INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E

TECNOLOGIA DO PIAU CAMPUS PICOS.

LICENCIATURA EM FSICA





Joslei Lopes de Oliveira





RELATRIO DE ESTGIO - PRTICA I












PICOS- PI
Joslei Lopes de Oliveira







RELATRIO DE ESTGIO - PRTICA I




Relatrio de estgio de Estgio
do Curso de Licenciatura em
Fsica realizado na escola So
Gabriel durante 04/08/2017
19/09/214 totalizando 18 horas
como parte dos requisitos para
a concluso da Prtica I, sob a
orientao da Professora
Adane.







Picos, Setembro de 2014
SUMRIO

1. NTRODUO ............................................................................................04
1.1 O estgio ........................................................................................04
1.2 A escola ..........................................................................................05
2. Desenvolvimento.........................................................................................06
2.1 A fase de observao......................................................................06
2.2 A parte de regncia.........................................................................06
3. Concluso....................................................................................................07
4. Referencias..................................................................................................07
5. Anexos.........................................................................................................08
























1. INTRODUO

A prtica profissional essencial para a formao do futuro profissional
da educao vista as diversas dificuldades que enfrentar perante a prtica da
docncia, ou mesmo objetivando colocar em prtica os conhecimentos
profissionais obtidos na sala de aula da universidade, aliando assim a teoria
prtica.
Diante do mencionado acima, o presente estgio tem por objetivos
observar os alunos do ensino de cincias do 9 ano da Escola So Gabriel e
nela fazer um diagnstico da escola e das atividades realizadas em sala pela
professora Maria Monica De Moura Luz, a qual no possua formao mas que
j lecionava na escola a bastante tempo na escola. Neste relatrio constam
algumas das dificuldades dos alunos com a disciplina, seus comportamentos
em sala, sua relao professor x, a aprendizagem que os prprios discentes
tm proporcionado em sala de aula. E, sobretudo observaram-se os mtodos
ativos usados pelo professor de cincias para a ao didtica e, sobretudo as
aes exercidas com os discentes.

1.1 O ESTGIO
O Estgio Supervisionado um modo de proporcionar ao aluno de
graduao a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadmicos em
situaes da prtica profissional, criando a possibilidade do exerccio de suas
habilidades. A fim de que, com isso, o aluno consiga incorporar habilidades
perante a prtica profissional e possa ter uma viso crtica sobre sua profisso.
Nesse estgio os contedos abordados na sala fora foram sobre energia
trmica em que foram utilizados quadro acrlico. Na observao procurou-se
destacar as principais partes do estabelecimento, o funcionamento da sala de
aula, o comportamento dos alunos e dos professores e como era ministrada as
aulas. O fim do estgio foi ministrado uma aula referente ao contedo de
energia trmica o qual abordava as formas de propagao e calor.

1.2 A ESCOLA

A escola So Gabriel est inserida na localidade rural de Cipaba,
Municpio de Picos PI e uma Instituio Comunitria pertencente
Associao dos Pequenos Irrigantes e Produtores Rurais de Cipauba I, que
vm realizando um trabalho educativo voltado para estas famlias, atravs da
Educao Infantil e do Ensino Fundamental, educando sua clientela nos
princpios do viver, conviver, agir e reagir na sociedade e no trabalho.
Fundamentada numa concepo progressista a escola v o aluno como
um ser total que tem um conjunto de experincias e conhecimentos adquiridos
na sua histria de vida. Cabe ao professor identific-los e integr-los ao saber
escolar elaborado. O aluno estimulado a ser o agente da construo do seu
prprio saber, atravs de atividades dinmicas e desafiantes, enquanto o
professor o elemento problematizador da ao conhecedora do aluno,
permitindo-lhe aprender, criar, investigar, resolver problemas, ter e ser de
forma autnoma.
Nesta concepo pedaggica, o professor atua dentro de uma viso
global do conhecimento, oportunizando ao aluno desenvolver atravs da
interao grupal em situaes significao que exigem: cooperao, partilha,
troca de experincia, relaes sociais e afetivas mais harmnicas prazerosas.
Quanto a estrutura fsica a escola possui uma diretora, uma secretaria,
uma auxiliar de secretria, uma sala de professores, uma lanchonete onde
vende-se lanche, uma biblioteca que facilita muito nas horas de pesquisa, onze
salas de aula, um ptio arejado que funciona como quadra e rea de lazer.
Quanto a situao fsica encontra-se em boas condies de
funcionamento contando com instalaes eltricas, hidrulicas e sanitrias em
perfeito estado de uso, contendo para melhor comodidade dos alunos
ventiladores de teto, quadro acrlico e uma iluminao adequada sendo a
escola bem arejada.
A escola funciona apenas no turno da manh do jardim um at o nono
ano composto por alunos de baixa renda e muitos deles so apadrinhados, so
ajudados com uma certa quantia em dinheiro, roupas e alimentos.
O plano anual da escola feito com participao dos professores e o
conselho escolar e no h escolha do livro, pois so todos doados.
A avaliao do aluno feita levando-se em conta os aspectos
quantitativos (verificao de contedo) e qualitativos (anotaes na caderneta,
atividades desenvolvidas em sala de aula, participao e a frequncia) e
realizado mensalmente numa escala numrica e notas de zero a dez pontos. A
nota mnima mensal de sete pontos resultando no valor mnimo de quarenta
e oito pontos anual e no mximo de oitenta pontos. A modalidade de avaliao
somatria. As recuperaes so realizadas semestralmente durante as aulas,
para melhorar aprendizagem do aluno.

