C.A.I.F. Abracitos So.Co.De.

Evaluacin de los proyectos institucional y pedaggico 2012

Esta evaluacin consta de tres partes. En primer lugar, mediante el uso de la herramienta
conocida como F.O.D.A. tomamos una instantnea, una foto del momento actual, desde la
perspectiva de lo hecho y vivenciado en el transcurso del ao. Para ello aplicamos las cuatro
categoras que propone el mencionado instrumento de evaluacin, a las siguientes cuatro reas:
nias/os, familias, equipo y comunidad. En segundo trmino, presentamos un breve resumen de
nuestro proyecto pedaggico de 2012 seguido de su evaluacin, as como un anexo en el que se
consignan algunas de las caractersticas ms relevantes de nios, nias y sus familias, tenidas en
cuenta para la elaboracin de la propuesta pedaggica. Por ltimo, hacemos una valoracin del
logro las metas planteadas para el ao en curso, en nuestro proyecto institucional.

F.O.D.A.
rea nios/as
Fortalezas
Muy buena asistencia a lo largo de todo el ao
Perodo de iniciacin desarrollado de manera armoniosa
Planificacin e implementacin de ms de un proyecto por sala
Notorios avances en distintas reas (lenguaje, motricidad, expresin, creatividad, etc.)
Fortalecimiento del rea psicomotriz a raz de la participacin voluntaria de una
estudiante avanzada de psicomotricidad, una vez a la semana
Incorporacin de un tallerista de msica en Inicial, con frecuencia semanal
Seguridad, confianza y alegra al momento de asistir al centro
Se han consolidado actitudes positivas hacia los pares, as como con los adultos del
equipo (compaerismo, solidaridad, cuidado del otro/a)
Muy buena asistencia a todas las salidas didcticas
Apropiacin del centro y reconocimiento de todas/os los integrantes del equipo
Continuidad del proceso iniciado en E.O. al momento de integrarse a Inicial
Se lograron buenos procesos grupales a nivel general, tanto en E.O. como en E. I.
En Oportuna, se implementaron abordajes especficos de estimulacin en casos
puntuales, para fortalecer el desarrollo (lmites, complicaciones en la psicomotricidad,
dificultades de separacin mam-beb, entre otros.)
En ambos proyectos los espacios musical y de movimiento, se consolidaron como
momentos de mucho disfrute
Oportunidades
El lugar que se ha ganado Abracitos a travs del tiempo, como centro de referencia para
las familias
La demanda de las familias para el ingreso de nias y nios a nivel 2 y nivel 3
Debilidades
La conformacin de los grupos de inicial revel no ser la ms adecuada, ya se
evidenciaron en algunos de ellos ciertas homogeneidades problemticas
La existencia de cuatro o cinco situaciones familiares de alto riesgo, las cuales limitan y
exceden ampliamente con sus problemticas, nuestras posibilidades de intervencin
Hubo poca variedad en las actividades para nios y nias en los talleres de Oportuna
Falt planificar por escrito, en el caso de Oportuna, para intervenir en las particularidades
de cada nio y nia
Amenazas
Ratio educadora nias/os totalmente inadecuado a los requerimientos de estos ltimos,
en razn de las caractersticas del momento de su desarrollo y del contexto socio-familiar
del que provienen
Horas tcnico insuficientes para atender las variadas y complejas problemticas
Las horas que la trabajadora social debe destinar a registrar datos en el S.I.P.I.

