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Instrumento: R. Est. Pesq. Educ. Juiz de Fora, v. 11, n. 1, jan./jun. 2009

AS HISTRIAS EM QUADRINHOS E O MANUAL
DIDTICO FRANCS
Rossana Goretti Villa Verde
*
Resumo
O presente artigo visa, em primeiro lugar, fazer uma anlise do gnero Histria em Quadrinhos, passando,
em um segundo momento, ao estudo da linguagem icnica, do humor e de suas caractersticas, analisando,
em seguida, o discurso miditico, para chegar assim a um quadro comparativo entre as Histrias em Quadri-
nhos utilizadas em veculos de grande divulgao e aquelas empregadas nos manuais didticos. No intuito
de atingirmos nossa fnalidade utilizaremos a teoria dos gneros textuais, fundamentada nos pressupostos
tericos de Luiz Antnio Marcuschi, assim como as bases tericas de Patrick Charaudeau para elucidar as
abordagens concernentes aos trs lugares de construo do sentido da mquina miditica: o lugar das condi-
es de produo, o lugar da construo do produto e o lugar das condies de interpretao.
Palavras-chave: Histrias em quadrinhos. Manuais didticos. Gneros textuais. Condies de produo. Con-
dies de interpretao.
INTRODUO
A utilizao das histrias em quadrinhos nos manuais didticos para o ensino da lngua francesa para alunos
estrangeiros com idade entre 10 e 18 anos sempre despertou minha ateno pelo fato de perceber que as que so
utilizadas nesses livros so criadas para aquele propsito, ou seja, no se empregam os mesmos personagens, as mes-
mas histrias veiculadas nos jornais e revistas de grande circulao. Histrias em quadrinhos marcantes, de grande
vendagem francesa, como Asterix, Tin Tin, Agrippine, entre outras, no so utilizadas nesses manuais.
Tentaremos fazer uma anlise do gnero Histrias em Quadrinhos, estudando tambm o subgnero nele
incluso, passando, em um segundo momento, para o estudo da linguagem icnica, o humor e suas caractersticas,
chegando, assim, a um quadro comparativo entre as histrias em quadrinhos utilizadas nos manuais didticos e
aquelas empregadas em veculos de grande circulao.
Para alcanarmos tal fnalidade, utilizaremos a teoria dos gneros textuais, fundamentada nos pressupostos
tericos de Luiz Antnio Marcuschi, assim como as bases tericas de Patrick Charaudeau para elucidar as aborda-
gens concernentes anlise do discurso.
*
Professora do Colgio de Aplicao Joo XXIII (UFJF). Mestre em Anlise do Discurso pela UFRJ e doutoranda em Anlise do Discurso pela mesma
universidade. rossanagoretti@yahoo.com.br
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AS HISTRIAS EM QUADRINHOS E O MANUAL DIDTICO FRANCS
1. O GNERO TEXTUAL
Segundo Marcuschi (2000), impossvel comu-
nicar-se verbalmente a no ser por algum gnero textual.
Essa postura adota uma noo de lngua como atividade
social, histrica e cognitiva. Privilegia-se a natureza fun-
cional e interativa e no o aspecto formal e estrutural
da lngua. Enfatizaremos, pois, seu papel como entidade
sociodiscursiva que contribui para estabilizar e ordenar
as atividades comunicativas do dia-a-dia. Usaremos a
expresso gnero textual como uma noo propositada-
mente vaga para nos referirmos aos textos materializa-
dos que encontramos em nossa vida diria e que apre-
sentam caractersticas sociocomunicativas defnidas por
contedos, propriedades funcionais, estilo e composi-
o caractersticas. Como exemplos de gneros textuais,
podemos citar o telefonema, o sermo, a notcia jorna-
lstica, horscopo, carta eletrnica e assim por diante.
