PROGRAMA DE

PREVENCIN
DE
CONVIVENCIA
PROGRAMA DE PREVENCIN DE CONVIVENCIA INSALUBLE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a: nios de 5 aos
2. N de participantes mximo:30
3. N de participantes mnimo:20
4. Nmero de sesiones:6
5. ec!as de e"ec#ci$n:
% 0&'10'2014% 0('10'2014%0)'10'2014
% 14'10'2014%15'10'2014% 16'10'2014
6. *#gar: +N#estra ,eora De -rada. N156(
&. Direcci$n: /0 10am2re
(. 3iempo: 60 min#tos
). 3e045ono de 0a 6nstit#ci$n:)4(6)(&50
10. -racticante:
% 7r#8ado 7arran8a9 :ise00a
11. -s. 1sesora:
% ;odrg#e8 <endo8a9 -atricia
II. Antecedentes:
*a po20aci$n 2ene5iciada est con5ormada por nios = nias de "ardines
#2icados en 10to 3r#"i00o = /0 10am2re respecti>amente. 7#=os contextos
r#ra0es9 de 2a"os rec#rsos econ$micos = socia0es? de !ogares
desintegrados9 as como tam2i4n padres @#e no 0es 2rindan e0 tiempo
necesario a s#s !i"os por moti>os 0a2ora0es? generan @#e e0 nio cre8ca sin
e0 apo=o a5ecti>o mora0 = socia0 @#e son de gran importancia d#rante 0os
primeros aos de >ida =a @#e es e0 momento oport#no en 0a @#e e0 nio
empie8a a mo0dear s# persona0idad.
III. Fundamentac!n:
/0 <inisterio de ,a0#d constit#=e e0 $rgano de0 -oder /"ec#ti>o9 ente rector
de0 ,ector ,a0#d9 @#e cond#ce9 reg#0a = prom#e>e 0a inter>enci$n de0
,istema Naciona0 7oordinado = Descentra0i8ado de ,a0#d9 @#e tiene por
5ina0idad 0ograr e0 desarro00o de 0a persona !#mana a tra>4s de 0a
promoci$n9 protecci$n rec#peraci$n = re!a2i0itaci$n de 0a sa0#d = de0
desarro00o de #n entorno sa0#da20e9 con p0eno respeto de 0os derec!os
5#ndamenta0es de 0a persona9 en concertaci$n con todos 0os sectores
p20icos = 0os actores socia0es.
,e >iene e"ec#tando #n p0an de tra2a"o artic#0ado en 2ene5icio de 0a
com#nidad ed#cati>a ms >#0nera20e = con menores rec#rsos. /ste marco
normati>o se >iene imp0ementado a tra>4s de0 -0an 6ntersectoria09 e0 mismo
@#e contemp0a cinco 0neas de acci$n: e0 5orta0ecimiento de 0a artic#0aci$n
intersectoria09 e0 desarro00o temtico para 0a promoci$n de 0a sa0#d9 e0
5orta0ecimiento de capacidades9 0a e>a0#aci$n integra0 de 0os riesgos =
daos de sa0#d9 as como e0 monitoreo = e>a0#aci$n.
-ermite 5orta0ecer e0 accionar de promoci$n de 0a sa0#d9 in>o0#crando a 0a
com#nidad ed#cati>a con e0 5in de incorporar = 5orta0ecer comportamientos
sa0#da20es9 pretende a s# >e89 contri2#ir a @#e 0as instit#ciones ed#cati>as
de0 pas9 constit#=an #n espacio 00eno de >ida9 donde 0os nios9 nias =
ado0escentes cre8can sanos compartiendo >a0ores para 0a >ida.
1 s# >e8 0a pro20emtica de0 acoso esco0ar9 in50#=e directamente en 0a sa0#d
de 0os est#diantes de 0as instit#ciones ed#cati>as de0 pas9 en ta0 sentido9
0as inter>enciones de /d#caci$n para 0a ,a0#d9 toman en consideraci$n
como tema c0a>e9 0a -romoci$n de 0a 7on>i>encia ,a0#da20e9 2#scando
5orta0ecer 0as Aa2i0idades para 0a Bida9 0o @#e 5aci0ita e0 desarro00o de 0as
competencias persona0es = socia0es9 contri2#=endo en 0a constr#cci$n de 0a
esc#e0a como #n espacio donde 0os esco0ares "#egan9 aprenden = se
re0acionan sin prcticas de >io0encia9 2#scando generar n#e>as re0aciones
socia0es compati20es con 0a so0idaridad9 e0 respeto9 0a empata = otros
>a0ores.
*a Direcci$n :enera0 de -romoci$n de 0a ,a0#d9 a tra>4s de 0a Direcci$n de
/d#caci$n para 0a ,a0#d9 mediante e0 presente m$d#0o ed#cati>o 2#sca
5omentar 0a -romoci$n de 0a 7on>i>encia ,a0#da20e en 0as instit#ciones
ed#cati>as de n#estro pas9 con e0 o2"eti>o de promo>er esti0os de
re0aciones positi>as entre !om2res = m#"eres as como entre pares.
IV. O"#et$%s de& ta&&e':
6B.1 C2"eti>o :enera0:
orta0ecer 0as capacidades de 0os a0#mnos de0 "ardn9 para promo>er
!a2i0idades de 0deres esco0ares en e0 desarro00o de #na 7on>i>encia
,a0#da20e.
6B.2 C2"eti>o /spec5ico:
*ograr @#e e0 persona0 de sa0#d 5orta0e8ca e0 0idera8go esco0ar
positi>o9 para promo>er #n c0ima de con>i>encia sa0#da20e en e0
escenario de 0a esc#e0a.
7ontri2#ir a @#e 0os 0deres esco0ares 5orta0e8can s#s
!a2i0idades de 0idera8go !acia 0a promoci$n de 0a con>i>encia
sa0#da20e.
6denti5icar 0as c#a0idades de #n 0der positi>o = reconocer 0as
estrategias para desarro00arse como 0der.
6denti5icar acciones para promo>er 0os 5actores @#e 5aci0itan 0a
con>i>encia sa0#da20e en s# esc#e0a.
;econocer expresiones negati>as = positi>as.
/>a0#ar 0os aprendi8a"es proporcionados.
V. P'%('amac!n de act$dades (ene'a&es:
Act$dades P'e$as:
% /0a2oraci$n de0 ta00er.
% /ntrega de in>itaciones.
% Di5#si$n de a tra>4s de a5ic!es
Act$dades Cent'a&es:
% 7ontro0 de asistencia
% -remio a 0a participaci$n
Act$dades Fna&es:
% ;e5rigerio
% 3rpticos
% 6n5orme de cada ta00er.
VI. Tem)tca a desa''%&&a':
N* SESIN DENOMINACIN DE LA SESIN FEC+A TENTATIVA
,- .F%'#and% un &/de' ase't$%0 ,12-,23,-4
,3 P'%m%$end% &%s $a&%'es 5a'a &a 5a6 ,72-,23,-4
,8 A5'ende' a s%&uc%na' c%n9&ct%s sn se'
$%&ent%s
,:2-,23,-4
,4 Ana&6and% &a stuac!n de &a c%n$$enca
sa&uda"&e en nuest'a escue&a
-42-,23,-4
,; E&a"%'and% 5'%5uestas < asumend%
c%m5'%ms%s 5a'a &a c%n$$enca
sa&uda"&e en nuest'a escue&a
-;2-,23,-4
,= F%'ta&ecend% &% a5'endd% -=2-,23,-4
VII. Met%d%&%(/a:
*a metodo0oga p0anteada est 2asada en e0 en5o@#e de aprendi8a"e de0
constr#cti>ismo9 e0 c#a0 tiene como o2"eti>o generar9 a tra>4s de 0as
sesiones ed#cati>as9 #n espacio orientado a 5aci0itar aprendi8a"es =
5orta0ecer competencias @#e permitan a 0os 0deres esco0ares me"orar s#s
5ormas de a5rontar = reso0>er 0as sit#aciones pro20emticas.