2. DESENVOLVIMENTO
2.1 A FASE DE OBSERVAO

Ao incio das observaes, por estarem no incio do segundo semestre
letivo, os professores estavam aplicando exerccios de reviso dos contedos
do ensino fundamental. Podemos destacar que os professores trabalham o
contedo de forma clara, associando, na medida do possvel, com a realidade
dos alunos e dando espao para questionamentos. Apesar da carncia de
livros didticos os professores preparavam bem suas aulas e supriam boa
parte dela mediante resumos escritos no quadro. Notamos a grande dificuldade
dos alunos com contedo bsicos de fsica, apesar de que alguns
demonstraram conhecimento da matria e facilidade e, consequentemente,
facilidade na resoluo dos exerccios propostos pelos professores.
Tambm na observao, percebeu-se que os alunos demonstraram
maior interesse pela disciplina, participando das aulas e apresentando
questionamentos aos professores. Esse fato pode ter como explicao a baixa
renda dos alunos que veem no estudo algo que lhe proporcionem mudar de
vida.


2.2 A PARTE DE REGNCIA

Na aula ministrada os alunos se comportaro. Foi ministrado uma aula
referente ao contedo de energia trmica o qual abordava as formas de
propagao e calor Pareciam meio impressionados. Entretanto como sempre
tinha aqueles que bagunavam, mas isso normal. So crianas e em fase de
aprendizagem. Tudo para eles novo. Foi interessante tal situao porque
pude perceber a reao dos alunos sobre as minhas palavras. Mais
informaes no anexo II, nele est contido o plano de aula utilizado.


3. Concluso

Conhecendo a escola, a sua estrutura fsica, administrativa e pedaggica percebeu-
se a importncia do Estgio para a formao do acadmico. Atravs das observaes
feitas verificamos algumas diferenas entre teoria e prtica. Alm disso, foi possvel ter
contato com profissionais que atuam no ambiente de trabalho do qual possivelmente
faremos parte futuramente, ver sua rotina e observar como lidar com os alunos.
Na escola de ensino fundamental percebemos a dedicao dos profissionai e muito
interesse por parte dos alunos, porm cabe ressaltar que so crianas e, como tal,
sempre existe certos empecilhos que atrapalham a aula, mas esses se tornarem
irrelevantes perante a postura do professor. A escola apresenta requisitos mnimos
fundamentais para o bom desempenho do processo de formao dos alunos.
Apesar do pouco tempo que estive l para realizar este trabalho, acredito que foi
possvel alcanar o resultado desejado. A fundamentao terica, a observao das
escolas, as discusses em sala, as reunies do grupo, contriburam para mudar nossa
viso com relao escola. Nesse sentido deixamos de enxerg-la como ex-alunos
para ter uma viso mais crtica sobre a sua realidade.

4. Referencias

BERNARDY, K; PAZ, D. M. T.; Importncia do estgio supervisionado para
a formao de professores. Unicruz 2012 Acessado em 01/09/2014
Disponvel em:
http://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do%2
0estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professore
s.pdf





5. ANEXO
Anexo I dados da escola
DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA
NOME
ESCOLA SO GABRIEL
Povado Cipauba II - Picos Piau
MANTENEDOR
Associao dos Pequenos Irrigantes e Produtores Rurais de Cipauba II.
CNPJ N : 02.426.046/ 0001-00
FONE-FAX: (89) 3422-9982
E-MAIL: saogabriel.escola@ymail.com
EQUIPE DIRIGENTE
DIRETOR
- Ismnia de Sousa Barros
SECRETRIA
-Bruna de Sousa Barros
NVEIS DE ENSINO
EDUCAO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO
9 anos
8 sries at sua extino
TURNO EM QUE FUNCIONA
Diurno






Anexo 2 Plano de aula
PLANO DE AULA

PROFESSOR: Joslei Lopes de Oliveira
DISCIPLINA: Cincis
TURMA(s): 9 Ano Carga horria/Tempo: 1 aulas de 60 minutos Ano:2014 Turno:
Matutino
Perodo: 02/09/2014

Objetivos

Objetivo Geral
Reconhecer as propriedades da energia trmica.

Objetivos especficos:
Entender o conceito de energia trmica.
Retratar a presena de energia em sua vida.
Observar as formas de propagao de calor.


Metodologia
1. Aula espositiva
Recursos

Pincel.
Quadro Acrlico.
Livro didtico.


Avaliao

Por meio da observao dos alunos.


Bibliografia

Martins, E. Cincias Novo Pensar - 9 Ano - Biologia, Fsica e Qumica. 4ed ,2014 FTD