as ra43es
da linguagem no Vmago do organismo e de dedu3i-la diretamente das peculiaridades do
Xesp4ritoX ou do cUrebro, concluindo que *. 01%($?G'. =5' 1#$2$%*#*3 1 7'%A3'%1
('8'3 .'# >#105#*(*. %*. #',*?G'. .10$*$. (1 &#*9*,-1 05:1. >#$3/#($1. (' .5#2$3'%&1
#'31%&*3 *1 >'#61(1 (' &#*&$.$?@1 (* -$.&/#$* %*&5#*, D -$.&/#$* -53*%*.
A ciTncia n!o dispe de mUtodos que permitam observar imediatamente as
condies que originaram a linguagem, restando para a.Orea da ciTncia, denominada
Xpaleontologia da 0alaX, apenas o caminSo das Sip&teses que se con0irmam por via
indireta. ;O muitos 0undamentos para se pensar que o surgimento da linguagem teve
seus prim&rdios nas 0ormas de comunica!o contra4das pelos Somens no processo de
trabalSo.
A 0orma con1unta de atividade prOtica 0a3 surgir 0orosamente no Somem a
necessidade de transmitir a outros certa in0orma!o` esta n!o pode 0icar restrita #
eLpress!o de estados sub1etivos GvivTnciasH, devendo, ao contrOrio, ('.$2%*# 1. 19:'&1.
Gcoisas ou instrumentoH =5' 7*+'3 >*#&' (* *&$8$(*(' (1 &#*9*,-1 01%:5%&1. $egundo as
teorias originOrias da segunda metade do sUculo >I>, os primeiros sons que designam
ob1etos surgiram no processo do trabalSo con1unto.
"ntretanto seria incorreto pensar que os sons, que assumiram paulatinamente a
0un!o de transmitir certa in0orma!o, eram XpalavrasX capa3es de designar com
independTncia os ob1etos, suas qualidades, a!o ou relaes. -s sons, que comeavam a
indicar determinados ob1etos, ainda n!o tinSam eListTncia autZnoma. "stavam
'%&#',*?*(1. %* *&$8$(*(' >#F&$0*! eram acompanSados de gestos e entonaes
eLpressivas, ra3!o por que ./ '#* >1..68', $%&'#>#'&*# 1 .'5 .$2%$7$0*(1 01%-'0'%(1 *
.$&5*?@1 '8$('%&' '3 =5' ','. .5#2$*3. AlUm do mais, nesse compleLo de meios de
eLpress!o parece que, a princ4pio, coube posi!o determinante aos atos e gestos` estes,
segundo muitos autores, constitu4am os 0undamentos de uma original linguagem ativa
ou XlinearX e s& bem mais tarde o papel determinante passou a ser desempenSado pelos
sons, que propiciaram a base para uma evolu!o paulatina de uma ,$%25*2'3 (' .1%.
independente. 8urante muito tempo, porUm, essa linguagem manteve a mais estreita
liga!o com o gesto e o ato e por isto o mesmo compleLo de sons Gou XprotovocObuloXH
podia desig-M@
nar o ob1eto para o qual a m!o apontava, a pr&pria m!o c a a!o produ3ida com
esse ob1eto. $& depois de muitos milTnios a linguagem dos sons comeou a separar-se
da a!o prOtica e a adquirir independTncia. 9 a essa Upoca que pertence o surgimento
das primeiras palavras autZnomas, que designavam ob1etos e bem mais tarde passaram a
servir para distinguir as aes e as qualidades dos ob1etos. S5#2$5 * ,6%25* 0131 53
.$.&'3* (' 0/($21. $%('>'%('%&'.! que durante um longo per4odo Sist&rico posterior de
desenvolvimento assumiu a 0orma que distingue as l4nguas atuais.
"nquanto sistema de c&digos que designam os ob1etos, suas aes, qualidades
ou relaes e serve de meio de transmiss!o de in0orma!o, a linguagem teve
importVncia decisiva para a posterior reorgani3a!o da atividade consciente do Somem.
Por isto tTm ra3!o os cientistas que a0irmam que, a par com o trabalSo, * ,$%25*2'3 < 1
7*&1# 75%(*3'%&*, (' 71#3*?@1 (* 01%.0$4%0$*.
- surgimento da linguagem imprime ao menos trTs mudanas essenciais #
atividade consciente do Somem. A primeira dessas mudanas consiste em que,
designando os ob1etos e eventos do mundo eLterior com palavras isoladas ou
combinaes de palavras, a linguagem permite ($.0#$3$%*# '..'. 19:'&1.! ($#$2$# *
*&'%?@1 >*#* ','. ' 01%.'#8F-,1. %* 3'3/#$*. (esulta da4 que o Somem '.&F '3
01%($?G'. (' ,$(*# 013 1. 19:'&1. (1 35%(1 ';&'#$1# $%0,5.$8' =5*%(1 ','. '.&@1
*5.'%&'.. = bastante a pronbncia interna ou eLterna de uma palavra para o surgimento
da imagem do ob1eto correspondente e o Somem pZr-se em condies de operar com
essa imagem. Por isto podemos di3er que a linguagem (5>,$0* 1 35%(1 >'#0'>&68',!
permite conservar a in0orma!o recebida do mundo eLterior e cria um mundo de
imagens interiores. Percebe-se 0acilmente que importVncia tem o surgimento desse
mundo XinteriorX de imagens, que surge como base na linguagem e pode ser usado pelo
Somem em sua atividade.
- segundo papel essencial da linguagem na 0orma!o da consciTncia consiste
em que as palavras de uma l4ngua n!o apenas indicam determinadas coisas como
abstraem as propriedades essenciais destas, relacionam as coisas percept4veis a
determinadas categorias. "ssa possibilidade de assegurar o processo de *9.&#*?@1 e
2'%'#*,$+*?@1 representa a segunda contribui!o important4ssima da linguagem para a
0orma!o da consciTncia.
Por eLemplo, as palavras Xrel&gioX e XmesaX designam n!o apenas certos
ob1etos. A palavra Xrel&gioX indica que esse
8!"
ob1eto serve para marcar as Soras Gdo latim -1#1,12$1IL a palavra XmesaX indica
que esse ob1eto serve para ser coberto Gdo latim 3'%.*I. AlUm do mais, as palavras
Xrel&gioX e XmesaX designam todas as modalidades desses ob1etos, independentemente
de sua 0orma eLterior ou do tamanSo. Isto signi0ica que a palavra que distingue GabstraiH
de 0ato os respectivos ind4cios do ob1eto e generali3a ob1etos di0erentes pelo aspecto
eLterior mas pertencentes # mesma categoria transmite automaticamente ao Somem a
eLperiTncia das geraes e serve de meio de representa!o do mundo mais poderoso que
a simples percep!o. . . 8este modo, a palavra 0a3 pelo Somem o grandioso trabalSo de
anOlise e classi0ica!o dos ob1etos, que se 0ormou no longo processo da Sist&ria social.
Isto dO # linguagem a possibilidade de tornar-se n!o apenas 3'$1 (' 0135%$0*?@1 mas
tambUm o 8'605,1 3*$. $3>1#&*%&' (1 >'%.*3'%&1! que assegura a transi!o do
.'%.1#$*, ao #*0$1%*, na representa!o do mundo.
- que acaba de ser dito dO 0undamento para designar a terceira 0un!o
essencial da linguagem na 0orma!o da consciTncia. A linguagem U o 8'605,1
75%(*3'%&*, (' &#*%.3$..@1 (' $%71#3*?@1! que se 0ormou na Sist&ria social da
Sumanidade, ou se1a, ela cria uma terceira 0onte de evolu!o dos processos ps4quicos
que, no estOgio do Somem, aproLimam-se das duas 0ontes Gos programas de
comportamento transmiss4veis por Sereditariedade e as 0ormas de comportamento
resultantes da eLperiTncia de dado indiv4duoH que se veri0icavam nos animais.
Ao transmitir a in0orma!o mais compleLa, produ3ida ao longo de muitos
sUculos de prOtica Sist&rico-social, a linguagem permite ao Somem *..$3$,*# '..*
';>'#$4%0$* e por meio dela dominar um ciclo imensurOvel de conSecimentos,
Sabilidades e modos de comportamento, que em Sip&tese alguma poderiam ser resultado
da atividade independente de um indiv4duo isolado. Isto signi0ica que com o .5#2$3'%&1
(* ,$%25*2'3 .5#2' %1 -13'3 53 &$>1 $%&'$#*3'%&' %181 (' ('.'%81,8$3'%&1 >.6=5$01
desconSecido dos animais, e que a ,$%25*2'3 < #'*,3'%&' 1 3'$1 3*$. $3>1#&*%&' ('
('.'%81,8$3'%&1 (* 01%.0$4%0$*.
A $3>1#&J%0$* (* ,$%25*2'3 >*#* * 71#3*?@1 (1. >#10'..1. >.6=5$01.
A importVncia da linguagem para a 0orma!o da consciTncia consiste em que
ela e0etivamente >'%'&#* '3 &1(1. 1.
K1
0*3>1. (* *&$8$(*(' 01%.0$'%&' (1 -13'3! eleva a um novo n4vel o desenrolar
dos seus processos ps4quicos` Por isto a anOlise da linguagem e do discurso Gda 0orma de
transmiss!o da in0orma!o que emprega meios de linguagemH n!o pode ser vista apenas
como cap4tulo especial da Psicologia mas deve ser considerada tambUm como :*&1. ('
01%.&#5?@1 (' &1(1 1 01%:5%&1 (* 8$(* 01%.0$'%&' (1 -13'3. = 1ustamente por isto que
o papel da linguagem ou Xsegundo sistema de sinais da realidadeX, como a denominou
POvlov, deve ser en0ocado como parte conclusiva da introdu!o evolucionista #
Psicologia.
A linguagem reorgani3a substancialmente os processos de percep!o do mundo
eLterior e cria novas leis dessa percep!o.
= sabido que eListe no mundo um nbmero imenso de ob1etos, 0ormas, mati3es
de cores, mas U muito limitado o nbmero de palavras que designam esses ob1etos,
0ormas e mati3es. Isto leva a que, quando relacionamos o ob1eto, a 0orma ou. mati3 com
alguma palavra GXmesaX, Xrel&gioX, Xc4rculoX, XtriVnguloX ou XvermelSoX, XamareloXH,
n&s realmente selecionamos os traos essenciais e 2'%'#*,$+*31. 1. 19:'&1.! 71#3*. '
01#'. >'#0'>&68'$. '3 ('&'#3$%*(1. 2#5>1. 15 0*&'21#$*.. Isto dO # percep!o Sumana
traos que a distinguem radicalmente da percep!o do animal. A percep!o Sumana se
torna mais pro0unda, relacionada com a discrimina!o dos ind4cios essenciais do ob1eto,
generali3ada e permanente.
A linguagem muda essencialmente os processos de *&'%?@1 do Somem.
$e a aten!o do animal tinSa carOter imediato, era determinada pela 0ora, a
novidade ou valor biol&gico do ob1eto que dirigiam automaticamente GarbitrariamenteH a
aten!o do animal, com o surgimento da linguagem e baseado nela o Somem se acSa em
condies de ($#$2$# *#9$&#*#$*3'%&' * .5* *&'%?@1.
Wuando a m!e di3 ao 0ilSo Xisto U uma L4caraX, ela estO distinguindo esse ob1eto
de todos os demais e dirigindo para ele a aten!o da criana. Wuando posteriormente a
pr&pria criana assimila o discurso Ga princ4pio eLterior, depois interiorH, acSa-se em
condies de discriminar so3inSa os ob1etos nomeados, as qualidades ou aes,
tornando-se sua aten!o dirig4vel, arbitrOria.
A linguagem muda essencialmente tambUm os processos da 3'3/#$* do
Somem. = sabido que a mem&ria do animal depende consideravelmente da orienta!o
no meio ambiente e dos motivos biol&gicos, que servem de re0oro daquilo que U
lembrado com TLito. 7o n4vel Sumano e apoiada nos processos
82
do discurso, a linguagem se torna pela primeira ve3 *&$8$(*(' 3%'3A%$0*
01%.0$'%&'! na qual o Somem coloca 0ins especiais de lembrar, organi3a o material a ser
lembrado e acSa-se em condies n!o s& de ampliar de modo imensurOvel o volume de
in0orma!o que se mantUm na mem&ria como ainda de voltar-se arbitrariamente para o
passado, selecionando nele, no processo de memori3a!o, aquilo que em dada etapa se
lSe a0igura mais importante.