7ada #na de 0as sesiones se enc#entran orientadas a generar #n
aprendi8a"e >i>encia0 a tra>4s de 0os e"ercicios = dinmicas prop#estas9
pero a 0a >e89 a tra>4s de #n proceso dinmico de re50exi$n % acci$n
desarro00an competencias @#e 0es permitirn ana0i8ar 0os acontecimientos
de s# entorno9 e0 ro0 @#e "#ega en e0 mismo = como 0deres disear =
e"ec#tar p0anes de acci$n de promoci$n de 0a con>i>encia sa0#da20e en s#s
instit#ciones ed#cati>as.
VIII. Recu's%s +uman%s:
6nterna de psico0oga.
10#mnos de 0os "ardines
-adres = pro5esores.
I>. E$a&uac!n:
6D.1 De C2"eti>o:
- *ograr @#e 0os a0#mnos aprendan a #ti0i8ar s#s !a2i0idades para
ser 0deres en 0a con>i>encia sa0#da20e.
6D.2 De actit#des:
- *as madres de2en estar moti>ados para tra2a"ar con s#s !i"os.
- ,er respet#osa
- ,er dinmica
- 3ra2a"ar 2ien en e@#ipo
>. Ane?%:
,esiones de 3a00er desarro00ados.
>I. Re9e'encas B"&%(')9cas.
% <inisterio de ,a0#d E2006F <an#a0 de Aa2i0idades ,ocia0es para
1do0escentes /sco0ares.
% <6N,1 G -/;H.
% I1**-1 E2003F 7on 0a sa0#d si se "#ega G man#a0 para ta00eres de
capacitaci$n. 1sociaci$n
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Eirma = se00oF EirmaF
R%d'/(ue6 Mend%6aA Pat'ca C'u6ad% Ca''an6aA Gse&&a
1sesor de prcticas pre pro5esiona0es -racticante
Un$e'sdad CBsa' Va&&e#% Ca''e'a de 5sc%&!(ca


PROGRAMA DE PREVENCIN DE CONVIVENCIA INSALUBLE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a: nios de 5 aos
2. N de participantes mximo:30
3. N de participantes mnimo:20
4. Nmero de sesiones:6
5. ec!as de e"ec#ci$n:
% 0&'10'2014%0('10'2014% 0)'10'2014
% 14'10'2014%15'10'2014% 16'10'2014
6. *#gar: +N#estra ,eora De -rada. N156(
&. Direcci$n: /0 10am2re
(. 3e045ono de 0a 6nstit#ci$n:)4(6)(&50
). -racticante:
% 7r#8ado 7arran8a9 :ise00a
10. -s. 1sesora:
% ;odrg#e8 <endo8a9 -atricia.
II. O"#et$% Gene'a&:
orta0ecer 0as capacidades de 0os a0#mnos de0 "ardn9 para promo>er
!a2i0idades de 0deres esco0ares en e0 desarro00o de #na 7on>i>encia
,a0#da20e.
III. Desc'5c!n de &as ses%nes:
-. SESION N* ,-:
FecCa: 0&%10%2014
3t#0o: .F%'#and% un &/de' ase't$%0
1m2iente: /n e0 sa0$n
O"#et$%
Es5ec/9c%
Act$dad P'%cedment% Mate'a&es Tem5% Res5%nsa"&e
L%('a' Due
e& 5e's%na&
de sa&ud
9%'ta&e6ca e&
&de'a6(%
esc%&a'
5%st$%A
5a'a
5'%m%$e'
un c&ma de
c%n$$enca
sa&uda"&e
en e&
escena'%
de &a
escue&a.
*a <oti>aci$n = 0a
pro20emati8aci$n
Dinmicas:
+7#c!i00o9
c#c!ara9 c#2ierto.
= +7a08ados de
0os participantes.
/0 5aci0itador exp0ica @#e
c#ando mencione
c#c!i00os todos se paran9
c#ando diga c#c!aras
todos se sientan =
c#ando diga c#2iertos
todos se cam2ian de
0#gar. /0 @#e se e@#i>oca
se retira de0 "#ego. :ana
@#ien @#ede !asta e0
5ina0.
%+7a08ados de 0os
participantes. ,e tra8a
dos 0neas para0e0as a
#na distancia de die8
metros. Detrs de #na
de 0as 0neas9 0a de
partida9 estn a0ineados
0os participantes. Detrs
de 0a otra9 0os 8apatos de
0os participantes9 todos
re>#e0tos9 pero no
amarrados o


Ning#no
15
min#tos
Gisella Cruzado
Carranza
a2otonados.
/0 5aci0itador da #na
sea0 de partida9 = todos
corren a 0a 0nea de
00egada9 = cada #no
proc#ra ca08arse s#
8apato. /ste de2e ser
amarrado o a2otonado
segn 0a necesidad.
/nseg#ida9 se >#e0>e a
0a 0nea de partida9 e0
primero @#e pasa 0a
0nea de2idamente
ca08ado con s#s 8apatos
ser e0 >encedor
C%nst'ucc!n
de&
c%n%cment%:
Dinmica:
+Jo 0o >eo as.
%,e rene a 0os nios en
gr#pos = se 0es m#estra
0as imgenes. ,e 0es
pide @#e !agan #na
descripci$n de e00as9
pero no mencionar s#
5#nci$n. *os dems
compaeros de2en
adi>inar 0o @#e est
re5iriendo e0 gr#po
7on este e"ercicio se
p#ede >er 0as di5erentes
interpretaciones @#e 0e
dan a #na misma cosa =
conocer como 0a
com#nicaci$n parcia0
00e>a a tener ideas
e@#i>ocadas.
%/0 5aci0itador rea0i8a #na
exposici$n 2re>e so2re
com#nicaci$n en donde
expone 0os esti0os de
com#nicaci$n agresi>o9
pasi>o = aserti>o? 0os @#e
representa con 5ig#ras
de anima0es E0e$n para e0
agresi>o9 rat$n para e0
pasi>o = 5ina0mente e0
de05n para e0 aserti>oF.
3ar"etas con
imgenes
30 min.
:ise00a 7r#8ado
7arran8a
*#ego se 0es preg#nta a
0os a0#mnos: Ning#no 10 min. :ise00a 7r#8ado
3rans5erencia KL#4 signi5ica para e0
*e$nM
KDgame @#e anima0es
son agresi>osM
KL#4 ta0 0es aprecio 0a
sesi$n de !o=M
7arran8a
/>a0#aci$n ina0mente se 0es pide a
0os gr#pos @#e #2i@#en
0as imgenes en 0a
pi8arra dentro de 0os
tipos de com#nicaci$n9
aserti>a9 agresi>a =
pasi>a co0ocndo0as en
donde corresponde.
