Manual Orientador-2009 TCC

Diretoria de
Ps-Graduao
UCB Virtual
2009

Manual para o Orientador de TCC

2 22 2

UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA
Reitor
Prof. Msc. Pe. Jos Romualdo Desgaperi

UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA VIRTUAL
Diretor-Geral
Prof. Dr. Francisco Villa Ulha Botelho

Diretoria de Ps-Graduao e Extenso
Prof Msc. Ana Paula Costa e Silva

Diretoria de Graduao
Prof Msc. Bernadete Moreira Pessanha Cordeiro

Coordenao de Informtica
Weslley Rodrigues Seplvida

Coordenao de Apoio ao Aluno
Prof Esp. Nbia Rosa

Coordenao de Polo e Relacionamento
Prof. Msc. Francisco Roberto Ferreira dos Santos

Coordenao de Produo
Prof Esp. Edleide E. de Freitas Alves

Equipe de Produo Tcnica

Redao
Ana Paula Costa e Silva
Chris Alves da Silva
Jussara Mendona de Oliveira Seidel
Michelle Jordo Machado

Planejamento Grfico
Edleide E. de Freitas Alves

Edio/Reviso
Kelly Kareline de Oliveira Torres
Mrcia Regina de Oliveira

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[A autonomia...], enquanto amadurecimento
do ser para si, processo, vir a ser. No
ocorre em data marcada. neste sentido que
uma pedagogia da autonomia tem de estar
centrada em experincias estimuladoras da
deciso e da responsabilidade, vale dizer, em
experincias respeitosas da liberdade.
(FREIRE, 1996, p.121).

Braslia-DF, junho de 2009

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Sumrio
1. Identificao ....................................................................... 5
2. Introduo .......................................................................... 5
3. Contexto Geral do TCC ......................................................... 6
4. Papel do Orientador de TCC ................................................. 8
5. Papel do Orientando de TCC .............................................. 10
6. Como Orientar os Estudantes a Distncia e os Principais
Desafios ................................................................................ 12
7. Organizao da Sala de Orientao no Ambiente Virtual de
Aprendizagem ....................................................................... 16
8. Proposio de Fontes de Pesquisa e Bibliografias de Apoio21
9. Manual para Apresentao de Trabalhos Acadmicos e a
Formatao do TCC ............................................................... 24
10. Reviso do Caminho Percorrido Checklist Bsico das
Aes do Orientador .............................................................. 26
10.1- O Que Fazer? ................................................................ 26
10.2- Como Fazer? ................................................................ 28
10.3- Como No Conduzir? .................................................... 28
11. O TCC Est Pronto e Agora? ............................................. 29
12. Referncias Bibliogrficas ............................................... 33
13. Anexos ............................................................................ 34

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1. Identificao
Manual para o orientador de TCC.
2. Introduo
Prezado orientador,
Voc recebeu a misso de orientar estudantes do curso a distncia
em seu Trabalho de Concluso de Curso (TCC).
Sabemos que orientar TCC tem seus desafios e especificidades, mas
no algo difcil ou impossvel. Ser orientador na modalidade a
distncia tambm requer habilidades e competncias especficas por
parte do educador. Com o objetivo de ajud-lo nesta tarefa,
apresentamos as orientaes a seguir.
Este manual tem por meta servir como fonte rpida e prtica de
consulta aos orientadores de TCC. Assim, somente os tpicos mais
comuns sero tratados, buscando-se a conciso e a simplicidade na
exposio.
O manual foi aprimorado com base em manuais j elaborados pela
Universidade Catlica de Braslia e tambm com as contribuies dos
professores. Nosso desejo que este manual lhe seja muito til.

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3. Contexto Geral do TCC
O TCC tem por objetivo a consolidao dos conhecimentos adquiridos
durante o curso. Preferencialmente o tema do Trabalho de Concluso
de Curso dever estar de acordo com as linhas tericas
desenvolvidas no curso, obedecendo a pertinncia e a coerncia dos
temas desenvolvidos.
Aps a aprovao nas Unidades de Estudo Autnomo (UEAs) do
curso, o estudante contar com o perodo de at dois bimestres
letivos para a elaborao do TCC, com a orientao de um professor
orientador da equipe. Nos cursos com durao de seis bimestres
letivos, o estudante conta com o prazo de dois bimestres letivos para
desenvolver o TCC e nos cursos com durao de quatro bimestres
letivos, o estudante tem prazo de um bimestre letivo para elaborao
do TCC.
A defesa do TCC pblica e deve ocorrer, presencialmente, na
Universidade Catlica de Braslia ou em um dos plos distribudos
regionalmente. Nos plos a apresentao feita por web conferncia.
A banca examinadora deve ser composta por dois membros,
incluindo o professor orientador. O outro membro da banca poder
ser um professor da instituio, preferencialmente que atue no curso.
Os critrios a serem observados na avaliao do TCC so os
seguintes:
Pertinncia do assunto em relao ao curso;

