INTRODUCCIN

En la actualidad, cada vez es ms importante el estudio del aprendizaje desde el

punto de vista del alumno, que es quien otorga significado y sentido a los materiales que
procesa, y quien finalmente decide que es lo que debe aprender, al igual que la manera en
que lo har. Ms el inters no se basa primordialmente en la cantidad de conocimiento
adquirido, sino, en la calidad de ese conocimiento, as como tambin la metodologa
empleada para adquirir dicho conocimiento.


DESARROLLO

Los alumnos que se implican cognitivamente en el aprendizaje, a travs de
estrategias cognitivas, usualmente tienen mejores rendimientos acadmicos. Esto
aplicado en el sentido de que no solamente ha de utilizar dichas estrategias, sino tambin
el cmo y cundo emplearlas adecuadamente.
Las concepciones de aprendizaje estn relacionadas con los enfoques de
aprendizaje. Desde un punto de vista lgico, tiene sentido pensar que la forma en que el
estudiante caracterice el aprendizaje mantenga una fuerte relacin con la manera en que
aborde las diferentes tareas de aprendizaje.
Se acepta que aprender requiere disposicin para ello, adems de la posesin y
utilizacin de las estrategias precisas. Esta disposicin implica necesariamente motivacin
(entenderemos motivacin como un conjunto de variables cognitivo-motivacionales como
las metas de aprendizaje, las pautas atribucionales o el autoconcepto), pero tambin que
concepcin de aprendizaje mantiene el estudiante y cmo lo abordar (enfoques de
aprendizaje).
Existen dos tipos de motivacin, intrnseca y extrnseca:
La motivacin intrnseca se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por
el simple placer de realizarla sin que alguien de manera obvia le de algn incentivo
externo. Un hobby es un ejemplo tpico, as como la sensacin de placer, la
autosuperacin o la sensacin de xito.
La motivacin extrnseca aparece cuando lo que atrae al individuo mismo de uno
no es la accin que se realiza en s, sino lo que se recibe a cambio de la actividad
realizada (por ejemplo, una situacin social, dinero, comida o cualquier otra forma
de recompensa).
Cuando hay una motivacin extrnseca, los estudiantes se dirigen a las calificaciones,
los premios, el reconocimiento y la aprobacin de las personas. Cuando la motivacin
tiene metas intrnsecas los estudiantes actan fundamentalmente por el reto, la
superacin, la maestra y la curiosidad.
Quienes tienen metas intrnsecas suelen estar interesados en la adquisicin de
nuevas habilidades y en mejorar sus conocimientos, por ello, estn dispuestos a utilizar
estrategias de autorregulacin y su aprendizaje es ms del estilo profundo. Por otro lado,
quienes tienen una orientacin hacia metas extrnsecas o de rendimiento tratan de
demostrar a los dems sus habilidades y se interesan en obtener valoraciones positivas de
su capacidad, pero no tienen predisposicin para emplear estrategias de autorregulacin y
su estilo de aprendizaje es ms superficial. En el caso del estilo estratgico, la motivacin
contiene tanto metas internas como externas, sin embargo hay un predominio de
motivacin extrnseca.

Newble y Entwistle realizaron una clasificacin agrupando a los alumnos en tres
clasificaciones de acuerdo al objetivo que buscaban:

1. Enfoque superficial: este memoriza mecnica y repetitivamente, aprende los
detalles desconectados, no comprende integralmente el tema lo que le interesa al
alumno es pasar una prueba, acreditar y tener buenas calificaciones, el estudio
resulta ser algo impuesto, quedar bien con otras personas motivacin externa
(padres, maestros, etc.)

2. Enfoque profundo: disfruta el aprendizaje, es un contraste al superficial, se basa en
la comprensin y relacin de ideas, se contempla lo general y hay crticas, el
estudiante siente que comprende y encuentra el sentido de lo que entiende, los
detalles no se encuentran aislados se encuentran conectados con la idea general.

3. Aprendizaje estratgico: es el alumno que se encuentra dirigido al xito, existe una
motivacin combinada por entes externos e internos este tipo de alumno posee
una actitud de competencia positiva individualista desde el punto de vista social
como acadmico


CONCLUSIN

El estilo de aprendizaje de cada estudiante es un factor importante para determinar el
desempeo final en cualquier ambiente educacional; sin embargo, el estilo se va adquiriendo a
travs de los diferentes niveles y tipos de enseanza, a pesar de las individualidades propias de
cada estudiante, sobre todo, cuando el conocimiento se forma en las primeras etapas de la vida.


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