A linguagem do Somem lSe permite desligar-se pela primeira ve3 da
eLperiTncia imediata e assegura o surgimento da R$3*2$%*?@1! processo que n!o eListe
no animal e serve de base # 0#$*?@1 orientada e dirigida cu1o estudo constitui Orea
especial da Psicologia.
= dispensOvel di3er que s& com base na linguagem e com sua participa!o
imediata constituem-se as compleLas 0ormas de >'%.*3'%&1 abstrato e generali3ado` o
surgimento dessas 0ormas representa uma das aquisies mais importantes da
Sumanidade e garante a transi!o do Xsensorial ao racionalX, considerada pela 0iloso0ia
do materialismo dialUtico como um salto que pela importVncia U igual # transi!o da
matUria inanimada para a animada ou da vida vegetal para a animal.
7!o s!o menos importantes as mudanas introdu3idas na reorgani3a!o da
8$84%0$* '310$1%*, pelo surgimento da linguagem, que eleva a um novo n4vel os
processos ps4quicos.
7os animais conSecemos apenas as reaes a0etivas eLpressas, que ocorrem
com a participa!o dominante dos sistemas sub-corticais e s!o diretamente relacionadas
com o TLito ou 0racasso de sua atividade e conservam plenamente sua liga!o com as
necessidades biol&gicas. - mundo emocional do Somem n!o U apenas
incomparavelmente mais rico nem s& isolado dos motivos biol&gicos` a avalia!o das
correlaes das aes realmente eLeq[4veis com as intenes iniciais, a possibilidade de
uma 0orma!o generali3ada do carOter e do n4vel dos seus acertos leva a que,
paralelamente #s categorias a0etivas, 0ormem-se no Somem 8$84%0$*. e demorados
'.&*(1.-('-'.>$#$&1 que v!o muito alUm dos limites das reaes a0etivas imediatas e s!o
inseparOveis do seu pensamento, que se processa com a participa!o imediata da
linguagem.
Por bltimo, n!o se pode omitir a bltima tese, cu1a importVncia U especialmente
grande.
= sabido que as novas 0ormas de comportamento individualmente variOvel do
animal s!o adquiridas com base em sia orienta!o imediata no meio ambiente e que a
aquisi!o de
83
0ormas estOveis de semelSante comportamento se baseia nas leis dos re0leLos
condicionados, estudadas minuciosamente pela escola de POvlov.
= 0ato bem conSecido que a aquisi!o de novas 0ormas de comportamento
eLige um re0oro relativamente longo da resposta ao sinal condicional, a repeti!o
multiplicada da coincidTncia dos sinais condicionais com o re0oro incondicionado.
"ssa liga!o U adquirida paulatinamente, comea a eLtinguir-se t!o logo desaparece o
re0oro e se reorgani3a com relativa di0iculdade num novo sistema de ligaes.
7!o encontramos nada semelSante na 0orma!o de novas modalidades de
comportamento consciente do Somem. A nova 0orma de atividade consciente pode
surgir no Somem # base da 0ormula!o discursiva de uma #'2#*! que o Somem
estabelece com o auL4lio da linguagem. .asta instruir o Somem no sentido de erguer o
brao ou girar a cSave em resposta a um sinal vermelSo e n!o 0a3er nenSum movimento
a um a3ul para surgir imediatamente e consolidar-se essa nova rela!o. - advento de
qualquer a!o, eLecutOvel com base em instru!o discursiva, dispensa qualquer re0oro
XincondicionalX Gou biol&gicoH . $ua 0orma!o dispensa elabora!o longa e se estabelece
de imediato` essa a!o, que se estabelece de acordo com uma regra 0ormulada no
discurso, mostra-se imediatamente s&lida, dispensa repeti!o permanente da instru!o e
n!o se eLtingue se essa instru!o n!o se repete. Por bltimo, a Xconvers!oX dessa a!o
numa nova n!o apresenta, na norma, nenSuma di0iculdade, e, para que a rela!o
anteriormente criada se1a imediatamente substitu4da por uma contrOria, basta sugerir ao
su1eito uma nova instru!o, di3endo-lSe, por eLemplo, que agora ele deve 0a3er o
contrOrio: em resposta Vo sinal a3ul, levantar o brao Gou girar a cSaveH, nada 0a3endo ao
sinal vermelSo.
+udo isso se re0ere # imensa plasticidade e ao carOter diri0g4vel dos processos
de atividade consciente do Somem, que distingue acentuadamente o seu comportamento
do comportamento do animal.
A anOlise minuciosa das 0ormas dessa atividade consciente, dos meios de sua
dire!o, das leis que servem de base ao seu desenvolvimento e das 0ormas de sua
perturba!o nos estados patol&gicos constitui uma das tare0as 0undamentais da
Psicologia]
84
IV
- CUrebro e os Processos Ps4quicos
1 A(A "7+"78"( melSor a estrutura dos processos ps4quicos do Somem e das
leis que os regem, devemos conSecer acima de tudo a maneira pela qual se construiu o
&rg!os principal da atividade ps4quica P o cUrebro Sumano P e as relaes dos
processos ps4quicos com ele.
O >#19,'3* (* #',*?@1 (1. >#10'..1. >.6=5$01. 013 1 0<#'9#1
- problema da rela!o dos processos ps4quicos com o cUrebro e dos princ4pios
de trabalSo do cUrebro enquanto substrato material da atividade ps4quica teve solues
di0erentes em per4odos diversos de evolu!o da ciTncia. - carOter da solu!o desse
problema dependia muito da maneira como se interpretavam os processos ps4quicos do
Somem e como se en0ocavam os seus 0undamentos cerebrais.
7a Idade %Udia 1O se 0ormara na 0iloso0ia e na Psicologia a ela relacionada a
concep!o segundo a qual os processos ps4quicos eram 0ormas especiais de eListTncia
do esp4rito ou
KY
X0aculdadesX $##'(5&68'$. a quaisquer componentes mais elementares .
"stabeleceu-se a opini!o segundo a qual podem-se distinguir ao menos trTs
X0aculdadesX bOsicas: a 0aculdade da percep!o ou imagina!o, a 0aculdade do
racioc4nio e a 0aculdade da mem&ria.
-s pensadores, que procuravam a base material dessas 0aculdades, aventavam a
Sip&tese de que elas estavam locali3adas no l4quido que preencSe trTs Xventr4culos
cerebraisX, e consideravam que no ventr4culo anterior estava situada a X0aculdade da
percep!o ou imagina!oX, no ventr4culo mUdio, a X0aculdade do racioc4nioX, e no
ventr4culo posterior a X0aculdade da mem&riaX.
A idUia de que os processos ps4quicos, que s!o a seguir X0aculdadesX
indivis4veis, podiam estar imediatamente Xlocali3adosX em determinadas 0ormaes
cerebrais, manteve-se durante muitos sUculos e continuou basicamente imutOvel
inclusive depois que os cientistas deiLaram de considerar substrato do psiquismo o
l4quido que preencSe os Xventr4culos cerebraisX e cSegaram # opini!o de que o
0undamento da atividade ps4quica devia ser procurado na substVncia s&lida do cUrebro,
sobretudo no c&rteL.
A primeira tentativa de semelSante Xlocali3a!o das 0aculdades ps4quicasX 0oi
empreendida no comeo do sUculo >I> por ?. F. Gall. "le apresentou a Sip&tese de que
o substrato de diversas X0aculdadesX ps4quicas U constitu4do por pequenas Oreas do
tecido nervoso do c&rteL cerebral, que crescem muito com o desenvolvimento dessas
X0aculdadesX. Ap&s distinguir um grande nbmero dessas X0aculdadesX congTnitas G#s
quais, segundo ele, pertenciam X0aculdadesX como a XparcimZniaX, a XSonestidadeX, o
Xrespeito aos paisX e o Xamor #s crianasXH, Gall locali3ou cada uma delas em
determinada Orea do cUrebro e considerava que o intenso crescimento dessa ou daquela
Orea cerebral, que levava # 0orma!o de protuberVncias no crVnio, indicava uma
evolu!o especial dessa X0aculdadeX. "ssa Sip&tese acabou servindo de base a um
campo especial da XciTnciaX P a X0renologiaX P, que, segundo Gall, com base no
estudo das protuberVncias no crVnio podia 0a3er concluses relativas #s capacidades
individuais do Somem.
Apesar de a X0renologiaX de Gall ter sido considerada 0antOstica e sem
0undamento cient40ico ainda com seu criador vivo, a idUia da Xlocali3a!oX direta de
certas 0unes ps4qui-
8
cas do c&rteL cerebral continuou em evidTncia. Por isto os cientistas cu1o
mUtodo principal passou a ser o estudo das mudanas nos processos ps4quicos, que
ocorrem nos casos de a0eces limitadas GlocaisH do cUrebro, continuarem por muito
tempo a 0a3er tentativas de Xlocali3a!oX direta das 0unes ps4quicas em Oreas isoladas
do c&rteL cerebral.
Ao descobrir que a a0ec!o de Oreas da terceira circunvo-lu!o 0rontal do
Semis0Urio esquerdo leva # perturba!o da 0ala articulada, o anatomista 0rancTs Paul
.roca G1KI1H lanou a Sip&tese segundo a qual est!o Xlocali3adasX nessa regi!o as
imagens motoras da palavra, - psiquiatra alem!o :. \ernic_e G1KMJH descobriu que a
a0ec!o da parte posterior da cincun-volu!o temporal superior do Semis0Urio esquerdo
mantUm intacta a linguagem motora mas perturba a compreens!o das palavras` ele
lanou a tese de que essa regi!o do c&rteL U o Xcentro da palavra sens&riaX.
"ssas tentativas de locali3a!o direta das 0unes ps4quicas em Oreas limitadas
do cUrebro inspiravam os estudiosos Gpsiquiatras e neurologistasH. A partir da dUcada de
MC do sUculo passado, o estudo das observaes cl4nicas mostrou que a a0ec!o de Oreas
limitadas do c&rteL cerebral 0a3 predominar a queda de X0unes ps4quicasX
per0eitamente determinadas. "ssas descobertas deram aos pesquisadores 0undamentos
para distinguir, no c&rteL cerebral, as Oreas que passaram a ser consideradas Xcentros da
escritaX, Xcentros do cOlculoX, Xcentro dos conceitosX, etc. "ssas tentativas 0oram
reunidas num sistema pelo psiquiatra alem!o :. :leist G1@JEH, que, com base em
observaes 0eitas em cUrebros de 0eridos durante a I Guerra %undial, colocou-as num
Xmapa sin&tico locali3adoX, no qual atU as X0unesX ps4quicas mais compleLas
coincidiram com as Oreas limitadas do c&rteL cerebral.
Apesar de que em seu tempo eram progressistas #s tentativas de Xlocali3a!oX
direta das compleLas X0unesX ps4quicas nas Oreas limitadas do c&rteL cerebral, pois
tais tentativas re0letiam o es0oro de 0a3er um en0oque materialista dos processos
ps4quicos e seu substrato cerebral, elas logo mostraram sua inconsistTncia e deiLavam
de satis0a3er aos estudiosos.
Isto tinSa por base tanto consideraes te&ricas como as contradies do
material 0actual em rela!o a essas consideraes. Por um lado, levantaram-se dbvidas
leg4timas de que processos compleLos como a 0ala, a escrita, a leitura e o
87
cOlculo, 1O sem 0alar da atividade intelectual, podiam ser entendidos como
simples X0aculdadesX congTnitas, podendo-se procurar sua Xlocali3a!oX em Oreas
limitadas do c&rteL cerebral. Por outro lado, a anOlise minuciosa dos 0atos das
observaes cl4nicas mostrou que a atribui!o direta dos compleLos processos ps4quicos
#s Oreas limitadas do c&rteL cerebral carece de 0undamento. Veri0icou-se que
perturbaes de processos ps4quicos t!o compleLos como a 0ala, a escrita, a leitura e o
cOlculo podem surgir com a0eces corticais inteiramente di0erentes pela posi!o, 0ato
que por si s& 1O contrariava a idUia da estreita Xlocali3a!oX das 0unes ps4quicas nas
Oreas isoladas do c&rteL. -bservou-se que a a0ec!o de Oreas limitadas do c&rteL
cerebral leva, via de regra, # perturba!o de todo um grupo de processos ps4quicos, que
# primeira vista parecem inteiramente di0erentes. Assim, a a0ec!o do lobo temporal
esquerdo provoca a perturba!o da compreens!o da 0ala, distbrbios na escrita,
di0iculdades de encontrar palavras, etc, enquanto a a0ec!o das Oreas parietais e
occipitais do c&rteL cerebral do Semis0Urio esquerdo provoca distbrbios na orienta!o
no espao, di0iculdades de percep!o da lu3, impossibilidade de compreender as
compleLas relaes l&gico-gramaticais e vOrios outros distbrbios congTneres da
atividade intelectual.
