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Estudios Prcticos

Curso Superior de
Improvisacin II
Versin 0.1
2
Estudios Prcticos
Curso Superior de
Improvisacin II
Mauricio Gonzalez Zavala
4
D. R. 2013 Rosemount Corporation C. V.

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un sistema informtico, su transmisin en cualquier forma o por cualquier
medio, sistema o mtodo de almacenamiento electrnico, mecnico, por
fotocopia, por grabacin u otros mtodos, sin el consentimiento previo y por
escrito del titular de los derechos.
Grupo Editorial M-Utveckling
Direccin Editorial:
Edgar Alberto Lpez Gallegos
Autor:
Mauricio Gonzalez Zavala
Edicin y copying:
Irving Yusef Gallardo Gutirrez
Correccin de estilo:
Irving Yusef Gallardo Gutirrez
Impreso en Mxico
NDICE
.......................................................................... INTRODUCCIN 3
............................................... EMBELLECIMIENTO MELDICO 4
.................................. TONOS GUA Y SU EMBELLECIMIENTO 7
..................................................................................... ESCALAS 8
............................................................................................ Pentatnicas 8
........................................................................................................ Blues 8
........................................................................................................ Mayor 9
.................................................................................... Menor meldica 10
.................................................................................... Menor armnica 11
.................................................................................. Tonos completos 11
............................................................................................ Disminuida 13
.................................................. ESTRUCTURAS ARMNICAS 14
....................................................................... Notas del acorde 15
...................................................................................... Motivos 18
................................................................................................. Rtmicos 18
.............................................................................................. Meldicos 20
............................................................................................. Armnicos 21
TECNICAS PARA EL DESARROLLO DE MOTIVOS
.............................................................................. MELDICOS 22
.......................................... CONCEPTO DE CLIMAX MUSICAL 26
ARTICULACIONES DE ACUERDO A LA SENSACIN DEL
....................................................................... PULSO RTMICO 27
Academia de Msica Fermatta 1
2
SOLOS LARGOS (ms de 32 compases) y SOLOS CORTOS (de
............................................................... 8 hasta 32 compases) 28
................................................................. Ejercicios de improvisacin 31
.......................................................................... BIBLIOGRAFA 34
2 Curso Superior de Improvisacin II
INTRODUCCIN
La improvisacin superior es como aprender a hablar, al inicio eras capaz de
producir diferentes tipos de sonidos sin sentido.
Despus suceden los balbuceos y despus, no muy tarde, las vocales abiertas
(aaaaaa, oooooo), las consonantes, variaciones del tono de esas letras, las
primeras palabras, etc.
Despus de muchos aos, la repeticin cotidiana, la lectura y el hablar con otras
personas, forjan en ti ideas y formas de expresin.
Entre mas culto e instruido seas, mejor ser tu comunicacin y no solo eso!, sers
un individuo destacado. En la improvisacin es lo mismo, el secreto es comenzar a
generar ideas, generar sonidos, acercarte y aprender de otros msicos, escuchar
(imitar) a otros msicos y nalmente tener paciencia y practicar. Cuando hablas
con alguien, escuchas y generas ideas instantneamente; improvisando debes
hacer lo mismo.
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EMBELLECIMIENTO MELDICO
Es aquel elemento, que en la msica es an mas decorativo que estructural y
particularmente incluye la llamada ornamentacin libre y ornamentacin
especica.
Cuando hablamos de ornamentacin nos referimos al embellecimiento y
decoracin de una meloda especica. Normalmente en su forma escrita dicha
ornamentacin es expresada a travs de pequeas notas y signos especiales y en
su forma oral se aaden notas a una meloda estructurada que podran percibirse
como un tanto extra ya que su funcin ser la de adornar y no son precisamente
parte de la estructura meldica. Estas notas utilizadas como ornamentos darn
belleza y movimiento a nuestras melodas.
En la msica coral y pera el embellecimiento meldico era improvisado por
cantantes quienes por momentos solan llevar esta cuestin a duraciones bastante
largas.
Hoy, varios gneros fomentan y continan utilizando el embellecimiento meldico
como recurso de expresin artstica. Incluso en algunos exponentes de la msica
han dejado de ser una herramienta de embellecimiento y se han convertido en un
elemento estructural del estilo personal.
Estos son algunos ejemplos de como se emplean:
En el primer comps tendremos como estructura meldica las notas G y A. Todas
las dems notas que suceden en los compases consecuentes son
embellecimientos de las mencionadas anteriormente. Manteniendo siempre las
notas de la meloda en una capa superior para su notoriedad.
