Hacia una Pedagoga del Conocimiento, del autor Rafael Flrez

Ochoa

Sinopsis:Acaso el hecho de ser nombrado profesor genera en el escogido las actitudes y los
conceptos pedaggicos requeridos hoy da para ensear bien a nuestros jvenes que constituyen
la fuerza de la sociedad para crecer y desarrollarse? Es posible que una nacin en plan de
modernizarse entregue su futuro a manos inexpertas?
La nueva edicin de "Pedagoga del conocimiento" que hoy ofrecemos a nuestros lectores
enriquece y actualiza una obra ya consagrada en Colombia y en Amrica Latina por la profundidad
y claridad de su contenido pedaggico, y por su utilidad para entender y mejorar la calidad de la
enseanza; es una obra que supera ampliamente su propsito formativo de los docentes, y se
convierte en una fuente imprescindible para la reflexin pedaggica de los especialistas en las
universidades y en los normales superiores.


Su primera parte, "Epistemologa de la pedagoga" no es slo una crtica a la pedagoga tradicional
y positivista, sino una propuesta de estructuracin conceptual y metodolgica que desarrolla el
campo de lo pedagoga como una disciplina en construccin del lado de las ciencias humanas, de
las ciencias de la comprensin, como una ciencia sobre la formacin humana. El autor delinea las
condiciones bajo las cuales la pedagoga entiende y explica la formacin de las personas cuando
asimilan y producen cultura en su movilidad esencial del comprender. La obra logra un fecundo
recorrido crtico sobre el metodologismo, el tecnicismo, el psicologismo, el mecanicismo
materialista y el realismo ingenuo que han campeado en los textos y prcticas de los educadores,
hasta culminar con la formulacin original del promisorio concepto de "enseabilidad de las
ciencias" como un puente terico que salva la brecha entre pedagogos y cientficos.


La segunda parte, "Fundamentos de la pedagoga", expone las teoras y conceptos pedaggicos
desde los clsicos aportes de la Escuela Nueva hasta los enfoques pedaggicos contemporneos
que el autor sintetiza en esquemas y modelos esenciales para la formacin de los educadores,
necesitados de herramientas conceptuales para abordar el currculo, el diseo de lo enseanza y
su evaluacin, las estrategias didcticas y las nuevas tecnologas desde un enfoque constructivista
y hermenutico

TABLA DE CONTENIDO

Prlogo a la segunda edicin
Prlogo a la primera edicin

Parte uno
Epistemologa y pedagoga
(Conocimiento y formacin)

Introduccin. Conocimiento y epistemologa de la pedagoga
1. Lo primero es el mundo de la vida
2. Dinmica productiva del conocimiento
3. La pedagoga pertenece a la vertiente socio-humanstica
4. Algunas definiciones preliminares
5. Obstculos en el desarrollo actual de la pedagoga
I. Preguntas para el anlisis de la Introduccin
II. Conceptos clave

Captulo 1. El conocimiento y la ciencia como construccin cultural
1. De cmo el conocimiento no entra por los sentidos
2. La ciencia es un producto sociocultural
3. Visin dinmica de la cultura y el desarrollo social
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 1
II. Conceptos clave

Captulo 2. Desarrollo cientfico y enseanza
1. El hecho "positivo" se apodera de la enseanza
2. La lgica del descubrimiento
3. La reflexin terica preside la experiencia
4. Revoluciones cientficas y cultura
5. Ritmo acumulativo vs. ritmo revolucionario
6. El descubrimiento por acumulacin y oposicin
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 2
II. Conceptos clave

Captulo 3. Dinmica del desarrollo cognitivo individual
1. El proceso de interestructuracin sujeto-objeto en el conocimiento
2. Desarrollo cognoscitivo y lenguaje
3. La estructuracin cognoscitiva colectiva
4. Irracionalidad, cultura y enseanza integral de las ciencias
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 3
II. Conceptos clave

Captulo 4. La enseabilidad de las ciencias
1. El contexto de la enseabilidad
2. Enseabilidad y pedagogizacin de los saberes
3. Crtica a los cientficos que ensean sin pedagoga
4. Los parmetros articuladores de la enseanza de las ciencias
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 4
II. Conceptos clave

Captulo 5. El campo cientfico de la pedagoga
1. Sistematizacin terica y el concepto de formacin
2. Teora pedaggica y principios pedaggicos derivados
3. Definicin del campo de la pedagoga como disciplina en construccin
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 5
II. Conceptos clave

Parte dos
Fundamentacin pedaggica
(Teoras, modelos, mtodos, procesos de enseanza, currculo, didctica y nuevas tecnologas)

Captulo 6. Commenio, precursor de la pedagoga
1. La piedad ilustrada
2. La profanacin especular-hermenutica
3. El modelo explicativo-causal del aprendizaje
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 6
II. Conceptos clave

Captulo 7. Modelos pedaggicos y enseanza de las ciencias
1. Constancia histrica
2. Teoras pedaggicas y descripcin de los modelos
3. Principios pedaggicos
4. Variaciones en los parmetros pedaggicos
5. Qu son los modelos pedaggicos?
6. El modelo pedaggico tradicional
7. El modelo pedaggico romntico (experiencial o naturalista)
8. El modelo pedaggico conductista
9. La perspectiva pedaggica cognitiva o constructivista
10. El modelo pedaggico social
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 7
II. Conceptos clave

Captulo 8. Criterios de validacin de la pedagoga
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 8
II. Conceptos clave

Captulo 9. Pedagoga y formacin
1. La historicidad de las metas pedaggicas
2. Tradicin y prejuicios
3. La esencia de la comprensin pedaggica
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 9
II. Conceptos clave

Captulo 10. El mtodo de la pedagoga
1. Los mtodos de investigacin utilizados por la pedagoga
2. El enfoque hermenutico
3. El mtodo de la pregunta para la experiencia pedaggica
4. La pedagoga: saber holstico y articulador
5. Lo que no es la hermenutica
6. Fecundidad de la hermenutica en pedagoga
7. El indagador hermeneuta como enseante
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 10
II. Conceptos clave

Captulo 11. Constructivismo pedaggico y enseanza por procesos
1. El constructivismo pedaggico
2. La enseanza constructivista
3. La enseanza por procesos
4. Una epistemologa evolutiva
5. Los procesos de pensamiento
6. Currculo por procesos
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 11
II. Conceptos clave

Captulo 12. Pedagoga y currculo
1. Qu es el currculo
2. Los modelos pedaggicos enmarcan e inspiran los currculos
3. Enseabilidad del contenido cientfico
4. El cambio de las estructuras cognoscitivas y la resistencia de concepciones errneas
5. Enseabilidad de los valores: comprensin y confianza
6. La creatividad es enseable?
7. Modelos de evaluacin curricular
8. El modelo sensitivo de R. Stake
9. El modelo de anlisis integrado de G. Posner
10. La evaluacin cualitativa a travs del ojo ilustrado de Eisner
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 12
II. Conceptos clave

Captulo 13
Didctica y nuevas tecnologas
1. La sociedad de la informtica y los principios pedaggicos
2. Crticas ala tecnologa educativa
3. La revolucin educativa
4. Estrategias didcticas para la enseanza virtual
I. Preguntas para el anlisis del Captulo 13
II. Conceptos clave

Glosario
Bibliografa