Cartilla de Especialidades Rama Guia Scout Isi PDF

Guas y Scouts de Chile
Comisin Gua
Documento Especialidades

Documento Preliminar, Comisin Rama Gua, aos 2004- 2005.
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Comisin Nacional
Rama Gua
Septiembre 2005

Asociacin de Guas
y Scouts de Chile
Sistema de
ESPECIALIDADES
en la Rama Gua
Comisin Gua

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Contenidos

1 Para que nos sirven las ESPECIALIDADES?..............................................................3
2 OBJETIVO DE LAS ESPECIALIDADES 6
3 Y NUESTRAS GUAS CMO SON: ................................................................................7
4 RELACIN DE LAS ESPECIALIDADES CON LA RAMA...............................................8
5 LA PROGRESIN PERSONAL Y LAS ESPECIALIDADES............................................8
6 PROCESO DE LAS ESPECIALIDADES..........................................................................9
6.1 ELECCIN ....................................................................................................................9
6.2 COMUNICACIN ..........................................................................................................10
6.3 BSQUEDA DEL ADULTO ACOMPAANTE:.......................................................................10
6.4 REUNIN GUIADORA Y TUTOR (A):................................................................................11
6.5 ENTREVISTA GUA / TUTOR(A):.....................................................................................11
6.6 REALIZACIN DE ACCIONES PREVISTAS:........................................................................12
6.7 EVALUACIN...............................................................................................................12
6.8 ENTREGA DE LA INSIGNIA.............................................................................................13
7 RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO DE GUIADORAS .....14
8 INTEGRACIN DE LA ESPECIALIDAD EN LA UNIDAD ..15
9 CAMPOS DE INTERS .15
9.1 VIDA ESPIRITUAL 15
9.2 ARTE Y MANUALIDADES .. 16
9.3 CIENCIA Y TECNOLOGA . 16
9.4 COMUNICACIN . .. 16
9.5 CULTURA Y HUMANISMO .. 17
9.6 DEPORTE .. 17
9.7 DESTREZAS Y AFICIONES 17
9.8 NATURALEZA 17
9.9 SERVICIO . 18

10 ORIENTACIONES PARA LAS ACTIVIDADES .18
11 RESUMEN DE LOS CAMPOS DE INTERS 20

Comisin Gua

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SISTEMA DE ESPECIALIDADES
1 PARA QUE NOS SIRVEN LAS ESPECIALIDADES?

Las Especialidades son una de las formas de aplicar el aprendizaje por la accin; es un
complemento del programa y forma parte del mtodo. Las especialidades deben aplicarse
dentro de las actividades de programa y de acuerdo con las orientaciones del Mtodo Gua
Scout.
Mediante las Especialidades la Gua desarrolla sus intereses e inquietudes en forma atractiva
y desafiante, lo que le permitir ampliar sus conocimientos en
materias especficas, descubrir y/o potenciar aptitudes y
habilidades
La adquisicin de una Especialidad implica el desarrollo de
valores, la obtencin de conocimientos, el refuerzo de la
identidad personal, la realizacin de actividades personales y
comunitarias, la aplicacin en actividades preferentemente en
la naturaleza.
A travs de las vivencias, las guas participarn en forma
activa y constante de una gran variedad de actividades educativas, las que por definicin
facilitan la observacin y trabajo en las conductas en su tres dimensiones (ser, saber, hacer),
brindando un gran espacio para relacionarlas con los objetivos educativos, y por ende,
convirtindose en un aporte concreto al sistema de Progresin Personal.
La vivencia de una especialidad, sin duda, ser una posibilidad de trabajar varios objetivos
educativos, sin embargo la idea es propiciar que la gua trabaje tranquilamente su
especialidad. Los diagnsticos del trabajo de la progresin personal han arrojado la solicitud
de simplificar el sistema, por lo tanto no coloquemos trabajo extra.