As como en las especies del contrapunto, el proceso de embelliciemiento puede
desarrollarse en capas.
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Ejemplo de Embellecimiento Meldico del comps 1 de Rising Second - Opera
Intitulata Fontegara
Los siguientes ejemplos muestran como puede construirse un embellecimiento
meldico utilizando transformaciones de los tonos gua, los cuales estudiaremos
eventualmente.
Patrn Bsico
Variacin 1
Patrn simple ascendente
Arpegio 1
La duracin de la primera nota es dividida a la mitad y se anexa, en tiempo dbil
un movimiento de intervalo consonante (3ra Mayor) del mismo valor. Se le conoce
como salto consonante. Eventualmente se estructura como base para arpegiar si
nos basamos en las notas del acorde. Con la variacin expuesta en este ejemplo
podramos desarrollar el arpegio de G mayor.
Arpegio 2
En este ejemplo dividimos la segunda nota de intervalo consonante (B) a la mitad
y regresamos a la nota original del motivo principal.
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Variacin 1 (nota de paso)
Este es el segundo nivel de elaboracin. Al tener subdivisiones se sugiere agregar
una nota de paso en tiempo dbil antes del intervalo consonante ya descrito.
Creando la secuencia G, A y B.
Variacin 2 (nota auxiliar)
Este es el tercer nivel de elaboracin. Se crea de la divisin del segunda negra a
su respectivos 8vos. Se deber agregar una nota auxiliar (A) con la nalidad de
embellecer y darle an mas movimiento al motivo. Esta nota auxiliar es
dependiente de la presencia de la nota de paso (P).
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TONOS GUA Y SU EMBELLECIMIENTO
El primer problema con el que nos encontramos al utilizar tonos gua es que son
muy lentos y no proporcionan elementos de dilogo en una meloda.
Recordemos que los tonos gua son la 3ra y la 7a de un acorde, ayudando al odo
a la denicin de la armona que esta sucediendo.
Al escoger las notas fuertes del acorde, estas de manera natural resuelven. Por
ejemplo, de G7 a Cmaj7, la resolucin natural y de mayor fuerza ser del B al C.
Cada progresin que abordemos en este curso debe estructurarse ya de manera
natural en el ejecutante en forma de tonos gua de esta manera desarrollaremos
una improvisacin superior con el paso del tiempo.
Las terceras y sptimas podran haber sido interpretadas de muchas otras
maneras. La improvisacin anterior podra haber sido ms escasa, ms densa,
ms complicado, bluesera, etc. Y al mismo tiempo permanecer anclado a los tonos
gua seleccionados.
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ESCALAS
A continuacin desarrollaremos ejercicios de improvisacin.
La idea de la improvisacin superior es dejar de utilizar la escala de forma
secuencial o lineal (por ejemplo un solo en D menor y tocar la escala as: D, E, F,
G, A, Bb, C, D) y utilizarla en forma de frases, ya sea con un esquema de tonos
gua o no.
Al nal debemos ser capaces de entender la naturaleza intrnseca de cada frase
para entender que sensacin y color ofrece. Tambin, si las frases que creamos
por nosotros mismos dicen algo de nosotros mismos son autenticas?, en
verdad es la sensacin que deseo dar? y adems de lo anterior est dentro del
estilo que estoy ejecutando?.
Pentatnicas
Sabemos que podemos tener 5 grados de la pentatnica si realizamos la escala
desde sus respectivos grados. Esto nos ayuda tener diferentes colores y
sensaciones dependiendo del acorde que se nos presente.
Blues
Sin duda alguna una de las escalas mas representativas y utilizadas para las
cuestiones de improvisacin es la escala blues.
Como este es un curso superior de improvisacin superior no describiremos
fundamentos bsicos de esta escala. En cambio, la presentaremos y
eventualmente desarrollaremos licks importantes para el desarrollo de la
improvisacin superior.
Comparacin:
Escala Mayor - blues
contra
Escala menor - blues:
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Mayor
Repasemos los modos de la escala Mayor.
