Diagnostico Rural Comunidad

Centro de Desarrollo Rural
1 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Comunidad

PB Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Comunidad
BPs
Manual dirigido a Comunidad
DIAGNSTICO RURAL
PARTICIPATIVO
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
BPs
3 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Comunidad 2 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Comunidad
BPs
Buena prctica Diagnstico rural participativo
Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963
Universidad del Valle de Guatemala y Fundacin Soros Guatemala
Coleccin: Manuales de Buenas Prcticas
Serie: Diagnstico Rural Participativo
Mdulo dirigido a: Comunidad

Contenido: Ing. Agr. Luis Ramiro Barrios De Len
Mediacin Pedaggica: Isabel Senz Jelkmann
Diagramacin: Margarita Ramrez
Las ilustraciones son referenciales y propiedad de cada uno de sus autores utilizadas
en este material solamente con fn didctico.
Noviembre 2010
Comit de Coordinacin del Proyecto Centro de Desarrollo Rural
Ing. Carlos Paredes, Facultad de Ingeniera UVG
Licda. Violeta Garca de Ascol, Facultad de Educacin UVG
Dr. Rolando Cifuentes, Instituto de Investigaciones UVG
Licda. Mara Marta Ramos, Direccin Ejecutiva UVG Altiplano
Lic. Luis Eduardo Urizar Mndez, Direccin Centro de Desarrollo Rural UVG Altiplano
Con el apoyo de: Fundacin Soros Guatemala
Las ideas, afrmaciones y opiniones que se expresen en este material no son
necesariamente las de la Fundacin Soros Guatemala. La responsabilidad
de las mismas pertenece nicamente a sus autores.
PRESENTACIN
El proyecto Centro de Desarrollo Rural tiene como objetivo investigar y sistematizar las
prcticas exitosas replicables que potencien el desarrollo de las comunidades a travs
de la formacin y actualizacin del recurso humano.
La fundacin Soros de Guatemala apoya este esfuerzo con la Universidad del Valle de
Guatemala-Altiplano y se propuso para este ao 2010, la identifcacin y seleccin de
ocho buenas prcticas en el rea de desarrollo rural; con el propsito de replicarlas en
otras comunidades.
Para el acompaamiento de la formacin y actualizacin del recurso humano se
desarrollaron materiales educativos pertinentes y validados de cada una de las buenas
prcticas seleccionadas enfocados en tres niveles: comunidad; con el propsito de replicar
la prctica en el campo, tcnico; para asistencia tcnica a la comunidad y estudiantes
universitarios; para resea acadmica de la prctica.
A continuacin, se comparte el presente mdulo para apoyarle en el desarrollo de la
prctica.
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INDICE
Introduccin 7
Objetivos 8
Marco Terico 9
1. Defnicin del Diagnstico Rural Participativo 9
2. Actividades previas a la implementacin de un DRP 9
2.1. Fijar el objetivo del diagnstico 9
2.2. Seleccionar y preparar al equipo facilitador 10
2.3. Identifcar a los participantes potenciales 11
2.4. Identifcar las expectativas de los y las
participantes en el DRP 11
2.5. Discutir las necesidades de informacin 12
2.6. Seleccionar las herramientas de investigacin 12
a. Mapa o croquis de la comunidad 12
b. Mapa futuro 14
c. El transecto o caminata 15
d. Calendarios de actividades 20
e. La telaraa de necesidades de todos los das 22
f. Las organizaciones dentro y
en relacin con la comunidad 24
g. Reloj de 24 horas 24
h. La nutricin en la comunidad 25
i. Qu comemos y bebemos en la comunidad 25
j. Salud y enfermedad comunitaria 26
2.7. Disear el proceso del diagnstico 27

3. Actividades en el momento de realizarse el DRP 27

I
II
III
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4. Actividades posteriores a la realizacin del DRP 29
Implementacin de la buena prctica 31
Resultados esperados de la aplicacin del DRP 32
Consejos tiles 33
1. Antes 33
2. Durante 33
3. Despus 34
Preguntas frecuentes 35

Lecturas recomendadas 37
Bibliografa 39
Anexos 40
1. Mapa social 40
2. Mapas de migracin 41
3. Matriz de priorizacin de problemas 41
4. rbol de problemas 42
5. Flujograma de comercializacin 43
6. Distribucin de tareas entre hombre y mujer 44

IX
VI
V
VII
VII
X
IV
I INTRODUCCIN
Hay diferentes tipos de organizaciones que desarrollan actividades en las
reas rurales, todas tienen un objetivo en comn el cual es el bienestar
de los habitantes de estos lugares. Entre estas entidades tenemos: Las
Iglesias, las instituciones de gobierno con sus diferentes programas y
proyectos, entidades no gubernamentales, tal es el caso de asociaciones,
organizaciones, cooperativas y otras que se organizan dentro de la comunidad,
como comits (de escuela, caminos, agua, alcantarillado, agricultores,
artesanos, bosques, mujeres, etc). Muchas de estas organizaciones inician
su trabajo dentro de las comunidades de una manera impositiva, es decir ya
llevan establecido que tipo de proyecto se va a ejecutar, lo que puede ser
un grave error, puesto que la experiencia nos indica que los proyectos de
desarrollo rural deben nacer en el seno de las comunidades en donde existe
la necesidad.