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Ya sabemos que cuando una gua termina una especialidad, si ella se abstrae, mira el
proceso que vivi, recuerda el trabajo que realiz, lgicamente encontrar que muchos de los
desafos que eligi y otros que no eligi en su cartilla de progresin, los habr trabajado o
cumplido, a travs de su especialidad. La intencin y la orientacin que queremos dar en
estos momentos es que la gua no se vea obligada a elegir desafos para su especialidad,
ella ya habr elegido desafos en su progresin y si la obligamos a volver a hacer este
ejercicio, esta actividad se puede tornar aburrida o poco atractiva.
Entonces dejemos que la Gua elija su especialidad, determine en conjunto con su tutor
variadas actividades, algunas personales y otras con su patrulla o la unidad y cuando llegue
el momento de la evaluacin, si ella esta trabajando su progresin personal, determinar si el
trabajo de su especialidad contribuy o no al logro de desafos o metas que ella se haya
propuesto en su progresin personal.
Hay que reconocer y aceptar que en muchas compaas de nuestro pas an no ha sido
posible introducir el trabajo de la progresin personal, algunas unidades se acercan con gran
dificultad, entonces potenciemos el trabajo de las especialidades que puede ser una gran
herramienta para acercar a las chicas a proponerse desafos, es una gran oportunidad de
acercarlas a la autoevaluacin y enfrentarlas a las metas que ellas se han propuesto. Quiz
cuando ella tome su cartilla de especialidades y conteste las preguntas de evaluacin se
pregunte y se interese por conocer las reas de desarrollo y conocer cules son los objetivos
educativos (desafos) que ha cumplido, o quiz ser un buen momento para que las
guiadoras muestren o den a conocer los desafos que ella ha cumplido segn la observacin
que se ha hecho en el equipo y ella los pueda analizar y hacer su propia evaluacin.
En fin son muchas las estrategias que podemos usar para introducir la progresin personal
en nuestras unidades pero no es este documento el que analizar esta temtica.

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A modo de conclusin dejemos que la gua trabaje su especialidad y en el momento de la
evaluacin, si en esa conversacin o momento se da el espacio, hablemos de estos aspectos
que relacionan al sistema de especialidades con la progresin personal.

Que nos aporta el Sistema de Especialidades:
En el Ciclo de Programa : cuando se presenta el sistema de especialidades a la
unidad, las guas manifiestan gustos e intereses, brindando un diagnstico con gran
riqueza de ideas e inquietudes. Cuando las chicas manifiestas sus intereses al interior
de los consejos de patrulla y unidad, determinan las especialidades, seleccionan las
acciones a realizar, el diseo y
organizacin de las actividades, se
generan un sin nmero de actividades
que enriquecen nuestro programa y
activan el ciclo de programa.
Posteriromente la ejecucin de las
actividades y su evaluacin daran
origen a otras necesidades y as se
completa el ciclo de programa.
Fortalece los organismos de
participacin juvenil, activando los
consejos de patrulla y de unidad,
dndoles herramientas concretas para
detectar necesidades, hablar de cmo
hacen su programa, conocer a sus
compaeras, velar por los intereses
personales.

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Fomenta el liderazgo, ya que cada gua adquiere competencias en un tema
determinado y desarrolla actividades en donde ella lidera a sus pares, ya sea en una
accin con sus pares de patrulla o unidad.
Da la posibilidad a las guas de experimentar un proyecto personal de forma
concreta favoreciendo la auto disciplina, motivacin personal y el logro de la tarea
realizada.

2 OBJETIVO DE LAS ESPECIALIDADES
El objetivo de las Especialidades es desarrollar habilidades y conocimientos en un tema del
propio inters de la gua, a travs de una serie de actividades significativas, tanto personales
como colectivas, con su patrulla o con la unidad.
La Gua mediante esta herramienta tendr un aprendizaje de determinados contenidos
(saber), el logro de actitudes (ser) y la motivacin para realizar acciones especficas (hacer).
Las especialidades ayudan a las Guas en:
Estimular en las Guas el inters por desarrollar distintos temas
Colaborar en la formacin del carcter de las Guas
Propiciar escenarios que permitan nuevas experiencias
Descubrir las habilidades y destrezas individuales desconocidas para las guas.
Ayudar al descubrimiento y/o potenciacin de una aficin
Adquirir herramientas prcticas para el beneficio propio y de la comunidad en que
vive. (Patrulla, unidad, familia, colegio, comunidad, etc.)