Isto gerou uma crise das concepes anteriores da Xlocali3a!oX direta dos
processos ps4quicos nas Oreas limitadas do c&rteL cerebral e levou vOrios pesquisadores
Gentre estes grandes psic&logos como :. $. 'asSle^ e neurologistas como :. Goldstein,
C. %ona_oa e outrosH a lanarem a idUia de que os processos ps4quicos s!o 0un!o de
todo o cUrebro e n!o podem ser Xlocali3adosX nas Oreas limitadas do c&rteL cerebral.
"ssa idUia, que levou ao surgimento de uma corrente cient40ica conSecida como
Xantilocali3acionismoX, era uma rea!o leg4tima #s concepes simplistas do
Xlocali3acibnismo estreitoX. 7o entanto ela n!o tardou a mostrar sua inconsistTncia.
+anto as sutis pesquisas Sistol&gicas como as observaes 0isiol&gicas
mostraram que o c&rteL cerebral U um *>*#',-1 9*.&*%&' ($8'#.$7$0*(1! que Oreas
corticais distintas apresentam estrutura di0erente e que os neurZnios, integrantes do
c&rteL cerebral, s!o amibde t!o especiali3ados que dentre eles podemos distinguir os
que reagem apenas a irritaes muito especiais ou a ind4cios muito especiais Gpor
eLemplo, s& reagem aos movimentos do centro # peri0eria ou da peri0eria ao centro, #s
linSas retas e curvas ou somente #s linSas quebradas, etcH. "ssas
88
linSas, parte das quais U o resultado de descobertas obtidas ultimamente como
decorrTncia de pesquisas 0isiol&gicas, reali3adas em certos neurZnios, tornaram muito
pouco provOveis as Sip&teses da Somogeneidade de toda a massa cerebral c as
a0irmaes segundo as quais o cUrebro sempre 0unciona como um todo bnico.
Criou-se uma nova crise na doutrina dos princ4pios da organi3a!o 0uncional
do cUrebro e na doutrina da Xlocali3a!oX dos processos ps4quicos no c&rteL cerebral.
A sa4da para essa crise estava relacionada com a #'8$.@1 #*($0*, (1 01%0'$&1 ('
M75%?G'. >.6=5$0*.M ' 013 * 35(*%?* #*($0*, (1. >#$%0$>*$. '%71=5'. (1. >#$%06>$1. (*
M,10*,$+*?@1M 0'#'9#*, ('..*. M75%?G'.M.
- conceito de X0un!oX tem em biologia dois signi0icados inteiramente
diversos.
S&#&0&5 .'%.5! entende-se por X0un!oX a ($#'?@1 (' ('&'#3$%*(1 &'0$(1. $abe-
se que a 0un!o do 04gado U a regula!o da troca de Sidrato de carbono, a 0un!o do
pVncreas U a segrega!o de insulina, a 0un!o do alvUolo pulmonar, di0us!o do oLigTnio
e sua transmiss!o aos eritr&citos do sangue.
%as o conceito de X0un!oX tem um outro signi0icado mais amplo. "le pode
designar a *&$8$(*(' (' *(*>&*?@1 (' &1(1 53 1#2*%$.31. 7este sentido 0ala-se de
0un!o da respira!o, 0un!o da digest!o, 0un!o da locomo!o. Compreende-se
per0eitamente que nesse segundo signi0icado mais amplo, a 0un!o se constitui] numa
013>,';* *&$8$(*('! ';'#0$(* >',1 &#*9*,-1 01%:5%&1 (' &1(1 53 .$.&'3* (' /#2@1.!
cada um dos quais integra esse M.$.&'3* 75%0$1%*,M Gtermo de P. :. Ano-_SinH '3 .'5.
>#/>#$1. >*><$.! assegurando esse ou aquele aspecto desse sistema 0uncional.
Assim, a X0un!o da respira!oX U eLercida pelo trabalSo con1unto de todo um
grupo de mbsculos e alvUolos pulmonares. = caracter4stico que os mbsculos, que
participam do ato de respira!o, podem substituir mutuamente uns aos outros, e se de
um sistema 0uncional eLtingue-se a participa!o de um grupo de mbsculos Gos mbsculos
do dia0ragma, por eLemploH, essa 0alSa U compensada pelo trabalSo re0orado de outro
grupo de mbsculos Gos mbsculos intercostaisH. 8este modo, 1 .$.&'3* 75%0$1%*,
#'>#'.'%&* 53 013>,';1 &1(1 ($%J3$01! %1 =5*, 1 19:'&$81 7$%*, >'#3*%'%&'
OM$%8*#$*%&'MI < #'*,$+*(1 >',1 .$.&'3* 35&F8', OM8*#$*%&'MI (' .5*. >*#&'.
013>1%'%&'..
K@
- mesmo podemos di3er da X0un!o da digest!oX, que representa o mais
compleLo sistema 0uncional de &rg!os digestivos que 0uncionam em con1unto, bem
como da X0un!o do movimentoX Gou locomo!oH, na qual o ob1etivo 0inal
Gdeslocamento de um lugar para outro, o acerto em dado alvo, a batida do martelo, etc.H
U reali3ado por um compleLo sistema de mbsculos cu1a inter-rela!o varia com a
mudana da posi!o do corpo, dependendo da tens!o, da consolida!o da Sabilidade,
etc.
= natural que um .$.&'3* 75%0$1%*, &@1 013>,';1 %@1 >1(' .'# M,10*,$+*(1M
'3 ('&'#3$%*(* F#'* ,$3$&*(* (1 .$.&'3* %'#81.1. POvlov 1O indicara que Xse antes o
centro respirat&rio era concebido como um ponto do tamanSo da cabea de um al0inete
no bulbo raquidiano, . . . agora ele estO eLtremamente espalSado, subiu para o cUrebro e
desceu para a medula espinSal e So1e ninguUm indicarO com precis!o a sua 0ronteiraX GI.
P. POvlov, O9#*. 013>,'&*.! t. III, p. 1)MH.
$e t!o amplo signi0icado do conceito de X0un!oX se re0ere a um grande
nbmero de atos biol&gicos de adapta!o, U com maior 0undamento que ele deve ser
aplicado #s compleLas X0unes psicol&gicasX.
Como mostraram pesquisas psico0isiol&gicas e psicol&gicas, atU X0unesX
relativamente simples como o movimento arbitrOrio, a marcSa, o acerto no alvo, 1O sem
0alar de 0unes como a 0ala, a escrita e o cOlculo, tTm estrutura sumamente compleLa,
compreendendo em sua composi!o um nbmero considerOvel de elos CWmponentes.
Para eLecutar o movimento mais simples Gpor eLemplo, acertar um ponto com
a ponta do dedo ou dar uma marteladaH U necessOrio antes de tudo manter uma pro0unda
sensibilidade proprioceptiva do brao que se move dando o sinal da sua posi!o no
espao e do grau das distenses dos mbsculos em 0uncionamento. $em essa sinali3a!o
permanente da posi!o do eLtremo que se move, garantindo a necessOria corre!o da
dire!o, nenSum movimento organi3ado U poss4vel. Para a sua eLecu!o U necessOrio
um re0leLo preciso das coordenadas espaciais eLteriores em cu1os limites eLecuta-se o
movimento, o movimento perde sua precis!o e se torna imposs4vel. A eLecu!o de um
movimento eLige a mudana Sarmoniosa dos seus elementos` atU para se darem dois
@C
passos U necessOrio inicialmente enervar um sistema de mbsculos e, em
seguida, trans0erindo os impulsos para outro sistema de mbsculos, desenervar o
primeiro e passar Sarmoniosamente ao elo seguinte do ato motor.
+udo isso mostra que *&< 53 318$3'%&1 *#9$&#F#$1 #',*&$8*3'%&' .$3>,'. < 53
013>,';1 .$.&'3* 75%0$1%*,! =5' $%0,5$ '3 .5* 013>1.$?@1 &1(1 53 01%:5%&1 ('
$3>5,.1. &*%&1 .'%.1-#$*$. O*7'#'%&'.I 0131 31&1#'..
= ainda mais compleLa a estrutura de tipos de atividade ps4quica como a 0ala, a
escrita, a leitura ou o cOlculo, 0ormados no processo da Sist&ria da sociedade.
+omemos como eLemplo a anOlise da maneira como 0oi constru4do o ato da
'.0#$&* e mostremos que elos compleLos integram esse sistema 0uncional.
Para escrever uma palavra, devemos discriminar antes de tudo os sons que
integram a sua composi!o, noutros termos, devemos 0a3er a sua *%F,$.' *0K.&$0*!
decompondo 0luLo permanente de sons nas unidades sonoras componentes da l4ngua P
os X0onemasX Gque em cada l4ngua podem ter carOter diversoH. Amibde a separa!o
desses 0onemas se 0a3 n!o s& Xde ouvidoX mas com a participa!o imediata da
*#&$05,*?@1! por meio da qual U como se n&s XsondOssemosX os sons e os
distingu4ssemos de outros pr&Limos. $omente depois desse trabalSo prUvio a
composi!o sonora da palavra se considera de0inida e a palavra pronta para o registro.
Aqui o processo da escrita passa # 0ase seguinte: os elementos sonoros GX0onemasXH
devem ser recodi0iados em elementos motor-visuais da escrita GXgra0emasXH. Para
eLecutar essa a!o U necessOrio dispor tanto de um esquema motor-visual de Xgra0emasX
ou letras como manter a correta disposi!o destes no espao. 7o entanto a escrita n!o
termina nesse processo. "la representa um compleLo programa de movimentos, nos
quais um elo deve incorporar-se Sarmoniosamente ao seguinte. - cumprimento dessa
condi!o eLige a inclus!o de dispositivos inteiramente di0erentes, sem os quais a escrita
Sarmoniosa se torna imposs4vel. Por bltimo, o processo da escrita deve sempre estar
su1eito a uma tare0a geral Gescrever uma 0rase, uma carta, eLpor
@1
uma idUia, etc.H e s& com a s&lida manuten!o desse programa correspondente
a necessOria tare0a pode ser cumprida.
Cabe observar que em di0erentes l4nguas a escrita pode apresentar estrutura
di0erente. $e na grande maioria das l4nguas Gindo-europUias, turcasH a escrita apresenta a
estrutura que acabamos de descrever, SO l4nguas Go cSinTs, por eLemploH em que a
escrita n!o U um processo de trans0erTncia das unidades sonoras GX0onemasXH para as
respectivas letras GXgra0emasXH` nelas o escrevente representa imediatamente os
conceitos com determinados sinais convencionais GSier&gli0osH. = natural que para
semelSante escrita a primeira 0ase Ga anOlise sonora da palavraH se torna desnecessOria e
o processo da escrita adquire inteiramente outro carOter.
- que acaba de ser dito mostra de modo bastante convincente que deve ser
abandonada em seus prim&rdios a pr&pria idUia de que um processo t!o compleLo tenSa
sido Xlocali3adoX em determinada Orea limitada do cUrebro e reali3ado por um grupo
relativamente insigni0icante de cUlulas. Por isto a tare0a de Xlocali3a!oX das 0unes
ps4quicas nas Oreas limitadas do cUrebro pode ser substitu4da por outra tare0a: * *%F,$.'
(1 .$.&'3* (' +1%*. 0'#'9#*$. =5' 75%0$1%*3 '3 01%:5%&1! =5' >G'3 '3 *?@1 (*(1
M.$.&'3* 75%0$1%*,M! noutros termos, a anOlise da maneira pela qual esse sistema
0uncional se distribui pelos aparelSos do c&rteL cerebral segundo as respectivas
estruturas cerebrais.