7 77 7
Reviso bibliogrfica;
Coerncia entre os objetivos, o referencial terico e a
metodologia;
Abordagem crtica do tema;
Reflexo criativa;
Capacidade de sntese;
Ordenamento do texto;
Clareza e correo da linguagem;
Atendimento s normas da ABNT.
A nota mnima exigida para aprovao do Trabalho de Concluso de
Curso sete (7,0), e somente aps a defesa e a aprovao do TCC
que o aluno obter o certificado de concluso do curso.
Somente poder apresentar o TCC o estudante que estiver aprovado
em todas as UEAs e com a situao financeira regularizada.
Aps a defesa o estudante dever realizar avaliao final
supervisionada, no mesmo dia ou em no mximo cinco dias teis,
nos plos de educao a distncia ou no campus da UCB, em
Taguatinga. A avaliao final supervisionada faz parte do
componente curricular dos cursos.

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4. Papel do Orientador de TCC
Segundo Paulo Freire o ato de ensinar est vinculado ao ato de
aprender. Assim, no posso estar ensinando e meu aluno no
aprendendo. Ensinar um ato relacional. Orientar TCC tambm um
ato relacional que exige rigorosidade metdica, pesquisa, respeito
aos saberes dos educandos, criticidade, esttica, tica, disciplina,
arriscar-se com o novo. Pensar criticamente a prpria prtica.
A reflexo em torno do papel do orientador de TCC no pode fugir
dos desafios contemporneos da educao. inadequado pensarmos
em estudantes ideais para organizarmos as nossas orientaes.
O orientador de TCC precisa estar atento ao estudante a distncia e
acreditar na capacidade de aprendizagem e criatividade de cada
pessoa. Ser orientador apostar naquilo que ainda no existe e que
no depende somente de nossa ao para existir. Acreditar num
novo conhecimento que ser construdo pelo aluno.
Educamos para transformar o que sabemos,
no para transmitir o j sabido. Se alguma
coisa nos anima a educar a possibilidade de
que esse ato de educao, essa experincia em
gestos, nos permita liberar-nos de certas
verdades, de modo a deixarmos de ser o que
somos, para ser outra coisa para alm do que
vimos sendo. (LARROSA; KOHAN , 2004, p. 1).
O curso Aprendizagem Cooperativa e Tecnologias Educacionais na
Universidade Em Estilo Salesiano (CVI), UEA 1 Ensinar e Aprender

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Cooperativamente traz uma reflexo sobre o papel do professor que
se aplica perfeitamente ao papel do orientador de TCC:
Ser professor [ser orientador de TCC] hoje
desafiante e fascinante na mesma proporo.
preciso se acostumar a conviver na companhia
da dvida, com o provisoriamente no sabido,
com os caminhos que so aparentemente mais
inseguros que os caminhos do passado. Ser
professor [ser orientador de TCC] reconhecer
que aprendemos a partir dos problemas, ento
eles so bem vindos, apesar dos desconfortos
e crises que podem causar em nossos
estudantes e em ns mesmos. Ser professor
[ser orientador de TCC] caminhar abraado
com a pergunta de um lado e a esperana do
outro. (UCB, 2009, grifo nosso).
Sabemos que papel do orientador de TCC sugerir, propor, orientar
e avaliar o trabalho, para que atenda aos critrios da pesquisa
cientfica. Alm de zelar pela aplicao da lngua portuguesa, desde a
elaborao do projeto at a apresentao e a defesa do trabalho de
concluso de curso na rea especfica ou afim.
O orientador de TCC da UCB Virtual deve assumir o compromisso de
atuar em coerncia com os princpios, valores do modelo de
educao a distncia (EAD) da UCB Virtual, que traz algumas
questes essenciais:
O aspecto da presena. A presena, em sua perspectiva
pedaggica, estar com o outro, ocupado com que o outro
est fazendo. estar com o outro na cumplicidade
esperanosa do seu fazer.

