Educacion Social

CALDERON AVALOS YULIET
2014
ALUMNAS:
CALDERON AVALOS YULIET
DAVILA LAMA SANDRA PATRICIA
GARCIA ESCUDERO YOSELIN
22/09/2014
EDUCADORES DE LA CALLE

Universidad Nacional de Trujillo
Facultad de Ciencias Sociales
Trabajo Social

2014
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Las alumnas del VIII ciclo de la Escuela Acadmica Profesional de
Trabajo Social perteneciente a la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad Nacional de Trujillo, en cumplimiento con lo dispuesto
pone a vuestra consideracin el presente informe de investigacin
ante la temtica de los educadores de la calle, siendo realizado un
trabajo de investigacin, as mismo de interaccin con el Club de
Leones que colabora con el Programa Yachay que pertenece al
ministerio de la mujer.
Es por ello que se pondr a su disposicin el presente informe, el cual
es producto de un proceso de investigacin e interaccin con el grupo
de educadores de la calle.
Esperando que este informe sea de su agrado y cumpla con los
objetivos trazados en el curso

LAS ALUMNAS

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PARTE TEORICA 4
CONCEPTUALIZACION 5
SECTORES DE INTERVENCION 6
CARACTERISTICAS DEL EDUCADOR 10
OBJETIVOS DEL EDUCADOR 12
DESTINATARIOS 14
METODOLOGIA 14
ENFOQUE DEL EDUCADOR DE LAS CALLES 15
PARTE PRCTICA 17
BIBLIOGRAFIA 25
ANEXOS

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A fines de 1993, se inici
desde el Estado una
experiencia de intervencin
no convencional, que
implement una
metodologa de trabajo con
poblaciones vulnerables, que propuso una intervencin personalizada,
realizada por un profesional, llamado educador de calle, quien va en
busca de los nios, nias y adolescentes al lugar donde se encuentran, es
decir en las calles, mercados, plazas, etc., interviniendo con ellos, con la
familia y con las instituciones de la comunidad, para lograr que estos
disminuyan y abandonen su permanencia en calle protegindolos de
aquellos riesgos a los que estn expuestos.
En los municipios y barriadas encontramos nios y jvenes que han iniciado
procesos de exclusin social, es decir, que se encuentran fuera de los circuitos
normalizados que les ofrece su entorno como puede ser la escuela, el instituto,
entidades de ocio, recursos deportivos. Esta poblacin requiere de una atencin
socioeducativa que, a travs de figuras profesionales, ayuden a los menores y
jvenes a retornar a los circuitos de socializacin normalizados.
El programa de intervencin en medio abierto propone atender las necesidades de
los menores y jvenes directamente en el lugar donde se encuentran, y emplea
como herramienta principal para posibilitar los procesos de cambio, la relacin
individual y la accin grupal y comunitaria.
CONCEPTUALIZACION

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Los sectores de intervencin de los educadores de la
calle se conforman de acuerdo a la interrelacin de las
siguientes tres variables:
El grupo de edad

La existencia de colectivos que
presentan necesidades singulares
La posicin institucional desde donde
opera la accin socioeducativa.
Las combinaciones posibles entre las dos primeras
variables nos indican el sector de intervencin, y la
tercera variable define el rea institucional, aadindose
a las combinaciones entre las dos anteriores.
En relacin al grupo de edad se suelen distinguir cuatro
grandes colectivos, si bien los intervalos de edad
sealados son slo indicativos:
Infancia y adolescencia (0-18 aos),
Juventud (18-25 aos),
Personas adultas (25-65 aos)
Vejez (mayores de 65 aos)
Cada grupo de edad presenta unas caractersticas y unas
necesidades especficas asociadas a su particular fase
evolutiva, siendo necesario adaptar la accin
socioeducativa a dichas caractersticas y necesidades.