"sse en0oque torna compreens4vel tambUm o 0ato de que a a0ec!o de
determinada Orea limitada do cUrebro pode levar D ('.$%&'2#*?@1 &1(1 53 .$.&'3*
75%0$1%*,! e sempre que Sa1a a0ec!o limitada do cUrebro n!o serO a0etada um X0un!oX
mas todos os .$.&'3*. 75%0$1%*$. cu1a reali3a!o tem a participa!o da Orea cerebral
a0etada. +orna-se compreens4vel que a mesma a0ec!o do cUrebro pode provocar a
perturba!o dos mais diversos sistemas 0uncionais Gs& se 0orem integrados por
determinado elo geral ou X0atorX geral cu1o 0uncionamento este1a diretamente
relacionado com a a0ec!o da OreaH e que um mesmo sistema 0uncional Go ato da escrita
ou da 0ala, por eLemploH pode ser a0etado com a a0ec!o de di0erentes Oreas do cUrebro,
que asseguram elos diversos, integrantes da composi!o de dada 0un!o.
@)
Assim, se um movimento arbitrOrio inclui em sua composi!o elementos
sens&rios GcinestUsicosH espao-visuais, que que criam a base Xa0erenteX do movimento e
os impulsos e0e-rentes propriamente ditos, ent!o U per0eitamente natural que esse
movimento possa ser a0etado tanto com a a0ecc!o das Oreas sens&rias e espao-visuais
como com a a0ec!o das Oreas corticais propriamente motoras.
$e o processo da escrita inclui em sua composi!o a anOlise auditiva,
cinestUsica GarticularH da estrutura da letra, a reali3a!o do respectivo programa motor
serO naturalmente perturbado tanto com a a0ec!o das Oreas auditivas, cinestUsicas ou
visuais como das Oreas motoras do cUrebro e essa perturba!o serO cada ve3 di0erente.
A anOlise do carOter das perturbaes dos compleLos sistemas 0uncionais nos
casos de a0eces locais limitadas do cUrebro constitui o ob1eto de um campo especial
da Psicologia P a %'5#1>.$01,12$*. -s dados desta ciTncia s!o de grande, importVncia
tanto para o campo prOtico da neurologia P de0ini!o do diagn&stico local Gt&picoH das
a0eces cerebrais P como para uma compreens!o mais pro0unda da estrutra 0isiol&gica
dos compleLos processos psicol&gicos.
Para entender a organi3a!o cerebral dos compleLos processos ps4quicos, U
necessOrio, antes de tudo, ter uma no!o precisa dos dados atuais atinentes #
organi3a!o 0uncional do cUrebro Sumano.
#$%06>$1. (* 1#2*%$+*?@1 75%0$1%*, (1 0<#'9#1 -53*%1
Como 1O 0oi dito Gcap. IIH, o cUrebro Sumano, sendo produto de uma longa
evolu!o, U um compleLo sistema constru4do por Sierarquia, que se distingue pelo 0ato
de que, aos aparelSos do tronco e do c&rteL primitivo P bastante desenvolvido 1O nos
vertebrados superiores P sobrepem-se os grandes Semis0Urios, que no Somem cSegam
a um n4vel especialmente alto de desenvolvimento
$e os aparelSos do tronco e de suas Oreas superiores s!o aquelas partes do
cUrebro que incluem em sua composi!o os nbcleos Ggrupos de cUlulas que regulam dos
processos de respira!o, circula!o sang[4nea e do metabolismo bioqu4mico, que
eLecuta os mais importantes processos vitaisH, 1O os apa-
@J
relSos do corpo quadrigTmeo e dos n&s subcorticais GtOlamo &tico e sistema
>*,$53 estriadoH s!o as primeiras instVncias que asseguram a obten!o das instigaes
do mundo eLterior que cSegam atravUs dos &rg!os superiores dos sentidos Greceptores
de contato e distVnciaH, a inclus!o delas nos aparelSos motores Gcorpo quadrigTmeoH e
sua integra!o primOria com a eLecu!o de compleLas sinergias Gsistema talVmico-
estriadoH. "sses bltimos aparelSos desempenSam papel dominante nos vertebrados
in0eriores Gan04bios, peiLes, avesH mas s!o paulatinamente a0astados pelas Oreas
superiores do cUrebro anterior P os grandes Semis0Urios. "stes s!o os dispositivos mais
compleLos, que asseguram a anOlise e a s4ntese das eLcitaes que cSegam do mundo
eLterior, a assimila!o e elabora!o da in0orma!o recebida, o 0ecSamento de novas
ligaes, o processamento de programas de atividade compleLa e regula!o da
reali3a!o das 0ormas superiores de comportamento. As Oreas superiores do sistema
nervoso central s!o os grandes Semis0Urios: o c&rteL cerebral e a substVncia branca
sub1acente, constitu4da de 0ibras de pro1e!o, que ligam o c&rteL #s 0ormaes
subcorticais sub1acentes, e de 0ibras de associa!o, que ligam regies corticais isoladas.
-s grandes Semis0Urios comeam a ocupar posi!o dominante nos vertebrados
superiores, tornando-se o aparelSo 0undamental, o mais importante da atividade ps4quica
do Somem.
Pesquisas reali3adas nos bltimos decTnios deram certa clare3a n!o apenas #
caracter4stica mor0ol&gica dos aparelSos cerebrais como tambUm aos princ4pios
0undamentais de sua 1#2*%$+*?@1 75%0$1%*,. = isto que se reveste de importVncia
essencial para a Psicologia.
O. &#4. M9,101.M >#$%0$>*$. (1 0<#'9#1
Como 1O indicamos, o cUrebro Sumano, que assegura o recebimento e a
elabora!o da in0orma!o e a cria!o de programas de suas pr&prias aes bem como o
controle da eLecu!o destes, trabalSa sempre como um todo bnico. Contudo o cUrebro U
um aparelSo compleLo e *,&*3'%&' ($7'#'%?*(1! composto de vOrias partes` a
perturba!o do 0uncionamento normal de cada parte se re0lete 0atalmente no seu
trabalSo.
@E
7o cUrebro Sumano podemos distinguir ao menos &#4. M9,101.M >#$%0$>*$.!
cada um desempenSando papel especial na atividade ps4quica.
- >#$3'$#1 mantUm o necessOrio tZnus do c&rteL, indispensOvel para o bom
andamento dos processos de recebimento e elabora!o da in0orma!o, bem como dos
processos de 0orma!o de programas e controle da eLecu!o destes. - .'25%(1 bloco
assegura o pr&prio processo de recebimento, elabora!o e conserva!o da in0orma!o
que cSega ao Somem do mundo eLterior Gdos aparelSos do seu pr&prio corpoH. -
&'#0'$#1 bloco elabora programas de comportamento, assegura e regula sua reali3a!o e
participa do controle do seu cumprimento.
+odos os trTs blocos se instalam em &rg!os isolados do cUrebro e s& o trabalSo
bem organi3ado leva a uma acertada organi3a!o da atividade consciente do Somem.
O 9,101 (1 &A%5. (1 0/#&'; 15 9,101 '%'#2<&$01 (1 0<#'9#1
Para que o Somem possa reali3ar normalmente o recebimento, a elabora!o e
conserva!o da in0orma!o, criar e eLecutar os compleLos programas de
comportamento, acompanSar o TLito das aes eLecutadas e 0a3er a necessOria auto-
regula!o do comportamento, U necessOria uma >'#3*%'%&' 3*%5&'%?@1 (1 &A%5.
1&$3*, (1 0/#&';. $& esse tZnus pode assegurar a escolSa acertada dos sinais essenciais,
a conserva!o dos seus vest4gios, a elabora!o dos necessOrios programas de
comportamento e um controle permanente da eLecu!o destes.
Coube a POvlov apresentar uma caracter4stica 0isiol&gica desse tZnus otimal do
c&rteL, indicando que os processos que ocorrem no c&rteL normal obedecem # Xlei da
0oraX, segundo a qual um instigador 0orte Gou mais signi0icativoH provoca uma rea!o
0orte, que deiLa o vest4gio mais estOvel, ao passo que o instigador 0raco Gou menos
signi0icativoH provoca uma rea!o mais 0raca cu1o vest4gio se eLtingue ou se inibe mais
0acilmente.
A eListTncia dessa Xlei da 0oraX, que caracteri3a a eLci-tabilidade otimal do
c&rteL, U necessOria para a reali3a!o de *&$8$(*(' .','&$8* 1#2*%$+*(*! para a cria!o de
sistemas domi-
@Y
nantes de eLeita!o, para a conserva!o de sistemas de in0orma!o
organi3ados e programas estOveis de comportamento. = bem conSecido que com a
redu!o do tZnus do c&rteL este pode passar ao estado inibido ou X0OsicoX: os
instigadores 0racos comeam a provocar reaes idTnticas #s que provocam os
instigadores 0ortes GX0ase niveladoraXH ou atU reaes mais 0ortes do que as dos
instigadores 0ortes GX0ase paradoLalXH. "ssa peculiaridade do trabalSo surge, por
eLemplo, no estado de sono ou sonolTncia.
= natural que em tais condies a atividade consciente organi3ada se torna
imposs4vel e o 0luLo seletivo organi3ado de idUias U substitu4do pelo aparecimento de
associaes XcasuaisX Gou secundOriasH.
,ma importante descoberta da 0isiologia nos bltimos vinte anos consiste em
que inbmeras observaes e eLperimentos de vOrios pesquisadores cUlebres G%agoun :.
\., %oru33i G. Fas-per ;. ;.H mostraram que nesse processo desempenSam papel
substancial as 0ormaes das F#'*. .5>'#$1#'. (1 &#1%01 0'#'9#*,! particularmente as
0ormaes do SipotOlamo, do tO-lamo &tico e do sistema de 0ibras reticulares GX0orma!o
re-ticularXH, que une essas 0ormaes por uma liga!o bilateral com o c&rteL cerebral.
"ssas 0ormaes s!o as componentes principais do M>#$3'$#1 9,101M do cUrebro-bloco
Sumano, que assegura o &A%5. 2'#*, ou '.&*(1 (' 8$26,$* (1 0/#&';.
A esses &rg!os devemos incorporar os &rg!os do 0/#&'; >#$3$&$81 15 ,639$01!
que estO situado nas Oreas internas GmUdiasH dos grandes Semis0Urios e U estreitamente
ligado aos &rg!os recUm-re0eridos do tronco superior. "les compreendem em sua
composi!o 0ormaes anliqu4ssimas do grande cUrebro como o Sipocampo, o nbcleo do
tOlamo &tico, os antimuros e os corpos mamilares` o movimento da eLcita!o nesse
sistema, que recebeu a denomina!o de Xciclo do SipocampoX U uma das condies mais
importantes de manuten!o do tZnus corti-cal, de garantia do estado emocional normal e
cria condies para a s&lida manuten!o dos ind4cios surgidos.
+odo o compleLo aparelSo que integra o bloco desempenSa importante papel
no 0uncionamento normal do c&rteL cerebral e merece abordagem minuciosa.
A manuten!o do tZnus permanente do c&rteL tem basicamente duas 0ontes G#s
quais s& mais tarde acrescenta-se uma terceira, mais compleLaH .
@I
Por um lado, para manter o estado de vig4lia do c&rteL U necessOrio um a0luLo
permanente de in0orma!o do mundo eLterior` privado dessa a0luTncia de eLcitaes do
mundo eLterior, o animal adormece. $abe-se, ainda, o e0eito provocado pela X0ome de
in0orma!oX, que surge no Somem ap&s um longo per4odo de isolamento numa cela
escura # prova de som. As observaes e0etuadas nos bltimos anos mostram que
D
nesses
casos, comeam 0acilmente a surgir alucinaes no Somem, quU compensam em parte
essa insu0iciTncia de a0luTncia permanente de instigaes eLteriores. Por isto, para
manter o tZnus ideal do c&rteL, tem importVncia decisiva o estado de conserva!o do
tronco superior e do tOlamo &tico que s!o a primeira instVncia do recebimento das
instigaes a0luentes de 0ora. - corte das vias que levam do tronco superior ao c&rteL na
composi!o da X0orma!o reticular ativa ascendenteX leva inevitavelmente ao
adormecimento` esse mesmo e0eito pode ser provocado pela irrita!o das paredes do
terceiro ven-tr4culo Gque tem como componentes os &rg!os do tOlamo &ticoH: a irrita!o
das paredes do terceiro ventr4culo durante operaes cerebrais reali3adas pelo 0amoso
cirurgi!o soviUtico 7. 7. .urden_o, levou 0req[entemente o paciente a adormecer.