I II III IV V VI VII VIII Modos de la escala Mayor
Nombre del MODO
y Acorde
Correspondiente
C D E F G A B C
Jnico
CMaj7
1 2 3 4 5 6 7
Jnico
CMaj7
D E F G A B C D
Drico
Dmin7
1 2 3 4 5 6 7
Drico
Dmin7
E F G A B C D E
Frigio
Emin7
1 2 3 4 5 6 7
Frigio
Emin7
F G A B C D E F
Lidio
FMaj7
1 2 3 #4 5 6 7
Lidio
FMaj7
G A B C D E F G
Mixolidio
G7
1 2 3 4 5 6 7
Mixolidio
G7
A B C D E F G A
Elico
Amin7
1 2 3 4 5 6 7
Elico
Amin7
B C D E F G A B
Locrio
Bmin75
1 2 3 4 5 6 7
Locrio
Bmin75
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El dominar la escala Mayor (jnico) y sus respectivos Modos nos ayudar a
desarrollar mas y mejores ideas meldicas cuando improvisemos.
Si bien para poder hablar con propiedad es necesario ampliar nuestro vocabulario
para despus aplicarlo, en la msica y su contexto de improvisacin ser lo
mismo. Entre mas vocabulario tengamos, podremos comunicarnos con mejores
ideas.
Existe algo que se llama gravedad tonal y de la misma manera que la gravedad
fsica tiene la cualidad de atraer los objetos hacia un ncleo. En la msica,
debemos comprender que una nota, cualquiera de un modo, esta sujeta por su
naturaleza a ser atrada por otra (ncleo) que funge como centro principal (tnica).
Cmo nos ayuda esta teora?
Nos ayuda a conocer mejor nuestras preferencias sonoras. Para algunos msicos,
un modo Drico ser mas signicativo en su emotividad que un frgio. Otros
encontraran que el modo con el que se identican es un Elico.
Encontrar el color y esencia de la escala mayor y sus respectivos modos es una
tarea de experimentacin.
Cuando los sonidos toquen tu sentido emotivo, es posible que hayas comprendido
ese sonido o ests en vas de entenderlo.
Menor meldica
A diferencia de la escala menor meldica tradicional, la escala conocida como
Menor Meldica (jazz minor), se ejecuta igual tanto ascendente como
descendente. Esto es porque esta escala, de la misma manera que todas las
dems, se armoniza por grados diatnicos. Si utilizamos todas las notas de la
Escala Menor Meldica Tradicional para generar armonas sera un poco catico
por la cantidad de semitonos consecutivos.
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Hoy, esta escala es utilizada por mas msicos de diversos gneros, no solo de
jazz ya que su contenido meldico es disonante pero al mismo tiempo es lo
sucientemente consonante para tener bastantes aplicaciones meldicas y
substituciones armnicas
Menor armnica
Tonos completos
A diferencia de otras escalas, la escala Whole Tone (tonos completos) pose
nicamente 6 notas. Si pensamos minuciosamente, otra escala parecida es la
Escala Blues.
Como vimos en el curso anterior la escala Whole Tone, a diferencia de otras
escalas que se ejecutan sobre acordes Dominantes, tiene algo muy particular.
Ademas de su construccin intervlica, su 5a aumentada y su 9a natural, esta
escala es utilizada en la construccin de sistemas multi-tnicos de estructuras
constantes. (Ver libro de Armona IV). En estos sistemas cada una de las notas
representa una tnica y al ser simtrica la cuestin intervlica tendramos la
siguiente estructura en una progresin:
Cmaj7 / Dmaj7 / Emaj7 / F#maj7 / G#maj7 / A#maj7 / Cmaj7
Pudiendo utilizar los siguientes modos: Jnico, Ldio, Jnico#5, Lidio#5 para
cualquiera de los acordes anteriores.
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Ahora imaginemos este concepto de sistemas multi-tnicos pero empleando
acordes dominantes.
C7 / D7 / E7 / F#7 / G#7 / A#7 / C7
Podramos utilizar una sola escala whole-tone para la progresin o por cada
acorde su respectiva Whole-Tone. Suena bastante outside.
Si armonizamos la escala Whole-Tone tendremos:

En donde tendremos un Acorde Dominante con su quinta sostenida (#5) tambin
una sexta bemol (b6=b13).
Para improvisar debemos revisar nuestro quinto grado de la escala menor
meldica. Que es de donde podemos justicar la escala Whole-tone.
Tendremos:
1.-Mixo (9, b13) / Mixoldio b6
2.-V7/II en tono mayor.
3.-V7/IV en tono menor.
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Disminuida
La escala disminuida es una escala simtrica. Sus sensaciones nacen de su
construccin intervlica secuencial en la cual encontraremos que comienza con un
tono seguido de un medio tono y as sucesivamente.
Hay dos formas de comenzar a utilizar esta escala. La primera es entender que se
puede emplear de 2 maneras.
