Atv Colaborativa 4

CURSO DE PREVENO DO USO DE DROGAS PARA EDUCADORES DE ESCOLAS PBLICAS
EMEB PROF. NEUSA MACELLARO CALLADO MORAES INEP 35227936

Rua Padre Antnio De Souza Lima Vila Euro So Bernardo

SO BERNARDO DO CAMPO SP
Setembro / 2014

PROJETO DE PREVENO DO USO DE DROGAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Tutora: Eunice Martins de Assis

Cursistas:
Andressa Cristina Catapani Torel
Angela Audrey de Araujo
Aurineide de Oliveira Sales
Carla Beatriz de Mendona Jonaites
Cludia Conde Canado
Eliete de Moura Beserra Esturari
Flvia Aparecida da Silva Zocoler
Luclia Aparecida Rodrigues Carvalho
Paula Cristina Silva Terezam
Thayn Soares de Oliveira Moreira



SO BERNARDO DO CAMPO SP
Setembro / 2014

SUMRIO

1 CONTEXTUALIZAO .................................................................................................... 02
1.1 Conhecendo a escola, o educando e a rede social........................................................... 02
1.2 Fatores de Proteo e Risco no Contexto Escolar .......................................................... 06

2 REFERENCIAL TERICO ................................................................................................ 09

3 OBJETIVOS ........................................................................................................................ 09
3.1 Objetivo Geral ................................................................................................................ 09
3.2 Objetivos Especficos ..................................................................................................... 09

4 SUJEITOS DA INTERVENO ....................................................................................... 10

5 METODOLOGIAS ............................................................................................................. 12
5.1 Recursos Humanos ........................................................................................................ 14
5.2 Recursos e Materiais e Fsicos ...................................................................................... 14
5.3 Recursos Financeiros ..................................................................................................... 15

6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................. 16

7 ANEXOS ............................................................................................................................. 17



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1. CONTEXTUALIZAO
1.1 Conhecendo a escola, o educando e a rede social
A Escola Municipal de Educao Bsica Professora Neusa Macellaro Callado Moraes,
foi construda 1999e localiza-se no Bairro Assuno, que hoje um dos maiores bairros de So
Bernardo, em termos de extenso territorial e populao esta ltima, das mais variadas origens.
Possui uma boa e crescente rede de comrcio, indstrias consolidadas e servios diversos. um
bairro que conta com hospitais, biblioteca pblica, escolas particulares, faculdades, centros de
convivncia, teatros e praas com espao para lazer.
A unidade atende o Ensino Fundamental (1 ao 5 ano), sendo 514 alunos no total, na
faixa etria entre 6 e 11 anos, divididos em 22 turmas divididos da seguinte forma:

Perodo Manh

Agrupamento
ano/ciclo
Turma Total de
alunos
Meninos Meninas Total de
alunos por
perodo
1ano/ciclo Inicial A 21 11 10
42
1ano/ciclo Inicial B 21 13 8
2ano/ciclo Inicial A 25 15 10
51
2ano/ciclo Inicial B 26 19 7
3 ano/ciclo Inicial A 22 13 9
45
3 ano/ciclo Inicial B 23 11 12
1ano/ciclo II A 24 13 11
67
1ano/ciclo II B 20 11 9
1ano/ciclo II C 23 10 13
2ano/ciclo II A 24 10 14
42
2ano/ciclo II B 18 8 10
Total do Perodo 247 134 113 247


3

Perodo Tarde

Agrupamento
ano/ciclo
Turma Total de
alunos
Meninos Meninas Total de
alunos por
perodo
1ano/ciclo Inicial C 22 8 14
41
1ano/ciclo Inicial D 22 9 13
2ano/ciclo Inicial C 30 18 12
59
3 ano/ciclo Inicial C 28 12 16
53
1ano/ciclo II D 22 10 12
43
1ano/ciclo II E 24 10 14
1ano/ciclo II F 24 10 14
2ano/ciclo II C 20 10 10
39
2ano/ciclo II D 20 13 7
Total do perodo 267 129 138 267
Total nos dois
perodos

514

As salas so mistas, com nmero aproximadamente igual de meninos e meninas. Alm
disso, as turmas so reduzidas em virtude das crianas com algum tipo de deficincia, atendidas nas
salas regulares.
O atendimento da Unidade Escolar no se restringe apenas as crianas do Bairro
Assuno, pois dispomos de vagas e as preenchemos com crianas oriundas de outros bairros como
Alvarenga, Bairro dos Casas, Jardim Telma, Vila So Pedro e outros.
Observando a ficha de levantamento de dados dos alunos verificamos que a grande
maioria dos pais trabalha ou presta servios como autnomo, o que dificulta sua participao ativa
nas atividades promovidas pela Unidade Escolar. Conseguimos constatar ainda que mais de 70%
dos alunos fazem uso de transporte escolar, o que tambm restringe ou dificulta o contato entre a
famlia e a escola. Muitos, mesmo morando longe, escolhem a escola pela qualidade do ensino,
sobretudo nos ndices apresentados em avaliaes externas.


