Decreto 327 de 2010 PDF

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139 Sevilla, 16 de julio 2010

3. La convocatoria de las reuniones del Comit corres-
ponde a quien ejerza la Presidencia. Las convocatorias sern
notificadas a cada una de las personas que componen el Co-
mit, por escrito, y con una antelacin mnima de siete das.
En caso de que la persona que ejerza la Presidencia aprecie
urgencia en la convocatoria, y siempre con carcter excepcio-
nal, ser suficiente la notificacin cuarenta y ocho horas antes
de la celebracin.
4. Para la vlida constitucin del Comit, ser necesaria
la comparecencia de la persona que ejerza la Presidencia o
persona que la sustituya, el Secretario o Secretaria o persona
que la sustituya y, al menos, cuatro personas que ejerzan
como vocales en primera convocatoria. Si no se alcanza este
qurum se llevar a cabo una segunda convocatoria, requirin-
dose la presencia de quien ejerza la Presidencia, el Secretario
o Secretaria y tres personas que ejerzan como vocales.
5. Los miembros del Comit no podrn abstenerse en las
votaciones de conformidad con el artculo 94.1.d) Ley 9/2007,
de 22 de octubre, aunque s podrn expresar el sentido de su
voto y los motivos que lo justifican.
6. Para la vlida adopcin de acuerdos, ser necesaria la
presencia de la persona que ejerza la presidencia o persona
que la sustituya, el Secretario o Secretaria y, al menos, cuatro
vocales en primera convocatoria. En segunda convocatoria la
adopcin de los acuerdos se regir por lo que dispongan las
normas internas de funcionamiento del Comit.
7. Estas normas de funcionamiento interno sern desarro-
lladas reglamentariamente por el propio rgano colegiado, en
virtud del artculo 89.1.c) de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
Artculo 6. Solicitudes.
Las comunicaciones y solicitudes de autorizacin relativas
a las actividades para la utilizacin confinada de los organis-
mos modificados genticamente y para la liberacin voluntaria
de dichos organismos sern dirigidas a la persona titular de la
Presidencia del Comit y se presentarn, preferentemente, en
el Registro General de la Consejera competente en materia de
agricultura y pesca, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo
38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y en el artculo
84 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
Artculo 7. Informe Preceptivo.
El Comit, con carcter previo al otorgamiento de las au-
torizaciones, solicitar informe preceptivo a la Comisin Na-
cional de Bioseguridad, de conformidad con lo establecido en
la disposicin adicional segunda de la Ley 9/2003, de 25 de
abril.
Artculo 8. Resolucin.
1. El plazo para resolver y notificar la resolucin del pro-
cedimiento de autorizacin de las actividades para la utiliza-
cin confinada de los organismos modificados genticamente
y para la liberacin voluntaria de dichos organismos ser de
tres meses desde la entrada de la solicitud en el registro del
rgano competente para su tramitacin, teniendo efectos des-
estimatorios la falta de resolucin expresa, de conformidad
con lo dispuesto en los artculos 9 y 12 y disposicin adicional
cuarta de la Ley 9/2003, de 25 de abril.
2. Los acuerdos del Comit, otorgando o denegando la
autorizacin, pondrn fin a la va administrativa, y podrn
ser recurridos potestativamente en reposicin ante el mismo
rgano que los hubiera dictado o ser impugnados directa-
mente ante el orden jurisdiccional contencioso-administrativo,
de conformidad con lo dispuesto en el artculo 116.1 de la
Ley 30/1992, de 26 de noviembre.
Artculo 9. Planes de informacin preventiva.
De conformidad con lo dispuesto en el artculo 20 del
Reglamento general para el desarrollo y ejecucin de la Ley
9/2003, de 25 de abril, aprobado por Real Decreto 178/2004,
de 30 de enero, cuando sea necesario, a juicio del rgano
competente, y en todo caso antes de que comience una ope-
racin de utilizacin confinada de organismos modificados ge-
nticamente de los tipos 3 y 4, definidos en el artculo 12 del
citado Reglamento, y en cualquier caso cuando un fallo en las
medidas de confinamiento pudiera ocasionar un peligro grave
para la salud humana y el medio ambiente, se deber elaborar
un plan de emergencia sanitaria y de vigilancia epidemiolgica
y medioambiental salvo en los casos en que se haya elabo-
rado un plan de emergencia de estas caractersticas en virtud
de la legislacin sectorial vigente aplicable a la instalacin. Es-
tos planes incluirn las actuaciones que se hayan de seguir
para la proteccin de la salud humana y del medio ambiente
en el caso de que se produzca un accidente en el exterior de
las instalaciones donde radique la actividad.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
Queda derogado el Decreto 178/1999, de 7 de septiem-
bre, por el que se regulan los rganos competentes en materia
de utilizacin confinada y liberacin voluntaria de organismos
modificados genticamente y cuantas disposiciones de igual
o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente
Decreto.
Disposicin final primera. Desarrollo y ejecucin.
Se faculta al Consejero de Gobernacin y Justicia, al Con-
sejero de Economa, Innovacin y Ciencia; a la Consejera de
Salud; a la Consejera de Agricultura y Pesca; al Consejero de
Turismo, Comercio y Deporte y al Consejero de Medio Am-
biente, para dictar, en sus respectivos mbitos de competen-
cias, cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo
y la ejecucin de lo establecido en el presente Decreto.
Disposicin final segunda. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de
su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
Sevilla, 29 de junio de 2010
JOS ANTONIO GRIN MARTNEZ
Presidente de la Junta de Andaluca
MARA DEL MAR MORENO RUIZ
Consejera de la Presidencia
CONSEJERA DE EDUCACIN
DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de
Educacin Secundaria.
El artculo 52 del Estatuto de Autonoma para Andaluca
establece que corresponde a la Comunidad Autnoma en ma-
teria de enseanza no universitaria, en relacin con las ense-
anzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obten-
cin de un ttulo acadmico o profesional con validez en todo
el Estado, incluidas las enseanzas de educacin infantil, la
competencia exclusiva, entre otras, en la programacin y crea-
cin de centros pblicos, su organizacin, rgimen e inspec-
cin, as como la evaluacin y garanta de calidad del sistema
educativo y las actividades complementarias y extraescolares.
Asimismo, el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma
para Andaluca reconoce la competencia compartida de la
Comunidad Autnoma sobre la ordenacin del sector y de la
actividad docente, as como sobre los requisitos de los cen-
tros, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30. de
la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dictar
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las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 del texto
constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obli-
gaciones de los poderes pblicos en esta materia.
La organizacin y el funcionamiento de los institutos de
educacin secundaria se regularon por el Decreto 200/1997,
de 3 de septiembre. A lo largo de los trece aos transcurridos
se ha venido configurando una nueva realidad, tanto social
como legislativa, que ha hecho necesario abordar la elabora-
cin de un nuevo marco regulador que responda de manera
ms ajustada a los requerimientos que nuestra sociedad, y
por consiguiente nuestros centros, tienen hoy.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
ha introducido importantes novedades en la organizacin,
funcionamiento y gobierno de los institutos de educacin se-
cundaria, profundizando en los conceptos de participacin de
la comunidad educativa y de autonoma pedaggica, organiza-
tiva y de gestin.
Por otra parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educacin de Andaluca, reconoce dichos principios al dedicar
el Ttulo I a la comunidad educativa: alumnado, profesorado, al
que concede el papel relevante que representa en el sistema
educativo, impulsando con ello el reconocimiento y apoyo so-
cial de su actividad, familias, de las que regula su participacin
en el proceso educativo de sus hijos e hijas y personal de ad-
ministracin y servicios y de atencin educativa complementa-
ria. Igualmente, su Ttulo IV trata de los centros educativos y
dispone los aspectos esenciales que regirn su organizacin y
funcionamiento y sus rganos de gobierno y de coordinacin
docente, impulsando la autonoma pedaggica, organizativa y
de gestin de los mismos, mediante la articulacin de mode-
los de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asi-
mismo, en la ley se refuerza la funcin directiva, potenciando
su liderazgo pedaggico y organizativo. Finalmente, pone nfa-
sis en la coordinacin de las actuaciones de los distintos rga-
nos y en el trabajo en equipo del profesorado.
Los cambios mencionados, junto con la necesidad de con-
cretar y desarrollar los aspectos regulados en la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, requieren de la derogacin del reglamento
de organizacin y funcionamiento de los institutos de educa-
cin secundaria actualmente en vigor.
Aspecto significativo del Reglamento que se aprueba por
el presente Decreto es el decidido respaldo a la labor del profe-
sorado, que se concreta, entre otras, en una serie de medidas
de proteccin a los derechos del mismo, la asistencia jurdica
y psicolgica y la presuncin de veracidad ante la Administra-
cin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus
cargos o con ocasin de ellas.
El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonoma de
los institutos de educacin secundaria, autonoma estrecha-
mente ligada a responsabilidad, junto con una mayor flexibi-
lizacin de las estructuras de organizacin y funcionamiento.
De esta manera, sern los centros los que decidan qu estruc-
turas crean, qu criterios aplicarn para la designacin de sus
responsables y qu nmero de horas se dedicarn al desem-
peo de las tareas asociadas a los rganos de gobierno y de
coordinacin docente, con objeto de que estas herramientas
permitan una mejor adaptacin de cada centro docente a su
contexto y promuevan estrategias eficaces y eficientes para
la mejora del xito escolar del alumnado y la reduccin del
abandono educativo prematuro y, en definitiva, para alcan-
zar la excelencia entendida como calidad desde la equidad.
A esta finalidad podrn contribuir las reas de competencias
que existirn en todos los institutos como nuevos rganos de
coordinacin docente, creados con la finalidad de integrar los
contenidos de las diferentes materias, a fin de ofrecer una vi-
sin multidisciplinar de los mismos, y favorecer la adquisicin
de las competencias bsicas por el alumnado y el trabajo en
equipo del profesorado.
El fomento de la cultura de la evaluacin, de la calidad e
innovacin educativa y de la rendicin de cuentas, mediante
controles sociales e institucionales de sus resultados, constitu-
yen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento
que se aprueba por el presente Decreto.
Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo de
la sociedad de la informacin, pues los institutos de educacin
secundaria deben ser exponente e impulso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, en pro de la solidaridad
digital, de manera que el alumnado sea partcipe en la edifica-
cin de la sociedad del conocimiento.
Por otra parte, la atribucin de mayores competencias a
los directores y directoras, en desarrollo de lo establecido en
la mencionada Ley 17/2007, de 10 de diciembre, junto con
la simplificacin administrativa constituyen, indudablemente,
un novedoso marco regulador de la organizacin y funciona-
miento de los institutos respecto al modelo hoy vigente que,
sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del servicio edu-
cativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos se concen-
tren en el proceso de enseanza-aprendizaje y en las tareas
pedaggicas.
La norma contempla, asimismo, la prevencin de los ries-
gos y la promocin de la seguridad y la salud como parte del
Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organizacin
y gestin del instituto y como factor de calidad de la ense-
anza.
A todo ello habra que aadir en la regulacin que con-
templa este Decreto la actualizacin de las normas de convi-
vencia, entendida sta como meta y condicin necesaria para
el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado,
de forma que proporcione un instrumento ms gil que d
respuesta a las necesidades de los centros, sin menoscabar
los derechos del alumnado, y el refuerzo del papel de las fa-
milias que se plasma en el establecimiento de compromisos
educativos y de convivencia, como forma de asuncin de res-
ponsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos
e hijas, entre las que cabra sealar la de colaboracin en el
uso seguro de internet por el alumnado en consonancia con lo
regulado en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que
se establecen medidas para el fomento, la prevencin de ries-
gos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las personas
menores de edad.
En definitiva, se trata de que, a partir de una misma
regulacin normativa, se puedan poner en marcha en cada
instituto dinmicas de funcionamiento diferentes que contex-
tualicen tanto los aspectos relacionados con la organizacin
del gobierno y la administracin, como las que se refieren al
trabajo acadmico y a la organizacin social del centro.
En la elaboracin de la presente norma se han cumpli-
mentado los trmites de audiencia e informacin pblica, de
conformidad en lo establecido en el artculo 45.1.c) de la Ley
6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Au-
tnoma de Andaluca.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin,
de conformidad con lo establecido en el artculo 27.9 de la
Ley 6/2006, de 24 de octubre, de acuerdo con el Consejo
Consultivo de Andaluca y previa deliberacin del Consejo de
Gobierno en su reunin del da 13 de julio de 2010,
D I S P O N G O
Artculo nico. Aprobacin del Reglamento Orgnico de
los institutos de educacin secundaria.
Se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de
educacin secundaria cuyo texto se inserta a continuacin.
Disposicin adicional primera. Centros de convenio.
El presente Decreto ser de aplicacin a los centros do-
centes pblicos de educacin secundaria acogidos a conve-
nios entre la Consejera competente en materia de educacin
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y otras Administraciones pblicas en aquellos aspectos no re-
cogidos en los citados convenios.
Disposicin adicional segunda. rganos de gobierno de
las secciones de educacin secundaria obligatoria.
1. La Consejera competente en materia de educacin
podr autorizar el funcionamiento de secciones de educacin
secundaria obligatoria en los municipios en los que, por ne-
cesidades derivadas de la planificacin educativa, sea acon-
sejable.
2. Las secciones de educacin secundaria obligatoria de-
pendern de un instituto de educacin secundaria.
3. Las secciones de educacin secundaria obligatoria
contarn con una jefatura de estudios delegada. Asimismo,
las secciones de educacin secundaria obligatoria, con cuatro
o ms unidades, contarn con una secretara delegada. Por
Orden de la persona titular de la Consejera competente en
materia de educacin se establecern las funciones de dichos
rganos y los mecanismos de coordinacin con el instituto de
educacin secundaria al que estn adscritas.
4. Las secciones de educacin secundaria obligatoria po-
drn contar con plantilla orgnica propia.
Disposicin adicional tercera. Comisin delegada del
Consejo Escolar en las secciones de educacin secundaria
obligatoria.
1. En las secciones de educacin secundaria obligatoria se
constituir una comisin delegada del Consejo Escolar del ins-
tituto de educacin secundaria al que se encuentra adscrita la
seccin, que estar compuesta por los siguientes miembros:
a) El director o directora del instituto al que est adscrita
la seccin, que ostentar la presidencia.
b) La persona titular de la jefatura de estudios delegada.
c) Cinco profesores o profesoras elegidos por el Claustro
de Profesorado de la seccin, de entre sus miembros.
d) Tres padres, madres o representantes legales del
alumnado de la seccin, de los que uno ser designado, en su
caso, por la asociacin de madres y padres del alumnado ms
representativa del centro.
e) Tres alumnos o alumnas de la seccin.
f) Una persona representante del personal de administra-
cin y servicios de la seccin.
g) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo
trmino municipal se halle radicada la seccin.
h) En su caso, la persona que ocupa la secretara dele-
gada de la seccin, que actuar como secretaria de la comi-
sin delegada del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
i) Una persona representante del personal de atencin
educativa complementaria en las secciones que tengan aulas
especializadas de educacin especial.
2. Cuando no exista secretara delegada, actuar como
secretario o secretaria de la comisin delegada del Consejo
Escolar, el jefe o jefa de estudios delegado.
3. La eleccin de las personas representantes de los
distintos sectores de la comunidad educativa en la comisin
delegada del Consejo Escolar se realizar de forma que per-
mita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de
conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley
9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de
Andaluca, y de acuerdo con el procedimiento previsto para la
eleccin de los miembros del Consejo Escolar de los institutos
de educacin secundaria en los artculos 53 y siguientes del
Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto.
4. Una vez constituida la comisin delegada del Consejo
Escolar, esta designar una persona que impulse medidas
educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hom-
bres y mujeres.
