Formato Planificacion Anual 2014 Jhony

IDENTIDAD (MARZO Y ABRIL)
PLANIFICACIN ANUAL CURRICULAR DE AULA 2014

CAJABAMBA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : 312
PROVINCIA : Cajabamba
DISTRTO : Cajabamba
LUGAR : Cajabamba
DIRECTORA : Nieves Snchez Velsquez
DOCENTE :
SECCION :
TOTAL DE NIOS (as) : 232

II.- DESCRIPCION GENERAL:
En la Institucin Educativa Inicial N 312 de la Seccin Angelitos de Cajabamba cuenta con 26 nios y nias donde se observa que algunos nios (as)
demuestran autoestima baja, no identifican sus caractersticas y cualidades personales de los cuales se propone alcanzar aprendizajes fundamentales, donde
actuarn demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias; Explora,
reconoce y expresa sus caractersticas, cualidades y emociones para la toma de decisiones. En tal sentido nos proponemos al finalizar el ao acadmico que 26
nios logren el aprendizaje programado en el rea de Personal Social.
Donde Practicaran hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa;
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a criterios dados y se comunica eficazmente de manera oral y
escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, castellano y en una lengua extranjera siempre que sea posible.

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS,

N
Situacin significativa
Ttulo de la
unidad
didctica
Duracin Competencias Capacidades Producto
1
En la I.E. N 312
seccin Angelitos Los
nios y nias no
identifican sus
caractersticas,
cualidades personales
y emocionales, lo que
se puede observar que
los nios no son
seguros de s mismos lo
que no les permitir
brindar un ambiente de
confianza y seguridad
en tal sentido las
docentes nos
proponemos realizar
con nuestros nios
realizar actividades de
prcticas de hbitos de
higiene personal y de
autonoma

Dios me cre
as

4 semanas
(22 das)

P.S
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista
su propio inters. (R)

C.A
Practica con agrado hbitos de
alimentacin, higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar su salud.

M
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas
estrategias de solucin justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados. (R)

C
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas mediante
procesos de escucha, activa,
interpretacin y reflexin. (R)

Explora reconoce y expresa
sus caractersticas, cualidades
y emociones en la toma de
decisiones. (R)

Practica hbitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado de
su salud: cepillado de dientes,
bao diario, cambio de ropa.

Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos. (R)

Representa situaciones que
contextos. (R)

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral. (R)

Reconoce sus caractersticas
personales en l y de sus
compaeros. (R)

Se lava las manos despus de
ir al bao y antes de consumir
sus alimentos.

Reconoce sus caractersticas
personales en l y de sus
compaeros.

Escucha cuentos y responde a
preguntas.

2

3

En la I.E N312 seccin
Angelitos Los nios y
nias no conocen la
variedad de platos tpicos
de nuestra localidad, por lo
que a travs de este
proyecto de aprendizaje
buscamos que nuestros
nios y nias puedan
preparar algunos platos
tpicos donde degustaran
una variedad en una feria
gastronmica

En la Institucin Educativa
N 312 Seccin Angelitos
los nios y nias
demuestran actitudes de
poca socializacin entre
sus pares el
desenvolvimiento escnico
por lo cual nos
proponemos realizar el
taller de danzas en donde
buscamos al finalizar el
taller que nuestros nios

somos
pequeos chefs
y degustamos
un rico
shambar

Me divierto
danzando al
comps de la
msica.

(3 das)

(3 meses)
C.A
alimentacin higiene y cuidado de su

P.S
Identidad personal.
Se relaciona con otras personas
confianza en ellas sin perder de vista
de su propio inters.

C
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin con la finalidad
de utilizarlos en diversos textos

Demuestra hbitos
alimenticios para el
aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: Utiliza
los cubiertos participando en
la hora de la alimentacin
familiar.

Toma decisiones y realiza
actividades con independencia
y seguridad segn sus deseos
necesidades e intereses
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando
que va a escribir, a quien y
que le quiere decir.
.

Practica hbitos alimenticios al
degustar su plato tpico.

Participa activamente en la
preparacin del shambar.

Elaboran tarjetas de invitacin

sean capaces de
demostrar habilidades,
destrezas y talentos en la
danza.

VI.- PRODUCTO ANUAL
Reconoce sus caractersticas personales en l y de sus compaeros.
Practica hbitos alimenticios al degustar su plato tpico.
Elaboran tarjetas de invitacin
Practica hbitos alimenticios al degustar su plato tpico.
Escucha cuentos y responde a preguntas.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS
Jabn, cepillo, pasta dental, etc.
Cartulinas, plumones, goma, tijeras.
Materiales de cocina.
Menestras, cereales diferentes tipos de carne.

UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Dios me cre as
2. SITUACION DEL CONTEXTO
En la I.E. N 312 seccin Angelitos Los nios y nias no identifican sus caractersticas, cualidades personales y emocionales, lo que se puede observar
que los nios no son seguros de s mismos lo que no les permitir brindar un ambiente de confianza y seguridad en tal sentido las docentes nos proponemos
realizar con nuestros nios realizar actividades de prcticas de hbitos de higiene personal y de autonoma
3.- PRODUCTOS:
Reconoce sus caractersticas personales en l y de sus compaeros
Se lava las manos despus de ir al bao y antes de consumir sus alimentos
4.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
P.S
Se relaciona con otras personas,
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters. (R
Explora reconoce y expresa sus caractersticas,
cualidades emociones en la toma de decisiones. (R)

-Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y
cualidades con entusiasmo.
-Nombra sus emociones en diferentes situaciones con
ayuda de la docente.

C.A

Practica hbitos de higiene personal reconociendo su
importancia para el cuidado de su salud: cepillado de
dientes, bao diario, cambio de ropa.
-Se lava las manos correctamente.

M
contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y el uso
de los nmeros y sus operaciones
Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos. (R)

Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos. (R)

-Agrupa objetos de acuerdo
-Agrupa objetos de acuerdo a la forma o al color.

SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE (SITUACIONES DE APRENDIZAJE)
Con amor llegu al mundo(2 das)
As me hizo Dios hombre y mujer (1das)
Describimos oralmente diversas secuencias de un cuento (1das)
Producimos carteles e identificamos nuestros nombres (2das)
Mi documento de identidad(2 das)
Conociendo las partes de mi cuerpo(5 das)
Los sentidos(2 das)
Me aseo y cuido mi cuerpo(1 da)
A veces nos sentimos as(1 da)

empleando diversas estrategias de
solucin justificando y valorando sus
procedimientos y resultados. (R)

C
de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas mediante
procesos de escucha, activa,
interpretacin y reflexin. (R)

c
de textos escritos variadas situaciones
comunicativas con coherencia y
cohesin utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito mediante procesos de
planificacin ,textualizacin ,revisin
,con la finalidad de utilizarlos en
diferentes contextos
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones
de interaccin oral. (R

Textual iza experiencias ideas sentimientos empleando
las convenciones del lenguaje escrito
-Hace preguntas de lo que quiere saber.

-Responde a preguntas de textos ledos.

Dicta texto a su docente o escribe a su manera, segn
su manera de escritura , indicando que va escribir, a
quien y que le quiere decir

PROYECTO DE APRENDIZAJE

1.- Planificacin:

Nombre del proyecto:
Somos pequeos chefs y degustamos un rico shambar

Situacin del contexto:
En la I.E N312 seccin Angelitos Los nios y nias no conocen la variedad de platos tpicos de nuestra localidad, por lo que a travs de este proyecto de aprendizaje
buscamos que nuestros nios y nias puedan preparar algunos platos tpicos donde degustaran una variedad en una feria gastronmica.
Producto: Participa activamente en la preparacin del shambar
Pre planificacin Docente

Qu aprendizajes lograran nuestros estudiantes? Qu haremos? Qu necesitamos?
Conocer los platos tpicos de nuestra localidad. Listado de platos tpicos. Papelote, plumones.
Conocer alimentos nutritivos y variados de nuestra zona. Seleccionamos el plato tpico a preparar. Pizarra, tizas.
Organicen en forma grupal y participen. Recibir los productos. Menestras, cereales, carnes, aceite, aj, cebolla, ajos,
utensilios de cocina.
Preparacin y degustacin de un plato tpico. Escoger y lavar los productos que
necesitamos, luego prepararlo con ayuda de
la profesora.
Nios, nias y docente.

