Desconocido-Introducción Al Dibujo Técnico PDF

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Introduccin al
Dibujo Tcnico
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El dibujo es una forma de comunicacin que permite expresar de un modo
sencillo, cosas que son muy difciles de explicar con las palabras. Por ejemplo
piensa lo difcil que seria explicar con las palabras cmo es el plano de un
edificio
Podemos realizar dos tipos de dibujos:
- Los dibujos artsticos: Tienen una intencin fundamentalmente
esttica. Son aquellos mediante los que expresamos sentimientos. Dibujos
artsticos son los cuadros de paisajes, los retratos. Que hacen los pintores. Para
el dibujo artstico utilizamos herramientas como son: el papel, el lienzo, los
colores (leo, pastel, lpices), pinceles
- Los dibujos tcnicos: son aquellos que representan objetos de
forma precisa con el fin de poder construirlos despus. Son dibujos tcnicos; los
planos de un edificio, las piezas de una maquinariaEn el dibujo tcnico se
utilizan las siguientes herramientas: papel, lpiz, regla graduada, escuadra,
cartabn, comps, transportador de ngulos
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1. MATERIALES DE DIBUJO
1.1. EL LAPIZ
Son los instrumentos principales de trazado. Se fabrican en madera y
llevan en su interior una mina de grafito mezclado con arcilla.
Los lpices se diferencian por la dureza de sus minas, que se encuentra
indicada sobre el mismo mediante nmeros y letras.
Hay dos tipos de lpices: los que tienen la mina ms dura y los de mina
blanda.
A cada tipo de mina se le da un nombre: un nmero (del 1 al 6) y una letra
(H o B).
- Los lpices blandos (los que llevan la letra B) se usan en dibujo
artstico, tienen minas muy negras, que hacen trazos gruesos y manchan con
facilidad.
- Los lpices duros (los que llevan la letra H) se utilizan en dibujo
tcnico, son ms finos y limpios.
Usaremos en tecnologa un lpiz HB o
un portaminas (las minas pueden tener
distintas durezas y grosores (0,3- 0,5- y 0,7)
RECUERDA:
Para que la presentacin de los
dibujos sea limpia debes seguir estas instrucciones:
- Ten siempre el lpiz muy afilado.
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- No presiones muy fuerte sobre el papel. Si necesitas dibujar lneas
ms oscuras, coge un lpiz ms blando.
- Dibuja cada lnea de un solo trazo.
- Si te equivocas, borra la lnea y dibjala de nuevo.
1.2. EL PAPEL
En dibujo tcnico todos los dibujos se hacen sobre un papel de medidas
fijas, denominado formato.
Existen distinto tamao de papel y grosor (tambin llamado gramaje) y
diferente acabado.
Al tamao del papel se le nombra con la letra A seguida de un nmero.
As hay tamao A0, A1, A2, A3, A4 y A5.
Teniendo en cuenta que el A4 corresponde con un folio, observa la
siguiente imagen.
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El acabado del papel puede variar segn el brillo (puede ser mate o
satinado), textura (liso o rugoso) y color (blanco o coloreado)
Usaremos el formato A4 blanco, liso y mate.
2. HERRAMIENTAS DE DIBUJO
2.1. HERRAMIENTAS DE MEDIDA
- Unidades de medida de longitud:
o Por ejemplo si medimos distancias entre ciudades usaremos el
kilmetro.
o Si medimos la longitud del pasillo del colegio, hablamos de metros
o Si medimos el ancho de la mesa usamos los centmetros.
1 Kilmetro (Km.) son 1000 metros (m)
1 Hectmetro (hm) son 100 metros (m)
1 Decmetro (Dam) son 10 metros
Si 1 metro lo dividimos en 10 partes, cada una de ellas es un decmetro
(dm). As un metro tiene 10 decmetros.
Si cada decmetro lo dividimos en 10 partes, cada parte es un centmetro
(cm). As en un metro hay 100 centmetros.
Si cada centmetro lo dividimos tambin en 10 partes, cada una de ellas es
un milmetro (Mm). As en un metro hay 1000 milmetros.
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Para cambiar de unas unidades a otras debemos:
- Multiplicar por 10 o mltiplos de 10, si vamos de unidades ms
grandes que el metro a unidades ms pequeas.