Desse modo, ao dominarmos um gnero textual, no
estamos dominando uma forma lingustica e sim uma
forma de realizar linguisticamente objetivos especfcos
em situaes sociais particulares. Segundo Bronckart
(1999, p.103), a apropriao dos gneros um meca-
nismo fundamental de socializao, de insero prtica
nas atividades comunicativas humanas. Ou seja, ao fa-
larmos de gnero textual, temos que nos reportar ao
na qual ele aparece para realizar-se e no na substncia
ou na forma do discurso.
Para melhor esclarecimento do trabalho que pre-
tendemos realizar, importante deixar claro aquilo que
diferencia o gnero textual do tipo textual. O gnero textual,
conforme exposto acima, refere-se aos textos materiali-
zados encontrados em nossa vida quotidiana, enquanto
que o tipo textual refere-se a uma sequncia teoricamen-
te defnida pela natureza lingustica de sua composio
(aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes l-
gicas). Abrange categorias conhecidas como: narrao,
argumentao, exposio, descrio, injuno.
Outra questo importante a ser analisada quando
estudamos gnero textual refere-se aos domnios dis-
cursivos. Os domnios discursivos podem ser caracteri-
zados como textos ou discursos, mas como uma instn-
cia que abrange discursos bem especfcos. Desse modo,
segundo os domnios discursivos, teramos o discurso
jurdico, o discurso jornalstico, o discurso religioso, o
discurso didtico, entre outros. Essa diferenciao entre
tipo textual, gnero textual e domnio discursivo fun-
damental para a anlise que pretendemos empreender.
1.1. GNERO TEXTUAL HISTRIA EM
QUADRINHOS
Categorizar teoricamente o gnero histria em
quadrinhos torna-se uma tarefa difcil devido diversi-
dade de critrios que podem ser legitimamente utilizados
(BRONCKART, 1999, p.73). A identifcao de uma his-
tria em quadrinhos realiza-se de forma mais fcil pela es-
pecifcidade dos quadros, dos desenhos e dos bales. Mas,
no que tange ao seu funcionamento discursivo, esse g-
nero revela-se complexo pela multiplicidade de enfoques
possveis. Cirne (2000, p. 23-24) conceitua as histrias em
quadrinhos como uma narrativa grfco-visual, impul-
sionada por sucessivos cortes, cortes esses que agenciam
imagens rabiscadas, desenhadas e/ou pintadas.
Nas histrias em quadrinhos, o tipo textual pre-
dominante o narrativo, aparecendo na maioria dos ca-
sos. Contudo, outros tipos textuais podem se apresentar
devido heterogeneidade tipolgica prpria de todos os
gneros e que tambm constitui as histrias em quadri-
nhos. Desse modo, podemos encontrar sequncias argu-
mentativas ou injuntivas, alm das narrativas.
Segundo Marcuschi (2000), os mecanismos tecno-
lgicos utilizados para narrar relacionam-se com o cine-
ma e o desenho animado, enquanto que nestes os quadros
so apresentados em movimento na tela; na histria em
quadrinhos, o autor seleciona os quadros a serem sequen-
ciados, cabendo ao leitor uma maior capacidade cognitiva,
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visto que dada a ele a reconstruo do fuxo narrativo,
preenchendo as lacunas deixadas entre os quadros.
Na relao fala e escrita, a HQ realiza-se no meio
escrito, geralmente na tentativa de reproduzir a fala (pre-
dominantemente a conversa informal) com a utilizao
dos bales, plenos de interjeies, redues vocabulares
etc. Grande discusso levantada no sentido de confr-
mar, ou no, a supremacia da narrativa verbal sobre o
desenho na criao dos quadrinhos, j que todo o tra-
balho das HQs feito primeiramente pelas narrativas
verbais que orientam o trabalho do desenhista, e que
precedem a quadrinizao.
No que tange linguagem verbal e no verbal, os
quadrinhos revelam-se um material riqussimo. Textos
e desenhos desempenham papel central na construo
do sentido, que requer do leitor a realizao contnua de
atividades lingustico-cognitivas.
