Plano Diretor Ceres PDF

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

RELATRIO DA COMISSO DESIGNADA PARA
ELABORAO DO PLANO DIRETOR DOS CAMPI DO
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERID - CERES

COMISSO DE ELABORAO
PROF. CCERO ONOFRE DE ANDRADE NETO
PROFA. EDNEIDE MARIA PINHEIRO GALVO
PROFA. IONE RODRIGUES DINIZ MORAIS
PROF. MOACIR GUILHERMINO DA SILVA
ARQ. E URB. PETTERSON MICHEL DANTAS
PROFA. VIRGNIA MARIA DANTAS DE ARAJO

BOLSISTA
INGRID ALEXIA SILVRIO FREIRE

Natal/RN
2014
2

COLABORADORES

COMISSES LOCAIS
CAMPUS DE CAIC
PROF. LOURIVAL ANDRADE JUNIOR
PROFA. SANDRA KELLY DE ARAJO
CAMPUS DE CURRAIS NOVOS
PROFA. ANDREA CRISTINA SANTOS DE JESUS
SERVIDOR JOS ALDECYR DANTAS

DISCENTES DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ARQUITETURA E
URBANISMO PPGAU
ARIANE MAGDA BORGES
ERIEM ALLYNE MEDEIROS AZEVEDO
GABRIELA GUANABARA DE OLIVEIRA
GIOVANI HUDSON SILVA PACHECO
LARISSA LOPES DE CASTRO
MARCELA DE MELO GERMANO DA SILVA
MARCELA VIEIRA CUNHA
VANY PATRICK CORTEZ MORENO

DISCENTES DO CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA AMBIENTAL
ALANA RAYZA VIDAL JERNIMO DO NASCIMENTO
ALINE DO VALE FIGUEIREDO
ANDR CMARA DE BRITO
CARLOS ANDR DA SILVA CRUZ
DAVID JEFFERSON CARDOSO ARAJO
DAYANA LORENA GARCIA
GIOVANA CRISTINA SANTOS DE MEDEIROS
GIOVANA DE OLIVEIRA ALVES
HUGO COSTA DA SILVA ANDR
IZABELA CRISTINA DE LIMA SILVA
LARISSA CAROLINE SARAIVA FERREIRA
LARYNNE DANTAS DE SENNA
MARCOS ANDR CAPITULINO DE BARROS FILHO
RAFAEL SOUSA FREITAS

REVISO DO TEXTO
VERNICA PINHEIRO (SEDIS)
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APRESENTAO

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte vem se consolidando nos ltimos anos
dentro da poltica de interiorizao o que, consequentemente, vem acarretando a
expanso fsica dos seus campi para atender s demandas decorrentes das atividades
acadmicas, necessitando de ordenamento fsico-ambiental. Dentro dessa preocupao,
a administrao central da instituio constituiu comisses para atualizao e elaborao
dos planos diretores dos seus campi.

O presente relatrio apresenta as atividades desenvolvidas pela comisso designada pela
Portaria n1.473/13-R, de 18/07/2013, no processo de elaborao dos planos diretores
dos campi do Centro de Ensino Superior do Serid CERES, localizados nas cidades de
Caic e Currais Novos.

Os trabalhos foram iniciados a partir de aspectos conceituais, contemplando a misso da
instituio, seus objetivos e organizao administrativa e fsica, tambm definindo a
estrutura e os objetivos do plano diretor dos campi do CERES. Em seguida, foram
levantados os aspectos histricos e os indicadores acadmicos, alm dos projetos de
expanso previstos para os campi de Caic e Currais Novos.

Ao longo do processo de construo do plano diretor dos campi do CERES, a
participao da comunidade universitria ocorreu por meio de oficinas de leitura
comunitria, das audincias realizadas e pela participao de comisses locais
designadas para acompanhamento e colaborao na elaborao dos trabalhos realizados.

Alm disso, a participao dos alunos do programa de ps-graduao em Arquitetura e
Urbanismo e do curso de graduao em Engenharia Ambiental foi importante na leitura
tcnica dos campi e para as proposies relacionadas com as vertentes bioclimticas e
ambientais, traduzidas nas diretrizes propostas.

Desse modo, o processo de desenvolvimento do plano diretor dos campi do CERES
refletiu o modo pelo qual so compreendidas as suas atividades, como so concebidos e
alcanados os seus objetivos e quais as perspectivas de expanso.
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LISTA DE ILUSTRAES
Figura 1 Projeto original para o Centro Regional do Serid desenvolvido pelo
Arquiteto Ronald Lima de Ges............................................................................... 19
Figura 2 Foto da maquete do projeto original do Centro Regional do Serid,
sendo apresentada ao Ministro da Educao Euro Brando, acompanhado do
Reitor Domingos Gomes de Lima e do Vice-Governador do Estado, professor
Genibaldo Barros...................................................................................................... 20
Figura 3 Foto da Oficina de Leitura Comunitria do campus de Caic............. 40
Figura 4 Fotos do Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes................... 41
Figura 5 Fotos do Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade e 03 - Aspectos
ambientais e infraestrutura........................................................................................ 42
Figura 6 Fotos do momento do relato dos trabalhos dos grupos........................ 42
Figura 7 Foto do material produzido na Oficina de Leitura Comunitria do
campus de Caic: Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes......................... 43
campus de Caic: Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade..................................... 44
Figura 09 Material produzido na Oficina de Leitura Comunitria do campus de
Caic: Grupo 03 - Aspectos ambientais e infraestrutura.......................................... 44
Figura 10 Foto da Oficina de Leitura Comunitria do campus de Currais
Novos......................................................................................................................... 45
Figura 11 Fotos do Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes.................... 46
Figura 12 Fotos do Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade................................ 47
Figura 13 Fotos do Grupo 03 - Aspectos ambientais e infraestrutura................... 47
Figura 14 Fotos do momento do relato dos trabalhos dos grupos......................... 48
campus de Currais Novos: Grupo 01 Usos e Manuteno das Edificaes........... 48
campus de Currais Novos: Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade........................ 49
Figura 17 Material produzido na Oficina de Leitura Comunitria do campus de
Currais Novos: Grupo 03 - Aspectos ambientais e infraestrutura............................. 49
Figura 18 Mapa de localizao do municpio de Caic........................................ 50
Figura 19 Mapa de uso do solo do campus de Caic - 2013................................. 52
Figura 20 Mapa de topografia do campus de Caic 2013.................................. 54
Figura 21 Mapa de altura das edificaes do campus de Caic 2013................ 55
Figura 22 Simulaes dos ventos predominantes no campus de Caic 2013.... 56
Figura 23 - Mapa de reas verdes e recobrimento do solo do campus de Caic
2013............................................................................................................................ 57
Figura 24 Mapa sntese da anlise bioclimtica do campus de Caic 2013....... 58
Figura 25 Mapa da situao atual do campus de Caic......................................... 59
5

Figura 26 Mapa com locao dos equipamentos a serem demolidos no campus
de Caic.....................................................................................................................
59
Figura 27 Mapa sntese das diretrizes para o campus de Caic............................. 60
Figura 28 Mapa de localizao do municpio de Currais Novos com
delimitao dos seus limites geogrficos................................................................... 65
Figura 29 Mapa de uso do solo do campus de Currais Novos 2014................... 68
Figura 30 Mapa de topografia do campus de Currais Novos 2014.................... 69
Figura 31 Mapa sntese da anlise bioclimtica do campus de Currais Novos
2014............................................................................................................................ 70
Figura 32 Mapa da situao atual do campus de Currais Novos - 2014................ 71
Figura 33 Mapa com locao dos equipamentos a serem demolidos no campus de
Currais Novos........................................................................................................................ 71
Figura 34 Mapa sntese das diretrizes para o campus de Currais Novos............... 72

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LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Nmero de alunos matriculados em 2013, por curso de graduao,
na modalidade presencial, no campus de Caic..................................................... 23
Tabela 2 Nmero de alunos ativos em 2013, por curso de graduao, na
modalidade a distncia, no campus de Caic......................................................... 24
Tabela 3 Nmero de tutores presenciais, por curso, na modalidade a
distncia, no campus de Caic............................................................................... 24
Tabela 4 Nmero de alunos de ps-graduao ativos em 2013, por curso, na
modalidade a distncia, no campus de Caic......................................................... 24
Tabela 5 Nmero de alunos matriculados em 2013, por curso de graduao,
na modalidade presencial, no campus de Currais Novos....................................... 25
Tabela 06 Nmero de alunos ativos em 2013, por curso de graduao, na
modalidade a distncia, no campus de Currais Novos........................................... 25
Tabela 7 Nmero de tutores presenciais, por curso de graduao e ps-
graduao, na modalidade a distancia, no polo de Currais Novos......................... 25
modalidade presencial, no campus de Currais Novos............................................ 26
modalidade a distancia, no campus de Currais Novos........................................... 26
Tabela 10 Nmero de docentes efetivos, afastados e substitutos, por
Departamentos, em 2013, no campus de Caic..................................................... 27
Tabela 11 Nmero de docentes efetivos, afastados e substitutos, por
Departamentos, em 2013, no campus de Currais Novos....................................... 27
Tabela 12 Nmero de servidores por setor no campus de Caic em 2013........ 28
Tabela 13 Nmero de servidores por setor no campus de Currais Novos em
2013........................................................................................................................ 28
Tabela 14 Edificaes existentes, por ambiente, quantidade e rea construda no
campus de Caic, em 2013............................................................................................ 30
Tabela 15 Edificaes existentes, por ambiente, quantidade e rea construda
no campus de Currais Novos, em 2013.................................................................. 33
Tabela 16 Proposies por prioridade para o campus de Caic......................... 36
Tabela 17 Proposies por prioridade para o campus de Currais Novos........... 37
Tabela 18 Proposio de matrculas projetadas por campus do CERES e por
nvel de prioridade de expanso............................................................................. 37
Tabela 19 Proposio de Docentes por campus do CERES e por nvel de
prioridade de expanso........................................................................................... 38
Tabela 20 Proposio de Servidores Tcnico-Administrativos por campus do
CERES e por nvel de prioridade de expanso......................................................

38
Tabela 21 Dados climticos do municpio de Caic.......................................... 50
Tabela 22 Dados climticos do municpio de Currais Novos............................ 66
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LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas
ANDIFES Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino
Superior
CERES Centro de Ensino Superior do Serid
CONCURA Conselho de Curadores
CONSAD Conselho de Administrao
CONSEPE Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso
CONSUNI Conselho Universitrio
CPA Comisso Prpria de Avaliao
CRUTAC Centro Rural de Treinamento e Aes Comunitria
EAJ Escola Agrcola de Jundia
ETE Estao de Tratamento de Esgoto
FACISA Faculdade de Cincias da Sade do Trairi
IDEMA Instituto de Desenvolvimento Sustentvel e Meio Ambiente
IES Instituio de Ensino Superior
IFRN Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte
INMET Instituto Nacional de Meteorologia
MEC Ministrio da Educao
NAC Ncleo Avanado de Caic
PDI Plano de Desenvolvimento Institucional
PNE Portadoras de Necessidades Especiais
PPGAU Programa de Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo
PROGESP Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas
REUNI Programa de Expanso e Reestruturao das Universidades Federais
SEMARH Secretaria do Meio Ambiente e dos Recursos Hdricos
SESu Secretaria de Educao Superior
SIGAA Sistema Integrado de Gesto de Atividades Acadmicas
UAB Universidade Aberta do Brasil
UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte

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SUMRIO
1 ASPECTOS CONCEITUAIS............................................................................ 10
1.1 CONCEITO DE CAMPUS................................................................................. 10
1.2 CONCEITO DE PLANO DIRETOR DE CAMPUS UNIVERSITRIO......... 10
1.3 A MISSO DA UFRN....................................................................................... 11
1.4 OBJETIVOS DA INSTITUIO...................................................................... 11
1.5 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA E FSICA DA UFRN........................ 12
1.6 A ESTRUTURA DO PLANO DIRETOR DE UM CAMPUS.......................... 13
1.7 OBJETIVOS DO PLANO DIRETOR DO CERES........................................... 16

2 ASPECTOS HISTRICOS DOS CAMPI DOS CERES............................... 17

3 ASPECTOS DO PLANEJAMENTO ACADMICO..................................... 23
3.1 ENSINO DE GRADUAO E PS-GRADUAO....................................... 23
3.2 PESQUISA.......................................................................................................... 26
3.2 EXTENSO........................................................................................................ 26
3.3 CORPO DOCENTE............................................................................................ 27
3.4 CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO.......................................................... 28
3.5 INFRAESTRUTURA.......................................................................................... 29
3.6 PROJETOS DE EXPANSO DE CURSOS...................................................... 35

4 ASPECTOS COMUNITRIOS DOS CAMPI DO CERES............................ 39
4.1 LEITURA COMUNITRIA DO CAMPUS DE CAIC................................... 40
4.2 LEITURA COMUNITRIA DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS............... 45

5 ASPECTOS TCNICOS DO CAMPUS DE CAIC...................................... 50
5.1 CARACTERIZAO DA REA DO CAMPUS DE CAIC.......................... 50
5.2 ANLISE BIOCLIMTICA DO CAMPUS DE CAIC.................................. 51
5.3 ESTRATGIAS BIOCLIMTICAS PARA O CAMPUS DE CAIC............. 52

6 DIRETRIZES PARA O CAMPUS DE CAIC................................................ 59

9

7 ASPECTOS TCNICOS DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS.................. 65
7.1 CARACTERIZAO DA REGIO DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS.. 65
7.2 ANLISE BIOCLIMTICA DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS............... 66
7.3 ESTRATGIAS BIOCLIMTICAS PARA O CAMPUS DE CURRAIS
NOVOS.....................................................................................................................