- Dividir por 10 o mltiplos de 10, si vamos de unidades ms pequeas
que el metro a unidades ms grandes.
-
Observa en esta escalera lo que hay que hacer:
Ejemplos de cambio de unidad:
- Cuntos metros son 4 Km?
4Km x 1000 =4000 metros
- Cuntos milmetros hay en 3 cm?
3 cm x 10 =30 milmetros
- Cuntos metros son 230 centmetros?
230 cm / 100 =2,30 metros o sea, 2 metros enteros y 30 cm
- Cuntos cm hay en 5,60 metros?
5,60 m x 100 =560 cm
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EJERCICIO:
Elige la unidad con la que mediras: Km, m, cm, Mm
La longitud de la mesa en..
La distancia entre Sevilla y Cdiz en.
2. Transforma estos metros en centmetros
2 metros= centmetros
6,30 m= centmetros
7,12 m= centmetros
Herramientas para medir longitudes
Para medir longitudes se pueden usar varios instrumentos: una cinta
mtrica, un metro carpintero, el metro de costura y la regla graduada.
Todos estos instrumentos estn divididos en centmetros.
En Tecnologa vamos a utilizar la regla graduada. Est construido de
diferentes materiales, en general el plstico. Ser de 30 o 40 cm de longitud, que
est dividida en cm y cada centmetro en milmetro. Sirven para medir longitudes
y trazar lneas rectas.
Herramientas para medir ngulos
Un ngulo es el espacio comprendido entre dos
rectas que se cortan. Todo ngulo tiene un vrtice (punto
en el que se cortan las rectas) y dos lados.
Los ngulos se miden en grados (Ej.: 30, 120)
Segn los grados que tenga el ngulo, hay estos tipos de ngulos:
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Para medir o dibujar ngulos, utilizamos una
herramienta llamada transportador de ngulos. El
transportador es un semicrculo en el que aparecen
marcados desde 0 a 180.
El centro del transportador se coloca sobre el vrtice del ngulo que se va
a medir. Adems tenemos que hacer coincidir un lado del ngulo con la lnea
horizontal del transportador.
El ngulo mide los grados que marca el transportador donde se es cortado
por el otro lado del ngulo, en este caso 50.
EJERCICIOS:
Dibuja un segmento de 6,7 cm
Dibuja un ngulo de 60
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2.2. HERRAMIENTAS DE TRAZADO
La escuadra (figura 1) y el cartabn (figura 2) son dos plantillas de
plstico en forma de tringulo rectngulos (tringulos con un ngulo recto), que
sirven para trazar paralelas y perpendiculares.
Ambas son tringulos rectngulos
pero presentan ciertas diferencias:
Escuadra: los dos catetos tienen la
misma longitud, es decir es un
triangulo issceles. Los ngulos no son
rectos. Son iguales y miden 45.
Cartabn: los dos catetos tienen diferente longitud, es
decir es un triangulo escaleno. Los ngulos no rectos, son diferentes, el opuesto al
cateto corto mide 30 y el opuesto al cateto largo mide 60.
Otra herramienta para el dibujo es el comps. Instrumento que se
emplea para trazar arcos y circunferencias. Est formado por dos brazos
metlicos y articulados que se unen mediante una pieza en forma de horquilla.
Termina en punta metlica que se fija al papel y el otro en mina que es la que
gira.
EJERCICIO: Dibuja con el comps 6 crculos concntricos
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3. MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DE DIBUJO
a. Trazado de lneas paralelas:
Observa como se colocan la escuadra y el cartabn para trazar lneas
paralelas horizontales.
Observa como se colocan la escuadra y el cartabn para
trazar lneas paralelas verticales:
b. Trazado de lneas perpendiculares:
Observa como se colocan la escuadra y el cartabn para trazar lneas
perpendiculares a una dada.
c. Construccin de ngulos con el
transportador de ngulos.
- Se traza una semirrecta cuyo origen sea el punto A.
- Se sita la lnea horizontal del transportador sobre la semirrecta
que hemos dibujado, haciendo coincidir el punto A con el centro del
transportador.