5. Sin perjuicio de las atribuciones que tiene asignadas
el Consejo Escolar del instituto de educacin secundaria al
que est adscrita la seccin, la comisin delegada asumir, de
acuerdo con las directrices del Consejo Escolar del instituto,
las siguientes funciones:
a) Aprobar y evaluar la programacin general de las acti-
vidades escolares complementarias y extraescolares propias
de la seccin.
b) Decidir sobre la admisin del alumnado en la seccin
con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin, y disposiciones que la desarrollen.
c) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos
y de convivencia suscritos en la seccin, para garantizar su
efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en
caso de incumplimiento.
d) Conocer de la resolucin de conflictos disciplinarios y
la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan
al Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto y
dems normativa de aplicacin, as como elevar al director o
directora del instituto al que se encuentra adscrita la seccin
aquellos otros conflictos que, por su carcter, sean competen-
cia del mismo.
e) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la con-
vivencia en la seccin, la igualdad entre hombres y mujeres y
la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la
vida personal, familiar y social.
f) Promover la conservacin y renovacin de las instala-
ciones y equipo escolar de la seccin.
g) Proponer las directrices para la colaboracin de la sec-
cin, con fines educativos y culturales, con las Administracio-
nes locales y con otros centros, entidades y organismos.
h) Analizar y valorar el funcionamiento general de la sec-
cin, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las
evaluaciones internas y externas en las que participe la seccin.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el Con-
sejo Escolar del instituto.
Disposicin adicional cuarta. Coordinacin acadmica
con los colegios de educacin infantil y primaria que estn
adscritos.
La Consejera competente en materia de educacin coor-
dinar los institutos de educacin secundaria y los colegios de
educacin primaria y de educacin infantil y primaria que es-
tn adscritos a los mismos, con objeto de garantizar una ade-
cuada transicin del alumnado entre las dos etapas educativas
que conforman la enseanza bsica y facilitar la continuidad
de su proceso educativo.
A tales efectos, las jefaturas de estudios de dichos cen-
tros dispondrn las actuaciones a realizar en este mbito las
cuales, una vez acordadas, se recogern en los respectivos
proyectos educativos.
Disposicin adicional quinta. Coordinacin con los cole-
gios de educacin primaria y de educacin infantil y primaria
que impartan los dos primeros cursos de la educacin secun-
daria obligatoria.
1. Los colegios de educacin primaria y de educacin in-
fantil y primaria autorizados a impartir los dos primeros cursos
de la educacin secundaria obligatoria podrn ser adscritos
por la Consejera competente en materia de educacin a un
instituto de educacin secundaria, a fin de garantizar una ade-
cuada coordinacin acadmica entre ambos centros.
2. Dichos centros contarn con un coordinador o coordi-
nadora de los dos primeros cursos de la educacin secunda-
ria obligatoria que, adems de las funciones que con carcter
general tenga asignadas por analoga a las establecidas para
las personas titulares de la coordinacin de ciclo en educacin
primaria, segn se recoge en el artculo 83 del Reglamento
Orgnico de los centros que imparten dicho nivel educativo,
deber realizar sus actuaciones en colaboracin con la jefa-
tura de estudios del instituto de educacin secundaria al que
el colegio est adscrito. Asimismo, con objeto de intercambiar
informacin sobre las medidas de atencin a la diversidad que
se estn desarrollando y la eficacia de las mismas, as como
para coordinar criterios en el tratamiento del alumnado con di-
ficultades de aprendizaje, se observar la debida coordinacin
entre el profesorado que ejerza la tutora del segundo curso
del colegio de educacin infantil y primaria y el del tercer curso
del instituto de educacin secundaria.
3. Los departamentos de coordinacin didctica del insti-
tuto de educacin secundaria al que se encuentren adscritos
dichos colegios incluirn en su programacin las enseanzas
correspondientes a los dos primeros cursos de la educacin
secundaria obligatoria impartidos en los mismos. A tal efecto,
el profesorado que imparta dichos cursos se incorporar a los
departamentos de coordinacin didctica del instituto que co-
rrespondan y asistir a las reuniones de los mismos que opor-
tunamente se establezcan. Dichas reuniones se celebrarn en
horario que permita la asistencia del profesorado afectado.
Disposicin adicional sexta. Enseanzas semipresencial y
a distancia.
La regulacin de la organizacin y el funcionamiento de
las enseanzas para personas adultas en las modalidades se-
mipresencial y a distancia se establecer reglamentariamente.
Disposicin adicional sptima. Inspeccin educativa.
La inspeccin educativa velar por el cumplimiento de lo es-
tablecido en el presente Decreto de acuerdo con sus cometidos
competenciales y en el ejercicio de sus funciones y atribuciones.
Disposicin transitoria primera. Plazo para la elaboracin
del Plan de Centro.
Los institutos de educacin secundaria que estn en fun-
cionamiento a la entrada en vigor del presente Decreto dispon-
drn de doce meses para elaborar y aprobar su Plan de Cen-
tro, contados a partir de la fecha de dicha entrada en vigor.
Disposicin transitoria segunda. rganos de gobierno uni-
personales y de coordinacin docente.
1. Los miembros de los equipos directivos que fueron
elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente
Decreto, as como las personas responsables de los rganos
de coordinacin docente, continuarn desempeando sus fun-
ciones hasta la finalizacin del mandato para el que fueron
nombrados, salvo que se produzca antes alguna de las causas
de cese que contempla el Reglamento que se aprueba por el
presente Decreto.
2. El nombramiento de las personas responsables de los
departamentos que se hayan creado, como rganos de coordi-
nacin docente, al amparo de lo establecido en el artculo 32
del Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Se-
cundaria, aprobado por Decreto 200/1997, de 3 de septiem-
bre, que deban cesar el 31 de agosto de 2010, se prorrogar
por un ao.
3. Si, con anterioridad al 31 de agosto de 2011, se produ-
jeran algunas de las causas de cese de las jefaturas de depar-
tamento que contempla el Reglamento que se aprueba por el
presente Decreto, las vacantes se cubrirn hasta dicha fecha y
de conformidad con el procedimiento establecido en el mismo.
Disposicin transitoria tercera. Consejos Escolares.
Los miembros de los Consejos Escolares que fueron elegi-
dos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto
continuarn desempeando sus funciones hasta la constitucin
de los nuevos Consejos Escolares de acuerdo con lo recogido
en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
1. Quedan derogadas las siguientes normas:
a) El Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que
se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de edu-
cacin secundaria, y la Orden de la Consejera de Educacin y
Ciencia de 9 de septiembre de 1997, por la que se regulan de-
terminados aspectos sobre la organizacin y el funcionamiento
de los institutos de educacin secundaria de la Comunidad
Autnoma de Andaluca.
b) El Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regu-
lan los derechos y deberes del alumnado y las correspondien-
tes normas de convivencia en los centros docentes pblicos y
concertados no universitarios.
c) Los Ttulos II y III del Decreto 19/2007, de 23 de enero,
por el que se adoptan medidas para la promocin de la cultura
de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos
sostenidos con fondos pblicos, y la Orden de la Consejera
de Educacin de 18 de julio de 2007, por la que se regula el
procedimiento para la elaboracin y aprobacin del plan de
convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos
pblicos.
d) La Orden de la Consejera de Educacin de 27 de julio
de 2006, por la que se regulan determinados aspectos refe-
ridos a la organizacin y funcionamiento del departamento
de orientacin en los institutos de educacin secundaria, y la
Orden de la Consejera de Educacin de 27 de julio de 2006,
por la que se regulan determinados aspectos referidos al plan
de orientacin y accin tutorial en los institutos de educacin
secundaria.
2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de
igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente
Decreto.
Disposicin final primera. Enseanzas de rgimen especial.
En tanto no dispongan de normativa especfica, ser de
aplicacin a los centros docentes pblicos que impartan en-
seanzas de rgimen especial lo dispuesto en los Ttulos I, II,
III y IV, en los artculos 24 y 25 y en los Captulos III y IV del
Ttulo V, a excepcin del artculo 50, del Reglamento que se
aprueba mediante el presente Decreto, as como en la disposi-
cin transitoria tercera del presente Decreto.
Disposicin final segunda. Centros concertados.
En tanto no dispongan de normativa especfica, ser de
aplicacin a los centros concertados que impartan la educa-
cin secundaria lo dispuesto en el Captulo I del Ttulo I, en
los artculos 24 y 25 y en los Captulos III y IV del Ttulo V, a
excepcin de los artculos 48, 49, 50, 51, 52, 66.1, 66.2. 67,
68 y 69 del Reglamento que se aprueba mediante el presente
Decreto, as como en la disposicin transitoria tercera del pre-
sente Decreto, adecundolo a sus caractersticas especficas
de organizacin y funcionamiento y a la estructura de cargos
directivos y de coordinacin docente de que dispongan.
Disposicin final tercera. Reproduccin de la normativa
estatal.
Los artculos 9.1 excepto las letras k) y n), 18, 48.1, 50.4,
51 letras c), d), e), g), h), j), k), l), m) y n), 52.5, 62.1, 68 ex-
cepto las letras c) y j), 70.1, 72.1 letras a), b, d), e), g), h),
i), j), k), l), n) y s), 78.1 y 95.2 del ReglamentoOrgnico que
se aprueba mediante el presente Decreto reproducen nor-
mas dictadas por el Estado al amparo del artculo 149.1.1. y
30. de la Constitucin Espaola y recogidas en la Ley Org-
nica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Edu-
cacin, y en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-
cacin.
Disposicin final cuarta. Reproduccin de la normativa
autonmica.
Los artculos 2, 3, 8, 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 15.3, 16,
21.1, 21.6, 22.1, 22.5, 23.1, 23.2, 23.3 letras a), b), c), f), h),
j), k), l), n) y s), 26.1, 26.2 letras a), b), c), d) y k), 27.1, 27.3,
27.4, 28.1, 48.2, 50.3, 51 letras b) y f), 66.4 letra h), 67.1,
71.4, 72.1 letras f), m) y q), 72.3, 73.2, 73.3, 78.2, 83.1, 83.3,
90.2, 95.3 y 97.3 del Reglamento Orgnico que se aprueba
mediante el presente Decreto, as como el apartado 3 de la
disposicin adicional tercera y el primer prrafo de la disposi-
cin adicional cuarta del presente Decreto reproducen normas
dictadas por la Comunidad Autnoma de Andaluca y recogi-
das en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de
Andaluca, en la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Adminis-
tracin de la Junta de Andaluca, en la Ley 12/2007, de 26
de noviembre, para la promocin de la igualdad de gnero en
Andaluca, y en la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de pre-
vencin y proteccin integral contra la violencia de gnero.
Disposicin final quinta. Votacin por medios electrnicos.
Se faculta a la persona titular de la Consejera compe-
tente en materia de educacin para que arbitre las medidas
necesarias con el fin de facilitar, en las elecciones a Consejos
Escolares, la votacin de los distintos representantes de la co-
munidad educativa por medios electrnicos en los centros que
se determinen.
Disposicin final sexta. Desarrollo.
Se habilita al Consejero de Educacin para dictar cuan-
tas disposiciones sean necesarias para el desarrollo de lo dis-
puesto en el presente Decreto.
Disposicin final sptima. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor a los veinte das de
su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
Sevilla, 13 de julio de 2010
JOS ANTONIO GRIN MARTNEZ
Presidente de la Junta de Andaluca
FRANCISCO JOS LVAREZ DE LA CHICA
Consejero de Educacin
REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS
DE EDUCACIN SECUNDARIA
TTULO PRELIMINAR
CAPTULO NICO
mbito
Artculo 1. mbito de aplicacin.
El presente Reglamento ser de aplicacin a los institutos
de educacin secundaria dependientes de la Consejera com-
petente en materia de educacin.
TTULO I
EL ALUMNADO
CAPTULO I
Deberes y derechos
Artculo 2. Deberes del alumnado.
Son deberes del alumnado:
a) El estudio, que se concreta en:
1. La obligacin de asistir regularmente a clase con pun-
tualidad.
2. Participar activa y diligentemente en las actividades
orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices
del profesorado.
3. El respeto a los horarios de las actividades programa-
das por el instituto.
4. El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus
compaeros y compaeras.
5. La obligacin de realizar las actividades escolares
para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el
profesorado para su ejecucin fuera del horario lectivo.
b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.
c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones
religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa, as como la
igualdad entre hombres y mujeres.
d) Respetar las normas de organizacin, convivencia y
disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del pro-
yecto educativo del mismo y de sus actividades.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia
escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio
en el instituto.
f) Participar en los rganos del centro que correspondan,
as como en las actividades que este determine.
g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material
didctico, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento.
h) Participar en la vida del instituto.
i) Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Auto-
noma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y
principios recogidos en ellos.
Artculo 3. Derechos del alumnado.
El alumnado tiene derecho:
a) A recibir una educacin de calidad que contribuya al
pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.
b) Al estudio.
c) A la orientacin educativa y profesional.
d) A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su
dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos,
tendr derecho a ser informado de los criterios de evaluacin
que sern aplicados.
e) A la formacin integral que tenga en cuenta sus capa-
cidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo
personal, la motivacin por el aprendizaje y la responsabilidad
individual.
f) Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comu-
nicacin en la prctica educativa y al uso seguro de internet
en el instituto.
g) A la educacin que favorezca la asuncin de una vida
responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria,
as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la con-
servacin del medio ambiente y la sostenibilidad.
h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus conviccio-
nes religiosas y morales, as como a su identidad, intimidad,
integridad y dignidad personales.
i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el de-
sarrollo de polticas educativas de integracin y compensacin.
j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educa-
tivo, en los trminos previstos en el artculo 7.2.i) de la Ley
17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
k) A la libertad de expresin y de asociacin, as como de re-
unin en los trminos establecidos en el artculo 8 de la Ley Org-
nica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin.
l) A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.
m) A la participacin en el funcionamiento y en la vida del
instituto y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de
las instalaciones del mismo.
n) A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de
Autonoma para Andaluca.
) A ser informado de sus derechos y deberes, as como
de las normas de convivencia establecidas en el instituto, par-
ticularmente al comenzar su escolarizacin en el centro.
Artculo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos.
1. A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participa-
cin del alumnado y facilitar el ejercicio de su derecho de re-
unin, los institutos de educacin secundaria establecern, al
elaborar sus normas de convivencia, las condiciones en las
que sus alumnos y alumnas pueden ejercer este derecho. En
todo caso, el nmero de horas lectivas que se podrn dedicar
a este fin nunca ser superior a tres por trimestre.
Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a par-
tir del tercer curso de la educacin secundaria obligatoria, con
respecto a la asistencia a clase no tendrn la consideracin
de conductas contrarias a la convivencia ni sern objeto de
correccin, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del
derecho de reunin y sean comunicadas previamente por es-
crito por el delegado o delegada del alumnado del instituto a la
direccin del centro.
2. Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de
expresin del alumnado, la jefatura de estudios favorecer
la organizacin y celebracin de debates, mesas redondas u
otras actividades anlogas en las que ste podr participar.
3. Asimismo, en las normas de convivencia se establecer
la forma, los espacios y lugares donde se podrn fijar escritos
del alumnado en los que ejercite su libertad de expresin.
CAPTULO II
Participacin del alumnado
Artculo 5. Cauces de participacin.
Constituyen un deber y un derecho del alumnado la par-
ticipacin en:
a) El funcionamiento y en la vida del instituto.
b) El Consejo Escolar del centro.
c) Las Juntas de delegados y delegadas del alumnado.
d) Los Consejos Escolares Municipales y Provinciales, as
como en el Consejo Escolar de Andaluca.
Artculo 6. Delegados y delegadas de clase.
1. El alumnado de cada clase elegir, por sufragio directo
y secreto, por mayora simple, durante el primer mes del curso
escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subde-
legado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce
la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de
acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de
organizacin y funcionamiento del centro.
2. Los delegados y delegadas colaborarn con el profeso-
rado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase
y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y
reclamaciones del grupo al que representan.
3. El reglamento de organizacin y funcionamiento del
instituto podr recoger otras funciones de los delegados y de-
legadas de clase.
Artculo 7. Junta de delegados y delegadas del alumnado.
1. La Junta de delegados y delegadas del alumnado es-
tar integrada por todos los delegados y delegadas de clase,
as como por los representantes del alumnado en el Consejo
Escolar del centro.
2. La Junta de delegados y delegadas del alumnado ele-
gir, por mayora simple, durante el primer mes del curso es-
colar, un delegado o delegada del centro, as como un subde-
legado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce
la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de
acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de
organizacin y funcionamiento del instituto.