Em relao ao gnero no verbal ou icnico-ver-
bal, circulam na mdia escrita, de acordo com a ordem
de surgimento, a caricatura, a charge, o cartum, as prprias
histrias em quadrinhos e as tiras.
O cartunista Fernando Moretti (2001) tenta de-
fnir cada um dos gneros acima citados. A caricatura
caracteriza-se pela deformao das caractersticas mar-
cantes de uma pessoa, animal, coisa, fato, mantendo as
peculiaridades de cada um para haver referncia na iden-
tifcao. A caricatura, em geral, pode ser usada como
ilustrao de uma matria (fato); entretanto, quando
esse fato pode ser contado inteiramente numa forma
grfca, temos uma charge.
A charge nasceu, portanto, da caricatura. A forma
grfca da charge pode ter uma imagem (a mais comum)
e tambm ter uma sequncia de duas ou trs cenas ou
estar dentro de quadrinhos ou totalmente aberta, com
bales ou legendas. Entretanto, essa poderosa arma de
crtica social, econmica, poltica, entre outras, est liga-
da aos costumes de um povo ou de uma regio. Se for
transportada para fora desse ambiente, a charge perde
o impacto, pois feita para compreenso imediata da-
queles que conhecem os smbolos e costumes usados na
referncia. Essa uma limitao da charge que a torna
temporal e perecvel.
No Brasil, o cartum tambm uma forma de
expressar ideias e opinies, seja uma crtica poltica, es-
portiva, religiosa, seja social. O desenho pode ter uma
imagem, duas ou trs dentro de quadrinhos ou aberto;
pode ter bales, legendas e se benefciar de temas fxos.
O cartum universal, atemporal e no-perecvel.
As histrias em quadrinhos diferenciam-se
do cartum pelo fato de que, enquanto neste a sequncia
narrativa opcional, naquelas obrigatria. As histrias
em quadrinhos possuem personagens fxos e elenco. A
narrativa sequencial, em quadros, numa ordem de tem-
po, em que um fato se desenrola atravs de legendas e ba-
les com texto pertinente a cada quadrinho. A histria em
quadrinhos ampla e malevel. Pode ser temporal, atem-
poral, regional, poltica, policial, cientfca, social, ertica,
esportiva, esotrica, histrica, infantil, adulta, underground,
de terror e de humor. As tiras so estudadas como um
subtipo de HQ, j que so mais curtas e de carter sint-
tico, podendo ser sequenciais ou fechadas. Algumas tiras
satirizam aspectos econmicos e polticos do pas, embo-
ra no sejam to datadas como a charge.
Segundo Cirne (2000), as histrias em quadrinhos
so uma narrativa grfco-visual, impulsionada por suces-
sivos cortes que agenciam imagens rabiscadas, desenhadas
e/ou pintadas. A sua especifcidade consiste no espao de
uma narrativa grfca que se alimenta de cortes igualmente
grfcos. Fernando Moretti (2001) caracteriza provisoria-
mente a histria em quadrinhos como um gnero icni-
co-verbal narrativo, cuja progresso temporal se organiza
quadro a quadro. Como elementos tpicos, a histria em
quadrinhos apresenta os desenhos, os quadros e os bales
e/ou legendas, onde inserido o texto verbal.
Na anlise que faremos das histrias em quadri-
nhos, imperioso lembrar que, alm da heterogeneidade
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AS HISTRIAS EM QUADRINHOS E O MANUAL DIDTICO FRANCS
tipolgica, encontraremos a intertextualidade tipolgica,
que consiste em utilizar a forma de um gnero para pre-
encher a funo de outro. Esse recurso muito usado
para fns didticos, como, por exemplo, campanhas edu-
cativas. Segundo Marcuschi (2000, p. 30):
[...] em princpio, isto no deve trazer difculdade al-
guma para a interpretabilidade, j que o predomnio
da funo supera a forma na determinao do g-
nero, o que evidencia a plasticidade e dinamicidade
dos gneros.