A travs de la metodologa del Diagnstico Rural Participativo se puede
determinar cul es la situacin por la que atraviesa determinado lugar y
en base a este conocimiento determinar el orden de lo que se desea
prximamente cambiar, pero deber ser la comunidad quin decida y es solo
a travs de la utilizacin de este tipo de metodologas donde los habitantes
de las comunidades rurales podrn decidir que tipo de proyectos necesitan
para mejorar su situacin, para ello se presenta el siguiente documento en
donde se hace una recopilacin de manera sencilla, ilustrativa y tcnica
de la metodologa, para someterla a consideracin de personas del rea
rural que se encuentren interesados en aplicarla con el nico fn de poder
subsanar las necesidades existentes en sus comunidades.
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II OBJETIVOS
Objetivo general
Establecer los principios tericos bsicos de la metodologa participativa
conocida como Diagnstico Rural Participativo, como herramienta en la
formacin de estudiantes con perfl en el servicio rural.
Objetivos especfcos
Establecer de forma clara el proceso de implementacin y
establecimiento del Diagnstico Rural Participativo.
Conocer los instrumentos y herramientas bsicas para recopilar
informacin en cualquier comunidad rural.
Defnir las utilidades prcticas que se le pueden dar al informe fnal del
Diagnstico Rural Participativo.
Promover el conocimiento de la presente metodologa en las
comunidades rurales guatemaltecas.
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2

III MARCO TERICO
Defnicin de
Diagnstico Rural Participativo (DRP)
Es una metodologa de investigacin popular que utiliza un conjunto de
tcnicas y herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su
propio diagnstico, donde plasman la situacin actual de las mismas, lo que
permite defnir acciones para superar o mejorar dicha situacin, a travs de
la auto-gestin de su propio desarrollo.
Esta metodologa se ha vuelto muy popular para la recoleccin de informacin,
ya que se realiza de una manera rpida, gil, oportuna y efciente e involucra
de manera directa a los actores principales o grupos representativos, en
donde se conoce su situacin econmica, social y otros aspectos importantes
para la comunidad.
Actividades previas a la implementacin
de un Diagnostico Rural Participativo
Para asegurar el xito de la actividad participativa se hace necesario seguir
una serie de pasos, los cuales se describen a continuacin:
2.1 Fijar el objetivo del diagnstico
Debemos encaminar nuestros esfuerzos para que los miembros de las
comunidades defnan el objetivo del diagnstico, se empoderen y sean los
protagonistas o actores principales del proceso, los miembros de la entidad
que lo implementar debern nicamente jugar el papel de facilitadores
para que la recoleccin o recopilacin sea efciente y cumpla con el objetivo
trazado por la comunidad en estudio.
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Entre los objetivos que puede cumplir un diagnstico rural participativo
tenemos:
Identifcar un proyecto nuevo o analizar uno ya existente.
Realizar un diagnstico general o enfocarlo a aspectos particulares
como una zona, rama de produccin, cuestiones de salud, educacin,
aspectos forestales, etc.
Previo a realizar el siguiente paso, debe buscarse un asesor que tenga
experiencia sobre este tema, dicha persona implementar el proceso basado
en una planifcacin previa, el deber dar las herramientas tericas, prcticas
y los parmetros a seguir para seleccionar y posteriormente preparar al
equipo que facilitar el proceso.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo.
Centro Cultural Poveda. Repblica Dominicana. 2003.
2.2 Seleccionar y preparar al equipo facilitador
De preferencia es deseable que el equipo facilitador sea multidisciplinario,
es decir, personas que tengan experiencia en distintas ramas, tales como
agrnomos, trabajadores (as) sociales, educadoras para el hogar, maestros,
enfermeros (as), etc., en lugares donde predominan los dialectos mayas es
recomendable contar dentro del equipo con personas que hablen dichos
a
b
dialectos. Tambin es indispensable que el equipo este equilibrado en
cuestiones de gnero, que el nmero de hombres y mujeres que vayan a
facilitar sea parecido.