67

8 DIRETRIZES PARA O CAMPUS DE CURRAIS NOVOS........................... 71

9 CONSIDERAES FINAIS.............................................................................. 77

REFERNCIAS....................................................................................................... 79

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1 ASPECTOS CONCEITUAIS

1.1 CONCEITO DE CAMPUS

Territrio contnuo, indiviso, construdo e equipado para promover a formao
profissional, a produo e a disseminao do conhecimento tcnico-cientfico, das artes
e da cultura, e a inovao. Neste territrio deve ser estimulado o aprimoramento da
formao poltica, humanstica e da cidadania, levando em conta as interfaces sociais e
o dilogo intercultural. Na dimenso do seu desenvolvimento fsico o campus dever
primar pela qualidade e sustentabilidade ambiental, pela excelncia de servios e
infraestrutura.

1.2 CONCEITO DE PLANO DIRETOR DE CAMPUS UNIVERSITRIO

Documento normativo que estrutura o territrio da instituio, de acordo com a sua
misso, levando em considerao seu carter contnuo e indiviso. Dever conter as
seguintes diretrizes:
- Estrutura organizacional e hierrquica de forma a tornar seu territrio compreensvel e
legvel;
- Estrutura baseada na hierarquia de espaos pblicos e de convvio;
- reas verdes e de lazer, preservando as existentes e propondo novos acrscimos;
- Hierarquizao do sistema de circulao, evitando conflitos entre diferentes
transportes e priorizando o pedestre;
- Planejamento para evitar disperso das construes atendendo demandas conjuntas;
- Proposio de novas reas de uso pblico, abrigando funes culturais e promovendo
a interao social;
- Preservao dos imveis de valor patrimonial, arquitetnico e histrico;
- Insero do campus na estrutura da cidade;
- Garantia da manuteno das condies mnimas de qualidade e sustentabilidade
ambiental e construda;
- Estabelecimento de um limite ao processo de ocupao e adaptar o existente ao novo
conceito proposto;
- Estimativa de demandas futuras de expanso;
- Estmulo excelncia de provises de servios e infraestrutura.

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1.3 A MISSO DA UFRN

Como instituio pblica, a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) tem
como misso: educar, produzir e disseminar o saber universal, preservar e difundir as
artes e a cultura, e contribuir para o desenvolvimento humano, comprometendo-se com
a justia social, a sustentabilidade socioambiental, a democracia e a cidadania.

1.3 OBJETIVOS DA INSTITUIO

Os objetivos gerais da UFRN, segundo o seu PDI Plano de Desenvolvimento
Institucional: 2010 2019 (MEC/UFRN, 2010) esto centrados na formao do
cidado, fundamentados na tica, no pluralismo, na democracia, na contemporaneidade
e na sua misso. Envolvem a formao de valores, introduzem suas aes na ordem
moral, cultural, cientfica e tecnolgica que buscam dar conta das transformaes da
sociedade. Suas intervenes tm como objetivos:
- Redimensionar as estratgias de operao do conhecimento, para que a
interdisciplinaridade e a indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso sejam realizadas
conforme as necessidades contemporneas da formao tcnico-cientfica e as
exigncias do novo sentido do conhecimento;
- Incorporar, s prticas docentes, uma viso epistemolgica que d conta da natureza
complexa dos saberes formais e informais, cientficos e tradicionais, e que promova o
deslocamento do foco da atividade de ensino-aprendizagem para a compreenso do ato
pedaggico como um processo de formao do educador e do educando;
- Potencializar o princpio da flexibilidade e preparar docentes, tcnico-administrativos
e discentes para interaes multiculturais, necessrias mobilidade interna e externa,
mediante o aproveitamento de estudos e o trnsito entre cursos, programas e campi da
UFRN, e de outras instituies de Ensino Superior, nacionais e internacionais;
- Preparar docentes, tcnico-administrativos e discentes para serem capazes de
selecionar e de se apropriar das novas tecnologias de informao e de comunicao no
processo de ensino-aprendizagem e nas atividades da pesquisa e da extenso;
- Fortalecer a atuao da UFRN em reas estratgicas para o desenvolvimento do Rio
Grande do Norte, da regio Nordeste e do pas;
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- Aperfeioar a gesto universitria, consolidando o processo de planejamento e
avaliao e dos sistemas de informao, com tecnologia de ltima gerao, para que
atendam as reas administrativa, acadmica e de recursos humanos, com eficincia,
eficcia e efetividade;
- Incorporar s prticas acadmicas e s aes administrativas o princpio de
sustentabilidade: ambientalmente correto, economicamente vivel, socialmente justo e
culturalmente aceito.

1.5 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA E FSICA DA UFRN

A administrao da UFRN realizada por seus rgos colegiados deliberativos e por
seus rgos executivos, nos nveis da administrao central, acadmica e suplementar,
em que se desdobra a sua estrutura organizacional, objetivando a integrao e a
articulao dos diversos rgos situados em cada nvel.

So quatro os Conselhos Superiores da UFRN: Conselho Universitrio (CONSUNI);
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE); Conselho de Administrao
(CONSAD); e Conselho de Curadores (CONCURA).

O CONSUNI o rgo mximo da Universidade, com funes normativas,
deliberativas e de planejamento. J o CONSEPE o rgo superior com funes
deliberativas, normativas e consultivas sobre matria acadmica, didtico-pedaggica,
cientfica, cultural e artstica, a ltima instncia de deliberao para recursos nessas
reas. Quanto ao CONSAD o rgo superior com funes deliberativas, normativas e
consultivas sobre matria administrativa, oramentria, financeira, patrimonial e de
poltica de recursos humanos, ressalvada a competncia do Conselho de Curadores, a
ltima instncia de deliberao para recursos nessas reas. Por fim, o CONCURA o
rgo superior de acompanhamento e fiscalizao das atividades de natureza
econmica, financeira, contbil e patrimonial da Universidade.

Atualmente, a UFRN possui uma estrutura fsica que compreende 2 campi em Natal
Campus Central e Campus da Sade - e 5 campi no interior: Campus de Caic Centro
de Ensino Superior do Serid (CERES); Campus de Currais Novos ; Campus do
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Crebro Instituto do Crebro; Campus de Macaba Escola Agrcola de Jundia e
Campus de Santa Cruz Faculdade de Cincias da Sade do Trairi. Ainda, a UFRN est
presente em 62 municpios potiguares com aes de extenso universitria e em 23
polos presenciais de apoio educao a distncia, sendo 16 localizados no Rio Grande
do Norte e 7 nos estados de Pernambuco, Paraba e Alagoas.

A administrao central compreende reitoria, 7 pr-reitorias, 2 secretarias acadmicas e
3 superintendncias. A rea acadmica composta por 8 centros acadmicos, com 67
departamentos, 4 unidades acadmicas especializadas, 3 escolas de ensino tcnico e 1
escola de ensino fundamental. Possui 4 hospitais universitrios, 1 laboratrio de
produo de medicamentos, uma emissora de televiso educativa em canal aberto e uma
rdio em frequncia modulada.

De acordo com MEC/UFRN (2011, p. 151), [...] a rea construda da UFRN passou de
aproximadamente 200 mil m
2
em 2002, para 272 mil m
2
em maio de 2011, um
crescimento de 36%. Em todos os campi houve ampliaes da rea construda, com
novas construes, reformas ou adequaes. Alm disso, o documento sinalizava para
contratao de aproximadamente 122 mil m
2
com recursos j assegurados.

1.6 A ESTRUTURA DO PLANO DIRETOR DE UM CAMPUS

O Plano Diretor de um campus um instrumento administrativo auxiliar que rene os
elementos que tornam possveis novas e mais eficazes formas de interpretao e
expresso da prpria instituio universitria no plano territorial. Sem o esforo de
planejamento e explicitao do quadro de variveis e situaes que podem ocorrer
durante o processo de ocupao de um campus, pode ser extremamente difcil uma
coordenao vivel de resultados como os espaos construdos e disponveis
utilizao.

semelhana de trabalhos de planejamento desenvolvidos para os conjuntos
arquitetnicos, as fraes urbanas (bairros, centros urbanos) ou mesmo para a escala da
cidade, o Plano Diretor de um campus tem um componente projetual j que define
formas de ocupao, sua extenso e natureza dentro do territrio que se dispe a
urbanizar, trabalhando com base em um componente normativo, fazendo referncia s
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principais etapas, aos critrios e metodologias incidentes sobre o processo decisrio e
executivo relacionado com a gesto dos espaos fsicos pertencentes instituio.

Nesse caso, tanto o projeto quanto a norma desenvolvida tm fundamento na proposta
histrica da instituio, como lugar onde se desenvolve o ensino, a pesquisa e a
extenso e o experimento didtico e social, para a discusso dos problemas locais,
estaduais e nacionais e encaminhamento de solues.

No contexto histrico, trs aspectos gerais fundamentam o Plano Diretor de um campus:
a) os aspectos acadmicos, em que se delineiam os projetos didticos, de pesquisa e de
extenso universitrios, que devem orientar o lanamento, no territrio do campus, da
organizao fsica que deve abrigar sua concretizao; b) os aspectos administrativos,
em que se delineiam os meios existentes e prospectivos para o alcance desses objetivos;
e c) os aspectos comunitrios, em que se busca traar um quadro da vivncia no
campus, como espao de qualidade de vida urbana e ideal para a comunidade
universitria.

Para se chegar integrao entre projeto e norma, realiza-se inicialmente uma leitura
tcnica do campus, definindo um cenrio possvel a partir da evoluo desde o primeiro
plano. Este cenrio por sua vez, serve de base para que se projete o territrio dentro de
um marco temporal, em que a ocupao das reas fsicas disponveis associada a
destinaes de uso e a um modelo de atividades previsto.

O pleno modelo de atividades formado pela integrao dos programas de necessidades
das Unidades Acadmicas, associadamente a parmetros de densidades (ou lotaes) e
frequncias de uso dos espaos. Esse modelo, construdo a partir do Plano Diretor,
necessrio para que se avalie o impacto das ocupaes em mdio e longo prazo
(definido por um marco temporal) e para que cada unidade acadmica ou rgo
universitrio se coloque no quadro geral da organizao da prpria instituio.

O modelo de atividades conceitualmente limitado sobretudo se dele esperarmos
deduzir critrios que definam a qualidade arquitetnica dos espaos construdos , mas
permite estabelecer cenrios alternativos de usos, de aplicao de parmetros de
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ocupao e aproveitamento do solo, entre outros condicionantes de ordem funcional que
constituiro o argumento fundamental do ordenamento da ocupao do campus.

Quanto acessibilidade a todos os espaos do campus por pessoas Portadoras de
Necessidades Especiais (PNE), por exemplo, no apenas requisito legal ou puramente
funcional, mas tem implicaes estticas por remover barreiras e assegurar a
visibilidade das pessoas e dos acessos, por prever comunicao visual, por permitir a
livre passagem entre as massas edificadas, entre muitos outros aspectos.

Ao discutir a ocupao do campus deve-se, aps a leitura tcnica, tambm desenvolver
uma leitura comunitria, enfatizada pela percepo do espao pelas pessoas que
compem a comunidade universitria, pois o espao construdo instrumental, para
usufruto dos usurios e est a servio da comunidade. Por isso, o processo de discusso
da proposta deve ser explicitado de forma que todos os membros da comunidade
universitria possam compreend-la, julg-la e, principalmente, apropriar-se dela.

Em relao ao modelo de atividades para uma unidade acadmica ou um rgo
universitrio exige desde j a previso da malha de infraestrutura viria, de
fornecimento de gua potvel, de energia eltrica, de iluminao pblica, de
telecomunicaes - dados e telefonia-, de servios de esgotos, de coleta, processamento
e eliminao de resduos slidos, de instalaes contra incndio, de pra-raios, de
segurana, de fornecimento de gases e outras instalaes especiais na frao territorial.

A discusso da infraestrutura do campus envolve ainda uma reintroduo do conceito de
sustentabilidade da instituio, de um modo bastante objetivo, pois parte da premissa de
que o campus est integrado s redes pblicas de fornecimento da prpria cidade onde
se localiza, mas pode desenvolver experimentos sustentveis, como o reuso das guas
para irrigao e coleta seletiva de resduos slidos. Essa premissa serve para colocar a
possibilidade do experimento que o prprio campus universitrio representa como
frao urbana da cidade.

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1.7 OBJETIVOS DO PLANO DIRETOR DO CERES

O Plano Diretor dos campi do CERES tem como objetivos:

- Estabelecer as diretrizes para a ocupao das reas fsicas que constituem os campi de
Caic e Currais Novos, pertencentes Universidade Federal do Rio Grande do Norte;

- Estabelecer diretrizes para a integrao entre as instncias de planejamento
institucional e de planejamento fsico, com vistas ao processo de ocupao e gesto dos
espaos fsicos dos campi do CERES;

- Estabelecer diretrizes para o desenvolvimento de estudos e projetos que incidam sobre
as reas fsicas, seu uso e desempenho, com vistas melhor adequao as suas
finalidades e de modo a garantir a segurana e o conforto ambiental dos usurios, a
higiene dos ambientes e a conservao do patrimnio da instituio;

- Estabelecer padres mnimos de avaliao de projetos tcnicos, execuo de obras e de
auditoria de uso e desempenho dos espaos construdos nos campi do CERES, de modo
complementar legislao vigente sobre projetos e obras, posturas e condies de
utilizao de edificaes de uso coletivo e logradouros pblicos, legislao relativa ao
patrimnio arquitetnico e urbanstico das cidades de Caic e Currais Novos e s
disposies dos rgos superiores da UFRN, no que couber;

- Instrumentar a ao administrativa da instituio, no tocante s obras de manuteno,
reforma, ampliao, demolio ou nova edificao, especialmente nos aspectos do
processo decisrio.