6mgenes
7art#0ina
15 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a
3. SESIN N* ,3:
FecCa: 0(%10%2014
3t#0o: +-romo>iendo 0os >a0ores para 0a pa8.
1m2iente: /n e0 a#0a
O"#et$%
Es5ec/9c%
Act$dad P'%cedment% Mate'a&es Tem5% Res5%nsa"&e
C%nt'"u' a
Due &%s
&/de'es
esc%&a'es
9%'ta&e6can
sus
Ca"&dades
de &de'a6(%
Caca &a
5'%m%c!n
de &a
c%n$$enca
sa&uda"&e.

<oti>aci$n = 0a
pro20emati8aci$n
Dinmica:
.La c%&a de&
d'a(!n0
%,e pide a 0os a0#mnos
@#e 5ormen dos gr#pos
tomndose #no a #no por
0a cint#ra = !aciendo #na
0nea 0arga9 e0 0timo nio
tiene #na cor2ata de co0or
amarrada a s#s
panta0ones o cint#r$n9 e0
o2"eti>o es tomar 0a co0a
de0 otro drag$n sin perder
s# propia co0a en e0
proceso.
Ning#no 15 min

:ise00a 7r#8ado
7arran8a.
C%nst'ucc!n
de&
c%n%cment%
0a dinmica:
.C'cut% 5%' &a
,e pide a 0os a0#mnos
@#e se pongan en gr#pos
de 5 personas = se
repartir a 0os gr#pos
c#atro tar"etas de cart#0ina
= en cada #na de e00as
estarn representadas en
imgenes = con pa0a2ras
0o sig#iente: +-a89
7art#0ina con
tar"etas con
pa0a2ra e
imagen .-a89
respeto9
to0erancia =
"#sticia.
30 min :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
5a60 3o0erancia9 ;espeto =
N#sticia.9 0#ego se 0es pide
@#e 0o peg#en en
di5erentes 0#gares de0
sa0$n exponiendo @#e
signi5ica cada #no de 0os
>a0ores.
T'ans9e'enca
Luego se realizara una
lluvia de ideas con los
alumnos para saber si
estuvieron atentos a la
sesin.
preguntas:
Mencineme los valores?
Qu valores practicas t?
!ara "u son importante
los valores?
Ning#no 15 min :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
E$a&uac!n /0 5aci0itador preg#nta a
0os a0#mnos como se !an
sentido con 0as dinmicas
= @#e 0ecci$n p#eden
sacar de e00as.
ina0mente 0a 5aci0itadora
c0ara a0g#na d#da @#e
tengan 0os a0#mnos.
Ning#no 15 min :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
8. SESIN N* ,8:
FecCa: 0)%10%2014
3t#0o: 1prender a so0#cionar con50ictos sin ser >io0entos
1m2iente: "ardn

O"#et$%
Es5ec/9c%
Act$dad P'%cedment% Mate'a&es Tem5% Res5%nsa"&e
Ident9ca' &as
cua&dades de
un &/de' 5%st$%
< 'ec%n%ce' &as
est'ate(as 5a'a
<oti>aci$n = 0a
pro20emati8aci$n
Dn)mca:
.E& c%''e%0
*a 5aci0itador pide a
0os a0#mnos9 @#e
estn sentados en
s#s si00as9 5ormen #n
crc#0o. *#ego9 0a
5aci0itadora se co0oca
en e0 centro de0
Ning#no 15 min.
:ise00a 7r#8ado
7arran8a.
desa''%&&a'se
c%m% &/de'.
circ#0o = dar 0a
sig#iente indicaci$n:
*a persona @#e est
en e0 centro dir
+traigo #na carta para
todos 0os
compaerosO. e
inmediatamente
desp#4s nom2rar
a0g#na caracterstica
de0 gr#po9 por
e"emp0o: +traigo #na
carta para todos 0os
compaeros @#e
tienen 0entes.. 10
t4rmino de 0a 5rase9
todos 0os compaeros
@#e tengan 0entes
de2en cam2iar de
sitio.
*a 5aci0itadora
tam2i4n ingresa a0
"#ego de ta0 manera
@#e #n participante se
@#eda sin s# si00a9
pasa a0 centro =
seg#ir e0 "#ego
in>entando #na
caracterstica n#e>a
por e"emp0o: traigo
#na carta para todos
0os @#e #san 8apatos
negros.9 etc4tera.
C%nst'ucc!n
de&
c%n%cment%
Dinmica:
+*a na>e
>o0adora.
*a 5aci0itadora pide
@#e 5ormen gr#pos
de 3 o 5 personas? se
0es entregara 0os
pape0es = se 0es
imparte 0a consigna.
7ada gr#po de2e
!acer #na na>e
>o0adora #sando dos
!o"as de pape0 de
tamao 14 G
recic0a20e.
-ape0otes
7o0ores
Ao"as 2on
15 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
7ada gr#po tiene @#e
0ograr @#e 0a na>e
>#e0e #na distancia de
cinco metros para
atra>esar #n aro de
50 cm. de dimetro.
3ienen tres intentos
para 0ograr e0 o2"eti>o.
/0 gr#po @#e conc0#=e
0a pr#e2a c#ando
0ogra @#e s# na>e
>#e0e = atra>iese e0
aro. *os intentos de
cada gr#po no
p#eden ser
consec#ti>os a 5in de
5omentar 0a
participaci$n de
todos. /0 "#ego
termina #na >e8 @#e
todos 0os gr#pos !an
c#mp0ido 0a pr#e2a
3ener en c#enta 0o
sig#iente:
%*a 5aci0itadora de2e
ap0a#dir 0os aciertos.
%e0icitar a todo e0
esc#adr$n por e0 0ogro
de0 o2"eti>o.
%*a 5aci0itadora de2e
ap0a#dir 0os aciertos.
e0icitar a0 primer
gr#po @#e c#mp0i$
con e0 o2"eti>o
T'ans9e'enca
*a 5aci0itadora
preg#nta de manera
a2ierta
KL#4 aprendi8a"e
podemos o2tener de
este "#egoM
K7#0 !a sido e0
momento ms di5ci0M
KL#4 se siente a0 >er
@#e 0os otros gr#pos
Ning#no 15 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
0ogran s# o2"eti>o =
nosotros noM
E$a&uac!n *a 5aci0itadora de2e
!acer #n cierre
re50exi>o so2re 0o @#e
se !a !ec!o @#e cada
gr#po 00eg#e a s#
o2"eti>o: en t4rminos
de com#nicaci$n9
tra2a"o en e@#ipo =
so2re todo
moti>aci$n.
Ning#no
5 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
4. SESION N* ,4:
FecCa: 14%10%2014
3t#0o: Ana&6and% &a stuac!n de &a c%n$$enca sa&uda"&e en
nuest'a escue&a
1m2iente: Nardn
O"#et$%
Es5ec/9c%
Act$dad P'%cedment% Mate'a&es Tem5% Res5%nsa"&e
Ident9ca'
acc%nes 5a'a
5'%m%$e' &%s
9act%'es Due
9ac&tan &a
c%n$$enca
sa&uda"&e en su
escue&a.
1cti>idad @#e
rea0i8ar para 0a
<oti>aci$n = 0a
pro20emati8aci$n:
.La c%'te de &%s
m&a('%s0.
Dn)mca:
+*a corte de 0os
mi0agros..

