A Biblioteca Escolar e a Escola

Um caso de sucesso

Teresa Silva
Professora Bibliotecária/Agrupamento de Escolas D. Dinis

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A ligação entre a Biblioteca Escolar, a Escola e o
sucesso educativo é hoje um facto assumido
por Organizações e Associações Internacionais
que a definem como núcleo de trabalho e
aprendizagem ao serviço da Escola.

O papel da Biblioteca Escolar

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 Um programa de articulação com a Biblioteca
Escolar não só melhora os resultados escolares
dos alunos, mas também promove uma acção
construtivista do processo
ensino/aprendizagem.

O papel da Biblioteca Escolar

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A Biblioteca deve promover :
 A leitura (quer recreativa, quer informativa);
 Acesso à pesquisa de informação (em suportes
variados);
 Todas as áreas curriculares;
 O desenvolvimento da literacia da informação;
 A motivação da aprendizagem ao longo da vida.
 (Jonhson, 2005)

O papel da Biblioteca Escolar

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O papel que a Biblioteca desempenha na escola está
condicionado por uma série de factores entre os quais
se destacam:
 Condições físicas;
 Equipamentos;
 Recursos;
 Reconhecimento por parte da gestão;
 Reconhecimento pelos professores;
 Cultura de escola;
 Modelos e práticas de ensino/aprendizagem.

O papel da Biblioteca Escolar

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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares está organizado por domínios e
respectivos subdomínios:

 A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

◦ A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
◦ A.2. Desenvolvimento da literacia da informação
 B. Leitura e Literacia
 C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e da Abertura à Comunidade
◦ C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
◦ C.2. Projectos e parcerias
 D. Gestão da Biblioteca Escolar
◦ D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
◦ D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
◦ D.3. Gestão da colecção/da informação

Mais-valia da Auto-Avaliação
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O Modelo, acima de tudo, orienta as práticas que devem ser
desenvolvidas pela Biblioteca Escolar ao apresentar na sua
estrutura:
 Indicadores (zonas nucleares de intervenção)
 Factores críticos de sucesso (exemplos de situações, ocorrências e
acções que operacionalizam o respectivo indicador)
 Evidências (possíveis instrumentos que suportam a avaliação)
 Acções de melhoria/exemplos (sugestões de acções a
implementar)

Mais-valia da Auto-Avaliação
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 A auto-avaliação tem em vista a melhoria de
práticas e serviços. É um mecanismo através do
qual a Escola/Agrupamento se autonomiza e
controla o seu próprio progresso.
(MacBeath et al, 2000)

Mais-valia da Auto-Avaliação
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E pretende:
 Determinar até que ponto a missão e os objectivos da
BE estão ou não a ser alcançados;
 Reforçar o reconhecimento do papel da BE;
 Identificar práticas que têm sucesso e pontos fracos
que importa melhorar;
 Aferir o contributo da BE para as aprendizagens e para
o sucesso educativo dos alunos.

Mais-valia da Auto-Avaliação
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Auto-avaliação – Processo simples:
 Como é que estamos?
 Como sabemos isso?
 O que fazer a seguir?

 Podemos responder a estas perguntas juntando

informação contextual, quantitativa e qualitativa

Mais-valia da Auto-Avaliação
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O Professor Bibliotecário tem um papel de parceiro
pedagógico através da oferta de:
 Recursos impressos e digitais;
 Colaboração pedagógica com os professores das
turmas;
 Desenvolvimento de materiais de apoio às áreas
curriculares.

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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É necessário programar a longo prazo, com
metas anuais.
 A avaliação parcial é apresentada ao Conselho
Pedagógico que avalia os resultados e sugere a
continuação/alteração das estratégias de
forma a optimizar os resultados.

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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As acções que a Biblioteca deve desenvolver para
operacionalizar o envolvimento da Escola são, entre
outras:

 Formação de professores e alunos

◦ Conhecimento do espaço da BE

◦ Do seu funcionamento da BE

◦ Dos seus recursos

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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 Reuniões de articulação com os vários Departamentos
 Reuniões de articulação/planificação com os vários
grupos disciplinares/ano
 Acesso à planificação das várias áreas disciplinares/ano
 Análise conjunta (PB e Professores) da colecção com
vista à respectiva actualização – sugestões de aquisição

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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A ligação da Biblioteca com a Escola implica que:
 O Programa da Biblioteca esteja integrado nos planos, na visão e objectivos educativos

da escola;

 O Professor Bibliotecário assuma um papel interventivo no percurso escolar dos alunos e

no desenvolvimento curricular com vista ao sucesso dos resultados escolares;

 Haja uma cooperação efectiva na planificação e no trabalho colaborativo com os

professores das diferentes disciplinas;

 O Professor Bibliotecário se questione sobre as suas práticas e do respectivo impacto na

escola e no sucesso educativo dos alunos;

 O Professor Bibliotecário recolha evidências que demonstrem o valor da Biblioteca.

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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O impacto da acção da Biblioteca pode ser medido em sete
dimensões:
 Aquisição de Informação
 Desenvolvimento da biblioteca, Informação, TIC, Competências de leitura e estudo
 Melhoria de trabalho de qualidade
 Desenvolvimento de capacidades interpessoais e de autonomia
 Motivação e competência
 Transferência de competências através do currículo
 Leitura recreativa
(Universidade Robert Gordon )

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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Estas evidências podem ser recolhidas através da
observação de:
 Estatística de utilização da Biblioteca (estudo, trabalho de
grupo, leitura recreativa, requisições, etc…)
 Qualidade do trabalho realizado pelos alunos
 Observação do comportamento e empenho dos alunos
 Questionários e inquéritos
 Registo de opiniões/sugestões

Envolvimento da Escola/Agrupamento
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A auto-avaliação da Biblioteca Escolar é um processo
que envolve toda a comunidade escolar:
 Gestão da Escola
 Equipa da Biblioteca Escolar
 Professores
 Alunos

Integração com a auto-avaliação da

Escola/Agrupamento
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 O processo de auto-avaliação tem que ter em
conta os intervenientes (as várias estruturas
envolvidas) e o contexto da Escola.
 A escolha do domínio a avaliar parte da decisão
conjunta e deve ser considerada uma
prioridade para toda a comunidade escolar.

Integração com a auto-avaliação da

Escola/Agrupamento
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 O Relatório de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
deve ser discutido e aprovado em Conselho
Pedagógico, bem como o Plano de Melhoria que
vier a ser delineado.
 O resumo do relatório deve fazer parte integrante
do relatório de Avaliação da Escola/Agrupamento e
deve ser divulgado à comunidade educativa.

Integração com a auto-avaliação da

Escola/Agrupamento
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 3ª Sessão
Tarefa 1
PRÁTICAS E MODELOS DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES
TURMA DREC4 – 2009

TEXTO DA SESSÃO
How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement
Incorporating library provision in School Self-Evaluation
Getting the Most from Your School Library Media Program

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