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2 ASPECTOS HISTRICOS DOS CAMPI DOS CERES

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte foi criada em 18 de dezembro de 1960
a partir da federalizao da Universidade do Rio Grande do Norte, instituda em 25 de
junho de 1958 pela de Lei Estadual n 2307/1958 e instalada em 21 de maro de 1959,
quando sua formao contava com faculdades e escolas de nvel superior, existentes na
poca no municpio do Natal, como a Faculdade de Farmcia, a Faculdade de
Odontologia, a Faculdade de Direito, a Faculdade de Medicina, a Escola de Engenharia,
entre outras. O ano de 1968 ficou marcado na histria da UFRN com a Reforma
Universitria e a extino das faculdades isoladas, assumindo a atual estrutura na qual a
instituio organiza-se com o agrupamento de diversos departamentos que, dependendo
da natureza dos cursos e atividades, compem os Centros Acadmicos ou Unidades
Acadmicas.

De acordo com o documento denominado Proposta de Diretrizes para uma Poltica de
Interiorizao (UFRN, 2003), o processo de expanso da UFRN foi deflagrado no
apogeu dos governos militares (1967-1974), semelhana das demais instituies
pblicas de ensino superior. O Centro Rural de Treinamento e Aes Comunitrias
(CRUTAC), por exemplo, foi uma das estratgias utilizadas para viabilizar esse
processo.

Nesse cenrio, o CRUTAC propunha-se a ser um campo de treinamento profissional,
pretendendo oportunizar a professores e alunos a melhor compreenso da realidade
social, a partir de seu relacionamento com as condies de vida e sobrevivncia da
populao rural. Durante um perodo de aproximadamente dez anos, concentrou seus
servios na regio do Trairi nas reas de sade, educao, atividades jurdicas e outras.
Ao final da dcada de 1970, o CRUTAC foi submetido a alteraes, prevalecendo a
prestao de servios mdicos oferecidos por meio de dois hospitais-escola que a UFRN
mantinha nas cidades de Santa Cruz e Santo Antnio.

A suspenso do carter de obrigatoriedade do estgio curricular no CRUTAC para a
maioria dos cursos de graduao, descaracterizando o Programa, enquanto recurso de
complementao de formao profissional concorreu para o que se poderia considerar
uma segunda fase do processo de interiorizao da UFRN a criao de unidades de
18

ensino superior em cinco municpios distintos: Caic (1973); Currais Novos (1977);
Macau (1977); Nova Cruz (1980); e Santa Cruz (1983).

O Ncleo Avanado de Caic NAC foi criado por meio da Resoluo n

83/1973
CONSUNI e instalou-se, inicialmente, nas antigas dependncias do Seminrio Santo
Cura d'Ars, situado na praa D. Jos de Medeiros Delgado, no Bairro Paraba. Este
prdio foi cedido pela Diocese de Caic, sem nus, por um perodo de cinco anos, em
virtude da falta de dotao oramentria da UFRN para as instalaes prprias.
Posteriormente, foram cedidas, tambm pela Diocese, algumas salas de aula da Escola
Pr-Vocacional de Caic e do antigo Ginsio Joo XXIII, em face do aumento do
nmero de alunos.

A primeira tentativa de criao do Centro Regional de Ensino Superior do Serid
aconteceu no ano de 1977, a partir da Resoluo n 59/77 CONSUNI, de 21/12/1977.
Esta constituio de Centro se deu a partir da tentativa de juno dos campi de Caic e
Currais Novos.

O campus de Currais Novos comeou a funcionar sob a mesma concepo de
interiorizao, ou seja, agregou-se s estruturas da UFRN o Ginsio Agrcola de Currais
Novos, no ano de 1978, com os cursos de Letras/Portugus e Pedagogia. A criao da
unidade de ensino superior em Currais Novos justificou-se pelo que esse municpio
representava, poca: um polo regional de desenvolvimento socioeconmico e cultural
no contexto de vitalidade da economia scheelitfera.

A UFRN em Caic somente adquiriu sede prpria no ano de 1979, quando foi
inaugurada a primeira etapa do campus, um bloco com dez salas de aula. Na ocasio, foi
anunciada a assinatura do contrato para a construo de mais dois blocos de sala de
aula, perfazendo vinte salas alm do prdio da Coordenadoria do Centro (Figura 1 e 2).
Nessa poca eram ofertados os cursos de Administrao, Cincias Contbeis, Geografia,
Histria, Letras, Pedagogia e Matemtica.

O Centro Regional de Ensino Superior do Serid enfrentou dificuldades inerentes ao
processo de interiorizao, principalmente, pela ausncia de uma ao institucional
comprometida com a sua consolidao, o que contribuiu para o isolamento acadmico e
19

administrativo das unidades de Caic e Currais Novos, permitindo a existncia de fato,
de unidades individualizadas e fragilizadas em seu cotidiano.

Figura 1 Projeto original para o Centro Regional do Serid desenvolvido pelo Arquiteto
Ronald Lima de Ges.

Fonte: Superintendente de Infraestrutura SIN

Sob tais condies, o Centro Regional de Ensino Superior do Serid deixou de ser
incorporado s modificaes no Estatuto da UFRN, aprovado pela Resoluo n
048/1978-CONSUNI, no artigo 92, passando os campi de Caic e Currais Novos a
integrar a relao das Unidades de Ensino do Interior. No ano de 1980, pela Resoluo
n 131/1980-CONSUNI, foi aprovada a criao do Curso de Engenharia de Minas em
Currais Novos.

20

Figura 2 Foto da maquete do projeto original do Centro Regional do Serid, sendo
apresentada ao Ministro da Educao Euro Brando, acompanhado do Reitor Domingos Gomes
de Lima e do Vice-Governador do Estado, professor Genibaldo Barros.

Fonte: Arquivo da UFRN, 1978

Em 1983, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE instituiu uma
comisso com a finalidade de avaliar o funcionamento dos campi do Serid,
considerados desgastados e sufocados pelos srios problemas, no entendimento da
referida Comisso, que apresentou relatrio sugerindo encaminhamentos e medidas
emergenciais, dentre as quais a suspenso do vestibular para o Curso de Engenharia de
Minas, em Currais Novos, sem que uma poltica de interiorizao viesse a ser
efetivamente definida e encaminhada.

Em 1994, aps um longo processo de discusso coordenado pela ento Pr-Reitoria de
Assuntos Acadmicos, foi aprovada por meio da Resoluo n 060/94-CONSEPE, de
17/05/1994, as Diretrizes para uma Poltica de Interiorizao com base em princpios
e em medidas em curto, mdio e longo prazo, que deveriam ser periodicamente
avaliados, de maneira a imprimir mais significado presena da UFRN no interior do
Estado.

21

Em decorrncia das Diretrizes para uma Poltica de Interiorizao da UFRN, a
Resoluo n212/94-CONSEPE, de 27/12/1994, aprova medidas para a reestruturao
das unidades de ensino do interior em Macau, Nova Cruz e Santa Cruz, e a Resoluo
n 027/95-CONSEPE, de 28/03/1995, emite parecer favorvel criao do Centro
Regional de Ensino Superior do Serid e d outras providncias.

Por meio da Resoluo n004/95-CONSUNI, de 28/04/1995, a UFRN cria o Centro
Regional de Ensino Superior do Serid (CERES), nos termos das disposies
estatutrias, e para efeito de organizao administrativa cria os Departamentos
Acadmicos: de Cincias Exatas e Aplicadas e o de Estudos Sociais e Educacionais, no
campus de Caic; e o de Cincias Sociais e Humanas, no campus de Currais Novos;
reestruturando e compatibilizando sem duplicidade a oferta de Cursos de Graduao.

Nessa perspectiva, o campus de Caic sediava o curso de Bacharelado em Cincias
Contbeis e as Licenciaturas em Geografia, Histria, Matemtica e Pedagogia, quanto
aos cursos de Letras e Administrao, passaram a funcionar somente na unidade de
Currais Novos. Em 1997, com base na Resoluo n052/97 - CONSEPE, de
01/07/1997, a UFRN aprova a implantao do Curso de Direito no CERES, campus de
Caic. Essa oferta de curso no CERES permanece at o ano de 2006, quando da criao
do curso de Bacharelado em Turismo, no campus de Currais Novos, mediante a
Resoluo n
o
058/2006-CONSEPE, 30/05/2006.

Nos anos de 2005 e 2006, a expanso do CERES tambm se efetivou por meio da oferta
de cursos de graduao e ps-graduao a distncia, tendo em vista que nas instalaes
dos campi de Currais Novos e Caic, foram implantados polos de apoio presencial da
Universidade Aberta do Brasil (UAB), os quais tm como instituio mantenedora a
UFRN. A oferta inicial no polo de Currais Novos foi para os cursos de Qumica, Fsica
e Matemtica (60 vagas por curso) e no polo de Caic essa oferta foi para o curso de
Administrao (100 vagas).

Em termos de educao a distncia, atualmente a UFRN oferta no polo de Currais
Novos os cursos de licenciatura em Biologia, Geografia, Histria, Letras, Matemtica,
Pedagogia, Qumica e Fsica e o bacharelado em Administrao Pblica; no polo de
22

Caic, a UFRN oferta os cursos de licenciatura em Biologia, Geografia, Letras,
Matemtica, Pedagogia e Qumica e o bacharelado em Administrao Pblica.
Acrescente-se que, alm da oferta de cursos de especializao, em funo da dinmica
de funcionamento dos polos UAB, outras instituies que ofertam cursos na modalidade
a distncia podem fazer uso das instalaes do polo de apoio presencial. Nesse sentido,
os polos de Caic e Currais Novos tambm atendem a alunos de educao a distncia do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN.

No ano de 2007, a UFRN adere ao Programa de Expanso e Reestruturao das
Universidades Federais (REUNI), criado por meio do Decreto Presidencial n
6.096/2007. A estratgia para expandir os cursos de graduao e ps-graduao deu-se
por meio da negociao que a Administrao Central realizou junto aos centros
acadmicos e unidades acadmicas especializadas, com a participao de todos os
segmentos da comunidade universitria, tendo em vista a criao de novos cursos e o
aumento de vagas que foram sendo consolidados a partir do ano de 2008. Nesse ano,
foram criados no CERES os cursos de Bacharelados em Geografia, Histria e Sistema
de Informaes, no campus de Caic; e o curso de Licenciatura em Letras-Lngua
Espanhola, no campus de Currais Novos.

Em 2012, a UFRN em sintonia com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e
tendo como base o Plano de Desenvolvimento Institucional/2010-2019 e o atual Plano
de Gesto/2011-1015, criou o curso de graduao em Medicina, com base na Resoluo
n237/2012-CONSEPE, voltado para atender as atuais demandas na formao de
mdicos, nos termos da Portaria MEC/SESu n 109, de 05/06/2012, ficando sediado no
CERES - Caic e Currais Novos e na Unidade Acadmica - Faculdade de Cincias da
Sade do Trairi (FACISA), passando a denominar-se Escola Multicampi de Cincias
Mdicas do RN.

23

3 ASPECTOS DO PLANEJAMENTO ACADMICO

Por aspectos acadmicos deve-se compreender, do ponto de vista do planejamento
fsico, o conjunto de atividades relacionado com as prticas de ensino, pesquisa e
extenso que renem os principais instrumentos e objetivos da instituio. Para o Plano
Diretor do CERES torna-se necessrio inicialmente o levantamento do modo como as
atividades fins e meios se organizam e se expressam no espao territorial dos seus
campi, considerando-se sua natureza e finalidades.

Portanto, h necessidade da construo de uma base comum e consistente entre
planejamento institucional e planejamento fsico, a qual essencial para a racionalidade
do processo de ocupao territorial dos campi.

3.1 ENSINO DE GRADUAO E PS-GRADUAO

Em 2013, no campus de Caic esto sendo ofertados 9 cursos de graduao na
modalidade presencial, que possuem 1.491 alunos matriculados, e 8 cursos de
graduao a distncia, com 295 alunos ativos, alm de 15 tutores presenciais, conforme
dados das Tabelas 01 a 03. Ainda, no campus de Caic so oferecidos 3 cursos de
especializao a distncia, totalizando atualmente 144 alunos ativos (Tabela 4).

Tabela 1 Nmero de alunos matriculados em 2013, por curso de graduao, na modalidade
presencial, no campus de Caic.
Curso Modalidade Turno Vagas
Ofertadas
2013
Matriculados
2013
Cincias Contbeis Bacharelado Manh/Noite 50 241
Direito Bacharelado Tarde/Noite 50 243
Geografia Licenciatura Manh/Tarde 50 147
Geografia Bacharelado Noite 45 176
Histria Bacharelado Manh/Tarde 15 14
Histria Licenciatura Manh/Tarde 40 147
Histria Bacharelado Noite 0* 98
Histria Licenciatura Tarde/Noite 40 19
Matemtica Licenciatura Manh/Noite 45 106
Pedagogia Licenciatura Manh/Tarde 50 151
Sistema de Informaes Bacharelado Manh/Tarde 50 149
Total 435 1.491
*O Curso de Bacharelado de Histria Noturno foi desativado em 2013.
Fonte: SIGAA

24

Tabela 2 Nmero de alunos ativos em 2013, por curso de graduao, na modalidade a
distncia, no campus de Caic.
Cursos Modalidade Alunos Ativos
Administrao Pblica Bacharelado 55
Cincias Biolgicas Licenciatura 38
Educao Fsica Licenciatura 39
Geografia Licenciatura 57
Letras Licenciatura 25
Pedagogia Licenciatura 39
Qumica Licenciatura 18
Tecnlogo em Gesto Pblica Tecnlogo 24
Total 295
Fonte: CERES-Caic

Tabela 3 Nmero de tutores presenciais, por curso, na modalidade a distncia, no campus de
Caic.
Curso Nmero de Tutores Presenciais
Administrao Pblica (B) 03
Cincias Biolgicas (L) 02
Educao Fsica (L) 02
Geografia (L) 02
Letras (L) 02
Pedagogia 02
Qumica (L) 01
Tecnlogo em Gesto Pblica (T) 01
Total 15
Fonte: CERES-Caic

Tabela 4 Nmero de alunos de ps-graduao ativos em 2013, por curso, na modalidade a
distncia, no campus de Caic.
Curso Nmeros de alunos
ativos
Especializao em Educao Ambiental e Geografia do
Semirido
50
Especializao em Lngua Portuguesa e Matemtica em uma
Abordagem Multidisciplinar
50
Especializao em Gesto em Sade 44
Total 144
Fonte: CERES Caic

No campus de Currais Novos, em 2013, so oferecidos 4 cursos de graduao
presencial, com 634 alunos matriculados, e 10 cursos de graduao na modalidade a
distncia com 412 alunos ativos, contando com 21 tutores presenciais (Tabelas 5 a 7).