Una es llamada Whole-Half (tono-medio tono) y la otra es Half-Whole (medio tono-
Tono).
La escala Whole-Half es tambin conocida como simtrica disminuida y debe ser
ejecutada sobre acordes disminuidos por la naturaleza intervlica de su
construccin.
La escala Half-Whole es conocida como simtrica dominante y se ejecuta sobre
acordes dominantes.
Por su construccin la escala posee las tensiones 9a, 11a, b13a y 7a Mayor (15a).
Los acordes disminuidos comnmente son utilizados como un pasaje ambiguo
entre acordes que pueden no, tener tendencia de estar conectados entre si.
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ESTRUCTURAS ARMNICAS
Las estructuras armnicas no son mas que la forma en que los acordes de una
progresin suceden, pero a la vez se interconectan.
Cuando improvisamos bajo este concepto es sumamente importante dominar la
armona, sus variantes, tangentes, pero sobre todo su gama de colores
No se puede improvisar a menos que se conozca el camino, sealamientos y
desviaciones (armona). De esta manera podrs viajar con tranquilidad.
Ejemplo 1.-
Ejemplo 2.-
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Notas del acorde
Las notas de un acorde lo son todo cuando hablamos de improvisacin. Siempre
reejaran los puntos mas estables por los que hay que atravesar forzosamente si
se es principiante en el arte de improvisar.
En este curso revisaremos improvisaciones avanzadas.
Imaginemos que las notas que conforman un acorde las utilizamos linealmente, es
decir, como una escala.
Como ya dominas por completo la construccin de acorde y sus extensiones,
utilizaras esto como herramienta para el desarrollo de ideas meldicas.
Por que? porque las notas del acorde tambin son las notas de la escala
asignada a un acorde determinado. De otra manera tendrs disonancias y poca
musicalidad.
Una vez que aprendas un acorde, debes DOMINAR los intervalos que lo
constituyen. Si solo te aprendes el patrn, diagrama digitacin al cambiar de
tono NO podrs entender que sucede.
Solo as encontraras la coherencia entre escala y acorde.
As, tendremos 4 recomendaciones esenciales para entender la relacin:
Notas de acorde/improvisacin
Y siendo la PRCTICA constante el nico mecanismo para mejorar.
Una vez asimilada la construccin del bloque del acorde comenzaremos con estas
ideas fundamentales en el desarrollo de la improvisacin.
1.-Establece una raz/bajo para saber de donde partir tu solo y que tonalidad
tendr.
Cualquier nota del acorde puede funcionar como raz y esto modicar la
naturaleza del solo y estars utilizando estructuras de acordes superiores, mismas
que pueden transformarse en diversas escalas.
2.-Identicar los grupos de triadas; Hay triadas mayores?, menores?,
disminuidas?
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Si tienes un:
Encontraras que tus opciones son: Jnico y su respectivo arpegio.
Pero que pasa cuando, a partir de la 3ra del acorde construimos otra triada, en
este caso menor. Pero no solo eso, sino que jugamos con la sensacin del acorde
agregando otra nota mas, veamos:

Tus opciones aumentan.
Puedes pensarlo as: Elico (A minor), Frgio (E minor), utilizar el arpegio
correspondiente desde A, C E, Intercambio modal o tensiones DISPONIBLES
(inside) por mencionar algunas opciones.
3.-Identica si puedes crear poliacordes (polychords).
Los poliacordes y sus notas son de vital entendimiento para las opciones de
improvisacin.
Qu escalas, arpegios, modos o extensiones podras utilizar en un solo?
C / Eb
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C/F#
Al nal es el sentarse a componer las ideas que utilizars, as como los sonidos
que te denan a ti como msico.
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Motivos
Entendemos como motivo, un conjunto de notas que conforman una idea
destacada en una composicin.
Los motivos le dan movimiento y coherencia a la pieza interpretada. Lo mismo
sucede con la cuestin de improvisacin.
Para que la improvisacin tenga un contenido substancioso se deben considerar
tres aspectos vitales, que por su naturaleza denen el concepto de msica.
Rtmicos
Los motivos rtmicos son extremadamente importantes. As como la batera es el
motor de una banda de rock, la cuestin del desarrollo rtmico es sumamente
necesaria.
Las notas musicales por s mismas sin un acomodo y lgica en el espacio seran
solo sonidos sin sentido y razn. Cuanticar estos sonidos para darles una
secuencia lgica es necesario para crear los llamados grooves por gnero.
Al disear un solo para alguna presentacin prxima debemos escoger, conocer
y ejecutar los patrones rtmicos del estilo/gnero solicitado.