- Luego se sealan los grados que queremos que mida el Angulo y
terminamos de trazar el ngulo.
d. Construccin de ngulos con la escuadra y el cartabn
Tambin podemos trazar ngulos utilizando los ngulos de la escuadra y
del cartabn, sabiendo las medidas de sus ngulos:
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EJERCICIO:
1. Dibuja utilizando el transportador los siguientes ngulos: 40 , 75,
100 120
4. TRAZADOS GEOMTRICOS BSICOS:
1. MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
DEFINICIN: Mediatriz es la lnea perpendicular al segmento que lo
divide en dos partes iguales.
Para trazar la mediatriz de un segmento hay que seguir estos pasos:
a. Dado un segmento AB
b. Cogemos con el comps una medida cualquiera que sea mayor de la
mitad del segmento
c. Trazamos los arcos desde los dos extremos de forma que se cruzan
Unimos estos puntos de corte. Esta es la mediatriz.
EJERCICIO: 1. Dibuja un segmento de 5 cm y traza su mediatriz.
Cunto mide la mitad del segmento? 2.Dibuja un segmento de 6,5
centmetros y traza su mediatriz
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2. BISECTRIZ DE UN NGULO
DEFINICIN: Es la semirrecta que divide al ngulo en dos partes
iguales.
Para trazar la bisectriz de un segmento hay que seguir estos pasos:
a. Dadas dos semirrectas r y s que forman un ngulo A
b. Dibujamos con el comps un arco AB con centro en O
c. Con centro en A y B, trazamos dos arcos con el comps con el mismo
radio. Su interseccin determina un punto M
d. Trazamos la bisectriz uniendo M con O, el vrtice del ngulo.
EJERCICIO: Dibuja ngulos de 90, 120 y 80 y dibuja su bisectriz
3. RECTA PERPENDICULAR POR UN PUNTO P A UNA RECTA
r
a. Dada una recta r y un punto exterior a ella P
b. Con centro en P trazamos un arco con el comps que corte a la recta
en dos puntos M y N
c. Con centro en M y N trazamos dos arcos con el mismo radio
d. El punto de corte de estos dos arcos lo llamaremos Q
e. Uniendo P con Q obtenemos una recta perpendicular a la dada r
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4. SUMA DE NGULOS
a. Dados dos ngulos A y B
b. Dibujamos una semirrecta s y un punto en ella V
c. Con centro en V trazamos un arco
d. Con el mimo radio que el arco anterior trazamos dos arcos en los
ngulos A y B
e. Transportamos con el comps la amplitud del ngulo A
f. Y a continuacin la amplitud del ngulo B
g. Unimos el ltimo punto determinado en el arco con V
5. DIFERENCIA DE NGULOS
a. Dados dos ngulos A y B
b. Dibujamos una semirrecta s y un punto en ella V
c. Con centro en V trazamos un arco
d. Con el mimo radio que el arco anterior trazamos dos arcos en los
ngulos A y B
e. Transportamos con el comps la amplitud del ngulo A, esto nos da
un punto C
f. Y a continuacin la amplitud del ngulo B a partir del punto C hacia
dentro, obtenemos el punto D
g. Unimos el punto D del arco con V y ese ngulo resultante es la
diferencia de los dados
6. CIRCUNFERENCIA QUE PASA POR TRES PUNTOS
a. Dados tres puntos A, B y C
b. Unimos con dos segmentos AB y BC
c. Hallamos las mediatrices de los dos segmentos
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d. Donde se cortan las dos mediatrices es el punto O centro de la
circunferencia
e. Con centro en O y radio OA, trazamos la circunferencia pedida
7. DIVISIN DE UN SEGMENTO EN PARTES IGUALES
APLICANDO EL TEOREMA DE THALES
TEOREMA DE THALES: Sean dos rectas
(d) y (d') orientadas y concurrentes en un punto O.
Sean A y A' dos puntos de (d), y B y B' dos puntos
de (d'). Entonces:
a. Tenemos un segmento AB
b. Trazamos desde un extremo una semirrecta cualquiera
c. Llevamos sobre la semirrecta una distancia cualquiera con el
comps el mismo numero de veces en que queremos dividir el segmento AB
d. Unimos la ltima medida con el otro extremo del segmento AB
e. Trazamos por los puntos definidos en la semirrecta paralela al
ltimo segmento dibujado.
f. Los puntos definidos un nuestro segmento AB por las paralelas son
las divisiones de AB.
