Paulista

2010


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Trabalho de concluso de curso Proinfo
40h, elaborado pelas professoras cursistas;
Ana Carline e Veronica Hazin, turma 3
orientado pelo professor formador Marcos
Jos Barbosa Duarte.
Justificativa
A escola regular tem um papel fundamental para uma mudana decisiva do ponto de vista
da incluso irrestrita. Portanto, para isso se efetivar de fato necessrio que seus
profissionais, se reconheam como agentes capazes de mudar a realidade da prtica
pedaggica repetitiva, do currculo mecnico e desinteressante, da avaliao
classificatria e excludente e da construo do projeto poltico pedaggico fora da
realidade da escola.


Introduo

A sociedade brasileira caracteriza-se por uma pluralidade tnica, sendo esta produto de
um processo histrico que inseriu num mesmo cenrio trs grupos distintos: portugueses,
ndios e negros de origem africana. Esse contato favoreceu o intercurso dessas culturas,
levando construo de um pas inegavelmente miscigenado, multifacetado, ou seja,
uma unicidade marcada pelo antagonismo e pela imprevisibilidade.
A implementao do estudo da Histria e Cultura da frica e Afro-Brasileira no
currculo da educao escolar brasileira instituda por meio da Lei Federal n 10.639, de
09 de janeiro de 2003, e das demais legislaes correlatas, dentre as quais, o Parecer de
n 03 de 10 de maro de 2004 do Conselho Nacional de Educao Cmara Plena
Parecer CNE/CP n 03/2004 e a Resoluo n 01 de 17 de junho de 2004 do Conselho
Nacional de Educao CNE/CP n 01/2004. A presente temtica est inserida, de forma a
esclarecer que o debate acerca da referida lei no um ato mecnico, mas sim, uma ao
poltico pedaggica que envolve a todos os sujeitos do meio educacional. Para enfrentar
os desafios colocados diante da problemtica anunciada, necessrio a mobilizao de
todos os setores, e o professor, exerce um papel fundamental neste processo de
socializao.
Diante das questes apontadas, indispensavelmente, um ator fundamental no processo
educativo que se desenvolve em nossas instituies assume um papel de fundamental: o
professor. Este responsvel pela articulao entre os saberes que so produzidos e
circulam na sociedade em forma de cultura, e como estes so selecionados em
transformados em saberes escolares que passam a fazer parte do currculo educacional.



Objetivos
Geral
Capacitar profissionais em educao, oferecendo elementos que permitam aos
participantes; Conhecer, questionar e promover a cultura afro-descendente, por meio de
oficinas culturais e pedaggicas. Capazes de organizar e reorganizar o currculo escolar
fundamentado na lei.

Especficos
Implementar na rede municipal do Paulista as Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Ensino da Histria e Cultura Africana e Afro-Brasileira e para a Educao para as
Relaes tnico-Raciais.
Criar uma nova proposta pedaggica visando a incluso do negro na sociedade, e o
repeito a diversidade, utilizando a internet como uma fonte de pesquisa.
Formar educadores-pesquisadores para produzirem saberes e prticas necessrias
para o planejamento educacional.
Favorecer a qualificao de professores, habilitando-os a uma anlise crtica da
realidade local, regional e nacional como tambm instrumentalizar os profissionais
de histria e de reas afins com modelos tericos que lhes permitam conhecer pelo
vis da histria, as condies de existncia das diferenas raciais no Brasil.
Qualificar profissionais para atuarem em laboratrios e/ou que pretendam,
futuramente, elaborar estudos e projetos de pesquisa voltado a temas inclusivos.
Metodologia
O primeiro passo desse processo, includo no que chamamos Formao bsica,
realizado por meio de oficinas e vivncias. O professor estimulado a trabalhar a sua
identidade e a redefinir as concepes que possui de racismo, preconceito, ideologia,
cultura, gnero e esteretipos, recebendo, ainda, a fundamentao terica a respeito dos
temas citados.
Atividades pedaggicas, onde os participantes recebero suporte metodolgico para a
introduo das disciplinas histria e cultura afro-brasileira e africana nos projetos
pedaggicos.
Orientao para melhor articulao dos contedos propostos na formao bsica s
diversas reas do conhecimento e em que medida a histria e a cultura afro-brasileira e
africana esto sendo contempladas no planejamento global da escola e nas diversas aes
propostas.
Cronograma
O programa prev um trabalho cuidadoso com cada escola, do diretor ao professor, em
um processo de desconstruo do racismo e do preconceito, sendo assim, pode ser
desenvolvido a uma vez por ms, com todos componentes que constitui a escola. Ou se
readaptado as necessidades do municpio.
Recursos
Cartolina, papel crepom, revista, papel ofcio, lpis de cor, cera, piloto, marcador,
hidrocor, data show, TV e DVD, cola, tesoura, fita adesiva, aparelho de som.
Um olhar alm das fronteiras - Educao e Relaes Raciais. Nilma Lino Gomes (Org.)
Aes e Orientaes para a Educao das Relaes tnico-Raciais(SECAD/MEC)
Superando o racismo na escola - Kabengele Munanga (SECAD/MEC)
Diversidade na universidade (SECAD/MEC);
Filme-documentrio Abdias do Nascimento - Memria Negra (Antnio Olavo)
Avaliao
Assiduidade, pontualidade, integrao com os demais grupos, elaborao e
desenvolvimento de projetos realizados nas escolas. Encontro de professores para
apresentao das aes realizadas nas escolas para o ensino da histria e cultura africana
e afro-brasileira e para a educao para as relaes tnico-racial.
Referncias
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da educao Nacional. Lei n. 9394/96. So Paulo:
Editora do Brasil, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So
Paulo, Paz e Terra, 1996. 165 p.
LUCKESI, Cipriano C. Verificao ou Avaliao: o que pratica a Escola? So Paulo:
FDE, 1998. Srie Idias n. 8. p. 71-80.
Um olhar alm das fronteiras - Educao e Relaes Raciais. Nilma Lino Gomes (Org.)
Aes e Orientaes para a Educao das Relaes tnico-Raciais (SECAD/MEC)
Superando o racismo na escola - Kabengele Munanga (SECAD/MEC)
Diversidade na universidade (SECAD/MEC);
Filme-documentrio Abdias do Nascimento - Memria Negra (Antnio Olavo)
Parecer CNE/CP n 03/2004 e a Resoluo n 01 de 17 de junho de 2004 do Conselho
Nacional de Educao CNE/CP n 01/2004.