2.3 Identifcar a los participantes potenciales
Es necesario tomar en cuenta la mayor parte de grupos representativos de
la comunidad objeto de estudio, hombres, mujeres, ancianos, autoridades,
lideres comunitarios, gente con o sin escolaridad, personas de las comunidades
que trabajan fuera y dentro de ella, artesanos, agricultores, profesionales si
hubieran, inclusive tcnicos y/o promotores que se desempeen dentro del
rea de estudio, tambin todos aquellos que de una u otra forma puedan
colaborar para poder realizar un diagnstico apegado a la realidad en que
viven; es clave para el xito de la actividad la realizacin de una buena
promocin.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo.
Centro Cultural Poveda. Repblica Dominicana. 2003.
2.4 Identifcar las expectativas de los y las participantes en el DRP
Ya habiendo socializado ante la comunidad el hecho de poder identifcar
cual es su situacin actual, se procede a defnir en primer lugar si ellos
estn de acuerdo o no con participar, si la respuesta fuera positiva se agotan
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todos los medios para poder identifcar cuales son las expectativas de ellos
al realizar el diagnstico, que esperan ver plasmado en el documento fnal
y que la informacin sea la imagen que perciben de su comunidad, libre
de sesgos, de la misma forma que dicho documento llene los requisitos
necesarios para que ellos puedan realizar gestin en el o los componentes
que les interesan.
2.5 Discutir las necesidades de informacin
Apegado a las expectativas y necesidades de las personas, se discute entre
todos los miembros del equipo y de la comunidad cul es la informacin
principal que se debe recabar y evitar desviar la atencin en otras actividades
que tienen poca trascendencia.
2.6 Seleccionar las herramientas de investigacin
Con el conocimiento de las expectativas, las necesidades y la informacin que
la comunidad necesita, el equipo multidisciplinario se reunir y convendr
luego de un anlisis exhaustivo de todas las circunstancias, cuales son las
herramientas idneas para lograr los objetivos deseados.
La prctica ha defnido una serie de instrumentos y herramientas para poder
recabar informacin y en la medida que se sigan promoviendo y realizando
estas actividades irn surgiendo nuevas, a continuacin se detallan algunos
instrumentos y herramientas que se pueden utilizar para tener un Diagnstico
Rural Participativo exitoso.

Mapa o croquis de la comunidad
Es un mapa completo de la comunidad que debe contener generalmente
los limites, orientacin respecto al norte, las distancias a otras
comunidades, caminos, ros y quebradas, casas, escuela, iglesia,
cultivos, reas con riego, pastoreo, etc. En este se plasmar por parte
de los comunitarios la forma en que ellos perciben la distribucin de
los espacios, las propiedades y los recursos, y adems van implcitos
a
todos los aspectos sociales y naturales, se anota en el mapa todo lo
que existe sobre el territorio.
Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematizacin de Experiencias de Diagnstico Rural
Participativo en Guatemala y Bolivia.
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El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente
entre 2 a 3 horas y el material mnimo necesario a utilizar son pliegos
de papel, lpiz, lapiceros, marcadores, crayones; piedras, palos, etc.; de
la creatividad y dinamismo del moderador depende mucho el xito de esta
actividad.
Mapa futuro
El mapa futuro es una proyeccin de lo que ser la comunidad en el
futuro, si se logran superar todos los problemas, ac se pueden elaborar
dos mapas, uno de la situacin deseada y el otro de una proyeccin de
cmo estar la comunidad si no se resuelven los problemas actuales.
El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente
entre 1 a 2 horas y el material mnimo necesario a utilizar son pliegos de
papel, lpiz, lapiceros, marcadores, crayones; piedras, palos, etc.
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Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
Repblica Dominicana. 2003.
El transecto o caminata
Se realiza una caminata por la comunidad con el objetivo de ir
recopilando a travs de apuntes y de dibujos varias caractersticas de
ella entre las que podemos encontrar: cultivos propios del rea, como
son los suelos, topografa, especies forestales, sistemas agroforestales,
explotacin pecuaria, diferentes tipos de fora y fauna, de que hacen
sus casas etc. No hay necesidad de caminar por toda la comunidad,
se puede elegir un camino que nos de una imagen representativa de
ella.
