30 actividades para utilizar las TIC en la escuela

Artculo publicado en Infonomia en la seccin Reflexiones Educativas

Miquel ngel Prats
Profesor de Nuevas ecnologas en la Educacin
!niversidad Ramon "lullMiquel
Muchos adultos se equivocan en su manera de apreciar cmo los nios aprenden
con los juegos electrnicos. La idea ms generalizada es que esos juguetes
hipnticos convierten a los nios en adictos espasmdicos con menos
posibilidades de redencin que un tonto. Pero no hay duda de que muchos juegos
electrnicos ensean a los chicos unas estrategias y eigen unas habilidades de
plani!icacin que despu"s usarn en la vida.# $P.%&%' (icholas (egroponte. El
Mundo digital.
)espu"s de un merecido descanso* volvemos con las pilas# bien cargadas para
empezar un nuevo curso. + para ello* he realizado un listado de ,- posibles
actividades y usos de la tecnolog.a aplicada a la educacin para maestros y
alumnos.
/n listado indicando el nivel educativo en el que se podr.a lleva a cabo la
actividad* una breve descripcin de la misma y algunas direcciones 0eb como
complemento.
/n listado que ha de servir ms como punto de partida* que como listado !ijo y
cerrado. /n listado para incentivar la creatividad y motivar e impulsar la innovacin
metodolgica en clase.
1
1. Ms all de la WebQuest. El quid de la cuestin o proyectos de
investigacin por medio de Internet, Encarta y Enciclopedias de la
iblioteca. $2P 3 245 3 6 3 24'.
4e trata de buscar una pregunta inicial o un tema que tenga una cierta pol"mica o
una cierta complejidad. Los alumnos trabajan en grupo y ellos se gestionan
autnomamente las tareas. 7l !inal* el resultado de la pregunta junto con la
eplicacin y justi!icacin se epone al grupo entero mediante una presentacin de
Po0er Point. 8ada grupo que epone* reparte a los dems alumnos de clase un
d.ptico9tr.ptico $resumen de las ideas principales' realizado en :ord o Publisher.
$http;99000.microso!t.es < http;99es.openo!!ice.org9programa9 <
http;99000.so!tcatala.org9 < http;99000.0ebquestcat.org9'
%. !rear e"ercicios de comprensin lectora con #ot$otatoes y Quandary. $2= 3
2P 3 245'.
4e trata de crear ejercicios y actividades en !ormato >?ML a partir de la lectura de
un teto o para repasar y re!orzar contenidos impartidos en clase. Los ejercicios se
pueden publicar en =nternet o bien en la =ntranet de la escuela con la !inalidad de
dar a los alumnos la oportunidad de trabajar de !orma remota. 2l so!t0are es muy
sencillo de utilizar* es gratuito y est en castellano.
$http;990eb.uvic.ca9hrd9hotpot9inde.htm@do0nloads*
http;99000.hal!baAedso!t0are.com9quandary9inde.shtml'
,. %so del $o&er$oint como porta'olios personal del alumnado. $2= 3 2P 3
245'.
4e trata de utilizar Po0erPoint en clase para crear presentaciones de los
compaeros $nombre* !oto* direccin*...' o bien utilizar Po0erPoint para que cada
alumno se pueda crear su propio almac"n de trabajos realizados* temas de
inter"s* cr.ticas a los libros de lectura escogidos durante el curso* pre!erencias
2
culturales que cada alumno haya visitado*... 7l !inal de cada trimestre* cada
alumno presenta su porta!olio personal a los restantes compaeros de clase.
&. %so del $o&er$oint como soporte a la docencia. $Maestros'.
/tilizar Po0erPoint como recurso y soporte a las clases magistrales. =r ms all
del teto escrito en Po0erPoint a partir de la insercin de enlaces a =nternet*
v.deos demostrativos o imgenes eplicativas sobre cualquier tema. 7dems*
Po0erPoint nos permite crear presentaciones interactivas en donde el usuario u
orador puede romper con la linealidad y secuencialidad de las diapositivas*
navegando de una a otra mediante botones de accin.