25

Tabela 5 Nmero de alunos matriculados em 2013, por curso de graduao, na modalidade
presencial, no campus de Currais Novos.
Curso Modalidade Turno Vagas
Ofertadas
2013
Alunos
Matriculados
Administrao Bacharelado Tarde/Noite 50 176
Letras/Espanhol Licenciatura Noite 30 170
Letras/Portugus Licenciatura Tarde/Noite 45 158
Turismo Bacharelado Manh/Tarde 50 130
Total 175 634
Fonte: SIGAA

Tabela 6 Nmero de alunos ativos em 2013, por curso de graduao, na modalidade a
distncia, no campus de Currais Novos.
Cursos Modalidade ativos
Administrao Pblica Bacharelado 28
Cincias Biolgicas Licenciatura 59
Educao Fsica Licenciatura 44
Fsica Licenciatura 19
Letras/Portugus Licenciatura 43
Letras/Espanhol Licenciatura 48
Matemtica Licenciatura 70
Pedagogia Licenciatura 36
Qumica Licenciatura 30
Tecnlogo em Gesto
Pblica
Tecnlogo 35
Total 412
Fonte: SIGAA

Tabela 7 Nmero de tutores presenciais, por curso de graduao e ps-graduao, na
modalidade a distancia, no polo de Currais Novos.
Curso
Nmero de
Tutores
Presenciais
Administrao Pblica 02
Cincias Biolgicas 02
Educao Fsica 02
Fsica 01
Letras/ Portugus 02
Letras/Espanhol 01
Matemtica 03
Pedagogia 02
Tecnlogo em Gesto Pblica/Especializao em Gesto Pblica 01
Qumica 02
Ps-graduao /Especializao Em Gesto em Sade 01
Ps-graduao/Especializao em Literatura e Ensino 01
Curso de Capacitao Gnero e Diversidade na Escola 01
Subtotal 21
Fonte: CERES-Currais Novos

26

Ainda, no campus de Currais Novos so oferecidos 3 cursos de especializao e um
mestrado profissionalizante no nvel de ps-graduao presencial, alm de 3 cursos de
especializao a distncia, totalizando atualmente 276 alunos ativos (Tabela 8 e 9).

Tabela 8 Nmero de alunos de ps-graduao ativos em 2013, por curso, na modalidade
presencial, no campus de Currais Novos.
ativos
Especializao em Ensino, Aprendizagem e Lnguas 33
Especializao em Docncia na Educao Infantil 43
Aperfeioamento em Currculo, Planejamento e Organizao
do Trabalho Pedaggico na Educao Infantil
28
Mestrado Profissionalizante - Letras em Rede Nacional
PROFLETRAS
22
Total 126
Fonte: CERES Currais Novos

Tabela 9 Nmero de alunos de ps-graduao ativos em 2013, por curso, na modalidade a
distancia, no campus de Currais Novos.
ativos
Especializao em Gesto em Sade 50
Especializao em Gesto Pblica 50
Especializao em Literatura e Ensino 50
Total 150

3.2 PESQUISA

No campus de Caic, em 2013, existem 43 projetos de pesquisas em execuo, 7 grupos
de pesquisa, contando com 17 bolsistas de iniciao cientfica e 3 docentes com bolsa
de apoio financeiro aos novos pesquisadores. No referido ano, no campus de Currais
Novos existem 21 projetos de pesquisas em execuo, 12 grupos de pesquisa, contanto
com 23 bolsistas de iniciao cientfica.

3.2 EXTENSO

Em 2013, no campus de Caic existem 28 projetos de extenso em execuo,
envolvendo 71 docentes, 8 tcnicos e 159 discentes.

27

3.3 CORPO DOCENTE

O campus de Caic, no ano de 2013, constitudo por 5 Departamentos e conta com 68
docentes efetivos, sendo que 16 encontram-se afastados. Alm desses, possui 31
docentes substitutos (Tabela 10).

Tabela 10 Nmero de docentes efetivos, afastados e substitutos, por Departamentos, em 2013,
no campus de Caic.

Departamentos

Nmeros de Docentes
Docentes
Efetivos em
Exerccio
Docentes
Efetivos em
Afastamento
Total de
Docentes
Efetivos
Docentes
Substitutos
Departamento de Cincias
Exatas e Aplicadas
23 04 27 06
Departamento de Direito 09 01 10 05
Departamento de Educao 07 04 11 07
Departamento de Geografia 04 05 09 07
Departamento de Histria 09 02 11 06
Total 52 16 68 31
Fonte: CERES Caic

O campus de Currais Novos possui 2 Departamentos e conta atualmente com 44
docentes efetivos (Tabela 11).

Tabela 11 Nmero de docentes efetivos, afastados e substitutos, por Departamentos, em 2013,
no campus de Currais Novos.

Departamentos
Nmeros de Docentes
Docentes
Efetivos em
Exerccio
Docentes
Efetivos em
Afastamento
Total de
Docentes
Efetivos
Docentes
Substitutos
Departamento de Cincias
Sociais e Humanas
14 03* 17 06
Departamento de Letras 13 03 16 08
Total 27 06 33 14
*Um docente com lotao provisria em Braslia
Fonte : CERES Currais Novos

28

3.4 CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO

O campus de Caic possui 40 servidores tcnico-administrativos, atendendo os diversos
setores, conforme Tabela 12.

Tabela 12 Nmero de servidores por setor no campus de Caic em 2013.
Setor Nmero de Servidores
Almoxarifado 02
Biblioteca 05 (01 afastado para o mestrado)
BSI 02
Coordenaes 07
DAE 01
Departamentos 04
Estao Climatolgica 01
Laboinfo 02
Mdico 01
Museu 01
Patrimnio 01
SEO 02
Secretria 07 (2 exercendo a funo de motorista)
Vigilante 04
SubTotal 40
Terceirizados 16
Total 56
Fonte: CERES Caic

O campus de Currais Novos possui 24 servidores tcnico-administrativoS, atendendo os
diversos setores, conforme Tabela 13.

Tabela 13 Nmero de servidores por setor no campus de Currais Novos em 2013.
Setor Nmero de Servidores
Biblioteca 04
Secretaria dos cursos de graduao 03 (1 pertencente UFF cooperao
tcnica)
Laboratrio 01
Copeira 01
Reprografia 01
Secretaria dos Departamentos 01
Administrao do CERES em Currais
Novos
02
Vigilncia 03
Coordenador Administrativo 01
Funcionrio com lotao no DAS
disposio do Programa Qualidade de Vida
01
Subtotal 18
Terceirizados 06
Total 24
29

3.5 INFRAESTRUTURA

Em 2013, os campi do CERES contabilizam aproximadamente 14.360,53 m
2
de rea
construda, sendo 9.570,74 m
2
no campus de Caic e 4.789,79 m
2
no campus de Currais
Novos.

As Tabelas 14 e 15 mostram o levantamento das edificaes existentes em 2013, por
ambiente, quantidade e rea construda nos campi de Caic e Currais Novos, efetuado
pelo Arquiteto e Urbanista Petterson Michel Dantas, membro da Comisso de
elaborao do Plano Diretor dos Campi do CERES e Arquiteto da UFRN, lotado na
Superintendncia de Infraestrutura (SIN).
30

Tabela 14 Edificaes existentes, por ambiente, quantidade e rea construda no campus de Caic, em 2013.
Novas Edificaes Ambiente Quantidade rea til (m)

Edificaes Existentes Ambiente Quantidade rea til (m)
B
L
O
C
O

D
E

S
A
L
A
S

D
E

A
U
L
A

(
R
E
U
N
I
)

Hall pavimento trreo 1 62,68

B
I
B
L
I
O
T
E
C
A

Recepo 1 31,94
Circulao pavimento trreo 2 49,30

Guarda-volume 1 12,57
Depsito pavimento trreo 1 9,14

Lavabos 2 6,81
Banheiros pavimento trreo 2 37,74

Circulao 1 23,93
Salas de aula pavimento trreo 4 279,00

Reprografia 1 10,04
Hall pavimento superior 1 35,28

Cadastro 1 10,46
Circulao pavimento superior 2 49,30

Administrao 1 27,11
Banheiros pavimento superior 2 37,74

Informtica 1 18,08
Salas de aula pavimento superior 4 279,00

Copa 1 3,90
REA TIL TOTAL 839,18

Banheiros 2 21,98

Circulao 1 8,81
A
U
D
I
T
R
I
O

(
R
E
U
N
I
)

Foyer/Exposies 1 159,60

Emprstimos 1 8,66
Copa 1 12,40

Acervo/Leitura 1 404,81
Depsito 1 3,85

Sala de estudo
individual 1 24,83
Banheiros 2 30,84

Sala de estudo
coletivo 2 24,88
Depsito do auditrio 1 10,53

Controle do auditrio 1 10,53

Platia do auditrio 1 346,87

P
R
T
I
C
A

F
O
R
E
N
S
E

Recepo 1 30,35
Palco do auditrio 1 57,35

Banheiros 2 5,44
Circulaes do palco 2 9,56

Audincias 1 27,94
Camarins 2 11,2

Sala do Orientador 1 13,97
Banheiros do camarins 2 5,62

Leitura/Reunies 1 30,71


B
A
C
H
A
R
E
L
A
D
O

S
I
S
T
E
M
A
S

D
E

I
N
F
O
R
M
A
O

(
R
E
U
N
I
)

Circulao 1 36,29

PAVILHO
ADMINISTRATIVO
Secretaria 2 77,56
Hall 1 3,65

Gabinete 8 128,32
Banheiros 3 15,33

Reunies 1 66,62
Copa 1 3,39

Banheiros 2 11,38
Coordenao 1 10,19

Circulao 1 163,87
Secretaria 1 10,21

Salas de professores 3 34,13

31

Depsito 1 1,52

GABINETE DOCENTES Gabinetes 14 195,58
Sala de aula 1 106,27

Laboratrios 2 110,65

SETOR DE AULAS
Salas de aula 30 1980,00
Manuteno 1 11,01

Banheiros 2 36,18

ANTIGA RESIDNCIA
UNIVERSITRIA
Estudo/Refeies 1 30,00
P
A
V
I
L
H
O

D
E

P
E
S
Q
U
I
S
A

Laboratrio de geografia 1 41,47

Cozinha 1 11,40
Laboratrio de documentao 1 49,54

Quartos 4 60,00
Circulao 1 29,5

Banheiros 2 21,00
Banheiros 3 27,00

trio 1 14,95

ESTAO
CLIMATOLGICA
Sala 01 1 16,00
Auditrio 1 136,55

Sala 02 1 12,00
Depsito do auditrio 1 2,93

Banheiro 1 4,20

Depsito 1 5,60

LAB. GEOGRAFIA
(REUNI)
Circulao 1 11,96

DIREO

Lab. de geoprocessamento 1 66,15

Lab. de mon. Ambiental 1 76,95

ALMOXARIFADO


L
A
B
.

H
I
S
T
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I
A

(
R
E
U
N
I
)


Lab. Restaurao 1 78,26


Depsito pavimento trreo 1 5,06

Banheiros pavimento trreo 2 21,67


Lab. Arqueologia 1 94,12

Lab. Imagem 1 94,12


Banheiros pavimento superior 2 21,67

Visita cobertura 1 1,22

Terrao tcnico 1 11,74


32

R
E
S
I
D
N
C
I
A

U
N
I
V
E
R
S
I
T
R
I
A

Sala de estar 1 32,78

Circulao geral pavimento trreo 1 20,94

Depsito 1 5,45

Refeitrio 1 50,76

Cozinha 1 18,31

Despensa 1 3,37

rea de servio 2 47,70

Sala de TV 1 45,47

Sala de estudo 1 37,01

Sala de informtica 1 37,01


Circulaes - Ala masculina 2 52,06

Dormitrios - Ala masculina 10 160,40

Banheiros - Ala masculina 2 40,12

Circulaes - Ala feminina 2 52,06

Dormitrios - Ala feminina 10 160,40

Banheiros - Ala feminina 2 40,12


33

Tabela 15 Edificaes existentes, por ambiente, quantidade e rea construda no campus de Currais Novos, em 2013.
Edificaes Projetadas Ambiente Quantidade rea til (m)

Edificaes Existentes Ambiente Quantidade rea til (m)

B
L
O
C
O

D
E

S
A
L
A
S

D
E

A
U
L
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)


P
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M
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C
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Circulao
externa 1 168,00
Sala adm. pavimento trreo 1 41,15

Terrao 1 48,00
Acesso ao reservatrio 1 3,38

Banheiros 2 16,00
Depsito 1 1,88

Secretaria 1 68,00
Banheiros 2 23,22

Chefia 1 15,00

Vice-chefia 1 16,00
Salas de aula pavimento trreo 2 146,44

Biblioteca 1 212,00

Informtica 1 10,00
Salas de aula pavimento superior 3 219,66

Ptio 1 43,00

Sala de aula 2 134,00

Laboratrio de
lnguas 1 46,00
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rea de convivncia 1 45,53

Laboratrio de
informtica 1 46,00

Banheiros 2 28,00
Depsito 1 2,40

Anfiteatro 1 114,08


ANTIGA/SEDIS
Espera 1 14,68
Banheiros 2 20,70

Secretaria 1 26,4
Laboratrio de Informtica 1 41,15

Coordenao 1 9,6
Laboratrio de Lnguas 1 73,13

Reunio 1 27,06

Copa 11 13,64

Banheiro 1 5,53
B
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B
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)