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A relao afetiva com os estudantes. A afetividade
vivenciada pela atitude de respeito, de responsabilizao do
estudante para com seus compromissos. A crena do
orientador no estudante passa a ser mais um motivo para
que o estudante acredite em si e em sua capacidade de
crescimento.
Pensar uma orientao nessa perspectiva no omite os desafios do
trabalho e muito menos romantiza ou desvaloriza a tarefa do
orientador com seus estudantes. Por isso partimos do princpio de
que orientar mais que uma tarefa, uma misso que exige
esperana na capacidade de produo dos estudantes.
5. Papel do Orientando de TCC
O orientando deve tambm encarar a sua atividade como uma
misso e um dever. Pois a responsabilidade da elaborao do TCC
do aluno, sob a orientao do professor orientador.
Sendo assim, o orientando deve:
Definir a linha de pesquisa ou a linha de estudo de acordo
com as linhas tericas;
Seguir o Manual para Apresentao de Trabalhos Acadmicos
da UCB;
Seguir orientaes especificas de acordo com cada curso;
Manter contato com o seu orientador;
Ter respeito e tica no processo de orientao;

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Responsabilizar-se pelo uso e/ou abuso dos direitos autorais,
resguardados por lei a favor de terceiros, sempre que copiar
ou transcrever trechos de outros sem a devida citao, de
acordo com as normas legais.
Cumprir o calendrio definido com o orientador do TCC e
observar os prazos e datas estabelecidos no calendrio
acadmico dos cursos de ps-graduao, disponvel no Portal
da UCB Virtual.
Se o estudante no conseguir concluir o TCC no prazo previsto e
estiver aprovado em todas as disciplinas, poder solicitar
Coordenao de Atendimento ao Estudante a prorrogao do prazo,
por at dois bimestres letivos. Os custos da prorrogao sero
informados pela equipe de atendimento na ocasio da solicitao ou
a partir de consulta feita pelo estudante.
Se durante o perodo de prorrogao o estudante no concluir o TCC,
haver a necessidade de realizar nova matrcula no curso. O
calendrio acadmico dever ser observado e o aluno dever solicitar
aproveitamento das disciplinas cursadas, para ento dar continuidade
ao curso. Esse mesmo procedimento dever ser adotado se o
estudante estiver reprovado em alguma disciplina e no concluir o
TCC no prazo regular.

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6. Como Orientar os Estudantes a Distncia e os
Principais Desafios
Na orientao de TCCs a distncia, uma das possibilidades
aproveitar o potencial das tecnologias de informao e comunicao
para fazer-se presente a distncia e com isso, estabelecer com os
estudantes uma interao constante, caracterizada pelo dilogo e
valorizao de suas ideias e experincias.
Desde o momento em que assumimos a responsabilidade de orientar
estudantes no TCC, compartilhamos com eles o compromisso com a
qualidade do trabalho a ser desenvolvido. As propostas, ideias,
caminhos de pesquisa que se desenham ao longo da orientao tm
o professor orientador e o estudante como coautores.
Uma vez que professores e estudantes contam com maior
flexibilidade de tempo e espao, necessrio um cuidado com o
planejamento do tempo de dedicao elaborao do TCC. Em um
primeiro momento os estudantes podem ter a falsa impresso de que
contam com muito tempo, o que pode lev-los a adiar o incio da
elaborao do TCC.
Essa impresso inicial pode estar associada falta de clareza quanto
s diversas etapas a serem cumpridas at que o TCC esteja
finalizado. Portanto, nessa fase inicial, muito importante que o
professor orientador, em parceria com o estudante, proponha um
cronograma de construo do TCC.

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Nele deve conter a definio de datas vinculadas a cada etapa como:
escolha do tema, desenvolvimento da justificativa, definio dos
objetivos, desenvolvimento do referencial terico, entre outras, que
podem variar de acordo com o curso e com a categoria de TCC
escolhida.
Certamente, o fato de haver um cronograma no significa que este
ser rigorosamente observado, uma vez que durante o processo de
orientao podero surgir imprevistos ou dificuldades no
desenvolvimento de determinadas etapas. No entanto, deve haver
um nvel, mesmo que reduzido, de possibilidades de ajustes nas
datas definidas no cronograma.
Em geral, na EAD os estudantes tm maior autonomia, muitas vezes
desenvolvida ao longo do curso. Cabe destacar que essa autonomia
no dispensa a necessidade de um acompanhamento constante por
parte do professor que est em sua disposio. O professor
orientador pode sugerir ao estudante fontes de pesquisa,
compartilhar as anlises das diversas verses, apontar caminhos
para melhorias e lembrar continuamente as datas negociadas no
cronograma.
O encontro semanal, que muitas vezes faz parte da dinmica da
orientao em cursos presenciais, substitudo por mensagens
semanais, para lembrar prazos definidos no cronograma, pedir
feedback do estudante em relao ao andamento do trabalho, entre
outros.