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Sin embargo es necesario destacar que el
tramo de edad no es la nica variable, ni
en ocasiones la ms importante que
condiciona la intervencin socioeducativa
ya que, aunque los colectivos presentan
cierta homogeneidad asociada a la edad,
la existencia de otras caractersticas que
no dependen de la edad sino de factores
sociales, econmicos, culturales, de
gnero o de trayecto vital introducen una
gran diversidad y pluralidad interna en
cada colectivo.
Esta heterogeneidad es la segunda forma de entender los sectores de
intervencin de la Educacin en las calles: en funcin de las necesidades o
de las problemticas singulares que afectan a una persona o a un
colectivo. Desde este punto de vista, es posible diferenciar sectores que
presentan necesidades o problemticas singulares, como pueden ser,
entre otras, la pobreza o las situaciones de precariedad econmica y/o
laboral, la marginacin o exclusin social, las drogodependencias, las
minoras tnicas o culturales, las familias desestructuradas o con graves
problemas relacionales, los malos tratos de cualquier tipo, etc.
Entre estas dos variables: grupo de edad y necesidades singulares, existe
una importante diferencia ya que mientras los grupos de edad son una
variable excluyente, las necesidades o problemticas singulares
pueden presentar carcter complementario. Es decir, una misma
persona pertenece a un nico grupo de edad, pero puede presentar una,
dos o diversas necesidades singulares as como no presentar ninguna de
stas.
Por ejemplo, la infancia como grupo de edad presenta unas
caractersticas y unas necesidades propias, pero esto no significa que
sea un grupo homogneo, ya que existen nios y nias que presentan

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necesidades o problemticas particulares que singularizan su realidad
socio personal. Existen nios y nias sometidas a malos tratos y
abusos, nios y nias que no tienen garantizadas sus necesidades
bsicas de subsistencia, nios y nias que presentan algn tipo de
discapacidad, nias y nias que Todas estas posibles situaciones
singulares no son excluyentes, sino complementarias: son situaciones
que pueden aadirse las unas a las otras. As, un/a mismo/a nio/a
puede presentar una discapacidad, estar sometido/a a malos tratos,
formar parte de una familia con problemas socioeconmicos... o,
como la mayora de nios y nias no tener asociada ninguna de
dichas caractersticas.

En relacin a la variable reas de organizacin institucional, por ejemplo el
sistema educativo, los servicios sociales, la sanidad, la justicia, el tiempo
libre,... sta ser determinante en la perspectiva desde la cual el/la
profesional de la Educacin Social abordar la accin, tanto desde los
objetivos prioritarios a los recursos existentes o disponibles, como del
marco normativo o reglamentario.
Mientras que la edad y la existencia o no existencia de necesidades
singulares perfila, aunque parcialmente, quin es el sujeto de la accin
socioeducativa, el rea institucional concretar la accin socioeducativa.
As, aunque desde la Educacin Social sea necesario pensar y desarrollar
acciones socioeducativas que contemplen el sujeto en su integridad, la
posicin institucional limitar el carcter global de la accin

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El educador de calle es un facilitador, que previo al
diagnstico rpido y operativo de la problemtica del nio,
nia y de la familia, realiza una serie de coordinaciones y
compromisos con las instituciones de la comunidad, pblicas
o privadas, para la restitucin de los derechos de las nias,
nios y adolescentes. Asimismo, temporalmente, brindar
soporte a las familias y a las nias, nios y adolescentes,
mientras se recuperan de su situacin crtica.
El educador de la calle tiene que estar consciente de sus
propias limitaciones y de los riesgos y desafos presentes en
la calle y en la sociedad. Lo importante, empero, es percibir y
reconocer las fuerzas existentes en este conflicto. Esperar no
significa no inferir, y si aguardar el momento de poder
avanzar para conquistar un espacio.
A lo largo de estos aos, los Educadores han desarrollado
acciones dirigidas principalmente a las nias, nios y
adolescentes que trabajan en la calle y que viven en la
misma. Los resultados obtenidos dan cuenta de la efectividad
de esta intervencin, dando como resultado que las nias,
nios y adolescentes atendidos reduzcan sus horas de
trabajo, o dejen de trabajar, as como en el caso de las nias,
nios y adolescentes que viven en la calle logren retornar con
su entorno familiar.

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Algunos aspectos del perfil del educador de La calle, segn las
conclusiones presentadas en el Primer Seminario Latinoamericano sobre
Alternativas Comunitarias para Nios de la Calle, son:
Es perceptivo a las causas de las
situaciones generadoras.