Hall 1 53,95

Acervo/leitura 1 352,05

SALAS DE AULA
Salas de aula 5 259,18
Multimeios 1 16,55

Banheiros 2 40,71
Circulao jardim 1 56,86

Sala de estudo individual 1 16,73

EDIFICAO PARA SALAS DE
AULA - PROJETO NO
ENCONTRADO
REA CONSTRUDA ESTIMADA 467,00 Sala de estudo em grupo 1 30,67

Banheiros 2 29,02

Circulao de servio 1 19,38

Sala Bibliotecria 1 13,63

EDIFICAO PARA SALAS DE REA CONSTRUDA ESTIMADA 386,00
34

Sala de processos tcnicos 1 23,98

AULA - PROJETO NO
ENCONTRADO
Reprografia 1 15,00

Banheiros funcionrios 2 5,10

Depsito 1 6,38

EDIFICAO PARA
LABORATRIOS - PROJETO NO
ENCONTRADO
REA CONSTRUDA ESTIMADA 147,00
Copa 1 5,25


R
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C
I
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U
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V
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S
I
T
R
I
A

Sala de estar 1 33,58

ANTIGA RESIDNCIA
UNIVERSITRIA
REA CONSTRUDA ESTIMADA 272,00 Sala de estudo 1 33,58

Copa 1 24,27

rea de servio 1 7,47

Despensa 1 4,06

SEDIS ATUAL - PROJETO NO
ENCONTRADO
REA CONSTRUDA ESTIMADA 200,00 Circulao - Ala masculina 1 23,19

Dormitrios - Ala masculina 5 59,30

Banheiro masculino 1 16,41

Circulao - Ala feminina 1 29,08

QUADRA DE ESPORTES - A SER
DEMOLIDA
Vestirios 52,00
Dormitrios - Ala feminina 5 59,30

Quadra
esportiva
Banheiro feminino 1 16,41


35

3.6 PROJETOS DE EXPANSO DE CURSOS NO CERES

O documento O Novo Ciclo de Expanso da Graduao da Universidade Federal do
Rio Grande do Norte: Proposies em Anlise (UFRN, 2013) teve como objetivo
apresentar brevemente as bases da poltica institucional para planejar um novo ciclo de
ampliao de vagas na graduao, nas modalidades bacharelado, licenciatura e
graduao tecnolgica, em novos cursos e em cursos existentes, por campus e por
prioridade de implantao.

O embasamento conceitual usado pela UFRN para projetar o novo ciclo de expanso da
oferta de graduao partiu dos seguintes elementos: o novo Plano Nacional de Educao
proposto pelo Governo Federal, ora em tramitao parlamentar; as diretrizes da
ANDIFES para o desenvolvimento da rede de IES federais; os princpios e metas do
Plano de Desenvolvimento Institucional da UFRN para o perodo 2010-2019; os
programas componentes do Plano de Gesto da UFRN para o quadrinio 2011-2015,
proposto pela Reitoria atual e aprovado pelos Conselhos Superiores da IES; e Relatrios
de Acompanhamento de Implantao do Programa REUNI na instituio.

Com respeito s proposies especficas de novos cursos ou de ampliao de vagas em
cursos existentes, foram observados os seguintes elementos: demandas efetivadas nas
inscries para os concursos seletivos (vestibulares dos ltimos 5 anos e SISU);
demandas sociais e polticas apresentadas diretamente UFRN pelas comunidades,
movimentos sociais, prefeituras, parlamentares; avaliaes dos seus cursos de
graduao realizadas pelo MEC e pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA);
manifestaes estruturadas de intenes por parte das unidades acadmicas;
necessidades de desenvolvimento socioeconmico e humano do estado do Rio Grande
do Norte e da Regio Nordeste; e poltica de expanso das demais IES pblicas
presentes no estado.

Com base em anlise documental e na avaliao das informaes de demanda e oferta
atual e potencial, a UFRN estabeleceu que o seu projeto de expanso de vagas na
graduao deveria orientar-se pelos seguintes critrios: articulao com necessidades
locais e regionais de desenvolvimento sustentvel; integrao e complementaridade com
a infraestrutura de graduao j consolidada; adequao da proposta relativa s demais
36

IES pblicas presentes no estado; nfase no processo de interiorizao com vistas a
ampli-lo e consolid-lo; requisitos de qualidade compatveis com os padres da oferta
pr-existente; e viabilidade de sustentao das condies de oferta em longo prazo,
sempre compatveis com os nveis de qualidade j alcanados pela instituio.

Para cada campus, as proposies consideradas foram divididas em trs nveis de
prioridade, levando em conta o estgio de desenvolvimento do projeto pedaggico do
curso, a necessidade de ampliao do quadro docente e tcnico-administrativo e de
ampliao da infraestrutura. Objetivamente, o primeiro nvel de prioridade contempla
proposies possveis de implementao entre o primeiro semestre de 2014 (2014.1) e o
primeiro semestre de 2015 (2015.1). O segundo nvel de prioridade se refere s
proposies cuja programao de implantao est entre 2015.2 e 2016.2. Aquelas
proposies esperadas para o perodo entre 2017.1 e 2018.2 compem o grupo de
prioridade nvel 3. Para os Campi do CERES so as seguintes proposies com
prioridades (Tabelas 16 e 17).

Tabela 16 Proposies por prioridade para o campus de Caic.
Prioridade Nome do Curso Modalidade Tipo Vagas
Anuais
Prioridade 1
Tecnologia de Informao Bacharelado Curso Novo 200
Cincias da Computao Bacharelado Curso Novo 50
Msica Licenciatura Curso Novo 40
Medicina* Bacharelado Curso Novo 40
Subtotal 330
Prioridade 2
Pedagogia (Noturno) Licenciatura Curso Novo 45
Arqueologia Tecnlogo Curso Novo 30
Museologia Bacharelado Curso Novo 40
Medicina* Bacharelado Ampliao 20
Subtotal 135
Prioridade 3 Medicina* Bacharelado Ampliao 20
Subtotal 20
Total 485
* O curso multicampi de Medicina tem atividades tambm nos campi de Currais Novos e Santa
Cruz.
Fonte: UFRN (2013)

37

Tabela 17 Proposies por prioridade para o campus de Currais Novos.
Prioridade Nome do Curso Modalidade Tipo Vagas
Anuais
Prioridade 1
Gastronomia Tecnlogo Curso Novo 50
Servio Social Bacharelado Curso Novo 50
Comunicao Social Bacharelado Curso Novo 50
Subtotal 150
Prioridade 2
Cincias e Tecnologia Bacharelado Curso Novo 200
Engenharia Civil Bacharelado Curso Novo 50
Engenharia de Minas Bacharelado Curso Novo 50
Subtotal 300
Prioridade 3 Engenharia Eltrica Bacharelado Ampliao 50
Subtotal 50
Total 500
Fonte: UFRN (2013)

Deve-se observar que o total de vagas novas em estudos para o campus de Currais
Novos de 500, somadas s vagas nos trs nveis de prioridade. Sintetiza-se na Tabela
18 o nmero de matrculas projetadas, seja por criao de novos cursos, seja por
ampliao de vagas em cursos existentes, seja por nvel de prioridade nos campi do
CERES.

Matrcula projetada em cursos de graduao presenciais implica uma projeo do total
de alunos matriculados na instituio, realizada com base no nmero de vagas de
ingresso anuais de cada curso (ingresso inicial), a sua durao padro (tempo mnimo,
medida em anos, para integralizao curricular) e o fator de reteno estimado para cada
rea do conhecimento. Esses dados so utilizados pelo Ministrio da Educao (MEC) e
pela Associao Nacional de Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior
(ANDIFES) no clculo do aluno equivalente (SESu/MEC, 2007).

Tabela 18 Proposio de matrculas projetadas por campus do CERES e por nvel de
prioridade de expanso.
Campus
Matrculas projetadas por nvel de prioridade Matrculas
projetadas
por campus
Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3
Caic 1.340,00 602,38 127,80 2.070,18
Currais Novos 717,00 1.589,50 455,00 2.761,50
Total 2.058,00 2.193,88 585,80 4.831,68
Fonte: SESu/MEC (2007)

38

Para a expanso proposta haver a necessidade de contratao de docentes e tcnico-
administrativos de forma escalonada, segundo as etapas de implementao das aes
acadmicas pelas prioridades definidas.

Para a expanso dos novos cursos e a ampliao de cursos existentes, conforme as
proposies (UFRN, 2013), foram estimados os nmeros de docentes, tomando por base
o fator de rea docente, para incio dos novos cursos, e de servidores necessrios, que
atuaro na formao da base tcnica, administrativa e logstica das aes acadmicas e
estudantis, na elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos e reestruturao dos j
existentes, na organizao da estrutura fsica dos ambientes de ensino, na produo de
material didtico-pedaggico e planejamento (Tabela 19 e 20).

Tabela 19 Proposio de docentes por campus do CERES e por nvel de prioridade de
expanso.
Campus
Docentes por nvel de prioridade Docentes
por campus Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3
Caic 111 35 30 176
Currais Novos 32 88 25 145
Total 143 123 55 321
Fonte: SESu/MEC (2007)

Tabela 20 Proposio de servidores tcnico-administrativos por campus do CERES e por
nvel de prioridade de expanso.
Campus
Tcnicos por nvel de prioridade Tcnicos
por campus
Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3
Caic 44 25 0 69
Currais Novos 9 20 35 64
Total 53 45 35 133
Fonte: PROGESP

39

4 ASPECTOS COMUNITRIOS DOS CAMPI DO CERES

Por aspectos comunitrios deve-se compreender, do ponto de vista do planejamento
fsico, o conjunto de temas relacionados com a populao que trabalha, estuda e reside
nos campi objetos de estudo, que os vivenciam, em termos de suas atividades e
necessidades. Essa abordagem importante fundamento para a programao
arquitetnica e para o projeto fsico dos campi.

A especial nfase dada aos aspectos comunitrios nasce da inteno de tornar os
espaos existentes dos campi um lugar que privilegie o encontro das pessoas em torno
da produo acadmica, dos eventos e do cotidiano universitrios. Os lugares e as
edificaes devem ser ajustados s necessidades dos usurios e aos objetivos da
instituio.

A participao da comunidade universitria, ao longo do processo de construo de um
Plano Diretor pode se dar de vrias maneiras: nos processos de discusso das
potencialidades e na identificao dos problemas existentes na escala local. Tal
participao facilitada na primeira etapa de construo do plano diretor pela efetivao
da Leitura Comunitria, realizada a partir do levantamento de questes pertinentes s
capacidades e aos limites de desenvolvimento local. Esses elementos devem ser
debatidos com a comunidade tendo-se o cuidado de descrev-los no espao.

A construo do Plano Diretor dos campi do CERES foi norteada nessa etapa de
elaborao pela necessidade de identificar elementos que caracterizam a realidade local,
tais como: usos e manuteno das edificaes, mobilidade e acessibilidade e aspectos
ambientais e de infraestrutura. Essa etapa consistiu no que se compreende como
construo do cenrio atual.

Quanto ao processo de construo da leitura comunitria, foi coordenado pela Comisso
designada para elaborao do Plano Diretor dos campi do CERES e conduzido pela
direo e vice-direo do Centro. A execuo da referida etapa de caracterizao da
realidade local foi precedida por um processo de divulgao e comunicao do
momento de encontro com a comunidade, que consistiu em uma oficina de
reconhecimento da realidade local. Para tanto, foram enviadas convocaes a todos os
40

segmentos (docentes, discentes e servidores tcnico-administrativos), destacando-se a
metodologia, o material que seria utilizado, a composio dos grupos de trabalho e a
sistemtica da discusso proposta.

4.1 LEITURA COMUNITRIA DO CAMPUS DE CAIC

A Oficina de Leitura Comunitria do campus de Caic foi realizada no dia 16/10/2013,
tendo os trabalhos sido abertos pela Diretora do CERES, Profa. Ana Aires. J a profa.
Virgnia Arajo apresentou os membros da comisso designada para a elaborao do
Plano Diretor dos campi do CERES, bem como, delimitou os objetivos, a metodologia a
ser adotada nos trabalhos em grupo, o material a ser utilizado e os encaminhamentos
propostos (Figura 03).

Figura 3 Foto da Oficina de Leitura Comunitria do campus de Caic.

Fonte: Acervo da Comisso de elaborao do Plano Diretor do CERES, 2013.

Em seguida, os presentes se dividiram em trs grupos por eixos de trabalho, de acordo
com suas afinidades, e foram orientados a discutir a realidade do campus, conforme os
elementos de cada eixo temtico, registrando-os em cartazes.
41

De acordo com a metodologia relatada, o trabalho dos grupos temticos resultou em
produtos distintos, segundo orientao e acompanhamento previamente definidos em
funo dos objetivos propostos. Para isso, foi fornecido para cada grupo o seguinte
material: mapa e foto de satlite do campus; folhas de papel madeira; e lpis hidrocor
coloridos.

Cada grupo contou com um relator escolhido entre os pares e com dois membros da
Comisso de Elaborao do Plano Diretor: Grupo 1 - Usos e manuteno das
edificaes Profa. Ione e Arq. Petterson; Grupo 2 Mobilidade e acessibilidade
Prof.(s) Moacir e Edneide; Grupo 3 Aspectos ambientais e infraestrutura Prof.(s)
Ccero e Virgnia (Figuras 4 e 5).

Inicialmente, foram apresentados aos grupos os objetivos dos eixos, quais as questes
que seriam trabalhadas e os instrumentos a serem utilizados. Com relao ao campus de
Caic, foram discutidas questes como: quais os principais problemas? Quais as
principais potencialidades?