rea familias
Fortalezas
Buena asistencia y participacin en los distintos proyectos de sala en Inicial, y en los
talleres de Oportuna
Muy buena asistencia y participacin a las entrevistas individuales por familia en Inicial
Continuidad con el proceso iniciado en Oportuna (mayor participacin en todas las
instancias a las que son convocadas, apropiacin del centro, colaboracin, etc.)
Actitud de confianza y apertura hacia los integrantes del equipo, lo cual redunda en un
dilogo fluido con los adultos referentes que participan en ambos proyectos
Atencin, elaboracin de estrategias, acompaamiento y derivacin de aquellas familias
que presentan situaciones de riesgo
Planificacin e implementacin de talleres de prcticas de crianza en Inicial
Participacin y compromiso a la hora de organizar el paseo de fin de ao a Colonia.
Organizacin y divisin de roles a tales efectos
Disfrute y participacin activa en las instancias de reflexin en los talleres de Oportuna
Apropiacin, como herramienta de crianza, de las canciones de los talleres de Oportuna
Disfrute de la actividad de realizacin de cuadernos, en cuanto espacio de manualidad y
de intercambio sobre determinados temas problemticos
Demanda de un espacio de E.O. para los nios y nias que pasan a Inicial
Asistencia a talleres extra de E.O., para la realizacin de juguetes, y elaboracin y venta
de alimentos
Actitud colaborativa a la hora de dejar en orden los salones donde se realiza la merienda
de los talleres de Oportuna
Expresin adecuada y pertinente de descontentos y disconformidades, en cuanto a las
propuestas u otros temas
Oportunidades
Demanda de aquellas familias que habiendo pasado por el centro ya no tienen nios o
nias en l, y desean recuperar el espacio de reflexin, socializacin, aprendizaje y
disfrute que conocieron
Debilidades
Problemas para el trabajo con ciertas familias, con el objetivo de promover y afianzar su
rol como instancia de socializacin primaria
Dificultades para lograr que las familias en situacin de riesgo extremo participen de los
distintos talleres, tanto de Oportuna como de Inicial
Desvalimiento y temor a la hora de hacer que se cumpla con los derechos de nias y
nios, los cuales son vulnerados en algunos casos por sus propios adultos referentes
Dificultad en transformar algunas prcticas de crianza instituidas
Dificultades al momento de apropiarse de los temas abordados en los distintos talleres,
para modificar actitudes y comportamientos cotidianos
Asistencia irregular de algunas familias a los talleres de Oportuna, lo cual impide que se
desarrolle un proceso
Amenazas
Asistencia a los distintos talleres, de Oportuna e Inicial, con hermanos mayores
Familias con integrantes consumidores de pasta base, con bocas de venta de pasta
base, que llevan adelante prcticas delictivas naturalizadas, y que viven situaciones de
suma violencia

rea equipo
Fortalezas
Variedad de propuestas educativas para desarrollar las distintas potencialidades
Solidaridad, compromiso y participacin de todas y todos los integrantes
Forma de trabajo horizontal y segn los principios del cooperativismo
Elaboracin de los distintos proyectos de sala y del horario extendido, conjuntamente
entre educadoras y maestras
Cuidado del/la otro/a
Adecuada articulacin entre los proyectos de Oportuna e Inicial
Formacin de las educadoras en distintas instancias pautadas por el equipo (recreacin,
expresin pltica, indicadores de abuso sexual, etc.). Participacin de todo el equipo en
talleres de primeros auxilios y enfermedades prevalentes de la primera infancia.
Actitud reflexiva y crtica al momento de pensar nuestras prcticas
Capacidad para delegar responsabilidades a otras instituciones ante casos sumamente
complejos (E.T.A.F., Lnea Azul, divisin salud de I.N.A.U., etc.)
Preocupacin constante por la mejora de la infraestructura y los materiales del centro, as
como con respecto a la propuesta pedaggica (incorporacin de un tallerista de msica y
de una estudiante avanzada de psicomotricidad)
Equipo estable y afianzado en sus roles, con un alto grado de cohesin
Discurso coherente del equipo frente a las familias
Espacio de reflexin en Oportuna planificado en base a las necesidades grupales de las
duplas madre-hijo/a
Planificacin de actividades, con objetivos y motivos claros y adecuados para su
instrumentacin
Oportunidades
Mejora de los salarios ms sumergidos
Buena situacin econmico - financiera del proyecto
Constante profesionalizacin de todos/as los/as integrantes del equipo
Debilidades
Carencias en la formacin especfica en primera infancia
Dificultades relacionadas con la conservacin del orden de los materiales
Problemas al momento de reelaborar ciertas demandas de las familias; en particular todo
lo vinculado con la alimentacin
Dificultades para hacer mayor nfasis en las propuestas para los nios y las nias que
asisten a Oportuna; las madres se roban toda la atencin
Falta de registro detallado de la planificacin sobre la estrategia a ser llevada a cabo con
cada nio/a
Sensacin de inseguridad a la hora de salir a hacer visitas en el barrio
Falta de horas para realizar visitas, o intervenciones al hogar ms prolongadas
Amenazas
Jubilacin a fin de ao de la cocinera del centro, quien ocupa el cargo desde el nacimiento
del centro (22 aos) y es para todos y todas el alma mater de Abracitos
Licencia por maternidad en 2013 de una de las maestras
Exceso de trabajo administrativo y prdida de su sentido, en determinados roles
Rigidez de las autoridades del Plan C.A.I.F. para aceptar la adecuacin del modelo a la
realidad de las familias, la comunidad y la organizacin social
Nulo apoyo por parte del Plan C.A.I.F. ante situaciones lmite (fallecimiento de un nio de
nivel 3 en mayo), o crticas
Falta de apoyo y acompaamiento tcnico por parte del Plan C.A.I.F.