$http;99000.crystalgraphics.com9presentations9slidesthat0in.main.asp*
http;99000.edumedia.ua.es9como9inde.asp'
B. !reacin de una revista escolar mediante Microso't $ublis(er. $2P 3 245 3
6'.
Microso!t Publisher brinda la oportunidad de disear y crear !cilmente una revista
escolar* as. como di!erentes tipos de documentos $carteles* pancartas*
invitaciones*...'. Lo ms interesante es que en el proyecto pueden intervenir varias
reas de conocimiento $lenguaje* plstica* sociales*...' y trabajar conjuntamente.
?ambi"n eiste la posibilidad de convertir la revista en !ormato 0eb y publicarla en
=nternet. $http;99000.microso!t.com9o!!ice9publisher9de!ault.asp'.
C. )a &eb personal del centro, del docente o del alumnado. $2P 3 245 3 6'.
La idea que cada alumno pueda tener su propia 0eb permite un sin !in de
posibilidades didcticas $conocimiento y al!abetizacin en las propias ?=8*
seguimiento de proyectos escolares* datos personales y acad"micos*
actualizacin de in!ormacin*D'. Por otro lado* el hecho de que el pro!esor pueda
publicar ejercicios y pueda disponer tambi"n de su propio cuaderno de bitcora* le
3
permite tener una puerta abierta a otros compaeros para compartir
conocimientos* actividades y eperiencia pedaggica.
$http;99de0ey.uab.es9pmarques9per!iles.htm'
E. !reacin de posters mediante $o&er$oint para congresos, seminarios o
"ornadas. $245 3 6 3 24 < Maestros'.
Po0erPoint permite crear posters de una !orma alternativa al cortar y pegar#
clsico. Los posters son trabajos de s.ntesis que permiten al alumnado trabajar
con nuevas tecnolog.as y dar un aire pro!esional y de calidad a la in!ormacin que
se presenta y al tema que se trata. 7l !inal* la escuela puede organizar un
concurso al mejor pster presentado o simplemente mostrar los trabajos
realizados en el vest.bulo o en los pasillos.
F. *eelaboracin de te+tos encontrados en *incondelvago.com. $2P 3 245 3
6'.
(o creo que haya ningGn alumno que estos momentos no conozca
elrincondelvago.com. 7unque lo que no se imagina es que su pro!esor le pida que
escoja* de entre los trabajos almacenados en el servidor* aquel que crea que
podr.a mejorarse. 2l alumno recoge el trabajo* lo ampl.a* lo mejora y epone a sus
compaeros los motivos y razones por los que el trabajo se deb.a mejorar. Puede
utilizar Po0erPoint para su eposicin.
$http;99000.rincondelvago.com*http;99000.escolares.net9*http;99000.lasalvacion.co
m9apuntes9 * http;99000.multiteca.com97puntes97puntes.htm'
H. ,raba"ar la ortogra'-a y el lengua"e mediante te+tos .M. o el c(at. $2P 3
245'.
/na de las actividades que ms gusta a nuestros adolescentes es enviar
mensajes de teto $4M4' mediante el mvil. 4e trata de trabajar la ortogra!.a* la
4
gramtica y la mor!olog.a mediante !ragmentos de teto en 4M4 para que lo
transcriban en el idioma y la ortogra!.a correcta. 2l pro!esor puede crear una
pequea coleccin de tetos o invitar a que cada d.a un alumno di!erente escoja
un teto en 4M4* lo escriba en la pizarra o en :ord y sean sus compaeros los
que tengan que escribir correctamente el mensaje. ?ambi"n* eiste la variante de
trabajar la ortogra!.a y el lengua"e mediante el chat.
