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O Modelo de Auto-Avaliação da

Biblioteca Escolar

Metodologias de operacionalização (Conclusão)

Análise e Comentário Crítico aos Relatórios

da

Inspecção Geral da Educação

“A actividade de Avaliação enquadra-se no âmbito da avaliação


organizacional e pretende assumir-se como um contributo relevante para o
desenvolvimento das escolas e para a melhoria da qualidade das
aprendizagens dos alunos numa perspectiva reflexiva e de aperfeiçoamento
contínuo.”
ME. Portal da educação,
Inspecção Geral da Educação

Isabel Maria Seixas Martins

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Enquadramento

Partindo do enquadramento que a Inspecção Geral de Educação faz


quanto ao processo de avaliação das escolas, do seu quadro de referência
para avaliação de escolas e agrupamentos e dos pressupostos subjacentes ao
próprio “Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar”, nos seus quatro
domínios, procurou-se:

- identificar as referências à BE em relatórios de avaliação externa de


escolas/agrupamentos;

- conhecer o grau de institucionalização das BE nas


escolas/agrupamentos, verificando a sua importância enquanto núcleo
gerador de saberes.

Amostra de Relatórios

Como amostra, foram seleccionados 5 relatórios de avaliação externa


de escolas agrupadas e escolas não agrupadas, ao acaso, cujo critério foi
abranger a diversidade de bibliotecas escolares, ao longo do território
nacional, tendo em conta a área geográfica de cada uma, de acordo com as
várias Delegações Regionais.

Escolas seleccionadas:

 Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Caldas de


Vizela – Delegação Regional do Norte (Relatório referente à AEE
efectuada em 2007/2008);

 Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico Dr. Mário


Sacramento (Aveiro) – Delegação Regional do Centro (Relatório
referente à AEE efectuada em 2007/2008);

 Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Alcanena –


Delegação Regional de Lisboa e Vale do Tejo (Relatório referente
à AEE efectuada em 2008/2009);

 Agrupamento de Escolas do Torrão (Alcácer do Sal) – Delegação


Regional do Alentejo (Relatório referente à AEE efectuada em
2008/2009);

 Agrupamento de Escolas Engº Nuno Mergulhão (Portimão) –


Delegação Regional do Algarve (Relatório referente à AEE
efectuada em 2008/2009).

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Inspecção Geral da
ESCOLA Educação Referências à BE
Domínios

Caracterização da “…no r/chão tem a biblioteca


escola escolar/centro de recursos
educativos…” (pág.3)

2. Prestação do “A escola promove diferenciação


serviço educativo pedagógica, através de
actividades…na biblioteca/centro
de recursos.” (pág. 4)

“A ESCV está aberta à inovação


4. Liderança seja em termos de actividades
Escola desenvolvidas em espaços
Secundária com específicos, como a
3º Ciclo do biblioteca/centro de recursos
Ensino Básico de educativos…” (pág.5)
Caldas de Vizela

“…actividades desenvolvidas na
biblioteca/centro de recursos, …
2.3 Diferenciação e trabalho de
apoios pesquisa/investigação na
biblioteca.” (pág.8)

2.4 Abrangência do “… e nas actividades que


currículo e valorização desenvolve no âmbito da
dos saberes e da biblioteca/centro de recursos,
aprendizagem designadamente… a semana dos
afectos, o Natal na biblioteca e a
semana do livro.” (pág.8)

“… a biblioteca/centro de
3.3 Gestão dos recursos está inserida na rede
recursos materiais e nacional das bibliotecas escolares
financeiros e conta com um acervo
bibliográfico diversificado, além
do equipamento audiovisual e
informático de qualidade.”
(pág.9)

3
“A ESCV tem apostado nas novas
tecnologias, … em diversos
4.3 Abertura à espaços, biblioteca, …”; “São de
inovação salientar ainda as actividades
desenvolvidas pela BCRE ao longo
do ano lectivo, o trabalho de
divulgação das suas actividades,
em colaboração com o jornal da
escola e no espaço na página da
internet intitulado “acontece na
BCRE…” (Pág.10)

4.4 Parcerias, “ A escola está inserida em


protocolos e projectos diversos projectos a nível
nacional, designadamente na
rede de bibliotecas escolares, …”
(pág. 10)

5. Capacidade de “ Existem espaços específicos em


auto-regulação e que se realiza alguma
melhoria da escola monitorização, caso da
5.1 Auto-avaliação biblioteca/centro de recursos.”
(pág. 11)

2.4 Abrangência do “… a semana do livro…” (pág. 8)


currículo e valorização
Escola dos saberes e da
Secundária com aprendizagem
3º Ciclo do
Ensino Básico 3.2 Gestão dos “ A gestão de recursos humanos
Dr. Mário recursos humanos realizada garante o
Sacramento funcionamento dos diversos
(Aveiro) serviços de apoio escolar
(biblioteca, cantina, bufetes…) e
responde às necessidades dos
utentes.” (pág. 9)

4.3 Abertura à “ O funcionamento dos diversos


inovação serviços (designadamente
Serviços Administrativos e
Biblioteca) reflecte a
importância e o impacto da
utilização dos recursos
informáticos na gestão diária da
Escola.” (pág. 11)

4
4.4 Parcerias, “…a escola tem promovido e
protocolos e projectos participado em projectos
institucionais e outros: Rede de
Bibliotecas Escolares…” (pág. 11)

1.Resultados “...a ESA tem vindo a aderir a


1.4 Valorização e vários Programas/Projectos…
impacto das como por exemplo…o PNL e o
aprendizagens Programa de Rede Nacional de
Bibliotecas Escolares…” (pág. 7)