Respeta y no reprime. Tiene sentido de ayuda mutua y estimula
el intercambio de experiencias, reconociendo y descubriendo
nuevos valores significativos con el menor. De igual modo, es
una persona abierta. Un amigo gratuito.

Se caracteriza por ser flexible, capaz de revaluar sus conceptos
y limitaciones y, con el menor, descubrir en la convivencia del
conflicto, nuevas perspectivas de vida.

Estimula !a accin participativa de la comunidad, de manera
que se vea al menor de la calle como un efecto de toda una
situacin injusta, y coadyuva a descubrir modos de superar
esta situacin.

No tiene por objetivo Domesticar al menor, como espera la
sociedad en que vivimos.

Trabaja en el grupo, visualizando siempre una sociedad ms
amplia.

Es aquel que no impide o sofoca la denuncia de los menores.

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Dispone tiempo para crear una situacin nueva, provocadora
de nuevas relaciones.

Procura ofrecer soluciones concretas para que los nios
superen sus necesidades. No determina plazos para el
cambio o modificacin de comportamientos.

El educador de la calle mantiene una relacin de intercambio en
el proceso educativo.

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Analizar y detectar las necesidades de atencin a la infancia y
juventud en el propio medio.
Intervenir socioeducativamente en la comunidad con el fin de reducir
los factores de riesgo de exclusin de los nios, adolescentes y
jvenes, potenciando su autonoma personal y favoreciendo la
integracin activa y positiva en su entorno natural:

Desarrollar actividades de habilidades y competencias pro
sociales que faciliten procesos de maduracin personal y de
responsabilidad social.

Lograr una buena integracin de los nios y jvenes a los
centros educativos

Promover actividades y servicios de tiempo libre en el barrio
para que los adolescentes y jvenes puedan tener
experiencias positivas de ocio.

Crear espacios que posibiliten hbitos saludables;
promocionar el deporte entre la juventud; promover unas
relaciones sexuales no sexistas; prevenir el consumo de
sustancias txicas, etc.

Favorecer la formacin ocupacional e insercin laboral de la
juventud

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Mejorar la comunicacin entre padres / madres e hijos. Favorecer
que los padres mejoren sus competencias parentales.

Detectar y acompaar lderes que puedan trabajar de forma
permanente con los nios y jvenes de la comunidad. Crear
espacios de participacin joven en la comunidad: espacios de
dilogo, anlisis, etc.

Garantizar la atencin social de las personas jvenes inmigradas,
favoreciendo iniciativas de convivencia ciudadana. Ampliar los
espacios de encuentro y convivencia entre las participantes de
diferentes culturas.

Trabajar conjuntamente con los servicios e instituciones del barrio /
comunidad para facilitar la insercin de la juventud en la comunidad.
Coordinarse especficamente con todos los servicios de atencin a la
infancia, adolescentes y jvenes para dar respuesta de forma
conjunta a las necesidades de estos colectivos.

Sensibilizar al conjunto de la comunidad para que visualice la
situacin de riesgo social de sus nios, adolescentes y jvenes.

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DESTINATARIOS
El programa de educadores de calle trabaja
con nios, adolescentes y jvenes que se
encuentran en situacin de riesgo social y
con sus familias.
La principal herramienta que utiliza un educador de
calle para realizar una tarea socioeducativa es el
vnculo afectivo y la relacin educativa construida a partir
de la presencia continuada en el territorio y de la proximidad
hacia los menores y jvenes.

A partir de lo que llamamos proceso de prospeccin, el
educador entra en contacto con la poblacin infanto-juvenil y
con los recursos y entidades del territorio que los atienden
para ir profundizando en el conocimiento de las necesidades
que los afectan. Fruto de este anlisis el educador plantea
proyectos socioeducativos de tipo individual, grupal o
comunitario que intentan paliar las situaciones detectadas
tanto en los nios y jvenes, como el propio contexto donde
viven.

METODOLOGIA

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EL ENFOQUE EDUCATIVO DEL EDUCADOR DE LAS
CALLES.

