Abrir las ciencias sociales

Immanuel Wallerstein
Por: Oscar Ivn Estrada Daz
Las ciencias sociales se instauran de la manera en que las conocemos terminando la
segunda guerra mundial. Al terminar la guerra, EU experimento una explosin demogrfica
impresionante, en parte basada en su recin obtenida egemon!a " reconocimiento a ni#el
mundial.
En un principio, el estudio social se encontraba sumergido dentro de la rama de la
filosof!a, "a que reali$aba la b%squeda " comprensin de la #erdad. & para el sigo '(',
comien$a a separarse la una de la otra, "a que la sociolog!a entra en una estandari$acin de
ciencia, que la filosof!a no puede lograr, al no tener sus ob)eti#os claros.
*urante la poca de la re#olucin francesa, se gesta un cambio en la mentalidad social,
"a que la b%squeda por la #erdad se torna en la b%squeda del conocimiento, conocido esto
como +Epistemolog!a,, " encuentra en Augusto -omte a uno de sus principales
representantes de esta ideolog!a.
Esta ideolog!a persegu!a el conocimiento, pero como una ciencia positi#ista que buscara
encontrar una respuesta real " concreta en el estudio cient!fico, en el mtodo "
comprobacin emp!rica, " crea disciplinas a seguir, " mtodos a obser#ar. Asi inicia el
estudio social como una ciencia.
A principios del siglo '' se inicia la sociolog!a a modo de ciencia madre, donde otras se
colocan por deba)o " complementan su estudio, " a pesar de aber sido creada, exist!a
resistencia a aceptarla como ciencia, por la fragmentacin a la que pod!a ser orientada. Las
ciencias sociales se mane)aron como estudios por separado, asta aproximadamente ./01,
terminada la segunda guerra mundial, que fue cuando se acept e institucionali$o a las
ciencias sociales de la manera correcta, con la necesidad de crear un estudio " una ciencia
real, medible " comprobable que pudiera obser#ar a las sociedades umanas ci#ili$adas.
Pasando ./01, cambia la con#ersacin respecto a las ciencias sociales, gracias a la
estandari$acin del conocimiento en escuelas, el crecimiento de poblacin en la post2guerra
" el crecimiento egemnico de EU. Esto nos lle#a al punto en que los modelos, los
mtodos " mediciones que se lle#an a cabo en la poca comien$an a ocasionar que las
ciencias sociales pierdan claridad, pierdan sentido " se obser#en como mancas borrosas "
me$cladas indefinidamente entre ellas, lo que ocasion que no se pudiera atacar
correctamente a la ciencia social, #indola como una ciencia natural " no una ciencia social.
3e le #e!a mas como un estudio duro, cuando en realidad deb!a ser #isto como un
dialogo, una retroalimentacin entre estudioso " estudiado, "a que este estudio es
demasiado cambiante " debe ser estudiado al interior del mismo.
*espus, en ./45, surge un nue#o cambio en las ciencias sociales, "a que de)a de #erse
como ciencias aisladas entre s!, " se crea un la$o, una unin entre diferentes ciencias,
incluso ciencias naturales, para buscar un entendimiento mas amplio " cabal sobre las
sociedades. 3e genera una "uxtaposicin, un entendimiento interdisciplinario donde la
comunicacin " el dialogo se abren a las ciencias, pueden intercambiar puntos de #ista "
complementarse, rompiendo con barreras ideolgicas " culturales.
Para ./65 " en adelante, las ciencias sociales integran un nue#o camino, buscando
establecer conexiones importantes entre di#ersas " #ariadas disciplinas, gracias en parte a la
profundi$acin cada #e$ ma"or entre ellas " en parte gracias a los grandes colegios o
uni#ersidades. 3e logra una co"untura entre diferentes " #ariadas ciencias, logrando
con#ertir a las ciencias sociales en disciplinas transdiciplinarias que, traba)ando en
con)unto, nos a"udan a entender a fondo los acontecimientos sociales, " a la #e$ nos
a"udan a influir en ellos para buscar un cambio " un entendimiento a%n ma"or.
A la #e$, el texto nos plantea algunas propuestas rele#antes para un me)or entendimiento
" estudio, como:
Expansin de centros o puntos de estudio " aprendi$a)e, posiblemente dentro de
escuelas.
-rear planes de in#estigacin con ob)eti#os claros, que nos a"uden a buscar un fin
intelectual concreto " espec!fico.
7ombramiento obligatorio de profesores, en por lo menos dos departamentos, para
promo#er el debate intelectual " me)orar los planes de estudios ofrecidos.
8raba)o para estudiantes que se encuentren en ni#el posgrado, de esa manera, a pesar de
aber terminado sus estudios, los alumnos de posgrado pueden seguir tomando cursos
transdisciplinarios " me)orar su conocimiento en otras disciplinas.