Aproximadamente se utilizan 2 horas para hacer el recorrido y de 1 a 2 horas
para consolidar la informacin a travs de un dibujo; se necesitan libretas de
apuntes, pliegos de papel, lpiz, lapiceros, marcadores, crayones.
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Calendarios
Estos permiten realizar un anlisis sobre los aspectos relacionados al
tiempo. En las comunidades existen actividades que se pueden analizar
en funcin del tiempo, tales como: calendarios agrcolas, calendarios
anuales, calendarios histricos, a continuacin se detallan cada una
de estas actividades:

Calendarios agrcolas
Se refere a todas las actividades agrcolas que se realizan durante el ao,
cuales son los cultivos que predominan en la comunidad, pocas de siembra
y cosecha, cundo se limpia por riesgo de plagas y enfermedades, rotacin
de cultivos, chapeo, poda, venta, tambin muestra si las siembras se hacen
en la mejor poca del ao, o algunas otras actividades que tengan relacin
con este tema.
Para realizar esta actividad se forma un grupo al cual se le explica en qu
consiste el calendario agrcola, se defne la escala del tiempo (semanas,
meses, etc.), se comienza con el cultivo ms importante, el segundo ms
importante y as sucesivamente, tratando de abarcar la mayor cantidad de
cultivos de la comunidad. Aproximadamente se utilizan entre 1 y 2 horas
para realizar la actividad, se necesita de pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
marcadores, crayones.
Calendarios anuales
Ac van implcitas todas las actividades que se efectan regularmente en la
comunidad, tambin las que estn fuera del control del hombre pero que se
dan cclicamente, tales como el clima.
El calendario anual nos permite ver cuando hay actividades agrcolas,
pecuarias, artesanales, fenmenos en el clima, das festivos, pocas crticas,
migracin, etc.
Para recabar informacin a travs de esta herramienta, se utiliza entre 1
y 2 horas, y los materiales que se necesitan son: pliegos de papel, lpiz,
lapiceros, crayones, marcadores.
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Calendarios histricos
Se realiza una recopilacin de los hechos histricos ms trascendentes que
han sucedido en la comunidad y que de una u otra forma han infuido en
ella, ac es importante tomar en cuenta a las personas con mayor edad ya
que el aporte que ellos dan es sumamente valioso. La actividad se realiza
aproximadamente en 1 hora; se necesitan pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
crayones, marcadores.
La telaraa de necesidades de todos los das
A travs de esta grfca, podemos conocer cules son las necesidades
principales de una familia en la comunidad durante un da tpico, se
tiene una visin de sus prioridades y de las situaciones prevalecientes
respecto al estado de recursos y necesidades imperantes, tambin
se pueden encontrar posibles soluciones desde la perspectiva de las
familias.
Consiste en preguntar y anotar todo lo que se necesita dentro de una familia
durante el da para poder vivir, las carencias o sufciencias respecto a los
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satisfactores y posibles soluciones para resolverlas. La actividad se realiza
aproximadamente en 2 horas; se necesitan pliegos de papel, lpiz, lapiceros,
crayones, marcadores.
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Las organizaciones dentro y en relacin con la comunidad
Este grfco mostrar la organizacin que se tiene dentro y con otras
comunidades.
Se da a conocer el detalle sobre la forma en que funcionan las organizaciones,
los confictos, dependencias, acciones, proyectos, apoyos institucionales,
posibilidades de coordinacin, integracin, necesidades de fortalecimiento,
etc.
Regularmente esta actividad la realizan las personas que pertenecen a
organizaciones dentro de la comunidad y lderes comunitarios, sin embargo
si hubiera otras personas interesadas en participar lo pueden hacer. La
actividad dura aproximadamente entre 1 y 2 horas; se necesitan pliegos de
papel, lpiz, lapiceros, crayones, marcadores.
Reloj de 24 horas
Esta actividad se efecta con hombres, mujeres y nios. Constituye
una herramienta especfca para anlisis de gnero y defnicin de
roles en el hogar. Cada grupo describe y dibuja lo que ellas, ellos
o los nios hacen durante un da normal. Luego se comparan los
trabajos de cada grupo; muchas veces se llega a discusiones fuertes
e interesantes entre los grupo.
Tomado de: Miguel
Verdejo. Diagnstico
Rural Participativo.
Centro Cultural Poveda.
Repblica Dominicana.
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2003.

La actividad dura aproximadamente entre 1 y 2 horas; se necesitan pliegos
de papel, lpiz, lapiceros, crayones, marcadores.