Sensibilizacin: sesin de aprendizaje para involucrar a los estudiantes

Planificacin del Proyecto con los estudiantes
Qu haremos? Cmo lo haremos Qu necesitamos?
Preparacin de un plato tpico. Recolectando los ingredientes a preparar, escogiendo, lavando y cocinando. Utensilios de cocina, ingredientes, lea, nios y nias

CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Conociendo los platos tpicos de
nuestra localidad.
Elaboramos el recetario.

Feria gastronmica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
C .A

P.S

alimentacin higiene y cuidado de su

Identidad personal.
Se relaciona con otras personas
confianza en ellas sin perder de vista
de su propio inters.

Demuestra hbitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos que ingiere:
Utiliza los cubiertos participando en la hora de la
alimentacin familiar.

Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad segn sus deseos
necesidades e intereses
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
segn su nivel de escritura, indicando que va a
escribir, a quien y que le quiere decir.

Demuestra hbitos alimenticios para el
Utiliza los cubiertos participando en la hora de la
Mastica e ingieren los alimentos en forma
correcta.

Participa activamente en la preparacin y
degustacin del shambar.

Elaboran el recetario con ayuda de la
docente.

Se lavan las manos antes de degustar el
shambar.

SALUD (MAYO Y JUNIO)

En la I.E N 141 del casero de Colcabamba, distrito y provincia de Cajabamba Departamento de Cajamarca los nios y nias alcanzarn aprendizajes
fundamentales de:
- Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
- Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que
sea posible.
- Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva
intercultural.
Buscamos que 30 nios practiquen correctamente el lavado de manos, se cepillen los dientes correctamente los dientes, conozcan los alimentos nutritivos, participen en
campaas de cuidado del medio ambiente, se expresen con claridad en forma individual y grupal y diferencien cantidades.
III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE

N
Situacin significativa Ttulo de la
unidad
didctica
EN la I:E 141 de
Colcabamba se observa que
algunos nios no practican
correctamente el lavado de
manos, cepillado de dientes
y escaso conocimiento del
valor nutritivo de los
alimentos; por lo que
presentan alto ndice de
desnutricin promoviendo el
bajo rendimiento escolar
ante esta situacin nos
proponemos a ensear la
Cuidando mi
salud vivir
sano y fuerte

8 semanas P.S (DCN)
explora de manera autnoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, y
interacta en situaciones de juegos de
la vida cotidiana con seguridad en sus
posibilidades y cuidando su integridad
fsica
C Y A (DCN)
para conservar su salud

1.6.-Maneja el espacio en relacin a
su cuerpo, los objetos y los otros,
identificando nociones espaciales:
arriba abajo, delante detrs, derecha
izquierda, cerca lejos, dentro fuera.

1.1 Demuestra hbitos alimenticios
para el aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: utiliza los
cubiertos participando en la hora
de la alimentacin familiar.
1.2 Practica hbitos de higiene
personal reconociendo su

Se ubica en el espacio.

Practican hbitos
alimenticios.

prctica de actividades
saludables .

LOS CHEFS

Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y animales
caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin
COM ( RUTAS)
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada usando
variados recursos expresivos.
de textos escritos en varias
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y redaccin
MAT (RUTAS)
Nmero y Operaciones.

Convivencia democrtica e
intercultural.
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin

importancia para el cuidado de
su salud: cepillado de dientes,
bao diario, cambio de ropa.

2.5 Participa en cuidados del medio
ambiente.

Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral

Se apropia del sistema de escritura

Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos textos

Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos , como base para la
convivencia

Practica hbitos de
higiene corporal y de
ropa.

Ayuda a conservar la
higiene de los ambientes.

Dialoga libremente con
sus compaeros

Elaboramos Pancartas y
Slogan

Diferencia cantidades en
diversos materiales

Cumple las normas
acordadas

lbum de etiquetas

VI.- PRODUCTO ANUAL

UNIDAD DIDACTICA
TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUIDANDO MI SALUD VIVIRE SANO Y FUERTE
SITUACION DE CONTEXTO
EN la I:E 141 de Colcabamba se observa que algunos nios no practican correctamente el lavado de manos, cepillado de dientes y escaso conocimiento del valor nutritivo de
los alimentos; por lo que presentan alto ndice de desnutricin promoviendo el bajo rendimiento escolar ante esta situacin nos proponemos a ensear la prctica de
actividades saludables .
PRODUCTOS
Se ubica en el espacio, Practican hbitos alimenticios, Practica hbitos de higiene corporal y de ropa, Ayuda a conservar la higiene de los ambientes, Dialoga libremente con
sus compaeros, Elaboramos Pancartas y Slogan, Diferencia cantidades en diversos materiales, Cumple las normas acordadas.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
P.S (DCN)
explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, y interacta en situaciones de juegos de
la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica
C Y A (DCN)
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene
y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar su salud

1.6.-Maneja el espacio en relacin a su cuerpo, los
objetos y los otros, identificando nociones espaciales:
arriba abajo, delante detrs, derecha izquierda, cerca
lejos, dentro fuera.

1.3 Demuestra hbitos alimenticios para el
utiliza los cubiertos participando en la hora de la
1.4 Practica hbitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de
su salud: cepillado de dientes, bao diario,
cambio de ropa.

Se ubica correctamente en el espacio

Utiliza adecuadamente los cubiertos a la hora de la
alimentacin.
Mastica con la boca cerrada al ingerir sus alimentos.
Realiza acciones de higiene personal con autonoma.

Manipula elementos de la naturaleza cuidando de
ella

Usa palabras conocidas por el nio propias de su

Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales caractersticas generales de su
medio ambiente, demostrando inters por su cuidado
y conservacin
COM ( RUTAS)
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada usando variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en varias situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y redaccin
MAT (RUTAS)
Nmero y Operaciones.

Convivencia democrtica e intercultural.
Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas las personas sin
distincin

2.5 Participa en cuidados del medio ambiente.

Expresa con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral

Se apropia del sistema de escritura

magnitudes en diversos textos

Normas de convivencia
Se compromete con las normas y acuerdos , como
base para la convivencia
ambiente familiar y local.

Crea oralmente rimas, adivinanzas y historias.

Explora situaciones cotidianas referidas a ordenaruna
coleccin de hasta 3 de grande a pequeo objetos,
de largo a corto, de grueso a delgado, para construir
la nocin de nmero
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y
actividades del aula.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE SESIONES DE APRENDIZAJE
- Aprendo a utilizar los tiles de aseo.
- Conocemos la importancia de lavarse el cabello.
- Aprendemos una linda poesa.
- Me gusta jugar.
- Aprendemos a lavarnos las manos.
- Aprendemos una linda cancin.
- Aprendemos a utilizar el pauelo.
- Las vacunas son importantes.
- Visitamos al centro de salud.
- Aprendemos a cepillarnos los dientes.
- Aprendamos a utilizar los tiles de limpieza.
- Elaboramos afiches sobre la limpieza.
- Participamos en la Campania de limpieza.
- Alimentos nutritivos.
- Preparamos ensalada de frutas.
- Preparamos ensalada de verduras.
- Feria gastronmica.
- Conocemos la utilidad de las hierbas medicnales.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 3
I. PLANIFICACION DEL PROYECTO.
NOMBRE DEL PROYECTO : Los pequeos chefs.
SITUACION DE CONTEXTO:

EN la I:E 141 de Colcabamba se observa que algunos nios no practican correctamente el lavado de manos, cepillado de dientes y escaso conocimiento del valor nutritivo de
los alimentos; por lo que presentan alto ndice de desnutricin promoviendo el bajo rendimiento escolar ante esta situacin nos proponemos a ensear la prctica de
actividades saludables.

PRODUCTOS:
- Elaboramos recetarios.
PRE PLANIFICACION DOCENTE:
Qu aprendizajes lograran mis estudiantes? Qu haremos? Qu necesitamos?
- Preparar y consumir alimentos nutritivos. - Una feria gastronmica.
- Ensalada de frutas.
- Recetarios.
- Afiches
- Frutas, verduras, hortalizas, menestras, etc.
- Utensilios de cocina.
- Cartulinas.
PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES.
Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?
- Visitar el mercado.
- Alimentos nutritivos y no nutritivos
- Preparamos ensalada de frutas y
ensalada de verduras.
Visitando el mercado.
Dialogamos con los vendedores.
Observamos las caractersticas de los alimentos
(color, tamao, sabor, etc.).
Preparamos ensalada de frutas y de verduras.
Comemos demostrando hbitos alimenticios.
Alimentos.
Utensilios de cocina.
Mandil.
Platos, cubiertos.
Tarjetas de alimentos.
Papelotes.
Cinta masking.