*a 5aci0itadora in>ita
5ormar gr#pos de 5
personas 9 0#ego se
0es dar a5ic!es
ig#a0es o parecidos9
de2e pegar0os en #na
cart#0ina = recortar en
cinco pie8as ig#a0es
como #n
rompeca2e8as. /0
o2"eti>o de
cada gr#po es armar
- 2rompec
a2e8as
- 2 ro00os
de cinta
ad!esi>a
- cart#0ina
15 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
#n rompeca2e8as de
cinco pie8as9 este
de2e @#edar pegado
en #na de 0as paredes
de0 sa0$n? =a @#e
cada #no de 0os
rompeca2e8as tiene
#na imagen di5erente
por e"emp0o: #na
ciega9 #na m#da9 #na
2ai0arina = 0a otra es
#na para0tica9 etc.
C%nst'ucc!n
de&
c%n%cment%
,e dar #na 2re>e
exp0icaci$n de0 tema
de 5actores
restricti>os
para promo>er 0a
con>i>encia sa0#da20e
en 0a esc#e0a.
,e premia a0 a0#mno
@#e participe ms en
e0 sa0$n de c0ase.
- -ape0$gra
5o
- -0#mones
- re5or8ador
es
10 min.
Gisella Cruzado
Carranza.
T'ans9e'enca
,e 0es enseara a
cada nio imgenes
para @#e e00os
di5erencien9 0os
a0imentos sa0#da20es
como 0as >erd#ras9
!acer e"ercicios9 tener
#na 5ami0ia sana.
*#ego se preg#ntara :
KL#4 a0imentos son
sa0#da20esM
KL#4 a0imentos son
insa0#da20esM
ina0mente se 0e
entregara a cada nio
#na !o"a para @#e
so0o pinte 0as
imgenes @#e sea de
con>i>encia
sa0#da20e.
- Ao"a 2on
- co0ores
20 min.
:ise00a 7r#8ado
7arran8a.
E$a&uac!n
,e 0e pedir a cada
nio @#e d4 s#
opini$n so2re e0 tema
tratado si 0e 5#e
interesante = @#e 0e
00amo ms 0a atenci$n
Ning#no 5 min.
:ise00a 7r#8ado
7arran8a.
;. SESIN N* ,;:
FecCa: -;2-,23,-4
3t#0o: E&a"%'and% 5'%5uestas < asumend% c%m5'%ms%s
5a'a &a c%n$$enca sa&uda"&e en nuest'a escue&a
1m2iente: Nardn
O"#et$%
Es5ec/9c%
Act$dad P'%cedment% Mate'a&es Tem5% Res5%nsa"&e
Rec%n%ce'
e?5'es%nes
ne(at$as <
5%st$as.
.
Act$dad Due
'ea&6a') 5a'a &a
M%t$ac!n < &a
5'%"&emat6ac!n:
. De vaso en
vaso0
,e 0e pide a 0os
a0#mnos @#e 5ormen
tres 5i0as con ig#a0
cantidad de
integrantes por 5i0a9
entr4g#e0e #n >aso a
cada participante. /0
>aso de 0os primeros
de 0a 5i0a de2e estar
00eno con ag#a9
proc#rar @#e am2os
>asos est4n a0 mismo
ni>e0.
Desa''%&&%:
*a 5aci0itadora
comenta: +*os >asos
de s#s compaeros
estn 00enos de #n
0i@#ido
mi0agroso @#e da >ida
- Basos
de
p0stico.
- Pna
2ote00a
de ag#a
15 min.
Gisella Cruzado
Carranza.
= 5e0icidad. /ste
0@#ido de2e pasar de
>aso en >aso por
toda 0a 5i0a9 sin agarrar
e0 >aso con 0as manos
ni derramar e0 0@#ido.
/sto @#iere decir9 @#e
>an a s#"etar e0 >aso
con 0os dientes = con
0as manos en 0a
espa0da..
%,e da inicio a 0a
dinmica dando #na
sea0 Ep#ede ser #n
ap0a#so9 #n si02ato9
etc.F = e0 primer
participante co0ocar
e0 0@#ido en e0 >aso
de0 seg#ndo
participante de
ac#erdo a 0as
indicaciones dadas
inicia0mente. /0
seg#ndo
participante pasa e0
0@#ido a0 tercero = as
s#cesi>amente !asta
00egar a pasar e0
0@#ido a0 0timo de 0a
5i0a.
%*a 5aci0itadora anima
a 0os gr#pos a rea0i8ar
0a dinmica de
manera coordinada.
%,e reconoce como
gr#po ganador a0
gr#po @#e !a=a
pasado ms 0i@#ido
mi0agroso a0 0timo de
0a 5i0a. 10 t4rmino de 0a
dinmica9 0a
5aci0itadora resa0ta 0as
actit#des de
cooperaci$n =
organi8aci$n en e0
gr#po.
C%nst'ucc!n de&
c%n%cment%
*#ego se dar #na
2re>e exp0icaci$n
so2re e0 tema:
*a 5aci0itadora
expone a 0os a0#mnos
0a importancia de 0a
p0ani5icaci$n para
0ograr 0os o2"eti>os
@#e se desean
a0can8ar9 de ig#a0
manera exp0ica 0a
necesidad de0 #so de
instr#mentos para s#
rea0i8aci$n.
- 1simismo9 exp0ica 0a
necesidad de !acer
#n an0isis de 0as
sit#aciones pre>ias
so2re e0 pro20ema
@#e @#eremos
reso0>er. ,e
descri2e 0os
instr#mentos para
rea0i8ar esta
acti>idad: 1n0isis
CD1 E5orta0e8as9
de2i0idades9
amena8as9 riesgosF.
7art#0inas
-ape0$gra
5o
-0#mones
6mgenes
7inta
masQing
15 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
T'ans9e'enca ,e pide a 0os a0#mnos
@#e 5ormen c#atro
gr#pos de tra2a"o9 a
cada gr#po se 0e pide
@#e e0i"a #n
coordinador = #n
secretario.
,e 0e pide a cada
gr#po @#e desarro00e
0a matri8 de0 an0isis
CD19 de manera
gr#pa09 desarro00ando
0a t4cnica de 00#>ia de
ideas.
/0 secretario de2e ir
7art#0inas
-ape0$gra
5o
-0#mones
6mgenes
7inta
masQing
15min. Gisella Cruzado
Carranza.
o2ser>ando si 0o @#e
estn !aciendo s#s
compaeros est
2ien.
*#ego de @#e 0os
participantes !a=an
rea0i8ado 0a matri8
correcta de0 CD19 e0
coordinador con
a=#da de0 secretario
tendr 0a tarea de
res#mir = sinteti8ar
por intermedio de
imgenes 0o @#e s#s
compaeros
rea0i8aron.
ina0mente 0a
5aci0itadora entrega a
cada gr#po 0a matri8
de0 CD1 gra5icada
en pape0$gra5os9 para
@#e tengan #na idea
como se rea0i8a2a.
E$a&uac!n *a 5aci0itadora !ar
#na 00#>ia de ideas
con 0os a0#mnos para
sa2er si est#>ieron
atentos a 0a sesi$n9
por 0o tanto e0 a0#mno
@#e responda
correctamente tendr
#n premio.
;e5or8adore
s
15 min.
Gisella Cruzado
Carranza.