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Durante o desenvolvimento de seu TCC, o estudante deve identificar
com clareza o significado dessa etapa final do curso. Deve ter o seu
interesse despertado para que se sinta instigado a pesquisar, a
ampliar seus conhecimentos, a desenvolver um trabalho de sua
autoria.
Paulo Freire (1996, p. 22) afirma que ensinar no transferir
conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produo ou a sua
construo. Essa afirmao tem forte relao com o papel do
professor orientador. A partir da interao com os estudantes ele
gera possibilidades para a construo do TCC, estimula o estudante a
criar, refletir, pesquisar e produzir respeitando a sua autonomia.
A efetividade do processo de elaborao do TCC tem como requisito
principal a presena do estudante e do professor, cada um com seu
estilo de interao, com sua forma de organizao, mas com o
objetivo comum de desenvolver um trabalho coerente com os temas
do curso, consistente em sua fundamentao terica e relevante para
a rea de conhecimento.
Ao longo do processo de orientao, muitos so os desafios que
podem surgir. Por exemplo, dificuldades na produo do texto por
parte do estudante, dificuldades para cumprir os prazos e para
estabelecer uma comunicao constante com o professor. Muitos dos
desafios certamente podero ser superados com a presena
constante e educativa do professor. No entanto, um grave problema
que tem sido recorrente nos ltimos anos, tanto nas disciplinas, mas
especialmente no TCC, a ocorrncia de plgio.

15 15 15 15
Para evitar ou amenizar esse problema importante que o professor
oriente o estudante sobre o que caracteriza plgio, os problemas que
pode ocasionar e caminhos para evit-lo. No Anexo 7 apresentamos
um texto bastante esclarecedor sobre plgio, com exemplos e
orientaes teis para evit-lo.
importante destacar que, assim como em uma biblioteca - onde as
informaes esto disponveis em formatos de livros, peridicos, CDs
as informaes na internet so pblicas para divulgao, mas no
significa dizer que no possuem um autor ou que no estejam
agregadas a um site ou portal. Portanto, o uso dessas informaes
sem o devido respeito s normas de citao da Associao Brasileira
de Normas Tcnicas (ABNT) considerado plgio.
Em caso de identificao do plgio, o professor deve orientar o
estudante. Conceder nova oportunidade e lembr-lo que no ambiente
acadmico a produo de conhecimento deve ser estimulada e
valorizada. Mostrar ao estudante que justificativas do tipo: Eu
coloquei todos os sites utilizados no final do trabalho; Eu troquei
algumas das palavras do autor pelas minhas ou Mas, no havia
autor e ano no se sustentam, pois isso plgio!
Se mesmo com todas as orientaes e advertncias o estudante no
modificar sua conduta, ele estar sujeito a reprovao ou eventual
desligamento da instituio. Com fundamento em legislao
especfica e regimento institucional, a partir de parecer do professor
orientador e do Coordenador do curso.

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A Lei N 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, altera, atualiza e
consolida a legislao sobre direitos autorais (BRASIL, 1998). De
acordo com o item III do Art. 105 do Regimento Geral da
Universidade Catlica de Braslia ser punido com o desligamento o
discente que agir com improbidade na produo de trabalhos
acadmicos de qualquer natureza (1998).
Em seu compromisso com a formao integral da pessoa humana a
UCB Virtual percebe a importncia de estabelecer com os estudantes
uma relao educativa de dilogo que contribua para a excelncia
das produes acadmicas realizadas ao longo do curso.
7. Organizao da Sala de Orientao no Ambiente
Virtual de Aprendizagem
O ambiente virtual de aprendizagem pode ser um grande aliado de
professores e estudantes durante a elaborao do TCC, por
possibilitar, entre outras, as seguintes vantagens:
Segurana das informaes (arquivos com as diversas
verses do TCC enviadas pelos estudantes, comentrios
enviados para os estudantes, mensagens compartilhadas com
a turma, cronograma de atividades etc.);
Facilidade de acesso s informaes a partir de qualquer
computador com internet;
Possibilidades de interao sncrona e assncrona por meio
dos recursos disponveis no Ambiente Virtual de

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Aprendizagem (AVA), mantendo todo o histrico de
mensagens compartilhadas entre professor e estudantes;
Possibilidade de acompanhamento da situao dos
estudantes por parte dos professores e coordenadores de
curso;
Segurana em relao aos alunos efetivamente matriculados
na turma de orientao.
Considerando os recursos disponveis no Moodle, pode-se destacar
algumas possibilidades de utilizao com o objetivo de proporcionar a
efetividade da comunicao e interao entre professor e estudantes.
A seguir apresentamos algumas sugestes de utilizao dos recursos
que podem ser criadas por cada professor, de acordo com a
metodologia de orientao que adota em suas prticas.
Espaos de materiais complementares. Os estudantes
matriculados em turmas de TCC encontram disposio o
contedo da UEA, com orientaes gerais sobre a estrutura e
organizao do TCC, alm do Manual para Apresentao de
Trabalhos Acadmicos da UCB. Alm desses materiais, o
professor pode utilizar o espao materiais complementares
para publicar, entre outros, os seguintes materiais:
o O cronograma de elaborao do TCC, com a indicao
das datas para o envio de cada verso (da inicial at
a final) e o perodo de agendamento das bancas pela
equipe responsvel (Coordenao de Plos e

