O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca

Escolar: Metodologias de Operacionalização

(Parte II)

Gracinda Moreira

Escola EB 2,3+S de Rebordosa

Novembro 2009
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II)

Domínio: D. Gestão da BE

Subdomínio: D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
sugeridos Relatório de Auto-Avaliação

 D.1.1.  A escola/agrupamento inclui a BE na  Projecto Educativo de Agrupamento  A missão e os objectivos da BE estão contemplados nos
Integração/acção da BE formulação e desenvolvimento da sua  Projecto Curricular de Escola documentos referidos, de forma explícita.
na escola/agrupamento missão, princípios e objectivos  Regulamento Interno do Agrupamento  Os documentos institucionais relacionam o trabalho da BE
estratégicos e de aprendizagem.  Regimento da BE com os curricula e com as aprendizagens.
 As metas da BE estão em consonância com as do PEA.
 O Projecto Curricular de Escola integra de forma explícita
a missão e objectivos da BE, instituindo-a como
instrumento essencial no desenvolvimento do currículo
escolar, afecto às actividades de ensino e actividades
curriculares não lectivas.
 O Regimento Interno da BE reflecte os princípios
estabelecidos pela RBE.
 O Regimento Interno da BE estabelece a organização,
funcionamento, gestão de recursos e prestações à
comunidade.

 Os documentos institucionais prevêem a presença do PB

 O professor bibliotecário tem assento no
Conselho Pedagógico.
 RI no CP.
 Regimento da BE  O PB intervém regularmente nas reuniões do CP para
 Regimento do CP propor/articular/recolher/esclarecer/encontrar soluções.
 Registos de reuniões e de trabalho de índole  O PB contribui, em CP, para a reflexão sobre os objectivos
pedagógica em que participa o PB da BE e o seu papel no apoio ao processo de ensino-
aprendizagem.
 São desencadeadas acções com vista à
partilha, discussão e aprovação da
missão e objectivos da BE nos órgãos
de administração e gestão (Conselho
Geral, Director, Conselho Pedagógico)
departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa e
de supervisão pedagógica.
 O RI da escola contempla os seguintes
aspectos:
 Missão e objectivos da BE;
 Organização funcional do espaço;
 Organização e gestão dos recursos de
informação;
 Gestão dos recursos humanos afectos
à BE;
 Serviços prestados à comunidade
escolar no âmbito do projecto
educativo;
 Regimento do funcionamento da BE.
 A BE adequa os seus objectivos,
recursos e actividades ao currículo
nacional, ao projecto curricular de escola
e aos projectos curriculares das turmas.
 Actas e outros registos de reuniões de
trabalho em que participe o PB.
 Contactos informais com todos os elementos
das várias estruturas pedagógicas e de gestão
da escola.
 Apresentação do MABE em CP.
 Selecção do domínio do MABE a avaliar, sob
proposta da equipa da BE, em CP
 RI
 Regimento Interno da BE
 RI da BE
 PAA da BE e da escola
 PCE
 PCTs
 Registos de requisições para utilização em
actividades lectivas
 Maletas pedagógicas
 O PB participou em x reuniões com as demais estruturas
pedagógicas da escola para as esclarecer sobre o papel da
BE no sucesso educativo dos alunos.
 O PB, nessa apresentação, reforçou a missão e as mais-
valias da BE na escola/agrupamento e o necessário
envolvimento dos vários “clusters”.
 O PB participou na elaboração do RI no sentido de nele
integrar a BE no que diz respeito à sua missão, objectivos,
recursos humanos, competências e perfil do PB e da
equipa, professores colaboradores, auxiliar de acção
educativa, normas de funcionamento.
 O Regimento Interno da BE está em anexo ao
Regulamento Interno do Agrupamento.
 Os documentos citados articulam-se com o currículo
nacional, com o PCE e os PCTs.
 A BE é referida nos PCTs como um recurso fundamental.
 A BE está integrada nas planificações curriculares dos
grupos/departamentos de … (designar)
 O PB participa frequentemente/pontualmente em reuniões
de departamentos /ACND /Projectos /Apoios Educativos
para, em conjunto, planificarem actividades relacionadas
com o currículo de modo a proceder-se à articulação e ao
trabalho colaborativo com os professores.
 Para dar cumprimento aos currículos, foram requisitados x
livros, x documentos de referência, x DVD, x CDrom para
exploração de conteúdos em contexto de sala de aula.