Veamos:
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Ejercicio 1:
Ahora, con las variantes rtmicas anteriores, escoge una escala de tu preferencia y
sin repetir notas de dicho modo, comienza a ejecutarla.
El problema? la sensacin de resolucin y descanso.
Ejercicio 2:
Ahora toma de nuevo la escala de tu preferencia y prueba con este patrn rtmico.
5/8 (3+2)
Ahora debes resolver el problema de asignar en los tiempos dbiles las notas que
un buen voice leading inviten a RESOLVER.
Ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Ejercicio 5.-
El estudiar las escalas de tu preferencia con diversos patrones rtmicos (ver libros
de EA) te ayudar a incrementar tus opciones de improvisacin.
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Meldicos
Los motivos meldicos son el resultado de la correcta combinacin de las notas y
patrones rtmicos deseados por el ejecutante.
Las notas por si solas son solo sonidos en el espacio sin sentido, sin capacidad
resolutiva, sin idea y sin clmax.
Es sumamente importante que despus de seleccionar la escala(s) deseada(s)
nos demos a la tarea de entender, mediante los patrones que competen al estilo
en turno, la capacidad intrnseca de cada nota para guiarnos dentro de la
improvisacin.
Ejercicio 1.-
Ejercicio 2.-
Debes utilizar diversas sensaciones, tales como swing feel
Ejercicio 3.-
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Ejercicio 4.-
Recuerda, toda escala, arpegio, motivo, segmento, idea o secuencia meldica se
debe practicar con diversas rtmicas con la nalidad de enriquecer tu lenguaje
musical y tu capacidad de improvisacin.
Armnicos
Finalmente tendremos los motivos armnicos, que en realidad son secuencias de
acordes que denotan con nfasis los ciclos de ciertas progresiones
CARACTERISTICAS para cada gnero musical.
De esta manera los motivos armnicos del blues sern sumamente distintivos a
los motivos del periodo clsico.
Por qu tan radical?
Es acaso el funk tan diferente del blues armnicamente?
Es acaso el swing tradicional tan diferente del bebop?
La cuestin armnica va ligada a la cuestin rtmica, de la misma manera que la
meldica!
Un motivo armnico puede denir por completo un estilo.
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TECNICAS PARA EL DESARROLLO DE MOTIVOS
MELDICOS
Cuando uno es nio tiende a jugar y a imitar todo lo que nos rodea con la nalidad
de almacenar informacin sonora/visual/kinestesica.
Imitar con nuestra voz es lo primero que aprendemos cuando pequeos y es
mucho de lo que necesitamos para un buen desarrollo meldico.
El estudio de los motivos y su desarrollo (rtmico o meldico) es fundamental para
empezar a estructurar frases y mantener la coherencia en el discurso musical.
Tocar un pequeo motivo de 4 tiempos de duracin, ya sea con pocas notas y
variando el ritmo, o manteniendo siempre el mismo ritmo mientras improvisamos
con una curva meldica (variacin).
Existen varias tcnicas de desarrollo meldico:
1. Variacin: se mantiene el mismo ritmo y cambian los elementos meldicos.
Ejercicio 1
a) Tocar 1 motivo corto (mximo 4 tiempos)
b) Silencio
c) Variar el motivo, manteniendo el ritmo
d) Silencio
e) Repetir a - d pero con 1 motivo original distinto cada vez
*Hacer el mismo ejercicio, pero con dos o ms variaciones por cada motivo
original.
*Hacer el mismo ejercicio, pero con muchas variaciones por cada motivo original.
2. Extensin: se mantiene el mismo ritmo, pero el motivo se alarga, agregando
nuevo material inmediatamente despus, es decir, sin silencios importantes que
separen la idea. Se puede extender un motivo hacia adelante o atrs. esto es,
improvisar inmediatamente antes del motivo, o inmediatamente despus.
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Ejercicio 2
a) Tocar 1 motivo corto (mximo 4 tiempos)
b) Silencio
c) Extender el motivo, antes, despus, y antes y despus
d) Silencio
e) Repetir a - d pero con 1 motivo original distinto cada vez

3. Fragmentacin: un segmento reconocible del motivo original se repite, pudiendo
o no mantener ritmo, meloda o curva meldica.
Ejercicio 3
a) Tocar 1 motivo de 2 o 3 compases de 4/4 de duracin
b) Silencio
c) Repetir un segmento del motivo original
d) Silencio
e) Repetir a - d pero con 1 motivo original distinto cada vez
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4. Fragmentacin/Extensin: aplicamos la tcnica de "extensin" al segmento del
motivo original que repetimos. agregamos nuevo material antes o despus del
fragmento.