8este modo, a primeira 0onte do estado de vig4lia do c&rteL U a a0luTncia
constante de irritaes da peri0eria, no qual os &rg!os do tronco, superior e a 0orma!o
reticular ascendente desempenSam papel principal.
A segunda 0onte igualmente importante do tZnus permanente do c&rteL U
constitu4da pelos impulsos que a este cSegam dos >#10'..1. $%&'#%1. (' 3'&*91,$.31 (1
1#2*%$.31! que 0ormam a base das $%0,$%*?G'. biol&gicas do organismo.
= sabido que o estado do organismo Go n4vel de abcar no sangue, por eLemplo,
que U um 4ndice do estado de 0ome ou sacia!o, o n4vel de oLigTnio no sangue, que,
caindo para um n4vel in0erior ao necessOrio, U um 4ndice da X0ome de oLigTnioXH U
regulado pelos &rg!os do tronco superior e do Sipo-tOlamo. $abe-se, ainda, que o tronco
superior e o encU0alo primitivo s!o compostos tambUm por aparelSos especiais, que
regulam processos como os re0leLos seLuais, os re0leLos da agress!o, etc.
Irritando as respectivas Oreas do tronco superior e do encU0alo primitivo, os
pesquisadores G7. %iller, F. -lds, %c 'ean, 8elgado e outrosH provocaram no animal
0ormas eLpressas de comportamento seLual instintivo, atos de agress!o,
@M
0ome constante e sede, etc. A eListTncia, nas re0eridas 3onas do encU0alo, de
0ormaes nervosas que regulam as inclinaes citadas, 0oi utili3ada por alguns
pesquisadores G-lds e 8elgadoH para provocar nos animais reaes duradouras de Xauto-
estimula!oX. Ao 0ecSar a corrente que se dirigia aos eletrodos introdu3idos nessas Oreas
do encU0alo, o animal provocava so3inSo e demoradamente a eLcita!o desses
aparelSos, considerados pelos re0eridos autores como XcentrosX .5$ 2'%'#6.! reguladores
do estado emocional do animal.
-s impulsos que partem dessas 0ormaes do SipotOlamo e do tOlamo &tico,
que s!o transmitidos ao c&rteL atravUs da 0orma!o reticular ascendente, constituem a
segunda 0onte de manuten!o do tZnus cortical e seu estado de vig4lia. A a0ec!o desses
aparelSos do SipotOlamo e dos nbcleos do tOlamo &tico no Somem pode mudar
substancialmente o tZnus do c&rteL. "Lemplos de mudana do tZnus podemos ver nos
casos de distbrbio das 0unes da Sip&0ise, por um lado, e de tumores das paredes do
terceiro ventr4culo, por outro.
Aos aparelSos do tronco superior da 0orma!o reticular, que asseguram a
manuten!o do tZnus do c&rteL, devemos incorporar os aparelSos do c&rteL primitivo
GXl4mbicoXH, situados nas Oreas internas GmediaisH dos grandes Semis0Urios e
participantes do trabalSo do bloco XenergUticoX do encU0alo.
- c&rteL primitivo Xl4mbicoX 0oi, durante muito tempo, considerado parte
essencial do Xcorpo ol0ativoX. "ssa Sip&tese se baseava no 0ato de que esse c&rteL U
especialmente desenvolvido nos animais nos quais o ol0ato desempenSa papel
dominante no comportamento. %as a eListTncia dessa Orea nos animais sem ol0ato
Gdel0insH, bem como vOrias observaes 0isiol&gicas levaram # mudana desse ponto de
vista` levaram a incluir na regi!o o Sipocampo e os &rg!os componentes, de 0unes
bem mais compleLas, e a considerar o c&rteL primitivo e a regi!o l4mbica como
XencU0alo-vegetativosX, tendo participa!o essencial na regula!o da ocorrTncia dos
processos vegetativos e a0etivos cu1o papel U importante para a conserva!o dos
vest4gios da mem&ria.
"ssas Sip&teses 0oram 0ormuladas pelos grandes pesquisadores americanos :.
:l[ver e P. .uc^ que, depois da dani-0ica!o da regi!o l4mbica Gparticularmente das
Oreas mediais do lobo temporalH observaram nos animais acentuada eLcita!o das
reaes emocionais e perturbaes da mem&ria. 8ados aproLimados 0oram obtidos
tambUm nas observaes pos-
@K
teriores de %c 'ean, -lds e outros, que tiveram oportunidade de presenciar
mudanas substanciais das inclinaes e dos processos a0etivos, que ocorrem nos
animais como resultado da dani0ica!o do Sipocampo. Por bltimo, importantes
observaes reali3adas em pessoas com a0ec!o bilateral do Sipocampo pelos
pesquisadores americanos \. Pen0ield, .. %ilner e \. $coville permitiram mostrar que,
nesses casos, muda substancialmente o tZnus do c&rteL e a0eta-se pro0undamente a
mem&ria.
A eLplica!o para esses 0enZmenos 0oi encontrada quando os 0isiologistas
GViesel, Fasper e outrosH descobriram que no Sipocampo eListe um grande nbmero de
neurZnios que n!o reagem a instigadores espec40icos Gvisuais, auditivos ou tOteisH mas
reagem sutilmente a cada 35(*%?* que surge no meio ambiente. A eListTncia desses
neurZnios de cu1as 0unes 0a3 parte a compara!o dos instigadores com os vest4gios
antecedentes, 0a3endo parte tambUm as reaes # d%escoordena-!oX destes, parece
eLplicar o papel desempenSado pelas 0ormaes do c&rteL primitivo nos processos de
re0leLo orientado Gaten!o n!o-dirigidaH e memori3a!o.
- papel dos aparelSos do primeiroh bloco na manuten!o do tZnus do c&rteL e
do estado de vig4lia U assegurado pelas suas estreit4ssimas ligaes com o c&rteLn que
s!o reali3adas atravUs das 0ibras da 71#3*?@1 #'&$05,*# ativadora. Cabe observar que
essa 0orma!o tem tecidos tanto *.0'%('%&'. como ('.0'%('%&'.. AtravUs dos primeiros
GX0orma!o reticular ativadora ascendenteXH e0etua-se a eLcita!o do c&rteL pelos
impulsos decorrentes das 0ormaes das Oreas superiores do tronco do encU0alo. Por
meio dos segundos GX0orma!o reticular ativadora descendenteXH reali3am-se
1
aquelas
in0luTncias que as Oreas superiores do cUrebro, particularmente o seu c&rteL, eLercem
sobre os segmentos do tronco ence0Olico. Por isto o aparelSo da X0orma!o reticular
descendenteX desempenSa papel substancial na transmiss!o do colorido a0etivo e na
garantia do tZnus para os programas de comportamento que surgem no c&rteL em
decorrTncia da in0orma!o recebida e das 0ormas eLteriores de programas e
necessidades que se 0ormam no Somem com a participa!o da 0ala. = esse aparelSo que
assegura a &'#0'$#* 71%&' de manuten!o do estado de vig4lia, que apenas mencionamos
e que estO ligado aos compleLos programas e necessidades que surgem no Somem como
resultado de sua atividade consciente.
@@
8este modo, o primeiro bloco do cUrebro de cu1a composi!o 0a3em parte os
aparelSos do tronco superior, da 0orma!o reticular e do c&rteL primitivo, assegura o
tZnus geral Gvig4liaH do c&rteL e a possibilidade de duradoura conserva!o dos vest4gios
da eLcita!o. - 0uncionamento desse bloco n!o estO relacionado especialmente com os
outros &rg!os dos sentidos e tem carOter Xmodal-n!o-espec40icoX, assegurando o &A%5.
2'#*, do c&rteL.
),101 (1 #'0'9$3'%&1! ',*91#*?@1 ' 01%.'#8*?@1 (* $%71#3*?@1
$e o primeiro bloco que acabamos de descrever assegura o tZnus do c&rteL mas
ele mesmo ainda n!o participa do recebimento e processamento da in0orma!o nem da
elabora!o dos programas de comportamento, 1O o .'25%(1 9,101 estO imediatamente
ligado ao trabalSo de anOlise e s4ntese dos sinais tra3idos do mundo eLterior pelos
&rg!os dos sentidos, noutros termos, estO relacionado com o #'0'9$3'%&1! 1
>#10'..*3'%&1 ' * 01%.'#8*?@1 (* $%71#3*?@1 #'0'9$(* >',1 -13'3.
"sse bloco U composto de &rg!os situados nas .'?G'. >1.&'#$1#'. (1 0/#&';
0'#'9#*, GOreas parietal, temporal e occipi-talH e, di0erentemente dos aparelSos do
primeiro bloco, tem 0*#F&'# 31(*,-'.>'067$01! sendo um sistema de dispositivos centrais
que registra a in0orma!o visual, auditiva e tOtil, processam-na ou Xcodi0icam-naX e
conservam na mem&ria os vest4gios da eLperiTncia adquirida.
-s aparelSos desse bloco podem ser considerados eLtremidades centrais
GcorticaisH dos sistemas perceptivos Ganalisa-doresH, sendo que as eLtremidades corticais
do analisador visual est!o situadas na regi!o occipital, as auditivas na regi!o temporal e
as tOteis na regi!o tOtil-cinestUsica.
7essas sees corticais terminam os tecidos procedentes dos respectivos
aparelSos receptores, distinguindo-se e sepa-rando-se aqui ind4cios isolados da
in0orma!o visual, auditiva e tOtil a0luente. 7as sees mais compleLas dessas 3onas
eles se rebnem, sinteti3am-se e combinam-se em estruturas mais compleLas. A esssa
tare0a corresponde a delicada estrutura celular das 3onas corticais. Como todas as outras
regies do novo c&rteL, essas 3onas tTm uma estrutura SeLassegmentar. A mais
desenvolvida nessas 3onas U a se!o IV do c&rteL, aonde
1CC
cSegam as 0ibras que comeam nos aparelSos sensitivos peri0Uricos. Aqui elas
se trans0erem para outros neurZnios. Algumas 0ibras descem diretamente para a se!o V
do c&rteL, onde est!o instaladas as cUlulas piramidais GmotorasH. As 0ibras se dirigem de
algumas dessas cUlulas para a peri0eria e, deste modo, 0ecSa-se o arco dos re0leLos
sens&rios mais simples. -utros tecidos, que cSegam dos &rg!os sensitivos # se!o IV do
c&rteL, trans0erem-se ali para os neurZnios de a!o curta, que servem de aparelSos de
trans0erTncia das eLc4taes para cUlulas associativas mais compleLas. Grande parte das
cUlulas associativas ou cUlulas de a!o curta, que tTm a 0orma de pequenas pirVmides ou
cUlulas aster&ides, estO situada nas sees II e III do c&rteL, que constituem o aparelSo
principal de transmiss!o das eLcitaes de uns neurZnios a outros. 7as 3onas corticais
aonde cSegam diretamente as 0ibras vindas dos &rg!os sensitivos peri0Uricos Gmudando
apenas nos nbcleos sub-corticaisH, que s!o denominadas +1%*. >#$3F#$*. 15 ('
>#1:'?@1! a posi!o de maior destaque cabe # se!o IV receptora das cUlulas. 7as 3onas
corticais cont4guas #s 3onas de pro1e!o e denominadas +1%*. .'05%(F#$*S 15 ('
>#1:'&1 ' *..10$*?@1! as sees celulares II e III s!o poderosamente desenvolvidas. As
sees I e VI n!o eLaminadas tTm importVncia especial: na I est!o instaladas as ligaes
Sori3ontais XtranscorticaisX, que contactam as Oreas cont4guas doh c&rteL, instalando-se
na VI as pro1ees das cUlulas vegetativas, que contactam o c&rteL com as Oreas
pro0undas do encU0alo.
+oda a substVncia branca situada sob o c&rteL U constitu4da de 0ibras longas,
que contactam o c&rteL com as 0ormaes sub1acentes Gtecidos de pro1e!oH ou ligam
Oreas isoladas do c&rteL a outras regies corticais Gtecidos transcorticaisH . -s dois
Semis0Urios do c&rteL s!o ligados entre si por um 0eiLe especialmente potente de 0ibras
transcorticais, denominado Xcorpo calosoX. Wuando se corta o corpo caloso, parte
considerOvel dos grandes .Semis0Urios 0ica desconeLa e os dois Semis0Urios comeam a
0uncionar isoladamente.