Estaramos tratando, nesse caso, de uma inter-
textualidade intergneros, ou seja, aqueles que parecem
estar na fronteira entre dois ou mais gneros. Como exemplo
dessa intertextualidade, poderamos citar o caso que nos
interessa, especialmente, que seria a utilizao de Hist-
rias em Quadrinhos nos manuais didticos.
1.2. O DISCURSO MEDITICO E AS HISTRIAS EM
QUADRINHOS
Segundo Charaudeau (2006), o sentido resultante
do ato comunicativo depende da relao de intencionalida-
de que se instaura entre a instncia da produo e a instncia
da recepo. Ressalta-se, ainda, o lugar do texto como produto,
que se acha submetido a certas condies de construo.
De acordo com esquema elaborado por Charaudeau
(2006, p. 23), para melhor esclarecer os trs lugares de
construo de sentido da mquina meditica, percebemos
que o lugar das condies de produo do discurso comporta
dois espaos que so qualifcados como externo-
externo e externo-interno. O primeiro espao
refere-se s condies socioeconmicas da mquina
meditica como empresa. o lugar de hierarquizao
do modo de trabalho de cada organismo meditico, seus
modos de funcionamento e contratao, suas escolhas
de programao. J o segundo espao compreende as
condies semiolgicas de produo, ou seja, relaciona-
se prpria realizao do produto meditico, como, por
exemplo, o artigo de jornal, o telejornal, o programa de
rdio. Nesse momento, entram em ao as motivaes
sociais, a escolha do discurso que dever ser veiculado
de acordo com o alvo dito esclarecido ou de massa.
Aqui, o foco no diz respeito aos efeitos possveis da
construo do produto, nem mesmo aos efeitos realmente
produzidos sobre o receptor, mas o que se deseja nesse
espao so os efeitos esperados por tal instncia.
Analisaremos, agora, as condies de interpretao do
discurso (ou recepo), deixando a questo da construo
do produto para a ltima etapa. De acordo com
Charaudeau (2006), do mesmo modo que o espao de
produo, esse tambm se divide entre interno-externo
e externo-externo. O primeiro reporta-se ao alvo
desejado, ou seja, ao destinatrio ideal, aquele imaginado
pela instncia meditica e suscetvel de perceber os efeitos
visados por ela. No segundo espao, temos o receptor
real, o pblico, que age segundo suas prprias condies
de interpretao. A anlise deste segundo componente
depende de um estudo sociolgico e psicossociolgico.
Trata-se aqui de determinar o receptor real, atravs de
pesquisas no tocante a fatos de consumo e atitudes
apreciativas, conforme sondagens, pesquisas quantitativas,
de audincia e estudos de impacto, assim como os efeitos
que concernem aos processos psicossociocognitivos de
percepo, de memorizao, de reteno, de discriminao
e de avaliao do que percebido.
no lugar de construo do produto que todo
discurso se confgura em texto, segundo certa organizao
semiodiscursiva feita de combinao de formas, umas
pertencentes ao sistema verbal, outras a diferentes sistemas
semiolgicos: icnico, grfco, gestual (CHARAUDEAU,
2006, p. 27). A troca comunicativa feita atravs do
reconhecimento do texto, ou produto, transmitido ao
receptor. Outros fatores infuenciam, assim, na produo
de sentidos, uma vez que no estudo do discurso meditico,
sero examinados os sentidos provenientes da estruturao
do texto e os discursos de representao tanto os que
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circulam no lugar da produo quanto os que caracterizam
o lugar das condies de recepo.