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3 Y NUESTRAS GUAS CMO SON:
La generacin actual, tiene un mayor nivel de complejidad en las relaciones interpersonales,
en los conocimientos, en las exigencias, en las competencias, etc, esto nos obliga como
guiadoras a estar atentas a los cambios y a los gustos de las guas.
Esta etapa, que en otro tiempo llambamos de transicin como un simple paso para la
adultez y que slo podamos destacar cambios en el nimo y en el cuerpo, se asociaba a una
rebelda sin sentido con una fuerte inestabilidad, hoy tiene una explicacin diferente basada
en los procesos sicolgicos que producen los cambios biolgicos de las guas.
La etapa que viven las Guas es un perodo de ciclo vital en la que ciertas caractersticas la
diferencian fuertemente de la niez y de la adultez, el tiempo que dure este perodo depende
del proceso de desarrollo de cada gua (tempo). Algunas caractersticas ms sobresalientes
de este perodo son:
Cambio de su cuerpo acelerado, se rompe la armona existente
Estos cambios, como son irregulares, influyen muy fuerte en la imagen que la Gua
tiene de s misma, por consiguiente en la autoestima.
Preparacin de todo el organismo hacia una definicin y maduracin sexual.
Desarrolla nuevas formas de pensar, abstrae lo que antes para ella era ms concreto,
a travs de la experiencia y del conocimiento, demuestran capacidad para hacer
juicios ms lgicos, pueden comprender y coordinar ideas ms abstractas.
De gran ambivalencia en una primera fase, se mezclan actitudes de nia y de joven,
se acerca a la reflexin de los valores. Sus impulsos pueden darnos a conocer una
persona eufrica en algunos momentos y en otros muy decada y desmotivada.
De gran afectividad, ya pueden ponerse en el lugar de otros, La empata se da
fuertemente en la patrulla, sus amigas nacen aqu y quizs sern para siempre.
La relacin con la fe, se ve enfrentada a contradicciones diversas, es ms personal,
quizs lo que estaba instaurado a nivel familiar se comienza a cuestionar.

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4 RELACIN DE LAS ESPECIALIDADES CON LA
RAMA
Las Especialidades en las Guas les permiten tener la
experiencia de vivir un proyecto de principio a fin y
compartirlo con su referente inmediato que es su
Patrulla y la Unidad. Sus pares ayudarn a la gua a
mejorar sus debilidades y potenciar sus capacidades, as
socializan los progresos.
Debemos recordar que no todas las guas son iguales,
por lo que nuestra oferta propone contribuir al desarrollo
personal, en un espacio que va ms all de las actividades masivas o comunes, enfatizando
la eleccin personal, fundada en los gustos e intereses de cada una de ellas.

5 LA PROGRESIN PERSONAL Y LAS ESPECIALIDADES
Cuando la Gua decide comenzar a trabajar en una especialidad, se abre ante ella un
abanico de escenarios que le permiten experimentar vivencias en las distintas reas de
desarrollo y por lo tanto en los objetivos educativos. Estas vivencias son para la gua una
posibilidad de ejercitar no slo la materia escogida sino tambin actitudes que le permitan
avanzar en su desarrollo general.
La Vivencia de las Especialidades otorga creatividad en el proceso de la progresin personal,
ya que a travs de las diversas actividades que se plantean ella podr tener una visin
amplia de lo que le falta y de lo que quisiera mejorar en ella.
Volvemos a recordar que en estos momentos la orientacin es a dejar que la gua viva su
especialidad tranquilamente y que la relacin o asociacin con la progresin lo haga en el
momento de la evaluacin.