- princ4pio de 01%.&#5?@1 -$'#F#=5$0* (' 0*(* +1%* 01#-&$0*,! integrante da
composi!o do bloco por n&s eLaminado, < um dos princ4pios mais importantes de
estrutura!o do c&rteL mcerebral. Como mostraram as pesquisas, a in0orma!o que
cSega do receptor visual, auditivo ou tOtil D. +1%*. >#$3F#$*. O15 (' >#1:'?@1 (1 0/#&';I
< aqui 0racionada em grande nbmero de ind4cios que a compem. Isto se deve a que
nessas
1C1
3onas de pro1e!o do c&rteL est!o instalados %'5#A%$1. *,&*3'%&'
'.>'0$*,$+*(1.! que, como mostraram pesquisas de alguns 0isiologistas, respondem
somente a alguns ind4cios particulares das instigaes. Assim, na 3ona de pro1e!o do
c&rteL occipital GvisualH SO neurZnios que s& reagem ao movimento do ponto que
ilumina do centro # peri0eria ou da peri0eria ao centro, s& #s linSas curvas Sarmoniosas,
#s linSas quebradas agudas, etc. "ssas mesmas cUlulas, com elevad4ssima
especiali3a!o, eListem no c&rteL temporal GauditivoH e tOtil GparietalH. Isto permite
dividir a eLcita!o em m4nimos elementos isolados e os trans0orma num 31.*$01
75%0$1%*, (*. $%.&$2*?G'.! acess4vel # organi3a!o posterior.
$obre cada 3ona primOria ou de pro1e!o do c&rteL est!o edi0iadas 3onas
.'05%(F#$*. ou de pro1eto e associa!o. -s tecidos que aqui cSegam n!o s!o
diretamente originOrios, via de regra, do receptor peri0Urico` eles ou mudam nos
respectivos nbcleos subcorticais e 1O veiculam impulsos generali3ados ou cSegam das
3onas primOrias #s 3onas secundOrias do c&rteL.
l di0erena das 3onas primOrias do c&rteL, essas 3onas se constituem
basicamente das sees celulares II e III Gde associa!oH poderosamente desenvolvidas.
A maioria esmagadora dos neurZnios componentes dessas 3onas n!o se distingue por
uma especiali3a!o t!o sutil como os neurZnios das 3onas primOrias Gde associa!oH.
"les n!o reagem a ind4cios isolados divididos, porUm, mais amibde, a todo um
compleLo de instigadores espec40ico-modais Gvisuais, auditivos, tOteisH, sendo que
alguns deles tTm inclusive carOter multimodal, reagindo a instigaes de diversas
modalidades. A importVncia dessas 3onas secundOrias parece consistir em #'5%$# as
irritaes que lSes cSegam dos nbcleos subcorticais sub1acentes ou das 3onas primOrias
do c&rteL e 01($7$0F-,*. '3 ('&'#3$%*(*. '.&#5&5#*. ($%J3$0*. 3/8'$..
"sse 0ato U demonstrado por uma sUrie de eLperimentos 0isiol&gicos e
psico0isiol&gicos.
Como mostraram as pesquisas de %c CullocS, a irrita!o das 3onas primOrias
com estricnina, depositada num pedao de papel, surte e0eito somente nas Oreas corticais
imediatamente pr&Limas` ao contrOrio, a irrita!o das 3onas secundOrias com estricnina
provoca eLcita!o, que se espalSa a 0undo nas 3onas cont4guas. Isto mostra que as 3onas
secundOrias das Oreas corticais de cada analisador di0undem realmente a eLci-
1C)
ta!o a Oreas considerOveis e deste modo $%01#>1#* *1 >#10'..1 (' ';0$&*?J1
.$.&'3*. 013>,';1. $%&'$#1. (' %'5#A%$1.! garantindo o 0uncionamento con1unto de
grandes 3onas do c&rteL.
A importVncia psicol&gica das 3onas primOrias e secundOrias do c&rteL da
sensibilidade tornou-se clara graas aos eLperimentos em pacientes submetidos a
cirurgia cerebral. = sabido que o c&rteL do cUrebro, esse &rg!o superior da sensibilidade,
U por si mesmo indolor, ra3!o por que as cirurgias cerebrais podem ser 0eitas sem
anestesia` irritando partes isoladas do c&rteL, podem-se observar as reaes do
doente. ?or isto que permitiu aos pesquisadores G-. ?oerster, -. Poet3l e \.
Pen0ieldH cSegarem a uma conclus!o sobre as 0unes originais das Oreas primOrias e
secundOrias do c&rteL. Como mostraram as pesquisas, a irrita!o do c&rteL visual ou
auditivo 0a3 surgirem no su1eito sensaes correspondentes GalucinaesH.
7o entanto varia inteiramente o carOter dessas alucinaes com a irrita!o das
3onas primOrias e secundOrias do c&rteL.
Assim, as irritaes das 3onas >#$3F#$*. do c&rteL visual Gcampo 1MH provocam
no su1eito .'%.*?G'. 8$.5*$. .'3 71#3* ('7$%$(* Go Somem vT Xlu3 coloridaX, XcSamaX,
Xbolas luminosasX, etcH. 8i0erentemente disto, a irrita!o das 3onas .'05%(F#$*. do
c&rteL visual 0a3 o Somem comear a ver 19:'&1. (' 71#3* ('7$%$(* Gborboletas, 0eras,
rostos conSecidos, etc.H. (esultados anOlogos s!o obtidos com a irrita!o do c&rteL
auditivo: com a irrita!o das 3onas >#$3F#$*. do c&rteL auditivo o Somem comea a
ouvir tons ou sons isolados, passando a ouvir melodias inteiras com a irrita!o das
3onas .'05%(F#$*. desse c&rteL, etc.
+udo isso indica que *. +1%*. >#$3F#$*. (1 0/#&'; (* .'%.$9$,$(*(' &43 *.
75%?G'. (' ($.&$%25$# '..'. ' *=5','. $%(60$1. '.>'067$01-31(*$. O8$.5*$.! *5($&$81.!
&F&'$.I! %15&#1. &'#31.! ';'#0'3 * 75%?@1 (' 7#*0$1%*# O*%*,$.*#I '3 >*#&'.
013>1%'%&'. * $%71#3*?@1 #'0'9$(*! *1 >*..1 =5' *. +1%*. 8$.5*$. ('..*. 3'.3*.
F#'*. 01#&$0*$. $3>,$0*3 * 75%?@1 (' 5%$7$0*# O.$%&'&$+*#I 15 >#10'('# * 53*
',*91#*?@1 013>,';* (* $%71#3*?@1 =5' 0-'2* *1 .5:'$&1.
Cabe observar mais uma peculiaridade importante do 0uncionamento das 3ortas
primOrias Gde pro1e!oH e secundOrias Gde pro1e!o e associa!oH do c&rteL.
1CJ
Asd 3onas primOrias do c&rteL, aonde os tecidos de pro1e!o cSegam dos
respectivos receptores peri0Uricos, apresentam uma rigorosa '.&#5&5#* .13*&1&/>$0*.
Isto signi0ica que as 0ibras nervosas, que cSegam das regies receptoras ao c&rteL dessas
3onas, n!o est!o distribu4das por acaso mas dispostas em ordem rigorosa, estando cada
ponto da super04cie receptora representado num ponto absolutamente determinado do
c&rteL de pro1e!o. Assim, os tecidos que v!o das super04cies cutVneas das 3onas
in0eriores do corpo, cru3ando-se no tronco do encU-0alo, cSegam #s 3onas superiores da
circunvolu!o anterior central do Semis0Urio oposto, ao passo que os tecidos que
condu3em os impulsos da sensibilidade cutVnea das m!os se situam na parte
intermediOria e os tecidos que levam os impulsos sens4veis da pele do rosto e da cabea
se situam nas partes in0eriores da circunvolu!o central anterior do Semis0Urio oposto` U
de importVncia especial o 0ato de que a Orea, ocupada pela pro1e!o dessas ou daquelas
partes do corpo, U proporcional # $3>1#&J%0$* que essas regies do corpo realmente tTm.
8este modo, a Orea ocupada pela pro1e!o do quadril ou da perna no c&rteL cerebral U
muito insigni0icante, ao passo que as pro1ees da m!o Gespecialmente do polegar e do
indicadorH, da boca e dos lObios, s!o muito grandes. Isto garante maior dire!o para os
&rg!os que devem su1eitar-se com precis!o especial a uma regula!o central. =
caracter4stico que a destrui!o de determinados trecSos das Oreas cor-ticais da regi!o
parietal Gp&stero-centralH leva # queda da sensibilidade nas Oreas rigorosamente
limitadas do lado oposto do corpo, sendo que a queda da sensibilidade na pele da perna,
do brao ou do rosto dO 0undamentos para avaliar o lugar no c&rteL de pro1e!o e
sensibilidade ou em suas vias condutoras, destru4das por processo patol&gico. Ao
contrOrio, a irrita!o das 3onas primOrias Gde pro1e!oH do c&rteL leva ao aparecimento
de sensaes visuais ou auditivas, que surgem na ausTncia das respectivas in0luTncias
eLteriores. - t4pico para esses casos U a XauraX G0ase inicialH dos acessos epilUpticos, que
surgem como resultado da in0luTncia irritante de cicatri3 locali3ada na 3ona
correspondente do c&rteL cerebral. Assim, uma cicatri3 locali3ada nas Oreas superiores
da circunvolu!o p&stero-central provoca sensa!o de XcSoqueX ou X0ormiga-mentoX na
eLtremidade in0erior do lado oposto, a cicatri3 locali3ada nas 3onas intermediOrias dessa
regi!o provoca as mesmas sensaes no brao oposto, e a situada nas partes in0eriores
1CE
do c&rteL dessa regi!o provoca as mesmas sensaes na 0ace oposta do rosto.
- princ4pio anOlogo da pro1e!o somatot&pica ocorre em outras Oreas do
c&rteL. Assim, as 0ibras que v!o de Oreas isoladas da retina, que constituem partes do
campo visual, pro1etam-se em trecSos absolutamente determinados da 3or1a de pro1e!o
do c&rteL occipital GvisualH, resultando que a a0ec-!o de determinadas Oreas do c&rteL
visual leva # elimina!o de Oreas per0eitamente determinadas do campo visual` a
irrita!o de Oreas isoladas da regi!o occipital leva ao surgimento de sensaes visuais
GX0os0enosXH em determinadas Oreas do campo visual.
- mesmo ocorre nas Oreas de pro1e!o do c&rteL temporal GauditivoH: os
tecidos que implicam eLcita!o, que corresponde a tZnus elevados, pro1etam-se nas
Oreas internas da 3ona auditiva primOria do c&rteL, enquanto os tecidos que implicam
eLcitaes, 01##'.>1%('%&'. *1. &A%5. 9*$;1.! >#1:'&*3-.' %*. F#'*. ,*&'#*$. do
c&rteL. 1# $.&1 * $##$&*?@1 ('..'. .'&1#'. (1 0/#&'; 15 (' .5*. 8$*. 01%(5&1#*. provoca
sensaes auditivas correspondentes, que podem ser o $%60$1 O*5#*I de acessos
epilUpticos.
A considera!o dos re0eridos 0atos da estrutura somatot&pica das 3onas
primOrias do c&rteL U de grande importVncia prOtica, pois os sintomas de sua a0ec!o ou
irrita!o servem de importante ind4cio diagn&stico para a atividade t&pica de suas
a0eces.
"sse princ4pio da rigorosa pro1e!o somatot&pica de determinadas super04cies
sens4veis GreceptorasH em certas Oreas dos campos corticais de pro1e!o Gprinc4pio esse
que permite usar os sintomas de queda da sensibilidade em determinadas Oreas do corpo
para o diagn&stico t&pico das a0ecesH caracteri3a a organi3a!o 0uncional dos campos
corticais >#$3F#$1.. 7o entanto ele n!o tem qualquer validade para a avalia!o do
0uncionamento dos campos corticais .'05%(F#$1..
