CONCEPTO PROPIO DEL JUEGO

El juego es una actividad natural de los nios, caracterizada por la

espontaneidad, y que facilita el crecimiento y desarrollo. Es una actividad que se
utiliza para la diversin y el disfrute de los nios, en muchas ocasiones, incluso
como herramienta educativa
LAS ETAPAS DEL JUEGO
'Tal como es de esperar, los nios de diferentes edades no juegan de la misma
manera. Existen varias etapas que el nio atraviesa cuando crece. ada etapa es
muy importante para el desarrollo de la siguiente. !i "ien no todos los nios son
iguales y pueden no progresar de una etapa a la otra al mismo tiempo, a
continuacin se enumeran los tipos m#s frecuentes de juego, agrupados seg$n la
edad de su hijo.
Beb% El "e"& disfruta jugando solo. !us movimientos f'sicos son aleatorios
y si ning$n propsito.
Nio en edad de caminar% El nio en edad de caminar disfruta jugando de
manera independiente con sus juguetes. (articularmente, le gusta jugar con
juguetes que realizan movimientos corporales.
Nio en edad preescoar% El nio en edad preescolar disfruta o"servando
a sus compaeros e imitando a los dem#s, e interact$a slo con algunas
personas en lugar de jugar verdaderamente. )os nios en edad escolar
m#s grandes comienzan a pedir y a prestar juguetes. Este grupo et#reo
generalmente comienza con el juego de la simulacin.
Nio en edad escoar! El nio en edad escolar disfruta los juegos y los
deportes de competencias, los juegos de mesa y todav'a se involucra en
algunos juegos de fantas'a. (ara el nio en edad escolar, las reglas son
una parte importante del juego.
Desde e nacimien"o #as"a e primer mes de $ida!
cuelgue o"jetos coloridos y "rillantes cerca de su "e"&
cuelgue mviles "lancos y negros
%& p&ede #acer &s"ed como padre!
c#ntele y h#"lele
ponga m$sica
m&zalo y ll&velo a pasear
En"re os ' ( os ) meses de $ida!
gusta de los o"jetos "rillantes
se entretiene con di"ujos y espejos
gusta de los sonajeros
se entretiene en un mecedor
disfruta pasear en coche
%& p&ede #acer &s"ed como padre!
*c#ntele y h#"lele
*ponga m$sica
*m&zalo y ll&velo a pasear
En"re os * ( os + meses de $ida!
*gusta de los o"jetos de colores "rillantes
*gusta de sostener los juguetes
*se entretiene con sonajeros o campanillas
*disfruta salpicar durante el "ao
gusta de los mecedores y los cochecitos
%& p&ede #acer &s"ed como padre!
*h#"lele a su "e"&
*pngalo en el suelo y an'melo a gatear o a sentarse
En"re os + ( os , meses de $ida!
*se entretiene con juguetes grandes de colores "rillantes que se mueven
*gusta de jugar a las escondidas
%& p&ede #acer &s"ed como padre!
*ll#melo por su nom"re
*h#"lele con claridad y an'melo a producir distintos sonidos
*nom"re las partes del cuerpo, los alimentos y las personas
*d&le rdenes sencillas
*juegue a las palmaditas
*comience a utilizar pala"ras que descri"an lo que usted est# haciendo
*ponga juguetes lejos del nio y an'melo a gatear
En"re os , ( os -' meses de $ida!
*se entretiene mirando li"ros
*gusta de escuchar sonidos de animales
*se entretiene con juguetes grandes que puedan empujarse
%& p&ede #acer &s"ed como padre!
*ll&velo a diferentes lugares y excursiones
*juegue a la pelota con &l
*l&ale
*nm"rele las partes del cuerpo
+esde el nacimiento hasta los , meses de vida%
*mviles
*espejos que no se rompan
*cajas musicales
*campanillas y sonajeros
*animales de peluche
*mecedores
En"re os + ( os -' meses de $ida!