La nutricin en la comunidad
La informacin se obtiene entrevistando a las amas de casa, y se habla
de lo que se come comnmente, evitando herir susceptibilidades o
que los entrevistadores hagan sentir mal a las encuestadas.
Qu comemos y bebemos en la comunidad
Existe una herramienta que se utiliza para poder defnir qu es lo que
se come en la comunidad, sta se llama la olla, ac se dibuja una
olla y en la parte de arriba se describe que es lo que en promedio se
desayuna, en la parte media que es lo que se almuerza y en la parte
baja que es lo que se cena, de la misma forma se hace con lo que se
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bebe, solamente que ac se dibuja una jarrilla, esta informacin es
bastante til en programas de seguridad alimentaria y nutricional.
Salud y enfermedad comunitaria
En un Diagnstico Rural Participativo, no debe faltar esta herramienta,
ya que la frecuencia y cantidad de enfermedades que atacan a
determinadas comunidades, pueden determinar el tipo de vida que
lleven, ac es bien importante involucrar a los promotores en salud,
comadronas, mujeres, etc. La actividad dura aproximadamente
1 hora; se necesitan pliegos de papel, lpiz, lapiceros, crayones,
marcadores.
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Adems de las actividades o herramientas que se describieron anteriormente,
existen otras que pueden ser de mucha utilidad para realizar un diagnstico
rural participativo, dependiendo esto de las necesidades que se tengan en
cuanto a recoleccin de informacin, algunos otros ejemplos de actividades
o herramientas pueden ser: La observacin, la entrevista, mapas de
migracin, mapas de fujos econmicos, matrices de comercializacin, de
capas sociales, priorizacin de problemas, toma de decisiones, etc.
2.7 Disear el proceso de diagnstico
Consiste en defnir los detalles previos al diagnstico, tales como: tener
listo al equipo multidisciplinario que facilitar el proceso, la programacin y
convocatoria, la ubicacin, los materiales, equipo y tener listo un cronograma
para el da en que se vaya a realizar la actividad.
Actividades en el momento de realizarse el DRP
El da del diagnstico se inicia con actividades que puedan propiciar un clima
de confanza y participacin, tales como: Bienvenida, explicacin previa,
presentaciones, explicacin de la metodologa (sliders, video, dramas, etc.),
se resuelven todas las dudas, se pide la aprobacin a toda la asamblea para
hacer el DRP, se forman los grupos de trabajo, se reparten los materiales y
equipo, cada facilitador explica de forma clara en qu consiste cada trabajo,
estimula, motiva, pone los ejemplos, etc.
En la medida de lo posible, se estimula el uso de fguras ms que de letras.
El lenguaje debe ser lo ms simple posible. Las preguntas deben ser claras
y directas.
Se ahorra tiempo, trabajo y explicaciones cuando previamente elaboramos
cuadros, formatos o utilizamos o hacemos tarjetas con dibujos simples para
ser utilizados en presentar la informacin.
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Al fnalizar el desarrollo de cada actividad o herramienta, se motiva un
momento de refexin sobre lo que hicieron, se discute, pregunta y aprueba
por toda la plenaria lo realizado, en este momento de validacin tres preguntas
pueden ser de mucha ayuda: Cmo estamos?, Por qu estamos as? y
Qu podemos hacer?
Al estar todos de acuerdo y fnalizar la elaboracin de las actividades y
herramientas, todas son entregadas al igual que todos los dems resultados
que se estn escribiendo en hojas pequeas.
El equipo multidisciplinario durante todo el proceso estar alerta sobre las
distintas actividades que se estn realizando y tendr abiertos sus cinco
sentidos, ya que a la hora de sistematizar la informacin y elaborar el
documento fnal, alguna actitud, comentario, trazo, etc. pueden servir para
defnir ciertos aspectos de trascendencia.
Actividades posteriores a la realizacin del DRP
Finalizada la actividad de recopilacin de informacin, el equipo
4
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BPs
multidisciplinario se rene con el objetivo de discutir y ordenar la informacin
recabada en campo, luego se convoca nuevamente a todos los participantes
de la plenaria de recoleccin de informacin, para darles a conocer la
sistematizacin hecha por el equipo multidisciplinario, en este momento se
promueve la discusin para validar el documento.
De la misma forma como se hizo el diseo del proceso del diagnstico, ac
tambin debemos tomar en cuenta los mismos aspectos, tales como: tener
listo al equipo multidisciplinario que facilitar el proceso de validacin, la
programacin y convocatoria, la ubicacin, los materiales, equipo y tener
preparado un cronograma de actividades para el da en que se vaya a
realizar esta actividad.