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No queremos desconocer el fuerte nexo que hay entre especialidades y progresin,
simplemente la intencin es aliviar o simplificar el sistema. Si la gua por s sola hace la
relacin entre sus desafos elegidos o planteados en su progresin y el trabajo de su
especialidad, esa relacin y esa observacin sera el mejor reflejo de que esta gua est
viviendo su progresin personal, ya que ha traspasado la barrera y relaciona todas sus
actividades con las metas que se ha propuesto en su progresin.
6 PROCESO DE LAS ESPECIALIDADES
La guiadora presenta a la unidad las reas temticas y las diferentes especialidades que
propone cada una de ellas para que las guas puedan escoger y trabajar, es en esta etapa
donde a la gua debe quedarle claro todo el sistema de las especialidades y la guiadora debe
ser capaz de contestar todas sus dudas. Ahora, como sugerencia, este proceso de bsqueda
y de eleccin se podra dar en forma anual o semestral, lo que ayudara a organizar el trabajo
de la Compaa y llevar un estado de avance.
La gua debe seguir adecuadamente este proceso para evitar retrasos en la vivencia de la
Especialidad y sobre todo evitar frustraciones por no cerrar ciclos que ella misma se ha
propuesto. Una especialidad debe durar como mnimo 3 meses, por lo tanto la gua tiene la
posibilidad de realizar 3 especialidades al ao en forma secuencial. (Considerando desde
Marzo a Diciembre)
6.1 Eleccin
La eleccin de la Especialidad es personal y voluntaria. La
guiadora slo puede orientar y preocuparse que las tareas que
se proponga para realizar su especialidad aseguren un xito
futuro, que las actividades que se proponga la gua, sean
adecuadas y acorde a sus capacidades. Con exigencias, pero
reales.

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6.2 Comunicacin
La gua comunica la decisin y eleccin de la Especialidad al Consejo de Patrulla y ste a su
vez al Consejo de Compaa, esto con el afn de formalizar los plazos y la visin general de
los intereses de las guas.
Luego la o las guiadoras que estn a cargo de las especialidades en la unidad, se contactara
con las guas para iniciar el proceso de las especialidades.

6.3 Bsqueda del adulto acompaante:
La existencia de un adulto en el proceso de la Especialidad en su calidad de tutor o tutora
permitir que oriente las acciones a seguir por la gua en el trabajo de la Especialidad. La
guiadora debe preocuparse que la persona cumpla algunos requisitos mnimos tales como:
Debe ser una persona conocida, que tenga alguna relacin con la gua, su familia,
colegio o el grupo Gua y Scout. La guiadora debe Informarse de su idoneidad, en
relacin al tema elegido.
Que sea una persona que no genere ninguna duda sobre el trabajo que va a realizar
con la joven, tanto en lo profesional como en lo personal.
Que est dispuesto a guiar a la joven en el proceso de la tutora.
Nos debemos asegurar que este tutor(a) sea conocido por los padres de la gua en
algn momento.
Ser tutor(a) de una especialidad pondr a una persona en una relacin muy estrecha con una
joven, por lo que la guiadora debe asegurarse que esta relacin sea una oportunidad
educativa.