Ejercicio 4
a) Tocar 1 motivo de 2 o 3 compases de 4/4 de duracin
b) Silencio
c) Tocar y alargar un segmento del motivo original. Extensin antes o despus del
segmento
d) Silencio
e) Repetir a - d pero con 1 motivo original distinto cada vez

nota: para cada ejercicio la duracin del motivo (compases) sumada a la del silencio debe
darnos una cifra par, por ejemplo, si tocamos un motivo de 3 compases, el silencio puede
ser de 1 (o 3), o si tocamos un motivo de 2 compases, el silencio puede ser de 2
compases (o 4). cantidades irregulares de compases en el total es un poco ms complejo,
es recomendable empezar con los nmeros pares.
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Ejercicio 1.-
Ejercicio 2.-
Ejercicio 3.-
Ejercicio 4.-
Ejercicio 5.-
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CONCEPTO DE CLIMAX MUSICAL
El concepto de climax musical es esencialmente la parte mas emocional e intensa
de una frase. No necesariamente la mas fuerte en sonido pero si la parte mas
enftica en un ciclo especifico de una frase o seccin.
En este concepto siempre existe un comienzo, un climax y un final. El climax
normalmente sucede en la mitad de una pieza, aunque en realidad el compositor
es libre de mostrarlo en cualquier segmento de la cancin.
Por ejemplo, cuando un msico improvisa debe considerar diferentes secciones en
donde enfatizar ciertas frases y evidentemente entre cada msico este concepto
vara por diferentes cuestiones por parte de como cada uno concibe su propia
msica.
La msica no es un solo un acto mecnico basado en repeticiones autmatas,
para desarrollar puntos focales, en la msica es necesario entender e involucrar la
sensibilidad y emocin (elementos humanos) y de esta manera mantener los
principios bsicos de la msica.
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ARTICULACIONES DE ACUERDO A LA
SENSACIN DEL PULSO RTMICO
Las articulaciones en la msica son acentuaciones o atenuaciones aplicadas a la
ejecucin, ya sea de una acorde, frase, motivo o una nota en especico.
Cuando se utilizan articulaciones dentro de una pieza musical se deben considerar
varios aspectos relevantes:

El ataque de cada nota.

La cada de cada nota.

El grado de interrupcin o de continuidad del sonido existente entre las


distintas notas.
Gracias al pulso rtmico estas articulaciones pueden interpretarse en duracin,
intensidad y combinarlas.
De esta manera el movimiento del pasaje tendr mas enriquecimiento y por lo
tanto ser mas interesante.
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SOLOS LARGOS (ms de 32 compases) y SOLOS
CORTOS (de 8 hasta 32 compases)
Hemos llegado a la parte mas importante del curso, el desarrollo de
improvisaciones COMPLETAS en extensiones de 8 hasta 32 compases.
Mantener dichas improvisaciones es un trabajo bastante arduo y requiere de
concentracin y muchas horas de estudio.
Antes de comenzar debo recalcar que el improvisar no es mas que la habilidad
de interconectar frases aprendidas con anterioridad y la magia de esto sucede
cuando dichas frases puedes mantenerlas y crearlas en el momento.
Ejercicio 1
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Ejercicio 2
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Ejercicio 3
Ejercicio 4.-
Tomado de Rhythm Changes soloing de Shaun Baxter - 2001 Widdle Music
30 Curso Superior de Improvisacin II
Ejercicios de improvisacin
Por parejas, un alumno toca la progresin y otro alumno improvisa sobre los
cambios.
Del libro Jazz Line de Jerry Bergonzy. Pag.60
Ejercicio 5.-
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32
Ejercicio 6.-Del libro Jazz Line de Jerry Bergonzy. Pag.92
32 Curso Superior de Improvisacin II
Ejercicio 7
Ejercicio Final:
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34
BIBLIOGRAFA
http://www.harmony.org.uk/book/voice_leading/melodic_embellishment.htm
Tomado de Rhythm Changes soloing de Shaun Baxter - 2001 Widdle Music
Del libro Jazz Line de Jerry Bergonzy. Pag.60
Del libro Jazz Line de Jerry Bergonzy. Pag.92
Todos los datos usados en esa obra son para efectos didcticos y de enseanza y no para la
explotacin personal de las obras que en esta se imprimen.
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