18 18 18 18
Logstica), conforme previsto no calendrio
acadmico;
o Sugestes de fontes complementares de pesquisa
(bibliotecas e bases de dados digitais, referncias
bibliogrficas, artigos etc.);
o Documentos sobre normatizaes especficas que
possam contribuir para a organizao do TCC.
Espao de avisos. Na sala da UEA relacionada s
orientaes para a construo do TCC o estudante pode
visualizar mensagens publicadas no espao de avisos. Dessa
forma, o professor poder aproveitar esse espao para
destacar informaes e comunicados importantes como
prazos, recomendaes de leitura, indicaes de referncias
bibliogrficas e fontes de pesquisa.
E-mail e mensagens internas do Moodle. Podem ser
utilizados tanto para o envio de mensagens coletivas, de
interesse de todos os orientandos, quanto para o envio de
mensagens individuais, voltadas para o acompanhamento de
cada estudante. A frequncia da comunicao por e-mail
contribui para o estudante perceber a presena do professor,
o seu cuidado e ateno ao processo de orientao.
Fruns de discusso. Destaca-se como uma das principais
ferramentas de comunicao, por sua caracterstica
assncrona e por permitir o registro do histrico das
interaes. Essa ferramenta pode ser utilizada com duas
perspectivas:

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o Fruns coletivos: disponveis para todos os
estudantes da turma, para esclarecimentos gerais de
dvidas sobre o TCC, discusso de possibilidades de
temas, socializao de sugestes de referncias
bibliogrficas, entre outros;
o Fruns individuais: configurados para acesso
individual, voltado para o acompanhamento do
processo de orientao de cada estudante, para
publicao das diversas verses e registro do
feedback do professor e comentrios dos estudantes.
Com os fruns individuais, ao final do processo de
elaborao do TCC, o professor e o estudante tem
documentada toda a interao realizada.
Ferramenta de envio das verses de TCC. A ferramenta
tarefa pode ser bastante til aos estudantes, pois lhes
permitem enviar as verses do TCC pelo AVA, o que garante
maior segurana das informaes, evitando que mensagens
enviadas por e-mail retornem ou no cheguem ao professor,
por qualquer falha.
Devoluo do trabalho analisado
O orientador dever verificar a melhor forma de devolver o trabalho
do seu orientando com as devidas correes. importante informar
ao orientando a sua forma de faz-lo.
Sugerimos a utilizao de uma dessas formas:

20 20 20 20
Utilizar a Reviso do Word, introduzindo Novos Comentrios
e colocar as correes no balo que aparece direita;
Ou colocar comentrios em cores diferentes ao final do
pargrafo a ser alterado;
Ou realizar todos os comentrios em um documento
separado, citando onde o orientando dever realizar as
alteraes.
Importante:
A cada verso reenviada para o orientando, colocar alguma
marca especfica. Exemplo: Verso nmero 3 revisada por
XXX em XX/XX/2009;
O orientador dever elogiar o orientando, mesmo que por
ao mnima, como forma de incentivar as iniciativas e
motivar a produo do trabalho.
O uso combinado dos recursos disponveis no Moodle pode contribuir
para a efetividade do processo de elaborao do TCC. Facilita a
organizao do trabalho do orientador e, ao mesmo tempo,
proporciona aos estudantes canais seguros de comunicao e
facilidade de acesso a informaes bem organizadas.

21 21 21 21
8. Proposio de Fontes de Pesquisa e Bibliografias de
Apoio
A pesquisa uma ao importante do cotidiano do estudante.
Pesquisar abrir portas para novos horizontes. Os links a seguir
serviro de apoio s pesquisas realizadas por seus orientandos:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da Universidade Catlica de Braslia
http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/index.php
Banco Digital de Teses e Dissertaes da Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
http://servicos.capes.gov.br/capesdw/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes do IBICT
http://bdtd2.ibict.br
Scielo Brasil
http://www.scielo.org/php/index.php
Depsito de Dissertaes e Teses Digitais da Biblioteca Nacional de Portugal
http://dited.bn.pt/jsp/user/search/commonSearch.jsp?searchStat=simple
Domnio Pblico - Teses e Dissertaes
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaPeriodicoForm.jsp
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da USP
http://www.teses.usp.br/
Biblioteca Virtual USP
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/