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6.4 Reunin Guiadora y Tutor (a):
La guiadora es la encargada de orientar al tutor(a) en el trabajo de las especialidades y debe
explicarle la funcin que cumplir en este proceso; aclararle su rol como facilitador y
relacionador del rea elegida.
La guiadora debe explicar claramente al tutor la tarea de plantear objetivos y metas acordes
a la realidad de cada gua, tomando en cuenta sus conocimientos previos y la motivacin que
sta tiene para desarrollar la especialidad elegida.
6.5 Entrevista Gua / Tutor(a):
Se determinan plazos, metas y trabajos relacionados, basado en un diagnstico que hace el
tutor(a) con la Gua y deben ser acorde a los objetivos que la Gua quiere alcanzar.
La guiadora de la unidad debe estar presente cuando la Gua y el tutor(a) elaboren el
diagnstico inicial. En caso que la guiadora no pueda asistir, debe enterarse de lo acordado,
conocer el diagnstico, los objetivos, las metas, etc.
La guiadora debe procurar que el trabajo que la gua se ha propuesto para la especialidad
sea acorde a su edad, habilidades y caractersticas personales. Debe preocuparse que sean
actividades aterrizadas, posibles de realizar, que satisfagan los intereses de la gua y por
ltimo actividades que sean posibles de realizar en los tres meses
que durara su especialidad. No olvidemos que las guas de hoy
tienen muchas responsabilidades en sus colegios, participan de
varias actividades recreativas, el trabajo de las especialidades no
ser lo nico que tienen que hacer.
Los plazos planteados no pueden superar los cuatro meses de
duracin en el logro de la especialidad. La idea es que la Gua
profundice sobre temas y reas determinadas, y aumente su
conocimiento sobre ello, por lo que extender el trabajo de la
especialidad no aporta al cumplimiento de estos objetivos.

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Debe especificarse claramente la fecha en que se inicia el proceso de obtencin de la
especialidad y la fecha en que sta terminar, adems de establecer las fechas en que se
realizarn las evaluaciones y la actividad final. Estas fechas deben estar en conocimiento de
la guiadora para as poder coordinarlas con el programa de la unidad.
El tutor(a) no puede olvidar la realidad social, econmica y educacional de la joven al
momento de plantear el trabajo a seguir.
6.6 Realizacin de acciones previstas:
Una vez determinadas las metas, plazos y tareas que deben llevarse a cabo, la joven
comienza a ejecutarlas. Este es el desarrollo mismo de la especialidad, cuando la joven
comienza a trabajar en ella de acuerdo a los objetivos determinados en conjunto con su
tutor(a).
6.7 Evaluacin
Las evaluaciones deben ser permanentes y deben fijarse en la misma reunin en que se
determine la forma en que se va a trabajar la especialidad. Es importante establecer que la
evaluacin ser sobre las metas que se han planteado o los objetivos especficos propuestos
para cada actividad que se realice en el trabajo de la especialidad.
La guiadora es responsable de la joven, siempre debe saber en qu estado est la
especialidad, debe ayudar a la gua para que cumpla con los
objetivos, las metas y los plazos que se fijaron para el
desarrollo de la especialidad.
La Evaluacin de la Especialidad considera los siguientes
pasos y personas:
Personal, la gua evala si las acciones que se
plante, las logr.

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Patrulla, es sta quien evala el resultado de la actividad colectiva
Tutor (a): Evala si los aprendizajes esperados se cumplieron.
La familia: La opinin de la familia es importante ya que brinda apoyo en el logro de la
gua.
Como ya lo hemos mencionado, cuando la nia haya terminado su especialidad la
guiadora podr hacer la siguiente pregunta, si es que ella esta trabajando su progresin:
El trabajo y las actividades que realizaste con tu especialidad, te ayudo a lograr desafos
que se encuentran en tu cartilla de progresin?
Bueno y con la respuesta de ella pueden propiciar una rica conversacin sobre el logro de
desafos en las distintas reas de desarrollo. Como sabemos de las diversas realidades
en nuestro pas, esta conversacin puede ser individual o en grupo con las nias que
hayan terminado su especialidad.
Importante es que la decisin del logro de la Especialidad, finalmente, la hace la Gua.
6.8 Entrega de la Insignia
No podemos olvidar este momento, en que la gua
sella el logro de la Especialidad, ya que existe un
refuerzo positivo a su labor.
El trmino del proceso de obtencin de una
especialidad se concreta en una ceremonia, que
debe ser lo ms sencilla posible y breve, que cuente
con la presencia del tutor y de los invitados que la
gua considere importante, sus padres, el pololo, un
amigo, otros. En esta ceremonia, la guiadora hace