2.Prestação do serviço “… a ESA valoriza e estimula, de


educativo uma forma muito evidente, os
saberes e as aprendizagens dos
2.4 Abrangência do alunos e dos formandos, pois tem
Escola currículo e valorização vindo a aderir a algumas
Secundária com dos saberes e da iniciativas e a implementar várias
3º Ciclo do aprendizagem medidas, designadamente: …
Ensino Básico de PNL, Programa da Rede Nacional
Alcanena de Bibliotecas Escolares…”
(pág.9)

“As actividades desenvolvidas


pela BE/CRE têm como grande
objectivo incentivar a leitura e o
enriquecimento cultural.”
(pág.9)

3.Organização e “… a ESA definiu um plano de


gestão escolar formação que contempla …
Bibliotecas Escolares”. (pág.10)
3.2. Gestão dos
recursos humanos

4. Liderança “…a adesão ao PNL…” (pág. 5)

Agrupamento de
Escolas do 2.2 Acompanhamento “…e o PNL reforça a coadjuvação
Torrão (Alcácer da prática lectiva em entre docentes e a troca de
do Sal) sala de aula materiais e de experiências.”
(pág. 7)

5
2.4 Abrangência do “…no 1º Ciclo, regista-se a
currículo e valorização implementação do PNL…tal como
dos saberes e da a integração na Rede Nacional de
aprendizagem Bibliotecas Escolares.” (pág. 8)

“…de que alguns destes


projectos, como o PNL…têm
contribuído para a melhoria dos
resultados escolares.” (pág. 8)

3.2 Gestão dos “ Para os profissionais dos


recursos humanos sectores … da biblioteca foi,
ainda, ponderada a formação que
frequentaram.” (pág.8)

3.3 Gestão dos “ Dispõe de uma biblioteca…”


recursos materiais e (pág.8)
financeiros

Caracterização do “…dispõe, entre outros espaços,


Agrupamento de … biblioteca/centro de
recursos (BE/CRE).” (pág. 3)

Agrupamento de 3. Organização e “ De referir, ainda, a pouca


Escolas Eng.º gestão escolar abrangência do horário da
Nuno Mergulhão Biblioteca Escolar e do Centro de
(Portimão) Recursos…” (pág. 4)

3.3 Gestão dos “ Os alunos manifestaram o seu


recursos materiais e desagrado quanto ao horário da
financeiros BE/CRE, uma vez que não cobre
o período diário das actividades
lectivas.” (pág.10)

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Análise / Comentário Crítico

Verifica-se, pela análise da tabela, que os campos de análise e os


domínios de referência da IGE, em que as BE são mencionadas, variam de
escola para escola. Tal facto, poderá ter a ver com a importância que cada
escola atribui à sua BE ou, então, com a própria equipa de avaliação externa,
que nem sempre atribui à BE o mesmo grau de importância. O facto é que as
referências nem sempre ocorrem da mesma forma, nem nos mesmos
campos/domínios.
Assim, nos relatórios analisados, apenas a Escola Secundária com 3º
Ciclo do Ensino Básico de Caldas de Vizela e o Agrupamento de Escolas Engº
Nuno Mergulhão aparecem referidos no campo da caracterização da
escola/agrupamento. Neste campo, não há referências à BE em nenhum dos
outros relatórios, situação que demonstra uma falha na observação global das
condições e características dos recursos existentes.
No que respeita aos resultados, a biblioteca apenas aparece referida
no relatório sobre a Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de
Alcanena – e apenas havendo referência à adesão ao Programa de Rede
Nacional de Bibliotecas Escolares e ao PNL-, podendo-se concluir que a BE não
provou, ainda, o impacto que pode ter nas aprendizagens dos alunos, pelo que
não lhe é reconhecido esse mérito.
Quanto ao serviço educativo, somente o relatório referente à Escola
Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Caldas de Vizela faz alusão à
promoção da diferenciação pedagógica, através de actividades desenvolvidas
na biblioteca e ao trabalho de pesquisa/investigação que também aí se
realiza.
No que concerne ao domínio da organização e gestão escolar, é por
excelência o que apresenta o maior número de referências, focando-se
aspectos ligados às instalações e recursos disponibilizados, quer sejam livros
ou equipamentos, sem grandes inferências às aprendizagens que os mesmos
podem proporcionar.
Em relação ao domínio 4- liderança, o termo biblioteca aparece
referido em 2 dos 5 relatórios analisados, salientando-se a integração no
Programa de Rede de Bibliotecas Escolares, a par de outros projectos em que
as escolas se encontram envolvidas.
Finalmente, no que diz respeito ao domínio da capacidade de auto-
regulação e melhoria da escola, apenas o relatório da Escola Secundária
com 3º Ciclo do Ensino Básico de Caldas de Vizela faz referência a “alguma
monitorização” que se realiza na biblioteca/centro de recursos.

Concluindo…

De acordo com os relatórios analisados, conclui-se que os mesmos


primam pela falta de menções precisas no que diz respeito às funções
educativas que as bibliotecas podem e devem desempenhar. Os relatórios
contêm referências muito vagas às BE e ao trabalho nelas desenvolvido, não
se verificando que sejam encaradas como efectivas estruturas educativas.

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Torna-se igualmente claro que o modelo de avaliação externa utilizado
pela IGE não coloca em evidência o papel da BE no seio da escola, embora
seja reconhecido o seu valor.

Resta-nos esperar que a implementação do Modelo de Auto-Avaliação


da Biblioteca Escolar traga outra visibilidade à BE, ao trabalho que nela se
desenvolve e ao impacto que pode ter no sucesso educativo dos alunos e na
construção do conhecimento.

Isabel Maria Seixas Martins

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