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Isso faz com que a comunidade escolar seja bastante exigente, sobretudo em relao ao
desempenho escolar do filho, na atuao, frequncia e postura do professor. Apesar de no se
contentarem, seno com o mximo de aproveitamento, sua participao ainda restrita a momentos
pontuais, como quando solicitados a comparecer para discusso de encaminhamentos com seus
filhos, como nas reunies com pais. J a presena em assembleias como APM e Conselho de Escola
bastante limitada, poucos pais se dispem a participar para discutir os problemas e encontrar
solues para as questes da escola.
A escola tornou-se polo na rea de deficincia auditiva (surdez), e tem como princpio o
respeito diversidade, onde h participao efetiva de todos com equidade de direitos e deveres, em
busca de uma educao solidria. Por isso, entendemos que a escola deve ser um ambiente
acolhedor, pautado no dilogo e compartilhado de convivncias baseadas no respeito mtuo,
garantindo assim a permanncia do aluno e a qualidade do aprendizado.
O professor busca promover a autonomia do educando e ser o mediador entre o
conhecimento e o aluno, corresponsvel pelas aes que visam um processo ensino-aprendizagem,
valorizando a construo mental do educando. Podemos observar que a relao professoraluno
costuma acontecer de forma tranquila e carinhosa. Mesmo nos casos de indisciplina, que so um
verdadeiro desafio para a equipe, todos buscam equilbrio em suas atitudes, trabalhando para manter
uma relao de respeito essencial para o bom andamento da escola.
Durante o ano temos momentos onde so pensadas e planejadas as atividades que sero
propostas aos alunos. Tais encontros coletivos auxiliam na tomada de decises sobre o que ser
ofertado, buscando conciliar os contedos e objetivos para cada ano/ciclo bem como os interesses
dos alunos.
As atividades de maior entusiasmo por parte dos alunos so aquelas que envolvem
pesquisas, discusses, troca de ideias, trabalho em grupo, jogos, atividades prticas onde eles
possam experimentar, manipular e explorar objetos.
Neste contexto, cabe ao professor, trazer para a sala de aula alternativas de ensino e
aprendizagem criativas e inovadoras, despertando cada vez mais o interesse dos alunos. Fazendo-se
necessrio selecionar, organizar e problematizar contedos de modo a promover um avano no
desenvolvimento intelectual dos alunos e na sua construo como ser social, ajudando-os a
compreender o mundo em que vivem tornando-se pessoas ntegras e autnomas.
No incio desse ano nosso municpio garantiu aos professores o direito adquirido pela
Lei Federal n11.738 de 16/072008, no que se refere a composio de sua jornada, conforme rege o
pargrafo que segue:


5

4
o
Na composio da jornada de trabalho, observar-se- o limite mximo de 2/3 (dois teros) da carga
horria para o desempenho das atividades de interao com os educandos.
Tal implantao se deu atravs da contratao de especialistas nas reas de Educao
Fsica e Artes, ao que proporciona, a ns professores do Ensino Regular, momentos de estudo e
replanejamento dentro da carga horria semanal trabalhada. Esse investimento garante uma maior
qualidade no atendimento aos discentes, alm de uma ampliao no olhar dos alunos frente aos
assuntos discutidos.
Alm disso, so planejados projetos interdisciplinares, que visam atingir objetivos
especficos, com atividades motivadoras e desafiadoras para as crianas.
Contamos com a parceria da Polcia Militar, que promove uma formao com os alunos
do ltimo ano do ciclo II, com o objetivo de Preveno ao uso de drogas: O Programa Educacional
de Resistncia s Drogas e Violncia (PROERD), j tradicional na escola. Este trabalho faz
diferena na vida de muitos dos nossos alunos.
No temos dvidas de que a parceria entre escola e comunidade indispensvel para
uma educao de qualidade. Mas para que isso ocorra, necessrio que a escola promova mais
encontros e palestras interessantes, utilizando todas as oportunidades de contato com os pais para
transmitir informaes relevantes sobre seus objetivos, fazendo com que estes sintam-se
comprometidos com a melhoria da qualidade escolar.
Buscamos nos aproximar da comunidade atravs das reunies trimestrais, sbados
letivos em que a comunidade convidada a conhecer um pouco mais do trabalho da escola e nos
atendimentos individuais, promovidos quando a escola ou a famlia sente necessidade de conversar
para solucionar dvidas ou encaminhar prticas que visem maior sucesso na aprendizagem das
crianas. Esta iniciativa confirma que o relacionamento escola e comunidade fortalece os vnculos.
Criar oportunidades de convivncia atravs de eventos, projetos, reunies e palestras
tambm vai favorecer tanto a comunidade quanto a escola. Para que isso acontea necessrio
manter uma boa relao entre familiares, gestores, professores, funcionrios e estudantes.
Se considerarmos que a escola, a comunidade e os pais de famlias buscam o mesmo
objetivo, concordamos que o trabalho conjunto para atingi-los produzir maior e melhores
resultados que o esforo isolado de somente uma das partes.
Trazer a comunidade para dentro do espao-escola de forma a compor um quadro de
parceria, alm do acompanhamento do desenvolvimento cognitivo dos alunos ser de grande ajuda
para o desenvolvimento dos alunos.
Analisando o grfico de rede interna (anexo 1), podemos avaliar positivamente que o
trabalho desenvolvido entre o grupo escolar se apresenta com efetiva participao do colegiado.