3. La jefatura de estudios facilitar a la Junta de delega-
dos y delegadas del alumnado un espacio adecuado para que
pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales para su
funcionamiento.
4. La Junta de delegados y delegadas del alumnado ejer-
cer las funciones que se le asignen en el reglamento de orga-
nizacin y funcionamiento.
Artculo 8. Asociaciones del alumnado.
1. El alumnado matriculado en un instituto de educacin
secundaria podr asociarse, de acuerdo con la normativa vi-
gente.
2. Las asociaciones del alumnado tendrn las finalidades
que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se
considerarn, al menos, las siguientes:
a) Expresar la opinin del alumnado en todo aquello que
afecte a su situacin en el instituto.
b) Colaborar en la labor educativa del centro y en el de-
sarrollo de las actividades complementarias y extraescolares
del mismo.
c) Promover la participacin del alumnado en los rganos
colegiados del centro.
d) Realizar actividades culturales, deportivas y de fomento
de la accin cooperativa y del trabajo en equipo.
3. Las asociaciones del alumnado tendrn derecho a ser
informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento
del instituto, de las evaluaciones de las que haya podido ser
objeto el centro, as como del Plan de Centro establecido por
el mismo.
4. Las asociaciones del alumnado se inscribirn en el
Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza, a que
se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se
regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza.
TTULO II
EL PROFESORADO
CAPTULO NICO
Funciones, deberes y derechos del profesorado
Artculo 9. Funciones y deberes del profesorado.
1. Las funciones y deberes del profesorado son, entre
otros, las siguientes:
a) La programacin y la enseanza de las materias, m-
dulos y, en su caso, mbitos que tengan encomendados.
b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alum-
nado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza.
c) La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de
su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colabo-
racin con las familias.
d) La orientacin educativa, acadmica y profesional del
alumnado en colaboracin, en su caso, con los departamentos
de orientacin o los equipos de orientacin educativa.
e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomo-
triz, social y moral del alumnado.
f) La promocin, organizacin y participacin en las activi-
dades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo,
programadas por los centros.
g) La contribucin a que las actividades del centro se de-
sarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participa-
cin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de
la ciudadana democrtica.
h) La informacin peridica a las familias sobre el pro-
ceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orienta-
cin para su cooperacin en el mismo.
i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin
y de direccin que les sean encomendadas.
j) La participacin en la actividad general del centro.
k) La participacin en las actividades formativas progra-
madas por los centros como consecuencia de los resultados
de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas
que se realicen.
l) La participacin en los planes de evaluacin que deter-
mine la Consejera competente en materia de educacin o los
propios centros.
m) La investigacin, la experimentacin y la mejora conti-
nua de los procesos de enseanza correspondiente.
n) El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como herramienta habitual de
trabajo en el aula.
2. El profesorado realizar estas funciones incorporando
los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coor-
dinacin entre el personal docente y el de atencin educativa
complementaria.
Artculo 10. Derechos del profesorado.
1. El profesorado de los institutos de educacin secun-
daria, en su condicin de funcionario, tiene los derechos in-
dividuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la
funcin pblica.
2. Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente
tiene, adems, los siguientes derechos individuales:
a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica.
b) A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje
que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes
y capacidades del alumnado, de conformidad con lo estable-
cido en el proyecto educativo del instituto.
c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organi-
zacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos
para ello.
d) A recibir la colaboracin activa de las familias, a que
estas asuman sus responsabilidades en el proceso de edu-
cacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su
autoridad.
e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento pro-
fesional y el fomento de su motivacin de la Administracin
educativa.
f) A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin
social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad,
compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de
educativo del alumnado.
g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su res-
ponsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en
su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en
la vida en sociedad.
h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a
postularse como representante.
i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de repre-
sentantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones
vigentes.
j) A la formacin permanente para el ejercicio profesional.
k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se
establezcan.
l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de co-
ordinacin docente en los centros para los que fuesen desig-
nados en los trminos establecidos legalmente y a postularse
para estos nombramientos.
m) A la acreditacin de los mritos que se determinen a
efectos de su promocin profesional, entre los que se conside-
rarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de
experimentacin, investigacin e innovacin educativa, someti-
das a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la do-
cencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la
funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora
de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin
de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso.
Artculo 11. Proteccin de los derechos del profesorado.
1. La Consejera competente en materia de educacin pres-
tar una atencin prioritaria a la mejora de las condiciones en las
que el profesorado realiza su trabajo y al estmulo de una creciente
consideracin y reconocimiento social de la funcin docente.
2. La Administracin educativa otorgar al profesorado de
los institutos de educacin secundaria presuncin de veraci-
dad dentro del mbito docente y slo ante la propia Adminis-
tracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de
sus cargos o con ocasin de ellas, respecto de los hechos que
hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondien-
tes partes de incidencias u otros documentos docentes.
3. Las personas que causen daos, injurias u ofensas al
personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Con-
sejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que
pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial.
promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las
agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave
que se produzcan contra el profesorado de los institutos de
educacin secundaria, cuando se hallen desempeando las
funciones de sus cargos o con ocasin de ellas.
proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al per-
sonal docente que preste servicios en los institutos de educa-
cin secundaria, siempre que se trate de actos u omisiones
producidos en el ejercicio de sus funciones en el mbito de su
actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jur-
dico o de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica
se prestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta
de Andaluca, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) La asistencia jurdica consistir en la representacin y
defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden
de la jurisdiccin ante los que se diriman.
b) La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los
procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente,
como en aquellos otros que ste inicie en defensa de sus de-
rechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o
provoquen daos en sus bienes.
TTULO III
LAS FAMILIAS
CAPTULO NICO
Participacin en el proceso educativo
Artculo 12. Derechos de las familias.
Las familias tienen derecho a:
a) Recibir el respeto y la consideracin de todo el perso-
nal del instituto.
b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas,
apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de estos.
c) Ser informadas de forma peridica sobre la evolucin
escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin
escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluacin que sern
aplicados a sus hijos e hijas.
f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asisten-
cia de sus hijos e hijas al instituto.
g) Suscribir con el instituto un compromiso educativo para
procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje
de sus hijos e hijas.
h) Conocer el Plan de Centro.
i) Ser informadas de las normas de convivencia estableci-
das en el centro.
j) Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias
o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por
sus hijos e hijas.
k) Suscribir con el instituto un compromiso de conviven-
cia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin
con el profesorado y con otros profesionales que atienden al
alumno o alumna que presente problemas de conducta o de
aceptacin de las normas escolares, y de colaborar en la apli-
cacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo
escolar como extraescolar, para superar esta situacin.
l) Recibir informacin de las actividades y rgimen de fun-
cionamiento del instituto, as como de las evaluaciones de las
que haya podido ser objeto.
m) Recibir informacin sobre los libros de texto y los ma-
teriales didcticos adoptados en el instituto.
n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
) Utilizar las instalaciones del instituto en los trminos
que establezca el Consejo Escolar.
Artculo 13. Colaboracin de las familias.
1. Los padres y las madres o representantes legales,
como principales responsables que son de la educacin de sus
hijos e hijas o pupilos, tienen la obligacin de colaborar con los
institutos de educacin secundaria y con el profesorado, espe-
cialmente durante la educacin secundaria obligatoria.
2. Esta colaboracin de las familias se concreta en:
a) Estimular a sus hijos e hijas en la realizacin de las
actividades escolares para la consolidacin de su aprendizaje
que les hayan sido asignadas por el profesorado.
b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.
c) Respetar las normas de organizacin, convivencia y dis-
ciplina del instituto.
d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan
en buen estado los libros de texto y el material didctico ce-
dido por los institutos de educacin secundaria.
e) Cumplir con las obligaciones contradas en los compro-
misos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con
el instituto.
Artculo 14. Asociaciones de madres y padres del alumnado.
1. Las madres, padres y representantes legales del alum-
nado matriculado en un instituto de educacin secundaria po-
drn asociarse, de acuerdo con la normativa vigente.
2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado ten-
drn las finalidades que se establezcan en sus propios estatu-
tos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes:
a) Asistir a los padres, madres o representantes legales
del alumnado en todo aquello que concierna a la educacin de
sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.
b) Colaborar en las actividades educativas del instituto.
c) Promover la participacin de los padres y madres del
alumnado en la gestin del instituto.
3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado
tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgi-
men de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las
que haya podido ser objeto, as como del Plan de Centro esta-
blecido por el mismo.
4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado
se inscribirn en el Censo de Entidades Colaboradoras de la
Enseanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de
marzo.
5. Se facilitar la colaboracin de las asociaciones de
madres y padres del alumnado con los equipos directivos de
los centros, y la realizacin de acciones formativas en las que
participen las familias y el profesorado.
TTULO IV
EL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS
Y DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA
CAPTULO NICO
Derechos, obligaciones y proteccin de derechos
Artculo 15. Derechos y obligaciones.
1. El personal de administracin y servicios y de atencin edu-
cativa y complementaria de los institutos de educacin secundaria
tendr los derechos y obligaciones establecidos en la legislacin
del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicacin.
2. Asimismo, tendr derecho a participar en el Consejo
Escolar en calidad de representante del personal de admi-
nistracin y servicios o, en su caso, del personal de atencin
educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones
vigentes, y a elegir a sus representantes en este rgano co-
legiado.
3. La Administracin de la Junta de Andaluca establecer
planes especficos de formacin dirigidos al personal de refe-
rencia en los que se incluirn aspectos relativos a la ordena-
cin general del sistema educativo y a la participacin de este
sector en el mismo.
Artculo 16. Proteccin de derechos.
1. Se promovern acciones que favorezcan la justa valo-
racin social del personal de administracin y servicios y de
atencin educativa complementaria de los institutos de educa-
cin secundaria.
2. Asimismo, se proporcionar a este personal asistencia
jurdica y psicolgica gratuita por hechos que se deriven de su
ejercicio profesional en los trminos recogidos en el artculo 11.5.
TTULO V
EL CENTRO DOCENTE
CAPTULO I
Disposiciones generales
Artculo 17. Carcter y enseanzas de los institutos.
1. Los institutos de educacin secundaria dependientes
de la Consejera competente en materia de educacin son
centros docentes pblicos que podrn impartir enseanzas de
educacin secundaria obligatoria, bachillerato, formacin pro-
fesional inicial, programas de cualificacin profesional inicial y
educacin permanente de personas adultas.
2. Las enseanzas para personas adultas se podrn im-
partir en las modalidades presencial, semipresencial y a dis-
tancia.
3. La autorizacin para impartir las enseanzas que se
establecen en este artculo corresponde a la persona titular de
la Consejera competente en materia de educacin.
Artculo 18. Creacin y supresin de los institutos.
1. La creacin y supresin de los institutos de educacin
secundaria corresponden al Consejo de Gobierno, mediante
Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejera
competente en materia de educacin.
2. Las Corporaciones locales podrn proponer la creacin
de centros de educacin secundaria de titularidad municipal
con arreglo a las siguientes normas:
a) Los centros docentes que se creen, debern reunir los
requisitos establecidos en la legislacin vigente.
b) El centro se crear y suprimir por el Consejo de Go-
bierno, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de
c) Previamente a su creacin, la Corporacin local que
promueva el centro y la Consejera competente en materia de
educacin firmarn un convenio en el que se regular el rgi-
men econmico y de funcionamiento del mismo, en el marco
de lo dispuesto en el presente Reglamento.
3. Los centros creados con arreglo a lo establecido en
el apartado anterior tendrn, a todos los efectos, el carcter
de centros pblicos, de acuerdo con la disposicin adicional
segunda de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio.
Artculo 19. Modificacin de enseanzas.
Por Orden de la persona titular de la Consejera compe-
tente en materia de educacin podrn modificarse las ense-
anzas existentes en los institutos de educacin secundaria,
en funcin de la planificacin de las mismas.
Artculo 20. Denominacin de los institutos.
1. Los institutos de educacin secundaria dependientes
de la Consejera competente en materia de educacin tendrn
la denominacin especfica que apruebe dicha Consejera a
propuesta del Consejo Escolar del instituto.
2. No podrn existir, en un mismo municipio, institutos de
educacin secundaria con la misma denominacin especfica.
3. La denominacin del instituto figurar en la fachada
del edificio, en lugar visible.
CAPTULO II
Autonoma pedaggica, organizativa y de gestin
Artculo 21. Disposiciones generales.
1. Los institutos de educacin secundaria contarn con
autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin para po-
der llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el
marco de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educa-
cin, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los trminos
recogidos en este Reglamento y en las normas que lo desa-
rrollen.
2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que po-
drn contemplar planes de trabajo, formas de organizacin,
agrupamientos del alumnado, criterios pedaggicos y orga-
nizativos para la determinacin de los rganos de coordina-
cin docente, ampliacin del horario escolar o proyectos de
innovacin e investigacin, se orientarn a favorecer el xito
escolar del alumnado y la disminucin del abandono educativo
temprano.
3. Cada instituto de educacin secundaria concretar su
modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el re-
glamento de organizacin y funcionamiento y en el proyecto
de gestin.
4. Constituyen elementos determinantes del funciona-
miento y la gestin de los institutos de educacin secundaria
la autonoma, la participacin, la responsabilidad y el control
social e institucional.
5. Los institutos de educacin secundaria darn cuenta a
la comunidad educativa y a la Administracin de su gestin y
de los resultados obtenidos.
dotar a los institutos de recursos humanos y materiales que
posibiliten el ejercicio de su autonoma. En la asignacin de
dichos recursos, se tendrn en cuenta las caractersticas del
centro y del alumnado al que atiende.
Artculo 22. El Plan de Centro.
1. El proyecto educativo, el reglamento de organizacin
y funcionamiento y el proyecto de gestin constituyen el Plan
de Centro.
2. El Plan de Centro ser elaborado por el equipo directivo
y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las compe-
tencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el apartado
siguiente. En su elaboracin el equipo directivo requerir la
colaboracin e implicacin del equipo tcnico de coordinacin
pedaggica y de otros rganos de coordinacin docente.
3. El Claustro de Profesorado formular propuestas al
equipo directivo para la elaboracin del Plan de Centro, fijar
criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado,
informar el reglamento de organizacin y funcionamiento y
aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Cen-
tro a que se refieren las letras b), c), d), e), f), g), k), m), ), o),
p) y q) del artculo 23.3.
4. El Plan de Centro, que tendr carcter plurianual, obli-
gar a todo el personal del instituto y vincular a la comunidad
educativa del mismo. Se podr actualizar o modificar, en su
caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el
artculo 28 o a propuesta del director o directora en funcin de
su proyecto de direccin.
5. El Plan de Centro ser pblico y se facilitar su conoci-
miento por la comunidad educativa y la ciudadana en general.
Artculo 23. El proyecto educativo.
1. El proyecto educativo constituye las seas de identidad
del instituto y expresa la educacin que desea y va a desarro-
llar en unas condiciones concretas, por lo que deber contem-
plar los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin,
no limitndose slo a los aspectos curriculares, sino tambin
a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen
del centro un elemento dinamizador de la zona donde est
ubicado.
2. El proyecto educativo definir los objetivos particulares
que el instituto de educacin secundaria se propone alcanzar,
partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de
las etapas educativas que se imparten en el centro y las co-
rrespondientes prescripciones acerca del currculo.
3.El proyecto educativo abordar, al menos, los siguien-
tes aspectos:
a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento esco-
lar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo.
b) Lneas generales de actuacin pedaggica.
c) Coordinacin y concrecin de los contenidos curricu-
lares, as como el tratamiento transversal en las materias o
mdulos de la educacin en valores y otras enseanzas, inte-
grando la igualdad de gnero como un objetivo primordial.
d) Los criterios pedaggicos para la determinacin de los
rganos de coordinacin docente del centro y del horario de
dedicacin de las personas responsables de las mismos para
la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero
total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de
la persona titular de la Consejera competente en materia de
educacin.
e) Los procedimientos y criterios de evaluacin, promo-
cin del alumnado y titulacin del alumnado.
f) La forma de atencin a la diversidad del alumnado.
g) La organizacin de las actividades de recuperacin para
el alumnado con materias pendientes de evaluacin positiva.
h) El plan de orientacin y accin tutorial.
i) El procedimiento para suscribir compromisos educati-
vos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que
se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera
j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la
aparicin de conductas contrarias a las normas de convivencia
y facilitar un adecuado clima escolar a que se refiere el ar-
tculo 24.
k) El plan de formacin del profesorado.
l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo esco-
lar, as como los objetivos y programas de intervencin en el
tiempo extraescolar.
m) En el caso de las enseanzas de formacin profesio-
nal, los criterios para la elaboracin de los horarios, teniendo
en cuenta las caractersticas especficas de cada mdulo en
cuanto a horas, espacios y requisitos. Asimismo, se incluirn
los criterios para la organizacin curricular y la programacin
de los mdulos profesionales de formacin en centros de tra-
bajo y de proyecto.
n) Los procedimientos de evaluacin interna.