 O plano de desenvolvimento da BE
acompanha, em termos de acção
estratégica, o projecto educativo da
escola e outros projectos.
 O plano de desenvolvimento da BE
relaciona-se, em termos de objectivos
operacionais, com o apoio ao currículo,
com o plano anual de actividades da
escola e outros projectos em
desenvolvimento.
Indicadores Factores Críticos de Sucesso
 D.1.2.  Os órgãos de administração e gestão
Valorização da BE pelos (Conselho Geral, Director e CP)
 PEE
 Plano de acção da BE
 PAA do Agrupamento
 PAA da BE
 Planificações curriculares
 Relatórios de actividades realizadas
 Registos de reuniões/contactos com os
professores
Instrumentos de Recolha de Evidências
sugeridos
 Documentos da gestão da escola e da BE
 Reuniões informais com o Director para
 A BE promoveu a circulação de x maletas pedagógicas
pelas turmas.
 O PB planificou x actividades de apoio curricular.
 O PB planificou x actividades de apoio aos PCTs.
 Constata-se a preocupação em dar resposta à articulação
curricular pelas opções nas aquisições de documentação
relevante.
 A BE promoveu/desenvolveu x iniciativas de modo a
satisfazer as necessidades sentidas pela escola e
consignadas no seu PE, bem como nos diferentes PCTs
(designar as actividades)
 A BE promove de uma maneira sistemática actividades
ligadas a projectos de leitura com vista a atingir as metas
do PE, nomeadamente a coordenação da Oficina de Leitura
e Escrita, no sentido de contribuir para o desenvolvimento
de competências a Língua Materna.
 O PAA do Agrupamento inclui o PAA da BE
 A BE promoveu x actividades/exposições temáticas, de
acordo com os diferentes conteúdos programáticos
(designar as exposições).
 A BE realizou x actividades, a nível do agrupamento, no
âmbito do PNL (designar as actividades).
Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
Relatório de Auto-Avaliação
 Foram realizadas x reuniões entre o PB e o Director
para tratar questões inerentes ao funcionamento da BE
órgãos de direcção, apoiam a BE e envolvem-se na procura
administração e gestão da de soluções promotoras do seu
escola/agrupamento funcionamento.
 Os órgãos de administração e gestão
põem em prática uma política de
afectação de recursos humanos
adequada às necessidades de
desenvolvimento da BE.
discussão de assuntos inerentes ao
funcionamento da BE
 Divulgação à Equipa dos resultados dessas
decisões.
 Actas de reuniões do CP
 Questionário ao Director (CK1)
 RI da escola
 Regimento da BE
 Questionário ao director (CK1)
 Foram realizadas x reuniões com a Equipa para
divulgação dos resultados dessas reuniões.
 Na (s) acta (s) do CP de …. foram registadas as
seguintes soluções promotoras do funcionamento da BE
…
 Do questionário ao Director e tendo em conta a pergunta
“De que forma é a BE apoiada para se promover a sua
integração na escola?”, resultaram as seguintes
evidências:
 x evidências foram referidas como implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções
para melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Foram feitas as seguintes observações… (designar as
observações).
 Do questionário ao Director e tendo em conta a pergunta
“De que forma é a BE apoiada para desenvolver as
competências e o sucesso dos alunos?”, resultaram as
seguintes evidências:
 x evidências foram referidas como implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções
para melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Foram feitas as seguintes observações… (designar as
observações)
 A BE dispõe de uma funcionária, com formação na área
das bibliotecas, de modo a assegurar o funcionamento
da BE durante o período lectivo.
 A Equipa da BE é constituída por x professores, com
formação na área das bibliotecas, de áreas disciplinares
diferentes tal como está consignado no seu regimento.
 A BE tem x docentes colaboradores que acompanham os
alunos nas diferentes mais valias da biblioteca.
 A BE possui x alunos monitores no acompanhamento
dos alunos mais novos no âmbito das TIC.
 O Director no seu questionário (pergunta 1.), quando
questionado sobre “A BE tem os recursos humanos
necessários (docentes e não docentes) em número,
disponibilidade e em competências para o seu bom
funcionamento?”, respondeu implementado com
sucesso/implementado mas a requerer acções para
melhoria/em desenvolvimento/não existe
 Os órgãos de administração e gestão
(Director e CP) e os departamentos
curriculares estabelecem estratégias
visando a articulação entre a BE e as
demais estruturas de coordenação
educativa e de supervisão pedagógica.
 A escola contempla a BE e os seus
recursos nos projectos e actividades
educativas e curriculares.
 Os órgãos de administração e gestão
atribuem uma verba anual para a
renovação de equipamentos, para a
actualização da colecção e para o
funcionamento da BE.
 RI
 Regimento da BE
 Planificações dos diferentes
grupos/departamentos/áreas disciplinares
 Actas de departamentos
 Actas das reuniões da equipa da BE
 Listas bibliográficas
 Questionário ao Director (CK1)
 Plano de Desenvolvimento da Colecção
 Orçamentos da BE para aquisição do
fundo documental e equipamentos
 Questionário ao Director (CK1)
 O PB participou em x reuniões com o(s) departamento(s)
de …. para a realização da(s) seguinte(s)
actividade(s)…
 O PB mantém um diálogo constante com as diferentes
estruturas pedagógicas, com vista a uma articulação o
mais possível sistemática e frutuosa.
 O PB, no sentido de ser cada vez mais proactivo e com o
apoio da Equipa, propôs a realização da(s) seguinte(s)
actividade(s) que visam a articulação com os seguintes
Grupos/departamentos/áreas disciplinares e não
disciplinares…
 A BE apresentou as seguintes listas bibliográficas aos
docentes, de acordo com os conteúdos leccionados nas
diferentes áreas, com base no trabalho colaborativo e de
promoção do sucesso escolar …
 O Director no seu questionário (pergunta 2.), quando
questionado sobre “A BE é apoiada para que exista uma
maior articulação pedagógica e curricular com os
departamentos, demais estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e docentes.” e “A BE
é apoiada para que exista uma maior integração dos seus
recursos e possibilidades de trabalho no processo de
planificação e de desenvolvimento das actividades
formativas e curriculares.”, Respondeu implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções para
melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Decorrente dos contactos com o Director, a BE foi
contemplada com x € para reforço do acervo e/ou
equipamento.
 O PB analisa/selecciona propostas de orçamentos.
 X reuniões com o director com vista a uma atribuição de
verba necessária para aquisição do fundo documental de
acordo com o Plano de Desenvolvimento da Colecção.
 O Director no seu questionário (pergunta 1.), quando
questionado sobre “A BE tem condições (recursos