=. SESIN N* ,=:
FecCa: -=2-,23,-4
3t#0o: +orta0eciendo 0o aprendido.
1m2iente: Nardn
O"#et$%
Es5ec/9c%
Act$dad Met%d%&%(/a Mate'a&es Tem5% Res5%nsa"&e
M%t$ac!n < &a *a 5aci0itadora se -i8arra.
E$a&ua' &%s
a5'end6a#es
5'%5%'c%nad%s.
5'%"&emat6ac!
n
presenta = exp0ica 0a
metodo0oga de 0a
sesi$n.
,e 0es pide a 0os nios
@#e recordemos
acti>idades rea0i8adas
con anterioridad.
3i8as de
co0ores.
15 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
C%nst'ucc!n
de&
c%n%cment%
,e 0e presenta a 0os
nios di>ersas
imgenes entre e00as
acti>idades =a
rea0i8adas para @#e
se0eccionen a@#e00as
positi>as.
6mgenes
impresas 10 min.
Gisella Cruzado
Carranza.
T'ans9e'enca
-edir0es a 0os nios
@#e !agan #n n#do
!#mano9 "#ntando a
todos de 0a mano9
0#ego !acer @#e
!agan 0o mismo con 0a
otra mano9
enredndo0os entre
e00os para @#e p#edan
so0tarse = @#eden
como #n gran circ#0o.
Ning#no
20 min.
:ise00a 7r#8ado
7arran8a.
E$a&uac!n
,e di>iden a 0os
a0#mnos en gr#pos de
4 a 6 personas = se 0e
da a cada gr#po #na
c#erda de
aproximadamente 1m.
de 0argo. 7ada nio
de2e poner #na mano
en 0a c#erda = intentar
!acer con 0a otra #n
n#do sin @#itar s#
mano.
7#erda de 1
metro.
5 min. :ise00a 7r#8ado
7arran8a.
IV. MARCO TERICO:
*a -romoci$n de 0a ,a0#d constit#=e e0 proceso @#e permite a 0as personas
me"orar 0as condiciones para 0ograr e"ercer #n contro0 so2re s# sa0#d =
me"orar0a = contri2#=e a0 desarro00o integra0 de 0a persona9 5ami0ia =
com#nidad incidiendo en 0os determinantes socia0es @#e in50#=en en 0a
sa0#d de 0a po20aci$n.
*a /d#caci$n para 0a ,a0#d contri2#=e a0 desarro00o de inter>enciones
ed#cati>as mediante 0a e0a2oraci$n9 imp0ementaci$n = e>a0#aci$n de
estrategias9 contenidos9 medios9 materia0es e instr#mentos ed#cati>os =
com#nicaciona0es para 0as inter>enciones en promoci$n de 0a sa0#d9 con
4n5asis en e0 5orta0ecimiento de >a0ores = 0a constr#cci$n de #na c#0t#ra de
0a sa0#d.
*a con>i>encia sa0#da20e imp0ica armoni8ar 0as di5erentes maneras de
pensar9 de sentir9 de decir = de act#ar con to0erancia9 para @#e en e0
espacio = tiempo @#e comparten 0as personas potencien tanto 0a armona
de0 gr#po como e0 progreso indi>id#a09 0ogrando #n impacto positi>o en s#
sa0#d9 en 0a 2s@#eda de #na c#0t#ra de pa8.
1 s# >e8 0a esc#e0a constit#=e #n am2iente @#e permite mo0dear 0as
aptit#des9 0as actit#des = !a2i0idades para 0a socia0i8aci$n. /n este sentido9
res#0ta importante generar 0as acciones @#e permitan desarro00ar de manera
$ptima ese proceso de socia0i8aci$n. -ara e00o se re@#iere e0 desarro00o =
5orta0ecimiento de !a2i0idades = competencias @#e permitan 0a expresi$n =
com#nicaci$n aserti>a de opiniones = pensamientos9 0a constr#cci$n =
aceptaci$n de crticas = 0a capacidad de reso0>er con50ictos a tra>4s de 0a
mediaci$n = 0a negociaci$n9 como medios necesarios para e0 desarro00o de
actit#des sa0#da20es = democrticas para #na con>i>encia exitosa en 0a
sociedad.
V. ANE>OS:
VI. REFERENCIAS BIBLIOGREFICAS:
- <inisterio de ,a0#d E2006F <an#a0 de Aa2i0idades ,ocia0es para
1do0escentes /sco0ares.
- <6N,1 G -/;H.
- I1**-1 E2003F 7on 0a sa0#d si se "#ega G man#a0 para ta00eres de
capacitaci$n. 1sociaci$n
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Eirma = se00oF EirmaF
R%d'/(ue6 Mend%6aA Pat'ca C'u6ad% Ca''an6aA Gse&&a
1sesor de prcticas pre pro5esiona0es -racticante
Un$e'sdad CBsa' Va&&e#% Ca''e'a de 5sc%&!(ca
SESIN ,-:
.FORFANDO UN LGDER ASERTIVO0
La c%muncac!n
*a com#nicaci$n es e0 5#ndamento de toda 0a >ida socia0. ,i se s#prime en #n gr#po
socia0 todo intercam2io de signos ora0es o escritos9 e0 gr#po de"a de existir.
*a ca0idad de 0as re0aciones = de0 am2iente a5ecti>o marca e0 desarro00o de todo ser
!#mano desde s# nacimiento e in50#=en en 0a 2s@#eda de s# identidad.
C%muncac!n 9unc%na&
/s considerada 0as ms adec#ada9 0a @#e permite #na adec#ada interacci$n entre
0as personas. /sta de2e ser c0ara9 congr#ente9 oport#na9 >eri5icadora = se
retroa0imenta. ,atir dice +/0 emisor 5#nciona0 expresa 5irmemente s#s ideas9
c0ari5ica 0o @#e dice9 pide con5rontaci$n9 es recepti>o a 0a resp#esta reci2ida..
L%s est&%s de c%muncac!n
,on modos @#e 0as personas emp0ean a men#do para >inc#0arse con otras en s#
entorno. -odemos mencionar tres esti0os de com#nicaci$n:
aF -asi>o: *a persona no expresa ni de5iende s#s propios intereses o derec!os9
tiende a !acer 0o @#e 0os dems 0e dicen sin importar 0o @#e esta persona siente
o piensa.
% Benta"a: ;aramente esa persona reci2e rec!a8o. Des>enta"a: *os dems
se apro>ec!an de e00a.
2F 1gresi>o: *a persona rec#rre a 0a ac#saci$n9 0a amena8a = a toda actit#d o
cond#cta @#e consista en agredir >er2a09 5sica o sex#a0mente a otra persona.
C @#e intente manip#0ar o engaar.
% Benta"a: *a gente di5ci0mente contro0a a 0a persona agresi>a
6N3C*/;1N3/9 se >e +in>adida.. Des>enta"a: *a gente no @#iere tener0a
cerca.
cF 1serti>o: *a persona9 de5iende s#s derec!os9 s#s propios intereses9 expresa
s#s opiniones 0i2remente = no permite @#e 0os dems se apro>ec!en de e00a.
,e p#ede act#ar de esta manera sin 00egar a sentirse e@#i>ocado o c#0pa20e por
e00o9 de"ando de ser necesario act#ar con doci0idad extrema9 timide8 o
!#mi00aci$n9 as como sin 00egar a0 reproc!e9 a0 ata@#e >er2a0 o 5sico.