El proceso educativo es doble: no hay unos que ocasionan los problemas y
otros que aportan soluciones. La aventura es iniciar juntos un recorrido en pos
de respuestas por construir. Pero no se puede ver la realidad marginal infantil y
juvenil con los ojos de adulto normalizado y menos utilizar tcnicas o patrones
provenientes del medio escolar. Por ello, el Educador, se va invistiendo a lo
largo de su recorrido como tal de unas caractersticas que son inherentes a su
tarea:
Debe actuar con prudencia y equilibrio personal.

Tendr sentido de la responsabilidad.

Sabr educar con humor y simpata.

Trabaja para mejorar la vida en el barrio donde acta.

No tiene un horario de trabajo laboral fijo.

Tiene que ser autntico ante las personas, delante de los chavales.

Trabaja ms por vocacin que por profesin.

Toma opcin por el ms dbil.

Est integrado en el barrio, participando en las entidades ciudadanas.

Est capacitado para: las relaciones humanas, la comunicacin y el
dilogo, la escucha, superar dificultades, analizar, planificar, reflexionar,
concretar sus pretensiones.

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Tiene capacidad de acogida: apertura, disponibilidad, aceptacin del
grupo, confianza en el grupo y en las personas, desinters, sinceridad,
respeto, discrecin. amabilidad, simpata, empata, vitalidad, dinamismo,
sentido del humor, optimismo, imaginacin, creatividad, madurez
emocional, control, equilibrio, confianza en s mismo, tolerancia a la
frustracin, carcter firme, espritu democrtico.

Inteligencia despierta, objetividad, responsabilidad, capacidad de
iniciativa, sentido comn, capacidad de adaptacin, voluntad de
perfeccionamiento, intuicin, tacto.

Transparencia y autententicidad, paciencia histrica, honestidad
personal.

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Los Leones son personas activas. Su
lema es Nosotros servimos. Forman
parte de una red global de servicio y
hacen todo lo necesario para ayudar a las
comunidades locales; llevando
esperanza, un futuro mejor y fortaleza para afrontar los retos.
Es por ello que vienen apoyando al programa nacional Yachay de manera
perenne desde hace dos aos y medio, ellos vienen realizando diversas
actividades con los nios que trabajan en el cementerio de Miraflores entre las
que tenemos:
Campaas mdicas

Desayunos (los das domingos, aproximadamente a las 8:00 a.m.) a los
nios del cementerio Miraflores, minutos antes de iniciar sus labores,
este punto, siendo un tema priorizado pos el club de leones
considerando que la salud y la alimentacin de los menores es uno de
los temas importantes a tratar.

Campaas oftalmolgicas.

Talleres de origami.

Navidad del nio

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Charlas de orientacin, est dirigido a los nios ms grandes para
mostrarles las oportunidades que pueden tener en su vida.

Charlas de oportunidades para los jvenes.

Campaa psicolgica.
o Los problemas presentados en los nios son la mayora por
disfunciones familiares donde un miembro de la familia ha
abandonado el ambiente del hogar, as como el exceso de hijos
limita a los padres a poder brindar econmicamente a los hijos,
as como en casos extremos violencia familiar y/o abuso laboral
en los nios, debido a que los padres los consideran como entes
aptos para generar ingresos al hogar.

Premiacin a los nios (a manera de motivacin) por obtener un alto
nivel acadmico, respondiendo a los objetivos en el nio.

Cabe resaltar que el club de leones cuenta con la atencin de 60 nios
incluidos en el programa, atendiendo a menores de edades que oscilan entre
los 6-15 aos, ellos trabajan en coordinacin con la educadora social Carmen
Cceres que es la encargada de la zona de Miraflores. Fuera de todas las
actividades que realiza el club de Leones, este ha implementado un programa
de lectura llamado lectura en accin se desarrolla de dos a tres horas y media
cada clase, donde se desarrolla lo que es la lectura y la comprensin de textos,
este programa incluye su servicio a los nios que estn empadronados as
como a los nios que estn trabajando.