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Quanto a parcela da comunidade representada na escola, atravs da APM e o Conselho de Escola
existem boas chances de efetivao.
Observando o grfico de rede externa (anexo 2), podemos avaliar que h um grande
dficit nas expectativas de parcerias.

1.2 Fatores de proteo e de risco no contexto escolar
O bairro formado por uma comunidade de classe mdia; h poucos alunos que
convivem com baixa renda per capita. Contudo, por haver diferentes nveis sociais, h uma grande
diversidade de atividades que nossos alunos participam, como frequentar cinemas e shoppings.
Percebe-se um grande nmero de crianas que frequentam cultos com os pais, nas diversas
religies. Apesar da grande diversidade de crenas, h um clima de grande respeito entre as crianas
nesse sentido.
Muitos aproveitam os feriados prolongados e frias para fazer viagens maiores e muitos
conhecem outros estados brasileiros, e tm parentes morando em outras regies.
Quanto questo cultural, podemos observar que nossos alunos frequentam praas,
reas livres e arborizadas da comunidade que residem, participam de atividade do entorno social da
mesma (escolinha de futebol, uso de internet, entre outros), tais como as Associaes de Amigos
dos Bairros. H tambm um leque de oportunidades de atividades oferecidas pela cidade,
principalmente nos finais de semana. A programao publicada em revista ou guia prprio e
distribudo em diversos locais.
O bairro possui acesso aos recursos bsicos, como coleta de lixo domiciliar,
pavimentao, reas de lazer, postos de sade, creches, escolas, entre outros. Os ndices de
violncia domstica, discriminao e gravidez na adolescncia so baixos na comunidade. O trfico
de drogas ilcitas est presente de maneira discreta. Alm disso, as drogas lcitas fazem parte do
cotidiano de nossos alunos, como bebidas, cigarro e remdios e so naturalmente aceitas e
toleradas. Na equipe escolar tal fato no diferente. H o consumo de lcool e tabaco entre
funcionrios, com alguns casos de carter de sndrome de dependncia. Esses so fatores
considerveis para a entrada dos alunos no mundo das drogas lcitas e ilcitas.
Nos ltimos anos tm aumentado nossa demanda de alunos com condies sociais
desfavorveis, estes vm de famlias desestruturadas, que esto sobre a guarda do Estado, muitas
vezes pela violncia domstica, explorao sexual, e convvio com as drogas. Neste ambiente
algumas crianas sofrem com a ausncia de um relacionamento afetuoso ou com a falta de boas


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expectativas futuras e investimento familiar. Percebemos ento uma rede social externa cujos
fatores de risco esto presentes, que no oferece um ambiente de proteo, o que os numa situao
de vulnerabilidade social, que contribui significativamente para sua entrada precoce na
marginalidade e dependncia.
Diante desse panorama, ns educadores, tentamos estabelecer um vnculo afetivo,
amistoso e motivador com nossos alunos, sobretudo com este grupo de maior vulnerabilidade, para
construir um ambiente em que sintam a confiana e segurana na escola. Alm disso, h uma
relao estreita entre a direo da escola e os abrigos, buscando acolher estes alunos da melhor
maneira possvel. Quando necessrio o conselho tutelar e assistncia social so acionados pela
escola tentando minimizar questes conflituosas que aparecem no dia a dia.
Percebemos em nossos alunos que presenciam cenas de violncia, atitudes e
caractersticas que refletem o que veem nos lares. Com isso recriam estas situaes dentro e fora da
escola, envolvendo-se em conflitos, chegando a agredir verbalmente aos funcionrios e tambm
agredir fisicamente outros colegas.
O trabalho de preveno primria desenvolvido em parceria com a Polcia Militar,
PROERD, j citado anteriormente, pedagogicamente estruturado em lies, ministradas por um
policial militar fardado; que alm da sua presena fsica em sala de aula como educador social,
propicia um forte elo na comunidade escolar em que atua, fortalecendo o trinmio: Polcia Militar,
Escola e Famlia. O projeto no invalida qualquer outro programa, trabalho ou atividade de
preveno, dirigido aos jovens como um todo.
Ele oferece, em linguagem acessvel s faixas etrias a que se direciona, uma variedade
de atividades interativas com a participao de grupos em aprendizado cooperativo; atividades que
foram projetadas para estimular os estudantes a resolverem os principais problemas na fase em que
se encontram vivendo.
A cooperao da sociedade fundamental, criando dessa forma, uma rede protetiva,
crescente, contra as drogas (lcitas e ilcitas), bem como contra as atitudes que geram violncia.
Com esse trabalho o PROERD prope uma conscientizao das crianas, futuros
adolescentes, sobre a preveno do consumo de drogas lcitas e ilcitas e suas consequncias no
organismo.
Dentre os fatores de proteo j desenvolvidos pela unidade escolar, destacamos: o
desenvolvimento de regras elaboradas com professores e alunos logo no incio do ano, visando uma
convivncia harmoniosa e pautada nos princpios de liberdade e respeito; reunies com
responsveis com o intuito de estimular o compromisso destes para com o desenvolvimento escolar