CRONOGRAMA.
Visitamos al mercado. Seleccionamos y
clasificamos alimentos
nutritivos.
Preparamos ensalada de
frutas.
Preparamos ensalada de
verduras.
Feria gastronmica.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS Identidad Personal. Se relaciona con otras
personas, demostrando autonoma,
conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inters.
Autonoma. Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e intereses.
- Expresa con seguridad sus opiniones sobre la visita
al mercado y la preparacin de recetas.
Convivencia democrtica e intercultural.
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.
Colaboracin y tolerancia. Interacta
respetando las diferencias, incluyendo a
todas.
- Comparte con sus amigos de manera espontnea,
sus juegos, alimentos, tiles.
1. Explora de manera autnoma el espacio,
su cuerpo y los objetos e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus posibilidades, y
cuidando su integridad fsica.
1.9. Coordina con precisin, eficacia y rapidez
a nivel viso motriz, culo-manual y culo-
podal.
- Ejecuta con precisin ejercicios ojo-mano.
- Ejecuta con precisin ejercicios de coordinacin ojo-
pie.
4. Participa activamente y con agrado en
prcticas propias de la confesin religiosa
familiar, reconociendo a Dios como Padre y
Creador.
4.2 Identifica las festividades religiosas de su
entorno social.
- Reconoce a la Virgen Mara como madre de Jess y
madre nuestra.
CA 1. Practica con agrado hbitos de
cuerpo, reconociendo su importancia para
conservar la salud.
1.1. Demuestra hbitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos nutritivos y
utiliza cubiertos participando en la hora de la
alimentacin.
- Elige alimentos nutritivos en su alimentacin diaria.
- Utiliza adecuadamente los cubiertos al ingerir sus
alimentos.
- Practica hbitos alimenticios adecuados.
M Nmero y operaciones. Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
- Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar
una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio:
Color, forma.
C Comprensin oral. Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas.
Escucha activamente. Mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral.
- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
sobre los alimentos, lo que no sabe o no ha
comprendido.

IMPLEMENTACION.
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludo a Dios y a la
bandera
Actividades permanentes de entrada
- Formacin
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio
Bandera
Poesa

Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio planifica en qu sector jugar.
- Juega con sus compaeros compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada nio a realizado en el sector que jug y si hubo
algn conflicto con sus compaeros.

Sectores
Visitemos el
mercado
Actividad de experiencia directa
- Planificamos la visita al mercado
Cmo debemos ir por la calle?
A quin debemos pedir permiso?
Qu haremos en el mercado?
Cmo nos comportaremos?
Qu vamos a preguntar a los vendedores?
- Nos alistamos para salir de visita
- En el mercado recorremos los diferentes sectores y dialogamos con los

vendedores, y les preguntamos:
Cmo se llama? Qu vende? Qu sabor tiene ese producto? Es nutritivo?
- Observamos los colores de los alimentos, los huelen, los manipulan.
- Regresamos al jardn en orden.
A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios.
- Observamos los alimentos de la lonchera: color, forma, olor, sabor, textura.
- Comemos con la boca cerrada.
- Limpiamos la mesa y recogemos los desperdicios.
- Salimos a jugar.

Lonchera
Planificamos
nuestro trabajo.
Planificacin del Proyecto
Dialogamos sobre nuestra visita al mercado. A dnde fuimos? Qu vimos?
Quines trabajan all? Qu se hace con los alimentos? Qu alimentos son
nutritivos? Ustedes saben cocinar? Vamos a aprender a preparar una comida
nutritiva. Ahora vamos a planificar cmo lo haremos.

Qu
haremos?
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos?
- - -
En otro papelote hacemos nuestro cronograma.
Lunes Martes Mircole
s
Jueves Viernes
Visita al
mercado.
Planificaci
n del
proyecto.
Alimentos
nutritivos y
no
nutritivos
F
E
R
I
A
D
O

Frutas
y
verdu-
ras
Alimentos
peruanos.
Preparamos
ensaladas.
Hbitos
alimenticios.

Papelotes
Plumones
Modelamos
alimentos
Actividad grfico plstica
- Motivacin: Vamos a modelar con plastilina los alimentos que vimos en el
mercado
- Desarrollo: Se colocan los envases de plastilina a cada mesa.
- La profesora indica que primero hay que manipularlos para que se caliente y se

Plastilina
vuelva ms flexible y luego se ponen a modelar el alimento que eligieron.
- Al terminar muestran lo que hicieron a sus compaeros y lo dejan expuesto.
Salida.
Martes Nos saludamos
Rezamos a Dios y a
la Virgen
Actividades Permanentes de entrada
- Formacin.
- Saludamos a Dios y a Mara.
- La profesora comenta sobre el Da del Trabajo y que no habr labores.
- En el aula actualizamos carteles.
- Juego trabajo.

Carteles
Juego y comparto Utilizacin del cuerpo y del espacio
Fase inicial: Salimos al patio en orden. Caminamos, trotamos y saltamos usando
todo nuestro cuerpo.
Fase central: Se le entrega a cada nio una bolsita rellena de semillas para que
la lancen intentando embocarla en distintos lugares como: en una caja, dentro
de una llanta, caja, ula-ula.
Fase final: Realizamos ejercicios de respiracin, nos sentamos en crculo y
verbalizamos lo realizado.

Conociendo los
alimentos nutritivos
Ejecucin del Proyecto
Hoy traje una sorpresa (muestra una bolsa negra) Qu ser?
Muestra a los nios una esquinita de lo que hay dentro. Adivinen
Son chizitos, a quin le gusta los chizitos. Se hace probar a los nios Qu sabor
tiene?, qu color?
Luego se les reparte una uva o trozo de manzana a cada uno. Qu sabor tiene,
olor y textura?
Cul de los dos alimentos es nutritivo?
Hoy vamos a hablar de los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Escuchan el cuento: OSCAR APRENDE A COMER. Realizamos la ficha de
comprensin lectora.
Explicamos que todos son alimentos pero que unos son nutritivos y otros no lo
son.
Los alimentos nutritivos me ayudan a crecer, a no enfermarme y me dan mucha
fuerza. Los no nutritivos como los caramelos, chizitos, gaseosas y otras
golosinas hacen carear mis dientes, me hacen enfermar del estmago, no me

Bolsa negra
Bolsa de chizitos
Manzana o uvas

hacen crecer y me engordan.
Qu alimentos prefieres t?
Entregamos a cada grupo siluetas o tarjetas de diferentes alimentos, los
observan y clasifican como nutritivos y no nutritivos.
Salen y pegan en el franelgrafo.
Qu alimentos debemos comer con ms frecuencia?
Trabajarn con limpieza, compartiendo el material.
Dibuja los alimentos nutritivos que viste en el mercado, cpiate de las tarjetas.
Cada nio autoevala su trabajo y lo coloca en el sector de trabajos, para que los
dems lo vean.
Al finalizar, los nios que deseen comentan sobre lo que dibujaron.

Siluetas o tarjetas

Hoja
Lpiz
Crayolas
Practicamos hbitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos
- Agradecemos a Dios y cantamos: Mi refrigerio
- Lavamos las frutas para comerlas
- No jugamos mientras comemos, masticamos bien los alimentos
- Comemos con la boca cerrada
- Arrojamos los desperdicios en el depsito de basura.
- Guardamos y limpiamos la mesa.
- Se lavan los dientes.