*cu"os
*juguetes de colores "rillantes
*li"ros
*pelotas
copas y cucharas
cajas de sorpresas
sonajeros
juguetes para la denticin
*juguetes que puedan empujarse.
Teor.a de /&e0o se01n 2i0o"s3(
(ara el autor )ev !. -igots.y el juego es una actividad social, en la cual
gracias a la cooperacin con otros nios, se logran adquirir papeles o roles que
son complementarios al propio. Tam"i&n este autor se ocupa principalmente del
juegos sim"lico y seala como el nio transforma algunos o"jetos y los convierte
en su imaginacin en otros que tienen para &l un distinto significado, por ejemplo,
cuando corre con la esco"a como si &sta fuese un ca"allo, y con este manejo de
las cosas se contri"uye a la capacidad sim"lica del nio. El juego, para -ygots.y
constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea continuamente zonas
de desarrollo prximo.
'DO REPORTE
4En c&aes aspec"os se $inc&a e /&e0o "raba/o a a "rans5ormaci6n
c&rric&ar7
El juego tra"ajo sirve a los propsitos educativos planteado en la propuesta
teniendo como finalidad principal el desarrollo integral de los nios y las nias.
/escata la dimensin l$dica como medio natural de aprendizaje en etapa que
corresponde a su educacin inicial.
(romover aprendizajes significativa a trav&s de experiencias cualitativas y la
resolucin de pro"lemas, a partir de situaciones de los nios y nias que la"oran
en susurros espont#neos.
0avorece el autodescu"rimiento, el aprendizaje m$ltiple y el tra"ajo de nios y
nias como actores de su propio progreso en interaccin con su grupo de iguales,
con la educadora y con los materiales.
analiza los ejes transversales a trav&s del juego dram#tico que se desarrolla las
diferentes zonas de juegos y la reflexin que acompae estas actividades.
1ntegran a los padres, madres y otros familiares y miem"ro de la comunidad, lo
cual aportan ela"ora materiales, comparten experiencia con los nios y nias
educadores e intercam"ian informaciones en una interaccin permanente.
(osi"ilita la mediacin del maestro la maestra su rol de facilitador de procesos de
desarrollo de que su papel es el mediar y promover la participacin.
oncretiza las estrategias que se privilegia en los fundamentos del curr'culum, ya
que el juego tra"ajo conlleva como parte su progreso de indagacin, solucin de
pro"lemas, descu"rimiento, socializacin, el rescate permanente de las opciones
de los nios y nias, la creacin y la reflexin entre otros.
4C&8es principios orien"an e /&e0o "raba/o como pr8c"ica ed&ca"i$a7
Esta metodolog'a se fundamenta en una serie de principios los cuales refleja la
concepcin psicolgica y pedaggica que lo sustente.
El juego como actividad caracter'stica de la niez en su forma natural de aprender
es placentera, creador, ela"orado de situaciones, por lo tanto la accin educadora
de"e ser coherente con esta necesidad y desarrollarse a partir de la misma.
El nio o nia como integridad y el car#cter sint&tico de las percepciones infantiles.
uando un nio juega compromete su personalidad total, su capacidad social,
f'sica, afectiva e intelectual, por lo tanto los m&todos de enseanza de promover el
aprendizaje integrado en m$ltiples dimensiones.
El conocimiento de la resolucin de las capacidades intelectuales como "ase para
promover el desarrollo de una personalidad y la sana, independientes, creadora y
responsa"le.
)a actividad como principio "#sico de aprendizaje y la experiencia directa en
tendido como el mejor camino para manipular, descu"rir, transformar y crear.
)a actividad creadora y las soluciones situaciones pro"lematizante que sa"ores
como medio para promover aprendizajes significativos en interaccin con
compaeros, materiales, educadores y otros elementos del medio.
El respecto a cada nio y nia como ser $nicos, que posee unas caracter'sticas
particulares y un ritmo de desarrollo que es necesario estimular y respetar.
