O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
Ser prospectivo e pro-
activo

Ter uma postura de

aprendizagem ao longo da
vida
Pouca valorização
(…)a practice that is do cargo de
directed towards Biblioteca Escolar
professor-
demonstrating the real Formação na área como um recurso
bibliotecário por Continuar o
tangible power of your da BE Liderança fundamental no
parte dos Órgãos de investimento na
contribution to the apoio ao processo
Competências do Direcção da Escola/ formação nas várias
school's learning goals -- Relações Pouca visibilidade de ensino-
professor pela comunidade áreas e no domínio
goals that while expressed interpessoais da sua actuação, aprendizagem.
bibliotecário em geral das novas
in many different ways, facilitadoras
tecnologias da
have at their heart Desvalorização do informação
concepts of knowledge Presença no C.Ped. Oferta de formação
papel da equipa
construction and human RBE
understanding (...),
tangible contribution to
improving learning in
your school...”

(Ross Todd)
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Espaço organizado, tendo

em conta a missão da BE
De acordo com as Não atribuição de
Espaço interactivo para o linhas orientadoras um orçamento
trabalho articulado emanadas do anual de base para
Espaço de aprendizagem Gabinete da RBE financiamento das
que permite transformar actividades de A diminuição do nº
informação em Organização gestão da BE; de elementos da
Gerir a mudança
conhecimento funcional do espaço O PTE como equipa da BE ou
Não designação de oportunidade de até a sua
Organização e Gestão Divulgar o impacto
Successful school library Cargo de professor- 1 funcionário para renovação eliminação pela
da BE que as bibliotecas
programs are ones that set bibliotecário integrar a equipa da existência do
têm na escola
clear expectations and BE professor-
manageable objectives, Divulgação das bibliotecário a
establish realistic time valências e Catálogo não tempo inteiro
lines, and gather actividades ( jornal, totalmente
meaningful and systematic placards, boletins, informatizado
feedback from students página Web, blog,
and teachers on the etc.)
impacts of the programs.”
(Ross Todd)
“(...) the school library in Organização de
Maior investimento
the 21st Century is about A Gestão da catálogos on line
Existência de uma na actualização da
constructing sense and Colecção não que promovam uma
PDC que contou colecção
new knowledge, and suficientemente política de Atribuição de
com a participação
Gestão da Colecção building an information actualizada para desenvolvimento da dotações
dos Departamentos Informatização do
infrastructure and responder às colecção orçamentais
e dos alunos ao Catálogo
information resources to necessidades reduzidas à BE
nível da selecção
enable this.” curriculares por Parceria com a
das aquisições Trabalho em rede
(Ross Todd) insuficiente verba RBEP
entre BE
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE no processo formativo
global dos alunos, em
particular no apoio ao Acesso a material
desenvolvimento das áreas em vários suportes
curriculares e das A não integração da
Maior
literacias Integração no PAA BE nos PCT`s;
divulgação/dar
da BE de
Aprendizagem pela visibilidade às
A BE como espaço de actividades de Ausência de uma
pesquisa para a construção práticas das BEs e
conhecimento e articulação, cultura de
do conhecimento ao seu impacto nas
aprendizagem. promoção e apoio valorização e de Afirmar-se como Desvalorização do
aprendizagens dos
Trabalho colaborativo curricular colaboração com a pólo cultural e papel da BE ao
“Knowledge space, not alunos e na
e articulado com BE espaço de nível dos processos
information place melhoria dos
Departamentos e Articulação com o construção do de aprendizagem
Connections, not resultados escolares
docentes. PEE, PCE e ACND Dificuldade em conhecimento dos alunos
collections
aferir a influência
Actions, not positions Envolver os
Produção de alguns da BE nos
Evidence, not advocacy” docentes nas
materiais resultados das
(Ross Todd) práticas de auto-
informativos de aprendizagens dos
avaliação da BE
A Biblioteca Escolar deve apoio às alunos
corresponder a uma actividades de
inovação educacional Literacia de Leitura
(Rui Canário) e Informação

Formação para a Actividades que Fundo documental PNL:

visam promover o (mais actualizado)
leitura e para as - Apoio financeiro
Espaço de formação para gosto pela leitura Plano Nacional de Desvalorização do
literacias as diferentes literacias (contrato de leitura, Poucos hábitos de Leitura livro e da leitura
para aquisição de
leitura materiais de leitura
concursos e
desafios)
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Difundir informação
Falta de formação
Manter o diálogo com os blog, página, dos utilizadores ao
Novo equipamento Dificuldade em
BE e os novos utilizadores plataforma e- nível da utilização
no âmbito do Plano aceitar os novos Formação WEB 2.0
ambientes digitais. learning, das ferramentas da
Tecnológico. desafios
Desenvolver formação WEB 2.0
para os utilizadores

Estatísticas do uso
de serviços da BE
Insuficiente
(presença,
aplicação de todos Possibilidade de Auto-avaliação e
empréstimos, Interpretação
Gestão de Prática baseada em os instrumentos de comprovar o avaliação externa
utilização PCs) incorrecta das
evidências/ evidências ( evidence- recolha de impacto da BE na
finalidades da auto-
numa perspectiva
avaliação. based practice) dados/evidências melhoria de de melhoria dos
Questionários de avaliação
disponibilizados competências serviços
satisfação aos
pela RBE
utilizadores da BE

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

A existência de um professor-bibliotecário A pouca valorização do papel da BE na Conhecimento generalizado, a nível da

No contexto de colocado a tempo inteiro Escola, nomeadamente pela Direcção, no Escola, do conceito de biblioteca escolar
mudança é necessário A aplicação de práticas de auto-avaliação da BE que respeita à sua importância na no contexto de mudança e do seu impacto
que a equipa da BE com base na recolha sistemática de evidências – mudança no processo de construção do
seja qualificada, evidence based practice; conhecimento
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Monitorize a sua Dificuldades de concretização de trabalho O acesso a formação contínua da equipa e

acção, perspective colaborativo com as várias estruturas do funcionário
estratégias de gestão educativas da escola/docentes em geral;
que promovam a BE O apoio envolvimento da comunidade e da A realização de práticas de avaliação da
enquanto espaço de Direcção são indispensáveis ao sucesso BE e de impacte
construção de
conhecimento e de
aprendizagem;
perspective
estratégias de gestão
baseadas na recolha
de evidências do
impacto da BE nas
actividades de ensino-
aprendizagem

O que se pretende com a aplicação destes (e doutros) instrumentos é a possibilidade de reflexão sobre as práticas, de forma a podermos agir para
melhorar.

1 Novembro 2009
Idalinda Fitas