22 22 22 22
Sistema Nou-Rau: Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UNICAMP
http://libdigi.unicamp.br
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da PUC Campinas
http://www.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da PUC Minas
http://www.sistemas.pucminas.br/BDP/SilverStream/Pages/pg_BDPPrincipal_
HtDig.html
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da PUCPR
http://www.biblioteca.pucpr.br/tede/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da PUCRS
http://tede.pucrs.br/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da PUCSP
http://www.sapientia.pucsp.br/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UERJ
http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFAL
http://bdtd.ufal.br/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFAM
www.bdtd.ufam.edu.br
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFC
http://www.teses.ufc.br/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFJF
http://www.bdtd.ufjf.br/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFLA
http://bibtede.ufla.br/tede/tde_busca/index.php

23 23 23 23
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFMA
http://www.tedebc.ufma.br/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFMG
www.bibliotecadigital.ufmg.br
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFMS
http://www.cbc.ufms.br/tedesimplificado/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFPA
http://www.bdtd.ufpa.br/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFPE
http://www.bdtd.ufpe.br/tedeSimplificado/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFPel
http://www.ufpel.edu.br/tede/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFPR
http://dspace.c3sl.ufpr.br/dspace/handle/1884/284
Biblioteca Digital Teses e Dissertaes da UFRGS
http://www.biblioteca.ufrgs.br/bibliotecadigital/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFRN
http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado/
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFSCAR
http://www.bdtd.ufscar.br/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFU
http://www.bdtd.ufu.br/tde_busca/index.php
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UnB
http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/index.php

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9. Manual para Apresentao de Trabalhos Acadmicos
e a Formatao do TCC
O Manual para Apresentao de Trabalhos Acadmicos da
Universidade Catlica de Braslia tem o objetivo de buscar o
alinhamento da produo acadmica discente da UCB misso
institucional e a sua divulgao e repositrio de acesso aberto. Alm
de subsidiar alunos, docentes e orientadores quanto elaborao e
apresentao de trabalhos acadmicos de final de cursos de
graduao e ps-graduao, visando sua apresentao s bancas
examinadoras da instituio.
Os itens de padronizao apresentados no manual atendem s
diferentes normas de documentao da Associao Brasileira de
Normas Tcnicas, que versam sobre a apresentao de trabalhos
acadmicos, artigos, referncias, citaes, entre outros. Este manual
no substitui as normas tcnicas, mas serve como um facilitador de
compreenso e aplicao delas na elaborao de trabalhos
acadmicos.
A ps-graduao da UCB Virtual apresenta como possibilidade de
trabalho final de curso a elaborao de monografia, artigo cientfico,
ou projeto de aplicao, dependendo do curso. No entanto, o manual
apresenta somente orientaes sobre monografia e artigo cientfico.
Portanto, nos cursos em que exista a possibilidade de elaborao de
projetos de aplicao como trabalho final, temos organizada uma
estrutura especfica de projeto nos contedos das UEAs de TCC de

25 25 25 25
cada curso. Contudo, faz-se necessrio aproveitar, na medida do
possvel, as recomendaes relacionadas aos elementos pr-textuais
e ps-textuais presentes no manual.
O manual est organizado da seguinte forma:
Definies dos principais termos apresentados ao longo do
trabalho, inclusive monografia e artigo cientfico.
Estrutura de monografias elementos pr-textuais, textuais
e ps-textuais e formatao de monografias em editor de
texto Word e regras gerais.
Estrutura de artigos cientficos; elementos pr-textuais,
textuais e ps-textuais; e formatao de artigos cientficos
em editor de texto Word e regras gerais.
Citaes bibliogrficas: regras gerais, tipos de citaes,
sistema de chamada e notas de rodap.
Normalizao de referncias: definio, elementos,
localizao, regras gerais, sistemas numrico e alfabtico,
modelos e transcrio dos elementos.
Artigos, monografias, dissertaes e teses eletrnicas,
informaes gerais e processo de depsito e publicao.
Os modelos das capas de TCC esto disponveis na pgina da
biblioteca da UCB no endereo:
http://www.biblioteca.ucb.br/. Observe o modelo de capa
para os cursos de Especializao no Anexo 2.
Assim, pode-se afirmar que a padronizao das normas tcnicas
uniformiza os trabalhos e retrata o nvel de organizao e aderncia