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5. EL BOCETO Y EL
CROQUIS
Observa estos dibujos de la silla:
El primer dibujo es un boceto, un dibujo en que se ven, a grandes rasgos,
de forma aproximada y sin dar muchos detalles, los elementos del objeto, en este
caso de la silla. Son los primeros dibujos que se hacen de una idea.
El segundo dibujo es un croquis, un dibujo ms detallado del objeto, en el
que aparecen las medidas principales. Requiere ms precisin y claridad.
Cuando tenemos que dibujar un objeto, primero hacemos un boceto del
mismo y luego un croquis. Para hacer estos tipos de dibujos no es necesario
utilizar las reglas, solamente usaremos lpiz, papel y la goma de borrar. A esta
manera de dibujar se le llama a mano alzada.
1. COMO SE HACE UN BOCETO:
Antes de hacer un boceto, debemos observar bien el objeto que queremos
dibujar. A continuacin podemos comenzar a dibujarlo a grandes rasgos,
utilizando el lpiz.
EJERCICIO: Hacer un boceto de la mesa de tu profesor.
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2. COMO SE HACE UN CROQUIS
Para hacer un croquis, antes debemos de haber hecho un boceto. Vamos a
hacer el croquis de una pinza de la ropa.
Debemos seguir estos pasos:
- Tomamos las medidas generales
del objeto, de la pinza
- Vamos anotando cada medida del dibujo
- Indicamos los materiales de que est hecho.
Cuando el croquis se realiza utilizando las herramientas de dibujo tcnico
como son la regla, la escuadra, el cartabn y el comps, ya no es dibujo a mano
alzada sino que es un dibujo delineado.
Los dibujos delineados se conocen tambin como planos:
ACOTACIN:
Es indicar sobre el dibujo todas las dimensiones de la pieza, de forma que
su lectura e interpretacin sean sencillas.
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ELEMENTOS DE UNA COTA:
- Lnea de cota: Lnea paralela a la arista a acotar y de igual longitud
a ella. Se sita en el exterior de la figura.
- Lneas auxiliares de cota; Perpendiculares a la lnea de cota.
Delimitan los extremos de la lnea de cota. Sobresalen 2 Mm a ambos lados de
lnea de cota y no llegan a tocar la arista que delimitan.
- Smbolos de final de cota: Cierran las lneas de cota, son puntas de
flecha con el interior del mismo color que las lneas de cota.
- Cifras de cota: nmeros que expresan la longitud real de la medida
acotada. Se sitan en el centro de la lnea de cota, paralela a ella y siempre por
encima (cuando la lnea de cota sea vertical se colocaran a la izquierda). Si no se
aaden unidades se entiende que la medida esta expresada en Mm, en caso
contrario hay que aadir la unidad.
Normas de acotacin:
- Las cotas deben dibujarse con una intensidad y grosor menor que las
aristas de la pieza.
- Todas las cifras de cota deben estar expresadas en las mismas
unidades.
- Las cotas deben guardar una distancia mnima de 8 Mm a la arista
acotada y de 5 Mm a otras lneas de cota
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- Las lneas auxiliares de cota salen de los bordes de la pieza hacia
fuera sin atravesar el interior de la misma, salvo cuando existan elementos
interiores. En ese caso se acotarn en el interior de la pieza.
- Las lneas auxiliares de cota no deben cruzarse entre si
- No hay que acotar todas las aristas de la pieza, solo las
imprescindibles para la comprensin total del dibujo.
- Si las flechas o la cifra de cota no caben sobre la lnea de cota se
colocan fuera de ellas.
- Los ngulos se acotan con un arco de circunferencia, indicando los
grados que abarcan.
6. PRESENTACION DE LOS DIBUJOS
LA ESCALA:
Cuando realizamos un dibujo de un objeto, si es ms grande que nuestro
papel o si es demasiado pequeo, no podemos realizarlo en tamao natural. Por
eso lo hacemos a escala, es decir, disminuyendo o aumentando el tamao del
dibujo de forma proporcional.
En una escala el numerador indica el tamao del dibujo y el denominador
el tamao del objeto representado:
Escala= Medida del dibujo / Medida del objeto
Se emplea la escala 2:1 para dibujar el objeto el
doble de grande de lo que es en realidad
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- Se emplea la escala 1:2 para dibujar el objeto a la mitad de su
tamao real.
- Cuando el dibujo tiene el tamao real del objeto, la escala se llama
natural y se expresa como escala 1:1.