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entrega de la insignia de la especialidad respectiva y del certificado, donde debe ir
claramente el nombre de la especialidad que se desarroll, el nombre del Campo de Inters
a la que pertenece, el nombre de la gua, del tutor y de la guiadora, que hace de ministro de
fe que la especialidad fue desarrollada.
Es importante dejar constancia de la especialidad aprobada en algn registro de
especialidades o la bitcora de la unidad.
Con relacin a las insignias, la orientacin es a crear insignias con las siguientes
caractersticas:
- disear la especialidad al comienzo del trabajo, el diseo puede ser hecho por
la nia o creado en el equipo de guiadoras.
- tratar que la insignia sea bordada, con un dimetro de 3 cm. Parecida al
formato que tienen las insignias que se venden en el camping. Las insignias
que se venden en el camping siguen estando vigentes.
- tener la insignia lista para la ceremonia, con el certificado.
- el certificado puede ser hecho por ustedes, con el diseo de la especialidad,
palabras que resalten el trabajo hecho y la firma del tutor.
7 RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO DE GUIADORAS:
Motivar e informar dentro de la unidad, particularmente dentro del Consejo de Unidad,
el Sistema de Especialidades.
Fomentar las actividades de patrulla que son acciones para la obtencin de la
especialidad.
Interiorizarse y preocuparse de todos los procesos de obtencin de especialidades
Ayudar en la evaluacin dando las orientaciones necesarias, considerando que la
obtencin de una especialidad no constituye en modo alguno un trabajo profesional y
slo es un incentivo a desarrollar la iniciativa de bsqueda de la gua.
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Entregar las insignias destacando ante la unidad o patrulla y de manera adecuada el
esfuerzo personal realizado.
8 INTEGRACIN DE LA ESPECIALIDAD EN LA UNIDAD
El sistema de especialidades favorece a los Organismos de Participacin J uvenil, motivando
el desarrollo del carcter y necesidades e inquietudes de las guas.
As por ejemplo las guardianas probablemente deberan ser las primeras en realizar una
especialidad acorde a sus respectivas funciones.
La gua de patrulla tiene la misin de acompaar, apoyar y orientar el desarrollo de una
especialidad.
La patrulla ayuda a la gua, participando de las aventuras colectivas si se requieren en el
desarrollo de la especialidad.
9 CAMPOS DE INTERS
Existen 9 Campos de inters, cada uno de ellos con una gama de especialidades; a
continuacin se detallan algunos de ellos:
9.1 Vida Espiritual
El Movimiento le pide a cada Gua que desarrolle su sensibilidad espiritual, descubriendo a
su Dios en los otros, en la naturaleza, en los que sufren, en las cosas creadas, en su familia,
en las cosas de la vida diaria, en el hombre y en la historia. En conjunto con la vida religiosa
el movimiento nos pide fomentar la vivencia de los valores expresados en la ley y la
promesa, invitar a las guas a conocer otras manifestaciones que el hombre realiza para
acercarse a una vivencia valrica o espiritual acorde a nuestros principios y proyecto
educativo.
El conocimiento de otras culturas nos permite vivir la diversidad, el respeto y valoracin de
otras manifestaciones religiosas o creencias.