rea comunidad
Fortalezas
Planificacin e implementacin del festejo de los 22 aos de Abracitos
Participacin en el nodo de familia, en la feria de los derechos de los nios y las nias
organizada por el S.O.C.A.T. Convivir, participacin en Infancia es Capital en el CCZ12
Coordinacin con policlnica de A.S.S.E. de Nuevo Coln
Cuidado del espacio exterior del centro por parte de los vecinos ms cercanos
Afianzamiento de los vnculos con otros C.A.I.F. de la zona
Oportunidades
Posibilidad de suscribir convenios con distintos organismos del Estado (A.N.Tel., Mi.De.S.,
M.T.O.P., etc.)
Implementacin de la Polica Comunitaria en la Seccional 21
Presencia de los E.T.A.F. en la zona oeste de Montevideo
Debilidades
Falta de tiempo para planificar e implementar actividades con y para la comunidad
Amenazas
Inseguridad
Naturalizacin de prcticas violentas en las relaciones interpersonales

PROYECTO PEDAGGICO 2012
OBJETIVOS GENERALES:
Promover el desarrollo de la autoestima, en un clima afectivo y asegurador.
Promover actividades interactivas y cooperativas de los padres, madres y otros referentes
adultos con sus hijos e hijas.
Potenciar las capacidades de los padres y madres para promover y acompaar el proceso
de desarrollo y aprendizaje de sus hijos e hijas.
Contribuir al mejoramiento de las prcticas de crianza.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Generar en el nio sentimientos de seguridad y felicidad a travs de la participacin de
las familias en las diferentes actividades del centro.
Generar vnculos y lazos afectivos respetando la individualidad de cada nio/a.
Estimular la comunicacin entre los nios y sus familias.
Fortalecer y consolidar el vnculo entre las familias y la institucin. Continuar
incentivando la comunicacin y el dilogo, entre las familias y los miembros del equipo.
CONTENIDOS JERARQUIZADOS:
rea 1: Conocimiento de s mismo.
El nio y su vida afectiva:
o Acompaar al nio y la nia en el logro de la expresin y la significacin de
demostraciones de afecto: caricias, besos y abrazos.
El nio y su entorno:
o Principales grupos sociales: la familia.

rea 2: Conocimiento del ambiente.
Conocimiento social y las relaciones entre las personas y las formas de organizacin.
o Participacin en actividades y festejos en la sala y en la institucin.
o Roles de las personas que integran su familia.

rea 3: Comunicacin.
Trabajo institucin familia.
Interacciones de apoyo entre el adulto y el nio.