% Benta"a: C2tenemos 0o @#e deseamos sin necesidad de generar ma0estar
a 0os dems.
*as experiencias de com#nicaci$n a5ecti>a @#e no exc0#=en 0a expresi$n de c$0era o
desapro2aci$n respecto a #no mismo o a0 otro9 son positi>as en tanto p#edan
expresarse con sinceridad = se incorporan de manera constr#cti>a como componentes
nat#ra0es de 0a tarea de aprender a >i>ir = a re0acionarse con 0os dems.
D#rante 0a ado0escencia9 0as experiencias de com#nicaci$n positi>a9 #nidas a 0a
0i2ertad = a 0a re50exi$n9 !acen @#e 40'0a ado0escencia 5orta0e8ca s# a#tocon5ian8a = se
generen 0as condiciones necesarias para @#e se constr#=a 0a identidad9 ad@#iera
contro0 de si mismo'a = se desarro00e p0enamente.
Est'ate(as 5a'a &a c%muncac!n ase't$a
/s 0a capacidad de com#nicarnos con c0aridad = !onestidad sin generar incomodidad
ni ma0estar. No !erir. /sto imp0ica:
1tre>erse a decir no.
/xpresar sin agredir.
<ani5estar 0as crticas c0aramente.
/xpresar 0a aceptaci$n = e0 agrado de manera oport#na.
/0ogiar con espontaneidad = sentimientos positi>os.
-0antear demandas9 p#ntos de >ista = necesidad de a=#da.
Eta5as de &a c%nducta ase't$a
Descri2a 0a cond#cta: +7#ando esto= !a20ando contigo = no me pones
atenci$n..
/xprese s#s sentimientos: +Jo me siento ma09 pienso @#e no te interesa 0o @#e
te esto= comentando.. en >e8 de +3 eresO.. /0 en5o@#e a@# se enc#entra en
0a parte +Jo siento.9 +Jo @#iero. de 0a exposici$n. 10 expresar ra2ia es 5rec#ente
tender a ac#sar a 0a otra persona9 exagerar e in>o0#crarse con 0as emociones.
/0 emp0ear esta t4cnica nos permite en5ocarnos constr#cti>amente en nosotros
mismos = estar c0aros con respecto a n#estros propios sentimientos.
7ree empata: +/ntiendo @#e ests m#= presionado por 0os exmenes..
Negocie #n cam2io: +,in em2argo @#iero @#e t me pongas atenci$n c#ando te
!a20o..
6n5orme 0as consec#encias: +-or@#e si no 0o !aces9 =o pre5iero @#e no >engas a
>isitarme..
TBcncas de C%muncac!n Ase't$a
Aaga >a0er s#s derec!os. 6nsista en ser tratado de manera "#sta. ,ea tan c0aro
= espec5ico como p#eda a0 expresar 0o @#e @#iere9 piensa = siente.
Disentir pasi>a = acti>amente c#ando #sted no est4 de ac#erdo con a0g#ien9 no
es recomenda20e 5ingir estar0o s$0o por +mantener 0a ca0ma. sonriendo9
asintiendo o prestando atenci$n.
-reg#ntar +-or L#4. ,i #na persona 0e so0icita !acer a0go @#e 0e pare8ca poco
ra8ona20e o desagrada20e preg#nte +K-or @#4 de2e !acer0oM.. 3odos
merecemos #na exp0icaci$n = es n#estro derec!o insistir en #na exp0icaci$n
con>incente.
Aa20ar de #sted mismo9 si !a !ec!o a0go @#e considera desea20e de compartir
!ga0o9 permita @#e 0os dems se enteren. 3am2i4n permita @#e 0os dems
cono8can s# opini$n = s#s sentimientos so2re c#a0@#ier cosa @#e 0e pare8ca de
inter4s.
No se trata de monopo0i8ar 0as con>ersaciones9 so0o de participar c#ando sea
apropiado.
SESIN 02
.COMUNICACIN ASERTIVA0
HIuB s%n &%s Va&%'esJ
Pn >a0or es #na creencia9 #na misi$n9 o #na 5i0oso5a @#e es signi5icati>a. Ja sea
@#e seamos conscientes de e00o o no9 cada persona tiene #n con"#nto 2sico de
>a0ores persona0es. *os >a0ores p#eden ir desde acciones concretas9 como e0 ser
p#nt#a0 a 0a ms comp0e"a9 como 0a a#tonoma9 0a preoc#paci$n por 0os dems9 0a
so0idaridad entre otras.
7#ando examinamos 0a >ida de 0os 5amosos9 a men#do >emos c$mo 0os >a0ores
persona0es @#e 0os g#i$9 0os imp#0s$ a rea0i8ar s#s s#eos. -or e"emp0o9 #n actor
5#e moti>ado por s# compromiso con 0a "#sticia socia09 0o @#e 00e>$ a importantes
ro0es de act#aci$n re0acionadas con ese >a0or @#e 0o !i8o m#ndia0mente 5amoso.
De0 mismo modo9 #n director genera0 de #na marca 2ien conocida 5#e moti>ado
por e0 >a0or persona0 @#e 0a tecno0oga de2e ser 5ci0 de #sar9 0o @#e ca#s$ @#e s#
empresa genere #na re>o0#ci$n tecno0$gica.
7#ando 0os >a0ores rigen n#estra >ida9 c#ando 0os tomamos en serio = ponemos
en prctica en 0os ms pe@#eos deta00es de n#estras >idas9 nos permite a0can8ar
0ogros = e0 4xito est aseg#rado.
-.3 L%s Va&%'es < &a Cu&tu'a de Pa6.
*os e0ementos c0a>es para contri2#ir a #na c#0t#ra de pa89 es !acer de 0os >a0ores
#n esti0o de >ida9 p#es estos a=#dan a dar0e a n#estra cond#cta #n me"or contro0 =
mane"o a n#estra >ida a5ecti>a9 como tam2i4n sacar e0 ma=or pro>ec!o de
n#estras capacidades raciona0es. Nos permite dar raciona0idad a n#estra
existencia = tratar de manera pac5ica n#estras di5erencias
/n e5ecto9 e0 esta20ecimiento de #na c#0t#ra de pa8 re@#iere @#e >a=amos ms
a00 de 0os cam2ios s#per5icia0es9 @#e s$0o mantienen e0 stat#s @#o9 = !acer
pro5#ndas trans5ormaciones. Pn cam2io en donde 0a prctica de 0os >a0ores se
00e>ar a ca2o9 #n cam2io @#e >a a !acer de 0a pa8 #na actit#d9 #na 5orma
cotidiana de >ida.
10g#nas prcticas o cond#ctas @#e se oponen a #na c#0t#ra de pa8 a >eces se
piensa @#e son #ni>ersa0es = eternas9 = @#e son imposi20es de cam2iar9
generando #na desesperan8a de >ida. 1@# es donde tenemos @#e aprender a
desaprender.
La +%nestdad 5a'a &a Pa6.
*a !onestidad es 0a prctica de 0o @#e es mora0mente correcto9 p#es 0o contrario
es oc#0tar #na acci$n @#e es incorrecta. *a !onestidad es 0a ca0idad !#mana de
com#nicarse = act#ar con "#sticia = >erdad.