$http;99000.viajoven.com9diccionario4M49diccionariosmsC.asp*http;99000.zonanoAi
a.com9indice<diccionario.htm'
1-. !reacin de mapas conceptuales mediante MindManager. $2P 3 245 3 6
3 24 3 Maestros'.
/no de las ventajas de trabajar con tecnolog.a es la !acilidad con que nos
permiten representar gr!icamente ideas y conceptos sobre cualquier tema. 2ste
es el caso de crear mapas conceptuales mediante MindManager. 2sta aplicacin
nos permite crear y visualizar los contenidos ms esenciales de un tema y
aquellos puntos ms caracter.sticos mediante !lechas* gr!icos y enlaces. La
actividad se puede plantear desde el punto de vista del pro!esor $es "l quien
presenta un mapa de contenidos a tratar con los conceptos bsicos' o bien desde
el punto de vista del alumno $como ejercicio de evaluacin* el alumno al acabar un
tema crea un mapa conceptual sobre los conceptos ms importantes que ha
aprendido. Ms tarde* cada alumno de!iende en clase su mapa conceptual'. $
http;99000.mindjet.com'
11. !reacin de monta"es audiovisuales /cuentos gr'icos o multimedia0
mediante $o&er$oint y el escner. $2= < Maestros'.
?al y como hemos visto anteriormente* Po0erPoint es muy verstil y se puede
utilizar de diversa !orma aplicado a la educacin. /no de las actividades que
podemos realizar con los ms pequeos es una breve introduccin al lenguaje
5
audiovisual mediante la creacin de cuentos gr!icos $teto combinado con
imgenes en una misma diapositiva'. 7dems* se puede utilizar el escner para
capturar imgenes de libros o cuentos e insertarlos en las diapositivas.
1%. !reacin de 'ic(as y material de lecto1escritura con di'erentes tipos de
'uentes MEMIM2 mediante $o&er$oint. $2= 3 Maestros'.
?ambi"n* siguiendo en la misma l.nea con Po0erPoint podemos crear !ichas de
lecto<escritura a partir de la !amilia de !uentes de letra MeMima o 2scolar. La
insercin de imgenes junto con teto permite elaborar material didctico de
primera calidad. $ http;99000.tizaymouse.com'
1,. !rear un espacio de discusin para tratar un tema pol3mico y
controvertido. $245 3 6 3 24'.
7 partir de la seleccin de un tema pol"mico y controvertido* podemos crear
espacios de discusin y tertulia a distancia para compartir nuestros conocimientos
o las primeras opiniones o prejuicios sobre ese tema. Posteriormente* lo que se ha
escrito en el !oro se trabaja en clase a partir de un trabajo de investigacin. 7l !inal
del proceso* se compara lo que se sab.a al principio y lo que se ha aprendido de
nuevo. $http;99000.melodyso!t.com'
1&. Introduccin al procesador de te+tos y a un programa de dibu"o. $2= 3
2P'.
/na de las actividades con ms "ito en las escuelas en el uso y la introduccin
de las ?=8 en el aula es la creacin de tetos con 8reative :riter % y dibujos con
IidPi. Mediante estas dos sencillas aplicaciones podemos inventar un sin !in de
actividades para los ms pequeos en el uso y manejo del ordenador* as. como en
trabajos de metodolog.a globalizada que requieran poner en prctica la escritura y
el dibujo. $ http;99000.microso!t.com9Aids9creative0riter9 < http;99000.Aidpi.com9'
6
1B. !rear animaciones en 45 para tratar temas de valores y actitudes. $245'.
/no de los productos dedicados al pGblico in!antil ms olvidado por Microso!t es
,) Movie MaAer. 2sta aplicacin permite crear pel.culas y animaciones en ,) y
visualizarlas posteriormente en el ordenador. 2n =nternet eisten gran cantidad de
!oros y espacios dedicados a este programa. /na aplicacin educativa ser.a la
creacin de pequeos cortos animados en ,) para tratar temas pol"micos que
pongan en evidencia valores y actitudes ante di!erentes aspectos de la vida. 7l
!inal* los cortos son presentados y visionados ante la clase. 8ada grupo de trabajo
eplica el proceso de creacin* el guin y las razones del porqu" y el cmo han
tratado el tema seleccionado.
