O Modelo de Auto-

Avaliação das
Bibliotecas
Escolares:
metodologias de
operacionalização
(Conclusão)

Márcia Isabel Ribeiro Santos

13-12-2009
CAMPOS E TÓPICOS ESTABELECIDOS PELA DOMÍNIOS/SUB-DOMÍNIOS INFORMAÇÃO RESULTANTE DA
IGE AABE
1.2 Dimensão e condições físicas da D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de 1.2 A BE integra os normativos definidos pelo
escola direcção, administração e gestão da ME/RBE. Contudo, começa ter limitações de
escola/agrupamento. espaço para responder, no seu
1.Contexto e funcionamento, às necessidades da escola.
caracterização D. 2 Condições humanas e materiais para a Os equipamentos são suficientes para
geral da prestação de serviços. responder aos serviços de biblioteca que a
escola BE realiza no agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
1.4 Pessoal Docente necessidades de funcionamento da BE na 1.4 A PB não tem formação específica.
escola/agrupamento. A equipa da BE é reduzida quer no número
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço de elementos, quatro (sendo 2 PB) quer no
às necessidades da escola/agrupamento. número de horas atribuídas (PB a tempo
inteiro e os outros dois elementos 2X45m e
1.5 Pessoal não Docente 3X45m cada).

1.5 A BE tem 2 funcionárias com formação

específica, embora uma delas faça apenas a
1.6 Recursos Financeiros hora do almoço e final de tarde.

1.6 A BE não tem orçamento próprio, mas os

órgãos de administração e gestão apoiam,
sempre que possível, as solicitações da BE.
Verba do PNL, Câmara Municipal e
angariações como por ex. feira do livro.
2. Projecto 2.1 Prioridades e objectivos A.1.1Cooperação da BE com as estruturas de O PAA da BE está em consonância com o PE.
Educativo coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento
 B. Leitura e Literacia A BE desenvolve um trabalho sistemático na
promoção da leitura, no âmbito do PNL, com
A.1.1Cooperação da BE com as estruturas de todas as turmas do agrupamento, em
2.2 Estratégias e planos de acção coordenação educativa e supervisão articulação com os docentes (professores
pedagógica da escola/agrupamento titulares de turma, de Língua portuguesa,
A.1.2 Parceria da BE com os docentes Estudo Acompanhado e Área de Projecto).
responsáveis pelas ACND da A BE desenvolve várias actividades de
escola/agrupamento. promoção à leitura (encontro com
A.1.3 Articulação da BE com os docentes escritores, feira do livros, semana da leitura,
responsáveis pelos SAE da semana da fábula...).
escola/agrupamento. A BE explora a leitura em ambientes digitais.
A.1.4 Ligação da BE com ao PTE e a outros
programas e projectos curriculares de acção, A utilização da BE é rentabilizada pelos
inovação pedagógica e formação existentes na docentes no âmbito das suas actividades
escola/agrupamento. lectivas, desenvolvidas em parceria com a BE
ou de forma autónoma.
A utilização da BE é rentabilizada pelos
docentes em actividades relacionadas com as
ACND, com os responsáveis por actividades
de apoio educativo, pelo plano OPTL...
A BE apoia os docentes no desenvolvimento
de outros programas e projectos.
A utilização da BE é rentabilizada pelos
docentes em actividades curriculares e
formativas relacionadas com a utilização das
TIC e o desenvolvimento de outros
programas e projectos.
3.Organização 3.1 Estruturas de gestão D.1.1 Integração/acção da BE na 3.1 A escola inclui a BE na formulação e
e gestão da 3.2 Gestão pedagógica escola/agrupamento. desenvolvimento da sua missão, princípios e
escola 3.3 Procedimentos de auto-avaliação D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de objectivos estratégicos e de aprendizagem
institucional direcção, administração e gestão da (RI; OPTE; PAA).
escola/agrupamento. A Professora Bibliotecária tem assento no
 Conselho Pedagógico.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas A BE funciona num horário contínuo e
de coordenação educativa e supervisão alargado.
pedagógica da escola/agrupamento.
3.2 A utilização da BE é rentabilizada pelos
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de docentes quer em actividades de apoio,
carácter lúdico e cultural na ACND, plano de OPTL, quer no âmbito das
escola/agrupamento. suas actividades lectivas em parceria ou não
com a BE.
Os alunos usufruem de um programa de
animação cultural, regular e consistente de
iniciativas como: exposições, palestras, feira
do livro, encontro com autores, debates,
jogos, concursos, ciclos de música...
A BE é considerada um recurso importante
para a escola.
D.1.4. Avaliação da BE na
escola/agrupamento. 3.3 A BE implementa um sistema de avaliação
contínuo.

4.Ligação à 4.1 Articulação e participação dos pais e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da 4.1A BE distribui e divulga materiais
comunidade encarregados Educação na vida da respectiva escola/agrupamento ou formativos e de apoio destinados aos pais/EE
escola desenvolvidos em parceria, a nível local ou nomeadamente no âmbito dos projectos:
4.2 Articulação e participação das mais amplo. LEITURA EM VAI E VEM E JÀ SEI LER.
autarquias C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços 4.2A BE desenvolve projectos em parceria
4.3 Articulação e participação das colaborativos com outras escolas, com a CM (Conto andarilho).
instituições locais – empresas, agrupamentos e BE. A BE disponibiliza a outras escolas,
instituições sociais e culturais C.2.3 Participação com outras nomeadamente no empréstimo inter-escolas.
escolas/agrupamentos e, eventualmente, com A PB participa, com regularidade, em
outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões de trabalho promovidas pela
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de BM/SABE, RBE.
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio. A existência da BM/SABE acrescenta uma
mais-valia às práticas da BE nomeadamente

5.Clima e 5.1 Disciplina e comportamento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
ambiente 5.2 Motivação e empenho valores e atitudes indispensáveis à formação
educativos da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
D.3.2 Adequação de livros e de outros
recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.5. Difusão da informação.
6.Resultados 6.1 Resultados académicos A.2.4 Impacto da BE nas competências
6.2 Resultados sociais da educação tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
na disponibilização de apoio técnico
documental, na organização conjunta de
projectos e actividades de promoção à
leitura, entre outros.
5.1A BE desenvolve, nos alunos, um ambiente
de confiança e de respeito mútuo, cumprindo
normas e regras de funcionamento da BE.
5.2A colecção da BE é equilibrada entre as
diferentes áreas e de acordo com a faixa
etária.
A BE difunde recursos de informação: Página
Web, Boletim informativo, Bibliopaper, Jornal
da escola (Plataforma MOODLE), Guiões de
leitura...
A BE apresenta em slides todas a aquisições
recentes de material livro.
6.1Os alunos revelam progressos no uso de
competências tecnológicas, digitais e de
informação.
A BE oferece um conjunto de actividades de
promoção de leitura e de apoio ao
desenvolvimento de competências no âmbito
da leitura, da escrita e das literacias.
6.2 Os alunos estabelecem entre si um
ambiente de confiança e de respeito mútuo,
cumprindo normas e regras de
funcionamento da BE.