 A escola encara a BE como recurso
fulcral no desenvolvimento do gosto
pela leitura, na aquisição das literacias
fundamentais, na progressão nas
aprendizagens e no sucesso escolar.
 Estatísticas de utilização da BE
 PEA
 PCE
 Questionário ao Director (CK1)
 Questionário aos docentes (QD3)
 Questionário aos alunos (QA4)
 Blog da BE
materiais, verbas anuais) para cumprir os requisitos
necessários de funcionamento de acordo com as
orientações da RBE, designadamente para a renovação
dos equipamentos e a actualização da colecção”,
respondeu: implementado com sucesso/implementado
mas a requerer acções para melhoria/em
desenvolvimento/não existe.
 A BE promoveu x actividades no âmbito do PNL.
 A BE estabeleceu x contactos com os docentes do
agrupamento para divulgação de boas práticas, no que
concerne à promoção do livro e da leitura.
 A BE promoveu x acções de Formação de Utilizadores
para professores e alunos, com vista ao desenvolvimento
das competências literácitas.
 A BE utiliza o seu blog para divulgação de práticas
conducentes ao sucesso.
 Estatísticas de utilização da BE:
 Em média mensal x alunos utilizam a BE para ler;
 X livros foram requisitados para leitura domiciliária;
 X alunos frequentaram a BE para estudar.
 O Director no seu questionário (pergunta 2.), quando
questionado sobre “A BE é apoiada na implementação
de procedimentos comuns na escola/agrupamento para o
desenvolvimento de competências de informação (por
exemplo, na utilização de um modelo de pesquisa)”, “A
BE é apoiada na identificação de necessidades de
formação para o desenvolvimento das competências
tecnológicas e de literacias de informação dos docentes”,
“A BE é apoiada nas suas iniciativas para promover as
competências de leitura (mobilização dos docentes,
criação e candidatura a projectos,
aquisição/disponibilização atempada de novos
documentos, outros)”, respondeu: implementado com
sucesso/implementado mas a requerer acções para
melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Do questionário aos docentes, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de professores indicou o nível ___ na
capacidade de contribuir para melhorar a qualidade