Como 1O 0oi dito, os campos corticais secundOrios do bloco por n&s eLaminado
asseguram a s4ntese das eLcitaes que cSegam ao campo primOrio, Xcodi0icando-asX`
eles .59.&$&5'3 1 >#$%06>$1 (' >#1:'?@1 .13*&1&/>$0* >1# 15&#1 >#$%06>$1E 1 (*
1#2*%$+*?@1 75%(*3'%&*, (*. #'.>'0&$8*. ';0$&*?G'.. Por isto a destrui!o dessas 3onas
n!o leva a ocorrTncias de quedas de sensibilidade, levadas a coincidirem com
determinadas regies do corpo ou a certa parte do campo da per-
1CY
cepao, mas suscita uma ('.$%&'2#*?@1 geral no 0uncionamento desse ou
daquele analisador, a qual se mani0esta na compleLa decodi0ica!o da in0orma!o que
cSega ao su1eito, noutros termos, leva # perturba!o das 0ormas compleLas de percep!o
visual, auditiva ou tOtil, conSecida na cl4nica pela denomina!o de XagnosiaX. Ainda
voltaremos a abordar a anOlise desses 0enZmenos quando analisarmos os processos de
percep!o.
As 3onas primOrias e secundOrias do c&rteL n!o esgotam os aparelSos corticais
do bloco em anOlise.
$obre elas est!o edi0icados os aparelSos das +1%*. &'#0$F#$*. (1 0/#&'; Gou
X3onasX de cobertura das eLtremidades corticais de determinados analisadoresH,
sumamente importantes para garantir as 0ormas mais compleLas de 0uncionamento
desse bloco.
As 3onas terciOrias do c&rteL cerebral surgem nas etapas mais tardias da escada
0ilogenUtica e s!o, atU certo ponto, 0ormaes especi0icamente Sumanas. AtU nos
carn4voros as 3onas corticais de certos analisadores est!o em contato direto umas com
as outras, sendo apenas esboadas no macaco, ao passo que no Somem elas ocupam
parte considerOvel das Oreas posteriores do c&rteL.
As 3onas terciOrias do c&iteL cerebral amadurecem s& muito tardiamente, na
ontogTnese. Como mostrou o anatomista alem!o P. ?lecSsig, o processo de revestimento
dos tecidos que surgem nessas 3onas P a mielina, que os torna aptos para o
0uncionamento P termina bem mais tarde do que em outras 3onas. +udo isso mostra
que as 3onas terciOrias ou X3onas de coberturaX s!o as Oreas do c&rteL cerebral mais
1ovens, que comeam a 0uncionar mais tardiamente.
Pela estrutura Sistol&gica, essas 3onas pertencem #quelas em que predominam
inteiramente as camadas II e III de cUlulas de associa!o. Isto se re0ere #s suas 0unes
bOsicas, que consistem na 5%$7$0*?@1 (* $%71#3*?@1 que cSega de di0erentes
analisadores ao c&rteL cerebral. As 3onas terciOrias das Oreas posteriores do c&rteL
cerebral est!o situadas nos -limites da regi!o parietal, occipital e temporal e
compreendem os campos J@, EC, JM das Oreas parietais in0eriores do c&rteL. Wuando elas
se irritam, n!o surgem quaisquer reaes sensitivas ou observaes, sua a0ec!o n!o
provoca a queda da sensibilidade visual, auditiva ou tOtil. A importVncia dessas Oreas do
c&rteL
1CI
para a uni0ica!o da in0orma!o, que cSega de analisadores isolados, pode ser
vista analisando-se os comportamentos dos doentes com a0ec!o dessas Oreas do c&rteL
cerebral. Via de regra, surgem nesses doentes di0iculdades de 0a3er uma codi0ica!o
mais compleLa da in0orma!o recebida, predominando a di0iculdade de 5%$7$0*# '3
'.=5'3* '.>*0$*$. .$35,&J%'1. *. $##$&*?G'. .50'..$8*. =5' 0-'2*3 *1 '%0<7*,1.
8istiguindo os ob1etos e sons visualmente percept4veis, os doentes comeam a sentir
di0iculdades de orientar-se no espao, con0undem a dire!o, n!o conseguem distinguir
os lados direito e esquerdo, entender a posi!o dos ponteiros do rel&gio e correla!o dos
pa4ses no mapa geogrO0ico. "sses pacientes 0icam sem condies de 0a3er operaes
matemOticas que eLigem tomar como orienta!o a ordem numUrica, subtraes e
divises rOpidas e 013'?*3 * ';>'#$3'%&*# .<#$*. ($7$05,(*('. %* interpreta!o das
compleLas estruturas gramaticais e de operaes l&gicas que incluem relaes
compleLas.
+udo isso mostra que as 3onas terciOrias do c&rteL s!o um importante aparelSo,
indispensOvel para as 0ormas mais compleLas de elabora!o e codi0ica!o da
in0orma!o recebida.
O 9,101 (* >#12#*3*?@1! #'25,5?@1 ' 01%&#1,' (* *&$8$(*('
- terceiro bloco cerebral do Somem 0a3 a programa!o, a regula!o e o
controle do desempenSo ativo do Somem, 0i integrado por &rg!os situados nas F#'*.
*%&'#$1#'. (1. 2#*%('. -'3$.7<#$1.! cabendo nele posi!o dominante *. .'?G'. 7#1%&*$.
do encU0alo.
A atividade consciente do Somem apenas comea com a obten!o da
in0orma!o e sua elabora!o, terminando com a 0orma!o das intenes, do respectivo
programa de a!o e com a reali3a!o desse programa em atos eLteriores GmotoresH ou
interiores O3'%&*$.I. *#* $.&1 < necessOrio um aparelSo especial, capa3 de criar e
manter as necessOrias intenes, elaborar programas de a!o a elas correspondentes,
reali3O-los nos devidos atos e, o que U de suma importVncia, acompanSar as aes em
curso, comparando o e0eito da a!o eLercida com as intenes iniciais.
+odas essas 0unes s!o eLercidas pelas Oreas anteriores do encU0alo e seus
lobos 0rontais.
1CM
Pelo carOter de sua estrutura, as Oreas anteriores do c&rteL distinguem-se
substancialmente das posteriores` se o c&rteL das Oreas posteriores do encU0alo
apresentava k como caracter4stica raias transversais, o c&rteL das h Oreas anteriores se
caracteri3ava por raias 8'#&$0*$.! o que sugere o carOter motor das estruturas nele
dominantes. $e no c&rteL das Oreas posteriores do encU0 alo Gprincipalmente enL suas
3onas primOriasH predomina a camada IV Ga0erenteH de cUlulas, no c&rteL das Oreas
anteriores Gespecialmente em sua 3ona primOriaH predomina a camada e0erente de
cUlulas com as grandes pirVmides, cu1as aes levam # peri0eria os impulsos 0ormados,
0a3endo-os cSegar aos mbsculos dos braos e assim provocando os movimentos
correspondentes cu1os programas 0oram preparados por todo o c&rteL cerebral,
particularmente por sua regi!o 0rontal.
Como as Oreas posteriores, as Oreas anteriores tTm as mais estreitas ligaes
com as 0ormaes sub1acentes da 0orma!o reticular, sendo importante que aqui est!o
poderosamente representados tanto as 0ibras ascendentes como as descendentes da
0orma!o reticular, que acompanSam os impulsos 0ormados nos lobos 0rontais do c&rteL
e deste modo regulam o estado geral da atividade do organismo, mudando-a de
con0ormidade com as intenes 0ormadas no c&rteL.
Como os sistemas das Oreas posteriores do c&rteL, as Oreas anteriores tTm
estrutura SierOrquica com a bnica di0erena de que as 3onas primOrias do c&rteL motor
n!o s!o as primeiras Gaonde cSegam os instigadores que atingem o encU0 aloH mas as
bltimas pela ordem de 0uncionamento: a elas cSegam os impulsos preparados nas Oreas
mais altas do c&rteL e elas dirigem esses impulsos para a peri0eria, provocando
movimentos correspondentes.
Por uma quest!o de simplicidade da nossa eLposi!o, manteremos no eLame
das 3onas primOrias do cUrebro a mesma ordem que adotamos na abordagem das
estruturas Sierarquicamente organi3adas das Oreas posteriores do c&rteL.
= 3ona primOria ou de pro1e!o das Oreas anteriores do encU0alo a
0$#05%81,5?@1 0'%&#*, *%&'#$1# ou a regi!o motora do c&rteL GED- Orea de .rodmannH,
sobre a qual estO constru4do o campo prU-motor .'05%(F#$1 GI] Orea de .rodmannH`
mais acima est!o situadas as 0ormaes do c&rteL propriamente 0rontal ou regi!o prU-
0rontal GOreas @, 1C, 11, EI de .rodmannH.
1CK
Apesar de todas essas 3onas corticais apresentarem como caracter4stica a
Xestrutura de raias verticaisX 1O re0erida, as estruturas celulares de cada uma das
re0eridas 3onas di0ere muito uma. das outras.
- c&rteL primOrio ou de pro1e!o estO situado em 0orma de uma 0aiLa longa nos
limites da circunvolu!o anterior central, predominando nele a camada e0erente
constitu4da de gigantescas cUlulas piramidais, descobertas pelo anatomista russo V. A.
.ets. "ssas gigantescas pirVmides d!o in4cio a longos aLZnios, que, passando no tronco
cerebral para o lado oposto, descem, cSegam aos cornos anteriores da medula espinSal e
s!o portadores de impulsos motores que, em suma, levam a conSecidos grupos
musculares.
Como outras 3onas de pro1e!o, os campos motores primOrios do c&rteL tTm
precisa estrutura somatot&pica: as gigantescas cUlulas piramidais das suas Oreas
superiores levam os impulsos motores aos mbsculos das eLtremidades in0eriores do lado
oposto do corpo, as gigantescas pirVmides das 3onas mUdias levam esses impulsos aos
mbsculos das eLtremidades superiores, as cUlulas piramidais das 3onas in0eriores desse
campo levam os impulsos aos mbsculos do pescoo, da cabea e do rosto. Como nas
3onas sens&rias de pro1e!o, o territ&rio do campo motor primOrio representa os
respectivos grupos musculares n!o pelo trao geomUtrico mas pelo 0uncional` quanto
mais dirig4vel deve ser o respectivo grupo muscular, tanto maior territ&rio ocupa sua
pro1e!o na 3ona motora primOria do c&rteL.
"ssa organi3a!o somatot&pica da circunvolu!o central anterior e suas vias
condutoras U de suma importVncia para o diagn&stico tZnico das a0eces cerebrais: a
destrui!o das Oreas superiores dessa regi!o cerebral ou de suas vias condutoras leva #
paralisia na perna oposta, a a0ec!o das Oreas mUdias leva # paralisia do brao oposto, a
a0ec!o das Oreas in0eriores leva # paralisia ou paresia dos nervos do lado oposto do
rosto. 8e acordo com isto, as cicatri3es situadas nessas Oreas do c&rteL, e que o irritam,
provocam contra!o ou convulses das partes correspondentes do corpo, ra3!o por que
o carOter da aura Gper4odo inicial dos acessos epilUpticos que surgem em casos
semelSantesH U de grande importVncia diagnostica, indicando o lugar da cicatri3.
$obre a 3ona motora primOria do c&rteL cerebral edi0ica-se a #'2$@1 >#<-
31&1#*! que tem em sua composi!o a ID Orea
1C@
de .rodmann. "ssa regi!o prepara o lanamento dos impulsos motores e cria a
Xmelodia cinUticaX que pe em 0uncionamento as XteclasX da 3ona motora do c&rteL.
l di0erena da 3ona motora de pro1e!o, nessa regi!o prU-motora predominam
pequena] cUlulas piramidais das camadas II e III do c&rteL, cUlulas essas que
desempenSam papel de pro1e!o e associa!o` aqui o princ4pio da pro1e!o
somatot&pica estO incomparavelmente menos representado do que na 3ona motora de
pro1e!o. Por isto a a0ec!o da 3ona prU-motora n!o leva ao surgimento de paralisias em
determinados grupos musculares. A importVncia da 3ona prU-motora do c&rteL Gou
Xcampo motor eLtrapiramidalXH consiste em que ela cria condies para o
0uncionamento sistemOtico do aparelSo motor e, em particular, assegura a trans0erTncia
Sarmoniosa dos impulsos de uns elos de movimento a outros, garantindo a eLecu!o de
compleLas 3',1($*. 31&1#*.. A 3ona prU-motora do c&rteL adquire importVncia
especialmente grande para a cria!o de -*9$,$(*('. motoras, nas quais um elo motor
deve ser Sarmoniosamente substitu4do por outro. i por isto que, com a irrita!o da 3ona
prU-motora do c&rteL, n!o surgem contraes de grupos musculares isolados mas
compleLos movimentos con1untos Gviradas da cabea e dos olSos, movimentos de
agarramento com os braosH` com a a0ec!o dessa 3ona surgem perdas da trans0erTncia
Sarmoniosa de um elo a outro, ou se1a, em outros termos, a perturba!o das Xmelodias
cinU-ticasX ou Sabilidades motoras.