El equipo debe hacer su mayor esfuerzo para que todos participen, aportando,
opinando, enriqueciendo, etc. Debe haber personas que apunten lo aprobado
y alguien ms debe estimular la participacin. De la misma forma como en
el da de la recopilacin de la informacin se debe usar lenguaje sencillo,
respetuoso y ameno.
La recopilacin de todos los trabajos, ordenados lgicamente, hace el
resumen fnal.Finalmente se entrega el documento a los miembros de la
comunidad con el objetivo que todos tengan acceso a l y tengan conocimiento
de cmo qued el documento y conozcan cual es la realidad en la que viven,
IV IMPLEMENTACIN
DE LA BUENA PRCTICA
La implementacin de la buena prctica requiere respetar las siguientes
etapas:
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tambin servir a la comunidad para orientar sus acciones de autogestin y
desarrollo.
VRESULTADOS ESPERADOS
Que el presente texto tenga la funcin de ente multiplicador de la
metodologa, para miembros de comunidades rurales.

Que el estudiante replique la metodologa a otras personas que se
desenvuelven en el mbito rural.
Popularizar an ms la metodologa del Diagnstico Rural
Participativo.
Que los miembros de la comunidad aprendan a identifcar las
necesidades en sus diferentes componentes.
Afanzar la idea de la importancia que tiene la participacin de la mujer
en el desarrollo de las comunidades.
Es necesario que las comunidades conozcan sobre sus necesidades
la situacin actual por la que atraviesan, para la realizacin de la
autogestin.
Las diferentes actividades o herramientas del Diagnstico Rural
Participativo se puedan poner en prctica constantemente para
actualizar la informacin sobre la situacin actual que se vive.
Con el conocimiento de la situacin actual las comunidades puedan
priorizar sus necesidades y realizar su propia auto gestin.
Hacer entender a travs de la enseanza, que el cambio no depende
de un grupo pequeo de personas, sino que es producto de la
participacin activa de todos los miembros de una comunidad.
VI CONSEJOS TILES
Antes
Previo a realizar cualquier actividad, se hace obligatoria la elaboracin
de la planifcacin correspondiente, la cual servir como gua durante
todo el proceso y buena parte del xito depende tambin de ello.
Los miembros del equipo multidisciplinario nicamente jugarn el
papel de mediadores y facilitadores del proceso, por lo que no deben
infuir en la toma de decisiones de la comunidad.
Evitar por todos los medios el sesgar la informacin del estudio
tomando en cuenta nicamente a uno o varios grupos interesados, se
debe tomar en cuenta a la mayor parte de personas, con diferentes
condiciones sociales y econmicas, as como a mujeres, ancianos y
nios.
Ser oportunos y efcaces en la seleccin de las actividades y
herramientas a utilizar, posiblemente el uso inadecuado de alguna de
ellas, har que se pierda tiempo y se utilice esfuerzo innecesario.
Tomar en cuenta el aspecto lingstico de la comunidad, si se hiciera
necesario tener un nmero adecuado de intrpretes, los cuales
facilitarn considerablemente el proceso.
Durante
Disponer de un lugar amplio cmodo en el cual los estudiantes puedan
1
2
BPs
BPs
desarrollar diferentes actividades participativas para aprender la
metodologa.
Contar con todos los recursos indispensables para el montaje de la
actividad, lo que permitir el avance del proceso y se evita perder
tiempo.
Tener listo el cronograma o programacin de la forma en que se
distribuir el tiempo durante el da de la actividad.
Que cada uno de los miembros del equipo multidisciplinario tenga bien
claros sus trminos de referencia para no incurrir en errores.
Es importante documentar a travs de fotos, grabaciones, etc. el
proceso, lo que puede servir para evaluar, dar seguimiento o mejorar
futuras actividades.
Despus
Revisar detenidamente la informacin recabada y validada en la
primera plenaria con el objetivo de determinar errores o dudas que se
puedan resolver durante la plenaria de validacin fnal.
En la realizacin de casi todas las actividades o herramientas se trabaja
con pliegos de papel, cuando esto se lleva a gabinete, se reducen
estos dibujos a hojas de papel bond tamao carta u ofcio, segn las
necesidades, sin sesgar la informacin que ah se plasm, ya teniendo
estos dibujos se llevan a la plenaria fnal para su validacin.
La discusin y la evaluacin de la actividad por parte del equipo
multidisciplinario puede ser una buena alternativa para afnar algunos
detalles o atar cabos que se encuentren sueltos.