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Los proyectos a futuros son:
A los ms grandes se les quiere colocar en un centro superior y/o
trabajo, ahora estamos armando los contactos para poder hacer realidad
el proyecto

Se est contactando a un especialista en serigrafa para que les ensee
a todos los chicos que estn interesados, porque eso les puede generar
ingresos

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PROGRAMA
YACHAY
Es un programa del Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables MINP, que brinda
servicios a travs de la intervencin del Educador
de la calle, a nios, nias y adolescentes en
situacin de calle, con el objetivo de restituir sus
derechos a fin de que logren su desarrollo integral y
prevenir mayor exposicin a riesgos.
DNDE
TRABAJA?
EL PROGRAMA NACIONAL YACHAY, interviene en todo el territorio nacional.
En Trujillo trabaja en 3 sectores que son los siguientes:
Centro de Referencia Mercado la Hermelinda (Av. Amrica Norte N 1348).

Centro de Referencia Trujillo Monumental (Orbegoso N 655).

Centro de Referencia Cementerio de Miraflores (Tupac Amaru N 455).

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NUESTROS ALIADOS:
Gobiernos Regionales
Gobiernos Locales
Poder Judicial
Fiscala
Ministerios y entidades estatales
Agencias de cooperacin
ONGS
Instituciones Educativas
Organizaciones Sociales de Base
NUESTRO EQUIPO:
El Programa Nacional Yachay se ejecuta a travs de profesionales
(Trabajadores Sociales, psiclogos, educadores, etc.) denominados
educadores de la calle.
Estos se ponen en contacto con las nias, nios y adolescentes en el mismo
lugar donde ellos socializan: la calle.

A QUIENES SE DIRIGE EL
PROGRAMA?

Hacia las nias, nios, y adolescentes
con o sin familia, que han hecho de la
calle un lugar de convivencia en
forma parcial o total, siendo nias,
nios y adolescentes trabajadores de
la calle, en explotacin sexual en
mendicidad y nias, nios y
adolescentes de calle.

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CULES SON LOS SERVICIOS
QUE OFRECEN?
Como primer paso el educador de calle contacta con la nia, nio o
adolescente a fin de identificar sus necesidades y desarrollar actividades
recreativas logrando un clima de confianza, el mismo que seguir afianzando
logrando que el apoyo sea integral, ofreciendo:
1. PROMOCIONES, ACCESO Y RESTITUCIN DE DERECHOS:
conjunto de actividades que realiza el educador de calle para las nias,
nios y adolescentes accedan a los servicios especializados (salud,
educacin entre otros) segn sus necesidades as como en informacin,
orientacin y educacin sobre derechos y el apoyo legal de defensores
pblicos especializados para ellas y ellos.

2. ACOMPAAMIENTO Y ORIENTACIN A LA FAMILIA: Consejera,
orientacin y apoyo tanto a la nia, nio y adolescente como a la familia,
con el fin de fortalecer sus vnculos y no siga expuesto a los riesgos de
la calle y que la familia asuma su rol de protector.

3. ATENCION EN CENTROS DE REFERENCIA: Un centro de referencia
es un espacio fsico de interaccin entre el educador de calle y las nias,
nios y adolescentes donde pueden realizar actividades (Talleres,
charlas, reuniones compadres, entre otros) que no podran hacer en
calle.

4. ATENCIN EN CASAS DE ESTANCIA: Es un espacio que alberga
temporalmente a las nias, nios y adolescentes que viven en la calle y
que son referidos desde la casa de acogida.

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CULES SON LOS PRINCIPALES
PROBLEMAS QUE SE QUIERE
COMBATIR?

FALTA DE ALIMENTACION DESERCION ESCOLAR TRABAJO INFANTIL

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

A) BIBLIOGRAFIA:

LPEZ, F. "Desarrollo Social y de la Personalidad". En PALACIOS, J,
MARCHESI, A. Y COLL, C. Desarrollo Psicolgico y educacin I. Madrid:
Alianza Psicolgica, 1994.

MATA SALVADOR, F. Intervencin educativa en situaciones de
inadaptacin social. Granada: Instituto de Criminologa, 1998.