Para responderem a tais questes foi solicitado aos participantes dos grupos que
listassem os problemas e potencialidades e os localizassem no mapa ou na imagem de
satlite do campus.

Figura 4 Fotos do Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes.


42

Figura 5 Fotos do Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade e 03 - Aspectos ambientais e
infraestrutura


Aps as discusses e anlises realizadas pelo grupo, todos os participantes da oficina
reuniram-se novamente. O relator de cada eixo temtico apresentou os resultados e
experincias desenvolvidas no grupo. Em seguida, foi promovido um debate que
culminou com uma avaliao do momento construdo e em encaminhamentos (Figura
06). O material produzido na oficina por eixo temtico pode ser visualizado nas figuras
07, 08 e 09.

Figura 6 Fotos do momento do relato dos trabalhos dos grupos.


43

Figura 7 Foto do material produzido na oficina de Leitura Comunitria do campus de Caic:
Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes.


44

Figura 8 Foto do material produzido na oficina de Leitura Comunitria do campus de Caic:
Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade.


Figura 9 Material produzido na oficina de Leitura Comunitria do campus de Caic: Grupo
03 - Aspectos ambientais e infraestrutura.


45

4.2 LEITURA COMUNITRIA DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS

A oficina de Leitura Comunitria do campus de Currais Novos foi realizada no dia
27/11/2013, tendo os trabalhos sido abertos pelo Vice-Diretor do CERES, Prof. Mrio
Loureno de Medeiros.

A apresentao dos membros da comisso designada para a elaborao do Plano Diretor
dos campi do CERES, bem como dos objetivos, da metodologia a ser adotada nos
trabalhos em grupo, do material a ser utilizado e dos encaminhamentos propostos foi
realizada pela Profa. Virgnia Arajo (Figura 10).

Figura 10 Foto da oficina de Leitura Comunitria do campus de Currais Novos.


Em seguida, os presentes se dividiram em trs grupos por eixos de trabalho, de acordo
com suas afinidades, e foram orientados a discutir a realidade do campus, de acordo
com os elementos de cada eixo temtico, registrando-os em cartazes.

46

De acordo com a metodologia relatada, os grupos temticos produziram produtos
distintos, conforme orientao e acompanhamento previamente definidos em funo dos
objetivos propostos. Para tanto, foram fornecidos para cada grupo o seguinte material:
mapa e foto de satlite do campus; folhas de papel madeira; e lpis hidrocor coloridos.

Cada grupo contou com um relator escolhido entre os pares e com um membro da
Comisso de Elaborao do Plano Diretor: Grupo 1 - Usos e manuteno das
edificaes Profa. Edneide; Grupo 2 Mobilidade e acessibilidade Prof. Moacir;
Grupo 3 Aspectos ambientais e infraestrutura Profa. Profa. Virgnia (Figuras 12 a
14).

Inicialmente, foram apresentados aos grupos os objetivos dos eixos, quais as questes
que seriam trabalhadas e os instrumentos a serem utilizados. Com relao ao campus de
Currais Novos, foram discutidas as seguintes questes: quais os principais problemas?
Quais as principais potencialidades? Para responderem a tais questes foi solicitado aos
participantes dos grupos que listassem os problemas e potencialidades e os localizassem
no mapa ou na imagem de Satlite do campus.

Figura 11 Fotos do Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes.


47

Figura 12 Fotos do Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade.


Figura 13 Fotos do Grupo 03 - Aspectos ambientais e infraestrutura.


Aps as discusses e anlises realizadas pelo grupo, todos os participantes da oficina
reuniram-se novamente. O relator de cada eixo temtico apresentou os resultados e
experincias desenvolvidas no grupo. Em seguida, foi promovido um debate que
culminou em uma avaliao do momento construdo e em encaminhamentos (Figura
14). O material produzido na oficina por eixo temtico pode ser visualizado nas figuras
15, 16 e 17.

48

Figura 14 Fotos do momento do relato dos trabalhos dos grupos.


Figura 15 Foto do material produzido na oficina de Leitura Comunitria do campus de
Currais Novos: Grupo 01 Usos e manuteno das edificaes.


49

Figura 16 Foto do material produzido na oficina de Leitura Comunitria do campus de
Currais Novos: Grupo 02 Mobilidade e acessibilidade.


Figura 17 Material produzido na oficina de Leitura Comunitria do campus de Currais
Novos: Grupo 03 - Aspectos ambientais e infraestrutura.

50

5 ASPECTOS TCNICOS DO CAMPUS DE CAIC

5.1 CARACTERIZAO DA REA DO CAMPUS DE CAIC

O municpio de Caic est localizado na microrregio do Serid Ocidental, prximo
divisa do estado do Rio Grande do Norte com o estado da Paraba (Figura 18). Possui
uma rea territorial de 1.228,57 km, e sua sede possui uma altitude mdia de 151m e
coordenadas 062728,8 de latitude sul e 370552,8 de longitude oeste.

Figura 18 Mapa de localizao do municpio de Caic.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Caic%C3%B3

Segundo a NBR 15220-3 (ABNT, 2005), o municpio de Caic/RN est enquadrado na
zona bioclimtica 7, caracterizada por clima quente e seco, e de acordo com o perfil do
municpio (RIO GRANDE DO NORTE, 2008a), o clima muito quente e semirido,
apresentando os seguintes dados mdios (Tabela 21).

Tabela 21 Dados climticos do municpio de Caic.
Precipitao Pluviomtrica Anual 669,3 mm
Perodo Chuvoso Fevereiro a Maio
Temperaturas Mdias Anuais
Mxima: 33C
Mdia: 27,5C
Mnima: 18C
Umidade Relativa Mdia Anual 59 %
Horas de Insolao 2.700
Fonte: Rio Grande do Norte (2008a).

51

5.2 ANLISE BIOCLIMTICA DO CAMPUS DE CAIC

Para a anlise bioclimtica do campus da UFRN de Caic foram utilizadas
metodologias propostas por Katzchner (1997) e Oliveira (1993). As anlises realizadas
foram desenvolvidas pelos mestrandos do Programa de Ps-Graduao em Arquitetura
e Urbanismo PPGAU, na disciplina Anlise Bioclimtica do Ambiente Construdo, no
segundo perodo letivo 2013, a partir de conceituao, diretrizes e referenciais tericos
dos mtodos propostos por Katzchner (1997), Oliveira (1993), Bustos Romero (2001) e
Niemeyer (2009).

O mtodo proposto por Katzchner (1997) visa avaliao das condies de clima da
rea, quanto ao conforto trmico e qualidade do ar, buscando subsidiar propostas de
planejamento na escala do campus, a partir da elaborao de mapas (uso do solo,
topografia, altura das edificaes, reas verdes e recobrimento do solo), que foram
objeto de sntese para definio de reas possveis de ocupao, melhoradas ou
conservadas, em funo das condies microclimticas.

O segundo mtodo, desenvolvido por Oliveira (1993), com base nos mapas produzidos,
analisa qualitativamente os atributos bioclimatizantes da forma do campus (relevo e
natureza do solo) e quanto tipologia (formato, rugosidade, porosidade, permeabilidade
e vegetao), de maneira a desenvolver estratgias para reduo de impactos ambientais
e de consumo energtico.

Ainda, adotou-se o terceiro mtodo, pautado no estudo de Bustos Romero (2001), que
divide o espao em trs componentes: entorno, base e fronteira, e analisa o espao de
forma perceptiva e subjetiva, mediante a aplicao de fichas bioclimticas, estruturadas
em categorias espaciais e ambientais. O quarto mtodo, proposto por Niemeyer (2009),
estuda o microclima e os rudos produzidos da rea e seus impactos sobre o conforto
trmico e acstico dos usurios, a partir do inventrio fsico e das medies realizadas
em pontos definidos no campus.

Com base em todas as anlises realizadas no campus objeto de estudo, foram definidas
estratgias bioclimticas que, por sua vez foram incorporadas pela comisso de
elaborao do referido plano diretor.
52

5.3 ESTRATGIAS BIOCLIMTICAS PARA O CAMPUS DE CAIC

Da caracterizao de cada um dos mapas resultou um mapa sntese com reas de
caractersticas afins, que foram enquadrados em diferentes categorias para ento resultar
no desenvolvimento de uma proposta de planejamento.

Quanto ao uso do solo, percebe-se um ntido zoneamento dos cinco principais usos
identificados (laboratrios, servios, salas de aulas, residencial e administrativo). Com
relao integrao entre as edificaes/usos, h uma tendncia convergncia das
demais atividades em direo ao setor de aulas. As edificaes encontram-se dispersas
no terreno, identificando-se apenas uma disposio linear ao longo de dois eixos
formados por edificaes situadas nas margens do terreno, conforme mapa da Figura 19.

Figura 19 - Mapa de uso do solo do campus de Caic - 2013.

Fonte: Borges et al (2013).

De acordo com a classificao proposta por Oliveira (1993), as formas mais dispersas
apresentaro mais possibilidades de trocas trmicas, sendo, portanto, desaconselhvel
para o clima quente e seco da regio. Para o tipo de clima em estudo, formas compactas
53

so mais aconselhveis, por serem mais conservadoras de energia e reduzirem as trocas
trmicas.

No espao do campus encontram-se edificaes com usos institucionais de um
pavimento, com solo natural e pavimentao interna apenas nos estacionamentos. As
vias circundantes so pavimentadas com paraleleppedos e algumas ainda se encontram
no solo natural. No entorno imediato encontram-se edificaes com usos
predominantemente residenciais trreas e alguns usos comerciais.

O terreno do campus apresenta, em geral, declividade mdia, sendo identificadas uma
convexidade e duas reas cncavas (Figura 20). A maior parte dos laboratrios situa-se
na convexidade a nordeste do terreno. Essa rea apresenta declividade suave, na direo
sul, e declividade mais acentuada na direo oeste, onde se encontra uma rea de
espcies de vegetao nativa.

Quanto s reas cncavas, situadas em pequenos vales, so as reas para as quais se
direciona o escoamento das guas pluviais. Uma dessas concavidades observada na
poro sul do terreno, onde se encontra um bloco de salas de aula. Essa poro recebe as
guas advindas da convexidade e tambm proveniente do entorno. A outra concavidade,
maior e com cotas mais baixas, concentra as guas de quase todo o campus e segue para
fora do terreno. As guas escoam da convexidade a leste e de uma suave declividade a
oeste, alm da rea cncava j mencionada.

De acordo com Oliveira (1993), quanto mais plano o terreno, melhor para a dissipao
do calor nos climas quentes e secos. Nesse sentido, as declividades mdias encontradas
no campus no favorecem os deslocamentos. Apesar de no ser uma declividade
acentuada, os grandes percursos demandam um elevado consumo energtico dos
usurios.

54

Figura 20 Mapa de topografia do campus de Caic 2013.


Segundo Oliveira (1993), o grau de rugosidade da forma urbana depende da diversidade
de alturas das edificaes, do ndice de fragmentao das reas edificadas e do
diferencial de alturas encontradas. Desse modo, uma baixa rugosidade desfavorece a
ventilao dos seus espaos e edificaes, a retirada de poluentes areos e mais trocas
trmicas entre o ar e a massa edificada. Nesse sentido, a diversidade de altura do
campus classificada como muito baixa, apresentando no mximo duas alturas de
edificaes.

Em relao aos dados microclimticos, eles foram comprovados nas medies
realizadas em 07 pontos no campus (Figura 21). Nesse sentido, observam-se as maiores
temperaturas e menores umidades relativas do ar nos pontos prximos s reas
permeabilizadas dos estacionamentos (pontos de medio 02 e 05), e os maiores nveis
de presso sonora equivalentes na proximidade da biblioteca em decorrncia do arranjo
espacial e do escoamento dos ventos predominantes.

55

Figura 21 Mapa de altura das edificaes do campus de Caic 2013.


Nos estudos de ventilao realizados com a massa edificada com base no software
Autodesk Vasari Beta 3.0, verifica-se uma ampla incidncia dos ventos nas edificaes
e circulaes dispostas ao longo da face sudeste do terreno do campus (Figura 22).

Em cidades de clima quente-seco apropriada rugosidade baixa ou muito baixa, para
proteo contra os ventos quentes e carregados de poeira. Atualmente, como a
densidade de edificaes e o diferencial de altura so baixos e se encontram muito
dispersos, o ndice de fragmentao muito baixo, possibilitando a ventilao
indesejvel.

J a presena de reas verdes, dentro do campus, possuem funes importantes do ponto
de vista bioclimtico, como o controle das temperaturas, o aumento da umidificao do
ar, os direcionamentos dos ventos, a ocorrncia de sombra, a criao de reas abrigadas
e a captao da poluio do ar.

56

Figura 22 Simulaes dos ventos predominantes no campus de Caic 2013.


H uma rea importante na poro norte-noroeste do terreno (Figura 23), formada por
vegetao que se constitui uma reserva de espcies nativas que resistem aos perodos
sem chuva na regio e que nos perodos chuvosos se ampliam consideravelmente. As
demais reas verdes so bem esparsas, com baixa incidncia prxima s reas dos
estacionamentos e de convivncia na proximidade dos setores de aulas, onde se
encontram rvores de mdio porte que proporcionam sombreamento para seus usurios.

O mapa de reas verdes e o recobrimento do solo (Figura 23) mostram quatro tipos de
superfcies e materiais: telha cermica; telha de fibrocimento; solo natural; solo
vegetado; e pavimentao (concreto, cimentado e paraleleppedo). Os dois diferentes
tipos de coberturas (telha cermica e telha de fibrocimento) identificam claramente o
perodo de construo das edificaes, destacando a utilizao da telha de fibrocimento
nas edificaes construdas recentemente.

A pavimentao em concreto, cimentado e paraleleppedo encontram-se nas reas de
estacionamentos e manobras de veculos. Atualmente, no campus, h dois acessos para
57

veculos, um na poro sudeste, predominantemente utilizado pelos alunos e professores
e outro na poro sudoeste, utilizado pela administrao.