$http;99000.microso!t.com9catalog9display.aspJ
subidK1%LsiteK%CE*http;99,dmoviemaAer.FA.com9*http;99000.,dmm.com
*http;99000.,dmmstudio.co.uA9 '
1C. !rear un proyecto de aprendi6a"e globali6ado denominado )a agencia
de via"es.$2P 3 245'.
/na de las actividades pedaggicas con ms "ito en muchas escuelas es la de
crear un proyecto de aprendizaje globalizado a partir de la simulacin de una
agencia de viajes. 8ada clase se reparte en grupos y cada grupo tiene el encargo
de crear una propuesta atractiva de un viaje que dure 1- d.as y a partir de un
presupuesto cerrado 3HB-M<. Por medio de =nternet* :ord o Publisher cada grupo
de trabajo crear un pequeo catlogo de su propia propuesta y se epondr al
resto de la clase el Gltimo d.a. Lo ms interesante de llevar a cabo una propuesta
de este tipo es el trabajo que se realiza durante el proceso y las asignaturas que
resultan implicadas $mates* idiomas* sociales*...'. Por otra parte* aprenden otro
tipo de capacidades* es decir* los nios discuten* emprenden iniciativas* de!ienden
7
sus ideas y ponen en prctica sus habilidades sociales* negociadoras y
persuasivas.
1E. !rear aplicaciones in'ormticas o multimedia con 7eooo8 9.: $6 3 24 <
Maestros'.
/no de los mejores lenguajes de autor para crear aplicaciones educativas es
(eo6ooA. Mediante este so!t0are* maestros y educadores pueden crear sus
propias aplicaciones a las necesidades reales de sus alumnos. 2l programa es
barato y la ayuda y soporte tambi"n se encuentra en espaol. (eo6ooA se puede
utilizar de dos !ormas; o bien es el maestro quien crea aplicaciones de re!uerzo* o
bien son los alumnos que aprenden a programar y crear sus propias utilidades
in!ormticas o de soporte escolar.
$http;99000.neoso!t0are.com
http;99platea.pntic.mec.es9jortiz19neobooA.html
http;99terra.es9personal9!caceres9home.htm
http;99personal.tele!onica.terra.es90eb9neobooAeducativo9
http;99000.tizaymouse.com
http;99ing.unne.edu.ar9do0nload.htm'
1F. !rear y mantener un repositorio personal de recursos digitales y
multimedia para la docencia. $Maestros'.
/na de las primeras actividades bsicas y primordiales que ha de realizar
cualquier !ormador que quiera dedicarse a utilizar las ?=8 en el aula es la creacin
de un repositorio de recursos digitales $sonidos* imgenes* gr!icos animados*
animaciones* v.deos* programas bsicos 30inzip y acrobat reader<* manuales o
tutoriales* tipos de letras*...'. 2ste repositorio tiene la !inalidad de no tener que
8
empezar cualquier proyecto digital desde cero. 7 partir de un buen conjunto de
gr!icos e imgenes es ms !cil crear una presentacin* una 0eb o cualquier
documento electrnico. $http;99000.Aids!ree0are.com9 <
http;99000.Aidsdomain.com < http;99000.gi!sno0.com < http;99000.google.com <
http;99000.so!tonic.com < http;99000.so!tcatala.org <
http;99000.recursosgratis.com'.
1H. %so de programas l;dicos y espec-'icos que traba"an las estrategias de
pensamiento, la toma de decisiones y la resolucin de problemas. $2P 3 245
3 6'.
