El Ajedrez es demasiado juego para ser ciencia"

LEIBNIZ, Matemtico.
undamentaci!n
El Ajedrez es un producto sim"!lico emergente de la cultura #umana $ue, tras siglos de
#istoria, conser%a toda la magia & el misticismo $ue #a atrapado la atenci!n de las
personas en todos los tiempos desde su origen. 'ueda intacta su complejidad, su est(tica
& sus la"erintos l)dicos. *e lo considera una "a%entura intelectual" de inagota"le
potencial.
Lo signi+icati%o del Ajedrez reside en el manejo del espacio & del tiempo, & el tra"ajo en
relaci!n a los %alores, elementos $ue se utilizarn para generar en cada alumno el
+ortalecimiento de las capacidades cogniti%as, de relaci!n interpersonal & el
a+ianzamiento de las destrezas.
La incorporaci!n del Ajedrez en la escuela tam"i(n representa una estrategia de
inclusi!n
socioeducati%a de los ni,os & j!%enes en situaci!n de %ulnera"ilidad, &a $ue (sta es un
m"ito en el $ue pasan gran parte de su tiempo.
Es un espacio propicio para crear pro&ectos colecti%os $ue generen un sentido de
pertenencia & ad#erencia de los ni,os & j!%enes a la escuela & la comunidad educati%a.
-ara $ue se sientan parte de un colecti%o de juego & de tra"ajo en el $ue se %ean
contenidos, comprendidos, incenti%ados, respetados & $ue puedan intercam"iar
e.periencias & generar aprendizajes.
/B0E1I2/* 3EL -4/5E61/
*e "usca aportar una propuesta inno%adora de corte pedag!gico.
3esarrollar las potencialidades en ni,os 7as8 con un pensamiento cr9tico, imaginati%o,
re+le.i%o & l!gico.
Incenti%ar nue%os espacios de participaci!n & con%i%encia 7socializaci!n8 en la escuela
7entre ni,os & ni,as, entre maestros & ni,os, entre padres de +amilia & docentes &
+inalmente entre la comunidad con cada uno de ellos8
ortalecer la incorporaci!n de lo l)dico como estrategia pedag!gica e.tracurricular en
conte.tos de riesgo social.
*e espera $ue los participantes del concurso logren:
Aportar al +ortalecimiento del sistema educati%o aportando propuestas pedag!gicas
inno%adoras.
Incorporar estrategias didcticas para promo%er en sus alumnos;as & colegas un
pensamiento re+le.i%o, cr9tico, imaginati%o & l!gico.
Incenti%ar la creaci!n de nue%os espacios de participaci!n, intercam"io &
con%i%encia.
ortalecer en su +ormaci!n docente la incorporaci!n de lo l)dico como estrategia
didctica, en la dimensi!n ulica e institucional.
6ontenidos
I. 4eglas & le&es del ajedrez.
< Elementos del juego de ajedrez: 4eglamento "sico & 4eglamento I3E. Normati%as
A3A. 2aloraci!n de las piezas. Noci!n de ja$ue mate
< Anotaci!n & terminolog9a ajedrec9stica.
< 1ctica, estrategia & conceptos posicionales
II.=6!mo ense,ar +undamentos ajedrec9sticos>
< =3e lo particular a lo general o de lo general a lo particular>
< Modelos de aprendizaje.
< ormaci!n ajedrec9stica & progreso escolar.
< El rol del docente en el espacio escolar.
< ?acia la construcci!n de una pedagog9a ajedrec9stica.
III. L!gica del pensamiento ajedrec9stico
< ?acia una construcci!n de una "l!gica ajedrec9stica"
< 3i+erentes t(cnicas de clculo de %ariantes: r"ol de anlisis, descarte de jugadas,
3educci!n.
< 6!mo llegar a la jugada candidata. Anlisis posicional.
< Auto<aprendizaje: 1(cnicas para estudiar ajedrez .
< Anlisis de las partidas propias. 3etecci!n de errores & posi"les soluciones.
< Anlisis de cuadros posicionales.
< 6oncentraci!n.
< @so de programas in+ormticos de ajedrez.
< Internet & ajedrez.
I2.M(todo del -ensamiento ajedrec9stico
<Bre%e #istoria del ajedrez.
<-untos de contacto entre el pensamiento ajedrec9stico & los m(todos: #ipot(tico
deducti%o e inducti%o.
AN1E6E3EN1E*
El Ajedrez, considerado como un juego<ciencia lle%a impl9cito un potencial inagota"le,
por siglos #a sido un #ito intelectual para a$uellos $ue se deciden a incursionar en su
magia desarrollando en ellos un potencial insospec#ado. La idea es una idea socio<
educati%a en la cual los ni,os 7as8 & j!%enes en riesgo social puedan construir
conocimientos, desarrollar potencialidades & practicar %alores sinti(ndose comprendidos,
incluidos e incenti%ados.