Descubrimos los
colores secundarios
con la mezcla de
temperas
- Motivacin: Escuchamos con atencin el cuento: El gallito de colores
- Respondemos a preguntas de comprensin. cmo se llama el cuento?
Quines son los personajes? Qu le pas al gallito? quines lo ayudaron?
Cmo qued el gallito al final? Quieren pintar ustedes al gallito?
- Desarrollo: Entregamos a cada grupo un gallito dibujado en un papelote y tres
platos descartables con tmpera roja, amarilla y azul respectivamente
- Los nios pintan su gallo con esas tmperas sin lavar los pinceles.
- Evaluacin: Al terminar exponen sus trabajos, observan y responden: Cmo
qued? Cmo apareci el color verde, el anaranjado y el morado?
Salida

Cuento

Papelote
Platos des-cartables
Tmperas
Pincel
Mircoles Preparamos ensalada de frutas.
Jueves Saludamos a Dios y
cantamos
Actividades Permanentes de entrada
- Formacin
- Cantamos canciones variadas
- Actualizamos carteles en el aula
- Juego trabajo

Carteles
Mara madre de
Jess y madre
nuestra.
Actividad de Religin
Ver: Quin es la mam de Jess? Cmo se llama? En este mes conoceremos
ms a la Virgen Mara, porque el mes de mayo es dedicado a ella. La Virgen
Mara es muy milagrosa. Ella sufri mucho al ver sufrir a Jess en la cruz, all
Jess nos la dio como madre nuestra. Ella siempre nos cuida y protege, pero
debemos rezarle.
Actuar: Nos comprometemos a siempre rezarle a la Virgen para que nos cuide y
proteja.
Se les entrega una ficha donde est la Virgen Mara, la pintan y adornan con el
material a elegir.

Ficha
Crayolas
Me gustan las frutas
y verduras
Actividad del Proyecto
- En una caja se coloca frutas y verduras y se las tapa. Preguntamos Qu habr
dentro de la caja?
- Damos pistas para la respuesta, a manera de adivinanza. Cuando los nios
adivinan o se acercan a la respuesta, mostramos la fruta o verdura y la
pasamos para que todos los nios la toquen y observen, mencionan su color,
luego la ponemos en la mesa.
- Quin nos dar estos alimentos? De dnde salen? Sern nutritivos?
- Hoy hablaremos de las frutas y verduras.
- La profesora canta la cancin Qu linda en la rama la fruta se ve, si lanzo una

Caja
Frutas
Verduras

piedra tendr que Quin nos da entonces estos alimentos?
- Los nios clasifican en dos grupos: frutas y verduras.
- Conversamos: Qu diferencia hay entre ambos? Cules les gusta ms y
cules no? Por qu? La mayora de alimentos nos dan las plantas son
nutritivas y nos ayudan a crecer fuertes y sanos.
- Ahora trabajarn con atencin.
- Se les da la ficha 3 (pg. 125) del MED, qu ven? Van a realizar la secuencia
indicada. Ejemplo: Se coloca un nio, una nia.
- Al terminar evalan su trabajo y lo cuelgan.
- Adivinen qu es? Ficha del MED FA pg. 135

Fichas
MED
Practiquemos
hbitos
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Agradecemos a Dios
- Observan sus alimentos: color, olor y sabor. Sacan su individual y servilleta
- Comen con la boca cerrada y se limpian con servilleta.
- Guardan su lonchera limpian la mesas.
- Se lavan los dientes.

Los colores
secundarias
- Motivacin: Salen al patio y juegan a la pesca de colores.
- Los nios mencionan otros ms observando los alimentos que aparecen en el
franelgrafo.
- Buscan en el aula otros objetos que sean de color anaranjado, verde, morado.
- Cmo sale el color anaranjado?
- Explicamos la tcnica.
- Desarrollo: Cada grupo realiza la mezcla de tmperas segn la indicacin.
Pintan con su pincel figuras: zanahorias, naranjas, mangos.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos, realizan la coevaluacin entre grupos.
- Guardan el material y limpian sus mesas.
Nota: Para maana viernes traern un alimento para preparar una ensalada,
segn te toque en el aviso.
Salida.

Naranja

Hoja, tmperas, pincel
Viernes

Buen da!

Juego Trabajo
Actividades permanentes
- Formacin.
- Jugamos a adivinar
Verde por fuera
blanco por dentro
si quieres que te lo diga
es pera qu ser?
Redondito, redondito
muy coloradito
lleno de pepitas
y rica comidita
Qu ser?
Actividad en los sectores
- Jugamos en el sector de dramatizacin
- Jugamos a los vendedores de frutas y verduras, carnes, huevos y los
compradores.
- Guardan el material en su lugar.

Material de los sectores
Ejercito mi
coordinacin
visomotriz

Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Salen en orden al patio, recuerdan las normas de convivencia y a
la orden de la profesora, caminan de puntas y taln, saltan en 1 y 2 pies.
- Fase central: Se le da a cada nio una pelota de goma. Qu ejercicios puede
hacer con ella?
- Dan sus sugerencias y las ejecutamos.
- Ahora vamos a jugar a meter globos. Se adapta 2 3 arcos, o se colocan uno
pequeo. Los nios juegan a meter goles.
- Se guardan los arcos.
- Juegan a llevar la pelota con el pie de un lado del patio hasta otro, no pateando,
arrastrando.
Fase final: Guardamos el material, realizamos ejercicios de respiracin. Se
lavan las manos. En el aula dibuja un ejercicio realizado.
Actividad de desarrollo del proyecto
Cada nio saca la verdura u otro alimento que le toc traer.
- Los observan, nombran y mencionan su color, olor, etc.
Se mezcla en un tazn, todo lo trado se sazona con vinagre, sal, pimiento y

Pelota de goma

Hoja

Preparamos una
ensalada de frutas y
una ensalada de
verduras
limn listo!
- Con la participacin de los nios se prepara la ensalada de frutas pero antes
debern lavarse muy bien sus manos.
- En ambos casos se prepara en un papelote la receta, para que los nios sigan
los pasos indicados.
Lpiz
Crayolas

Ingredien-tes
Posillo
Practicamos hbitos Actividad de aseo y refrigerio
- Nos lavamos las manos
- Agradecemos a Dios
- Colocan su individual, servilleta y los cubiertos
- Se sientan derechos y se sirven lo preparado (soltero de queso) utilizando
cubiertos.
- Comen sin derramar, con la boca cerrada, no se paran de su sitio, comen
despacio, masticando bien y usan la servilleta.
- Guardamos todo ayudamos a limpiar la mesa.

Platos
Cubiertos
A cantar! Actividad Musical
- Motivacin: Nos colocamos en crculo. La profesora coloca en el centro
diversos alimentos como: Papa, yuca, maz, frejol, quinua, etc. Cmo se
llaman estos productos? En dnde se siembran? Escuchamos sus respuestas.
- Estos alimentos son buenos, son nutritivos Los has comido en tu casa? Te
gusta comerlos?
- Desarrollo: Vamos a aprender la cancin: El campesino.
La repetimos 3 veces.
- Socializacin: Les gust.
- Resolvemos la ficha del libro del MED. (4A, pg. 175-177).
Salida

CANCIN

EL CHINITO JO

Estaba el chinito Jo
estaba comiendo arroz
como el arroz estaba caliente
el chinito se quem.

La culpa la tienes t
de lo que le sucedi.

Por no darle al chinito
Cucharita, cuchillo y tenedor.

Saben cmo el campesino
Siembra el trigo y el maz? (2v)
As es como el campesino
Siembra el trigo y el maz

Saben cmo el campesino
Riega el trigo y el maz? (2v)
As es como el campesino
Riega el trigo y el maz (2v)

Ojo: Se continua cantando
hasta que llegue el campesino
a vender su producto.

IDENTIDAD ( JULIO)
CAJABAMBA

En la institucin educativa N 821188 los nios de 3, 4 y 5 aos no conocen con claridad costumbres y tradiciones de nuestra patria y localidad.
Por ese motivo queremos brindar a los estudiantes una formacin slida en valores, creando en ellos una conciencia cvica e i dentidad Nacional que nos
permita una convivencia democrtica basada en la paz y armona entre peruanos. Es as que asumimos el compromiso de trabajar valores cvicos y patriticos con
la finalidad que los alumnos conozcan la historia a travs de los tiempos y valoren el sacrificio de nuestros hroes, de manera que sea un ejemplo a seguir y lograr
que desde muy pequeos asuman un rol pedaggico en la historia de nuestro pas.
Nuestros 20 nios (as) queremos que logren demostrar seguridad y cuidado en s mismo, valorando su identidad social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias; como la Convivencia democrtica e intercultural, Comprensin y expresin oral, comprensin y produccin de textos, Nmero y operaciones, seres
vivientes con el mundo fsico y conservacin del ambiente.

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

N
Situacin
significativa
Ttulo de la unidad
didctica

En la institucin
educativa N
821188 el aula de 5
aos, existe
escasa practica de
valores cvicos,
bajo nivel
acadmico en
comprensin
lectora y
pensamiento
lgico.