) Los criterios para establecer los agrupamientos del
alumnado y la asignacin de las tutoras, de acuerdo con las
lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orienta-
dos a favorecer el xito escolar del alumnado.
o) Los criterios para determinar la oferta de materias op-
tativas y, en su caso, el proyecto integrado. En el caso del
bachillerato, adems, los criterios para la organizacin de los
bloques de materias en cada una de las modalidades impar-
tidas, considerando su relacin con las universidades y con
otros centros que imparten la educacin superior.
p) En el caso de la formacin profesional inicial, los criterios
para la organizacin curricular y la programacin de los mdu-
los profesionales de formacin en centros de trabajo y proyecto
de cada uno de los ciclos formativos que se impartan.
q) Los criterios generales para la elaboracin de las pro-
gramaciones didcticas de las enseanzas.
r) Los planes estratgicos que, en su caso, se desarrollen
en el instituto.
s) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de
educacin.
4. En la elaboracin del proyecto educativo podrn reali-
zar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de
administracin y servicios y de atencin educativa complemen-
taria, las juntas de delegados del alumnado y las asociaciones
del alumnado y de padres y madres del alumnado.
5. Los institutos de educacin secundaria de una misma
zona educativa podrn elaborar un proyecto educativo con-
junto entre s o con los centros de educacin primaria de la
misma zona, con objeto de dotar de mayor continuidad a las
distintas etapas educativas que cursa el alumnado. En cual-
quier caso, dichos proyectos habrn de ser aprobados en cada
uno de los centros.
Artculo 24. El plan de convivencia.
1. El plan de convivencia incluir, al menos, los siguientes
aspectos:
a) Diagnstico del estado de la convivencia en el centro y,
en su caso, conflictividad detectada en el mismo, as como los
objetivos a conseguir.
b) Normas de convivencia, tanto generales del centro que
favorezcan las relaciones de los distintos sectores de la comu-
nidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que
detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones
que, en su caso, se aplicaran, de conformidad con lo estable-
cido en el Captulo III de este Ttulo.
c) Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de
la comisin de convivencia.
d) Normas especficas para el funcionamiento del aula de
convivencia del centro, a que se refiere el artculo 25.
e) Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar,
mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse.
f) Funciones de los delegados y de las delegadas del alum-
nado en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflic-
tos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo
su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo.
g) Procedimiento de eleccin y funciones del delegado o
de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre
las que se incluir la de mediacin en la resolucin pacfica
de conflictos entre el propio alumnado o entre ste y cualquier
miembro de la comunidad educativa.
2. El plan de convivencia contemplar la figura del de-
legado o delegada de los padres y madres del alumnado en
cada uno de los grupos. Ser elegido para cada curso escolar
por los propios padres, madres o representantes legales del
alumnado.
Artculo 25. Aula de convivencia.
1. Los centros educativos podrn crear aulas de convi-
vencia para el tratamiento individualizado del alumnado que,
como consecuencia de la imposicin de una correccin o me-
dida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en
los artculos 34 y 37, se vea privado de su derecho a participar
en el normal desarrollo de las actividades lectivas.
2. El plan de convivencia establecer los criterios y condi-
ciones para que el alumnado a que se refiere el apartado an-
terior sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia. Co-
rresponde al director o directora del centro la verificacin del
cumplimiento de dichas condiciones y la resolucin a adoptar,
garantizando, en todo caso, el trmite de audiencia a los pa-
dres, madres o representantes legales del alumno o alumna.
3. En estas aulas de convivencia se favorecer un pro-
ceso de reflexin por parte de cada alumno o alumna que sea
atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han
motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios
del correspondiente departamento de orientacin, y se garan-
tizar la realizacin de las actividades formativas que deter-
mine el equipo docente que atiende al alumno o alumna.
4. En el plan de convivencia se determinar el profeso-
rado que atender el aula de convivencia, implicando en ella al
tutor o tutora del grupo al que pertenece el alumno o alumna
que sea atendido en ella y al correspondiente departamento
de orientacin, y se concretarn las actuaciones que se reali-
zarn en la misma, de acuerdo con los criterios pedaggicos
que, a tales efectos, sean establecidos por el equipo tcnico
de coordinacin pedaggica.
Artculo 26. El reglamento de organizacin y funciona-
miento.
1. El reglamento de organizacin y funcionamiento reco-
ger las normas organizativas y funcionales que faciliten la
consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos
que el instituto se haya propuesto y permitan mantener un
ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los
sectores de la comunidad educativa.
2. El reglamento de organizacin y funcionamiento, te-
niendo en cuenta las caractersticas propias del centro, con-
templar los siguientes aspectos:
a) Los cauces de participacin de los distintos sectores
de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en
el Plan de Centro.
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y
la transparencia en la toma de decisiones por los distintos r-
ganos de gobierno y de coordinacin docente, especialmente
en los procesos relacionados con la escolarizacin y la evalua-
cin del alumnado.
c) La organizacin de los espacios, instalaciones y recur-
sos materiales del centro, con especial referencia al uso de la
biblioteca escolar, as como las normas para su uso correcto.
d) La organizacin de la vigilancia, en su caso, de los tiem-
pos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase.
e) La forma de colaboracin de los tutores y tutoras en la
gestin del programa de gratuidad de libros de texto.
f) En los institutos con enseanzas para personas adultas
o formacin profesional de grado superior, la adecuacin de
las normas organizativas y funcionales a las caractersticas de
este alumnado y de las enseanzas que cursan.
g) El procedimiento para la designacin de los miembros
del equipo de evaluacin a que se refiere el artculo 28.5.
h) El plan de autoproteccin del instituto.
i) Las normas sobre la utilizacin en el instituto de telfo-
nos mviles y otros aparatos electrnicos, as como el proce-
dimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alum-
nado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007,
de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el
fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de
internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) por parte de las personas menores de edad.
j) Las competencias y funciones relativas a la prevencin
de riesgos laborales.
k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden
de la persona titular de la Consejera competente en materia
de educacin y, en general, todos aquellos aspectos relativos
a la organizacin y funcionamiento del centro no contempla-
dos por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber
supeditarse.
3. En la elaboracin del reglamento de organizacin y
funcionamiento podrn realizar sugerencias y aportaciones al
mismo el profesorado, el personal de administracin y servi-
cios y de atencin educativa complementaria, las juntas de
delegados y delegadas del alumnado y las asociaciones del
alumnado y de padres y madres del alumnado.
Artculo 27. El proyecto de gestin.
1. El proyecto de gestin de los institutos de educacin
secundaria recoger la ordenacin y utilizacin de los recursos
del centro, tanto materiales como humanos.
2. El proyecto de gestin contemplar, al menos, los si-
guientes aspectos:
a) Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del
instituto y para la distribucin de los ingresos entre las distin-
tas partidas de gasto.
b) Criterios para la gestin de las sustituciones de las au-
sencias del profesorado.
c) Medidas para la conservacin y renovacin de las insta-
laciones y del equipamiento escolar.
d) Criterios para la obtencin de ingresos derivados de la
prestacin de servicios distintos de los gravados por tasas, as
como otros fondos procedentes de entes pblicos, privados o
particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Admi-
nistracin los recursos econmicos para el cumplimiento de
sus objetivos.
e) Procedimientos para la elaboracin del inventario anual
general del centro.
f) Criterios para una gestin sostenible de los recursos del
instituto y de los residuos que genere, que, en todo caso, ser
eficiente y compatible con la conservacin del medio ambiente.
g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestin eco-
nmica del instituto no contemplados en la normativa vigente,
a la que, en todo caso, deber supeditarse.
3. Las Consejeras competentes en las materias de ha-
cienda y de educacin determinarn la estructura y periodi-
cidad de la cuenta de gestin que los institutos de educacin
secundaria han de rendir ante la Consejera competente en
materia de educacin, establecindose el procedimiento de
control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad
econmica de los centros.
4. La aprobacin del proyecto de presupuesto de los ins-
titutos de educacin secundaria para cada curso escolar, as
como la justificacin de su cuenta de gestin son competencia
del Consejo Escolar. En el caso de la justificacin de la cuenta,
se realizar por medio de una certificacin de dicho Consejo
Escolar sobre la aplicacin dada a los recursos totales, que
sustituir a los justificantes originales, los cuales, junto con
toda la documentacin, estarn a disposicin tanto de la Con-
sejera competente en materia de educacin, como de los r-
ganos de la Comunidad Autnoma con competencia en mate-
ria de fiscalizacin econmica y presupuestaria, de la Cmara
de Cuentas de Andaluca, del Parlamento de Andaluca, del
Tribunal de Cuentas y de los rganos de la Unin Europea con
competencia en la materia.
5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestin for-
marn parte del proyecto de gestin.
Artculo 28. Autoevaluacin.
1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evalua-
cin de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de
Evaluacin Educativa, los institutos de educacin secundaria
realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de
los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza
y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, as como
de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las
dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la ins-
peccin educativa.
2. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa estable-
cer indicadores que faciliten a los institutos de educacin se-
cundaria la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva
y homologada en toda la Comunidad Autnoma, sin menos-
cabo de la consideracin de los indicadores de calidad que
establezca el departamento de formacin, evaluacin e inno-
vacin educativa y a los que se refiere el artculo 87.2 k) .
3. Dicha evaluacin tendr como referentes los objetivos re-
cogidos en el Plan de Centro e incluir una medicin de los dis-
tintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del
cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del
instituto, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente
y del grado de utilizacin de los distintos servicios de apoyo a la
educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
Corresponde al departamento de formacin, evaluacin e inno-
vacin educativa la medicin de los indicadores establecidos.
4. El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar
cada curso escolar, en una memoria de autoevaluacin que
aprobar el Consejo Escolar, contando para ello con las aporta-
ciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluir:
a) Una valoracin de logros y dificultades a partir de la
informacin facilitada por los indicadores.
b) Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de
Centro.
5. Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se
crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al me-
nos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento
de formacin, evaluacin e innovacin educativa y por un re-
presentante de cada uno de los distintos sectores de la comu-
nidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus
miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca
en el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro.
Artculo 29. Las programaciones didcticas.
1. Las programaciones didcticas son instrumentos es-
pecficos de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada ma-
teria, mdulo o, en su caso, mbito del currculo establecido
por la normativa vigente. Se atendrn a los criterios generales
recogidos en el proyecto educativo y tendrn en cuenta las
necesidades y caractersticas del alumnado. Sern elaboradas
por los departamentos de coordinacin didctica, de acuerdo
con las directrices de las reas de competencias, su aproba-
cin corresponder al Claustro de Profesorado y se podrn ac-
tualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoeva-
luacin a que se refiere el artculo 28.
2. Las programaciones didcticas de las enseanzas en-
comendadas a los institutos de educacin secundaria inclui-
rn, al menos, los siguientes aspectos:
a) Los objetivos, los contenidos y su distribucin temporal
y los criterios de evaluacin, posibilitando la adaptacin de la
secuenciacin de contenidos a las caractersticas del centro y
su entorno.
b) En el caso de la educacin secundaria obligatoria, re-
ferencia explcita acerca de la contribucin de la materia a la
adquisicin de las competencias bsicas.
c) En el caso de la formacin profesional inicial, debern
incluir las competencias profesionales, personales y sociales
que hayan de adquirirse.
d) La forma en que se incorporan los contenidos de ca-
rcter transversal al currculo.
e) La metodologa que se va a aplicar.
f) Los procedimientos de evaluacin del alumnado y los
criterios de calificacin, en consonancia con las orientaciones
metodolgicas establecidas.
g) Las medidas de atencin a la diversidad.
h) Los materiales y recursos didcticos que se vayan a
utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado.
i) Las actividades complementarias y extraescolares re-
lacionadas con el currculo que se proponen realizar por los
departamentos de coordinacin didctica.
3. En educacin secundaria obligatoria las programacio-
nes didcticas de todas las materias y, en su caso, mbitos
incluirn actividades en las que el alumnado deber leer, escri-
bir y expresarse de forma oral.
4. Las programaciones didcticas de las distintas ma-
terias del bachillerato incluirn actividades que estimulen el
inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse
correctamente en pblico.
5. Las programaciones didcticas facilitarn la realiza-
cin, por parte del alumnado, de trabajos monogrficos inter-
disciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a
varios departamentos de coordinacin didctica.
6. Los institutos de educacin secundaria podrn realizar
programaciones didcticas agrupando las materias de la edu-
cacin secundaria obligatoria en mbitos, con objeto de con-
tribuir a los principios que orientan el currculo de esta etapa
educativa.
7. El profesorado desarrollar su actividad docente de
acuerdo con las programaciones didcticas de las enseanzas
que imparta.
CAPTULO III
Normas de convivencia
Seccin 1. Disposiciones generales
Artculo 30. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de
los derechos.
1. Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los de-
rechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes,
el proyecto educativo de los institutos, a que se refiere el ar-
tculo 23, incluir normas de convivencia.
2. En la elaboracin de estas normas se tendrn en
cuenta los siguientes principios:
a) La convivencia ser entendida como meta y condicin
necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y
del profesorado, garantizndose que no se produzca segrega-
cin del alumnado por razn de sus creencias, sexo, orienta-
cin sexual, etnia o situacin econmica y social.
b) La promocin de la igualdad efectiva entre alumnos y
alumnas.
c) La prevencin de los riesgos y la promocin de la segu-
ridad y la salud como bien social y cultural.
3. Las normas de convivencia, tanto generales del ins-
tituto como particulares del aula, concretarn los deberes y
derechos del alumnado, precisarn las medidas preventivas e
incluirn la existencia de un sistema que detecte el incumpli-
miento de dichas normas y las correcciones o medidas disci-
plinarias que, en su caso, se aplicaran.
Artculo 31. Incumplimiento de las normas de convivencia.
1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que
hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de
convivencia habrn de tener un carcter educativo y recupera-
dor, debern garantizar el respeto a los derechos del resto del
alumnado y procurarn la mejora de las relaciones de todos
los miembros de la comunidad educativa.
2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas
disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convi-
vencia deber tenerse en cuenta lo que sigue:
a) El alumno o alumna no podr ser privado del ejercicio
de su derecho a la educacin ni, en el caso de la educacin
obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
b) No podrn imponerse correcciones ni medidas discipli-
narias contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal
del alumno o alumna.
c) La imposicin de las correcciones y de las medidas
disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetar
la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y
deber contribuir a la mejora de su proceso educativo.
d) Asimismo, en la imposicin de las correcciones y de las
medidas disciplinarias deber tenerse en cuenta la edad del
alumno o alumna, as como sus circunstancias personales, fa-
miliares o sociales. A estos efectos, se podrn recabar los in-
formes que se estimen necesarios sobre las aludidas circuns-
tancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a
los representantes legales del alumnado, o a las instituciones
pblicas competentes, la adopcin de las medidas necesarias.
Artculo 32. Gradacin de las correcciones y de las medi-
das disciplinarias.
1. A efectos de la gradacin de las correcciones y de las
medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que ate-
nan la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la con-
ducta, as como la reparacin espontnea del dao producido.
b) La falta de intencionalidad.
c) La peticin de excusas.
