1.

- Ficha bibliogrfica:
Autor(a): Olga Catass Poveda, miembro del colectivo Tribu 2.0.
Titulo: UN PASEO POR LA RED, UN ENCUENTRO EN LA NUBE Y ATERRIZAE EN LA
DIRECCI!N.
2.- Resumen completo de lectura:
Estamos comprometidos a caminar hacia la
educacin del futuro, la nica posible: esa que hace
que nos esforcemos en conocer a los alumnos, sus
necesidades, intereses y motivaciones, sin contar
los minutos que dedicamos a la enseanza o los
esfuerzos y la piel que dejamos en construir nuevos
paradigmas.
i optamos por sumar en lugar de restar, iremos
construyendo nuevos caminos que sean lugar de
encuentro.
!as refle"iones sobre las pel#culas, los valores,
sociales y educativos, las emociones transmitidas y
compartidas, nos han ido reafirmando en la
necesidad de elaborar en nuestros $entros Escolares
un %lan &udiovisual que cubra las necesidades e
intereses de nuestros alumnos y que nos permita
educarlos de un modo realmente integral.
%or eso debemos soar con un futuro mejor,
imaginar otras realidades, sentir las m's #ntimas
emociones... ( nosotros los educadores debemos
saber desentraar los misterios del s)ptimo arte,
dejar que nuestros alumnos se e"presen, compartan
emociones, las verbalicen y descubran lo que les
gusta y lo que no, lo que cambiar#an de una historia
o lo que les aporta en su vida. Esto es educar en el
sentido cr#tico, en la responsabilidad, en el amor a la
cultura, en la iniciativa.
i aunamos esfuerzos y comenzamos a ver todos los
signos positivos, conseguiremos educar
adecuadamente al futuro espectador para que vuelva
al cine a lo grande, donde debe estar, y, a la vez,
poner en valor la educacin pblica, proyectando y
realizando un proyecto integral de los aspectos antes
mencionados, focalizados en :
* &tencin a la diversidad.
* +squeda de nuevas metodolog#as y medios para
estimular la motivacin del alumnado para aprender:
%lan &udiovisual, ,-$, &rt $rafts.
* Estimulacin para la lectura y el gusto por la
literatura.
* !a participacin de la familia en el 'mbito escolar.
Opinin sobre el contenido general de la lectura
!os docentes hoy en d#a somos esa TRI! de profesionales
comprometidos con la educacin, formacin, integridad,
desarrollo y calidad de nuestros estudiantes.
%ara ello es necesario que la escuela de hoy d#a provea toda
clase de est#mulos que permitan el desarrollo del
aprendizaje, implementando acciones pedaggicas*
did'cticas que reviertan el fenmeno del .desinter)s por
aprender/.
$onsciente de la importancia audiovisual en el sistema
educativo me sensibilizo por los efectos sociales y
personales que contrae la carencia o d)ficit de la misma,
ser#a bueno que los medios audiovisuales sean utilizados de
forma global, ya que contamos con un alto #ndice de
alfabetismo tecnolgico.
!a educacin audiovisual, en la actualidad se hace
importante ya que hoy en d#a un gran nmero de nios y
jvenes invierten a la semana tantas horas viendo televisin
o jugando con videojuegos que el tiempo que permanecen en
la escuela. %or lo tanto un punto muy importante para el
desarrollo de los nios es una educacin audiovisual que
permita a los nios y jvenes que adquieran una actitud
cr#tica hacia los medios, que les permita conocerlos para
poder aprovecharlos adecuadamente.
!os medios audiovisuales, son un medio que
permite muchas acciones positivas en el aula ya que permite
conocer e"periencias interculturales, otras que no se pueden
dar con los medios tradicionales... in embargo para ello es
necesaria una formacin en los medios, en primer lugar por
parte de los profesores, y tambi)n de los padres.

En conclusin, si nos concientizamos en una mayor
formacin sobre la elaboracin, uso y evaluacin de medios
y recursos audiovisuales e inform'ticos no slo en sus
aspectos t)cnicos, sino fundamentalmente en su integracin
pedaggica cosecharemos personas sensatas, prudentes y
competitivas.
"iario de doble entrada
UN PASEO POR LA RED, UN ENCUENTRO EN LA NUBE Y ATERRIZAJE EN LA DIRECCIN.
#.- $inco puntos o citas pro%ocati%as :
1. La necesidad de elaborar en nuestros Centros
Escolares un Plan Audiovisual que cubra las
necesidades e intereses de nuestros alumnos y que
nos permita educarlos de un modo realmente
integral
2. No estamos solos somos muc!os los docentes
que vemos las cosas de otra manera y que
traba"amos muc!o para que sean realidad.