O tipo do terreno da rea raso ou muito raso e assentado diretamente sobre rochas ou
materiais da rocha. Isso ocasiona o aparecimento de afloramentos rochosos. Por possuir
uma drenagem que vai de moderada a acentuada, a gua absorvida pelo solo
lentamente perdida, embora ele se mantenha mido por um curto perodo de tempo,
sendo comum a susceptibilidade eroso (BEZERRA JUNIOR E SILVA, 2007).

Figura 23 - Mapa de reas verdes e o recobrimento do solo do campus de Caic 2013.


Como resultado da sobreposio das anlises realizadas, h as interaes das condies
gerais que so identificadas como diferentes zonas, conforme mapas da Figura 24.

58

Figura 24 Mapa sntese da anlise bioclimtica do campus de Caic 2013.


Zona A Solo natural, rea semiplana, vegetao de pequeno porte, com apenas uma
edificao (escritrio da estao meteorolgica) rea de expanso.
Zona B - Solo natural, maior cota de nvel, rea plana e semiadensada, edificaes de 1
pavimento, trama aleatria, concentrao de uso de laboratrios, telhado em
fibrocimento rea a ser melhorada.
Zona C - Solo pavimentado, terreno semiplano, vegetao de pequeno porte, rea
semiadensada, edificaes com 1 pavimento, zona de uso de sala de aulas, formada por
edificaes com telhado cermico rea a ser melhorada.
Zona D - Solo pavimentado, terreno plano, pouca concentrao de vegetao,
edificaes com 1 pavimento, uso administrativo, edificaes com telhado cermico
rea a ser transformada.
Zona E - Solo natural, topografia pouco acidentada, presena de vegetao pouco
adensada, edificaes de uso residencial e institucional, recobrimento misto das
edificaes rea de expanso.
Zona F - Solo natural, com poucas edificaes, topografia cncava, com vegetao
nativa da regio rea de conservao.

22. SEGURANA
22
59

6 DIRETRIZES PARA O CAMPUS DE CAIC

Com base em todas as anlises tcnicas, comunitrias, bioclimticas e ambientais,
realizadas no campus de Caic, foram definidas diretrizes pela comisso de elaborao
do referido plano diretor, descritas a seguir e mapeadas nas Figuras 25, 26 e 27.

Figura 25 Mapa da situao atual do campus de Caic.


Figura 26 Mapa com locao dos equipamentos a serem demolidos no campus de Caic.

60

Figura 27 Mapa sntese das diretrizes para o campus de Caic.

61

1. Demolio dos prdios atualmente ocupados pelo almoxarifado e prtica jurdica (16
e 17), pela direo (20), laboratrios (antiga residncia universitria - 6), o escritrio da
estao climatolgica (8) e segurana (22).

2. O edifcio onde hoje funciona o almoxarifado (16) e a prtica jurdica (17) ser
demolido, e no local ser construdo o ginsio poliesportivo.

3. Projetar sobre o atual prdio de gabinete de docentes e o pavilho administrativo uma
cobertura espacial para abrigar o centro de convivncia. Os referidos prdios devero
ser reformados para o funcionamento de cantina, livraria, caixas eletrnicos de bancos,
galeria de arte, dentre outros servios.

4. Na reforma do centro de convivncia, nos espaos externos do atual gabinete de
docentes voltados para o ginsio poliesportivo, funcionaro as atividades da prtica
jurdica, o escritrio da estao climatolgica e da segurana.

5. Locao do restaurante universitrio na rea do estacionamento prximo ao prdio da
direo atual, com rea de carga e descarga.

6. Definio de rea de conservao ambiental composta pela rea de drenagem na
poro central do campus e da reserva de vegetao nativa da regio.

7. Relocao do cercado da estao climatolgica (9) para a rea de conservao, cuja
viabilidade ser alvo de consulta ao Instituto Nacional de Meteorologia (INMET).

8. Limitar a trs o nmero de acessos ao campus: 1. sudoeste (prximo ao restaurante
universitrio proposto); 2. sudeste (prximo salas de aula existentes); 3. noroeste
(prximo a garagem de veculos institucionais); 4. acesso de pedestres e motos prximo
residncia universitria existente.

9. Os estacionamentos para automveis e motos que atendero ao campus, encontram-se
prximos aos acessos propostos.

62

10. As vias internas propostas para o campus sero predominantemente para pedestres,
podendo eventualmente ser utilizadas para carga/descarga e emergncia, como, por
exemplo, para o acesso do carro de bombeiros.

11. Garantir condies de acessibilidade e livre circulao de pessoas Portadoras de
Necessidades Especiais (PNE) ao espao livre do campus, bem como aos edifcios
existentes e aos novos edifcios a serem construdos, de acordo com a legislao
vigente.

12. Definio da rea de expanso do campus na poro central, constituindo-se de
plano de massa e plano de edificaes definidas por uma tipologia arquitetnica e
passarela de ligao entre os blocos de trs a quatro pavimentos dependendo da
topografia existente. O arranjo dos blocos poder ser baseado em nmero mltiplo
conforme a necessidade de ocupao.

13. A ocupao da rea de expanso teve como ponto de partida o projeto do prdio da
Escola Multicampi de Cincias Mdicas do RN, constituda por 4 mdulos, com
previso de mais um mdulo para possvel ampliao. Um dos mdulos ser destinado
Secretaria de Ensino a Distncia (SEDIS) e os demais aos novos cursos propostos.

14. Na proximidade da residncia universitria existente projetar-se- a rea de
expanso para mais duas unidades com mesma tipologia arquitetnica.

15. Transferncia da direo, ambientes administrativos e gabinetes de professores para
a nova estrutura planejada para a rea central do campus, constituindo-se no centro
administrativo.

16. Os cursos existentes utilizaro as salas de aulas na poro sudeste do campus. As
atividades diversas desenvolvidas naqueles espaos, a exemplo de administrao e
laboratrios, devero ser transferidas para novas estruturas propostas ou ampliaes de
laboratrios existentes.

17. Devem ser realizadas as melhorias necessrias nos blocos de salas de aulas na
poro sudeste do campus, para atender a sua principal finalidade.
63

18. Construo de novo bloco para salas de aulas e gabinetes para docentes, na
proximidade do setor de aulas existente.

19. Reestruturao dos espaos de convivncia existentes (na frente da cantina atual, na
proximidade dos blocos de salas de aulas existentes e do lado do restaurante
universitrio), e os novos espaos propostos (prximos biblioteca e a rea entre o
ginsio poliesportivo e residncia universitria).

20. Projetar garagem para os veculos institucionais prxima ao acesso 3.

21. Adequao do sistema de abastecimento de gua incluindo a construo de
reservatrios inferior e elevado ao lado do prdio do auditrio para eventos (na maior
cota de nvel do terreno do campus), de rede de distribuio de gua potvel e do
sistema de preveno e combate a incndios, e de rede de gua de reuso (esgoto tratado)
para irrigao, devidamente identificada e protegida.

22. Aproveitamento da toda a gua de chuva possvel de ser coletada das coberturas dos
prdios, para consumo como bebida e outros usos, por meio de sistema de captao e
reserva em cisternas com proteo sanitria.

23. O esgotamento sanitrio dar-se- com base na rede coletora interna e no tratamento
em estao de tratamento (ETE) prpria, a ser construda na rea de conservao,
possibilitando o uso do esgoto tratado (reuso da gua) para irrigao, e/ou a interligao
de parte dos esgotos do campus ao sistema de esgotos da cidade.

24. Para a drenagem das guas pluviais provenientes das ruas lindeiras do campus,
prope-se a construo de galeria externa para desviar o desgue da Rua Joaquim
Gregrio para a Rua Jos Evaristo, e um sistema misto de canalizao, canais e fluxo
natural para controle das guas pluviais no interior do campus.

25. Utilizao de piso intertravado nas caladas, nas reas entre as edificaes e nos
estacionamentos a serem construdos, reduzindo o escoamento superficial e riscos de
alagamentos.
64

26. Coleta seletiva de todos os tipos de resduos slidos produzidos no campus, devendo
ser direcionada para unidade de armazenamento temporrio de resduos (UATR),
localizada prxima ao acesso 3, permitindo a coleta final.

27. Recuperao e ampliao das instalaes eltricas e de telecomunicaes (dados e
telefonia), e implantao de sistema de segurana no campus.

28. A arborizao e o ajardinamento do campus dever ser objeto de plano especfico e
abrangente, desenvolvido por uma equipe de especialistas na rea.

65

7 ASPECTOS TCNICOS DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS

7.1 CARACTERIZAO DA REGIO DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS

O Municpio de Currais Novos/RN localiza-se na mesorregio Central Potiguar e
microrregio do Serid Oriental, mais precisamente a 61539 de latitude sul e
363104 de longitude oeste, na altitude de 341 m acima do nvel do mar. Possui uma
rea de 864,34 km, equivalente a 1,64% da superfcie estadual (RIO GRANDE DO
NORTE, 2008b).

Currais Novos limita-se com os municpios de Lagoa Nova e Cerro Cor a norte, com
Acari e estado da Paraba a sul, com Campo Redondo e So Tom a leste e com So
Vicente e Acari a oeste. Na Figura 28, apresenta-se o mapa de localizao com limites
geogrficos do municpio de Currais Novos.

Figura 28 Mapa de localizao do municpio de Currais Novos com delimitao dos seus
limites geogrficos.

1. LAGOA NOVA
2. CERRO COR
3. SO TOM
4. CAMPO REDONDO
5. ACARI
6. SO VICENTE

Fonte: Brito et al (2013).
66

Segundo a NBR 15220-3 (ABNT, 2005), o municpio de Currais Novos/RN est
enquadrado na zona bioclimtica 7, caracterizada por clima quente e seco, e de acordo
com o perfil do municpio (RIO GRANDE DO NORTE, 2008b), o clima muito
quente e semirido, apresentando os seguintes dados mdios (Tabela 22).

Tabela 22 Dados climticos do municpio de Currais Novos.
Precipitao Pluviomtrica Anual (2007) 446,8 mm
Perodo Chuvoso Fevereiro a Abril
Temperaturas Mdias Anuais
Mxima: 33C
Mdia: 27,5C
Mnima: 18C
Umidade Relativa Mdia Anual 64 %
Horas de Insolao 2.400
Fonte: Rio Grande do Norte (2008b).

7.2 ANLISE BIOCLIMTICA DO CAMPUS DE CURRAIS NOVOS

Para a anlise bioclimtica do campus da UFRN de Currais Novos foram utilizadas
metodologias propostas por Katzchner (1997) e Oliveira (1985).

O mtodo proposto por Katzchner (1997) visa avaliao das condies de clima da
rea, quanto ao conforto trmico e qualidade do ar, buscando subsidiar propostas de
planejamento na escala do campus, a partir da elaborao de mapas (uso do solo,
topografia, altura das edificaes, reas verdes e recobrimento do solo), que foram
objeto de sntese para definio de reas possveis de ocupao, melhoradas ou
conservadas, em funo das condies microclimticas.

O segundo mtodo, desenvolvido por Oliveira (1993), com base nos mapas produzidos,
analisa qualitativamente os atributos bioclimatizantes da forma do campus (relevo e
natureza do solo) e da tipologia (formato, rugosidade, porosidade, permeabilidade e
vegetao), de maneira a desenvolver estratgias para a reduo de impactos ambientais
e de consumo energtico.

Com base em todas as anlises realizadas no campus objeto de estudo, foram definidas
as estratgias bioclimticas que, por sua vez, foram incorporadas pela comisso de
elaborao do referido plano diretor.
67

7.3 ESTRATGIAS BIOCLIMTICAS PARA O CAMPUS DE CURRAIS NOVOS

Da caracterizao de cada um dos mapas resultou um mapa sntese com reas de
caractersticas afins, os quais foram enquadrados em diferentes categorias para ento
resultar no desenvolvimento de uma proposta de planejamento. Quanto ao uso do solo,
no se percebe um zoneamento dos usos identificados (administrao, residencial,
servios e salas de aulas e laboratrios). J com relao integrao entre as
edificaes/usos, no h tendncia convergncia dessas construes. As edificaes
encontram-se dispersas no terreno, muitas ainda oriundas das estruturas do antigo
Ginsio Agrcola de Currais Novos, identificando-se apenas uma disposio linear ao
longo de um s eixo, conforme mapa da Figura 29.

De acordo com a classificao proposta por Oliveira (1993), as formas mais dispersas
apresentaro mais possibilidades de trocas trmicas, sendo, portanto, desaconselhveis
para o clima quente e seco da regio. Para o tipo de clima em estudo, formas compactas
so mais aconselhveis, pois so mais conservadoras de energia e reduzem as trocas
trmicas.

No espao do campus de Currais Novos encontram-se predominantemente edificaes
de um pavimento, com solo natural e pavimentao interna apenas ao longo de uma via
dupla pavimentada com paraleleppedos entre as edificaes, e seu prolongamento
encontra-se no solo natural. No entorno imediato do campus encontram-se conjuntos
habitacionais de residncias trreas unifamiliares de baixa renda, alguns para usos
institucionais como o campus de Currais Novos do Instituto Federal do Rio Grande do
Norte (IFRN), o Parque de Exposio, e algumas propriedades rurais.

A presena de reas verdes dentro do campus possui funes importantes do ponto de
vista bioclimtico, como o controle das temperaturas, o aumento da umidificao do ar,
os direcionamentos dos ventos, a ocorrncia de sombra, a criao de reas abrigadas e a
captao da poluio do ar.

H reas importantes no terreno do campus formadas por vegetao constituda de
espcies nativas que resistem aos perodos sem chuva na regio e que nos perodos
chuvosos se ampliam consideravelmente, principalmente ao longo dos canais naturais
68

de drenagem (Figura 29). As demais reas verdes so bem esparsas, com baixa
incidncia prxima s reas edificadas.