Atravs das condies de produo, percebemos
que existe uma intencionalidade dos efeitos de sentido
visados destinados a um alvo ideal, j que a ins-
tncia da produo no tem a garantia de que o que se
pretende ser alcanado pelo receptor. Seguindo, ainda,
a linha de raciocnio da construo de sentido, refor-
amos que nenhuma informao pode, de acordo com
Charaudeau,
pretender, por defnio, a transparncia, a
neutralidade ou a factualidade. Sendo um ato de
transao, depende do tipo de alvo que o informador
escolhe e da coincidncia ou no deste com o tipo
de receptor que interpretar a informao dada. A
interpretao processar-se- segundo os parmetros
que so prprios ao receptor e que no foram
necessariamente postulados pelo sujeito informador.
(CHARAUDEAU, 2006, p. 42)
1.3. AS HISTRIAS EM QUADRINHOS PUBLICADAS
NA MDIA
Nas Histrias em Quadrinhos produzidas para se-
rem veiculadas em jornais e revistinhas, os efeitos econmi-
cos e efeitos visados pretendidos relacionam-se vendagem
de um produto confeccionado para atingir as massas,
em geral, havendo, porm, uma diferena de inteno
no tocante s tirinhas que aparecem em alguns jornais
e revistas mais especializadas, pois o pblico visado
mais esclarecido. Os efeitos possveis referem-se capta-
o do discurso transmitido, que pode ser interpretado
diferentemente segundo seu receptor. Audet (1984, p.
23) esclarece que seus leitores acham divertidas as pgi-
nas que ele imaginava tristes e, emocionantes, as que ele
supunha cmicas. Nesta citao, percebemos, ainda, os
efeitos supostos ou esperados. Audet (1984) escreve para
um destinatrio ideal, capaz de perceber os efeitos pre-
tendidos por ele e por essa razo que ele acreditava
que as mesmas percepes que ele teria do que escrevia,
seriam aquelas captadas por seus leitores.
Os efeitos produzidos so uma consequncia dos
efeitos possveis, conforme mencionado em explicao
feita sobre o esquema acima descrito. As tirinhas, s ve-
zes, produzem efeitos diferenciados se publicadas em
determinados veculos e em determinadas pocas. Po-
demos citar, como exemplo, as tirinhas da Grana do
Henfl (publicadas diariamente no jornal O Globo),
elaboradas na poca da ditadura, cujos efeitos produzi-
dos so interpretados diferentemente ao serem reedita-
das nos dias de hoje.
1.4. AS HISTRIAS EM QUADRINHOS PUBLICADAS
EM MANUAIS DIDTICOS
Passaremos agora anlise da construo do sen-
tido da mquina meditica, analisando as Histrias em
Quadrinhos publicadas em manuais didticos. No que
diz respeito ao domnio discursivo (anteriormente defni-
do), teremos uma mudana de domnio que passa do dis-
curso jornalstico ao discurso didtico. Essa migrao acarreta
modifcaes fundamentais nas condies de produo,
de interpretao e de construo do produto.
Observa-se que, nas Histrias em Quadrinhos
publicadas em manuais didticos, todo o processo de
construo do sentido se modifca. O primeiro ponto a
ser tratado refere-se s condies de produo do discurso.
A intencionalidade dos efeitos econmicos deslocada,
pois o que se pretende aqui no um alcance de ven-
dagem semelhante ao que se teria com as tirinhas. Da
mesma forma, os efeitos visados se modifcam, j que,
no momento em que se desloca o veculo de divulgao
do discurso, deslocam-se tambm os efeitos visados. As
Histrias em Quadrinhos publicadas em manuais didti-
cos perdem um pouco do seu carter de entretenimento
para servir, primeiramente, como meio de transmisso
de conhecimentos lingusticos; submetendo-se aos pro-
psitos da lio, ou unidade em questo. Mesmo haven-
do uma sequncia rica em imagens e inmeras possibili-
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AS HISTRIAS EM QUADRINHOS E O MANUAL DIDTICO FRANCS
dades interpretativas, sua explorao no mencionada
ou destacada no manual do professor.