ACTIVIDADES TENTATIVAS:
Encuentros, intercambios y talleres con nios y adultos en sala.
Talleres con familias.
Festejos entre todos los actores del centro y las familias.
Entrevistas individuales con las familias.
Reuniones informativas, de orientacin y de intercambio por nivel.
Proyectos de sala que involucren trabajo con la familia en el hogar y en el centro.
Involucramiento de las familias en la organizacin del paseo de fin de ao.
ACTIVIDADES Y PROYECTOS REALIZADOS:
Talleres con las familias:
- Pautas de crianza.
- Fin del ciclo (egresados).
Proyectos de sala:
- Nivel 2 Nio protagonista
Los caballos
Pin pon
Cocina saludable
- Nivel 3 Nio protagonista
Coco el cocodrilo
La familia
Varios de estos proyectos tuvieron como actividades centrales momentos de encuentros e
integracin, en los que se puso como excusa, por ejemplo, la elaboracin de juguetes con los
nios, o para los nios. Luego se implementaron instancias en las cuales las familias jugaron con
los juguetes elaborados, y compartieron momentos de disfrute.
Talleres de cocina con nios y adultos. Muchos de estos acompaados por la educadora
alimenticia.
Festejos de los cumpleaos en sala los cuales involucraron, en muchos casos, la
elaboracin de la torta y compartir el almuerzo con la familia del nio homenajeado.
Participacin de las familias en el paseo de fin de ao. Elaboracin de alimentos para
vender, recoleccin de artculos para la rifa de una canasta, venta de rifas.
Distintas fiestas organizadas a nivel de centro de los abuelos, de la primavera,
cumpleaos de Abracitos.
EVALUACIN:
Los objetivos fueron propuestos a partir de un diagnstico hecho por el equipo a principio de
ao, relativo a la menor participacin de las familias en el programa de inicial, en el ao 2011,
con respecto al de oportuna. Tambin se haba observado en algunos casos, desinters en
participar en actividades masivas.
Al finalizar el mes de noviembre del presente ao podemos decir que se cumplieron los
diferentes objetivos propuestos y la mayora de las actividades planificadas.
La asistencia de las familias a muchas de las actividades realizadas fue positiva. Se observ buena
disposicin y un buen clima entre las familias. Se brindaron varios espacios de interaccin e
intercambio. Si bien no todas las familias alcanzan un nivel aceptable de compromiso y
respuesta a las propuestas, creemos que esto ocurre en razn de la situacin extremadamente
complicada en la que se encuentran, y no a un mal acompaamiento desde el centro. Hemos
observado que el vnculo que mantienen las familias con el equipo de trabajo y con la institucin,
sostenidamente se ha ido afianzando en el transcurso de los ltimos aos encuadrndose en un
marco educativo, ms bien que asistencial.
El equipo se mostr ms dinmico, seguro y consistente que en el pasado, con respecto a ciertas
decisiones y a la forma de comunicarlas. Este hecho sin duda contribuy a que la comunicacin
familia - C.A.I.F. mejorara ampliamente. Se ha generado un sentimiento de pertenencia al centro
muy importante para muchas familias. Se logr un dilogo fluido y un clima de confianza entre
las familias y los integrantes del equipo. En este sentido, creemos necesario destacar el vnculo
generado entre cada uno de los integrantes del equipo con cada nio/a y su familia. Se ha
trabajado integralmente las individualidades, utilizando a la observacin como una herramienta
clave en este trabajo. Se respet mucho la identidad de toda la familia, reconociendo a cada uno
como seres individuales.
Se pretendi estimular la comunicacin entre el nio/a y su familia con los proyectos planificados
en sala, con las entrevistas individuales que mantuvieron cada educadora junto con la psicloga
con las familias, y tambin en la comunicacin diaria al momento de recibir a los nios/as.
Algo que vale la pena destacar es que al finalizar cada proyecto las familias demandaban otras
instancias de participacin y relacionamiento con el centro, as como compartir con los nios
otras actividades en sala.
En las entrevistas individuales se revaloriz al centro y al personal, agradeciendo y apoyando el
trabajo diario.
ANEXO:
Relevamiento de datos para la elaboracin del proyecto pedaggico