 Os docentes valorizam o papel da BE e
integram-na nas suas práticas de
ensino/aprendizagem
 Estatísticas de Utilização da BE
 Questionário aos docentes (QD3)
do trabalho escolar e o nível de competências dos
alunos;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na
interacção da BE com a escola. Definição de
programas formativos e de trabalho com
departamentos e docentes;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na criação
de condições de acesso e acompanhamento, por parte
da BE, aos utilizadores na pesquisa e uso da
informação;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na criação
de condições, por parte da BE, para a promoção da
leitura e da literacia;
 X (%) de professores indicou o nível ___ no trabalho
articulado da BE com os docentes e apoio ao
desenvolvimento curricular;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na criação
de condições, por parte da BE, para o uso das TIC e
para a exploração e uso qualificado da Internet e
disseminação de ferramentas WEB.
 Do questionário aos alunos, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de alunos indicou o nível ____ para os livros
ou outros documentos que procura;
 X % de alunos indicou o nível ___ para a actualidade
e informação de qualidade dos livros;
 X % de alunos indicou o nível ___ para o acesso às
ferramentas WEB na procura de informação;
 X % dos alunos indicou o nível ___ para a
participação em sessões de trabalho organizadas pela
equipa e destinadas a usar a BE ou para consultar,
pesquisar e produzir a informação.
 X professores utilizaram a BE com as suas turmas para
reforço de aprendizagem.
 A BE produziu x planificações com a(s) disciplina(s).
 Do questionário aos docentes, resultaram as seguintes
evidências:
 X evidências foram referidas com o nível 4/3/2/1/
 Foram elaboradas as seguintes observações…
Indicadores Factores Críticos de Sucesso
 D.1.3.  A BE funciona num horário contínuo e
Resposta da BE às alargado que possibilita o acesso dos
necessidades da utilizadores no horário lectivo e
escola/agrupamento. acompanha a necessidades de
ocupação em horário extra-lectivo.
 As BE no agrupamento são geridas de
forma integrada, rentabilizando
recursos, possibilidades de acesso a
programas e projectos
 Os recursos e serviços da BE
respondem às metas e estratégias
definidas no projecto educativo,
Instrumentos de Recolha de Evidências
sugeridos
 Horário da BE
 Questionário aos docentes (QD3)
Questionário aos alunos (QA4)
 Grelhas de circulação das obras do 1º ciclo
e pré-escolar
 Registo das requisições para as escolas
EB1 e JI
 Relatórios das actividades dinamizadas
pela BE, dirigidas ao agrupamento
 Documentos de gestão da BE
 Estatísticas de utilização da BE
 Registos de empréstimos
Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
Relatório de Auto-Avaliação
 O horário da BE acompanha continuamente o horário
lectivo.
 O horário da BE não acompanha continuamente o
horário lectivo, encerrando das… às …
 O PB promoveu contactos com o Director com vista ao
alargamento do horário de funcionamento da BE.
 O horário da BE prolonga-se/não se prolonga para além
do horário lectivo.
 Do questionário aos docentes resultou a seguinte
evidência:
 X % dos professores indicou o nível ___ para o
horário da BE.
 Do questionário aos alunos, resultou a seguinte
evidência:
 X % dos alunos considerou o horário da BE, em
termos de adequação e resposta às suas necessidades
de acesso de Bom/Suficiente/Pouco/Nada.
 X obras foram requisitadas para as EB1
 X obras foram requisitadas para os JI
 A BE promoveu a(s) seguinte(s) actividade(s), incluindo
as EB1 e JI …
 Estatísticas de utilização da BE:
 A BE tem uma ocupação média diária de x alunos;
 X turmas utilizaram a BE em contexto de sala de aula
 projecto curricular e outros projectos.
 A BE cria condições e é usada como
recurso e como local de lazer e de
trabalho.
 A BE apoia os utilizadores no acesso à
colecção, aos equipamentos, à leitura,
à pesquisa e ao uso da informação.
 Relatórios de actividades promovidas pela  X alunos utilizaram a BE para fazerem pesquisas
BE (Net/livro);
 PAA da BE  X alunos utilizaram a BE para estudarem;
 Caixa de sugestões/reclamações  X alunos utilizaram a BE para fazerem TPC;
 Questionário aos docentes (QD3)  X alunos utilizaram a BE para lerem;
 Questionário aos alunos (QA4)  X alunos utilizaram a BE para requisitarem livros;
 X alunos utilizaram a BE para elaborarem trabalhos
no computador;
 X alunos utilizaram a BE para verem um
filme/ouvirem música.
 A BE realizou X actividades no âmbito do PNL…
 De acordo com a caixa de sugestões/reclamações:
 X alunos manifestaram a vontade de …
 A alunos acharam que …
 A BE organizou x acções de Formação de Utilizadores
para alunos e docentes.
 A BE elaborou os seguintes guiões de apoio à pesquisa e
tratamento da informação:
 Como realizar um trabalho escrito;
 Como apresentar um trabalho escrito;
 Referências e citações bibliográficas;
 Como pesquisar na Internet;
 Avaliar páginas da Internet.
 Do questionário aos docentes, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de professores indicou o nível ___ sobre:
 A capacidade de contribuir para melhorar a
qualidade do trabalho escolar e o nível de
competências dos alunos;
 A criação de condições, por parte da BE, para a
promoção da leitura e da literacia;
 O trabalho articulado da BE com os docentes e
apoio ao desenvolvimento curricular;
 A criação de condições, na BE, para o uso das
TIC e para a exploração e uso qualificado da
Internet e disseminação de ferramentas WEB;
 O número, actualização e adequação dos
equipamentos tecnológicos da BE;
 A adequação da colecção às necessidades pessoais
de documentação e ao trabalho pedagógico com
os alunos;
 A actualidade dos fundos documentais;

