REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
ESCUELA DE INGENIERIA
CATEDRA: METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE Y TECNICAS DE ESTUDIO
PROFESOR: NELSON CASTELLANO




































PRESENTADO POR:
- Amaya, Yirnelly
- Marrero, Jos
- Narvaez, Zulisber
- Rodrguez, Juan
Noviembre del 2012.
Introduccin
Las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio
de los recursos humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo. Estn
compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas.
Convenio sistemtico entre personas para lograr algn propsito especfico. Las
Organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la Administracin, a su vez de
otras disciplinas como la Sociologa, la Economa y la Psicologa.




















Esquema

1- Tcnicas de redaccin
2- Tcnicas de organizacin
3- Tcnicas de resumen
4- Tcnicas para presentar cuadros sinpticos
5- Tcnicas para hacer fichas de trabajo
6- Tcnicas para hacer fichas de referencia
7- Clases de fuentes electrnicas


















1) Tcnicas de redaccin
La redaccin es un proceso de construccin que consiste en plasmar por escrito
pensamientos e ideas cohesionadas.
- PRE-REDACCIN (Proceso de Planificacin)
Antes de redactar es necesario delimitar el tema, disponer de las herramientas tiles para su
desarrollo y, sobre todo, saber organizarlo de acuerdo con el propsito del que escribe.
- DESARROLLO (Proceso de Escritura)
Consiste en el proceso de estructuracin como tal. El individuo parte del esquema para
ampliar y conectar las ideas a travs de medios textuales.
- REVISIN (Proceso de Correccin Formal)
Es el ltimo paso del proceso, y, abarca la revisin de coherencia y cohesin y la
verificacin de la correcta escritura basada en las normas ortogrficas.

2) Tcnicas de organizacin
Es bastante frecuente que los profesores sealen, explcita o implcitamente, el orden, la
organizacin de la informacin que intentan transmitir mediante distintos mecanismos que
los estudiantes deben aprender a detectar.
En general, en las explicaciones de los profesores podemos llegar a diferenciar entre
informaciones concretas propias de cada tema y la estructura o guion en el que
habitualmente aquellos enmarcan esas informaciones o datos especficos.
Independientemente del tema que estn explicando, muchos profesores hacen una
presentacin del tema donde renen las principales ideas que van a desarrollar a lo largo de
su explicacin o bien resumen al finalizar o en varios momentos la informacin ms
relevante del tema en cuestin.
Aunque en ocasiones no sea fcil detectarla, los profesores parecen tener una tendencia o
lgica bsica en su cabeza cuando explican algo, esto es lo que se conoce como un estilo
expositivo. Algunos, con un estilo ms deductivo, exponen primero lo ms importante,
presentan las lneas maestras de la explicacin y despus la van analizando,
desmenuzndolas a lo largo de la explicacin. Otros profesores con un estilo ms inductivo,
pueden preferir iniciar directamente la exposicin de las distintas ideas y conceptos sin ms
prembulos, y suelen finalizar con un resumen o sntesis de la explicacin.
Los estudiantes estn mas familiarizados con las decisiones que se toman para aprender a
partir de un texto escrito (resumir, parafrasear, organizar/reorganizar la informacin, vigilar
si se comprende lo que se lee) que cuando deben decidir qu hacer para aprender a partir
de una conferencia o exposicin. De hecho, durante la toma de notas y su revisin los
estudiantes tienden a hacer siempre lo mismo, de manera bastante rutinaria y mecnica,
como si las posibilidades de mejorar este proceso fuesen realmente pocas. Esto puede
deberse a que conocemos pocos procedimientos y tcnicas para tomar notas a partir de las
exposiciones y explicaciones, con lo cual el estudiante difcilmente podr elegir que hacer
para mejorar su toma de notas.
En este punto, la investigacin ha sugerido que, por ejemplo, el uso de mapas de
conocimientos como mecanismos de organizacin de la informacin podra facilitar la
comprensin durante la exposicin y tambin su revisin posterior. De hecho dado que una
de las condiciones indispensables para dominar los conceptos es descubrir las relaciones
existentes entre ellos, el estudiante debe saber que sus profesores suelen usar alrededor de
una docena de relaciones principales para mostrar la conexin de unos conceptos con otros
3) Tcnicas de resumen
Un resumen escrito es un texto que transmite la informacin de otro texto de manera
abreviada. Es una tcnica de estudio fundamental exige una lectura atenta y comprensiva
para identificar la informacin ms importante incluida en el libro o artculo que hay que
estudiar: esta tcnica que permite recuperar rpidamente las ideas y conceptos
fundamentales que podrn ser evaluados.
Realizar un resumen implica transformar un texto -que llamaremos "base"- en otro texto
que reproduzca el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve, dejando
de lado las ideas accesorias.
Para eliminar oraciones o prrafos del texto base, hay que analizar qu es lo que puede ser
suprimido. Y para eso hay que reconocer cules son las ideas principales y cules son las
ideas secundarias, subordinadas a aqullas.
Las operaciones que se deben hacer en el texto base antes de realizar un resumen son:
1. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.
2. Identificacin de la estructura u organizacin del texto base. Qu partes lo
componen (introduccin, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto
expositivo o de una narracin; hiptesis, argumentacin y conclusiones, si se trata
de un texto argumentativo, etc.)
3. Redaccin de breves notas al margen de los prrafos, que sealen cules son los
temas que se desarrollan all.
4. Subrayado de la informacin sustancial. Con esta operacin se distingue la
informacin ms importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresin no
alterara la unidad del texto base.
5. Esquema de contenido. Este tipo de cuadro permite organizar de manera grfica las
ideas principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen
entre ellas.
As mismo existen una serie de operaciones que se deben realizar para crear un resumen
coherente, estos son:
1. Generalizar aquellos trminos que tienen rasgos en comn. Por ejemplo, en el
resumen, se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno,
Urano, Neptuno y Plutn" por "planetas del sistema solar".
2. Globalizar la informacin. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido
completo. Por ejemplo, la oracin "Juan fue al cine" puede globalizar varias
oraciones de un texto, tales como "Juan tena ganas de ver una pelcula", "revis la
cartelera", "encontr que se haba estrenado la pelcula que quera ver", "se dirigi
al cine", "sac las entradas", etc.
3. Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean
de causa, consecuencia u oposicin. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos
oraciones como "Pedro consideraba que el fsil era un objeto til para el
conocimiento." "El fsil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las
especies." Se puede redactar una sola oracin que conecte las anteriores, en este
caso por una relacin causal: "Pedro consideraba que el fsil era un objeto til para
el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las
especies."
4. Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto
base.
Un buen resumen debe contar con las siguientes condiciones:
Brevedad
Exactitud
Exhaustividad
Objetividad