NOVO, M.; MARPEGAN, C.M.; MANDN, M.J. El enfoque sistmico: su
dimensin educativa. Madrid, UNED, 2002

Paulo Freire, Unicef. Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe.
UNICEF, 1991 - 30 pginas

B) LINKCOGRAFIA:

http://clubdeleonestrujillo.org.pe/acerca-de-los-leones

http://www.mimp.gob.pe/yachay/

http://www.monografias.com/trabajos39/educadores-de-
calle/educadores-de-calle.shtml

http://revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&vi
ew=article&id=1404&Itemid=1214

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ENTREVISTAS
ENTREVISTA N1
GUIA DE ENTREVISTA
1. LUGAR: Exteriores de la Universidad Los ngeles de Chimbote
2. FECHA: 20 de setiembre del 2014
3. HORA:
INICIO: 5:50 pm
TERMINO: 6:30 pm
4. OBJETIVOS:
- Identificar la labor del Club de leones en educacin de las calles.
- Conocer las actividades que realizan.
5. ENTREVISTADO: Herber Obando, Presidente del Club de Leones
6. ENTREVISTADOR:
- Caldern Avalos Yuliet
- Dvila Lama, Sandra
- Garca Escudero, Yoselin

1) De qu manera apoya el club de Leones al programa Yachay?

2) Cules son las actividades que realiza el Club?

3) En qu parte realizan sus actividades de apoyo?

4) Cunto tiempo vienen apoyando al programa?

5) Qu programas han implementado para trabajar con los nios?

6) Con cuntos nios trabajan? cules son las edades de los nios?

7) Qu proyectos tienen a futuro?

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REGISTRO DE ENTREVISTA

LUGAR: Exteriores de la Universidad Los ngeles de Chimbote
FECHA: 20 de setiembre del 2014
HORA: INICIO: 5:30 pm TERMINO: 6:30 pm
TEMA : Educacin en las calles
OBJETIVO: Identificar la labor del Club de leones en educacin de las calles.
ENTREVISTADO: Herber Obando, Presidente del Club de Leones
ENTREVISTADOR:

DESCRIPCIN Y RELATO:

1) Qu programas han implementado para trabajar con los nios?

Control de lectura programa lectura en accin, se hace comprensin de lectura
El programa empadrona a los nios, se hace un seguimiento.
La captacin es en las calles, a esos nios que trabajan en el cementerio a
esos se les hace el seguimiento.
2) Cules son las actividades que realiza el Club?

El club lleva desayuno 2 veces por mes. Los leones y los leos. Se lleva los das
domingo a las 8 de la maana.
Hacemos tambin capacitacin con los ms grandes, de capacitacin para que
vean las oportunidades que tienen y ah nos damos cuenta la problemtica
Tienen abandono del papa, maltrato, desercin escolar
Nuestros logros ms grandes han sido lograr que varios jvenes hayan
terminado en 1 puesto en su colegio

3) Con cuntos nios trabajan? cules son las edades de los nios?

Actualmente en el cementerio hay 60 nios, pero casi no van todos cuando

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trabajamos por que los domingos ellos trabajan.
Nosotros los incentivamos a participar con el desayuno, al principio le llevamos
un animadores para que se interesen
4) Cunto tiempo vienen apoyando al programa?

Al principio fue difcil pero como ya vamos 3 aos ya saben que llegamos
nosotros y se acercan
Tenemos nios desde los seis aos hasta los 15, los ms grandecitos llevan a
los hermanitos.

5) De qu manera apoya el club de Leones al programa Yachay?

Nosotros trabajamos con la profesora Carmen y contamos con un joven que es
psiclogo que es voluntario.
Dentro del programa se trabaja con los nios y sus padres pero nosotros
trabajamos apoyando a los educadores con los nios, llevando cosas para ellos
Los educadores de la calle reciben apoyo del estado por que pertenecen al
ministerio de la mujer, pero se va a realizar un convenio entre el programa y el
club para que el apoyo sea formal.
Y el club de leones solo apoya con los nios del cementerio
6) Qu proyectos tienen a futuro?

