Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Sandra Patricia Luna Salamanca
Institucin Educativa Colegio San Francisco I.E.D.
Ciudad, Departamento Bogot, Cundinamarca
Qu? - Descripcin general de la Unidad
Ttulo Siguiendo los rastros ancestrales a travs de la oralitura
Resumen de la Unidad Visibilizar aquellas manifestaciones literarias de los pueblos
ancestrales que han sido transmitidas de forma oral y que no
han sido consideradas por la literatura convencional. Pero, que
son una fuente de riqueza cultural, de tradiciones y costumbres
ya que son incorporados en las vivencias diarias de nuestros
afrodescendientes, indgenas, gitanos y mestizos.
rea Espaol y literatura
Temas principales Quines son los portadores de la oralidad en los grupos
poblacionales?
Relacin de la oralitura con el patrimonio cultural.
Tipologa de patrimonio.
Por qu? Fundamentos de la Unidad
Estndares Curriculares Comprendo los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje verbal- no
verbal.
Conozco y caracterizo producciones literarias de la
tradicin oral latinoamericana.
Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la
diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar
mis actitudes de respeto y tolerancia.




Objetivos de Aprendizaje Favorecer espacios de formacin intercultural a partir de la
interaccin e intercambio de saberes.
Valorar las diferentes expresiones de la oralidad como un
saber otro de los grupos poblacionales.
Resultados/Productos de
aprendizaje
Analizar desde una perspectiva histrica, social y cultural los
aportes y el reconocimiento de lo indgena, afrocolombiano,
rom y mestizo nuestra identidad cultural y social a partir de la
oralitura.
Quin? - Direccin de la Unidad
Grado Nivel noveno
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito Diferenciar conceptualmente que es tradicin. Costumbre.
Tradicin oral. Tipologa gneros literarios. Terminologa
referente a las manifestaciones orales.
Contexto Social Son estudiantes de estrato 1-2, oscilan entre los 13 a los 17
aos, pertenecientes a familias diversas y con condiciones
socioeconmicas, diferentes, cuentan con computador personal
o celulares con plan de datos. Sus familias provienen de
diferentes partes de Colombia unos vienes desplazados otros
por cuestiones laborales o de seguridad, el colegio est ubicado
en el barrio San Francisco de la localidad de Ciudad Bolvar en
Bogot.
Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase, conexin de los estudiantes va internet desde
sus hogares a travs de tonga de saberes (pgina en
Facebook).
Tiempo aproximado 155-minutos de clase. 2 sesiones
Cmo? Detalles de la Unidad
Metodologa de Aprendizaje colaborativo, pedagogas propias, enseanza para




aprendizaje la comprensin y aprendizaje situado. Etapas: Presentacin,
sensibilizacin, desarrollo, cierre.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos
seleccionados)
Lnea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didcticas
SESIN 1
20
minutos

Sesin 1
Completarn crucigrama
sobre conceptos que deben
tener claros con respecto a
literatura y sociales.

Etapa de introduccin o
presentacin
La docente dar la
instruccin para
diligenciamiento de
crucigrama sobre
conceptos que deben
tener claros de literatura
y sociales.
Ejercicio de
crucigrama sobre
conceptos
referidos a
terminologa de
literatura y
sociales.
20
minutos
De forma individual
respondern preguntas
referidas a la familia, sus
tradiciones y costumbres.
Etapa de sensibilizacin
La docente explica la
importancia que tiene en
las culturas ancestrales las
personas mayores en la
conservacin y
preservacin de
costumbres, lxico,
etnomedicina, entre otros
aspectos.

Cuestionario
preguntas
referente a cmo
est conformada
su familia, la
procedencia, la
importancia de
sus mayores,
eventos que
son importantes
para la familia al
igual que
recuerdan de las
historias que les
contaban cuando
pequeos.
20 Trabajo grupal de Los y las La docente explicar la Redaccin de un




minutos estudiantes identificar
similitudes y diferencias
encontradas en las familias,
en las tradiciones y
costumbres.
dinmica de la actividad,
por grupos de 4 personas,
A travs de los crculos de
la palabra donde habr un
secretario que anotar
las similitudes y
diferencias encontradas.
escrito con
diferencias y
semejanzas.
20
minutos
Los y las estudiantes
respondern una de las
preguntas a medida que se
vaya desarrollando la clase y
escuchan atentos.
La Docente indicar que se
va respondiendo pregunta
por pregunta se aclaran
conceptos y se ampliaran
otros.
1. Referido quines son los
encargados en la familia
de cada uno de ellos de
dar consejos, corregir,
ensear y se compara con
grupo poblacional quienes
son los que transmiten la
cultura en los afro, Rrom,
indgena y mestizos.
Presentacin en
prezi en el que se
incluyen tres
videos (1329).
30
minutos
Los y las estudiantes con base
en los vdeos elaborarn una
resea con base en el modelo
visto previamente.
La docente dar la
instruccin con respecto a
los tres videos harn una
resea que incluya los tres
videos segn modelo visto
en clase.
Resea escrita
por los
estudiantes por
parejas.
SESIN 2
10
minutos
Los y las estudiantes estn
prestos a escucharan a dos
parejas con respecto a la
resea elaborada.
Etapa de desarrollo

La docente escoger al
azar dos reseas para que
las lean ante sus
compaeros/as.
Lectura de
reseas.





30 Los y las estudiantes
respondern una de las
preguntas a medida que se
vaya desarrollando la clase y
escuchan atentos. Y darn
ejemplos a medida que se
vaya explicando con respecto
a la localidad, Bogot,
Colombia y Amrica
Con base en lo escuchado
el docente relacionar la
importancia de las
tradiciones y costumbres
con el patrimonio cultural
Powtoon
patrimonio
cultural
5 Los y las estudiantes darn y
tomarn nota de las
conclusiones de la tarea
para entregar en la siguiente
clase
Etapa de cierre
La docente dar algunas
de las conclusiones de
las dos sesiones con
respecto al patrimonio
cultural y la oralidad junto
con la colaboracin de los
y las estudiantes.
En hojas de examen o
como frizo darn otros
ejemplos de la localidad,
Bogot, Colombia Y
Amrica sobre algn tipo
de patrimonio cultural.
Trabajo que
desarrolla cada
estudiante.



Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Si no alcanzan a presentarlo en la ltima clase de la semana, lo pueden presentar en power
point. Plazo domingo por la tarde va Facebook en el grupo creado para tal fin.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Se har autoevaluacin, evaluacin y heteroevaluacin con base en las actividades
planteadas en cada etapa. Participacin en los crculos de la palabra. Colaboracin en el
desarrollo de la clase.




Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad
Bsqueda de terminologa relacionada con etnoliteratura,
folclor, palabra cantada, narraciones cantadas y contadas,
tradicin oral, literatura oral, diversidad cultural, pueblo, etnia,
patak, zafra,sociedad, pueblo
Durante la unidad Conceptos previos sobre gneros literarios, aclaracin de
caractersticas y tipologa

Tomarn apuntes en la medida de las explicaciones sobre los
temas tratados en la clase
Despus de finalizar la
unidad
Ejemplificarn con respecto a ubicacin espacial, primero
localidad, Bogot, Colombia y las Amricas.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computador Videobeam.
USB Televisor.
Software
Videos mp4 tomados de youtube includo el de autora propia.
Ejercicios hechos con hotpotatoes.
Materiales impresos Crucigramas, apareamiento de palabras.
Recursos en lnea ----
Otros recursos Presentacin en prezi.
Powtoon.