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acadmica identidade institucional. Para tanto, as informaes aqui
apresentadas, em relao aos elementos pr-textuais e ps-textuais
de trabalhos acadmicos, bem como as orientaes para a
elaborao de monografias e artigos cientficos, devero ser
observadas ao longo da construo do TCC.
10. Reviso do Caminho Percorrido Checklist Bsico
das Aes do Orientador
Diante de tantas informaes, chegou o momento de realizar um
checklist bsico das suas aes no processo de orientao. Nosso
objetivo ajud-lo a no esquecer nenhum detalhe desse processo
to importante para todos os envolvidos. Para tanto, elaboramos em
nossa reviso do caminho percorrido trs perguntas bsicas (O que
fazer? Como fazer? e como no conduzir?) que o ajudaro a lembrar
de cada passo ao longo do processo.
10.1 O Que Fazer?
Identificar com o coordenador do curso quem sero os
orientandos;
Organizar a sala de aula virtual, disponibilizando frum de
dvidas sobre o TCC, frum de comunicao com cada
orientando e materiais de consulta coletiva, como:
cronograma de elaborao entrega e apresentao do TCC,
Normas ABNT, sites de pesquisas etc;

27 27 27 27
Enviar uma mensagem de boas vindas e convite para acesso
ao espao destinado orientao;
Construir com os orientandos um cronograma para o
desenvolvimento do TCC;
Definir com seu orientando a linha de pesquisa ou linha de
estudo e orient-lo a elaborar o Projeto de Pesquisa.
(Observe no Anexo 6 uma sugesto de roteiro que poder
adotar);
Seguir o Manual para Apresentao de Trabalhos
Acadmicos da Instituio;
Procurar acompanhar de forma sistemtica a elaborao do
TCC, oferecendo sempre um feedback para o estudante sobre
o material elaborado;
Avaliar a relevncia, a originalidade e as condies de
execuo do tema proposto pelo aluno;
Acompanhar a elaborao da proposta do projeto e as etapas
de seu desenvolvimento de acordo com o cronograma;
Orientar o aluno, quando necessrio, na reelaborao de
projeto de pesquisa e sugerir, se for o caso, indicaes
bibliogrficas e fontes de dados disponveis em instituies
pblicas ou particulares;
Atender, individualmente, cada aluno para orientao e
avaliao do trabalho de pesquisa, com a finalidade de
preservar a articulao terico prtica para a produo de um
novo conhecimento;

28 28 28 28
Manter contato com o coordenador e outros professores de
TCC do(s) curso(s) em que atua;
Documentar a conduta do aluno ao coordenador. Para tal,
poder utilizar o modelo de formulrio proposto no Anexo 3.
10.2 Como Fazer?
Conversar francamente com seus orientandos;
Combinar prazos, deveres e obrigaes. Estabelecer regras;
Explicar que a verso final do TCC deve ser encaminhada
para o orientador com no mnimo sete (7) dias antes da
banca. A leitura prvia do trabalho pelo professor orientador
e o professor convidado pr-requisito para submisso do
trabalho para a banca;
Estimular o aluno a desenvolver o trabalho;
Reforar com o aluno que deve estar atento aos prazos
estabelecidos previamente pelo curso e/ou professor de TCC;
Avisar ao aluno que precisar preparar uma apresentao em
Power Point para apresentar o TCC, podendo adotar ou no o
modelo de slide proposto no Anexo 5.
10.3 Como No Conduzir?
Na orientao do TCC o professor orientador no dever conduzir os
trabalhos com os seguintes comportamentos e ou discursos:
um tema interessante

29 29 29 29
Vai fazendo a, depois a gente v
Iremos descobrir com o andamento da pesquisa
A gente no precisa definir isso (metodologia) agora
Na hora de escrever a gente v
A gente sabe fazer e no precisa de projeto.
Com estas informaes, esperamos que a caminhada na construo
da orientao do TCC seja proveitosa. Lembre-se que as sugestes
dos anexos, podem ser adequadas a realidade de seu curso.
11. O TCC Est Pronto e Agora?
Propor a composio da banca e dialogar com o estudante. O
professor avaliador a ser convidado pode ser um colega da
mesma equipe ou de outro curso da UCB Virtual, cujo tema
esteja prximo sua atuao dentro do curso. Com a deciso
acertada, formalizar o convite, por meio de e-mail ou
pessoalmente. A banca deve ser definida dentro de um prazo
hbil para o agendamento da Coordenao de Plos e
Logstica.
Enviar o formulrio para agendamento das bancas de TCC
(Anexo 4) para o e-mail agendamentotcc@ucb.br, dentro do
prazo informado pela Coordenao do curso, aos cuidados da
equipe de Plos e Logstica, com sugesto de data e horrio
da defesa (de acordo com a semana para apresentao de
TCC, definida no calendrio acadmico da UCB Virtual).