Valoremos nuestra
patria leyendo textos
sobre la historia de
nuestros hroes

4 semanas
(20 das)

CIUDADANIA
intercultural. Convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
COMUNICACION
Comprensin de textos.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos en
variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito, mediante
procesos e interpretacin y
reflexin.
Produccin de textos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones significativas

MATEMATICA
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implica la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

CIENCIA Y AMBIENTE
NORMAS DE
CONVIVENCIA.
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.

Identifica diversos tipos de
textos segn el propsito.

Planifica la produccin de

Se apropia del sistema de
escritura.

Representa situaciones que
magnitudes.
Elabora diversas estrategias
de resolucin haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones.

respeto y amor a nuestra
patria

costumbres y tradiciones
como parte de nuestra
cultura.

Elaboracin de afiches y
carteles alusivos a la
fecha

Considerando que el
arte es un medio de
expresin y
comunicacin, tomando
en cuenta que los nios
de la Institucin
educativa no muestran
inters por las diversas
manifestaciones
artsticas; es por ello
que realizaremos el
siguiente taller con la
finalidad de desarrollar
su imaginacin y
creatividad.

Me divierto jugando
con mis temperas

4 semanas
(20 das)
Reconoce y valora la vida de
las personas, plantas y
animales, las caractersticas
generales del medio
ambiente, demostrando
inters por su cuidado y
conservacin

Crea trabajos de arte a partir del
manejo de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las diversas formas
artsticas danza, artes dramticas,
msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus
propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad,
imaginacin y sentido esttico

Describe caractersticas de
los seres vivos del ambiente
natural

Realiza sus propias obras de arte en
las diferentes formas artsticas,
expresando ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.

Crea diversas producciones
plsticas con las propias tcnicas
que descubre y las que aprende en
su contexto, demostrando
sensibilidad y comunicando ideas.

VI.-
PRODUCTO ANUAL:VII.- MATERIALES Y RECURSOS:

UNIDAD DE APRENDISAJE N
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : CAJAMARCA.
1.2. UGEL : CAJABAMBA.
1.3. PROVINCIA : CAJABAMBA.
1.4. DISTRITO : CONDEBAMBA
1.5. I.EI : 821188- VISTA ALEGRE
1.6. DIRECTOR : DOMINGUEZ
1.7. PROFESORA : CORDOVA VASQUEZ ROCIO
1.8. EDAD : 5 AOS
1.9. SECCION : ANGELITOS
II.TITULO: Valoremos nuestra patria leyendo textos sobre la historia de nuestros hroes
III.SITUACION DE CONTEXTO: En la institucin educativa N 821188 el aula de 5 aos, existe escasa practica de valores cvicos, bajo nivel acadmico en comprensin lectora y
pensamiento lgico.
IV.PRODUCTOS:
respeto y amor a nuestra patria.

costumbres y tradiciones como parte de nuestra cultura.

Elaboracin de afiches y carteles alusivos a la fecha.

V.APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
C
I
U
D
A
D
A
N
I
A
Convivencia
democrtica e
intercultural. Convive de
circunstancia y con todas
las personas sin
distincin.

NORMAS DE
CONVIIVENCIA.
Se compromete con
las normas y
acuerdos, como base
para la convivencia.

Cumple los acuerdos del aula
o del grupo ms pequeo;
respeta turnos.
Propone acuerdos y normas
en actividades del aula.
Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Comprensin de
textos. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos en
variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito, mediante
procesos e interpretacin
y reflexin.

Produccin de textos.
Produce reflexivamente
situaciones significativas

Identifica diversos
tipos de textos segn
el propsito.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

Se apropia del
sistema de escritura.

Habla de hechos y
personajes ocurridos en la
historia.

Menciona con ayuda de la
docente el texto que se va a
producir.

Crea y recita rimas en
diferentes situaciones
comunicativas
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
problemticas de
contexto real y
matemtico que implica
la construccin del
nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Representa situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes.

Elabora diversas
estrategias de
resolucin haciendo uso
de los nmeros y sus
opera
Expresa con material
concreto agrupacin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.

Construye usando material
concreto y grfico, una
coleccin ordenada de hasta
3 objetos.

C

Y

A
Reconoce y valora la
vida de las personas,
plantas y animales, las
caractersticas generales
del medio ambiente,
demostrando inters por
su cuidado y
conservacin

Describe
caractersticas de los
seres vivos del
ambiente natural

VI. RELACION DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Jugando con las palabras que comienzan igual.1
2. Creando rimas.1
3. Buscando palabras segn el nmero de silabeo.1
4. Confeccionamos adornos con material de la zona.1
5. Decoramos el aula para celebrar al Per.1
6. Leemos textos delos hroes de la historia peruana.2
7. Conozcamos las regiones de mi pas. 4
8. Exposicin de los platos tpicos de las regiones.1
9. Celebremos que somos independientes.1
10. Conozco y valoro mis smbolos patrios.3
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS MATERIALES FECHA

TALLER DE APRENDIZAJE
ME DIVIERTO JUGANDO CON MIS TMPERAS
1. SITUACION SIGNIFICATIVA
Considerando que el arte es un medio de expresin y comunicacin, tomando en cuenta que los nios de la Institucin educativa no muestran inters por las diversas
manifestaciones artsticas; es por ello que realizaremos el siguiente taller con la finalidad de desarrollar su imaginacin y creatividad.

2. PRODUCTO.
lbum con todos los trabajos realizados en el taller.
Nios (as) amantes del arte grfico plstico.

3. METAS
AULA ANGELITOS
N de nios 20

4. DURACION.
4 SEMANAS (20 DIAS)
FECHA DE INICIO: 01/07/14
FECHA DE TERMINO: 25/07/14

MES FECHA HORARIO
JULIO 01/07/14
03/07/14
08/07/14
10/07/14
15/07/14
17/07/14
22/07/14
24/07/14

11: 45 a.m. 12:30 m

5. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
EXPRESION
ARTISTICA
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas artsticas
danza, artes dramticas,
msica, artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico
Realiza sus propias obras de arte en
las diferentes formas artsticas,
expresando ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.
Crea diversas
producciones plsticas
con las propias tcnicas
que descubre y las que
aprende en su contexto,
demostrando sensibilidad
y comunicando ideas.

6. SECUENCIA DIDACTICA
FECHA SESION DE APRENDIZAJE
01/07/14

Impresin de huellas de manos
03/07/14

Rellenan el dibujo cerrado con la tcnica de dctilo pintura
08/07/14

Impresiones con hisopos en un paisaje
10/07/14

Elaboramos sellos con verduras
15/07/14

Realizan impresiones con los sellos
17/07/14

Mancha
22/07/14

Escarchado de colores
24/07/14 La gota que camina

7. EVALUACION DEL TALLER
TECNICA INSTRUMENTO
Observacin Ficha de observacin
Anecdotario
Portafolio
8. RECURSOS

FECHA SESION DE APRENDIZAJE MATERIALES
01/07/14

Impresin de huellas de manos Temperas de colores
Papel bond
Agua

03/07/14

Rellenan el dibujo cerrado con la
tcnica de dctilo pintura
Temperas
Papel bond
Agua

08/07/14

Impresiones con hisopos en un paisaje Temperas
Papel bond
Agua
Hisopo

10/07/14

Elaboramos sellos con verduras Verduras
Punzn
cuchillo
15/07/14

Realizan impresiones con los sellos Sellos
Temperas
Agua
Papel bond
17/07/14

Mancha Temperas
Papel bond
Agua

22/07/14

Lluvia de colores Temperas
Papel bond
Agua
Cepillo
24/07/14 La gota que camina Temperas
Papel bond
Agua

9. BIBLIOGRAFIA.
Rutas de otro lenguaje

SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO : Impresin de huellas de manos

II. SECUENCIA DIDACTICA
ASAMBLEA INICIAL - La docente escribe el nombre de la tcnica y recogen los saberes
previos a travs de preguntas.
Les gusta pintar?
Cmo quisieran pintar?
Qu colores les gustara utilizar?
Conocen alguna tcnica de trabajo?
Les gustara aprender como trabajar con temperas?
- Los nios y nias dialogan sobre la actividad que van a desarrollar.
- Nos organizamos por grupos para realizar la tcnica.
EXPLORACION DEL
MATERIAL
- Presentamos el material a utilizar.
- Los nios y nias manipulan y describen el material a utizar.
- La docente da las indicaciones como utilizar el material.

DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
- La docente comunica como desarrollar la tcnica
- Trabajan la tcnica.
VERBALIZACION - Exponen, observan y dialogan sobre sus trabajos.
- Realizan la meta cognicin de la sesin.

AMBIENTE, PRODUCTIVIDAD Y TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (AGOSTO, SETIEMBRE OCTUBRE)
CAJABAMBA

II.- DESCRIPCION GENERAL: En la I.E. N los nios y nias de las secciones de 3-4- y 5 aos deben aprender a cuidar y valorar el medio ambiente para evitar la contaminacin, as
mismo conocer el cuidado y utilidad de los animales y plantas en su comunidad, y de los medios de informacin y comunicacin. En la seccin de 5 aos de 30 alumnos, se comunicaran
eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural y en su lengua materna siempre que sea posible. En el rea de comunicacin los alumnos inventaron cuentos, historias,
rimas, adivinanzas. En matemtica hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. En
esta rea los nios y nias realizaran clasificaciones, seriaciones, secuencia, correspondencia, comparaciones. En el rea de ciencia y ambiente se relaciona armnicamente con la naturaleza
y promueve el manejo sostenible de los recursos. Participaran en campaas del medio ambiente; discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven haciendo uso
adecuado de la tecnologa

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS,

N
Situacin significativa
Ttulo de la
unidad
didctica
1

En la seccin de 5 aos los nios y
nias arrojan la basura al piso no
haciendo uso de los hbitos de
limpieza en tal sentido nos
proponemos realizar campaas de
concientizacin sobre el cuidado
del medio ambiente, elaborar y
pegar afiches en la Institucin y
comunidad.

SI CUIDAMOS LA
NATURALEZA
SEREMOS
FELICES

2 semanas
10 das

COMUNICACIN
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas con
convenciones de lenguaje escrito,
textualizacion y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.
MATEMATICA
Cambio y relaciones

PERSONAL SOCIAL
-Desarrollo de las relaciones de
convivencia democrtica.

COMUNICACION
-Planifica la produccin de
- Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
-Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorarlo.

MATEMATICA
-Representa situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
-Elabora estrategias haciendo
uso de los patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.

PERSONAL SOCIAL
-Participa en actividades
individuales o colectivas del
mbito familiar, de aula equipo de
Elaboracin de afiches.
Elaboracin de textos informativos

Relacionar diferentes materiales de
la zona.

Realiza campaas e conservacin

2

3

En la seccin de 5 aos de la I.E.N
377 Santa Ana les falta dar una
adecuada utilizacin de los
recursos naturales de su
comunidad en tal sentido las
docentes nos proponemos
desarrllar el taller grafico plastico
con recursos naturales

nias desconocen el cuidado y
utilidad de las plantas y animales
de su comunidad desconociendo la
importancia de estos seres vivos
por lo que creemos conveniente
hacer conocer el cuidado y utilidad
de las plantas y animales de su
comunidad.

SELLANDO CON
HOJAS

LAS PLANTAS Y
LOS ANIMALES
SON NUESTROS
AMIGOS Y
DEBEMOS
CUIDARLOS

1 SEMANA
5 dias

6 semanas
30 das

CIENCIA Y AMBIENTE
-Seres vivientes, mundo fsico y
conservacin del medio ambiente

COMUNICACIN
-Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de reflexin e interpretacin.

MATEMATICA
-Cambio y relaciones

trabajo aportando ideas y siendo
parte del grupo.
-Elabora con el grupo y la
docente acuerdos que respeta y
hace respetar.

CIENCIA Y AMBIENTE
-Participa en campaas de
cuidado del medio ambiente.
-Practica hbitos saludables en el
cuidado del agua y manejo de
residuos solidos.

COMUNICACIN
-Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.
-Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn el
propsito.
-Reorganiza la informacin de

MATEMATICA
-Representa situaciones de
regularidades equivalencias y
-Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y
del medio ambiente.

Figuras
sellos

Expresa sus ideas.

4

nias no utilizan adecuadamente
los medios de comunicacin e
informacin por lo tanto la docente
a credo por conveniente elaborar
un proyecto de aprendizaje.

PROYECTO:
ELABORAMOS
TELEFONOS
UTILIZANDO
MATERIAL DE
RECICLAJE

1 semana
5 das

PERSONAL SOCIAL
-Construccin de la identidad personal
y autonoma.

CIENCIA Y AMBIENTE
conservacin el medio ambiente.

COMUNICACIN
-Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escrito en variadas
convenciones del lenguaje escrito
textualizacion y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL
-Convivencia democrtica e
intercultural: convive de manera
democrtica en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas
sin distincin.

PERSONAL SOCIAL
-Comunica sus sentimientos y
emociones, preferencias e
intereses y el de los dems.

CIENCIA Y AMBIENTE
-Describe las caractersticas de
los seres vivos del ambiente
natural.
-Discrimina y relaciona animales
y plantas segn el medio en el
que viven.

COMUNICACIN
-Se apropia del sistema de
escritura.

MATEMATICA
-Representa situaciones que
contextos.

PERSONAL SOCIAL
-Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a todas.

Reconoce su hbitat de animales y
plantas.

Telfonos de cajas de cartn y
vasos descartables.

5

En los nios de la seccin Las
flores se ha observado que no
hacen uso adecuado de los medios
de comunicacin (T.V. celular, etc.)
por lo tanto nos vemos en la
necesidad de hacer conocer el uso
adecuado de los medios de
comunicacin y la tecnologa.

UTILIZAMOS DE
MANERA
ADECUADA LOS
MEDIOS DE
COMUNICACION

3 semanas
15 das

CIENCIA Y AMBIENTE
conservacin del ambiente.

COMUNICACIN
-Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variada
convenciones del lenguaje escrito,
textualizacion y revisin con la finalidad
de utilizarlos en diversos contextos.

MATEMATICA
-Nmero y operaciones.

PERSOMAL SOCIAL
-Construccin de la identidad personal
y autonoma.

CIENCIA Y AMBIENTE
-Seres vivientes mundo fsico y

CIENCIA Y AMBIENTE
-Identifica los usos y beneficios
de la electricidad en la vida
cotidiana: nombra objetos que
funcionan con electricidad.

COMUNICACIN
-Planifica la produccin de
-Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
escrito.
-Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorarlo.

MATEMATICA
-Elabora estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.

PERSOMAL SOCIAL
-Comunica sus sentimientos y
emociones, preferencias e
intereses y el de los dems.

CIENCIA Y AMBIENTE

VI.- PRODUCTO ANUAL
7.1.- DCN.
7.2.- Rutas de Aprendizaje.
7.3.-Materiales de reciclaje.
7.4.- Papelotes
7.5.-Plumones
7.6.- Crayolas
7.7.- Recursos naturales.

conservacin del ambiente.

-Identifica los usos y beneficios
de la electricidad en la vida
cotidiana: nombra objetos que
funcionan con electricidad.

UNIDAD DIDACTICA
U N I D A D D E A P R E N D I Z A J E
I.- TITULO DE LA UNIDAD: SI CUIDAMOS LA NATURALEZA SEREMOS FELICES
II.-SITUACION DE CONTEXTO: En la seccin de 5 aos los nios y nias arrojan la basura al piso no haciendo uso de los hbitos de limpieza en tal sentido nos proponemos
realizar campaas de concientizacin sobre el cuidado del medio ambiente, elaborar y pegar afiches en la Institucin y comunidad.
III.-PRODUCTO : - Elaboramos afiches
- Elaboramos textos informativos.
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones de lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.

COMUNICACION
-Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.

-Reflexiona sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorarlo.

COMUNICACION
-Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para
quien),el tema (que va a escribir) y el propsito (para que
va a escribir) de los textos que va a producir.
-Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn
su nivel de escritura, indicando que va a escribir a quien y
que le quiere decir .
-Menciona lo que a escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que a usado.
MATEMATICA
Cambio y relaciones

MATEMATICA
-Representa situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en diversos contextos.
MATEMATICA
-Continua y menciona la secuencia con patrn de
repeticin de hasta tres elementos en diversos contextos.
-Elabora estrategias haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver problemas.

-Construye secuencias con patrones de repeticin dado o
propuesto por el, de hasta tres elementos en diversos
contextos.
PERSONAL SOCIAL
-Desarrollo de las relaciones de convivencia
democrtica
PERSONAL SOCIAL
-Participa en actividades individuales o colectivas
del mbito familiar, de aula equipo de trabajo
aportando ideas y siendo parte del grupo.
-Elabora con el grupo y la docente acuerdos que
respeta y hace respetar.