Figura 29 Mapa de uso do solo do campus de Currais Novos 2014.


O terreno do campus apresenta, em geral, declividade mdia, sendo identificadas uma
convexidade e duas reas cncavas, para as quais se direciona o escoamento das guas
pluviais (Figura 30). Numa dessas concavidades - situada na poro nordeste do terreno
da UFRN, encontra-se um sistema de esgotamento sanitrio do conjunto habitacional
vizinho ao campus. O esgoto que era para ser tratado e lanado para um tratamento
tercirio no aude que se forma no terreno, est sendo lanado na forma bruta, pois o
sistema j est sobrecarregado, sendo necessria a interveno dos efluentes da Estao
de Tratamento de Esgoto (ETE).

A outra concavidade, com cotas mais baixas, concentra as guas de quase todo o
campus. Na estrada de acesso ao terreno da UFRN, que fica na jusante do aude, h
tubulaes que drenam parte da chuva para um terreno particular externo. H
constatao de que durante o perodo das chuvas esse trecho do campus fica alagado.

69

De acordo com Oliveira (1993), quanto mais plano o terreno, melhor para a dissipao
do calor nos climas quentes e secos. Nesse sentido, as declividades mdias encontradas
no campus no favorecem os deslocamentos. Apesar de no ser uma declividade
acentuada, os grandes percursos demandam um elevado consumo energtico dos
usurios.

Em relao ao tipo do terreno da rea, raso ou muito raso e assentado diretamente
sobre rochas ou materiais da rocha. Por possuir uma drenagem que vai de moderada a
acentuada, a gua que o solo absorve lentamente perdida, alm de se manter mido
por um curto perodo de tempo, sendo comum a susceptibilidade eroso (BEZERRA
JUNIOR; SILVA, 2007).

Figura 30 Mapa de topografia do campus de Currais Novos 2014.


Como resultado da sobreposio das anlises realizadas, h as interaes das condies
gerais que so identificadas como diferentes zonas, conforme mapa da Figura 31.

70

Figura 31 Mapa sntese da anlise bioclimtica do campus de Currais Novos 2014.


Zona A Solo semipavimentado, terreno semiplano e semiadensado, predominncia de
edificaes de 1 pavimento, trama linear, concentrao de uso de salas de aulas,
laboratrios, administrao e servios, com predominncias de edificaes com telhados
cermicos rea a ser melhorada.
Zona B Solo natural, terreno semiplano, presena de vegetao nativa de pequeno
porte, edificao de uso residencial, telhado de fibrocimento rea de expanso.
Zona C Solo natural, terreno semiplano, pouca concentrao de vegetao, sem
edificaes rea de expanso.
Zona D Solo natural, terreno semiplano, maior cota de nvel, vegetao de pequeno
porte, rea sem edificaes rea de expanso e de conservao.
Zona E Solo natural, terreno semiplano, com vegetao nativa da regio de pequeno
porte, rea sem edificaes rea de expanso.
Zona F Solo natural, topografia cncava e convexa, rea de drenagem, com vegetao
nativa da regio rea de conservao.

71

8 DIRETRIZES PARA O CAMPUS DE CURRAIS NOVOS

Com base em todas as anlises tcnicas, comunitrias, bioclimticas e ambientais,
realizadas no campus de Currais Novos, foram definidas diretrizes pela comisso de
elaborao do referido plano diretor, descritas a seguir e mapeadas nas Figuras 32, 33 e
34.
Figura 32 Mapa da situao atual do campus de Currais Novos - 2014.


Figura 33 Mapa com locao dos equipamentos a serem demolidos no campus de Currais
Novos.

72

Figura 34 Mapa sntese das diretrizes para o campus de Currais Novos.

73

1. Demolio do bloco de salas de aulas (4), da Secretaria de Ensino a Distncia
SEDIS (9) e as edificaes desativadas (14).

2. No local do bloco de salas de aulas (4) que ser demolido, ser construdo o auditrio
para eventos.

3. Transferncia da direo, ambientes administrativos e gabinetes de professores para a
nova estrutura planejada para a rea central do campus, constituindo-se no centro
administrativo, em parte da rea atualmente ocupada pela SEDIS (9).

4. Projetar sobre o bloco de salas de aulas e laboratrio (6) e auditrio (7), uma
cobertura espacial para abrigar o centro de convivncia, conservando o patrimnio
arquitetnico dos prdios oriundos do Colgio Agrcola de Currais Novos. Na reforma
do centro de convivncia contemplar cantina, livraria, caixas eletrnicos de bancos,
galeria de arte, dentre outros servios.

5. O prdio onde atualmente funcionam os laboratrios da SEDIS (12) ser reformado
para utilizao de pouso para alunos.

6. Definio de rea de conservao ambiental composta pelas reas de drenagem do
campus e do entorno do aude existente.

7. Reforma do cercamento para melhoria das condies de segurana e ambincia do
campus.

8. Limitar a trs o nmero de acessos ao campus: 1. sudoeste (prximo residncia
universitria); 2. sudeste (acesso principal); 3. norte (acesso futuro por rua projetada).

9. Reestruturao do sistema de espaos livres do campus (vias, passeios e
estacionamentos para automveis e motos).

10. As novas vias projetadas no devem interromper o fluxo de drenagem do campus,
devendo prever galerias e bueiros devidamente dimensionados.

74

11. Construo de estacionamentos para automveis e motos para atendimento da
demanda do campus.

12. As vias internas propostas para o campus sero predominantemente para pedestres,
podendo eventualmente ser utilizadas para carga/descarga e emergncia, como, por
exemplo, para o acesso do carro de bombeiros.

13. Garantir condies de acessibilidade e livre circulao de pessoas Portadoras de
Necessidades Especiais (PNE) ao espao livre do campus, bem como aos edifcios
existentes e aos novos edifcios a serem construdos, de acordo com a legislao
vigente.

14. Construo de garagem para veculos institucionais nas proximidades do acesso 2
do campus.

15. Construo de dois blocos com mesma tipologia do bloco de salas de aulas existente
(10), para agrupar em um deles todas as atividades da SEDIS e outro para as estruturas
acadmicas dos cursos existentes.

16. Definio de rea de expanso do campus na poro oeste para os novos cursos da
rea de humanas e tecnolgicas, constituindo-se de plano de massa e plano de
edificaes definidas por uma tipologia arquitetnica e passarela de ligao entre os
blocos de trs pavimentos. O arranjo dos blocos poder ser baseado em nmero
mltiplo conforme a necessidade de ocupao.

17. Definio de rea de expanso do campus na poro nordeste para os novos cursos
da rea de sade, constituindo-se de plano de massa e plano de edificaes definidas por
uma tipologia arquitetnica e passarela de ligao entre os blocos de trs pavimentos. O
arranjo dos blocos poder ser baseado em nmero mltiplo conforme a necessidade de
ocupao.

18. Locao do restaurante universitrio na poro central do campus com seu
respectivo estacionamento e rea de carga e descarga.

75

19. O ginsio poliesportivo ser construdo na poro norte do campus, e a edificao
onde atualmente funcionam as incubadoras, empresa junior, centro acadmico e pouso
estudantil (1) ser reformada para servir de apoio s atividades esportivas.

20. Do lado do ginsio poliesportivo esto previstos o campo de futebol e a rea de
expanso do parque poliesportivo.

21. Na proximidade da residncia universitria existente projetar-se- a rea de
expanso para mais duas unidades com mesma tipologia arquitetnica da residncia
universitria do campus de Caic com dois pavimentos.

22. Projetar garagem para os veculos institucionais prxima ao acesso 2.

23. Adequao do sistema de abastecimento de gua incluindo a construo de:
reservatrios inferiores (em local com cota mais baixa) e elevados prximos ao ginsio
poliesportivo (na maior cota de nvel do terreno do campus); redes de distribuio de
gua potvel e do sistema de preveno e combate a incndios; rede de gua de reuso
(esgoto tratado) para irrigao devidamente identificada e protegida.

24. Aproveitamento da toda a gua de chuva possvel de ser coletada das coberturas dos
prdios, para consumo como bebida e outros usos, por meio de sistema de captao e
reserva em cisternas com proteo sanitria.

25. O esgotamento sanitrio dar-se- atravs de rede coletora interna com nica estao
elevatria (EEE) na menor cota de nvel do terreno do campus, prxima Residncia
Universitria existente; e tratamento em estao de tratamento (ETE) prpria, a ser
construda na rea de conservao, possibilitando o uso do esgoto tratado (reuso da
gua) para irrigao de reas verdes e rvores do projeto de arborizao e do campo de
futebol.

26. Para drenagem das guas pluviais provenientes das duas bacias identificadas,
prope-se a construo de canais e galerias internas e externas ao campus para o
direcionamento dos fluxos. Desse modo, ser necessrio projetar e construir um canal
nos limites do Parque de Exposies para a drenagem das guas da maior bacia que
76

afluem ao campus, e tambm a construo de novos bueiros (ou dispositivos
similares) sob a estrada/rua a jusante, ampliando e adequando a estrutura atual, para
desobstruir a drenagem do campus e evitar alagamentos.

27. Utilizao de piso intertravado nas caladas, nas reas entre as edificaes e nos
estacionamentos que sero construdos, reduzindo o escoamento superficial e os riscos
de alagamentos.

28. Coleta seletiva de todos os tipos de resduos slidos produzidos no campus, devendo
ser direcionada para unidade de armazenamento temporrio de resduos (UATR),
localizada prxima ao acesso 2, permitindo a coleta final.

29. Recuperao e ampliao das instalaes eltricas e de telecomunicaes (dados e
telefonia), e implantao de sistema de segurana no campus.

30. A arborizao e o ajardinamento do campus dever ser objeto de plano especfico e
abrangente, desenvolvido por uma equipe de especialistas na rea.

77

9 CONSIDERAES FINAIS

O desenvolvimento do plano diretor dos campi do CERES da UFRN refletiu o modo
pelo qual so compreendidas e operadas as suas atividades, como so concebidos e
alcanados os seus objetivos e quais as perspectivas de expanso. Efetivamente,
objetivou-se expressar a compreenso dos problemas na concepo e na manuteno
dos espaos fsicos, de modo acessvel a todos os responsveis pela gesto universitria,
criando-se um instrumento de planejamento fsico.

Dentre os objetivos propostos, ainda restou listar as estratgias gerais para o desenho
dos espaos pblicos e para os projetos de edificaes em clima quente e seco.
Entretanto, devem-se evitar grandes reas descobertas, como solo sem recobrimento
vegetal e sem barreiras naturais, como rvores, que impeam o ar quente, seco e
empoeirado, de ser conduzido para dentro das edificaes. O mesmo princpio se aplica
para os espaos pblicos de permanncia prolongada como praas e reas de
convivncia, por essa razo, deve-se evitar tambm a exposio aos ventos.

Quanto s vias internas devem ser sombreadas, estreitas, curtas e com mudanas de
direo constantes para impedir o vento indesejvel, quente e carregado de p em
suspenso. Deve-se, sempre que possvel, buscar adensamento e ocupao compactada,
com ptios, voltando s edificaes para o ambiente interno, onde a ventilao mais
amena. Dessa forma, propicia-se tambm a reduo da luminosidade excessiva
resultado da reflexo das superfcies expostas radiao.

Recomenda-se que os espaos pblicos sejam de pequenas propores e que incluam
reas de transio entre as edificaes com vegetao frondosa e que atue como
elemento de transio e de limite entre o espao externo e interno, oferecendo
continuidade e permeabilidade da rea.

Alm disso, imprescindvel a presena de gua nos locais de clima quente e seco. Uma
das formas de se conseguir conciliar a presena dgua utilizar-se de vegetao para
criar uma ambincia com o sombreamento e a proteo contra a radiao, bem como a
78

conservao da umidificao do ar proveniente da lenta evaporao da gua somada a
uma ventilao suave.

Como estratgias passivas de climatizao prope-se a presena de ptio interno nas
edificaes, possibilitando o resfriamento evaporativo, incorporando a vegetao no
isolamento, resfriamento e sombreamento, permitindo o resfriamento passivo noturno,
atravs de vos nas fachadas que permanecem abertos durante a noite.

Alm dessas estratgias, aproveitar a inrcia e massa trmica da edificao, projetando
tipologias e formas arquitetnicas com volumetria compacta. Nas envoltrias utilizar
dispositivos de proteo solar externos, verticais ou horizontais para minimizar a
radiao solar direta no interior, projetando fachadas diferenciadas conforme a
orientao, com pequenas aberturas para captao da iluminao natural, e na medida
do possvel, fachada cega para oeste. Ainda, uso de esquadrias altas, protegidas e
dispostas ao longo do permetro externo da edificao a fim de proporcionar a
iluminao uniforme dos ambientes.

Conclui-se que o plano diretor est relacionado com diversos aspectos da instituio,
como instrumento de planejamento auxiliar na consolidao da forma da prpria
proposta institucional. Planos dessa natureza tm sua prpria histria nas diferentes
instituies e acabam por refletir o modo pelo qual so compreendidas e operadas as
suas atividades, como so concebidos e alcanados os seus objetivos.

Efetivamente desejou-se expressar a compreenso dos problemas na concepo e na
manuteno dos espaos fsicos de modo acessvel a todos os responsveis pela gesto
universitria, criando-se ainda um instrumento de continuidade administrativa e de
preparao dos novos dirigentes, de modo que a comunidade receba informaes que
possam fundamentar sua participao e delas se apropriar.

79

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15.220-3:
desempenho trmico de edificaes. Rio de Janeiro, 2005.

BEZERRA JNIOR, Jos G.; SILVA, Nubelia M. Caracterizao geoambiental da
microrregio do Serid Oriental do Rio Grande do Norte. Holos, Ano 23, v. 2, 2007.

BORGES, A. et al. Anlise bioclimtica: Estudo do campus CERES Caic. Natal:
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