-/1EN6IALI3A3E* 3EL A0E34EZ
Lo signi+icati%o del Ajedrez reside por una parte en el tra"ajo en relaci!n a los %alores,
elementos $ue se utilizarn para generar en cada alumno el +ortalecimiento de las
capacidades cogniti%as, de relaci!n interpersonal & por otra en el a+ianzamiento de las
destrezas, capacidad de anlisis, pensamiento l!gico etc., cuestiones $ue redundarn en
un desarrollo integral generado en espacios l)dicos $ue incidir9an en la +orma de actuar
de j!%enes.
3esde ese punto de %ista, ense,a al estudiante a tener paciencia, serenidad & a
concentrarse en una acti%idad. 3e ms est decir $ue es una %aliosa #erramienta para
lograr integrar a los padres de +amilia e incenti%a la participaci!n de la comunidad con
las personas $ue la"oran en las escuelas & (stas a su %ez con organizaciones sociales,
clu"es, "i"liotecas, etc.
A61I2I3A3E* '@E *E 3E*A44/LLA4AN
/"ser%aci!n & registro de las e.periencias del 1aller de Ajedrez, mediante la utilizaci!n
del Instrumentos para recoger in+ormaci!n, e%aluaci!n, etc , con la +inalidad de darles
un e+ecti%o seguimiento a los ni,os & poder esta"lecer oportunamente una estrategia de
inter%enci!n adecuada a sus necesidades
La realizaci!n de encuentros peri!dicos 7torneos8 como alternati%a de intercam"io entre
ni,os de +orma tal $ue se integren a las acti%idades de (ste programa.
La promoci!n del Ajedrez & sus potencialidades pedag!gicas en el sistema educati%o.
4E'@E4IMIEN1/* 3E */*1ENIBILI3A3:
-ara implementar el programa se re$uiere su di%ulgaci!n a tra%(s del %olanteo en la
escuela primaria 7impresi!n de %olantes8, #ojas de inscripci!n, ta"leros de ajedrez de
mesa tama,o, medallas & tro+eos para los torneos, literatura de inicio para
principiantes.8
M/3ALI3A3 3E E0E6@6IBN 3EL -4/C4AMA
Acciones a seguir:
D.< *e promo%er la construcci!n de redes & se "uscar +ortalecer las &a e.istentes en la
instituci!n educati%a, comunidades educati%as & padres de +amilia.
E.< Implementaci!n del juego ciencia como una estrategia didctica para +omentar la
re+le.i!n so"re respeto a las reglas, ")s$ueda de in+ormaci!n para resol%er pro"lemas,
tra"ajo indi%idual & colecti%o.
F.< -romo%er el Ajedrez como un eje trans%ersal en la Educaci!n Escolar.
G.< 6apacitaci!n para docentes so"re Ajedrez en relaci!n a su t(cnica & pedagog9a para
as9 +ormar agentes multiplicadores dentro de cada comunidad educati%a:
< 1orneos en la escuela entre turnos & entre di+erentes grados.
ELEMEN1/* '@E AB/43A EL A0E34EZ EN LA E3@6A6I/N:
D. 2aloraci!n como un espacio de intercam"io & comunicaci!n
E. 3esarrollo del pensamiento como medio de acceso a la comprensi!n de situaciones
pro"lemticas.
F. Apro%ec#amiento creati%o de situaciones l)dicas con o"jeti%os de retenci!n e inclusi!n
socio<educati%a.
G. Implementaci!n de ense,anza de %alores
H. -erse%erancia en la ")s$ueda de soluciones a los desa+9os del juego.
I. *entido de autocr9tica & serenidad +rente al error
J. 3esarrollo del pensamiento anticipatorio
K. 6onocimiento de lo tctico como medio.
*on importantes las situaciones de intercam"io & con+rontaci!n de opiniones e ideas
por$ue son oportunidades para promo%er el respeto por el otro & la autonom9a de cada
sujeto, principios +undamentales para el +uncionamiento de un sistema democrtico. 5 la
construcci!n de nociones temporales & espaciales cada %ez ms complejas estimula el uso
de categor9as & nociones temporales $ue dan cuenta de la sucesi!n de acontecimientos &
permite la con+ecci!n de cronolog9as El Ajedrez es un poderoso recurso para generar
espacios de encuentro & +omentar la participaci!n de los padres & la comunidad con una
acti%idad recreati%a & a la %ez de aprendizaje para los ni,os & ni,as.
6/N*I3E4A6I/NE* INALE*:
El Ajedrez es una poderosa #erramienta para satis+acer las necesidades educati%as en el
proceso ense,anza<aprendizaje, proporcionando alternati%as importantes en el
desarrollo de las potencialidades del ni,o;a o jo%en, ense,ando a discernir, a analizar, a
pensar con un en+o$ue de criticidad, adiestrando el rea cogniti%a & a+ecti%a del
indi%iduo, & al mismo tiempo otorgando lugar preponderante para los %alores c9%icos &
morales.
LEs por eso su importancia, por$ue al adiestrar el pensamiento, no solamente
com"atimos de +rente a la %iolencia en conte.tos de riesgo social desde el m"ito
pre%enti%o $ue implica todo el proceso, sino $ue a&udamos al indi%iduo a +ortalecer su
carcter a tra%(s del talento intelectual logrando $ue (ste controle sus temperamentos
$ue pueden conlle%arlo a situaciones de adicci!n, %iolencia, etcM.