Recorrido histrico de la declaracin universal de los derechos humanos en

Argentina
Para las personas que nacimos en la generacin del 70, los derechos humanos y la
democracia son dos conceptos imposibles de disociar que se cruzan y afianzan en lo
discursivo y en la prctica, aunque no siempre con la misma intensidad y
coherencia
!i preguntamos a las y los "venes de hoy que nacieron ba"o gobiernos
democrticos, que es la democracia, la asociacin puede aparecer y sumar nuevos
conceptos y cuadros de situacin, los cuales construyeron en estos #$ a%os de
recuperada la democracia en Argentina
&os derechos humanos y la democracia, son interdependientes y no e'cluyentes
(omparten una misma visin y un mismo ob"etivo) garantizar, para todo ser
humano, libertad, bienestar y dignidad
&os derechos humanos son parte intr*nseca del sistema democrtico, del mismo
modo que la democracia se instituye como el escenario para concretar los derechos
humanos &os derechos humanos aportan los principios de responsabilidad y "usticia
social al proceso de construccin de la democracia
+l siglo ,,- plantea la necesidad de cuestionar, para luego establecer modos de
gestin pol*tica, econmica, social y cultural que concreten el progreso social de
todos los miembros de la familia humana, especialmente de las personas y grupos
e'cluidos, las no.personas +sa multitud pobre de Am/rica &atina conformada por0
las y los e'cluidos, las y los marginados, las y los mendigos, las mu"eres vendidas,
las y los ni%os de la calle, las y los homose'uales, entre otros y otras 1u"eres y
ni%os en su inmensa mayor*a
+l prembulo de la 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos, advierte0
... considerando que el menosprecio de los derechos humanos han originado actos
de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad; y que se ha
proclamado, como la aspiracin ms elevada del hombre, el advenimiento de un
mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de
la libertad de palabra y de la libertad de creencias,
Considerando esencial que los derechos humanos san protegidos por un rgimen de
derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la
rebelin contra la tirana y la opresin...!
&a 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos proclamada el 50 de 2iciembre de
5678, a la cual el gobierno argentino adhiri, ha tenido una serie de olvidos,
socavando la democracia y por ende menospreciando las vidas de las personas
&a doctrina de seguridad nacional "unto al proyecto neo.colonizador de dominacin
que e"erce +stados 3nidos sobre Am/rica latina y el (aribe, es otra dupla
conceptual inseparable
&a militarizacin de Am/rica latina, ba"o las presidencias de Richard 9i'on, 56:8.
5677 y ;erald <ord, 5677 = 5677 &os +stados 3nidos, no logran controlar la
situacin y fracasa la Alianza para el Progreso +l -nforme Roc>efeller ?56:8@ ser
decisivo para la pol*tica e'terior de 9i'on, que cuenta con los militares
latinoamericanos como aliados, por lo cual hay que proveerlos de ayuda
&a e'periencia de Aietnan demostr, en su momento, que no sirve enviar tropas
norteamericanas a combatir, sino capacitar a los efectivos locales Ante el accionar
del enemigo subversivo, es recomendable la contra.subversin, el
contraterrorismo
&os militares asumen una Bguerra suciaC para garantizar el mundo occidental,
cristiano y capitalista contra el comunismo internacional &os reg*menes militares
ofrec*an mayor seguridad para los +stados 3nidos en detrimento de las democracias
latinoamericanas
+l #7 de marzo de 567: las <uerzas Armadas quiebran el orden institucional y
derrocando a la presidenta -sabel 1art*nez de Pern y la arrestan Asume el poder
la Dunta de (omandantes en Defe integrada por el general Aidela, el almirante
1assera y el brigadier Agosti &a "unta designa presidente a Dorge Rafael Aidela
Ea"o el nombre de Proceso de Reorganizacin 9acional, comienza la Fltima
dictadura militar ?567: = 568G@ en Argentina, la cual ha generado censuras,
persecuciones, desapariciones de personas, torturas y muertes, entre otras
negaciones de derechos
&a coyuntura de 5685 =568#, originada por factores internos y e'ternos iniciaron
un periodo de crisis, para el gobierno de la dictadura, acelerando su retirada
(abe destacar que entre los factores internos podemos destacar0 los reemplazos
pol*ticos de Aidela por Aiola, luego el Bgolpe internoC de ;altieri por Aiola y
finalmente Eignone por ;altieri, el inicio de la ;uerra de 1alvinas con ;ran Ereta%a
y su posterior rendicin ante las tropas britnicas y las medidas econmicas
contrapuestas y desesperadas
<i"an elecciones presidenciales para el G0 de octubre de 568G
B(on la democracia, se come, se vive y se educaC
RaFl Ricardo Alfons*n en su discurso de campa%a presidencial 568G
+l G0 de octubre se realizan las elecciones generales en todo el territorio nacional,
la frmula presidencial Alfons*n = 1art*nez de la 3nin (*vica Radical triunfa con el
$#H de los votos +l partido peronista vive su primer derrota en elecciones libres,
entre muchos anlisis se puede considerar que durante el acto de cierre de
campa%a del peronismo, el candidato a gobernador por la provincia de Euenos
Aires, 4erminio -glesias quema un ataFd con s*mbolos de la 3nin (*vica Radical e
imgenes de su candidato presidencial
El 10 de diciembre de 1983 Ral Ricardo Alfonsn, asume la presidencia de
la Nacin.