Los proyectos a futuros son:
- A los ms grandes se les quiere colocar en un centro superior y/o
trabajo, ahora estamos armando los contactos para poder hacer realidad el
proyecto
- Se est contactando a un seor especialista en serigrafa para que les
ensee a todos los chicos que estn interesados, porque eso les puede
generar ingresos

La atencin que se les brinda a los nios es integral, tambin se hace
campaas psicolgicas y campaas medicas

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7) En qu parte realizan sus actividades de apoyo?
Solo en el cementerio de Miraflores con los nios que trabajan limpiando
tumbas.
COMENTARIO

Cabe resaltar que el club de leones cuenta con la atencin de 60 nios
incluidos en el programa, con una duracin de tres aos , atendiendo a
menores de edades que oscilan entre los 6-15 aos, as mismo el estado es
quien financia el pago a los educadores a travs del programa de la mujer , y
los dems gastos son auspiciados por El club de Leones y Los Leos

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ENTREVISTA N2
GUIA DE ENTREVISTA
1) LUGAR: Cementerio de Miraflores
2) FECHA: 21 de setiembre del 2014
3) HORA:
INICIO: 9:20 am
TERMINO: 10:30 am
4) OBJETIVOS:
- Identificar y conocer cul es la labor que realiza como educadora
social
5) ENTREVISTADO: Carmen Vlchez
6) ENTREVISTADOR:

a) Que fue lo que motivo para trabajar como educadora social?

b) Cmo trabaja? Cul es su metodologa?

c) Cules son los principales problemas?

d) Cul es el objetivo principal del programa?

e) Cunto tiempo el programa?

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REGISTRO DE ENTREVISTA

LUGAR: Cementerio de Miraflores
FECHA: 21 de setiembre del 2014
HORA: INICIO: 9:20 am TERMINO: 10:30 am
TEMA : Educacin en las calles
OBJETIVO: Identificar y conocer cul es la labor que realiza como educadora
social
ENTREVISTADO: Carmen Vlchez
ENTREVISTADOR:

DESCRIPCIN Y RELATO:

a) Que fue la que la motivo para trabajar como educadora social?

Ms que todo la labor, ver a las poblaciones vulnerables y nuestra vocacin
como trabajadoras sociales y apoyar a los que realmente los necesitan , y este
trabajo para mi es algo muy fuerte porque estoy inmersa en la problemtica de
cada uno de los nios pero es muy grato saber que se puede ayudar a ese nio
a superarse.

b) Cmo trabaja? Cul es su metodologa?

Nosotros como organizacin trabajamos con un POI, un plan operativo interno
Lo primero es la captacin: recorremos las calles ah por donde los nios
trabajan y si encontramos a un nio que limpia las lunas nos acercamos a el
pero algunas veces nos dan datos falsos pero nosotros los seguimos hasta que
los nios nos tengan confianza.
Lo segundo integramos al nio al centro de referencia (local de yachay en el
cementerio) hacemos que el nio se integre con los dems nios a travs de
los juegos
NOSOTROS TENEMOS TODOS LOS SABADOS TALLERES Y EN ESOS

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TALLERES TRATAMOS QUE LOS NIOS SE INTEGREN.

c) Cules son los principales problemas?
Mala alimentacin
Desercin escolar
No le hacen caso a los padres
Familias separadas
Nosotros tratamos de que los nios sean reinsertados en el colegio que
estudien, tratamos de evitarles gastos, hablamos en sus colegios para que no
le cobren matriculas, les apoyamos con los tiles, hacemos todo lo posible para
que los nios no dejen de estudiar porque nuestros nios no pueden estar sin
estudiar, les hacemos visitas y seguimiento escolar a cada uno de ellos.

d) Cul es el objetivo principal del programa?

Restituir los derechos de los nios para lograr un mejor bienestar en ellos,
porque no tienen DNI, partida de nacimiento, no estn reconocidos por los
padres, no reciben apoyo alimentario, sus padres alcolicos y nosotros tratamos
que los nios cambien ese ambiente y por eso trabajamos con los nios
Nuestro trabajo es nio, familia y comunidad, hacemos talleres con los padres
cada 15 das y con los nios todas las semanas. Los nios vienes de Florencia
de mora, porvenir y esperanza.

e) Cunto tiempo tiene el programa?