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da criana e sua famlia; atividades envolvendo a famlia em alguns sbados letivos atravs de
mostras culturais e apresentaes de trabalho.
Tambm procuramos abordar essas questes nas diversas reunies que ocorrem na
escola, como nas Reunies Pedaggicas, com os diferentes segmentos da escola, com os pais nas
Reunies com Pais, de APM e Conselho de Escola.
At o presente momento no foi detectado nenhum caso de uso de drogas entre os
alunos ou funcionrios desta Unidade Escolar, porm temos conhecimento de casos espordicos de
vcios entre familiares de alunos, que envolvem o hbito de tabagismo e alcoolismo.
Quanto avaliao, nossa Instituio no tem acesso a nenhuma informao
quantitativa referente ao consumo de entorpecentes dentro da comunidade escolar. O que temos so
dados superficiais sobre essa questo. Porm, existe a possibilidade de organizarmos uma parceria
com o PROERD e efetuar uma avaliao sobre o consumo de drogas entre a comunidade intra e
extra escolar, desta forma seria possvel detectarmos problemas reais que talvez pudessem ser
citados como exemplos no percurso de aprendizagem dos alunos. Isto seria de grande valia, pois
importante repensar continuamente este assunto, devido s grandes transformaes que nossa
sociedade vem sofrendo com o passar dos ltimos anos, assim teramos um parmetro de como se
encontra nossa comunidade nos dias de hoje.
Outro ponto seria o de poder, atravs desta avaliao, auxiliar ou at mesmo encaminhar
os familiares e o dependente a rgos competentes para auxlio na resoluo do seu problema.
Pensando no uso de drogas mais consumidas no mbito de nossa comunidade,
relacionamos o uso abusivo do lcool. Temos registros em que familiares de alunos desenvolvem a
dependncia etlica (constatada no trmino do perodo de aula), quando um pai vinha buscar seu
filho, por vrias vezes, alcoolizado e usando carro como meio de locomoo, o que torna a situao
ainda mais perigosa.
Outro tipo de droga consumida o tabaco. Alm de alguns pais, tambm temos
professores e funcionrios que fazem uso deste tipo de droga. Ainda h o consumo de cafezinhos
nos intervalos. Com relao s drogas controladas, nossa unidade possui alunos com deficincia
intelectual que necessitam fazer uso constante de medicamentos de autocontrole.



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2. REFERENCIAL TERICO
Aps pesquisas bibliogrficas e considerando nossa realidade analisamos diferentes
estratgias de preveno ao uso de drogas que nortearo a construo do projeto.
Ao longo das pesquisas encontramos uma cumplicidade de ideias a partir da leitura das
dissertaes da psicloga e biloga da USP Ldia Rosenberg Aratangy. Seu trabalho sugere a
preveno sem represso e a oferta de espaos para que o jovem expresse suas necessidades de
compartilhar suas experincias, fortalecendo o pertencimento aos grupos sociais com os quais se
identifica e propiciando uma rede social saudvel. A autora ainda cita em seu trabalho que o ser
humano deve ser considerado em sua individualidade, j que cada um tem sua experincia de vida
e enxerga o mundo a sua maneira.
A partir dessa reflexo conclumos que o Modelo Sistmico se aproxima mais da nossa
inteno de construo desse projeto, pois acreditamos que as aes previstas para ele se
estabelecero com uma estrutura que valorize o indivduo e as relaes que este desenvolve dentro
de seu contexto social. Desta forma, ressaltamos a importncia da relao entre educao e a sade,
em que se valoriza a pessoa e a sua participao na comunidade, apoiando a preveno pelo
conhecimento sobre o uso indevido de drogas e suas consequncias, visando evitar situaes de
risco.
Assim o modelo por ns adotado tem como meta integrar os diversos saberes, mobilizar
recursos, fortalecer laos afetivos e as redes sociais internas e externas da escola.