Cualquier modifcacin que se haga del documento, tendr que ser
sometida a la consideracin de los participantes en la plenaria, no es
recomendable hacer cambios antojadizos o con la intencin de que el
3
documento se vea mejor.
A la hora de redactar el informe fnal hay que estar seguros de que
cumpla con los requisitos que la comunidad solicita o requiere y que
est redactado de una manera tcnica, clara y concisa.
VII PREGUNTAS
FRECUENTES
Qu es un Diagnstico Rural Participativo?
Es una metodologa de investigacin popular que utiliza un conjunto de
tcnicas y herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su
propio diagnstico, donde plasman la situacin actual de las mismas, lo que
permite defnir acciones para superar o mejorar dicha situacin, a travs de
la auto-gestin de su propio desarrollo.
Cules son las diferencias entre la Investigacin Convencional y el
Diagnstico Rural Participativo?
Las diferencias son las siguientes: En la Investigacin Convencional
ocupamos ms tiempo para recabar la informacin, adems al momento
de realizar este trabajo existe la tendencia a particularizar, tambin nos
juntamos con informacin que no nos es til. En el DRP la informacin se
recaba inmediatamente, es una actividad participativa, que a travs de un
consenso general se valida la informacin y descartamos inmediatamente
lo que no nos sirve.
Cmo puede la Investigacin Convencional complementar el
La Investigacin Convencional tiene tambin sus ventajas, ya que mucha
BPs
BPs
de la informacin que recolecta, en determinado momento puede reforzar
algn instrumento o herramienta del DRP.
Cules son las diferencias entre un Diagnstico Rural Participativo y
un Diagnstico Rural Participativo con Enfoque de Gnero?
Bsicamente la diferencia radica en que el primero recaba informacin de la
comunidad en general y el segundo toma en cuenta la opinin, el sentir, la
forma de vivir, las inquietudes, inconformidades, argumentos a favor de las
mujeres de la comunidad.
Cuntas actividades o herramientas existen para implementar un
Las actividades expuestas en este manual no son las nicas, existe un sin
nmero de actividades que se pueden ir consultando en otros textos e ir
implementando, segn las necesidades de informacin que tengamos.
Por qu es importante la participacin comunitaria para el desarrollo
de la comunidad en general?
Por qu a travs de esta podemos defnir por medio del consenso generalizado,
cuales son los principales problemas por los que se atraviesa y priorizar
cuales son las necesidades bsicas a subsanar en un futuro inmediato y la
forma en que se resolvern dichos problemas.
Por qu es importante la organizacin comunitaria para el desarrollo
de la comunidad en general?
Es difcil que de manera particular se puedan resolver los grandes
problemas de las comunidades, para ello primeramente se debe tener una
organizacin solida que pueda asumir el papel de trabajar por el desarrollo
de la comunidad.
Cmo se puede hacer auto gestin teniendo como base el documento
fnal del Diagnstico Rural Participativo?
La auto gestin la podemos realizar a travs de someter a consideracin de
diferentes entes, tanto gubernamentales como no gubernamentales u otras
organizaciones que puedan favorecer a las comunidades, ayudndolas en
sus principales necesidades.
Qu miembros de la comunidad deben participar en el levantamiento de
la informacin para poder hacer un Diagnstico Rural Participativo?
Se debe tomar en cuenta a todas las personas que quieran participar,
hay que promover la participacin de todos, ancianos, mujeres, nios,
lderes comunitarios, personas que tienen incidencia en el desarrollo de la
comunidad, no hay que vedarle el derecho a nadie, toda persona que est
interesada en el desarrollo hay que darle participacin.
Qu debemos de tomar como referencia para priorizar los proyectos
de la comunidad?
Se debe tomar en cuenta en primer lugar la priorizacin que la comunidad
haga de sus necesidades, y en segundo lugar las necesidades manifestadas
por las personas en el DRP.
VIII LECTURAS
RECOMENDADAS
Miguel Expsito Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro
Cultural Poveda 2003.
Carlos David Navas. Diagnstico Rpido Participativo. San Pedro
Nonualco, Abril 2004.
Sistematizacin de Experiencias de Diagnstico Rural Participativo,
en Guatemala y Bolivia con equipos que trabajan en Desarrollo Rural
con las Instituciones Care, Share y CRS.
Diagnstico Rpido y Participativo en Evaluacin de Proyectos de
Telemedicina Rural. Colombia y Per.
BPs
BPs
Geilfus, Frans, 80 herramientas para el desarrollo participativo, Ed.