2. Se consideran circunstancias que agravan la respon-
sabilidad:
a) La premeditacin.
b) Cuando la persona contra la que se cometa la infrac-
cin sea un profesor o profesora.
c) Los daos, injurias u ofensas causados al personal no
docente y a los compaeros y compaeras de menor edad y al
alumnado recin incorporado al instituto.
d) Las acciones que impliquen discriminacin por razn
de nacimiento, raza, sexo, orientacin sexual, convicciones
ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o
sensoriales, as como por cualquier otra condicin personal
o social.
e) La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de
los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa.
f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al
instituto o a cualquiera de los integrantes de la comunidad
educativa.
g) La difusin, a travs de internet o por cualquier otro
medio, de imgenes de conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan
degradantes u ofensivas para otros miembros de la comuni-
dad educativa.
3. En todo caso, las circunstancias que agravan la res-
ponsabilidad no sern de aplicacin cuando las mismas se en-
cuentren recogidas como conductas contrarias a las normas
de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia.
Artculo 33. mbitos de las conductas a corregir.
1. Se corregirn, de acuerdo con lo dispuesto en el pre-
sente Reglamento, los actos contrarios a las normas de con-
vivencia realizados por el alumnado en el instituto, tanto en el
horario lectivo como en el dedicado al transporte y al comedor
escolar y a las actividades complementarias y extraescolares.
2. Asimismo, podrn corregirse las actuaciones del alum-
nado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso
fuera del recinto y del horario escolar, estn motivadas o di-
rectamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como tal.
Seccin 2. Conductas contrarias a las normas de convivencia
y su correccin
Artculo 34. Conductas contrarias a las normas de convi-
vencia y plazo de prescripcin.
1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia
las que se opongan a las establecidas por los institutos con-
forme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes:
a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las
actividades de la clase.
b) La falta de colaboracin sistemtica del alumnado en
la realizacin de las actividades orientadas al desarrollo del
currculo, as como en el seguimiento de las orientaciones del
profesorado respecto a su aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejer-
cicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por
sus compaeros y compaeras.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
f) La incorreccin y desconsideracin hacia los otros
miembros de la comunidad educativa.
g) Causar pequeos daos en las instalaciones, recursos
materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de
los dems miembros de la comunidad educativa.
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase
o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean
excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres,
madres o representantes legales si es menor de edad, en las
condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a
que se refiere el artculo 24.
3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en
el caso de las faltas injustificadas, los planes de convivencia
de los centros establecern el nmero mximo de faltas de
asistencia por curso o materia, a efectos de la evaluacin y
promocin del alumnado.
4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia
recogidas en este artculo prescribirn en el plazo de treinta
das naturales contados a partir de la fecha de su comisin,
excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el co-
rrespondiente calendario escolar de la provincia.
Artculo 35. Correcciones de las conductas contrarias a
las normas de convivencia.
1. Por la conducta contemplada en el artculo 34.1.a) se
podr imponer la correccin de suspensin del derecho de
asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicacin
de esta medida implicar que:
a) El centro deber prever la atencin educativa del
alumno o alumna al que se imponga esta correccin.
b) Deber informarse a quienes ejerzan la tutora y la je-
fatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre
la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el
tutor o tutora deber informar de ello al padre, a la madre o
a los representantes legales del alumno o de la alumna. De
la adopcin de esta medida quedar constancia escrita en el
centro.
2. Por las conductas recogidas en el artculo 34, distintas
a la prevista en el apartado anterior, podrn imponerse las
siguientes correcciones:
a) Amonestacin oral.
b) Apercibimiento por escrito.
c) Realizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo
que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades
del centro, as como a reparar el dao causado en las instala-
ciones, recursos materiales o documentos de los institutos de
educacin secundaria.
d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas
clases por un plazo mximo de tres das lectivos. Durante el
tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber
realizar las actividades formativas que se determinen para evi-
tar la interrupcin de su proceso formativo.
e) Excepcionalmente, la suspensin del derecho de asis-
tencia al centro por un perodo mximo de tres das lectivos.
Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna
deber realizar las actividades formativas que se determinen
para evitar la interrupcin de su proceso formativo.
3. Las actividades formativas que se establecen en las
letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el
aula de convivencia a que se refiere el artculo 25, de acuerdo
con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.
Artculo 36. rganos competentes para imponer las correc-
ciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
1. Ser competente para imponer la correccin prevista
en el artculo 35.1 el profesor o profesora que est impar-
tiendo la clase.
2. Sern competentes para imponer las correcciones pre-
vistas en el artculo 35.2:
a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y
profesoras del instituto.
b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del
alumno o alumna.
c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de
estudios.
d) Para la prevista en la letra e), el director o directora,
que dar cuenta a la comisin de convivencia.
Seccin 3. Conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia y su correccin
Artculo 37. Conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia.
1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia en el instituto las siguientes:
a) La agresin fsica contra cualquier miembro de la co-
munidad educativa.
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.
c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicol-
gico, verbal o fsico hacia un alumno o alumna producido por
uno o ms compaeros y compaeras de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado.
d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integri-
dad personal de los miembros de la comunidad educativa del
centro, o la incitacin a las mismas.
e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miem-
bro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una
componente sexual, racial, religiosa, xenfoba u homfoba, o
se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educa-
tivas especiales.
f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro
de la comunidad educativa.
g) La suplantacin de la personalidad en actos de la vida
docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acad-
micos.
h) Las actuaciones que causen graves daos en las ins-
talaciones, recursos materiales o documentos del instituto, o
en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad
educativa, as como la sustraccin de las mismas.
i) La reiteracin en un mismo curso escolar de conductas
contrarias a las normas de convivencia del instituto a las que
se refiere el artculo 34.
j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el nor-
mal desarrollo de las actividades del centro.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo
que la comisin de convivencia considere que este incumpli-
miento sea debido a causas justificadas.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convi-
vencia en el instituto prescribirn a los sesenta das naturales
contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los
periodos vacacionales establecidos en el correspondiente ca-
lendario escolar de la provincia.
Artculo 38. Medidas disciplinarias por las conductas gra-
vemente perjudiciales para la convivencia.
1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia recogidas en el artculo 37, podrn imponerse las
siguientes medidas disciplinarias:
a) Realizacin de tareas fuera del horario lectivo que con-
tribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro,
as como a reparar el dao causado en las instalaciones, re-
cursos materiales o documentos de los institutos de educacin
secundaria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de
otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos
objeto de correccin y de la responsabilidad civil del alumno o
alumna o de sus padres, madres o representantes legales en
los trminos previstos por las leyes.
b) Suspensin del derecho a participar en las actividades
extraescolares del instituto por un perodo mximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas
clases durante un periodo superior a tres das lectivos e infe-
rior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensin,
el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas
que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso
formativo.
e) Suspensin del derecho de asistencia al instituto du-
rante un periodo superior a tres das lectivos e inferior a un
mes. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o
alumna deber realizar las actividades formativas que se de-
terminen para evitar la interrupcin de su proceso formativo.
f) Cambio de centro docente.
2. Las actividades formativas que se establecen en las
letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el
aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga
en su plan de convivencia.
3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en
la letra e) del apartado 1, el director o directora podr levantar
la suspensin de su derecho de asistencia al centro antes del
agotamiento del plazo previsto en la correccin, previa consta-
tacin de que se ha producido un cambio positivo en la actitud
del alumno o alumna.
Artculo 39. rgano competente para imponer las medi-
das disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales
para las normas de convivencia.
Ser competencia del director o directora del centro la im-
posicin de las medidas disciplinarias previstas en el artculo
38, de lo que dar traslado a la comisin de convivencia.
Seccin 4. Procedimiento para la imposicin
de las correcciones y de las medidas disciplinarias
Artculo 40. Procedimiento general.
1. Para la imposicin de las correcciones y de las medi-
das disciplinarias previstas en el presente Reglamento, ser
preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o
alumna.
Cuando la correccin o medida disciplinaria a impo-
ner sea la suspensin del derecho de asistencia al centro o
cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del
artculo 38.1 de este Reglamento, y el alumno o alumna sea
menor de edad, se dar audiencia a sus padres, madres o
representantes legales.
Asimismo, para la imposicin de las correcciones previs-
tas en las letras c), d) y e) del artculo 35.2, deber orse al
profesor o profesora o al tutor o tutora del alumno o alumna.
2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se im-
pongan sern inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes,
figurarn en el expediente acadmico del alumno o alumna.
3. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o
alumna debern informar a quien ejerza la jefatura de estudios
y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impon-
gan por las conductas contrarias a las normas de convivencia.
En todo caso, quedar constancia escrita y se informar a los
padres, madres o representantes legales del alumno o de la
alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
Artculo 41. Reclamaciones.
1. El alumno o alumna, as como sus padres, madres o re-
presentantes legales, podr presentar en el plazo de dos das
lectivos, contados a partir de la fecha en que se comunique el
acuerdo de correccin o medida disciplinaria, una reclamacin
contra la misma, ante quien la impuso.
En el caso de que la reclamacin fuese estimada, la co-
rreccin o medida disciplinaria no figurar en el expediente
acadmico del alumno o alumna.
2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el
director o directora en relacin con las conductas de los alum-
nos y alumnas a que se refiere el artculo 37, podrn ser re-
visadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, ma-
dres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con
lo establecido en el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo. A tales efectos, el director o directora convo-
car una sesin extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo
mximo de dos das lectivos, contados desde que se presente
la correspondiente solicitud de revisin, para que este rgano
proceda a confirmar o revisar la decisin y proponga, si corres-
ponde, las medidas oportunas.
Seccin 5. Procedimiento de tramitacin de la medida
disciplinaria del cambio de centro
Artculo 42. Inicio del expediente.
Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta
gravemente perjudicial para la convivencia que pueda conlle-
var el cambio de centro del alumno o alumna, el director o
directora del instituto acordar la iniciacin del procedimiento
en el plazo de dos das, contados desde que se tuvo cono-
cimiento de la conducta. Con carcter previo podr acordar
la apertura de un perodo de informacin, a fin de conocer
las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de
iniciar el procedimiento.
Artculo 43. Instruccin del procedimiento.
1. La instruccin del procedimiento se llevar a cabo por
un profesor o profesora del instituto designado por el director
o directora.
2. El director o directora notificar fehacientemente al
alumno o alumna, as como a su padre, madre o represen-
tantes legales en caso de ser menor de edad, la incoacin del
procedimiento, especificando las conductas que se le impu-
tan, as como el nombre del instructor o instructora, a fin de
que en el plazo de dos das lectivos formulen las alegaciones
oportunas.
3. El director o directora comunicar al servicio de inspec-
cin de educacin el inicio del procedimiento y lo mantendr
informado de la tramitacin del mismo hasta su resolucin.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de
resolucin, el instructor o instructora pondr de manifiesto
el expediente al alumno o alumna y, si es menor de edad, a
su padre, madre o representantes legales, comunicndoles
la sancin que podr imponerse, a fin de que en el plazo de
tres das lectivos puedan formular las alegaciones que estimen
oportunas.
Artculo 44. Recusacin del instructor.
El alumno o alumna, o su padre, madre o representan-
tes legales en caso de ser menor de edad, podrn recusar al
instructor o instructora. La recusacin deber plantearse por
escrito dirigido al director o directora del centro, que deber
resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de
aplicacin las causas y los trmites previstos en el artculo 29
de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico
de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Adminis-
trativo Comn, en lo que proceda.
Artculo 45. Medidas provisionales.
Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo
de la convivencia en el instituto, al iniciarse el procedimiento o
en cualquier momento de su instruccin, el director o la direc-
tora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instruc-
tora, podr adoptar como medida provisional la suspensin
del derecho de asistencia al centro durante un perodo supe-
rior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo
que dure la aplicacin de esta medida provisional, el alumno
o alumna deber realizar las actividades que se determinen
para evitar la interrupcin de su proceso formativo.
Artculo 46. Resolucin del procedimiento.
1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora,
el director o directora dictar y notificar la resolucin del
procedimiento en el plazo de veinte das a contar desde su
iniciacin. Este plazo podr ampliarse en el supuesto de que
existieran causas que lo justificaran por un periodo mximo de
otros veinte das.
2. La resolucin de la direccin contemplar, al menos,
los siguientes extremos:
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
c) Medida disciplinaria.
d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.
Artculo 47. Recursos.
Contra la resolucin a que se refiere el artculo 46 se po-
dr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante
la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera
competente en materia de educacin, de conformidad con lo
establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de
26 de noviembre. La resolucin del mismo, que pondr fin a
la va administrativa, deber dictarse y notificarse en el plazo
mximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que re-
caiga resolucin, se podr entender desestimado el recurso.
CAPTULO IV
rganos colegiados de gobierno
Artculo 48. rganos colegiados.
1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los
rganos colegiados de gobierno de los institutos de educacin
secundaria.
2. El Consejo Escolar es el rgano colegiado de gobierno
a travs del cual participa la comunidad educativa en el go-
bierno de los institutos de educacin secundaria.
3. El Claustro de Profesorado es el rgano propio de parti-
cipacin del profesorado en el gobierno del centro que tiene la
responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir
o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de
conformidad con lo establecido en el artculo 22.3.
Artculo 49. Normas generales y supletorias de funciona-
miento de los rganos colegiados de gobierno.
Para lo no previsto en los artculos 52 y 69, el rgimen
de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno de
los institutos de educacin secundaria ser el establecido en
el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre,
de la Administracin de la Junta de Andaluca, en el Captulo II
del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y dems
normativa aplicable.
Seccin 1. El Consejo Escolar
Subseccin 1. Composicin, competencias, rgimen
de funcionamiento y eleccin de sus miembros
Artculo 50. Composicin del Consejo Escolar.
1. El Consejo Escolar de los institutos de educacin se-
cundaria de doce o ms unidades estar compuesto por los
siguientes miembros:
a) El director o la directora del instituto, que ostentar la
presidencia.
b) El jefe o la jefa de estudios.
c) Ocho profesores o profesoras.
d) Cinco padres, madres o representantes legales del
alumnado, de los que uno ser designado por la asociacin de
madres y padres del alumnado con mayor nmero de perso-
nas asociadas.
e) Cinco alumnos o alumnas.
cin y servicios.
g) Una concejala o persona representante del Ayunta-
miento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el ins-
tituto.
h) En el caso de institutos en los que al menos haya cua-
tro unidades de formacin profesional inicial o en los que el
veinticinco por ciento o ms del alumnado est cursando di-
chas enseanzas, un representante propuesto por las organi-
zaciones empresariales o instituciones laborales presentes en
el mbito de accin del instituto.
i) El secretario o la secretaria del instituto, que ejercer la
secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
2. El Consejo Escolar de los institutos de educacin se-
cundaria de menos de doce unidades estar compuesto por
los siguientes miembros:
a) El director o la directora del instituto, que ostentar la
presidencia.
b) El jefe o la jefa de estudios.
c) Seis profesores o profesoras.
d) Cuatro padres, madres o representantes legales del
alumnado, de los que uno ser designado por la asociacin de
madres y padres del alumnado con mayor nmero de perso-
nas asociadas.
e) Tres alumnos o alumnas.
cin y servicios.
g) Una concejala o persona representante del Ayunta-
miento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el ins-
tituto.
h) En el caso de institutos en los que al menos haya cua-
tro unidades de formacin profesional inicial o en los que el
veinticinco por ciento o ms del alumnado est cursando di-
chas enseanzas, un representante propuesto por las organi-
zaciones empresariales o instituciones laborales presentes en
el mbito de accin del instituto.
i) El secretario o la secretaria del instituto, que ejercer la
secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
3. La eleccin de los representantes de los distintos sec-
tores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se rea-
lizar de forma que permita la representacin equilibrada de
hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el
artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
4. Una vez constituido el Consejo Escolar del instituto, ste
designar una persona que impulse medidas educativas que fo-
menten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
Artculo 51. Competencias.