No que diz respeito construo do produto, consta-
ta-se que os sistemas semiolgicos se modifcam, j que
se utiliza outra linguagem icnica, grfca ou gestual,
ou seja, novas Histrias em Quadrinhos so preparadas
para os manuais didticos, com a utilizao de persona-
gens e temticas que no so do domnio pblico, no
havendo, dessa forma, a identifcao com os receptores.
A linguagem icnica perde tambm suas caractersticas,
j que novas representaes espaciais sero utilizadas na
montagem dos diversos cenrios das novas tirinhas.
Observamos que as modifcaes mais marcan-
tes, quando a Histria em Quadrinhos migra de um ve-
culo a outro, dizem respeito recepo, ou s condies
de interpretao do discurso. As tirinhas francesas de gran-
de vendagem no so utilizadas nos manuais didticos,
em nossa anlise, pelo fato de que o pblico-alvo difere
totalmente quando se desvia o veculo de divulgao.
Melhor explicando, as Histrias em Quadrinhos trazem
conhecimentos interdiscursivos (polticos, histricos,
sociais, econmicos) que so do domnio dos jovens
franceses, mas que no so compreendidos pelo pblico
estrangeiro e talvez, por esse motivo, seja inapropriado
utilizar a mesma linguagem nos manuais didticos.
CONSIDERAES FINAIS
Nesse entendimento, acreditamos que a necessi-
dade de se criar Histrias em Quadrinhos diferenciadas
para os manuais didticos justifca-se, primeiro, pelos
conhecimentos interdiscursivos adquiridos pelo povo
francs e que no so do domnio do pblico estrangei-
ro, o que difculta a interpretao do produto na instn-
cia da recepo. Em segundo lugar, poderamos citar o
fato de que talvez no seja economicamente justifcvel
o pagamento de direitos autorais aos produtores das re-
vistas em quadrinhos j consagradas. importante dei-
xar claro, no entanto, que os procedimentos acima men-
cionados, sendo verdadeiros ou no, justifcveis ou no,
fazem com que haja uma grande perda cultural por parte
do pblico, uma vez que o professor poderia aproveitar
a incompreenso dos alunos, em uma sequncia de qua-
drinhos, para provocar pesquisas, estudos que viessem a
justifcar o emprego desta ou daquela narrativa.
Outro fator a ser analisado refere-se aos prop-
sitos da insero das Histrias em Quadrinhos no ma-
nual didtico. Sua utilizao, ao que tudo indica, se deve
ao desejo, por parte dos produtores, de tornar os livros
mais ldicos e atrativos com a insero de desenhos e
historinhas sob a forma de quadrinhos. Contudo, o pro-
psito maior dessa utilizao a transmisso de conhe-
cimentos especfcos da unidade que se quer trabalhar
em determinada lio ou unidade. O aspecto de entrete-
nimento, de stira e crtica social muitas vezes se perde
na transferncia do veculo de comunicao.
Acreditamos, pois, que um novo subgnero co-
mea a se formar nas Histrias em Quadrinhos publi-
cadas em manuais didticos, j que suas caractersticas
diferenciam-se profundamente daquelas explicitadas no
gnero Histrias em Quadrinhos.
THE COMICS STORIES AND THE FRENCH
DIDACTIC MANUAL
Abstract
The present study aims, frstly, at an analysis of
the Comics Stories genre and, secondly, to
the study of the iconikon language, the humor
and its characteristics, analysing next the media
speech, so that it could be possible to delineate
a comparative board between the Comics Stories
in the textbooks. Aiming to achieve this purpose,
the discuss genre theory will be applied, which is
based upon the theoretical assumptions of Luiz
Antnio Marcuschi, as well as the theoretical basis
of Patrick Charaudeau to elucidate the approaches
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concerning the three places of sense construction
of the media machine: the place of the production
conditions, the place of the product construction
and the place of conditions of interpretation.
Key words: Comics Stories. Genre theory.
Production conditions. Product construction.
Conditions of interpretation.
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Enviado em 06 de junho de 2008
Aprovado em 02 de setembro de 2008