DATOS DE NIOS/AS
N de nios/as que participaron en
Experiencias Oportunas previamente
14
N de nios/as que participaron de
Experiencias Oportunas, con intervencin
en el hogar
6
N de nios/as de Nivel 2 23
N de nios/as de Nivel 3 30
N de nios que ingresan a nivel inicial por
primera vez (2 y 3):
10
Carn de control al da 39
Vacunas vigentes 50

La poblacin de nios y nias de Educacin Inicial est compuesta por 14 nios que provienen de
los talleres de Experiencias Oportunas, teniendo en los mismos una asistencia regular alta, y seis
nios y nias cuya participacin en Oportuna se dio a travs de intervenciones realizada en sus
propios hogares.
Ingresaron este ao 11 nios y nias entre nivel 2 y 3.
En cuanto a nivel 3, casi su totalidad, salvo algunos ingresos como se mencion anteriormente,
mantienen su continuidad de nivel 2 del ao 2011. Esto da un total en el centro para Educacin
Inicial, de 54 nios y nias.
Con referencia a los datos de los carn de vacunas y salud; 50 nios y nias tienen el carn de
vacunas al da, y 39 cumplen con los controles de salud recomendados para su edad.
En relacin con las especificidades de trastornos alimentarios y dificultades en el desarrollo, 4
nios presentan dificultades en su comportamiento al momento de comer: seleccionan el
alimento, o la cantidad de comida que comern, tardan en comer, adems de realizar berrinches
en ese momento del da.
La dificultad en el desarrollo que se ha observado de forma general, tanto en nios/as de 2 y 3
aos, est referida al rea del lenguaje.
Hay un nio de nivel 3 que presenta problemas motrices. Por estar en tratamiento en la
Fundacin Teletn asiste irregularmente al centro.
DATOS DE LAS FAMILIAS
2 aos ANA
Tipo de Hogar

2 aos SOLEDAD
Tipo de Hogar

3 Aos KAREN
Tipo de Hogar

3 Aos ESTELLA
Tipo de Hogar

Nuclear: 6
Extendido completo:
4
Extendido
incompleto: 1
HOGAR EL ANDN: 1

Nuclear: 3
Monoparental: 3
Extendido
incompleto: 5
HOGAR EL ANDN: 1

Nuclear: 6
Monoparental: 2
Extendido completo:
1
Extendido
incompleto: 5
HOGAR EL ANDN: 1
Nuclear: 5
Monoparental: 3
Extendido
incompleto: 5
HOGAR EL ANDN: 2


Para hacer el siguiente relevamiento de datos de las familias segn la clasificacin proporcionada
por el Plan C.A.I.F., en algunos casos hubo de considerarse como hogar nuclear, los de
aquellos/as que conviven con sus dos abuelos y son sus adultos referentes.
De los datos de las familias, realizando un anlisis cuantitativo se visualiza que de las 53 familias
que concurren al centro junto con sus hijos/as, el 39% de los hogares son nucleares, el 30% son
hogares extendidos incompletos, el 9% son hogares extendidos completos, y el 15% son
monoparentales. El 7% (4 nios/as) provienen del hogar de I.N.A.U. El Andn.
RECURSOS HUMANOS
Maestra responsable con formacin en Inicial
Maestra co-responsable con formacin en Educacin Comn
4 educadoras de sala todas con experiencia
1 educadora volante con experiencia
1 educadora de Experiencias Oportunas con experiencia