El Consejo Escolar de los institutos de educacin secun-
daria tendr las siguientes competencias:
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las
competencias del Claustro de Profesorado que se establecen
en el artculo 68.b) y c) en relacin con la planificacin y la
organizacin docente.
b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la jus-
tificacin de la cuenta de gestin.
c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos
de direccin presentados por las personas candidatas.
d) Participar en la seleccin del director o directora del
centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de
los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo
acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos ter-
cios, proponer la revocacin del nombramiento del director o
directora.
e) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin
a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y
disposiciones que la desarrollen.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos
y de convivencia suscritos en el instituto, para garantizar su
efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en
caso de incumplimiento.
g) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y ve-
lar porque se atengan al presente Reglamento y dems nor-
mativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adop-
tadas por el director o directora correspondan a conductas del
alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia
del instituto, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres
o representantes legales del alumnado, podr revisar la deci-
sin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la con-
vivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y
la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la
vida personal, familiar y social.
i) Reprobar a las personas que causen daos, injurias u
ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de repro-
bacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa
audiencia al interesado.
j) Promover la conservacin y renovacin de las instalacio-
nes y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos comple-
mentarios, de acuerdo con lo establecido en el artculo 27.
k) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines
educativos y culturales, con las Administraciones locales, con
otros centros, entidades y organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del insti-
tuto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de
las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o
a peticin de la Administracin competente, sobre el funcio-
namiento del instituto y la mejora de la calidad de la gestin,
as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la
calidad de la misma.
n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Conse-
jera competente en materia de educacin.
Artculo 52. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar.
1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse
en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos
sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no inter-
fiera el horario lectivo del centro.
2. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la
presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al
menos, un tercio de sus miembros.
3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el
secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la
presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a
los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una
semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informa-
cin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse,
adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin m-
nima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora
de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando
as se determine expresamente por normativa especfica.
5. El alumnado de los dos primeros cursos de la educa-
cin secundaria obligatoria no podr participar en la seleccin
o el cese del director o directora.
Artculo 53. Eleccin y renovacin del Consejo Escolar.
1. La eleccin de todos los representantes de los distintos
sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se
realizar por dos aos.
2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros
del Consejo Escolar se desarrollar durante el primer trimestre
del curso acadmico de los aos pares.
3. Aquellos institutos que comiencen su actividad en un
ao impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan
constituido su Consejo Escolar, celebrarn elecciones extraor-
dinarias durante el primer trimestre del curso acadmico. Los
representantes elegidos desempearn sus funciones durante
un ao, hasta el siguiente procedimiento ordinario de eleccin
de los miembros del Consejo Escolar.
4. Los electores de cada uno de los sectores representa-
dos slo podrn hacer constar en su papeleta tantos nombres
como puestos a cubrir. El voto ser directo, secreto y no de-
legable.
5. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn
ser elegidos por el sector correspondiente y podrn presentar
candidatura para la representacin de uno solo de dichos sec-
tores, aunque pertenezcan a ms de uno.
Artculo 54. Procedimiento para cubrir vacantes en el
Consejo Escolar.
1. La persona representante que, antes del procedimiento
ordinario de eleccin que corresponda, dejara de cumplir los
requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, ge-
nerar una vacante que ser cubierta por el siguiente candi-
dato o candidata no electo de acuerdo con el nmero de votos
obtenidos. Para la dotacin de las vacantes que se produzcan,
se utilizar la relacin del acta de la ltima eleccin. En el
caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la va-
cante, quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de
eleccin del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a
partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada
eleccin se cubrirn en la misma y no por sustitucin.
2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se
aplicar tambin en el supuesto de fallecimiento, incapacidad
o imposibilidad absoluta de alguna de las personas represen-
tantes en el Consejo Escolar.
Subseccin 2. La Junta electoral
Artculo 55. Composicin de la Junta electoral.
1. Para la organizacin del procedimiento de eleccin, se
constituir en cada instituto una Junta electoral, compuesta
por los siguientes miembros:
a) El director o directora del instituto, que actuar como
presidente.
b) Un profesor o profesora, que actuar como secretario y
levantar acta de las sesiones.
c) Un padre, madre o representante legal del alumnado
del instituto.
d) Un alumno o alumna.
e) Una persona representante del personal de administra-
cin y servicios.
2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta
electoral, en caso de empate decidir el voto de calidad de la
presidencia.
3. Los miembros de la Junta electoral a los que se re-
fieren las letras b), c), d) y e) del apartado 1, as como sus
respectivos suplentes, sern designados por sorteo pblico
segn lo que determine la Consejera competente en materia
de educacin.
Artculo 56. Competencias de la Junta electoral.
Sern competencias de la Junta electoral las siguientes:
a) Aprobar y publicar los censos electorales, as como aten-
der y resolver las reclamaciones al mismo. El censo compren-
der nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso
documento nacional de identidad de las mismas, as como su
condicin de profesorado, padre, madre o representante legal
del alumnado, alumnado, personal de administracin y servicios
o personal de atencin educativa complementaria.
b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo es-
tablecido en el artculo 53.
c) Organizar el proceso electoral.
d) Admitir y proclamar las personas candidatas, as como
concretar el nmero mximo de stas que pueden ser votadas
por cada persona electora.
e) Determinar el modo en que quedarn identificadas, en
las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las
asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente
constituidas.
f) Promover la constitucin de las distintas Mesas elec-
torales.
g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las de-
cisiones de las Mesas electorales.
h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remi-
tir las correspondientes actas a la Delegacin Provincial de la
Consejera competente en materia de educacin.
Artculo 57. Procedimiento para cubrir los puestos de de-
signacin.
1. La Junta electoral solicitar la designacin de sus re-
presentantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino
se halle radicado el instituto y a la asociacin de madres y
padres del alumnado ms representativa, legalmente consti-
tuida.
2. En el caso de que exista ms de una asociacin de ma-
dres y padres del alumnado en el instituto, dichas asociacio-
nes acreditarn previamente ante la Junta electoral, mediante
certificacin expedida por el secretario o secretaria de dichas
asociaciones, el nmero de personas asociadas.
3. Asimismo, la Junta electoral solicitar a la institucin
sociolaboral que determine en cada caso la correspondiente
Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia
de educacin, la designacin de su representante en el Con-
sejo Escolar.
4. Las actuaciones a que se refieren los apartados an-
teriores se realizarn en la primera constitucin del Consejo
Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en
los puestos de designacin.
Artculo 58. Eleccin de los representantes del profesorado.
1. Las personas representantes de los profesores y profe-
soras en el Consejo Escolar sern elegidos por el Claustro de
Profesorado de entre sus miembros.
2. Sern electores todos los miembros del Claustro de
Profesorado. Sern elegibles los profesores y profesoras que
hayan presentado su candidatura.
3. El director o directora acordar la convocatoria de un
Claustro de Profesorado, de carcter extraordinario, en el que,
como nico punto del orden del da, figurar el acto de elec-
cin y proclamacin de profesorado electo.
4. En la sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado
se constituir una Mesa electoral. Dicha Mesa estar inte-
grada por el director o directora del instituto, que ostentar la
presidencia, el profesor o profesora de mayor antigedad y el
de menor antigedad en el centro que ostentar la secretara
de la Mesa. Cuando coincidan varios profesores o profesoras
de igual antigedad, formarn parte de la Mesa el de mayor
edad entre los ms antiguos y el de menor edad entre los me-
nos antiguos.
5. El qurum para la vlida celebracin de la sesin ex-
traordinaria ser la mitad ms uno de los componentes del
Claustro de Profesorado. Si no existiera qurum, se efectuar
nueva convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada
para la primera. En este caso, no ser preceptivo el qurum
sealado.
6. Cada profesor o profesora podr hacer constar en su
papeleta, como mximo, tantos nombres de la relacin de
candidaturas como puestos a cubrir. Sern elegidos los pro-
fesores y profesoras con mayor nmero de votos. Si en la pri-
mera votacin no hubiese resultado elegido el nmero de pro-
fesores y profesoras que corresponda, se proceder a realizar
en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho
nmero, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 65.2.
7. No podrn ser representantes del profesorado en el
Consejo Escolar del instituto quienes desempeen la direc-
cin, la secretara y la jefatura de estudios.
Artculo 59. Eleccin de los representantes de los padres
y de las madres.
1. La representacin de los padres y madres del alum-
nado en el Consejo Escolar corresponder a stos o a los re-
presentantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser
elegido corresponde al padre y a la madre o, en su caso, a los
representantes legales del alumnado.
2. Sern electores todos los padres, madres y represen-
tantes legales del alumnado que est matriculado en el centro
y que, por tanto, debern figurar en el censo. Sern elegibles
los padres, madres y representantes legales del alumnado que
hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por
la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del
alumnado legalmente constituidas podrn presentar candida-
turas diferenciadas, que quedarn identificadas en la corres-
pondiente papeleta de voto en la forma que se determine por
la Junta electoral.
3. La eleccin de los representantes de los padres y ma-
dres del alumnado estar precedida por la constitucin de la
Mesa electoral encargada de presidir la votacin, conservar el
orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.
4. La Mesa electoral estar integrada por el director o
directora del centro, que ostentar la presidencia, y cuatro
padres, madres o representantes legales del alumnado desig-
nados por sorteo, ejerciendo la secretara el de menor edad
entre stos. La Junta electoral deber prever el nombramiento
de cuatro suplentes, designados tambin por sorteo.
5. Podrn actuar como supervisores de la votacin los
padres, madres y representantes legales del alumnado matri-
culado en el centro propuestos por una asociacin de madres
y padres del alumnado del mismo o avalados por la firma de,
al menos, diez electores.
6. Cada elector slo podr hacer constar en su papeleta
tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su
caso, el representante designado por la asociacin de madres
y padres del alumnado ms representativa del instituto.
7. Los padres, madres y representantes legales del alum-
nado podrn participar en la votacin enviando su voto a la
Mesa electoral del centro antes de la realizacin del escrutinio
por correo certificado o entregndolo al director o directora
del centro, que lo custodiar hasta su traslado a la correspon-
diente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por
la Junta electoral.
En la Orden por la que se regulen los procesos electora-
les, se determinarn los requisitos exigibles para el ejercicio
del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen
el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la
ausencia de duplicidades de voto, as como la antelacin con
la que podr ejercerse el mismo.
8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia
de las personas votantes, fijar el tiempo durante el cual po-
dr emitirse el voto, que no podr ser inferior a cinco horas
consecutivas, contadas a partir de la conclusin del horario
lectivo correspondiente a la jornada de maana y que deber
finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo,
por la Junta electoral se establecern los mecanismos de di-
fusin que estime oportunos para el general conocimiento del
proceso electoral.
Artculo 60. Eleccin de los representantes del alumnado.
1. La representacin del alumnado en el Consejo Escolar
ser elegida por los alumnos y alumnas inscritos o matricula-
dos en el centro. Sern elegibles aquellos alumnos y alumnas
que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por
la Junta electoral. Las asociaciones del alumnado legalmente
constituidas podrn presentar candidaturas diferenciadas, que
quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de voto
en la forma que se determine por Orden de la persona titular
de la Consejera competente en materia de educacin.
2. La eleccin estar precedida por la constitucin de la
Mesa electoral que estar integrada por el director o direc-
tora del centro, que ostentar la presidencia, y dos alumnos
o alumnos designados por sorteo, de entre los electores, ejer-
ciendo la secretaria de la Mesa el de mayor edad entre ellos.
3. Cada alumno o alumna slo har constar en su pape-
leta tantos nombres de personas candidatas como puestos a
cubrir. La votacin se efectuar de acuerdo con las instruccio-
nes que dicte la Junta electoral.
4. Podrn actuar de supervisores de la votacin los alum-
nos y alumnas que sean propuestos por una asociacin del
alumnado del centro o avalados por la firma de, al menos, diez
electores.
Artculo 61. Eleccin de representantes del personal de
administracin y servicios.
1. La persona representante del personal de administra-
cin y servicios ser elegida por el personal que realice en el
centro funciones de esta naturaleza y est vinculado al mismo
como personal funcionario o laboral. Sern elegibles aquellos
miembros de este personal que hayan presentado su candida-
tura y haya sido admitida por la Junta electoral.
2. Para la eleccin de la persona representante del per-
sonal de administracin y servicios, se constituir una Mesa
electoral, integrada por el director o directora, que ostentar la
presidencia, el secretario o secretaria del instituto, que osten-
tar la secretara, y el miembro del citado personal con ms
antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de
electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la
Mesa electoral del profesorado en urna separada.
3. En el caso de que exista una nica persona electora,
sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que esa sea
su voluntad.
Artculo 62. Personal de atencin educativa complementaria.
1. En los institutos de educacin secundaria que tengan
autorizadas aulas especializadas de educacin especial, for-
mar parte del Consejo Escolar una persona en representa-
cin del personal de atencin educativa complementaria.
2. Cuando la incorporacin al Consejo Escolar de la per-
sona representante del personal de atencin educativa com-
plementaria suponga que el nmero de profesores y profeso-
ras que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio del
total de sus miembros, se ampliar dicha representacin con
un profesor o profesora ms. De igual forma si, como conse-
cuencia de dicha ampliacin, el nmero de padres, madres,
alumnos y alumnas representantes de ambos sectores de la
comunidad educativa en el Consejo Escolar resultara inferior a
un tercio del total de sus miembros, se incrementar dicha re-
presentacin con un padre o madre y, en su caso, un alumno
o alumna.
3. La persona representante del personal de atencin edu-
cativa complementaria ser elegida por el personal que realice
en el centro funciones de esta naturaleza y est vinculado al
mismo como personal estatutario o laboral. Sern elegibles
aquellos miembros de este personal que hayan presentado su
candidatura y sta haya sido admitida por la Junta electoral.
4. Para la eleccin de la persona representante del per-
sonal de atencin educativa complementaria se constituir
una Mesa electoral, integrada por el director o directora que
ostentar la presidencia, el secretario o secretaria del instituto
o persona que designe el director o directora, que ostentar la
secretara, y el miembro del citado personal con ms antige-
dad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electo-
res sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa
electoral del profesorado, en urna separada.
5. En el caso de que exista una nica persona electora,
sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que sa sea
su voluntad.
Artculo 63. Escrutinio de votos y elaboracin de actas.
1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada
la votacin, se proceder por la Mesa electoral correspon-
diente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los
mismos, que ser pblico, se extender un acta, firmada por
todos los componentes de la Mesa, en la que se har constar
el nombre de las personas elegidas como representantes, y
el nombre y el nmero de votos obtenidos por cada una de
las candidaturas presentadas. El acta ser enviada a la Junta
electoral del instituto a efectos de la proclamacin de los dis-
tintos candidatos y candidatas elegidos.
2. En los casos en que se produzca empate en las vo-
taciones, la eleccin se dirimir por sorteo, debiendo quedar
este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.
3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se po-
dr presentar reclamacin dentro de los tres das siguientes a
su adopcin ante la correspondiente Junta electoral que resol-
ver en el plazo de cinco das. Dicha reclamacin pondr fin a
la va administrativa.
Artculo 64. Proclamacin de candidaturas electas y re-
clamaciones.
1. El acto de proclamacin de las candidaturas electas se
realizar por la Junta electoral del instituto, tras el escrutinio
realizado por las Mesas electorales y la recepcin de las co-
rrespondientes actas.
2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre apro-
bacin de los censos electorales, admisin y proclamacin de
candidaturas y proclamacin de miembros electos se podr in-
terponer recurso de alzada ante la persona titular de la corres-
pondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente
en materia de educacin, cuya resolucin pondr fin a la va
administrativa.
Subseccin 3. Constitucin y comisiones
Artculo 65. Constitucin del Consejo Escolar.
1. En el plazo de diez das a contar desde la fecha de
proclamacin de los miembros electos, el director o directora
acordar convocar la sesin de constitucin del nuevo Consejo
Escolar.
2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa
no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Es-
colar por causas imputables al propio sector, este hecho no
invalidar la constitucin de dicho rgano colegiado.
Artculo 66. Comisiones del Consejo Escolar.
1. En el seno del Consejo Escolar se constituir una co-
misin permanente integrada por el director o directora, el jefe
o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre, madre
o representante legal del alumnado y un alumno o alumna,
elegidos por los representantes de cada uno de los sectores
en dicho rgano.
2. La comisin permanente llevar a cabo todas las ac-
tuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar
al mismo del trabajo desarrollado.