7as 3onas prU-motoras do c&rteL cabe papel especial # K] Orea de .rodmann,
que U um centro anterior de movimenta!o dos olSos, que garante ativos movimentos
Sarmoniosos dos olSos. Com sua a0ec!o, mantUm-se os movimentos re0letores dos
olSos, que acompanSam os ob1etos em movimento, perturbando-se os movimentos
rOpidos e Sarmoniosos dos olSos.
$obre a 3ona prU-motora edi0icam-se as Oreas &'#0$F#$*. do c&rteL 0rontal ou
regi!o prU-0rontal, integradas pelas Oreas @, 1C, 11 e EI de .rodmann, de estrutura
inteiramente di0erente.
l di0erena da 3ona motora e prU-motora, essas Oreas do c&rteL n!o tTm entre
seus componentes grandes cUlulas piramidais, estando toda a massa cortical ocupada por
cUlulas de pequenos aLZnios e cUlulas aster&ides cu1os corpos s!o muito pequenos e
constituem embries ou grVnulos Gpor isto a regi!o prU-0rontal U #s ve3es cSamada de
Xc&rteL 0rontal granularXH. "la apenas se esboa nos vertebrados, ocupa lugar relativa-
11C
mente pequeno nos macacos, desenvolvendo-se poderosamente apenas no
Somem, no qual representa quase um tero de toda a massa dos Semis0Urios. Por isto o
c&rteL prU-0rontal pode ser considerado 0orma!o especi0icamente Sumana.
-s &rg!os do c&rteL prU-0rontal amadurecem bem no 0inal da ontogTnese,
ocupando pelo tempo de matura!o um dos bltimos lugares no mapa de mie4ini3a!o de
?lecSsig. Por bltimo, o que U de suma importVncia, as regies prU-0rontais do c&rteL
est!o ligadas a todas as Oreas do cUrebro e #s Oreas sub1acentes da 0orma!o reticular.
"ssas ligaes s!o especialmente signi0icativas nas regies mediais e basais dos lobos
0rontais` como 1O dissemos anteriormente, concomitantemente com as 0ibras ascendentes
da 0orma!o reticular, nela se desenvolvem, com 0ora especial as 0ibras da 71#3*?@1
#'&$05,*# ('.0'%('%&'. Isto permite aos lobos 0rontais do encU0alo manter
permanentemente o tZnus do c&rteL por meio de tecidos bOsicos, que os contactam com
as 0ormaes sub1acentes do tronco.
A importVncia dos lobos 0rontais do c&rteL cerebral U muito grande para a
organi3a!o do comportamento, embora durante muito tempo ela n!o se tenSa prestado
a uma de0ini!o cient40ica precisa.
Isto se devia # impossibilidade que Savia de eLpressar as 0unes dos lobos
0rontais do encU0alo nos conceitos clOssicos do raio re0letor` a a0ec!o dos lobos 0rontais
do encU0alo n!o levava a nenSuma perturba!o dos movimentos elementares, n!o
provocava paralisia, distbrbios da sensibilidade nem perturba!o da 0ala. Isto dava a
alguns autores 0undamentos para considerar as regies 0rontais do c&rteL cerebral como
X3ona mudaX sem quaisquer 0unes especiais. A quest!o mudou substancialmente
quando os pesquisadores passaram a en0ocar o cUrebro como um .$.&'3* *5&1-
#'25,*(1# .53*3'%&' 013>,';1! que cria compleLos programas de comportamento,
regula a ocorrTncia de atos motores e eLerce controle sobre estes. l lu3 dessas
concepes conseguiu-se de0inir com precis!o bem maior a 0un!o do cUrebro.
8otados de poderosas ligaes com a 0orma!o reticular ascendente e a
descendente, os lobos 0rontais do encU0alo se constitu4am acima de tudo em um aparelSo
de poderoso papel *&$8*(1#. Como mostraram os estudos, em cada tens!o intelectual
GeLpectativa do sinal, cOlculo compleLoH surgem nos lobos 0rontais do cUrebro ondas
lentas especiais, que se esten-
111
dem a outras Oreas do c&rteL e 0oram denominadas Xondas da eLpectativaX pelo
0isiologista inglTs \alter Gra^. "ssas ondas desaparecem quando comea a cessar a
eLpectativa do sinal. - trabalSo intelectual tenso, que eLige elevado tZnus do c&rteL,
provoca nos lobos 0rontais um elevado nbmero de pontos de 0uncionamento con1unto,
que se eLcitam sincronicamente. Como mostrou o cientista soviUtico %. 7. 'ivanov,
esses pontos de 0uncionamento sincrZnico se conservam durante toda a dura!o do
trabalSo intelectual compleLo e desaparecem quando este cessa.
- papel dos lobos 0rontais na manuten!o do estado ativo, provocado pela
instru!o do discurso ou uma tare0a intelectual, 0oi mostrado no eLame de pacientes
com a0eces locais Gtumores ou traumasH dos lobos 0rontais do encU0alo. -s
eLperimentos da psic&loga soviUtica ". 8. CSoms_a^a mostraram que se a instru!o do
discurso, que provoca tens!o, leva nos su1eitos normais ao surgimento de longos
est4mulos de ativa!o Gque se eLpressam em reaes vasculares ou eletro0isiol&-gicasH,
ent!o esse estado persistente de elevada ativa!o n!o surge ou desaparece muito
rapidamente nos doentes com a0ec-!o dos lobos 0rontais do encU0alo Gespecialmente
das suas. regies mediais e basais, dotadas de ligaes sobretudo potentes com a
0orma!o reticular ativanteH.
Ao manter o tZnus do c&rteL, indispensOvel para a reali3a!o da tare0a
colocada, as regies 0rontais do encU0alo desempenSam papel decisivo na cria!o de
intenes e 0ormula!o de >#12#*3*. (' *?@1 que concreti3am essas intenes.
7europsic&logos G'uria e outrosH mostraram com suas observaes que a
a0ec!o bilateral dos lobos 0rontais do encU0alo impede que os pacientes 0iquem em
condies de conservar solidamente as intenes, manter os programas compleLos de
a!o, inibir os impulsos n!o-correspondentes aos programas e regular a atividade su1eita
a esses programas. "les n!o podem concentrar a aten!o na tare0a que se lSes colocoud e
0ogem 0acilmente ao seu cumprimento, substituindo as aes necessOrias ora por
simples respostas a instigadores semelSantes, ora pela repeti!o apOtica dos estere&tipos
surgidos, que continuam a reprodu3ir-se independentemente da tare0a colocada,
di0icultando-lSe o cumprimento adequado.
= natural que a atividade intelectual organi3ada, orientada pela tare0a colocada,
U substancialmente perturbada com a a0ec!o dos lobos 0rontais do cUrebro` aqui os
planos com-
11)
pleLos de solu!o das tare0as s!o substitu4dos por respostas 0ragmentOrias
surgidas de modo impulsivo ou pela reprodu!o apOtica dos estere&tipos uma ve3
assimilados GA. 'uria e '. $. +svet_ovaH.
= sobretudo importante o 0ato de que os lobos do encU-0alo desempenSam
papel essencial na reali3a!o do controle permanente da atividade em processo. -s
pacientes com a0ec-!o dos lobos 0rontais do encU0alo n!o podem comparar os
resultados das suas aes com a inten!o inicial, perdem a atitude cr4tica em 0ace das
suas pr&prias aes e 0icam sem condies de reconSecer seus pr&prios erros e corrigi-
los. Isto dO 0undamento para considerar que os lobos 0rontais s!o importante
componente do mecanismo do Xaceptor de a!oX GP. A. Ano_SinH que desempenSa papel
de suma importVncia na garantia da atividade auto-reguladora do Somem.
O >#$%06>$1 (* ,*&'#*,$+*?@1 %1 75%0$1%*3'%&1 (1. 2#*%('. -'3$.7<#$1.
A descri!o dos trTs blocos principais cu1o 0uncionamento con1unto U
assegurado pela atividade do cUrebro Sumano n!o esgota os princ4pios 0undamentais do
seu 0uncionamento. Contudo essa descri!o deve ser completada com mais um
princ4pio, que serve de base ao 0uncionamento do cUrebro Sumano.
$e os dois Semis0Urios dos animais s!o equivalentes, no Somem um deles Gvia
de regra, o Semis0Urio esquerdoH < (13$%*%&' e o outro, dominado. Ao que parece, o
carOter dominante do Semis0Urio esquerdo comeou com o surgimento do trabalSo e o
destaque do brao direito como eLecutor do papel principal na atividade de trabalSo. Por
isto o Semis0Urio esquerdo desempenSa papel dominante nos destros, enquanto nos
canSotos o papel dominante oblitera-se ou passa para o Semis0Urio direito.
- ind4cio mais importante do papel dominante do Semis0Urio esquerdo no
destro U o 0ato de esse trabalSo estar estreitamente ligado # 0ala. Apesar de, em termos
mor0ol&-gicos, a di0erena entre os dois Semis0Urios ser muito insigni0icante, s& o
Semis0Urio esquerdo U aparelSo cerebral da 0ala` as partes in0eriores das Oreas
posteriores do Semis0Urio esquerdo Gregies temporal e panetalH est!o relacionadas
com
11J
o discurso receptor Gdi0erena dos sons da 0ala, 0orma!o de articulaes da
0ala e codi0ica!o do discurso 0alado, que cSega ao su1eito em compleLos sistemas
l&gico-gramaticaisH, sendo as Oreas in0eriores da 3ona prU-motora um aparelSo que
assegura a trans0orma!o dos movimentos da 0ala em compleLas Xmelodias cinUticasX
do discurso e em articula!o 0luente da 0ala. = por isso mesmo que a a0ec!o das Oreas
posteriores da regi!o temporal superior esquerda leva # perturba!o da capacidade de
distinguir os compleLos sons da 0ala, provocando a desintegra!o da compreens!o da
0ala Ga cSamada Xa0asia seri-s&riaXH` a a0ec!o das Oreas in0eriores da regi!o p&s-central
leva # perturba!o das articulaes precisas GXa0asia motora a0erenteXH` a a0ec!o das
Oreas posteriores da circunvolu!o 0rontal in0erior Gou Oreas in0eriores da 3ona prU-
motora esquerdaH leva # perturba!o da 0ala eLpressiva 0luente GXa0asia motora
a0erenteXH. = natural que as a0eces de todas as re0eridas regies do c&rteL do
Semis0Urio esquerdo levam 0atalmente # perturba!o de 0ormas compleLas da 0ala como
os processos de locali3a!o dos nomes necessOrios, da 0ala independente organi3ada, da
escrita e, em alguns casos, # perturba!o da leitura,- do cOlculo, etc. = caracter4stico que
a a0ec!o das 3onas correspondentes do Semis0Urio direito Gsubdominan-teH n!o
provoca tais distbrbios.
- carOter dominante do Semis0Urio esquerdo Gnos destrosH n!o se mani0esta
apenas na ocorrTncia normal dos processos da 0ala. Como mostraram observaes
cl4nicas, a integridade do Semis0Urio esquerdo U importante tambUm para o
desenvolvimento de todas as 0oi mas de atividade consciente relacionada com o discurso
0alado.
Assim, a a0ec!o das regies do c&rteL cerebral, cont4guas #s 3onas do discurso
e pertencentes #s regies &'#0$F#$*. do c&rteL, provoca a perturba!o das 0ormas
compleLas de percep!o GagnosiaH, a desintegra!o das 0ormas mais compleLas de
operaes l&gico-gramaticais que servem de base aos processos intelectuais GXa0asia
semVnticaXH. 8e modo di0erente, as a0eces de Oreas anOlogas do Semis0Urio direito
Gsub-dominanteH n!o provocam semelSantes distbrbios dos processos cognitivos e se
re0letem em maior medida no distbrbio da percep!o direta e do campo emocional do
Somem.
;O 0undamentos para supor que da 4ntima liga!o dos processos da 0ala com o
c&rteL do Semis0Urio esquerdo GdominanteH resulta que o seu 0uncionamento transcorre
de modo
11E