Para el hombre el tema de la educacin ha sido fundamental como se ha observado

durante la historia de la humanidad y esta a su vez ha pasado por diversos momentos en los
que la reflexin filosfica, el desarrollo de teoras y diversas doctrinas filosficas, han
propiciado que la educacin evolucione y pueda dar respuestas, de alguna manera a las
demandas y tendencias en diferentes pocas de la humanidad. Segn Jos Joaqun Brunner
mencionado en Ramrez (2006) la experiencia de la modernidad se apoya en cuatro ncleos
estos son: la escuela, la empresa, los mercados y la hegemona.
La crisis en el plano ideolgico y cultural se presenta como una prdida de la
credibilidad en los metarrelatos o ideas de la modernidad, produciendo un desencanto que
lleva a una nueva poca que es la postmodernidad. Posteriormente surge una crtica
postmodernistas, liderada por Lyotard en la que cree que en el mundo actual se ha logrado
una alternativa neoliberal en el que se desata la crisis. Las ideas postmodernas van de la
mano con el discurso neoliberal, los neoliberales encuentran en estas ideas una oportunidad
para hacer el discurso ms atractivo.
Respecto al discurso pedaggico neoliberal Reyes (2007) se refiere que es el
mecanismo mediante el cual la clase dominante, puede imponerse en el plano econmico y
a su vez reproducir la dominacin en el campo cultural, manifiesta tambin que esta
concepcin de discurso en realidad carece de discurso ya que se remite hacer transmisor de
relaciones de poder externas a l. Intervienen en su constitucin muchas variables una de
estas es que se centra en las polticas internacionales en un momento histrico en donde se
tienen en cuenta los puntos de vista de varios sectores del poder como son el empresarial,
econmico y poltico, pero en realidad las ideas que lidera este proceso es el de la
hegemona, sus ideas se transforman en dominantes y pasan a ser ideas aceptadas por todos
y es ah cuando el discurso pedaggico original pierde su verdadero propsito en donde ya
es influenciado por nuevos intereses y enfoques.
Esto conlleva a que las Instituciones Educativas tengan que adoptar el discurso
neoliberal, vindose obligadas a reestructurar su normatividad Institucional y su dinmica
de funcionamiento ya que como afirma Puiggrs (2004) Dos factores han posibilitado que
la reforma neoliberal se transforme en un mito. El primero ha sido que encontr un terreno
frtil, pues efectivamente los viejos sistemas escolares requeran ser cambiados; el segundo
ha sido la falta de propuestas de reforma elaboradas desde posiciones liberal democrticas y
de una izquierda actualizada.
El neoliberalismo de alguna manera reorienta la educacin no como un derecho social
en donde se privilegie el ser en su parte humana, tica y sociocultural, sino que es tomada
como una mercanca, en la que se tienen en cuenta principios que miden la calidad
empresarial como son la eficacia, eficiencia, estas han sido adaptadas a las polticas
educativas. El neoliberalismo considera que la educacin debe generar dividendos, producir
una renta en la que se ven beneficiados la clase oligarca y los grupos en que se encuentra
centralizado el poder.
Referencias
Puiggrs, A. (2004) Educacin neoliberal y alternativas. Recuperado de:
http://firgoa.usc.es/drupal/node/17136
Ramrez, P. (2006) .Sentir postmoderno o la puerta de entrada del neoliberalismo.
Editorial Red Reflexin poltica.
Reyes, J. (2011). La modernidad en la educacin, es discurso pedaggico neoliberal?
Recuperado el 7 septiembre, 2014 en lnea:
http://www.seech.gob.mx/np/becacomision/docs/BIBLIOGRAFIA/FILOSOFIA%20
Y%20TEORIAS%20DE%20LA%20EDUCACION/FILOSOFIAS%20Y%20TEORI
AS/La%20modernidad%20en%20la%20educacion.pdf