Dada una medida real, para pasarla a una escala, se multiplica la medida
por la escala.
Ejemplo: si se tiene una medida de 30 cm y se desea pasar a una escala
2/3 entonces resolvemos: 30x2/3=20 cm
EJERCICIO: Dibuja una caja de cerillas a escala 1:1, 2:1 y 1:2
7. LAS VISTAS DE UN OBJETO
Se denominan vistas a las distintas imgenes
que de un objeto percibe un observador cuando se sita
en distintos lugares alrededor del mismo (delante,
detrs, arriba, abajo, y por los lados)
Las vistas de un objeto son:
- La planta: el dibujo del objeto visto desde arriba. Proyeccin del
objeto sobre un plano horizontal
- El alzado: el dibujo del objeto visto desde frente. Proyeccin del
objeto sobre un plano vertical
- El perfil: el dibujo del objeto visto desde uno de sus lados (Derecha o
izquierda). Proyeccin del objeto sobre un plano perpendicular a los anteriores y
situado a la izquierda del cuerpo
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Las vistas son el resultado de proyectar perpendicularmente el objeto
sobre los planos paralelos a sus caras.
Por ejemplo la pieza de la figura puede ser vista desde arriba o desde
abajo, desde enfrente o desde detrs, desde un lateral o desde el otro. A las vistas
as obtenidas se las llama respectivamente planta, planta inferior, alzado, alzado
posterior, perfil derecho e izquierdo.
Segn la forma en que se ordenen las vistas estaremos adoptando el
sistema europeo o el sistema americano. En ambos sistemas el alzado se
encuentra en el centro. La diferencia radica en que en el sistema americano lo
que se ve desde arriba se coloca encima del alzado, lo que se ve desde debajo se
coloca bajo el alzado, lo que se ve desde la izquierda se coloca a la izquierda, etc.
En el sistema europeo lo que se ve desde arriba se coloca debajo del alzado, lo que
se ve desde la izquierda se coloca a la derecha, etc.
Ojo las aristas que no se vean desde un lado aparecern en una vista pero
para distinguirlas de las aristas que se ven, se representarn con lneas
discontinuas.
EJERCICIOS:
1. Fjate en este dado. Su planta, alzado y perfil son iguales
ya que tiene forma de cubo y todos sus lados son cuadrados. Indica qu
puntos del dado se ven en sus vistas.
2. Fijndote en esta figura, empareja cada vista con su dibujo
correspondiente:
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3. Dibuja la planta, el alzado y el perfil de esta figura:
Otros ejemplo:
En los tres casos los rayos de proyeccin son perpendiculares al plano de
proyeccin.
COLOCACION DE LAS VISTAS EN EL PLANO:
La disposicin de las tres vistas siempre ha de ser la siguiente:
- En primer lugar dibujaremos dos ejes. (Lnea horizontal y vertical)
que definen los cuatro cuadrantes donde colocaremos el dibujo.
- Todas las lneas del dibujo han de trazarse utilizando regla.
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- El tamao de las lneas ha de corresponderse con su longitud real o
bien con la que resulte de aplicar la escala del dibujo.
- Las aristas de la pieza a dibujar que queden ocultas en una vista se
dibujarn con lnea a trazos.
Para conseguir que la planta quede justamente bajo el alzado, as como
que el perfil queda a la izquierda del alzado nos ayudaremos de lneas auxiliares
(al terminar el dibujo se borran). En el primer caso esas lneas sern verticales y
en el segundo horizontales.
Es necesario dejar un espacio entres las tres vistas lo suficientemente
grande como para que ms adelante se puedan aadir las cotas sin que el dibujo
quede confuso.
En el caso anterior nos quedara:
Una vez que hemos dibujado las tres vistas borraremos todas las lneas
auxiliares as como los ejes que nos han servido para colocar las vistas en sus
cuadrantes correspondientes.
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EJERCICIOS
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EJERCICIOS
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EJERCICIO 1: VISTAS DE OBJETOS
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EJERCICOS:
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SISTEMA AXONOMTRICO
El sistema axonomtrico del que forman parte las perspectivas
isomtricas y caballera tienen, tambin como objetivo la descripcin de las formas
tridimensionales.