PERSONAL SOCIAL
-Cumple los acuerdos del aula o del grupo mas
pequeo.

-Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y
actividades del aula.

CIENCIA Y AMBIENTE
-Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del
medio ambiente

CIENCIA Y AMBIENTE
-Participa en campaas de cuidado del medio
ambiente.
-Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y
manejo de residuos slidos.

CIENCIA Y AMBIENTE
-Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
-Realiza acciones de higiene personal con autonoma.

V.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
1.- QUE BELLA ES LA NATURALEZA. (3 das)
2.- SECUENCIA POR TAMAO (3 das)
3.- ELABORAMOS AFICHES SOBRE CUIDADO Y PROTECCION DE LA NATURALEZA. (3 das)
4.- TALLER GRAFICO PLASTICO CON RECURSOS NATURALES. (5dias)
5.-REALIZAMOS UN PREGON CON NUESTROS AFICHES ELABORADOS (1 da)

PROYECTO DE APRENDIZALE
I.- PLANIFICACION
NOMBRE DEL PROYECTO:ELABORAMOS TELEFONOS UTILIZANDO MATERIAL DE RECICLAJE
SITUACION DE CONTEXTO: En la seccin de 5 aos los nios y nias no utilizan adecuadamente los medios de comunicacin e informacin por lo tanto la docente a credo por
conveniente elaborar un proyecto de aprendizaje.
PRODUCTO: Telfonos
Pre-planificacin docente
Qu aprendizajes lograran mis estudiantes? Qu haremos? Qu necesitamos?
-Reutilizar material de desecho.
-expresar sus ideas.
-Indagamos sobre las causas consecuencias sobre el uso
indebido del telfono.
-A partir de textos orales expreso mis ideas.

Telfonos empleando materiales de reciclaje -Cajas de cartn vacas .grandes y
pequeas.
-Papel de lustre y hojas de papel de
diferentes colores.
-Goma.
-Sorbetes
-Calendarios.
-Vasos descartables.
-Hilo
-Tijeras.
SENCIBILIZACION: La docente negociara con los nios y nias sobre el proyecto planteado presentando la pre-planificacin docente para ser aprobado por los nios y nias hacindoles
conocer sobre la importancia y utilizacin adecuada del telfono.
PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES
Qu haremos? Cmo lo haremos? qu necesitamos
TELEFONOS
-Nos organizamos en grupos
-Recolectamos el material y seleccionamos.
-Recortamos el papel y forramos las cajas
-Recortamos y pegamos los nmeros en el lugar indicado.
-Cajas de cartn vacas .grandes y
pequeas.
-Papel de lustre y hojas de papel de
diferentes colores.
-Pintamos los vasos descartables.
-Colocamos el hilo en el lugar adecuado.
-Goma.
-Sorbetes
-Calendarios.
-Vasos descartables.
-Hilo
-Tijeras.

CRONOGRAMA
Negociacin del proyecto
con los nios.
Elaboramos la relacin de
materiales a utilizar
Recolectamos y seleccionamos los
materiales a utilizar
Elaboramos los telfonos caseros Dramatizamos dilogos cortos.
Creamos una rima.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICACIN

-Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escrito en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito mediante procesos de
planificacin, textualizacion y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
-Se apropia del sistema de escritura.

-Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, segn su nivel de escritura, indicando
que va a escribir, a quien y que le quiere decir.

MATEMATICA


-Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
-Continua y menciona la secuencia con patrn
de repeticin de hasta 3 elementos en diversos
contextos
PERSONAL SOCIAL

-Convivencia democrtica e intercultural: convive
de manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas sin
distincin.

-Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todas.

- -Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms
pequeo.
CIENCIA Y AMBIENTE

-Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del
ambiente.
-Identifica los usos y beneficios de la
electricidad en la vida cotidiana: nombra
objetos que funcionan con electricidad.

II.- IMPLEMENTACION
Desarrollo de las sesiones que se trabajaran cada da.
III.-COMUNICACIN:
EVALUACION:

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE:ELABORAMOS UNA RELACIN DE MATERIALES PARA CONFECCIONAR LOS TELEFONOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICACIN

-Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escrito en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando
Vocabulario pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito mediante procesos de
planificacin, textualizacion y revisin, con
la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.

-Se apropia del sistema de escritura.

-Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, segn su nivel de escritura,
indicando que va a escribir, a quien y que
le quiere decir.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
-El docente da a conocer la situacin el contexto
-Preguntamos a los nios:conocen un telfono, han conversado por telfono con alguna persona?
-Qu pasara si no hubiera telfonos para comunicarnos?
-Les gustara confeccionar un telfono.
-Que necesitamos para hacer un telfono?
-Aprendemos una adivinanza
DESARROLLO
-Con ayuda de los nios y nias elaboramos una lista de materiales a utilizar para confeccionar los telfonos
-A traves de preguntas nombran los materiales a utilizar y la docente escribe en un papelote.
-Reproduce algunos nombres de los materiales de acuerdo a su nivel de escritura.
-Dibuja algunos materiales que vamos a utilizar y escribe su nombre que le corresponde.

CIERRE
-Observamos los trabajos que realizan
-para que servirn estos materiales?
- Cuntos telfonos iremos a confeccionar?
-Traer de casa los materiales solicitados.

COMBIVENCIA DEMOCRATICA (NOVIEMBRE DICIEMBRE)
CAJABAMBA
NSTITUCION EDUCATIVA : CAMPANA.
EDAD : 3, 4 y 5 aos
PROFESORA : Hilda
DIRECTORA : Lucila

Los nios y nias de 3,4 y 5 aos de edad, de la I.E Campana del distrito y provincia de Cajabamba, no se relacionan de manera constructiva con sus pares siendo
necesario que aprendan a convivir con los dems, donde el jardn ser su primer espacio pblico como ciudadano, ya que se encuentra con diferentes agentes de la
educacin; de los cuales de 10 nios, actuaran demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y
circunstancias. Tenemos en cuenta que los nios y las nias van aprender a maneja los conflictos respetando las normas de su entorno para que pueda interactuar con los
dems.
Se comunica eficazmente de manera oral en diferentes situaciones comunicativas, que los nios tengas oportunidades para escuchar y hablar en situaciones reales.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos en diversos contextos reales, haciendo uso del juego desde una perspectiva intercultural.

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

N

Situacin
significativa
Ttulo de la
unidad
didctica

Duracin

Competencias

Capacidades

Producto
Los nios y nias
de la I.E. de
Campana del
distrito de
Cajabamba,
provincia de
Cajabamba, se
observa nios con
actitudes agresivas
y poco
comunicativas; para
lo cual se espera
lograr la integracin
escolar, para una
mejor convivencia.

APRENDEM
OS A
CONVIVIR
EN
ARMONIA
CON LOS
DEMAS.

6
semanas

(30 das)

COMUNICACIN
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales, segn su
propsito educativo;
de manera
espontnea o
planificando usando
variados recursos
expresivos.
Comprende
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

PERSONAL SOCIAL
Participa en
actividades grupales
en diversos espacios
y contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.

MATEMATICA
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implica la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y sus

Expresa con claridad
mensajes empleando
oral.

Identifica informacin en
diferentes tipos de textos
orales.

Participa en actividades
individuales colectivas del
mbito familiar, del aula,
equipo de trabajo;
aportando ideas y siendo
parte del grupo.

Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que

Creamos canciones.
Elaboramos carteles.

Realizamos juegos de
roles
Dramatizacin
Dinmicas.

Describe lminas
temporales.

Los nios y nias
de la Institucin
Educativa de
Campana del
distrito y provincia
de Cajabamba, se
busca que
reconozcan sus
derechos y
practiquen sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.

CIENCIA Y AMBIENTE
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y los
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
CIUDADANIA
Convivencia
democrtica e
intercultural: convive
de manera
democrtica en
circunstancia con
todas las personas
sin distincin.

PERSONAL SOCIAL
Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonoma conciencia
de sus principales
cualidades
personales y
confianza en ellas sin
perder de vista su
contextos.

Construye creativamente
objetos sencillos en
funcin de los propios
intereses y de objetivos
previamente fijados.

Normas de convivencia se
compromete con las
normas y acuerdos como
base para la convivencia.