4En 9& consis"e e /&e0o "raba/o7
El juego tra"ajo puede definirse como 2un momento dentro del per'odo de tareas
en el jard'n donde se cumplen distintas actividades creadoras en forma individual
con pequeos grupos2.
(ermite con jugar lo placentero del juego con intencionalidad del tra"ajo, en un
am"iente flexi"le participativo en el que los nios y las nias pueden manipular,
crear y transformar en interaccin con los compaeros, materiales y con el o la
que le acompae en ese entorno. El acompaante canaliza logro determinados
propsitos, sin que los nios lo adviertan.
!e trata de canalizar el juegos espontaneo hacia el logro de las finalidades
educativas del nivel inicial en una interaccin que posi"ilite respeto a la necesidad
de los nios y nias, a su procesos evolutivos, su ritmo de aprendizaje de su
capacidad expresin.
+entro de &stas concepcin se valoriza el tra"ajo como la energ'a, el esfuerzo
activo que conllevan actividad l$dica y tiempos a los nios y nias a actuar so"re
los o"jetos y a transformarlas. !e rescate el car#cter placentero del juego y se
promueve tra"ajo como medio de realizacin personal y social. Este planteamiento
es coherente con el inter&s manifestado por los nios y las nias se sus
actividades l$dicas, la cual asume como 2estar muy ocupados2 por 2est#n
tra"ajando2 en los diferentes juego de roles que desempea, interpretando el
juego como su tra"ajo en el cual comprometer su personalidad total.
4:a c&8es prop6si"os sir$e e /&e0o7
3oanny 4endric. planteados o"jetivos del juego referido cinco categor'as "#sicas.
0omenta el desarrollo f'sico.
*0omenta el desarrollo intelectual.
(romocin del desarrollo social.
0uente de valores emocionales.
+esarrollo aspectos creativos de la personalidad infantil.
)as finalidades es promover el desarrollo integral de los nios y nias mediante el
juego y las oportunidades creadoras que esto propicia.
4%&e p&ede o0rar de manera concre"a en cada dimensi6n de desarroo7
En a si"&aci6n socia!
5prender a compartir.
!ituacin del juego.
ompaeros de juego.
6ateriales.
(royecto de ideas.
0ormar h#"itos.
5umentar enriquecer la capacidad de comunicar.
0avorecer la integracin progresiva grupo.
En a dimensi6n co0nosci"i$a!
favorecer el desarrollo las capacidades perceptivas.
(romover la actividad reflexiva frente al mundo natural y social.
5dquirir de forma progresiva conceptos.
+esarrollar las capacidades cr'ticas resolucin de pro"lemas.
!entar las "ases para nuevos y m#s profundos niveles de aprendizaje.
En a dimensi6n 5.sica mo"rices!
0avorecer el desarrollo psicof'sico mediante un adecuado manejo de su
cuerpo en el espacio.
+esarrolla la musculatura gruesa y fina mediante el tra"ajo gr#fico, pl#stico
y las conclusiones li"res.
+esarrollar su lateralidad.
Ejercitar el adecuado dominio de postura.
En a dimensi6n emociona!
0avorecer el autoconocimiento.
0ortalecer el desarrollo de la autonom'a.
(romover actitudes de responsa"ilidad.
7frecer un medio para canalizar intereses y sentimientos.
0avorecer la sensi"ilidad est&tica.
0avorecer el desarrollo paulatino de valores sociales espirituales.
En a dimensi6n crea"i$a!
0ortalecer progresivamente la capacidad auto expresin.
+esarrllala capacidad imaginativa.
0avorecerla capacidad de resolver pro"lemas.
0avorecer el desarrollo del pensamiento divergente, de modelos
alternativos de reaccin ante situaciones similares.
0avorecer el desarrollo de la expresin por diversos medios gr#ficos,
pl#stico ser dram#ticos.