#. La participaci$n de la %amilia en el &mbito
escolar
'. (n d)a veremos cumplidos nuestros deseos de
una escuela %eli* de calidad e+itosa y ver a
nuestros alumnos desarrollarse como personas
)ntegras maduras con criterios propios
competentes sociali*adas y emocionalmente
equilibradas.
,. -ise.ar un nuevo Proyecto Educativo basado
en el di&logo el consenso pero tambi/n en la
re%le+i$n docente0 sobre nuestra actuaci$n sobre el
uso de las tecnolog)as sobre nuestro entorno y
sobre el desarrollo y %omento de la creatividad en
las aulas.
Ra&ones por la 'ue lo consideramos pro%ocati%os:
0. En este punto un plan audiovisual puede contribuir a
aumentar el significado de lo ya aprendido y si se les da la
posibilidad a los estudiantes de elaborarlo, puede favorecer
el desarrollo de un vocabulario y accionar emocional m's
rico y preciso.
1. -ndudablemente, para desarrollar favorablemente el rol
docente, es indispensable que el entorno sea propicio. Es
importante sentirnos acompaados por el resto de los actores
de la educacin. En este sentido los padres como
responsables de la crianza de sus hijos desempean las
funciones propias de la crianza, cuidado y proteccin y
proveen las condiciones que permiten al nio asistir a la
escuela. $ontinan y refuerzan el proceso de aprendizaje
del aula, en la casa. upervisan y ayudan a sus hijos a
completar sus tareas escolares y a trabajar en proyectos de
aprendizaje.
2. !a familia como primer 'mbito educativo necesita
refle"ionar sobre sus pautas educativas y tomar conciencia
de su papel en la educacin de sus hijos. !a familia es un
marco referencial imprescindible para la incorporacin de un
nuevo ser humano a la sociedad, pero este marco se
encuentra a merced de los avatares impuestos por
transformaciones diversas que han de asumir ambas
instituciones si quieren responder a su tarea educativa y
socializadora.
3. En este punto nosotros como docentes, asumimos el rol de
coordinador y facilitador del aprendizaje propiciando un
medio estimulante que contemple la diversidad socio*
cultural, enseando nuevos modos de interpretar la realidad,
de pensar las interrogantes estableciendo un puente
cognitivo entre el conocimiento formal que se desea
transmitir, o sea somos sujetos claves para la transformacin
a partir de nuestra pr'ctica cotidiana.
4. !as escuelas tarde o temprano, tendr'n que acopiar lo
importante que es desarrollar en sus alumnos la capacidad de
e"aminar las im'genes visuales de manera cr#tica ,cuando se
despierta inter)s , muchas veces espontaneo , se lleva al
alumno hacia nuevas investigaciones y nuevos aprendizajes,
lo cual permiten acelerar el proceso de enseanza, as#
podemos ver si los medios se adaptan al grupo, si se usaron
en el momento oportuno y si fue adecuado para el tema o
'rea tratado y con una visin de formacin, al mismo
tiempo estimo que no es suficiente con solamente tener la
tecnolog#a, sino tener el dominio sobre su uso para poder
utilizarla adecuadamente, por lo que todo profesor debe
manejar el tema y hacer que sus estudiantes se comprometan
para que puedan desarrollar actitudes tiles en la educacin
que reciben.
(.- )regunta:
5*u+ debemos hacer los docentes para
contribuir de una manera positi%a en el
aprendi&a,e de los estudiantes a tra%+s del
uso de medios tecnolgicos -audio%isuales en el
aula.
Importancia e implicaciones de la pregunta:
$omo docentes, debemos inculcarles una conciencia cr#tica
refle"iva sobre la manera y el uso de los medios
tecnolgicos 6audiovisuales a nuestros estudiantes ya que
esta es una llave maestra que abre muchas puertas en el
mundo actual de la educacin. %or lo que considero que un
programa multimedial interactivo puede convertirse en una
poderosa herramienta pedaggica y did'ctica que aproveche
su capacidad multisensorial. !a combinacin de te"tos,
gr'ficos, sonido, fotograf#as, animaciones y videos permite
transmitir el conocimiento de manera mucho m's natural,
v#vida y din'mica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje.
Este tipo de recursos puede incitar a la transformacin de los
estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a
participantes m's activos de su proceso de aprendizaje.
L"ci# Eli$#bet% Di&l# Brito