1 educadora con Cen.For.Es. completo
2 educadoras con mdulos de Cen.For.Es. aprobados (esperan a ser convocadas para
culminar el curso)
El grado de permanencia del personal en el centro es estable, teniendo una buena disponibilidad
para el trabajo en equipo. Es un equipo abierto, reflexivo y comprometido con la tarea.
ASPECTOS INSTITUCIONALES
Organizacionales:
Dos grupos de 2 aos constituidos por 12 nios/as
Dos grupos de 3 aos constituidos por 15 nios/as
Horario extendido: grupo familstico dividido en razn de centros de
inters de las nias y los nios
HORARIOS DE EDUCADORAS
Educadora de 40 hs semanales (nivel 3 y Horario extendido todos los das)
Educadora de 33 hs semanales (nivel 2 todos los das. Horario extendido 3 veces por
semana)
Educadora de 34 hs semanales (nivel 2 todos los das. Horario extendido 2 veces por
semana)
Educadora de 26,5 hs semanales (nivel 3 todos los das)
Educadora de 15 hs semanales (volante, todos los das)
ASPECTOS LOCATIVOS
En el centro contamos con cuatro salas y un patio amplio en el cual se han instalado
recientemente juegos de madera complementando el que ya estaba. Lo que constituye una gran
desventaja en relacin con el patio, es no contar con un sector protegido del sol. En este sentido,
se han generado estrategias paliativas, como por ejemplo instalar un tejido sombra en los meses
y durante el horario en que ms castiga el sol.
Las salas cuentan con buena iluminacin y ventilacin. Las salas de dos aos incluyen gabinetes
higinicos y piletas. Los dems gabinetes y el piletn se encuentran en el exterior de las salas de
tres aos.
El centro no cuenta con sala de psicomotricidad o saln multiuso. Una de las salas de dos aos es
utilizada para los talleres de Experiencias Oportunas martes y viernes a la tarde, y para que nios
y nias de Inicial realicen sala una vez a la semana con la psicomotricista. En este ltimo caso, el
grupo de inicial que ocupa regularmente dicha aula, debe trasladarse con su educadora a otra
sala, o salir al patio.
MODALIDAD DIARIA Y EXPERIENCIAS OPORTUNAS
Articulacin entre programas:
Con respecto a este punto, desde 2010 se vienen realizando diferentes actividades de
articulacin de los dos proyectos, para, no solo integrar a las familias, sino tambin con el
objetivo de que familias y nios/as de Experiencias Oportunas, vayan conociendo la modalidad
de Educacin Inicial.
Dentro de las actividades sealaremos algunas de las ms significativas:
Acompaar a las mams con los nio/as a una sala de nivel dos a compartir ya sea
el desayuno, o integrarse a alguna actividad que se est realizando en sala.
Estas instancias tambin se realizaron en subgrupos, pudiendo la educadora de
nivel dos quedarse con los nios/as de E.O y la educadora volante con el grupo de nivel
dos en el patio.
Recorrida del nio/a por el centro presentndole a todos los integrantes del
equipo o los que estn presentes ese da.

EVALUACIN METAS 2012
1-Nios y nias Instrumento de control
1.1 -80 % avanza en el desarrollo psicomotor en el ao en curso.
Logrado
- EEDP, Tamizaje
1.2 -100% de los espacios fsicos adecuados y acondicionados.
Logrado
-90% de las actividades planificadas concretadas y evaluadas.
Logrado
-100 % de los nios participan del proyecto nio/a protagonista.
Logrado
-registro fotogrfico
-registro planificacin y
evaluacin
-carpeta grupal
1.3 -100% de los nios adquieren hbitos saludables.
Logrado
-100% de los nios y las nias reciben men balanceado y atractivo.
Logrado
-planificacin diaria
educadoras
-registro diario del
men
1.4 -1 espacio exterior reacondicionado.
Logrado
-80% de las actividades planificadas en el patio instrumentadas y
evaluadas. No se concret dado que la meta fue modificada. Se jerarquiz la
importancia del tiempo de juego libre en el patio, ya que casi todas las
actividades de sala son planificadas y dirigidas.
-registro fotogrfico
-registro de
planificacin
1.5 -100% de los nios con seguimiento.
Logrado
-Todas las situaciones complejas son abordadas en profundidad.
Todas fueron abordadas pero en algunas de ellas, la intervencin fue muy
acotada en razn de sus extremas complejidades.
-registro en ficha de
seguimiento del nio/a
1.6 - 100% de las familias firman el contrato. No fue posible concretar el 100%;
se alcanz un 85%
- 80 % de los nios que participan de los diferentes programas,
asisten con regularidad.
Logrado
-contratos firmados
-registro asistencia
1.7 - 90% de los nios que asisten a los talleres participan de 3 instancias
de integracin a educacin inicial.
Logrado
-registro fotogrfico
-registro de asistencia
1.8 - 1 planificacin especfica para la tarde instrumentada.
Logrado (mejor sustancialmente el trabajo de la tarde con la incorporacin de la 2
maestra)
-registro de
planificacin