Mediante el uso de juegos de estrategia y programas especiales* plantear dilemas
y situaciones en las que los alumnos tengan que resolver cooperativamente y
creativamente un problema determinado. Podemos utilizar los ordenadores como
entrenamiento mental en donde los nios juegan y comparten di!erentes !orma de
resolver enigmas. La mayor parte de direcciones 0eb nos llevarn a so!t0are
espec.!ico que permite trabajar el pensamiento estrat"gico y la resolucin de
problemas.
$4im?o0n en http;99home.student.ut0ente.nl9r.m.spruijt9sim9sim.html* 4oAoban en
http;99000.sourcecode.se9soAoban9*Lemmings en
http;99000.deinonych.com9lemmings9* en
http;99000.utahdesign.com9lemmings9do0nloads.html* 4Ayzo en
http;99000.micronet.es9menu9mult9htmcata9ent-,.htm* ?he =ncredible Machine en
http;99000.sierra.com9product.doJgamePlat!orm=dK11E* Lego Loco y 8reator en
http;99000.lego.com9dacta9home.asp'.
%-. %so de traductores en l-nea o residentes en memoria. $245 3 6 3 24 3
Maestros'.
9
/na de las aplicaciones ms Gtiles que se puede utilizar en el momento de
aprender idiomas es la utilizacin de correctores o diccionarios electrnicos.
Mediante estos recursos* los alumnos pueden per!eccionar la escritura en el
idioma etranjero que estn aprendiendo o bien pueden traducir automticamente
un teto para evaluar si realmente lo han entendido.
$6abel!ish en http;99000.altavista.com
)ictionary.com en http;99dictionary.com
Nreetranslation en http;99000.!reetranslation.com
Ooogle en http;99000.google.com
Peverso en http;99000.reverso.net
4ystran en http;99000.systranso!t.com
?ranslate (o0Q en http;99000.!oreign0ord.com
:orldlingo en http;99000.0orldlingo.com
6abiln en http;99000.babylon.com9'.
%1. <estionar y plani'icar el tiempo personal mediante =utloo8. $245 3 6 3
24 3 Maestros'.
7prender a gestionar el tiempo es una de las asignaturas pendientes de cualquier
educador o !ormador. Mediante el uso de 5utlooA a partir del 8alendario* los
8ontactos y las ?areas* a parte de la gestin de correo electrnico y las notas* un
conocimiento pro!undo de 5utlooA permite a alumnos y maestros organizarse
mejor y plani!icar el tiempo.
$ http;99000.microso!t.com9o!!ice9outlooA9de!ault.asp'.
%%. Introduccin a la edicin de v-deo digital con Windo&s Movie Ma8er.$2P 3
245 3 6 3 24 3 Maestros'.
10
/na de las actividades ms grati!icantes para los alumnos es trabajar en la edicin
de v.deo digital. 4i adems* lo hacemos de la mano de :indo0s Movie MaAer aGn
mejor. =ntroducir a nuestros alumnos en el lenguaje audiovisual mediante el uso de
la cmara de v.deo y la creacin de pequeos videogramas nos permitir aprender
a leer y escribir# audiovisualmente.
$http;99000.microso!t.com90indo0sp9moviemaAer9de!ault.asp'.
%,. )ectura, anlisis y cr-tica del lengua"e publicitario mediante los anuncios
en v-deo publicados en Internet. $245 < 6 3 24'.
2n =nternet se pueden encontrar in!inidad de mensajes publicitarios o bien
anuncios de la ?R. /na actividad muy instructiva es dividir a la clase en pequeos
grupos y cada uno de ellos que escojan9descarguen y creen una presentacin con
tres anuncios de ?R o banners de =nternet. 4e trata de analizar los recursos
empleados para construir el anuncio y eplicar cmo y de qu" !orma se podr.a
mejorar. 5tra actividad que permite la introduccin de los audiovisuales en el aula
de la mano de la lectura cr.tica de los di!erentes medios de comunicacin.
