Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artsticas

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras

pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas.
Aprendizaje esperado: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos
de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
Secuencia de Actividades:
Inicio.- Se invitar a los nios a sentarse en semicrculo cerca del pizarrn, de manera que todos
puedan ver y escuchar. Seguidamente se les cuestionar a los nios si han visitado un museo, qu
han observado que hay en un museo, con quin fueron, qu les gust, qu no les gust y por qu.
Desarrollo.- Despus se explicar que se les mostrar una pintura y que tendrn que observarla
con atencin; luego se les realizarn cuestionamientos tales como: qu observan, qu les llama
ms la atencin, qu les gusta de la pintura y por qu, qu no les gusta de la pintura y por qu,
qu colores us el autor y por qu creen que us esos colores, qu creen que quiere expresar el
autor, qu sienten al ver la pintura, qu creen que sinti el autor cuando realiz la pintura, cmo
creen que se llame la pintura y por qu, entre otras.
Cierre.- Una vez respondido a los cuestionamientos antes planteados, se les preguntar si tienen
alguna pregunta sobre la pintura o sobre si quieren explicar algo ms. Despus se les cuestionar
si fue de su agrado la pintura y por qu, qu sintieron cuando vieron la pintura, fue fcil descubrir
cmo se llamaba la pintura y por qu, creen que el nombre de la pintura va de acuerdo a lo que
observaron y por qu, qu les gust de la actividad y qu no les gust y por qu.
Recursos didcticos: Reproductor, msica de fondo, imagen de una pintura
Tiempo y espacio: La actividad se realizar en el saln de clases, con una duracin de 15 a 20
minutos aproximadamente.
Estrategias de evaluacin: Se observar si los nios logran expresar lo que sienten y piensan al
ver la pintura, y las respuestas que den a los cuestionamientos planteados.






Campo formativo: Pensamiento matemtico
Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas
Aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas
y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Secuencia de Actividades:
Inicio.- Se comenzar la actividad mostrndoles a los nios las figuras geomtricas. Se les
preguntar si las conocen, cules conocen, dnde las podemos encontrar, etc.; seguidamente se
les ensearn las caractersticas respectivas de cada una de las figuras geomtricas (crculo,
cuadrado, rectngulo, tringulo, valo y rombo)
Desarrollo.- Despus se les repartirn hojas sobre las figuras geomtricas y se les explicar que se
les mencionar una figura geomtrica y ellos tendrn que pintarla, por ejemplo: pinten el
cuadrado de color azul, pinten el crculo de color amarillo, etc. Luego se les pedir a los nios
que pasen al frente para que expliquen qu figuras geomtricas pintaron, cmo son, dnde las han
visto, entre otros. Despus se proceder a pasar al patio de la escuela, donde previamente se
dibujarn las figuras geomtricas, y se les explicar a los nios que se les dar una instruccin y
ellos tendrn que seguirla, por ejemplo: que se pongan en el cuadrado, que las nias se paren en
el crculo y los nios en el rectngulo, entre otros.
Cierre.- Se les cuestionar sobre qu figuras geomtricas vieron, cules ya conocan, cules no,
cmo son, en qu se diferencian, cul es su figura geomtrica favorita y por qu, entre otros.
Recursos didcticos: Figuras geomtricas, dibujos de las figuras geomtricas, gis.
Tiempo y espacio: La actividad se realizar en el saln de clases y en el patio de la escuela, con
un tiempo aproximado de 15 minutos.
Estrategias de evaluacin: Se observar si logran identificar, nombrar y describir las figuras
geomtricas, y las respuestas que den a los cuestionamientos planteados.