Como Yachay tiene 2 aos, pero antes estbamos como programa parte de
una unidad de inabih y ya tiene como 15 aos, y ahora directamente con el
ministerio de la mujer y ya tenemos presupuesto por que antes no tenamos,
buscbamos auspicios apoyo pero menos mas ya contamos con presupuesto y
podemos tener materiales aqu mismo para que los nios puedan trabajar

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COMENTARIO

Se puede determinar que le educadora social es una persona muy entregada a
su labor, y tiene total conocimiento de los procedimientos que se deben realizar
frente a situaciones problemticas.

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FOTOGRAFIAS

LUGAR: CENTRO DE REFERENCIA DEL CEMENTERIO DE MIRAFLORES
DESCRIPCION: LOCAL DONDE SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA YACHAY EN EL CEMENTERIO DE MIRAFLORES.

LUGAR: Exterior de la Universidad Los ngeles de Chimbote
DESCRIPCION: En la fotografa se encuentran las alumnas practicantes
de trabajo social junto al presidente del Club de Leones el seor Herber
Obando.

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DESCRIPCION: ALUMNAS PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL
AYUDANDO A LOS MIEMBROS DEL CLUB DE LEONES DE TRUJILLO A
ACOMODAR EL AMBIENTE PARA COMPARTIR CON LOS NIOS

DESCRIPCION: BANER ALUCIVO A LA FAMILIA PEGADO A LA ENTRADA DEL
LOCAL DE REFERENCIA DEL CEMENTERIO DE MIRAFLORES

Trabajo Social

2014
37
DESCRIPCION: REALIZACION DE DINAMICAS POR PARTE DE LAS
ALUMNAS PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL.

DESCRIPCION: PARTICIPACION DE LOS NIOS EN LAS DINAMICAS QUE
REALIZARON LAS ALUMNAS PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL.

Trabajo Social

2014
38
DESCRIPCION: REALIZACION DE LA DINAMICA EL TREN, PARA QUE LOS
NIOS PUEDAN JUGAR UN POCO ANTES DEL DESAYUNO

DESCRIPCION: LOS NIOS MUY ATENTOS A LAS ALUMNAS
PRACTICANTES Y A LAS DINAMICAS QUE REALIZARON.

Trabajo Social

2014
39
DESCRIPCION: AYUDANDO A REPARTIR EL DESAYUNO A LOS NIOS

DESCRIPCION: COMPARTIR ENTRE LOS NIOS, ALUMNAS PRACTICANTES
DE TRABAJO SOCIAL Y EL CLUB DE LEONES DE TRUJILLO.

Trabajo Social

2014
40

DESCRIPCION: EN LA IMAGEN SE APRECIA A LA EDUCADORA SOCIAL
CARMEN DANDO INDICACIONES A LOS NIOS.

DESCRIPCION: UNA DE LAS MADRES DE FAMILIA ASISTENTES AL
COMPARTIR DE DESAYUNO QUE REALIZA EL CLUB DE LEONES CADA 15
DIAS.

Trabajo Social

2014
41

DESCRIPCION: EN LA FOTO SE ENCUENTRAN LOS NIOS DEL
CEMENTERIO, LOS MIEMBROS DEL CLUB DE LEONES, LA EDUCADORA
SOCIAL CARMEN, EL VOLUNTARIO LUDWING ESSENWANGER, MADRES
ASISTENTES Y ALUMNAS PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL.

DESCRIPCION: EDUCADORA SOCIAL, LA SEORA CARMEN, ALUMAS
PRACTICANTES DE TRABAJO SOCIAL Y DOS HERMANITOS QUE ASISTEN
AL PROGRAMA.

Trabajo Social

2014
42
DESCRIPCION: EN LA FOTO SE PUEDE APRECIAR A LOS NIOS
FORMADOS ESPERANDO A SUS CLIENTES, LA EDUCADORA CARMEN LES
INDICA QUE SEAN ORDENADOS YA QUE HAY CLIENTES PARA TODOS.

DESCRIPCION: UNO DE LOS NIOS LIMPIANDO UNA TUMBA.

Educacion Social

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