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A realidade uma dinmica de movimentos que carece de olhares

mltiplos capazes de propor a construo de uma nova cincia que tenha por
base a criatividade, o rigor cientfico e a retroalimentao do real com a
niversidade! "ste espao vem passando por crises no mbito do
conhecimento, necessitando#se de uma re#ligao dos diversos saberes que
foram fragmentados pela especializao dos mesmo! $ neste conte%to que
vem se desenhando a interdisciplinaridade, muito conhecida pelos currculos
escolares, mas pouco e%ercida nas posturas profissionais, pois vive#se um
tempo de fechamento das &reas, assim imperativo o di&logo to necess&rio a
're(construo da cincia!
)essa forma, entende#se que a interdisciplinaridade pode ser
compreendida como a unidade na diversidade, isto , a relao entre os
saberes diversos para compreender o real, sendo necess&rio reconhecer que
uma relao entre os saberes disciplinares! * que pode contribuir diretamente
com a indissociabilidade entre o ensino e a pr&tica, ou entre o mundo social,
natural e cultural!
+e nos percebssemos dentro dos processos refle%ivos e nas rela,es
que estabelecemos com o mundo e conosco mesmos, en%ergaramos que
quase impossvel desmembrar#mos o mundo social, do natural, do cultural, pois
a construo da hist-ria depende diretamente de n-s, e como nos tornamos o
pr-prio mundo feito linguagem, somos seres que s- podem ser compreendidos
por uma perspectiva de totalidade!
* conhecimento se d& de forma abstrata e concreta, do global para o
local e do local para o global! $ imprescindvel capturarmos um novo modo de
conceber a realidade para alm de estruturas ditas fragmentadas! A viso
fragmentada no consegue perceber que cada fragmento contm em si
tambm uma totalidade e que embora aparentemente se.am dialticas, na
verdade so dial-gicas! m e%emplo poder relacionar as quest,es
ambientais com as disciplinas obrigat-rias dos currculos, e%pressando uma
relao interdisciplinar, com natureza especfica de contedo, mas em formas
diversas! Assim se realiza o fazer docente, pautado no cuidado com os saberes
diversos, mas direcionado a ser uma s- coisa, sem perder a sua natureza
especfica!
/ortanto, a aprendizagem com este trabalho promoveu um
autoconhecimento e uma autocrtica de si mesmo, que leva o docente a se
reinventar pela interdisciplinaridade! /orm, compreende#se que a
interdisciplinaridade pode ser s- de fai%ada, para a manuteno de um s-
campo do conhecimento em moda, com vistas ao fechamento de muitos! * que
romperia com esta atitude, o sair de si mesmo, de seu mundo s- de ttulos e
ir em busca do di&logo que fecunda novos saberes e que elabora novos
conhecimento!