 A BE planifica com docentes,
departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa e
de supervisão pedagógica.
 A BE desenvolve projectos com a
escola/agrupamento.
 A BE assume-se como pólo de
fomento e de difusão cultural.
 PAA da BE
 Relatórios de actividades
 Registos de actas
 Blog da BE
 A disponibilização de informação relacionada com
o trabalho escolar/currículo
 A disponibilização de recursos e de ferramentas
WEB para acesso, produção e difusão de
informação.
 Do questionário aos alunos, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de alunos indicou o nível ___ para:
 O apoio prestado pela equipa da BE, quando
pedem ajuda;
 A participação em sessões de trabalho organizadas
pela BE;
 O apoio da BE na pesquisa de informação e no
apoio à realização dos trabalhos, quando pedem
ajuda;
 A avaliação dos recursos documentais
 O PB participou em x reuniões para planificação da(s)
seguintes actividade(s)…
 A BE colaborou em x actividades com o(s)
departamento(s) de…
 A BE desenvolveu x actividades com as restantes
escolas/JI do agrupamento (enumerar as actividades).
 A BE desenvolveu, em parceria com a coordenadora do
PNL x actividades (enumerar as actividades).
 A BE desenvolveu os seguintes projectos com as escolas
EB1 e JI do agrupamento.
 O blog da BE está em contínua actualização, sendo um
verdadeiro pólo de divulgação das actividades
realizadas.
 O blog da BE é responsável pela divulgação de sítios e
outros blogs de interesse cultural.
 A BE promoveu, em parceria com a Biblioteca
Municipal (outras associações culturais (a) seguinte(s)
actividade(s)…
Indicadores Factores Críticos de Sucesso
 D.1.4.  A BE implementa um sistema de auto-
Avaliação da BE na avaliação contínuo.
escola/agrupamento  Os órgãos de direcção, administração e
gestão são envolvidos no processo de
auto-avaliação da BE.
 Os instrumentos de recolha de
informação são aplicados, de forma
sistemática e no decurso do processo
de gestão.
 A informação recolhida é analisada e
os resultados da análise/avaliação
originam a redefinição de estratégias,
sendo integrados no processo de
planeamento.
 Os resultados da auto-avaliação são
divulgados junto dos órgãos de
direcção, administração e gestão
(conselho geral, director, CP),
Instrumentos de Recolha de Evidências
sugeridos
 Estatísticas de utilização da BE
 Caixa de sugestões/reclamações
 Contactos informais com
direcção/professores/alunos/EE
 Relatórios de actividades
 Relatório anual da BE
 Entrevistas aos EE
 Questionário aos docentes (QA3)
 Questionário aos alunos (QA4)
 Questionário ao director (CK1)
 Auto-avaliação do PB (CK3)
 MABE
 Plano de melhoria
 Excertos de actas do CP, de Departamento,
do Conselho Geral, Página Web da Escola,
Blog da BE
Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
Relatório de Auto-Avaliação
 O PB aplicou o MABE.
 Análise e interpretação dos dados resultantes dos
a questionários, estatísticas, relatórios e caixa de
sugestões.
 Dos questionários aos professores, resultaram as
seguintes evidências:
 X% considerou de muito/medianamente/pouco/nada
eficaz a gestão da BE, capaz de favorecer o trabalho
com os alunos e a articulação com o currículo
 X % atribuiu o nível de ___ à capacidade de
liderança do professor bibliotecário, ao trabalho com
os departamentos, docentes e alunos e ao
desempenho ao nível da gestão da BE.
 X % atribuiu o nível de ___ ao balanço global do
impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu
trabalho enquanto docente.
 Do questionário aos alunos, resultaram as seguintes
evidências:
 X % classifica o trabalho global da equipa da BE no
apoio à pesquisa de informação e na realização de
trabalhos de Muito bom/Bom/Suficiente/Insuficiente
 Do relatório de auto-avaliação do PB, resultaram as
seguintes evidências:
 X respostas foram assinaladas como implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções
para melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Foram feitas as seguintes observações…
 Das entrevistas com EE foram retiradas as seguintes
evidências …
 O PB apresentou em CP (data) os relatórios das
actividades e respectivo balanço.
 Em CP (data), o PB apresentou os resultados do MABE,
onde constam os pontos fortes e os pontos fracos.
 O PB apresentou em CP (data) o plano de melhoria e, em
 estruturas de coordenação educativa e conjunto com os diferentes membros desses órgão,
de supervisão pedagógica, e da definiram-se as prioridades para o ano seguinte.
restante comunidade, com o objectivo Divulgou-se os resultados nas reuniões de departamento…
de promover e valorizar as mais-valias
da BE e de alertar para os pontos
fracos do seu funcionamento.
 O PB reapreciou o plano de melhoria, apoiando-se na
informação recolhida.

 São realizadas actividades de  Plano de melhoria.

benchmarking.
 O PB entregou em (data) ao director e à comissão de
 A auto-avaliação da escola integra os  Relatório de avaliação interna da escola. avaliação interna da escola o relatório de avaliação da
resultados da auto-avaliação da BE. BE e o plano de melhoria.

BIBLIOGRAFIA

 Texto da 5ª Sessão, O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II);

 Agrupamento Vertical de Escolas de Rebordosa, Projecto Educativo e Regulamento Interno;

 BE do Agrupamento Vertical de Escolas de Rebordosa, Regimento Interno e Plano Anual de Actividades;

 RBE – Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, 2009

Gracinda da Silva Moreira

Novembro de 2009