*a !onestidad se re0aciona con 0a >erdad como #n >a0or. /sto inc0#=e esc#c!ar9
ra8onar = a2arca c#a0@#ier acci$n de0 repertorio !#mano !acia 0os dems
inc0#=endo s# medio am2iente.*a !onestidad en #na c#0t#ra de -a89 signi5ica
act#ar de manera c0ara9 sin engaos = sin oc#0tar 0a >erdad. *a sociedad precisa
de este >a0or para @#e e0 descontento generado por 0a decepci$n @#e 0a po20aci$n
tiene Epor e"emp0o9 con 0as a#toridadesF sea modi5icado por actit#des de
me"oramiento !acia 0a con>i>encia sana9 en donde exista e0 2#en trato = desarro00o
de #na c#0t#ra de pa8.
E& Res5et% 5a'a &a Pa6.
/0 respeto es considerado = reconocido como e0 >a0or !acia #na persona o !acia
#na sit#aci$n o a0g#na cosa. /0 respeto en 0as re0aciones interpersona0es
comien8a en e0 indi>id#o9 en e0 reconocimiento de0 mismo como entidad nica @#e
necesita ser comprendido por e0 otro. 7onsiste en sa2er >a0orar 0os intereses =
necesidades de otro indi>id#o.
/0 respeto constit#=e #no de 0os >a0ores importantes dentro de #na c#0t#ra de pa89
por c#anto pre>iene 0a >io0encia = pre>ienen 0os con50ictos tratando de e>itar s#s
ca#sas para so0#cionar 0os pro20emas mediante e0 reconocimiento de0 derec!o de
#no mismo = de 0os dems. 12riendo 0a posi2i0idad de0 di0ogo = 0a negociaci$n
entre 0as personas9 0os gr#pos = 0as naciones9 teniendo en c#enta #n p#nto m#=
importante @#e son 0os derec!os !#manos.
La S%&da'dad 5a'a &a Pa6.
7#ando dos o ms personas se #nen = co0a2oran m#t#amente para conseg#ir #n
5in comn9 !a20amos de so0idaridad. *a so0idaridad es #n >a0or de gran
trascendencia para e0 g4nero !#mano9 p#es gracias a e00a no s$0o !a a0can8ado
0os ms a0tos grados de ci>i0i8aci$n = desarro00o tecno0$gico a 0o 0argo de s#
!istoria9 sino @#e !a 0ogrado so2re>i>ir = sa0ir ade0ante 0#ego de 0os ms terri20es
desastres Eg#erras9 pestes9 incendios9 terremotos9 in#ndaciones9 etc.F es tan
grande e0 poder de 0a so0idaridad9 @#e c#ando 0a ponemos en prctica nos
!acemos inmensamente 5#ertes = podemos as#mir sin temor 0os ms grandes
desa5os9 a0 tiempo @#e resistimos con 5irme8a 0os em2ates de 0a ad>ersidad.
/sta manera de ser es inspirada por e0 deseo de sentirse ti0 = !acer e0 2ien = se
>e recompensada c#ando 0as condiciones de >ida de a@#e00os a @#ienes se @#iere
a=#dar me"oran. *a so0idaridad9 c#ando persig#e #na ca#sa no20e = "#sta Epor@#e
0os !om2res tam2i4n se p#eden #nir para !acer daoF cam2ia e0 m#ndo9 0o !ace
me"or9 ms !a2ita20e = ms digno. /sto signi5ica reconocer e0 >a0or de 0as
prcticas = opiniones @#e son di5erentes a 0os n#estros = teniendo en c#enta
n#estra c#0t#ra no como #na 5orma de exc0#ir9 sino ms 2ien como #na 5orma de
extender 0a mano = apreciar a 0os dems con s#s di5erencias.
SESIN 03
PROMOVIENDO VALORES PARA LA PAZ
Qu son los Conflicos!
#l con$licto es un %ec%o normal "ue $orma parte de la vida& lo inadecuado es resolverlo
a travs de la violencia. #s el c%o"ue entre dos o m's posturas di$erentes dentro de una
persona o entre varias personas o entre grupos& estados ( otras comunidades.
)urante los con$lictos es $'cil o*r sin escuc%ar. Las personas involucradas en rivalidades
a menudo buscan el apo(o de sus amistades. #sta manera de mane+ar los con$lictos
parece ser m's $'cil "ue en$rentar el problema directamente& al menos inicialmente. ,in
embargo& los con$lictos no resueltos ( los desacuerdos& $recuentemente amenazan
reducir nuestra autoestima.
-l encontrar a alguien "ue est de acuerdo con nosotros& podemos elevar nuestra
autoestima arti$icialmente. .enemos "ue aprender a en$rentar la disputa en lugar de usar
t'cticas para eludirla.
Los "#oc$sos %$ l& soluci'n %$ conflicos(
)cnic&s "&#& #$soluci'n %$ conflicos
)e$inicin del problema /ponerle nombre0.
1uscar un e+emplo espec*$ico /un tema a la vez0.
#2presin de sentimientos /(o me siento....cuando...0.
Lluvia de ideas /.3)-, las ideas cuentan0.
4egociacin /an'lisis de las soluciones viables0.
5esolucin /"uedarse con algo mu( concreto& 6 7 opciones donde ganen los
dos& 894-8940.
Concretar /cmo se va a cumplir lo acordado0.
!ro(ectar /poner $ec%a para revisar cmo vamos ( de ser necesario& buscar
nuevas alternativas0.
*so %$ l& c#$&i+i%&% $n l& soluci'n %$ conflicos(
Cuando %ablamos de la creatividad en la solucin de con$lictos& nos estamos re$iriendo
en primer lugar a en$rentar problemas abiertos sin una solucin correcta conocida como
por e+emplo cmo %acer para "ue un grupo no insulte ( agreda a otro grupo& cmo
me+orar la comunicacin entre compa:eros o como %acer las actividades deportivas m's
divertidas. !ara la resolucin de dic%os problemas no es su$iciente con aplicar el
pensamiento lgico; %a( "ue utilizar el pensamiento creativo& entendido ste como la
produccin de algo nuevo& original ( valioso es decir "ue nos permita la solucin de un
problema. -"u*& es donde cobran sentido los mtodos creativos& "ue son %erramientas
para la resolucin de cuestiones cu(a solucin no es conocida de antemano. #stos
mtodos& est'n basados en el proceso de solucin de problemas "ue siguen las personas
creativas.
)e entre los di$erentes mtodos creativos "ue podemos recomendar est'n el
pensamiento lateral& la lista de atributos& la matriz de descubrimiento o los diagramas
mentales.
#l uso de los mtodos creativos bene$icia a los grupos de personas de di$erentes
maneras como: convertir los problemas en oportunidades& resaltar el potencial "ue
tienen las personas para aportar en la solucin de con$lictos& me+orar la capacidad de
plani$icacin de pro(ectos ( tareas ( por ende contribu(e a la me+ora de la organizacin
de un grupo.
*so %$ los V&lo#$s $n l& soluci'n %$ conflicos
Los con$lictos cuando se resuelven en un conte2to de di'logo& permiten desarrollar (
$ortalecer valores /como el respeto& la tolerancia& la responsabilidad0 ( %abilidades
sociales /como la comunicacin& la asertividad& la toma de decisiones0 aspectos todos
$undamentales para la $ormacin integral ( la construccin de una convivencia
armoniosa.