4) Cuadros sinpticos

El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al
aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de
un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Un cuadro sinptico es una forma
de organizar grficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales
y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material
educativo. Son estrategias para organizar la informacin nueva a aprender, son de mucha
utilidad cuando se trata de resumir en forma esquemtica un gran contenido de
conocimientos. Un cuadro sinptico es una sntesis grfica que nos permite ordenar los
temas desde los conceptos ms generales hasta los ms especficos o particulares. En otras
palabras, a travs del uso de llaves, facilita la visualizacin grfica de categoras y
clasificaciones relacionadas entre s.


5) Tcnicas para hacer fichas de trabajo
Una ficha de trabajo es una forma para organizar la informacin documental usada
en los trabajos de investigacin de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir
o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigacin. Las
fichas facilitan la realizacin de monografas, informes o publicaciones, pues si han
sido confeccionadas correctamente hacen innecesaria consultas adicionales a las
fuentes. Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares, pero
con el desarrollo de la informtica y los medios de almacenamiento de datos
electrnicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de
informacin. Las fichas de trabajo suelen tener ciertas caractersticas comunes.
Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:

El autor.
El titulo.
Nmero de pgina o pginas donde aparece la informacin.
El sujeto o tema al que se refiere la fuente.
Fecha en que se pblico.
Editorial.

6) Tcnicas para hacer fichas de referencia
Permiten confeccionar la bibliografa final y las citas en el texto y organizar la
informacin que consultamos para un campo de investigacin. Se extraen en formato
diferente segn los siguientes tipos de documentos a consultar:

A) Libros
B) Artculos de revista
C) Materiales especiales:
C.1- Artculo de un peridico
C.2- Manuscritos
C.3- Documentos de archivos
C.4- Materiales cartogrficos
C.5- Microformas:
- Microfilmes
- Microfichas
C.6- Materiales grficos (fotografas, dibujos, cuadros, carteles, lminas, etc.)
C.7- Material es grficos proyectables (transparencias, diapositivas,
filminas, etc.)
C.8- Grabaciones sonoras
C.9- Pelculas y videograbaciones
C.10-Archivos de ordenador

7) Clases de fuentes electrnicas
Segn el medio de acceso, las Fuentes Electrnicas se pueden clasificar en tres clases:

Las de acceso en lnea, que se obtienen directamente de redes de servidores a travs
de protocolos como los siguientes: World Wide Web (Pginas o Sitios Web y
abreviadas mediante las siglas www), Gopher, FTP, Telnet y Usenet, as como
tambin las obtenidas por correo electrnico.
Los archivos digitalizados de texto, audio o video no alojados en servidores, que se
consultan desde discos compactos (CD-ROM), discos duros, disquetes y cintas
magnticas.

Las consultadas en bases de datos localizadas en una institucin y las suministradas
por servicios comerciales de bsqueda de informacin.

Todas estas fuentes tienen caractersticas en comn con las Fuentes Impresas y por
esa razn, siguen la normativa conocida para este tipo de material; sin embargo,
existen algunas diferencias por la necesidad de registrar algunos elementos
adicionales para identificar la naturaleza del material y el medio de acceso a la
fuente. Tambin, se debe tomar en cuenta que la informacin electrnica es
modificada con frecuencia y algunos datos pueden variar en el tiempo. Estas
caractersticas tambin determinan que se deba aportar informacin ms precisa
acerca de la localizacin de las referencias, como para permitir que otras personas
puedan tener acceso a ellas, bien sea para verificarlas o para utilizarlas en sus
trabajos.

Las referencias electrnicas comprenden cinco elementos fundamentales:

A: El o los autores principales;
B: La fecha de la produccin del material;
C: El titulo del material, acompaado de la informacin que fuera necesaria para identificar
su naturaleza;
D: Los datos de publicacin, segn los tipos de referencias;
E: Los datos necesarios para su localizacin

El modo de registro de estos elementos vara segn el medio de acceso, los tipos de
informacin almacenada en medios electrnicos y los datos de identificacin que contiene
el material a resear. Como cada da se aaden nuevos tipos de informacin y medios que
amplan las posibilidades de acceso y recursos disponibles para la investigacin, las
convenciones de registro que se exponen en este captulo nunca podrn ser exhaustivas, ni
tampoco deberan ser aplicadas de un modo regido.



Conclusin
La organizacin es una de las etapas, en la cual se establecen los pasos a seguir de
manera ordenada y sistematizada para el logro de metas y objetivos. Ayuda a optimizar
recursos con el menor esfuerzo, despus de haber hecho una buena planeacin como
primera etapa. Dentro de la organizacin, se hacen uso de los mtodos y tcnicas
cualitativas y/o cuantitativas como apoyo al desarrollo de las actividades siguiendo una
estructura funcional y jerrquica.