Recuperada la democracia, aun persisten estructuras institucionales signadas por la
negacin y la prepotencia de un r/gimen dictatorial &os gobiernos que sucedieron a
la dictadura militar, han realizado esfuerzos para hacer de la democracia el sistema
de gobierno garante de los derechos humanos +ntendiendo que solo ba"o un
sistema democrtico la vigencia y el disfrute de los derechos humanos son
posibles
Algunas medidas como las leyes de Punto <inal y Ibediencia 2ebida, coartaron uno
de los valores democrticos, la "usticia !e iniciaba una etapa democrtica signada
por la impunidad para las violaciones a los derechos humanos
&as organizaciones de derechos humanos buscaron diversas estrategias para
mantener viva la memoria de las v*ctimas, en muchos casos sus familiares
Jransmitir lo sucedido a la sociedad toda y en especial a las generaciones futuras
fue un paso importante +sa transmisin se dio en el marco de programas y
actividades propias de la educacin en derechos humanos
&a gran mayor*a de estas organizaciones de derechos humanos, guiaron a la
sociedad en el debate por la impunidad generada por las leyes de Punto <inal y
Ibediencia 2ebida Algunos gobiernos hicieron caso omiso al debate (onsiderando
como prioritario sostener el sistema democrtico desde el olvido de la memoria
&as organizaciones de la sociedad civil fueron visualizando en sus mandatos
perspectivas relacionadas al fortalecimiento democrtico a partir de los valores que
representa la 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos, algunas de forma ms
e'pl*cita que otras &a sociedad se ha interesado en la temtica de los derechos
humanos vinculndolo al sistema democrtico
3n paso significativo para la defensa de los derechos humanos en Argentina ha
significado la decisin pol*tica de poner en debate la constitucionalidad de las leyes
de Punto <inal y Ibediencia 2ebida, compartiendo el cuestionamiento de los
organismos de derechos humanos
+n #00$ la (orte !uprema de Dusticia, mediante una sentencia, estableci la
inconstitucionalidad de las leyes de Punto <inal y Ibediencia 2ebida +sta decisin
presente un escenario favorable para que se celebren "uicios a e' miembros de las
fuerzas de seguridad acusados de cometer abusos contra los derechos humanos
durante los gobiernos militares &a reparacin histrica de la memoria esta signada
de esfuerzos colectivos y voluntades individuales
+stos esfuerzos representan un aporte considerable al sistema de vida democrtico
!in embargo no garantizan el efectivo cumplimiento de todos los derechos
humanos &a democracia no es el fin de las violaciones a los derechos humanos
Pero s* es el sistema que permite la denuncia y bFsqueda de reparacin Para ello
es necesario conocer la 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos, entre otros
instrumentos internacionales de proteccin a los derechos humanos
Y ese compromiso es responsabilidad de odos ! odas.