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Especialidades sugeridas: Animador Religioso, Dicono, Yoga, Reiki, Teologa, Religiones
del mundo, Tai Chi.
9.2 Arte y Manualidades
La Gua, por su proceso de desarrollo, no siempre es capaz de crear sus propias obras, pero
si de interpretar las de otros. Crea lo propio cuando quiere dar cuenta de sus problemas, los
que expresa con precisin y agudeza. La gua presenta inters por construir. El autor,
intrprete o ejecutor de una manifestacin artstica transmite y da a conocer los valores que
lo inspiran a travs de su obra y sta es una excelente herramienta para difundirlos,
reforzarlos y compartirlos
Especialidades sugeridas Diseo, dibujo, escultura, literatura, msica, teatro, alfarera,
talabartera, macram, bauern, pintura en vidrio (vitraux), arte reciclado.
9.3 Ciencia y Tecnologa
En esta edad la Gua ampla el mbito de sus intereses y, como es capaz y necesita
probarse, a veces logra creaciones o inventos importantes, Necesitan que confen en su
capacidad y se lo demuestren, tiene la tendencia a centrar su percepcin en sus propias
vivencias, la gua gracias a su curiosidad se preocupa por ampliar sus conocimientos sobre
temas nuevos para ella. El desarrollo paulatino de nuevos conocimientos permite que la Gua
filtre informacin para detectar lo ms relevante.
Especialidades sugeridas: Ciencias ambientales, ciencias bsicas, computacin,
electricidad, electrnica, tecnologas alternativas, uso de la energa solar, aplicacin de la
tecnologa en el hogar o vida diaria.
9.4 Comunicacin
Nuestro fundador, defini el movimiento como una escuela de civismo y democracia,
destacando que el hombre encuentra ms plenamente su vocacin humana en la medida
que se comunica con los dems. Las guas a esta edad se identifican con sus pares, buscan
su identidad y su autonoma

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Especialidades sugeridas: Intrprete, periodismo, publicidad, radio aficin, diseo de
pginas Web, Relaciones pblicas, gestor cultural.
9.5 Cultura y Humanismo
Las guas en esta edad se interesan por mantener contacto con guas de otros pases, tienen
inters por conocer de otras culturas, (qu hacen, cmo se visten) les gusta participar en
eventos para conocer otras personas.
Especialidades sugeridas: Arqueologa, folclore, juegos criollos, civismo, pueblos
originarios, biografas, historia del grupo.
9.6 Deporte
Para el Movimiento Gua y Scout, al cual ese misterio de la integracin de la materia y del
espritu maravilla como un signo de la trascendencia humana, la responsabilidad por el
cuerpo es tambin una consecuencia vital de reconocerlo como una obra de Dios.
Especialidades sugeridas: Andinismo, ciclismo, aerbica, atletismo, patinaje, futbolito,
natacin, pesca, buceo, barras, skater, pilates, gimnasia artstica.
9.7 Destrezas y Aficiones
En esta rea se incluyen todas las especialidades que involucran un desarrollo de
habilidades corporales y manuales.
Especialidades sugeridas: Bailes modernos, bailes folclricos, deporte de riesgo, joyera,
tallado.
9.8 Naturaleza
Nuestro Movimiento basa su mtodo en el amor por la Naturaleza. No olvidemos el mensaje
de nuestro fundador Dejar este mundo mejor de cmo lo encontramos En esta rea se
incluyen todas aquellas especialidades que se relacionan con el cuidado, preservacin e
investigacin del medio ambiente.

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Especialidades sugeridas: Botnica, conservacin, cultivos hidropnicos, hierbas
medicinales, jardinera y paisajismo, reforestacin y reas verdes, horticultura, cra menor,
zoologa, veterinaria, ornitologa, entomologa, medicina alternativa, flores de Bach.
9.9 Servicio
En esta rea se incluirn todas aquellas especialidades que se relacionan con un servicio o
un trabajo hacia los dems.
Especialidades sugeridas: Atencin de prvulos, prevencin de riesgos, primeros auxilios,
socorrismo, turismo, turismo aventura, asistencia de ancianos, atencin de nios con
discapacidad, monitora para prevencin de drogas, monitora para prevencin de sida.