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Promover aes de educao preventiva com foco no indivduo e no seu contexto
sociocultural, buscando informar sobre as consequncias do uso indiscriminado de drogas,
desestimular seu uso inicial e incentivar a diminuio do consumo das drogas lcitas e ilcitas.

3.1 Objetivos Especficos
- Promover a valorizao da vida ampliando o conhecimento dos alunos sobre as drogas
e relacionando seu consumo ao conceito de autodestruio;


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- Sensibilizar os professores para a abordagem da temtica sobre as drogas numa viso
sistmica;
- Desenvolver a espontaneidade e a autoestima dos alunos promovendo espaos e
oportunidades de manifestaes artsticas e esportivas de interesse;
- Difundir no contexto escolar os conhecimentos construdos dentro do processo de
construo dos saberes coletivos;
- Sensibilizar e conscientizar a comunidade escolar sobre a necessidade de prticas de
preveno ao uso de drogas, atravs da realizao de campanhas promotoras da educao para a
sade.

4. SUJEITOS DA INTERVENO
Em virtude dos resultados da pesquisa aplicada na comunidade escolar, percebemos a
necessidade de desenvolver esse projeto com professores e demais atores da comunidade escolar
(pais, funcionrios da escola, parceiros da comunidade local), iniciando assim a construo de uma
rede externa com o intuito de formar e informar os adultos que convivem com nossos alunos sobre,
inicialmente, a quebra dos paradigmas conceituais do usurio de drogas.
Considerando que, os valores adquiridos na Infncia iro colaborar para que ela
configure o senso de si mesma, porm com o passar do tempo ocorrem mudanas que podero
acarretar efeitos, de forma mais ou menos previsveis sobre o seu futuro. Somos conscientes de que
uma criana feliz tende a se transformar em um adolescente saudvel. Em outros termos, quando a
criana encontra segurana e comprometimento com a garantia de seus direitos, a despeito das
dificuldades econmicas e a possvel vulnerabilidade que possa permear o meio social, temos
grande probabilidade de promover adolescncias saudveis. Conclumos que o Projeto passar em
seguida a abranger os alunos dos diferentes anos/ciclos.
Este Projeto inicia um trabalho de busca da transformao social dentro da nossa
comunidade.



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Professores envolvidos no projeto:

1) Andressa Cristina Catapani Torel (Ensino Fundamental I, polivalente, 1 ano ciclo II,
pedagoga, ps graduada em Educao Inclusiva, Neuropsicopedagogia e Psicomotricidade 11 anos
de magistrio);
2) Angela Audrey de Araujo (Ensino Fundamental I, polivalente, 1 ano ciclo II,
pedagoga, ps graduada em Alfabetizao e Letramento e Psicopedagogia, 4 anos de magistrio);
3) Aurineide Oliveira de Sales (Ensino Fundamental I, polivalente, 3 ano ciclo I,
pedagoga, ps graduada em Cincias, 11 anos de magistrio);
4) Carla Beatriz de Mendona Jonaites (Ensino Fundamental I, polivalente, 1 ano ciclo
II, pedagoga, ps graduanda em Alfabetizao e Letramento, 20 anos de magistrio);
5) Cludia Conde Canado (Ensino Fundamental I, polivalente, 2 ano do ciclo II,
pedagoga, ps graduanda em Alfabetizao e Letramento, 27 anos de magistrio);
6) Eliete de Moura Beserra Esturari (Ensino Fundamental I, polivalente, 1 ano ciclo II,
pedagoga, ps graduada em Psicopedagogia, ps graduanda em Alfabetizao e Letramento, 18
anos de magistrio);
7) Flvia Aparecida da Silva Zocoler (Ensino Fundamental I, polivalente, 1 ano ciclo
II, pedagoga, ps graduanda em Lngua Portuguesa, 20 anos de magistrio);
8) Thayn Soares de Oliveira Moreira (Ensino Fundamental I, polivalente, ps graduada
em Psicomotricidade, ps graduanda em Neuropsicopedagogia, 3 anos de magistrio).

Gestores envolvidos:

1) Luclia Aparecida Rodrigues Carvalho (Vice diretora, pedagoga, ps graduada em
Educao Infantil e Educao Inclusiva, 30 anos de magistrio);
2) Paula Cristina Silva Terezam (Coordenadora Pedaggica, pedagoga, ps graduada
em Educao Infantil, 21 anos de magistrio).