3. Asimismo, el Consejo Escolar de los institutos de edu-
cacin secundaria constituir una comisin de convivencia in-
tegrada por el director o directora, que ejercer la presidencia,
el jefe o jefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos
padres, madres o representantes legales del alumnado y dos
alumnos o alumnas elegidos por los representantes de cada
uno de los sectores en el Consejo Escolar.
Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por
la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor
nmero de personas asociadas, ste ser uno de los represen-
tantes de los padres y madres en la comisin de convivencia.
4. La comisin de convivencia tendr las siguientes fun-
ciones:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la
comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto
mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin
pacfica de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para ga-
rantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro.
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del
alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibi-
liten la integracin de todos los alumnos y alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las co-
rrecciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan
sido impuestas.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere
oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos
veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de
las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convi-
vencia suscritos en el instituto.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el
Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el
instituto.
Seccin 2. El Claustro de Profesorado
Artculo 67. Composicin del Claustro de Profesorado.
1. El Claustro de Profesorado ser presidido por el direc-
tor o directora del instituto y estar integrado por la totalidad
del profesorado que preste servicios en el mismo.
2. Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el
secretario o secretaria del instituto.
3. Los profesores y profesoras que prestan servicios en
ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Pro-
fesorado del centro donde impartan ms horas de docencia.
Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de
Profesorado de los dems centros con los mismos derechos y
obligaciones que el resto del personal docente de los mismos.
Artculo 68. Competencias.
El Claustro de Profesorado tendr las siguientes compe-
tencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar pro-
puestas para la elaboracin del Plan de Centro.
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de
Centro, a que se refiere el artculo 22.3.
c) Aprobar las programaciones didcticas.
d) Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del
alumnado.
e) Promover iniciativas en el mbito de la experimenta-
cin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la
formacin del profesorado del centro.
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del cen-
tro y participar en la seleccin del director o directora en los
trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, y dems normativa de aplicacin.
g) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos
de direccin presentados por las personas candidatas.
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del insti-
tuto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de
las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
i) Informar el reglamento de organizacin y funciona-
miento del instituto.
j) Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere
el artculo 28.
k) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la
imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a
la normativa vigente.
l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convi-
vencia en el instituto.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el re-
glamento de organizacin y funcionamiento del instituto o por
materia de educacin.
Artculo 69. Rgimen de funcionamiento del Claustro de
Profesorado.
1. Las reuniones del Claustro de Profesorado debern ce-
lebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia
de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secre-
tario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del
director o directora, convocar con el correspondiente orden
del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima
de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente
informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse,
adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin m-
nima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.
2. El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo
del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a soli-
citud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a
las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para
todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los
mismos como un incumplimiento del horario laboral.
CAPTULO V
El equipo directivo
Artculo 70. Funciones del equipo directivo.
1. El equipo directivo de los institutos de educacin se-
cundaria es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros
y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las fun-
ciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones
de la persona que ocupe la direccin y a las funciones espec-
ficas legalmente establecidas.
2. El equipo directivo tendr las siguientes funciones:
a) Velar por el buen funcionamiento del instituto.
b) Establecer el horario que corresponde a cada materia,
mdulo o mbito y, en general, el de cualquier otra actividad
docente y no docente.
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coor-
dinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el
Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento
de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en
el mbito de sus respectivas competencias.
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevalua-
cin, de conformidad con lo establecido en los artculos 22.2
y 3 y 28.5.
e) Impulsar la actuacin coordinada del instituto con el
resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente
con los centros de educacin primaria adscritos al mismo.
f) Favorecer la participacin del instituto en redes de cen-
tros que promuevan planes y proyectos educativos para la me-
jora permanente de la enseanza.
g) Colaborar con la Consejera competente en materia de
educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales
efectos, se establezcan.
h) Cumplimentar la documentacin solicitada por los r-
ganos y entidades dependientes de la Consejera competente
en materia de educacin.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de
educacin.
Artculo 71. Composicin del equipo directivo.
1. La composicin del equipo directivo ser la siguiente:
a) Los institutos de educacin secundaria contarn con
una direccin, una jefatura de estudios y una secretara.
b) En aquellos institutos de 16 o ms unidades donde se
imparta formacin profesional inicial existir, adems, una vi-
cedireccin.
c) En los institutos de 20 o ms unidades existir una
jefatura de estudios adjunta.
d) Cuando los institutos tengan un nmero de unidades
comprendido entre 30 y 39 e impartan educacin secundaria
obligatoria, bachillerato y formacin profesional inicial, sern
dos las jefaturas de estudios adjuntas.
e) En los institutos de 40 o ms unidades, se designarn
tres jefaturas de estudios adjuntas, siempre que se imparta
formacin profesional inicial, adems de educacin secunda-
ria obligatoria y bachillerato.
2. Para el cmputo de unidades, a efectos de establecer
la composicin del equipo directivo, se tendr en cuenta el
nmero total de estas.
3. Los institutos autorizados a impartir una oferta espec-
fica de enseanzas de educacin permanente para personas
adultas contarn con una jefatura de estudios especfica de
estas enseanzas. Asimismo, existirn jefaturas de estudios
adjuntas en funcin del nmero de unidades y enseanzas au-
torizadas, de acuerdo con lo que se recoge en las letras c), d)
y e) del apartado 1.
4. En el equipo directivo del instituto se integrar, a los
efectos que se determinen, el profesorado responsable de la
coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga
por Orden de la persona titular de la Consejera competente
en materia de educacin.
Artculo 72. Competencias de la direccin.
1. La direccin del instituto ejercer las siguientes com-
petencias:
a) Ostentar la representacin del centro, representar a la
Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta
los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comuni-
dad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del instituto,
sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Pro-
fesorado y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de
colaboracin entre todo el profesorado, designar el profeso-
rado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin
a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y
realizar el seguimiento de planes para la consecucin de los
objetivos del proyecto educativo del instituto.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems dispo-
siciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al cen-
tro.
f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo esta-
blecido en el artculo 73.
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la me-
diacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medi-
das disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumpli-
miento de la normativa vigente y del proyecto educativo del
instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Con-
sejo Escolar.
h) Impulsar la colaboracin con las familias, con institu-
ciones y con organismos que faciliten la relacin del instituto
con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el
estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
formacin integral del alumnado en conocimientos y valores.
i) Impulsar las evaluaciones internas del instituto y cola-
borar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del pro-
fesorado.
j) Convocar y presidir los actos acadmicos y sesiones
del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado del centro
y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus com-
petencias.
k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y su-
ministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el
presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de con-
formidad con lo que establezca la Consejera competente en
materia de educacin.
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del ins-
tituto, as como de los centros privados que, en su caso, se
adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera
m) Proponer requisitos de especializacin y capacitacin
profesional respecto de determinados puestos de trabajo do-
centes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se
determine por Orden de la persona titular de la Consejera
n) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial
de la Consejera competente en materia de educacin el nom-
bramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa
informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
) Establecer el horario de dedicacin de los miembros
del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de con-
formidad con el nmero total de horas que, a tales efectos,
se determine por Orden de la persona titular de la Consejera
o) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provin-
cial de la Consejera competente en materia de educacin el
nombramiento y cese de las jefaturas de departamento y de
otros rganos de coordinacin didctica que se pudieran esta-
blecer en aplicacin de lo recogido en el artculo 82.2, odo el
Claustro de Profesorado.
p) Designar las jefaturas de los departamentos de coordi-
nacin didctica encargadas de la coordinacin de las reas
de competencias y nombrar y cesar a los tutores y tutoras de
grupo, a propuesta de la jefatura de estudios.
q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del pro-
fesorado que se pudieran producir por enfermedad, ausencia
u otra causa, de acuerdo con lo que a tales efectos se deter-
mine por Orden de la persona titular de la Consejera compe-
tente en materia de educacin y respetando, en todo caso,
los criterios establecidos normativamente para la provisin de
puestos de trabajo docentes.
r) Firmar convenios de colaboracin con centros de tra-
bajo, previo informe favorable del Consejo Escolar.
s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de
educacin.
2. En los institutos donde no exista la vicedireccin, la
direccin asumir las competencias recogidas en las letras d),
e), f), g), h) e i) del artculo 75.
3. Las personas que ejerzan la direccin de los institutos
adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesa-
rias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de g-
nero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios
de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar
o relacional en el que se est produciendo una situacin de
violencia de gnero.
Artculo 73. Potestad disciplinaria de la direccin.
1. Los directores y directoras de los institutos de edu-
cacin secundaria sern competentes para el ejercicio de la
potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la
Administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios
en su centro, en los casos que se recogen a continuacin:
a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo
hasta un mximo de nueve horas al mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un da.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones pre-
vistos en la legislacin de la funcin pblica o del personal
laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento,
as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre
que no deban ser calificados como falta grave.
2. Las faltas a las que se refiere el apartado anterior
podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser
comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera com-
petente en materia de educacin a efectos de su inscripcin
en el registro de personal correspondiente.
3. El procedimiento a seguir para la imposicin de la
sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a
presentar las alegaciones que considere oportunas en el pre-
ceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada.
4. Contra la sancin impuesta el personal funcionario po-
dr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la
Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia
de educacin y el personal laboral podr presentar reclama-
cin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica
de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de al-
zada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme
a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va adminis-
trativa.
Artculo 74. Seleccin, nombramiento y cese de la direccin.
La seleccin, nombramiento y cese de la direccin de los
institutos de educacin secundaria se realizar segn lo es-
tablecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en las
disposiciones que la desarrollen.
Artculo 75. Competencias de la vicedireccin.
Son competencias de la vicedireccin:
a) Colaborar con la direccin del instituto en el desarrollo
de sus funciones.
b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, au-
sencia o enfermedad.
c) Mantener, por delegacin de la direccin, las relaciones
administrativas con la correspondiente Delegacin Provincial
de la Consejera competente en materia de educacin y pro-
porcionar la informacin que le sea requerida por las autorida-
des educativas competentes.
d) Promover e impulsar las relaciones del instituto con las
instituciones del entorno y facilitar la adecuada coordinacin
con otros servicios educativos de la zona.
e) Promover las relaciones con los centros de trabajo que
colaboren en la formacin del alumnado y en su insercin pro-
fesional.
f) Promover y, en su caso, coordinar y organizar la realiza-
cin de actividades complementarias y extraescolares en cola-
boracin con los departamentos de coordinacin didctica.
g) Facilitar la informacin sobre la vida del instituto a los
distintos sectores de la comunidad educativa.
h) Fomentar la participacin de los distintos sectores de
la comunidad educativa en la vida y en el gobierno del insti-
tuto, as como en las distintas actividades que se desarrollen
en el mismo, especialmente en lo que se refiere al alumnado,
facilitando y orientando su organizacin.
i) Promover e impulsar la movilidad del alumnado para
perfeccionar sus conocimientos en un idioma extranjero y para
realizar prcticas de formacin profesional inicial en centros
de trabajo ubicados en pases de la Unin Europea.
j) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de
Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera com-
Artculo 76. Competencias de la jefatura de estudios.
Son competencias de la jefatura de estudios:
a) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autori-
dad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgi-
men acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, au-
sencia o enfermedad cuando no exista la vicedireccin.
c) Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de
las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica.
d) Proponer a la direccin del instituto el nombramiento y
cese de los tutores y tutoras de grupo.
e) Coordinar las actividades de carcter acadmico y de
orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los
centros de educacin primaria que tenga adscritos el instituto.
f) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros
del equipo directivo, el horario general del instituto, as como
el horario lectivo del alumnado y el individual del profesorado,
de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo,
as como velar por su estricto cumplimiento.
g) Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coor-
dinacin docente.
h) Coordinar la organizacin de las distintas pruebas y
exmenes que se realicen en el instituto.
i) Elaborar la planificacin general de las sesiones de eva-
luacin y el calendario de pruebas de evaluacin o las pruebas
extraordinarias.
j) Coordinar las actividades de las jefaturas de departa-
mento.
k) Garantizar el cumplimiento de las programaciones di-
dcticas.
l) Organizar los actos acadmicos.
m) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado de la
etapa de educacin secundaria obligatoria en los perodos de
recreo y en otras actividades no lectivas.
n) Adoptar, conforme a lo establecido a la normativa vi-
gente, las decisiones relativas al alumnado en relacin con las
medidas de atencin a la diversidad.
) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan
de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera
Artculo 77. Competencias de la secretara.
Son competencias de la secretara:
a) Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de con-
formidad con las directrices de la direccin.
b) Ejercer la secretara de los rganos colegiados de go-
bierno del instituto, establecer el plan de reuniones de dichos
rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuer-
dos, todo ello con el visto bueno de la direccin.
c) Custodiar los libros oficiales y archivos del instituto.
d) Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certifi-
caciones que soliciten las autoridades y las personas intere-
sadas.
e) Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo
actualizado.
f) Adquirir el material y el equipamiento del instituto, cus-
todiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su man-
tenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa
vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las
facultades que en materia de contratacin corresponden a la
persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido
en el artculo 72.1.k) .
g) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su auto-
ridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y
de atencin educativa complementaria adscrito al instituto y
controlar la asistencia al trabajo del mismo.
h) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros
del equipo directivo, el horario del personal de administracin
y servicios y de atencin educativa complementaria, as como
velar por su estricto cumplimiento.
i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y
gastos del instituto.
j) Ordenar el rgimen econmico del instituto, de confor-
midad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabili-
dad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia
de educacin y los rganos a los que se refiere el artculo 27.4.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan
de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera
Artculo 78. Nombramiento de la vicedireccin, de las je-
faturas de estudios y de la secretara.
1. La direccin de los institutos de educacin secundaria,
previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar, formular a la persona titular de la Delegacin Provin-
cial correspondiente de la Consejera competente en materia
de educacin propuesta de nombramiento de la jefatura de
estudios, de la secretara y, en su caso, de la vicedireccin y
de las jefaturas de estudios adjuntas, de entre el profesorado
con destino en el centro.
2. La propuesta garantizar la participacin equilibrada de
hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros. A
estos efectos, se entiende por participacin equilibrada aque-
lla situacin que garantice la presencia de hombres y mujeres
al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros del
equipo directivo propuestos. Si el nmero de miembros del
equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hom-
bres o a mujeres se garantizar, en todo caso, la presencia de
ambos sexos en el mismo.
Artculo 79. Cese de la vicedireccin, de las jefaturas de
estudios y de la secretara.
La jefatura de estudios, la secretara y, en su caso, la vi-
cedireccin y la jefatura de estudios adjunta cesarn en sus
funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de
las siguientes circunstancias:
a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de
la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera com-
petente en materia de educacin, previo informe razonado de
la direccin, odo el Consejo Escolar.
b) Cuando por cese de la direccin que los propuso, se
produzca la eleccin del nuevo director o directora.
c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el instituto.
d) En el caso de la vicedireccin y jefatura de estudios
adjunta, cuando por una disminucin en el nmero de unida-
des del instituto no procediera la existencia de estos rganos
directivos.
e) A propuesta de la direccin, mediante escrito razonado,
previa audiencia al interesado y previa comunicacin al Claus-
tro de Profesorado y al Consejo Escolar.
Artculo 80. Rgimen de suplencias de los miembros del
equipo directivo.
1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direc-
cin del instituto ser suplida temporalmente por la vicedirec-
cin, si la hubiere. De no existir sta, la suplencia correspon-
der a la jefatura de estudios.
2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura
de estudios ser suplida temporalmente por el profesor o pro-
fesora que designe la direccin, que informar de su decisin
al Consejo Escolar. Dicha designacin recaer en una de las
jefaturas de estudios adjuntas en aquellos institutos que dis-
pongan de estos rganos directivos.
3. Igualmente, en caso de vacante, ausencia o enferme-
dad, la secretara ser suplida temporalmente por el profesor
o profesora que designe la direccin que, asimismo, informar
al Consejo Escolar.
Artculo 81. Competencias de la jefatura de estudios ad-
junta.
Las competencias de la jefatura de estudios adjunta sern
las que, supervisadas por la direccin, le sean delegadas por
la jefatura de estudios. No obstante, la jefatura de estudios
adjunta desarrollar sus competencias en la etapa educativa
que se le asigne.
