Programa Integracin Escolar

Escuela Francisco Maureira

Talquita

INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre : Pablo Andrs Seplveda Hernndez
Edad : 6 aos 8 meses
Fecha de nacimiento : 27 marzo 2007
Rut : 22.363.090-9
Curso : Primero Bsico
Colegio : Francisco Maureira G-560 Talquita
Fecha de evaluacin : Noviembre 2013

II.- PRUEBAS APLICADAS

Batera Psicopedaggica Evala 0
Autores: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn,
Beatriz Garca Ortiz

III.- ANTECEDENTES RELEVANTES

En relacin al mbito escolar, Pablo le gusta asistir a clases, sus mayores dificultades se
presenta en la conducta dentro de la sala de clases y atencin y concentracin durante las
labores acadmicas, su nivel de distractibilidad es alto en comparacin al grupo curso.
Ingresa al Programa de Integracin Escolar por Dficit de Atencin con predominio dficit
de atencin.

IV.- ANLISIS DE RESULTADO

a) rea Cognitiva

Clasificacin/ Series / Memoria Verbal
En la evaluacin del razonamiento propio de los alumnos de esta edad, Pablo obtiene un
nivel medio comparndolo con el de sus compaeros de nivel, lo que supone la existencia
de unas condiciones adecuadas para el prximo curso escolar. Ms concretamente podemos
sealar:
En el subtest destinado a valorar la capacidad de organizar los objetos en categoras o
grupos con caractersticas iguales obtiene un nivel medio, mostrando ciertas habilidades
para resolver situaciones problemticas de este tipo, aunque comete algn que otro error.
Se nos aparece con una elevada capacidad para ordenar conjuntos de objetos teniendo en
cuenta alguna de sus caractersticas, mostrando un buen nivel de habilidades cuando se trata
de organizar jerrquicamente un conjunto en funcin de su peso, longitud, altura, grosor,
cantidad, etc.
En lo que se refiere a la evaluacin de la capacidad de memorizar contenidos verbales,
Pablo obtiene un nivel medio, similar al que suelen alcanzar los alumnos cuando van a
iniciar la Educacin Bsica, siendo capaz de recordar lo esencial de una estructura
narrativa, as como detalles del relato.

Letras y Nmeros / Percepcin
En la evaluacin de su capacidad para organizar las percepciones obtiene un bajo nivel en
comparacin con los valores medios, mostrndose con dificultades para realizar procesos
de anlisis-sntesis, lo que nos lleva directamente a recomendar procesos de
refuerzo/adaptacin de stos.

En los procesos referidos a la capacidad de simbolizacin (reconocimiento de letras y
nmeros) obtiene unos excelentes resultados si se comparan con la media de su edad y
nivel escolar, mostrndose como un alumno rpido y seguro en la identificacin de las
vocales y de los dgitos.


b) rea I nstrumental (Lingstica)

Palabras y Frases
En la evaluacin del lenguaje propio de los nios de esta edad, Pablo obtiene un nivel
medio-bajo si lo comparamos con el de sus compaeros, que indica la necesidad de
medidas de refuerzo para garantizar la correcta iniciacin lectoescritora. Ms
concretamente, podemos indicar lo siguiente: Cuando valoramos su nivel lxico, aparece
como un alumno con grandes dificultades para realizar tareas que exigen un lxico
organizado, cierta amplitud del vocabulario y rapidez lexical, lo que evidencia la necesidad
de iniciar procesos de refuerzo en estos aprendizajes referidos al lenguaje oral.

Recepcin Auditiva y Articulacin
En relacin a sus habilidades para recepcionar y articular el lenguaje oral, su nivel es
inferior al que presentan los alumnos de su nivel escolar, detectndose carencias tanto
cuando se trata de discriminar palabras que tienen parecido fontico, como para articular
palabras

Habilidad Fonolgica
La evaluacin de sus habilidades fonolgicas obtiene un nivel bajo en comparacin con el
de sus compaeros, mostrndose incapaz de sintetizar y analizar los diferentes segmentos
del lenguaje, por lo que se recomienda poner en marcha procesos de refuerzo de estos
aprendizajes

c) Capacidades Espaciales

En la evaluacin de la expresin grfica, propia de los nios de esta edad, Pablo obtiene un
bajo nivel en comparacin con sus compaeros, lo que nos seala la necesidad de poner en
marcha procesos de adaptacin curricular. Analizando las diferentes pruebas, podemos
sealar: La evaluacin de sus habilidades necesarias para el dominio del espacio grfico,
Pablo obtiene un bajo nivel en comparacin con el de sus compaeros mostrndose
incapaz de realizar tareas sencillas, lo que nos indica la necesidad de reforzar-adaptar estos
aprendizajes en el prximo curso.
En la evaluacin de sus habilidades grafomotrices obtiene un bajo nivel en comparacin
con el de sus compaeros, mostrndose incapaz de ejecutar los aspectos grficos
involucrados en la escritura, lo que recomienda poner en marcha procesos de refuerzo de
estos aprendizajes.

V.- CONCLUSIONES

De acuerdo a las necesidades educativas especiales que manifiesta Pablo, especialmente en
el rea cognitivo-espaciales, habilidades grafomotrices pueden ocasionar dificultades en la
escritura. El menor presenta grandes dificultades para realizar tareas que exigen un lxico
organizado, cierta amplitud del vocabulario y rapidez lexical, lo que evidencia la necesidad
de iniciar procesos de refuerzo en estos aprendizajes referidos al lenguaje oral.
Si bien Pablo ha presentado avances significativos pedaggicamente y socialmente, se
sugiere continuar con apoyo de Profesora Especialista existente en el Establecimiento
Educacional para potenciar integralmente las habilidades de la menor, logrando as un
desarrollo integral





Mara Cecilia Gutirrez Lara
Profesora de Educacin Especial y Diferenciada.
Licenciada en Educacin