3n claro e"emplo de la tibieza con la que los gobiernos cumplen sus
responsabilidades respecto de la educacin en derechos humanos fue lo sucedido
con el 2ecenio de las 9aciones 3nidas para la +ducacin en la +sfera de los
2erechos 4umanos ?566$.#007@, en el mbito nacional dicho 2ecenio, pas sin
pena ni gloria !/ incumpli con las responsabilidades asumidas ante las 9aciones
3nidas Alguien tomo la decisin pol*tica de no acompa%ar esta propuesta mundial,
tal y como estaba acordado &a falta de informacin hizo que ninguno de los su"etos
destinatarios sintiera el compromiso de traba"ar por esta 2/cada
Podemos inferir que el gobierno sostiene estrategias restringidas para los derechos
humanos, focalizadas en el con"unto de los llamados derechos civiles y pol*ticos en
consonancia con las violaciones perpetradas en el pasado K sin embargo carece de
estrategias para la promocin de los derechos humanos, que desde una perspectiva
amplia, incluyen los derechos econmicos sociales y culturales
&a 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos fue redactada por representantes
de todas las regiones y tradiciones "ur*dicas siendo el primer documento que
identifico valores universales, como la nodiscriminacin, la igualdad, la "usticia, la
libertad y la dignidad Aalores que pertenecen a todos y todas
Dunto a universalidad de la 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos sumamos
el principio de indivisibilidad de los derechos humanos +s decir, forman un todo
integrado, no se puede poner /nfasis en los derechos civiles y pol*ticos
menoscabando los derechos econmicos, sociales y culturales Aqu* radica la
pertinencia de la importancia de la 2eclaracin 3niversal
+l contrato entre los gobiernos y sus pueblos est representado por la 2eclaracin
3niversal y corresponde a los pueblos e'igir su cumplimiento efectivo
-dentificar cules son los derechos consagrados en la 2eclaracin 3niversal, permite
que podamos disfrutarlos y e'igirlos ante la ausencia de los mismos
1iles de argentinas y argentinos viven en0 pobreza, sin acceso a la "usticia, sin una
educacin de calidad y sin posibilidades de una vida digna
1uchos son torturados en comisar*as y prisiones
&as manifestaciones de traba"adores y traba"adoras sin empleo o en situacin de
perderlo, han sido v*ctimas de la violencia policial
!e registraron G7G hechos antisemitas, durante el #00$, el 7#,:0H ocurrieron en la
(iudad de Euenos Aires
&as comunidades ind*genas sufren discriminaciones de todo tipo, entre las que se
incluyen el derecho a la tierra
&as personas gays, l/sbicas, transe'uales y bise'uales entre otras manifestaciones
de diversidad se'ual, ven restringido el e"ercicio de su identidad y un igual
reconocimiento legal de sus derechos
+l :0H de ni%os y ni%as menores de 58 a%os viven en hogares pobres e indigentes0
el #0H de los ni%os y ni%as en edad escolar estn afectados por la e'clusin
educativa
Por lo anterior podemos inferir que, en el marco de un conte'to mundial, la
educacin tiene un desaf*o importante para este comienzo del siglo ,,-, que todas
las personas conozcan la 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos, para un
posterior disfrute y e'igibilidad de sus derechos y sean ellas quienes garanticen la
continuidad democrtica
+n suma, la democracia es esencial para hacer realidad los derechos humanos y los
derechos humanos son esenciales para la construccin de la democracia
Por ende resulta imperativo gestionar, acompa%ar y observar los procesos que
ofrezcan la posibilidad de construir una sociedad me"or !er parte de dicha empresa
har que nuestras vidas recuperen) &os sentidos comunitarios, la voz callada, la
dignidad empe%ada y sobre todo el derecho a participar
Participar, desde un enfoque reducido, es formar parte de algo mayor que nos
supera y nos trasciende Pero participar, en un sentido amplio, no solo es formar
parte de grupos humanos como) &a familia, la escuela, grupos de recreacin,
religiosos, pol*ticos, etc 2e los cuales somos integrantes, tambi/n implica
intervenir, opinar y decidir sobre las cuestiones que tiene que ver con el grupo y
que por lo tanto nos afectan
"os derec#os #umanos nunca #an a$an%ado en forma auom&ica, la
consruccin de la democracia ampoco.
+l respeto a los derechos humanos y la construccin de una democracia
participativa, como en tiempos antiguos, se ganarn en la lucha diaria contra los
valores divisionistas y contra la oposicin de los intereses econmicos y pol*ticos
corruptos
&as instituciones educativas, las organizaciones de la sociedad civil y la comunidad
toda, debemos interactuar como promotores de los derechos humanos y la
democracia
2ialogar, construir puentes y espacios de sinergia institucional permitir hacer
realidad la 2eclaracin 3niversal de 2erechos 4umanos, en beneficio de las
personas ms necesitadas, para las cuales la idea de una vida digna, ale"adas del
temor y de la miseria es una utop*a
&as instituciones educativas que fomentan el dilogo, construyen propuestas y
generan acciones colectivas, basadas en valores que promueven la paz y los
derechos humanos, aportan, no solo, a la comunidad en la que estn insertas y de
la que son parte sino a la comunidad global
+s tiempo de solidaridad, de organizacin 4ay que despertar conciencia pFblica
acerca de las violaciones a los derechos humanos y presionar por cambios "ur*dicos,
pol*ticos, culturales y sociales inclusivos
!on nuevos tiempos para las Am/ricas, son buenos tiempos para la formacin de
redes y alianzas