#l con$licto puede ser una oportunidad para el crecimiento personal& en la medida "ue
promueve la valoracin propia ( el reconocimiento del otro.
A"#$n%i$n%o & n$,oci&#
La negociacin es un proceso en "ue dos o m's personas se comunican directamente
mostrando voluntad para dialogar ( apertura para escuc%arse& con$iando "ue construir'n
un acuerdo "ue satis$aga a ambas partes en igualdad de condiciones ( oportunidades& sin
presiones.
D$-$.os n$,oci&#/ cu&n%o l&s "$#son&s0
.ienen voluntad de di'logo ( "uieren construir la solucin a su con$licto.
.ienen apertura para escuc%arse mutuamente una a la otra ( con respeto& sin necesidad
de la presencia de un tercero.
.ienen con$ianza en "ue el proceso los a(udar'.
!articipan en igualdad de condiciones ( oportunidades.
.ienen absoluta libertad para actuar sin presiones de ningn tipo.
ANEXOS
1 Dinmica: Yo lo veo as
TARJETAS CON LAS PALABRAS:


SESIN ,4:
PAZ
1*S)ICIA
)OLERANCIA
RESPE)O
.Ana&6and% &a stuac!n de &a c%n$$enca sa&uda"&e en nuest'a
escue&a0
MARCO TERICO
-K Ident9cand% &%s 9act%'es Due 9ac&tan < d9cu&tan &a c%n$$enca sa&uda"&e
en &a escue&a.
-ara e0 desarro00o de p0anes de acci$n de promoci$n de 0a sa0#d9 es importante
conocer 0as condiciones existentes @#e se dan a0rededor de #n determinado
sistema socia0 # organi8aci$n.
/n este sentido es necesario desarro00ar #n e"ercicio de an0isis de 0a existencia
de 0os 5actores 5aci0itadores = 5actores restricti>os >inc#0ados a 0a con>i>encia
esco0ar sa0#da20e.
3K HIuB s%n 9act%'es 9ac&tad%'esJ
,on a@#e00os 5actores @#e permiten 0a presencia de #n s#ceso o !ec!o9 estos
5actores p#eden ser de ndo0e persona09 socia09 econ$mica = c#0t#ra0.
8K HIuB s%n 9act%'es 'est'ct$%s% d9cu&t%s%sJ
,on a@#e00os 5actores @#e impiden o di5ic#0tan 0a existencia o presencia de #n
s#ceso o !ec!o9 a0 ig#a0 @#e 0os 5actores 5aci0itadores9 0os 5actores restricti>os
p#eden ser de ndo0e persona09 socia09 econ$mica = c#0t#ra0.
4K P&anteand% a&te'nat$as5a'a c%nt'%&a' &%s 9act%'es Due d9cu&tan &a
c%n$$enca sa&uda"&e en &a escue&a.
7onsiste en desarro00ar distintas posi20es so0#ciones ante 0a existencia de 0os
5actores restricti>os.
,i 2ien no res#0ta posi20e9 en 0a ma=ora de 0os casos9 conocer todos 0os posi20es
caminos @#e permitan s#perar estos 5actores9 c#antas ms opciones o
a0ternati>as se tengan >a a ser m#c!o ms pro2a20e encontrar #na @#e res#0te
satis5actoria = e5ecti>a.
/s importante = m#= estrat4gico9 p0antear #n nmero ma=or de opciones o
a0ternati>as9 sin em2argo esto p#ede generar di5ic#0tades para 0a e0ecci$n de 0a o
0as a0ternati>as ms id$nea para 0a so0#ci$n ante 0os 5actores restricti>os.
-ara generar gran cantidad de opciones es necesaria #na c#ota importante de
creati>idad. /xisten di5erentes t4cnicas para e"ercitar 0a creati>idad9 en e0
p0anteamiento de a0ternati>as para contro0ar 0os 5actores restricti>os.
;K P&anteand% acc%nes 5a'a 5'%m%$e' &%s 9act%'es Due 9ac&tan &a c%n$$enca
sa&uda"&e en &a escue&a.
7on 0a misma importancia de0 p0anteamiento de a0ternati>as para contro0ar 0os
5actores restricti>os? se de2en p0antear acciones @#e permitan promo>er 0os
5actores @#e a=#dan a 0a existencia de #na con>i>encia sa0#da20e en 0a esc#e0a.
-ara e00o tam2i4n es necesario #sar 0a creati>idad9 de manera @#e 0as acciones
sean no>edosas = e5ecti>as. 1simismo !a= @#e considerar 0a posi2i0idad de @#e
0as acti>idades prop#estas sean >ia20es9 es decir posi20es de rea0i8ar9 tomando en
consideraci$n 0as condiciones internas = externas de 0a esc#e0a.
Ane?%s:
COLOREA LOS ALIMEN)OS SAL*DA2LES
SESIN ;:
.ELABORANDO PROPUESTAS L ASUMIENDO COMPROMISOS PARA LA
CONVIVENCIA SALUDABLE EN NUESTRA ESCUELA0
MARCO TERICO
-. ELABORANDO LA MATRIM FODA DEL PLAN
-0ani5icar es tomar decisiones ACJ9 a 0a 0#8 de 0o @#e oc#rre en e0 am2iente = de 0o @#e
deseamos @#e oc#rra en e0 5#t#ro.
.LA CONVIVENCIA SALUDABLE EN LA ESCUELA0.
/s crear e0 por>enir.
/s #n proceso de aprendi8a"e de todos.
-ara de5inir 0os o2"eti>os es necesario rea0i8ar e0 1n0isis CD1
a. ;ea0i8ar #n an0isis interno para identi5icar = >a0orar 0as C;31*/R1, =
D/S6*6D1D/,.
2. />a0#ar e0 entorno o an0isis externo para identi5icar 0as C-C;3PN6D1D/, =
1</N1R1,.
3. E&a"%'and% &a mat'6 de 5&an9cac!n: C'%n%('ama de acc%nes
< 'es5%nsa"&es.
*a matri8 de p0ani5icaci$n 2#sca presentar de manera ordenada 0as acciones9 0#gar9 5ec!a
= responsa20e9 para e00o se toma en c#enta 0os datos presentados en 0a matri8 CD1.
8. P'esentand% e& P&an de 5'%m%c!n de &a C%n$$enca Sa&uda"&e a &a c%mundad
educat$a
*a presentaci$n de0 p0an de promoci$n de 0a con>i>encia sa0#da20e es #na etapa
s#mamente importante =a @#e esto permite dar0e >ia2i0idad = sosteni2i0idad a0 p0an.
*a socia0i8aci$n se de2e !acer a:
o *as a#toridades ed#cati>as.
o -adres de 5ami0ia.
o Docentes.
o 10#mnos.
o -rincipa0es actores de 0a com#nidad.
MODELO DE ACTA DE COMPROMISO
Dirigido a Lderes Escores Escolares
*os 0deres esco0ares 5irmantes de 0a presente acta9 conscientes de0 importante ro0 @#e
desempeamos en e0 2ienestar de n#estra esc#e0a9 nos comprometemos a rea0i8ar 0as
gestiones = acciones @#e permitan e"ec#tar e0 presente p0an de acci$n de promoci$n de 0a
con>i>encia sa0#da20e en n#estra esc#e0a.
irmamos 2a"o "#ramento9 por 0a responsa2i0idad de n#estra conciencia = por 0a con5ian8a de
n#estros compaeros.