10. Orientaciones para las actividades.

A modo de orientar el trabajo que deben y pueden hacer las Guas se dan las siguientes
ideas u orientaciones:
El tutor y gua deben diagnosticar el grado de conocimiento o manejo de la
especialidad. Este resultado dar la pauta para establecer los contenidos y actividades
a realizar. Para una gua que tenga un grado bajo de conocimiento sobre la
especialidad elegida probablemente sus contenidos, objetivos y actividades sern de
tipo introductorias. En cambio con una gua que posee un manejo avanzado de la
especialidad seleccionada sus contenidos, objetivos y actividades permitirn
demostrar las habilidades que posee y quiz podra culminar con una actividad en
donde capacite a su patrulla.
Para adquirir conocimiento o perfeccionamiento de la especialidad, la gua puede
realizar actividades de investigacin, acudir a Internet, bibliotecas, entrevistas y
lecturas tcnicas o especficas, participar de un curso de capacitacin, asistir a un
taller, seminario o encuentro, etc.

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Para aplicar conocimientos la gua puede, realizar una presentacin en Power Point,
realizar un diaporama, una grabacin en una cinta de video, un juego, una
presentacin con sombras chinas, grabar mp3, una presentacin, realizar un trabajo
funcional para su casa o colegio, etc.
El trabajo final idealmente debera ser realizado con su patrulla, pueden ser
actividades en donde su patrulla ayude a terminar un proyecto final, por ejemplo: una
muestra gastronmica, regalos, una coreografa, una juego para la compaa, grabar
canciones, realizar un campamento o salida, una presentacin de tteres,
demostraciones en una reunin o encuentro de padres, otras.
Para aquellas guas que poseen gran habilidad y desean hacer un trabajo en equipo,
la gua puede reunirse con otras chicas o chicos que realicen su especialidad, ya sea
de la misma unidad, otra unidad, otro grupo, otra regin, etc. Pueden generar
proyectos tan interesantes como: disear y mantener un sitio Web, generar una revista
o informativo, participar de un peridico o radio local, generar un servicio a una
institucin con diversas actividades. Este tipo de proyectos requiere de un buen
manejo en la especialidad, alto compromiso y dedicacin.
Volvemos a repetir que las actividades deben ser puntuales, las nias de hoy tienen
muchas actividades, los recursos econmicos son variados, el apoyo familiar con el
cual pueda contar la gua es muy variado, en fin son muchas las situaciones, el
trabajo de la especialidad es personal. Podremos tener muchas guas en nuestro pas
trabajando la misma especialidad, las metas y actividades van hacer tan variadas
como tan nicas y especiales son cada una de ellas.

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Resumen de los Campos de Inters
NATURALEZA (flora y fauna) SERVICIO CULTURA Y HUMANISMO
Botnica
Conservacin
Cultivos hidropnicos
Hierbas medicinales
J ardinera y paisajismo
Reforestacin y reas verdes
Horticultura
Cra menor
Zoologa
Veterinaria
Ornitologa
Entomologa
Atencin de Prvulos
Prevencin de Riesgos
Primeros Auxilios
Socorrismo
Turismo
Turismo Aventura
Asistencia de ancianos
Atencin de nios con
discapacidad
Monitora para difusin y
prevencin de drogas
Monitora para difusin y
prevencin de SIDA VIH
Arqueologa
Folclore
J uegos criollos
Civismo
Pueblos originarios
DEPORTES DESTREZAS COMUNICACIN
Andinismo - Ciclismo
Aerbica - Atletismo
Patinaje - Futbolito
Natacin
Pesca
Buceo
Bailes modernos
Bailes folclricos
Skate
Deporte de riesgo
Interprete
Periodismo
Publicidad
Radioaficin
Diseo de Paginas Web
Relaciones Pblicas
Gestor Cultural
CIENCIA Y TECNOLOGA ARTE Y MANUALIDADES VIDA ESPIRITUAL
Ciencias ambientales
Ciencias Bsicas
Computacin
Electricidad
Electrnica
Diseo - Dibujo
Escultura - Literatura
Msica - Teatro
Alfarera - Talabartera
Macram - Bauern
Punto Cruz - Vitraux
Animador religioso
Diacono - Tai Chi
Yoga - Reiki - Teologa
Religiones del mundo

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