$http;99000.tec.es9audiovisuals9'
%&. $royectos telemticos entre dos ciclos 'ormativos de una misma escuela
o entre di'erentes centros escolares. $2P 3 245 3 6'.
4e trata de buscar complicidades entre di!erentes cursos* ciclos o reas de una
escuela para llevar a cabo proyectos telemticos. Por otra parte* eisten
programas que !uncionan actualmente y que ponen en contacto otras realidades
escolares y culturales mediante el uso del correo electrnico y la 0eb.
$http;99000.pangea.org9iearn9 < http;99000.seccat.com9arsec9'
%B. Introduccin al lengua"e audiovisual mediante el uso de una cmara
'otogr'ica digital en el aula. $2= 3 2P 3 245'.
11
(o hay nada ms interesante que dejar a unos alumnos de in!antil o primaria una
cmara !otogr!ica para que den su punto de vista de la escuela. Mediante esta
actividad* podemos trabajar una pequea introduccin al lenguaje audiovisual y las
habilidades o competencias bsicas de edicin y retoque !otogr!ico. 7l !inal de la
eperiencia* se monta una eposicin pGblica en la escuela de las !otos tomadas
en clase.
%C. !reacin de cmics con !artooners y Microso't Word. $2P 3 245'.
)e la misma !orma* los alumnos tambi"n pueden trabajar en la creacin de cmics
o pequeas historias de dibujos animados a papel mediante unas aplicaciones ya
antiguas pero muy Gtiles para su uso educativo. 2stas aplicaciones permiten crear
los escenarios y los personajes* introducir el dilogo y mediante una captura de
pantalla* cada vieta es insertada en :ord. 7l !inal* se muestran todos los cmics
creados y se comentan en clase. $ http;99000.iAeso!t0are.com9toon0orAs.asp <
http;99000.!reeoldies.com 9 http;99sorry.vse.cz9vanm1C9aban.html'.
%E. !onocimientos avan6ados de Word para crear documentos >acad3micos1
de calidad. $245 3 6 3 24 3 Maestros'.
/no de los puntos d"biles de maestros y !ormadores es conocer a !ondo y en
pro!undidad los di!erentes usos y herramientas esenciales para crear documentos
de estilo y acabado acad"mico y pro!esional $citacin* numeracin* diseo y
maquetacin* estilos* saltos de pgina*...'.
%F. %so de la pi6arra digital en clase. $2P 3 245 3 6 3 24 3 Maestros'.
La pizarra digital es un sistema tecnolgico que consiste bsicamente en un
ordenador multimedia conectado a =nternet y un videoproyector que proyecta a
gran tamao sobre una pantalla o pared lo que muestra el monitor del ordenador.
12
2l sistema puede complementarse con una pantalla mural tctil* que permite
controlar el ordenador y hacer anotaciones sobre ella utilizando simplemente los
dedos a modo de puntero o lpiz. 4e trata de crear actividades y ejercicios
mediante el uso de la pizarra digital en clase $leer la prensa diaria electrnica*
utilizar un buscador para localizar in!ormacin sobre un tema* visionar v.deos o
animaciones*...'. $ http;99de0ey.uab.es9pmarques9pizarra.htm'
%H. !reacin de actividades !)I!. $2= 3 2P 3 245 3 6 < Maestros'.
8lic es un so!t0are de libre distribucin que permite crear diversos tipos de
actividades educativas multimedia $sopas de letras* crucigramas* actividades de
relacin*...'.
$ http;99000.tec.es9recursos9clic9esp 9 '
,-. %so de una base de datos para almacenar bibliogra'-a. $6 3 24 3
Maestros'.
Por Gltimo* utilizar una base de datos para almacenar documentos bibliogr!icos y
enlazarlos con Microso!t :ord en el momento de crear una bibliogra!.a sobre
cualquier trabajo o documento acad"mico.
$http;99000.microso!t.com9o!!ice9access9de!ault.asp '
13