Cogemos tres planos perpendiculares entre s, cuyas intersecciones se
denominan ejes. Los ejes son tambin perpendiculares entre si. Al punto O,
interseccin de los tres planos se le denomina origen.
PERSPECTIVA CABALLERA
La representacin en perspectiva caballera consta de dos ejes colocados de
forma ortogonal y un tercero que forma un ngulo de 135 con lo dos anteriores.
Este tercer eje da al dibujo la sensacin de profundidad.
(El eje x anchura, el eje y altura y el eje zprofundidad)
En un papel cuadriculado es muy fcil dibujar estos ejes. Los ortogonales
se hacen coincidir con las lneas horizontales y verticales de la cuadrcula, el eje
oblicuo coincide con las diagonales de la cuadricula.
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En este tipo de perspectiva el alzado mantiene su forma y sus
dimensiones. Suele ser til tomarlo como base del dibujo y sobre l llevar las
lneas que nos dan la profundidad de la pieza.
Se puede dibujar fcilmente un volumen a partir de una vista lateral o
alzado, trazando a partir de cada vrtice lneas paralelas a Z, sobre las que se
refleja la profundidad del cuerpo.
REPRESENTACIN DE UN CUBO EN PERSPECTIVA CABALLERA:
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Para conseguir una imagen lo ms realista posible al utilizar este mtodo
es necesario reducir en 1/2 la longitud de todas las lneas paralelas al eje que
representa la profundidad.
En los ejercicios de perspectiva caballera es muy recomendable es uso de
escuadra y cartabn para dibujar las lneas con la orientacin correcta.
CONSTRUCCIN PASO A PASO DE UNA PIEZA A PARTIR DE SUS
VISTAS.
- DIBUJAR EL ALZADO Y DARLE PROFUNDIDAD AL DIBUJO
1. Se dibuja el alzado con las dimensiones que se indican en las vistas
2. Por los vrtices o esquinas del alzado, se trazan rectas paralelas a la
lnea de las profundidades
3. Midiendo desde los vrtices, se marca sobre estas rectas la
profundidad del dibujo
4. Se completa el dibujo uniendo los distintos puntos que se han
sealado en el paso anterior.
- DIBUJAR LA PLANTA Y DARLE ALTURA AL DIBUJO
1. Se dibuja la planta con las dimensiones que se indican en las vistas
2. Por los vrtices de la planta se trazan rectas verticales
3. Midiendo desde los vrtices, se marca sobre estas rectas las distintas
alturas del objeto
4. Se completa el dibujo, uniendo los puntos que se han sealado en
paso anterior.
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CONSTRUCCION DE UNA PIEZA A PARTIR DE SUS VISTAS
MEDIANTE UN CUBO:
1. Lo primero que hacemos es dibujar, en perspectiva caballera, un
cubo o un prisma rectangular dependiendo de si las dimensiones del objeto son
iguales o diferentes. El cubo debe ser transparente.
2. Luego dibujamos en la base del cubo la planta. La planta no se
puede trasladar tal cual ya que como sabemos en perspectiva caballera slo el
alzado (y el alzado posterior) coinciden exactamente con las caras del objeto.
Adaptamos por lo tanto la planta a la base del cubo.
3. Repetimos las operacin con el perfil
4. Con el alzado resulta mucho ms fcil.
5. Fjate que en la planta aparece un cuadrado interior. Est claro que
debe tratarse de la cubierta que nos falta en el dibujo anterior
6. Es evidente que tambin faltan superficies horizontales que den
continuidad al alzado y al perfil para que no aparezcan los "precipicios" que
aparecen en la figura anterior. Evitemos los precipicios.
7. Ahora borramos lo que nos sobra
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PERSPECTIVA ISOMTRICA
La representacin en perspectiva isomtrica consta de tres ejes que
forman entre s ngulos de 120.
Utilizando un papel cuadriculado se obtiene una aproximacin
razonablemente buena tomando como eje vertical una lnea vertical de la
cuadricula, los ejes inclinados se obtienen avanzando dos cuadrados en horizontal
y bajando uno en vertical.
En este tipo de perspectiva, las tres vistas mantienen sus dimensiones sin
embargo, ninguna de ellas mantiene su forma.
A las magnitudes que se sitan sobre dichos ejes se les aplica un
coeficiente de reduccin multiplicndose su valor por 0,816, operacin que hay
que realizar en los ejes z, x e y.
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