AUTONOMIA

Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y seguridad
segn sus necesidades e
intereses.

Carteles alusivos al
tema.

Campaas de
sensibilizacin.

deberes. Para que
sea personas de
bien para su
sociedad

propio inters

COMUNICACION
Comprende
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas
mediante procesos
de escucha activa
interpretacin y
reflexin produce de
forma coherente
diversos tipos de
textos ordenes segn
su propio
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

Comprende
tipos de textos
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

MATEMATICA
problemticas de
contexto real y
matemtico que

Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto del
texto oral.

Aplica variados recursos
expresivos segn distinta
situaciones comunicativas.

Identifica informacin en
segn el propsito.

Comparte sus
materiales

Se expresa
espontneamente.

Creamos afiches
alusivos al tema.

Pregn sobre los
Derechos del Nio.

Charla dirigida a los
padres.

Tomando en
consideracin que
el arte es un medio
de expresin y
comunicacin y
implican la
construccin del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.

CIENCIA Y AMBIENTE
Practica con agrado
hbitos, de higiene y
cuidado de su
cuerpo, reconociendo
su importancia para
conservar su salud.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.

Reconoce los roles de los
profesionales e
instituciones de la salid
que velan por el:
hospitales, postas medicas
farmacia o botica mdico,
enfermera, entre otros.

Clasifica material.

Realizamos charlas.

a. Producciones
grafico
plsticas
atreves de
teniendo presente
que los nios deben
manejar otros
medios de
comunicacin,
consideramos
pertinente
desarrollar el
presente taller, el
cual est diseado
para los nios y
nias de 3,4 y 5
aos de la
institucin
educativa inicial de
Campana con la
finalidad de
desarrollar
habilidades de
expresin,
apreciacin artstica
y creatividad a
travs de diferentes
tcnicas grafico
plsticas. As
mismo
consideramos
importante que este
taller no trata de
que el nio aprenda
la tcnica sino que
este taller aportara a
la expresin de sus
pensamientos,
ideas, emociones.

diferentes
tcnicas.
b. Estudiantes
que expresan
sus ideas,
sentimientos,
pensamientos
a travs del
lenguaje
grafico
plstico.

VI.- PRODUCTO ANUAL

Diseo curricular nacional
Rutas de aprendizaje.


I. TITULO DE LA UNIDAD : APRENDEMOS A CONVIVIR EN ARMONIA CON LOS DEMAS

II. SITUACION DE CONTEXTO
Los nios y nias de la I.E. de Campana del distrito de Cajabamba, provincia de Cajabamba, se observa nios con
actitudes agresivas y poco comunicativas; para lo cual se espera lograr la integracin escolar, para una mejor convivencia, en la
que tendremos en cuenta que los nios y las nias van aprender a maneja los conflictos respetando las normas de su entorno
para que pueda interactuar con los dems y se comunica eficazmente de manera oral en diferentes situaciones comunicativas,
que los nios tengas oportunidades para escuchar y hablar en situaciones reales; en las que el nio pueda involucrarse en su
entorno de manera libre y espontnea

III. PRODUCTOS
Elaboran afiches informativos.
Realiza juegos de roles.
Realiza dinmicas de grupos.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIN
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales, segn su propsito educativo; de manera
espontnea o planificando usando variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

PERSONAL SOCIAL
Participa en actividades grupales en diversos
espacios y contextos identificndose como parte de un
grupo social.

MATEMATICA
contexto real y matemtico que implica la construccin
del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.

CIENCIA Y AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y los animales, las caractersticas generales de
su medio ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

Expresa con claridad mensajes empleando
convenciones del lenguaje oral.

Identifica informacin en diferentes tipos de textos
orales.

Participa en actividades individuales colectivas del
mbito familiar, del aula, equipo de trabajo; aportando
ideas y siendo parte del grupo.

magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.

Construye creativamente objetos sencillos en funcin
de los propios intereses y de objetivos previamente
fijados.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y
segn la ocasin.

Localiza informacin (palabras referidas a un tema que
se investiga), en un texto informativo que combinan
imgenes y palabras.

Juega en grupo respetando reglas.

Enumera los carteles relacionados a la convivencia.

Adorna los diferentes carteles con material de la zona.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Dialogamos sobre los valores.
Realizamos dinmicas de grupo.
Conozcamos los roles y tipos de familia.
Conociendo a la familia de Jess.
Preparamos una encuesta y deliberamos sobre los resultados.
Visitamos una familia.
Elaboramos carteles sobre la reflexin y convivencia familiar.
Dramatiza diferentes situaciones familiares.
Realizamos un pregn y exhibimos nuestros carteles de convivencia

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. PLANIFICACION.
NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCIENDO NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
SITUACION DE CONTEXTO:
En la Institucin Educativa Inicial Campana del distrito y provincia de Cajabamba, departamento de Cajamarca; en estas semanas dedicadas a los
derechos del nio es necesario que los nios del nivel Inicial conozca sus derechos, as como tambin aprendan sus deberes

PRODUCTO
Elaboracin de diferentes pancartas.
Realizamos un pregn

PRE LANIFICACION DOCENTE.
Qu aprendizajes lograran mis estudiantes?

Qu haremos? Qu necesitamos?
Reconozcan sus derechos y practiquen sus
deberes.
Aprendan a compartir en grupo.
Respeta y acepta las opiniones de los
dems.

Elaboracin de pancartas, afiches.
Dramatizaciones.
Juego de roles.

Cartulinas, plumones, goma, colores,
temperas, papel crepe, papel lustre,
papelotes
Pirinolas, piedritas de colores, menestras

SENSIBILIZACION

PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES

Qu haremos?

Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Reconoce sus deberes y derechos.
Practica el respeto entre compaeros.
Realizamos un pregn por los Derechos
y Deberes del Nio.

Elaborando pancartas
Dramatizando escenas apropiadas

Cartulinas, papel crepe, papel lustre, colores,
plumones, temperas.
Piedritas, semillas.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Derecho a la
igualdad, a tener un
nombre propio y a una
nacionalidad.

Derecho a tener una familia
y a la Educacin.
Derecho a la vivienda Derecho a la Salud,
Derecho a la educacin.
Difusin de los Derechos
del Nio.


AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIN

intercultural: convive de
circunstancia con todas las
personas sin distincin.

Se relaciona con otras
personas demostrando
autonoma conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas sin perder de vista su
propio inters

orales en diferentes
situaciones comunicativas
mediante procesos de

Normas de convivencia se compromete
con las normas y acuerdos como base
para la convivencia.

AUTONOMIA

Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad segn
sus necesidades e intereses.

Reflexiona sobre la forma contenido y
contexto del texto oral.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de
su inters y segn la ocasin.

Localiza informacin (palabras referidas
a un tema que se investiga), en un texto
informativo que combinan imgenes y
palabras.


Enumera los carteles relacionados a la
convivencia.

MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE
escucha activa interpretacin
y reflexin produce de forma
coherente diversos tipos de
textos ordenes segn su
propio comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Practica con agrado hbitos,
de higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar
su salud.

Aplica variados recursos expresivos
segn distinta situaciones comunicativas.

Identifica informacin en diversos tipos
de textos segn el propsito.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de
problemas.

Reconoce los roles de los profesionales
e instituciones de la salid que velan por
el: hospitales, postas medicas farmacia o
botica mdico, enfermera, entre otros.

Adorna los diferentes carteles con
material de la zona.

II.- IMPLEENTACION
SON LOS PASOS PARA ELABORACION DEL PRYECTO

III.- COMUNICACIN


NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Dialogamos sobre los Derechos del Nio y la Nia
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES
COMUNICACIN
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

PERSONAL SOCIAL
Participa en actividades
grupales en diversos espacios y
contextos identificndose como parte de
un grupo social.

Expresa con claridad mensajes
empleando convenciones del lenguaje
oral.

Participa en actividades individuales
colectivas del mbito familiar, del aula,
equipo de trabajo; aportando ideas y
siendo parte del grupo.

Localiza informacin (palabras referidas
a un tema que se investiga), en un texto
informativo que combinan imgenes y
palabras.


Videos, hojas, colores, crayones,
temperas.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO

La maestra plantea el tema a tratar
DESARROLLO

CIERRE

Formato Planificacion Anual 2014 Jhony

Caricato da

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IDENTIDAD (MARZO Y ABRIL)

PLANIFICACIN ANUAL CURRICULAR DE AULA 2014

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