30 30 30 30
Disponvel em: http://www.catolicavirtual.br/wp-
content/uploads/calendario_pos_graduacao_20091.pdf.
importante lembrar que a data proposta poder, ou no,
ser atendida, dependendo da disponibilidade do animador e
professor convidado.
Solicitar ao estudante que prepare o slide de apresentao.
Os estudantes dos plos devero envi-lo, aos cuidados da
equipe de Plos e Logstica, para o e-mail
agendamentotcc@ucb.br, com at 4 (quatro) dias de
antecedncia, para que possam ser feitos os devidos ajustes
para apresentao por web conferncia. Caso desejem, os
estudantes podem optar pelo modelo de slide da UCB (Anexo
5).
Preparar a ata de defesa do TCC (3 vias), conforme modelo
do Anexo 1, com antecedncia para recolher as devidas
assinaturas e documentar a defesa do TCC. Uma das vias
deve ser entregue no bloco M sala 104, aos cuidados dos
assistentes da ps-graduao. As demais vias ficam,
respectivamente, com o professor orientador e o professor
avaliador.
Informar ao estudante sobre a obrigatoriedade de sua
participao na avaliao final supervisionada e agend-la
previamente nos plos, com o animador, e no campus I, em
Taguatinga, com os assistentes da ps-graduao no bloco
M, sala 104.

31 31 31 31
Para os cursos com durao de 12 meses, os estudantes
realizam somente uma avaliao final a ser realizada no
encontro presencial final, relacionada aos contedos
estudados. Para os cursos com durao de 18 meses, os
estudantes ingressantes a partir de 2008 realizam esta
avaliao em duas etapas (no encontro intermedirio e no
encontro presencial final). poca da apresentao do TCC
os alunos realizaro a avaliao referente segunda etapa.
Todos os estudantes tero sua disposio um computador
conectado internet para consulta aos materiais didticos do
seu curso, durante a realizao da avaliao. O tempo para a
realizao da prova ser de quatro (4) horas. A avaliao
poder ser feitas antes ou depois (em at cinco dias teis) da
defesa do TCC no plo de Educao a Distncia ou no campus
I da UCB em Taguatinga.
O professor orientador responsvel pela correo das
avaliaes de seus orientandos. Aps correo, dever
entreg-las na sala M 104, impressas e com a nota final e os
comentrios.
O professor orientador responsvel por enviar a cada
orientando uma mensagem com feedback sobre a avaliao,
informando a nota final e apresentando a justificativa para a
nota obtida.
Os arquivos do TCC devem ser gravados em CD e
devidamente identificados com os seguintes itens: nome do
curso; nome do estudante; nome do orientador; local e data

32 32 32 32
da apresentao do TCC. O CD com o trabalho final deve ser
entregue pessoalmente no setor de Atendimento ao
Estudante (bloco M sala 116, campus I, Taguatinga) ou
enviado pelo correio para o seguinte endereo: Universidade
Catlica de Braslia Virtual Setor de Atendimento ao Aluno.
QS 07, lote 01, EPCT, Bloco M, Sala 116, guas Claras,
Taguatinga. CEP: 71.966-700 Braslia/DF. Brasil.

33 33 33 33
12. Referncias Bibliogrficas
BRASIL. Lei n 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera,
atualiza e consolida a legislao sobre direitos autorais e d
outras providncias. Disponvel em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/l9610.htm>. Acesso em: jun.
2009.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA. Regimento Geral da
Universidade Catlica de Braslia. Braslia, 1998. Disponvel em:
< http://www.ucb.br>. Acesso em: jun. 2009.
UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA. Manual Para
Apresentao De Trabalhos Acadmicos da Universidade
Catlica de Braslia. 2. ed. Revista e ampliada. Braslia, 2008.
Disponvel em: <http://www.biblioteca.ucb.br/Manual.pdf>. Acesso
em: abr. 2009.
UNIVERSIDADE CATLICA DE BRASLIA. Curso IUS. Aprendizagem
Cooperativa e Tecnologias Educacionais na Universidade Em
Estilo Salesiano (CVI). Disponvel em:
<http://www.catolicavirtual.br>. Acesso em: jun. 2009. Acesso
ao contedo com login e senha.

34 34 34 34
RANCIRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lies sobre a
emancipao intelectual. Traduo de Llian do Valle. 2. ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2004.192p.
13. Anexos
Anexo 1 - Modelo de Ata de Defesa do TCC
Anexo 2 - Capas do TCC: Os alunos podero ter acesso capa do
TCC na pgina principal da biblioteca da UCB -
http://www.biblioteca.ucb.br/ no item Modelos de Capas para
Monografia esquerda.
Anexo 3 - Formulrio para acompanhamento dos orientadores por
parte dos Coordenadores.
Anexo 4 - Formulrio para agendamento das bancas de TCC.
Anexo 5 - Modelo de slide da UCB Virtual.
Anexo 6 - Sugesto de roteiro para Projeto de Pesquisa.
Anexo 7 - Texto sobre Plgio.
Anexo 8 Orientaes para referncia/citao dos contedos dos
materiais didticos da UCB Virtual.

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