IICA-GTZ, San Salvador, El Salvador, 1997, (208 p.).
Martnez, A. y colaboradores, Bases metodolgicas para evaluar la
viabilidad y el impacto de proyectos de Telemedicina, Organizacin
Panamericana de la Salud, Ofcina Regional de la Organizacin
Mundial de la Salud, Washington DC, EEUU, 2001.
NORAD, Evaluacin de proyectos de ayuda al desarrollo, manual
para evaluadores y gestores, Instituto Universitario de Desarrollo y
Cooperacin, Madrid, Espaa, 1997.
Wilde, Vicky, Vaino Arja, El diagnstico rural participativo para el
anlisis de gnero, FAO, Roma, Italia, 1999, tambin en http://www.
fao.org/docrep/007/ad645s/ad645sm2/AD645S00.h tm
Experiencias sobre Diagnstico Rural Participativo, proyecto
educaremos, Petn, Care Guatemala, 1984, E. Palma/Personal
educaremos.
Lnea de base, proyecto Mirna Caranavi, La Paz Bolivia, Care Bolivia,
1986. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Diseo de Lnea de Base y Taller de Capacitacin, Proyecto cadena,
Care Bolivia, Sucre 1987. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Manual sobre Diagnstico Rural Participativo, para Investigacin
Participativa Lnea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1,986 E. Palma/
Wolfries.
Contenido taller Diagnstico Rural Participativo, Personal de Caritas
apoyado por CRS, Guatemala, 1987, E. Palma.
Taller Diagnstico Rural Participativo, Personal parroquia de
Totonicapn, Guatemala, 1987, E. Palma.
Taller sobre Diagnstico Rural Participativo a equipo tcnico de Share,
Guatemala, Antigua, 1995, E. Palma.
IX BIBLIOGRAFA
Miguel Expsito Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro
Cultural Poveda 2003.
Sistematizacin de Experiencias de Diagnstico Rural Participativo,
en Guatemala y Bolivia con equipos que trabajan en Desarrollo Rural
con las Instituciones Care, Share y CRS.
Geilfus, Frans, 80 herramientas para el desarrollo participativo, Ed.
IICA-GTZ, San Salvador, El Salvador, 1997, (208 p.).
Experiencias sobre Diagnstico Rural Participativo, proyecto
educaremos, Petn, Care Guatemala, 1984, E. Palma/Personal
educaremos.
Lnea de base, proyecto Mirna Caranavi, La Paz Bolivia, Care Bolivia,
1986. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Diseo de Lnea de Base y Talle de Capacitacin, Proyecto cadena,
Care Bolivia, Sucre 1987. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Manual sobre Diagnstico Rural Participativo, para Investigacin
Participativa Lnea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1986 E. Palma/
Wolfries.
Contenido taller Diagnstico Rural Participativo, Personal de Caritas
apoyado por CRS, Guatemala, 1987, E. Palma.
Taller Diagnstico Rural Participativo, Personal parroquia de
Totonicapn, Guatemala, 1987, E. Palma.
BPs
BPs
X ANEXOS
Herramientas que se pueden implementar en un Diagnstico Rural
Participativo.
Mapa social
Tomado de: Miguel
Verdejo. Diagnstico
Rural Participativo.
Centro Cultural
Poveda. Repblica
Dominicana. 2003.
1
Mapas de migracin
Matriz de priorizacin de problemas
3
2
BPs
BPs
rbol de problemas
4
Flujograma de comercializacin
5
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano
BPs
PB Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Comunidad
44 Diagnstico Rural Participativo Manual dirigido a Comunidad
Distribucin de tareas entre hombre y mujer
TAREAS
MUJERES HOMBRES
Forma de
actividad
Tiempo Forma de
actividad
Tiempo
Trabajo productivo Adulta Nias Adulta Nias Adulto Nios Adulto Nios
Agricultura
Siembra + -
Cosecha + - + -
Ganadera
Ganado menor - -
Ganado mayor + -
Otras actividades
productivas
Administracin dinero +
Compras insumos +
Empleo + +
Tareas domsticas + -
Recoger lea + + -
Recoger agua - + +
Cuidado de nios + - -
Actividades sociales/
culturales
Trabajo comunitario + - + -
Actividades
educativas
- + - +
Proyectos de
desarrollo
- +
Ceremonias/festejos + - + -
Actividades
tiempo libre
Visitas + + - +
Pasatiempos - + + +
Diversiones - + - +
Basado en: Miguel Verdejo. Diagnstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
6

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