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5. METODOLOGIAS

Eixo de ao Participao juvenil e a formao de multiplicadores
Iniciaremos com um trabalho de Pesquisa, com foco na definio de Sade e do usurio
de drogas.
Com o auxlio da rede externa ser elaborado um rol de possibilidades de
encaminhamentos aos alunos ou familiares que fazem uso de drogas ilcitas, para que possamos
atender, caso se crie essa demanda com as discusses.
O presente projeto acontecer, a princpio, nas reunies pedaggicas da unidade escolar,
o que possibilitar momentos de sensibilizao com o grupo de professores, gestores e funcionrios
pois partimos do pressuposto de que no interior da Unidade Escolar h pessoas que,
conscientemente, faz uso de drogas lcitas, como: cigarro, remdios controlados, bebidas alcolicas,
etc. Devemos problematizar primeiramente o grupo que, diariamente, est em contato com nossos
alunos e alunas. A partir deste primeiro processo, poderemos dar continuidade ao Projeto num
trabalho mais pontual com a comunidade local (pais e familiares destes alunos).
Apesar de atendermos crianas na faixa etria de 6 a 10 anos, no podemos ignorar um
trabalho de conscientizao dos pais da nossa comunidade, pois mesmo percebendo que o uso de
drogas lcitas perante a sociedade passa desapercebido, temos conscincia de que elas so o
princpio de tudo. Como professores e mediadores, sabemos que as experincias vividas pelas
crianas se tornam significativas para elas medida que so significativas tambm para o seu grupo
social. O mundo das certezas no existe, mas h situaes que podem ser aliadas da preveno.
As drogas esto presentes na sociedade e tem sido alvo da ateno de muitas famlias,
que hoje se preocupam com quem usa, com os que pararam de usar ou com os que fazem uso.
A famlia tem um importante papel social e pode contribuir na preveno do uso, na
busca de ajuda e no apoio ao tratamento de quem tem problemas com o consumo. Refletir sobre o
uso de drogas no contexto social tendo como foco a famlia importante para se buscar melhores
formas de lidar com a questo. Por este motivo, devemos conscientizar pais e familiares contra o
risco que podero ocorrer num futuro prximo.
Sabe-se que no h como acabar com a droga em si, e ela no a nica causa de
violncia da sociedade, mas o consumo abusivo de substncias psicoativas entre crianas e


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adolescentes e a sua relao com a criminalidade tema que vem preocupando, e muito, os
profissionais que atuam com a fase da infncia e da juventude, especialmente a ns que atuamos na
rea da Educao.
Como o Projeto envolver a comunidade escolar, ser objeto de discusso nas reunies
do Conselho de Escola, que nos apoiar nas aes realizadas diretamente para os familiares, com
palestras e debates sobre o uso de drogas lcitas e ilcitas.
J com os alunos, o projeto ser abordado de forma interdisciplinar, observando,
sempre, a faixa etria e o enfoque nos contedos atitudinais, pois sabemos que, so menos
vulnerveis ao uso, pessoas autnomas e com boa autoestima, que acreditam no prprio potencial,
sabem fazer escolhas com responsabilidade, lidam com suas frustraes como aprendizado, quando
tm adultos como referncia e que dialogam sobre a vida.
Para tanto haver:
- Sensibilizao do grupo da comunidade escolar com reflexes que sero coordenadas
pelos professores envolvidos no projeto;
- Sensibilizao dos alunos atravs de jogos confeccionados pelos professores durante a
participao nas reunies de discusso do tema;
- Produo de cartazes, pelos adultos (comunidade escolar e professores) a fim de
facilitar e tornar ldica a compreenso do tema no projeto. Os cartazes advertindo para o perigo do
consumo das drogas, confeccionado com a participao da famlia, servir para fortalecer laos com
as mesmas e fomentar o trabalho.
- Criao e divulgao de uma cartilha educativa formulada pelos alunos do segundo
ciclo. Como multiplicadores que sero, estes alunos durante as aulas da disciplina de Artes e em
Lngua Portuguesa, na produo textual, confeccionaro e ilustraro o material para os alunos do
primeiro ciclo.
- Palestra sobre preveno de drogas ilcitas e a consequncias para usurios passivos de
drogas lcitas, ser realizada por agentes de sade da Unidade Bsica de Sade (UBS) e a psicloga
do Centro de Atendimento Psicossocial (CAPs);
- Implementao do Programa Leitura: que est baseado na elaborao de oficinas
literrias com temas de promoo da sade;
- Promoo de concurso de desenho para o Ciclo inicial para fins editoriais (Jornal
Escolar e Blogs). Os alunos participaro de um Concurso, que sero selecionados desenhos que
elucidem o que compreenderam dos aspectos apresentados at o momento;


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- Realizao de evento para participao e integrao da comunidade no contexto
escolar, atravs da promoo de ambiente especial que favorea o desenvolvimento do prazer pela
leitura e lazer por meio de oficinas pedaggicas e um Sarau Literrio;
- Implementao de reunies com os membros do Conselho Escolar oportunizando a
efetiva participao dos mesmos no projeto;
- Promoo, entre os alunos, jogos recreativos visando a construo de regras
disciplinares entre eles a fim de que possibilitem a valorizao do ldico como mediador no
processo de aproximao entre os mesmos;
- Ao educativa de forma efetiva e permanente sade. Considerada como um dos
principais comportamentos positivos para a promoo da qualidade de vida e melhoria da sade do
ser humano, a atividade fsica tem sido cada vez mais indispensvel, para controle de determinadas
doenas, necessitando de melhor compreenso e percepo da sua prtica. Com isso
estabeleceremos um dia, por semana, para a realizao de atividades fsicas com o conjunto de
alunos da unidade escolar, que de forma ldica e musicalizada, ser coordenada pela equipe de
professores de Educao Fsica e sero auxiliados pelos demais funcionrios da escola;
- Criao do jornal mural e blog, contendo a socializao das aprendizagens do grupo-
escola sobre o tema do projeto.

