REFLEXIONES CON LA CDA

FORTALEZAS
Una de los avances importantes con esta CDA, ha sido el empeo y la
dedicacin que le han puesto a la mejora de sus prcticas docentes, por esto
se puedo afirmar que todos los docentes planean sus clases. De igual
manera, se elaboran secuencias didcticas coherentes y dinmicas que
motivan a los estudiantes a aprender.
Durante la observacin de las clases, en un poco ms de mayora de las
clase preparadas se alcanza el objetivo propuesto, se permite muy
frecuentemente la participacin de los estudiantes y el desarrollo de
procesos de pensamiento, a travs de la indagacin, de la secuencia
didctica y la conduccin que el docente le da a sus clases. Las secuencias
didcticas se ven muy bien estructuradas y van encaminadas a lograr el
objetivo.
En cuento a la MEC, hemos mejorado y falta por mejorar mucho ms, aunque
con fallas, hemos aprendido a observar a nuestros pares y a realizar crticas
constructivas en pro del mejoramiento de nuestras prcticas de aula y el
aprendizaje de los nios. Hemos mejorado nuestras planeaciones y a saber
criticar. Los procesos de reflexin nos han ayudado a vernos a nosotros
mismos y a otros y a aprender de estos errores.
La reflexin se convierte en el punto ms importante porque es donde se
lleva a cabo la metacognicin, es decir, el aprender a aprender y es aqu
donde empieza nuestro mejoramiento.

POR MEJORAR:
Los procesos de lectura que no se le est dando la importancia necesaria,
como lo es, las planeaciones de clase usando la coleccin Semilla, para
fortalecer el comportamiento lector de nuestros estudiantes y el desarrollo
de habilidades de pensamiento.
Los procesos de escritura tambin son otra piedra en el zapato, ya que se
han olvidado la enseanza de producciones de textos significativas para el
estudiante.
En matemticas se necesita fortalecer el pensamiento variacional y
geomtrico ya que estos son dos de los pensamientos ms evaluados por
las pruebas Saber.
Implementar otras tcnicas, didcticas y metodologas que ayuden a que
nuestros estudiantes aprendan mejor, tanto en la enseanza del lenguaje
como en las matemticas.
Se necesita ms apropiacin y control de parte de las directivas con
respecto a la metodologa MEC, que los directivos tambin observen y
reflexionen sobre lo que nosotros hacemos en las planeaciones, ejecucin y
observaciones de clase.
Crear un plan de mejoramiento y seguimiento para aquellos estudiantes que
manifiestan dificultades de aprendizaje, estos estudiantes necesitan ayuda
de la psico-orientadora para poder salir del estancamiento en que se
encuentran.
1. Anlisis de la informacin recolectada en el proceso de observacin de la
prctica para evidenciar fortalezas y aspectos por mejorar respecto a lo
planeado (Metodologa MEC). En este punto es importante que se
identifiquen los aprendizajes que la experiencia de planeacin, observacin
y ejecucin de la prctica trae para el docente y para la CDA.

FORTALEZAS
Planeacin de clases: algunos de los docentes ya planean y otros
mejoran sus procesos de planeacin y ejecucin de las mismas. En
algunas de las clases observadas se alcanzan los objetivos
planteados, en otras no y esto depende de la complejidad del tema.
Los docentes ms prestos y ms juiciosos en este proceso,
demuestran cambios significativos en sus prcticas de aula, lo que
se ve reflejado en el mejoramiento acadmico de los nios.

Metodologas empleadas: la IE suscribe en su PEI el modelo
pedaggico constructivista, por lo tanto algunos de los docentes han
tratado de enfocar sus esfuerzos en trabajar con este modelo, siendo
mediadores del proceso y proponiendo actividades como,
resmenes, el uso de ilustraciones a travs del uso de mapas
conceptuales, juegos de roles, etc. Se permite una buena interaccin
entre los estudiantes y el maestro y entre estudiantes, lo que permite
un buen desarrollo de las clases, que se vuelvan amenas, didcticas
y dinmicas.
Los docentes afirman que trabajar de esta forma les ahorra trabajo
en las de clase y permiten que sea el estudiante quien se vuelva
dinmico, participativo y sean ellos quienes generen conocimiento.

Proceso de Evaluacin: Se evalan los procesos de la forma como
siempre se han hecho, slo se recurre a la htero-evaluacin.

Conclusiones: La mitad de los docentes de la IE han afirmado que
con la Metodologa MEC han mejorado sus procesos de planeacin y
ejecucin, a travs de las observaciones hechas por sus propios
compaeros. Se han mejorado las metodologas de enseanza, el
trabajo es mejor y los nios mejoran sus aprendizajes.

La otra mitad realiza procesos de planeacin pero a pesar de
proponerles ideas prcticas y didcticas, se les dificulta realizarlas o
no se sienten cmodos haciendo los cambios sugeridos.

OPORTUNIDADES DE MEJORA:

Planeacin: docentes que en sus planeaciones an prevalece el
tradicionalismo, es decir, se sigue haciendo lo mismo que se haca
antes. La idea es seguir persuadiendo a estos docentes, para que
puedan cambiar sus prcticas de aula, pasar del slo
transmisionismo a una educacin basada en competencias.

Metodologas empleadas: an varios de los docentes
acompaados se resisten a cambiar sus metodologas, segn ellos
afirman que esa es la mejor forma de ensear esa clase y que
siempre les ha funcionado. Para mejorar, tratar de persuadirlos con
hechos, observando lo que hacen los dems compaeros.

Por otra parte se necesitan otras estrategias del mtodo
constructivista, para aplicarlas en clases, por lo que se necesita
indagar ms sobre cada una de estas estrategias.

Proceso de evaluacin: se necesita evaluar formativamente,
creando instrumentos de evaluacin acorde con las caractersticas
de los estudiantes y los objetivos de la planeacin.