2-Familias
2.1. - 80% de los referentes familiares participan de las actividades del
centro.
Logrado (se super la meta planteada)
-registro de asistencia a
talleres, paseos, fiestas
2.2 - 4 talleres de Experiencias Oportunas semanales.
Logrado
- 4 talleres grupales para familias de educacin inicial
instrumentados en el ao.
Logrado
-carpeta de proceso
grupal
-registro en bitcora
2.3. - 1 jornada recreativa mensual con familias. No se concret puesto que
se realizaron en su lugar paseos (playa, parque de los Aliados), festejos (da de
la mujer, de los abuelos, cumple Abracitos, Primavera, Fin de cursos) y
actividades en sala (pin-pon el mueco y coco el cocodrilo)
-registro asistencia
-registro fotogrfico
2.4. -85 % de los nios con asistencia regular.
Logrado
-lista diaria

3- Comunidad
3.1 -1 taller de embarazadas con frecuencia semanal instrumentado.
No se concret
-Participacin de la comunidad en 2 fiestas del centro.
Logrado
-registro asistencia y
taller
-registro fotogrfico
3.2. -Participacin en redes.
-Asistencia al 90 % de las reuniones del comit departamental.
Logrado
- 1 taller mensual por convenio asse-caif instrumentado.
Logrado
-registro S.O.C.A.T. y
nodo
-registro comit
-registro policlnica
3.3 - 1 Gua de recursos actualizada.
Logrado (se realiz, adems, una jornada de vacunacin abierta al barrio)
-gua

4-Equipo
4.1. -100 % de las reuniones planificadas ejecutadas y registradas.
Logrado
-90% de las intervenciones y actividades realizadas registradas.
Logrado (pobre profundidad por falta de tiempo para registrar)
-Incorporacin de maestra de apoyo pedaggico en el turno
vespertino.
Logrado
-cuaderno de registro del
equipo
-registro (en variados
instrumentos)
4.2 -2 jornadas sobre auto cuidado del equipo implementado.
Logrado
-Asistencia al 100% de las actividades formativas planteadas por el
Plan C.A.I.F., o pautadas por el propio equipo.
-cuaderno de registro del
equipo
-registro en bitcora
-registro en planificacin
Logrado
-1 espacio de planificacin por rea (pedaggico, psicosocial y de
servicio) instrumentado.
Parcialmente logrado, sobre todo en el rea psicosocial por falta de tiempo
de cada rea
4.3 - 100% de las familias convocadas a travs de entrevistas en el
hogar.
Logrado
-1 dispositivos de entrevistas semanales en el hogar instrumentado.
Logrado (en E.I. proyecto mochila viajera para nios y nias que no asisten por
enfermedad; en E.O. visitas a hogar en situaciones puntuales)
-registro bitcora
-registro en ficha
individual y/o en carpeta
de entrevistas
4.4 - 100% de las mejoras edilicias planificadas son ejecutadas.
Logrado
-registro bitcora y
fotogrfico
4.5. -1 nuevo convenio firmado.
En proceso
-traspaso del convenio a
la cooperativa Gira la
rueda