5.1 Recursos Humanos
- Professores da unidade;
- Coordenadores pedaggicos;
- Diretores;
- Inspetores;
- Alunos multiplicadores;
- Especialista na rea da sade (UBS/CAPs);
- Membros do Conselho de Escola.

5.2 Recursos Fsicos e Materiais
- Laboratrio de Informtica, com acesso internet;
- Netbooks;
- Biblioteca Interativa;
- Datashow;
- Vdeos;


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- Mquina fotogrfica e filmadora;
- Papis diversos.

5.3 Recursos Financeiros
No explicitaremos valores financeiros, pois j possumos os recursos materiais em nossa
escola. Caso haja necessidade de gasto no previsto, solicitaremos equipe diretiva da unidade e
Conselho de escola, que podero utilizar a verba de custeio recebida da Secretaria de Educao do
Municpio de So Bernardo do Campo.



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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ARATANGY, Ldia Rosenberg Doces Venenos - Conversas e Desconversas sobre Drogas 9
Edio. Editora Olho D'gua.

CEBRID/SENAD Sobre Uso de Drogas Psicotrpicas
http://monografias.brasilescola.com/psicologia/quais-os-aspectos-que-permeiam-uso-abuso-drogas-
entre-os-adolescentes.htm - Acessado em junho de 2014

CONDECA/SP. Estatuto da Criana e do Adolescente. So Paulo-SP, 2002.

SECRETARIA NACIONAL DE POLTICA SOBRE DROGAS Curso de Preveno ao Uso
de Drogas para Educadores de Escolas Pblicas 5 edio atualizada. Braslia 2012

COSTA, A. C. G.; VIEIRA, M. A. Protagonismo juvenil: adolescncia, educao e participao
democrtica. So
Paulo: FTD; Salvador: Fundao Odebrecht, 2006.



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7. ANEXOS

ANEXO 1 - Grfico da rede interna da escola

Projeto de preveno
do uso de drogas na
escola
Grmio
(no
APM
Direo
Alunos
Educadores
Conselho
Escolar
Outros
Funcionrios


18

Comunidade Proteo/assistnc./segurana
Sade Famlia
( ) Associao de bairro

(x) Profissionais Parceiros

( ) Igreja/trabalhos religiosos

(x) ONGs/projetos sociais e
culturais

( ) Estabelecimentos Comerciais

(x) Empresrios

(x) Ex alunos

( ) Outros__________
( ) Conselho dos Direitos da
Criana e do Adolescente

( ) Promotores/juzes

( ) Polcia Comunitria

(x) Batalho escolar

(x) Conselho Tutelar

( ) Ministrio Pblico

(x) Assistncia social

( ) Vara da Infncia e da Juventude

( ) Outros__________
(x) Famlias de alunos

(x) Famlias de professores

(x) Famlias de funcionrios

(x) Pais

(x) Mes

(x) Irmos

(x) Avs

( ) Outros________
(x) Postos ou centros de sade
Programa Sade na
Escola(PSE/SPE)

( ) Estratgia Sade da Famlia (ESF)

(x) CAPS ad

( ) Hospitais

(x) Profissionais de equipes de
sade

( ) Outros________

ANEXO 2 - Grfico da rede externa da escola



19

ANEXO 3 Fatores de Proteo e Risco
FATORES DE PROTEO:
Pontos fortes da minha escola
FATORES DE RISCO:
Pontos fracos da minha escola
1. Relaes de respeito mtuo,
compromisso e cooperao entre
agentes educativos;
1.Ausncia de um projeto nico de
preveno ao uso de drogas que
envolva todos os segmentos da
escola;
2. Estmulo prtica das atividades
escolares;
2.Falta de cooperao dos familiares
em relao as aes proporcionadas
pela equipe multidisciplinar da escola;
3. Promoo de prticas escolares
criativas e estimulantes;
3. Envolvimento com amigos que
fazem uso de drogas, busca de
novidade (experimentao), vontade
de tornar-se independente;
4. Relaes abertas, honestas, sem
atitudes negativas, punitivas,
preconceituosas e excludentes;
4. Falta de parcerias slidas com os
outros segmentos da rede externa da
escola;
5. Presena de afetividade e confiana
no ambiente escolar;
5. Baixa autoestima de alguns alunos,
assim como mau desempenho
escolar;
6. Construo das regras de
convivncia com a participao dos
alunos;
6. Familiares usurios de drogas
(lcitas ou no) que reforam a
iniciao precoce das crianas;
7. Presena de guardas nos horrios
de entrada e sada de alunos, inibindo
a proliferao das drogas no entorno
escolar;
7. Falta de interesse ou tempo por
parte dos responsveis em
comparecer s reunies escolares;
7. Programa PROERD. 7. Alunos provenientes de famlias
desestruturadas.


20

ANEXO 4 Itens do Projeto

Tpicos para o
referencial terico

Objetivos

Sujeitos da
interveno

Eixo
de
ao

- Preveno sem represso;
- Oferta de espaos para
compartilhar experincias;
- Fortalecer o pertencimento
aos grupos sociais;
- Considerar o ser humano
em sua individualidade.
Promover aes de educao
preventiva sobre o uso de
drogas, lcitas e ilcitas,
desestimulando seu uso
inicial.
Alunos Eixo 2
Promover a valorizao da
vida e relacionar o uso das
drogas ao conceito de
autodestruio.
Alunos Eixo 2
Sensibilizar os professores
para a abordagem da temtica
sobre as drogas numa viso
sistmica;
Professores Eixo 1
Desenvolver a espontaneidade
e a autoestima promovendo
espaos e oportunidades de
manifestaes artsticas e
esportivas de interesse.
Alunos Eixo 2
Difundir os conhecimentos
construdos dentro do
processo de construo dos
saberes coletivos.
Professores,
gestores e
alunos
Eixo 2
Sensibilizar e conscientizar a
comunidade sobre a
necessidade de prticas de
preveno ao uso de drogas,
atravs da realizao de
campanhas.
Famlia dos
alunos
Eixo 4



21

ANEXO 5 - Pesquisa sobre o uso de drogas
(Voc no precisa se identificar)

1 - Voc tem conhecimento do uso de drogas no entorno de sua escola?
( ) Sim
( ) No

2- Assinale o tipo de drogas que voc tem conhecimento de serem usadas no entorno de sua
escola:
( ) lcool
( ) Cigarro
( ) Maconha
( ) Crack
( ) Outras

3 - Voc tem conhecimento de funcionrios de sua escola que utilizam algum tipo de droga
lcita (remdios para emagrecer, antidepressivos, lcool ou cigarro)?
( ) Sim
( ) No

4- Voc tem conhecimento de funcionrios de sua escola que utilizam algum tipo de droga
ilcita (maconha, cocana, crack entre outras)?
( ) Sim
( ) No

5 - Voc tem conhecimento de alunos de sua escola que utilizam algum tipo de droga lcita?
( ) Sim
( ) No

6- Voc tem conhecimento de alunos de sua escola que utilizam algum tipo de droga ilcita?
( ) Sim


22

( ) No

ANEXO 6 Cronograma do Projeto

AES PBLICO ETAPAS DESENVOLVIDAS


23

Discusso sobre o assunto
Professores,
funcionrios e
gestores.
- Organizar e produzir os materiais e as
estratgias de desenvolvimento que
facilitaro a compreenso de como se
dar o projeto;
- Favorecer momentos em que possam
planejar, executar e distribuir atividades,
valorizando seu papel como
multiplicadores.
Dilogos, leituras, jogos e
brincadeiras, dinmicas,
dramatizaes, shows de
talentos e oficinas.
Alunos
- Sensibilizao dos grupos de alunos de
maneira que consigam identificar
situaes de risco, despertando o
compromisso de ser protagonista de uma
ao solidria.
Cartazes Alunos
- Produo de cartazes informativos para
serem afixados pelo comrcio local.
Pesquisa Pais de alunos
- Encaminhar pesquisa sobre o uso de
drogas para ser respondida e devolvida
escola para tabulao.
Acolhimento
Comunidade local
(pais e familiares
de alunos)
- Receber a comunidade no espao
escolar para que se sintam pertencentes a
um grupo e possam compartilhar
experincias vividas.
Palestras e debates
Comunidade local
(pais e familiares
de alunos),
funcionrios,
professores, ex-
alunos, grupo
gestor.
- Receber profissionais da sade para
debater assuntos pertinentes ao consumo
de drogas lcitas e ilcitas bem como suas
consequncias ao organismo;
- Possibilitar aconselhamentos e parcerias
com profissionais.
Criao e alimentao de
um blog
Professores e
alunos
- Trabalho desenvolvido em parceria com
o laboratrio de informtica para
postagem de vdeos educativos.
Criao de um jornal mural
Professores,
alunos,
comunidade local
e grupo gestor.
- Divulgar e publicar os trabalhos
desenvolvidos pela comunidade local.

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CURSO DE PREVENO DO USO DE DROGAS PARA EDUCADORES DE ESCOLAS PBLICAS

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