CAPTULO VI
rganos de coordinacin docente
Artculo 82. rganos de coordinacin docente.
1. En los institutos de educacin secundaria existirn los
siguientes rganos de coordinacin docente:
a) Equipos docentes.
b) reas de competencias.
c) Departamento de orientacin.
d) Departamento de formacin, evaluacin e innovacin
educativa.
e) Equipo tcnico de coordinacin pedaggica.
f) Tutora.
g) Departamentos de coordinacin didctica que se de-
terminen y, en su caso, departamento de actividades com-
plementarias y extraescolares, hasta un total de once en el
supuesto de que el instituto imparta la educacin secundaria
obligatoria o de quince, si tambin imparte enseanzas de ba-
chillerato.
2. De conformidad con lo establecido en el artculo 23,
el proyecto educativo podr establecer los criterios pedaggi-
cos para el funcionamiento de otros rganos de coordinacin
docente, siempre que su nmero, junto al de departamentos
de coordinacin didctica y, en su caso, de actividades com-
plementarias y extraescolares, no supere el establecido en el
apartado 1.g). Los rganos creados en los institutos en aplica-
cin de lo dispuesto en este apartado dispondrn de un res-
ponsable con la misma categora que la jefatura de departa-
mento, cuyo nombramiento y cese se realizar de conformidad
con lo establecido en los artculos 95.1 y 96 Las funciones de
las personas responsables de estos rganos se recogern en
el proyecto educativo del instituto.
3. Adems, los institutos de educacin secundaria que
impartan formacin profesional inicial podrn constituir depar-
tamentos de familia profesional, que agrupar al profesorado
que imparta docencia en ciclos formativos de una misma fami-
lia profesional y que no pertenezca a otro departamento.
Artculo 83. Equipos docentes.
1. Los equipos docentes estarn constituidos por to-
dos los profesores y profesoras que imparten docencia a un
mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el
correspondiente tutor o tutora.
2. Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del
grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su
aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluacin del alum-
nado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto
educativo del centro y adoptar las decisiones que correspon-
dan en materia de promocin y titulacin.
c) Garantizar que cada profesor o profesora proporcione
al alumnado informacin relativa a la programacin de la ma-
teria que imparte, con especial referencia a los objetivos, los
mnimos exigibles y los criterios de evaluacin.
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convi-
vencia del grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el
seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin
perjuicio de las competencias que correspondan a otros rga-
nos en materia de prevencin y resolucin de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboracin de la informa-
cin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o
representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas
del grupo.
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no
significativas, bajo la coordinacin del profesor o profesora tu-
tor y con el asesoramiento del departamento de orientacin a
que se refiere el artculo 85.
h) Atender a los padres, madres o representantes legales
del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca
en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto y en la
normativa vigente.
i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y
accin tutorial del instituto.
3. Los equipos docentes trabajarn para prevenir los
problemas de aprendizaje o de convivencia que pudieran pre-
sentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria
para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de
sus funciones.
4. Los equipos docentes, en la etapa de educacin secun-
daria obligatoria, trabajarn de forma coordinada con el fin de
que el alumnado adquiera las competencias bsicas y objeti-
vos previstos para la etapa.
5. La jefatura de estudios incluir en el horario general
del centro la planificacin de las reuniones de los equipos do-
centes.
Artculo 84. reas de competencias.
1. Los departamentos de coordinacin didctica, a que se
refiere el artculo 92, se agruparn en las siguientes reas de
competencias:
a) rea social-lingstica, cuyo principal cometido compe-
tencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de
la competencia en comunicacin lingstica, referida a la utili-
zacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y
escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera, y
de la competencia social y ciudadana, entendida como aquella
que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social
del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica.
b) rea cientfico-tecnolgica, cuyo principal cometido
competencial ser el de procurar la adquisicin por el alum-
nado de la competencia de razonamiento matemtico, enten-
dida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones b-
sicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento
matemtico para producir e interpretar informaciones y resol-
ver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo la-
boral, de la competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico y natural, que recoger la habilidad para la
comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuen-
cias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y
la sostenibilidad medioambiental, y de la competencia digital
y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad
para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y
transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las
tecnologas de la informacin y comunicacin como un ele-
mento esencial para informarse y comunicarse.
c) rea artstica, cuyo principal cometido competencial
ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la com-
petencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender
y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento
personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de
los pueblos.
d) rea de formacin profesional, en su caso, para la ad-
quisicin por el alumnado de las competencias profesionales
propias de las enseanzas de formacin profesional inicial que
se imparten el centro.
2. Las reas de competencias tendrn las siguientes fun-
ciones:
a) Coordinar las actuaciones para que las programacio-
nes didcticas de las materias, mbitos o mdulos profesiona-
les asignados a los departamentos de coordinacin didctica
que formen parte del rea de competencias proporcionen una
visin integrada y multidisciplinar de sus contenidos.
b) Impulsar la utilizacin de mtodos pedaggicos y
proponer actividades que contribuyan a la adquisicin por el
alumnado de las competencias asignadas a cada rea.
c) Favorecer el trabajo en equipo del profesorado pertene-
ciente al rea de competencias para el desarrollo de las pro-
gramaciones didcticas.
d) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el pro-
yecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular
3. En cada rea de competencias uno de sus miembros
dispondr, dentro de su horario lectivo, de un horario espe-
cfico para la realizacin de las funciones de coordinacin,
de conformidad con lo que, a tales efectos, se determine por
materia de educacin. Su designacin corresponder a la di-
reccin del centro de entre las jefaturas de departamento de
coordinacin didctica que pertenezcan al rea.
Artculo 85. Departamento de orientacin.
1. El departamento de orientacin estar compuesto por:
a) El profesorado perteneciente a la especialidad de orien-
tacin educativa.
b) En su caso, los maestros y maestras especialistas en
educacin especial y en audicin y lenguaje.
c) El profesorado responsable de los programas de aten-
cin a la diversidad, incluido el que imparta los programas de
diversificacin curricular y de cualificacin profesional inicial,
en la forma que se establezca en el plan de orientacin y ac-
cin tutorial contemplado en el proyecto educativo.
d) En su caso, los educadores y educadoras sociales y
otros profesionales no docentes con competencias en la mate-
ria con que cuente el centro.
2. El departamento de orientacin realizar las siguientes
funciones:
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin del
plan de orientacin y accin tutorial y en la del plan de convi-
vencia para su inclusin en el proyecto educativo y contribuir
al desarrollo y a la aplicacin de los mismos, planificando y
proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la preven-
cin de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la me-
diacin y la resolucin pacfica de los conflictos.
b) Colaborar y asesorar a los departamentos de coordina-
cin didctica y al profesorado, bajo la coordinacin de la jefa-
tura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas
de atencin a la diversidad del alumnado y en la prevencin y
deteccin temprana de problemas de aprendizaje.
c) Elaborar la programacin didctica de los programas
de diversificacin curricular, en sus aspectos generales, y co-
ordinar la elaboracin de la programacin de los mbitos, en
cuya concrecin debern participar los departamentos de co-
ordinacin didctica de las materias que los integran.
d) Elaborar la programacin didctica de los mdulos obli-
gatorios de los programas de cualificacin profesional inicial.
En el caso de que el instituto cuente con departamento de la
familia profesional a la que pertenece el programa, la progra-
macin didctica de los mdulos especficos corresponder a
este.
e) Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece
el sistema educativo, con la finalidad de inculcarle la importan-
cia de proseguir estudios para su proyeccin personal y profe-
sional. Cuando optara por finalizar sus estudios, se garantizar
la orientacin profesional sobre el trnsito al mundo laboral.
f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la
Artculo 86. Funciones del profesorado perteneciente a la
especialidad de orientacin educativa.
El profesorado perteneciente a la especialidad de orienta-
cin educativa desarrollar las siguientes funciones:
a) Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado,
de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
b) Asistir a aquellas sesiones de evaluacin que se esta-
blezcan de acuerdo con el equipo directivo del instituto.
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo
sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las
necesidades del alumnado.
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de
medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regula-
cin de conflictos en el mbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la apli-
cacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a
la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que
presente necesidades especficas de apoyo educativo.
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y ac-
cin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que
tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didc-
ticos o educativos necesarios e interviniendo directamente con
el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello
de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan.
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales
del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psi-
copedaggica del mismo.
h) En su caso, impartir docencia de aquellas materias
para las que tenga competencia docente, de acuerdo con los
criterios fijados en el proyecto educativo y sin perjuicio de la
preferencia del profesorado titular de las mismas.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
Artculo 87. Departamento de formacin, evaluacin e in-
novacin educativa.
1. El departamento de formacin, evaluacin e innovacin
educativa estar compuesto por:
a) La persona que ostente la jefatura del departamento.
b) Un profesor o profesora de cada una de las reas de
competencias, designados por las personas que ejerzan la co-
ordinacin de las mismas.
c) La persona que ejerza la jefatura del departamento de
orientacin o la persona que sta designe como representante
del mismo.
2. El departamento de formacin, evaluacin e innovacin
educativa realizar las siguientes funciones:
a) Realizar el diagnstico de las necesidades formativas
del profesorado como consecuencia de los resultados de la
autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que
se realicen.
b) Proponer al equipo directivo las actividades formativas
que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del
profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo.
c) Elaborar, en colaboracin con el correspondiente cen-
tro del profesorado, los proyectos de formacin en centros.
d) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccio-
namiento del profesorado.
e) Colaborar con el centro del profesorado que corres-
ponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de activi-
dades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las
mismas.
f) Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docen-
tes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto
para su conocimiento y aplicacin.
g) Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos do-
centes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las
competencias bsicas en la educacin secundaria obligatoria.
h) Informar al profesorado sobre lneas de investigacin
didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con res-
pecto al currculo.
i) Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordi-
nacin didctica que favorezcan la elaboracin de materiales
curriculares.
j) Promover que las materias optativas de configuracin
propia y el proyecto integrado estn basados en trabajos de
investigacin y sigan una metodologa activa y participativa en-
tre el alumnado.
k) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar
la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y rea-
lizar su seguimiento.
l) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar
los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del
aprendizaje y el proceso de enseanza.
m) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Edu-
cativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de eva-
luacin de diagnstico y en aquellas otras actuaciones relacio-
nadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el instituto.
n) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profeso-
rado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones
llevadas a cabo en el instituto.
) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el pro-
Artculo 88. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica.
El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar in-
tegrado por la persona titular de la direccin, que ostentar
la presidencia, la persona titular de la jefatura de estudios,
las personas titulares de las jefaturas de los departamentos
encargados de la coordinacin de las reas de competencias
establecidas en el artculo 84, las personas titulares de las
jefaturas de los departamentos de orientacin y de formacin,
evaluacin e innovacin educativa y, en su caso, la persona
titular de la vicedireccin. Ejercer las funciones de secretara
la jefatura de departamento que designe la presidencia de en-
tre los miembros del equipo.
Artculo 89. Competencias del equipo tcnico de coordi-
nacin pedaggica.
El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las
siguientes competencias:
a) Establecer las directrices generales para la elaboracin
de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modifica-
ciones.
b) Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del
proyecto educativo.
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan
de Centro.
d) Establecer las directrices generales para la elaboracin
y revisin de las programaciones didcticas de las enseanzas
encomendadas a los departamentos de coordinacin didctica.
e) Asesorar a los departamentos de coordinacin didc-
tica y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la eva-
luacin en competencias y velar porque las programaciones de
los departamentos de coordinacin didctica, en las materias
que les estn asignadas, contribuyan al desarrollo de las com-
petencias bsicas, a cuyos efectos se establecern estrategias
de coordinacin.
f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos pre-
vistos para realizar las medidas y programas de atencin a
la diversidad del alumnado, incluidos los programas de diver-
sificacin curricular y los programas cualificacin profesional
inicial.
g) Establecer criterios y procedimientos de funciona-
miento del aula de convivencia.
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los
aspectos educativos del Plan de Centro.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
Artculo 90. Tutora y designacin de tutores y tutoras.
1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un
tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro,
a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado
que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado
con necesidades educativas especiales ser ejercida en las
aulas especficas de educacin especial por el profesorado
especializado para la atencin de este alumnado. En el caso
del alumnado con necesidades educativas especiales escolari-
zado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera
compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutora
del grupo donde est integrado y el profesorado especialista.
2. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orien-
tacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso
educativo en colaboracin con las familias.
3. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora
se efectuar para un curso acadmico.
Artculo 91. Funciones de la tutora.
El profesorado que ejerza la tutora desarrollar las si-
guientes funciones:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orien-
tacin y accin tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o
alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje
y toma de decisiones personales, acadmicas y profesionales.
c) Coordinar la intervencin educativa del profesorado
que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alum-
nas a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significati-
vas propuestas y elaboradas por el equipo docente.
e) Garantizar la coordinacin de las actividades de en-
seanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su
cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y
las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluacin continua del alum-
nado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones
que procedan acerca de la evaluacin, promocin y titulacin
del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte
de aplicacin.
h) Cumplimentar la documentacin personal y acadmica
del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el
proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distin-
tas materias, mbitos o mdulos que conforman el currculo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendi-
zaje, as como a sus padres, madres o representantes legales.
k) Facilitar la comunicacin y la cooperacin educativa
entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres
o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin in-
cluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los
padres, madres o representantes legales del alumnado menor
de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolu-
cin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga
asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a
tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de
l) Mantener una relacin permanente con los padres, ma-
dres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el
ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 12. A tales
efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres,
madres o representantes legales del alumnado se fijar de
forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo
caso, en sesin de tarde.
m) Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fo-
mentar su participacin en las actividades del instituto.
n) Colaborar, en la forma que se determine en el regla-
mento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del pro-
grama de gratuidad de libros de texto.
) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan
de orientacin y accin tutorial del instituto o por Orden de
educacin.
Artculo 92. Departamentos de coordinacin didctica.
1. Cada departamento de coordinacin didctica estar
integrado por todo el profesorado que imparte las enseanzas
que se encomienden al mismo. El profesorado que imparta en-
seanzas asignadas a ms de un departamento pertenecer a
aquel en el que tenga mayor carga lectiva, garantizndose, no
obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros
departamentos con los que est relacionado, en razn de las
enseanzas que imparte.
2. Son competencias de los departamentos de coordina-
cin didctica:
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de
los aspectos educativos del Plan de Centro.
b) Elaborar la programacin didctica de las enseanzas
correspondientes a las materias, mbitos o mdulos profesio-
nales asignados al departamento, de acuerdo con el proyecto
educativo.
c) Velar para que las programaciones didcticas de todas
las materias en educacin secundaria obligatoria incluyan me-
didas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la
mejora de la expresin oral y escrita y que las programaciones
didcticas de bachillerato faciliten la realizacin, por parte del
alumnado, de trabajos monogrficos interdisciplinares u otros
de naturaleza anloga que impliquen a varios departamentos
de coordinacin didctica.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de
la programacin didctica y proponer las medidas de mejora
que se deriven del mismo.
e) Elaborar, realizar y evaluar las pruebas especficas para
la obtencin del ttulo de graduado en educacin secundaria
obligatoria a que se refiere el artculo 60.2 de la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, de las materias, mdulos o mbitos asig-
nados al departamento.
f) Organizar e impartir las materias, mdulos o mbitos
asignados al departamento en los cursos destinados a la pre-
paracin de las pruebas de acceso a la formacin profesional
inicial de grados medio y superior a que se refiere el artculo
71.3 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre.
g) Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin
a la diversidad que se desarrollen para el alumnado y elaborar
las programaciones didcticas de los mdulos voluntarios de
los programas de cualificacin profesional inicial que tengan
asignados.
h) Organizar y realizar las pruebas necesarias para el
alumnado de bachillerato o de ciclos formativos de formacin
profesional inicial con materias o mdulos pendientes de eva-
luacin positiva y, en su caso, para el alumnado libre.
i) Resolver en primera instancia las reclamaciones deri-
vadas del proceso de evaluacin que el alumnado formule al
departamento y emitir los informes pertinentes.
j) Proponer la distribucin entre el profesorado de las
materias, mdulos o mbitos que tengan encomendados, de
acuerdo con el horario y las directrices establecidas por el
equipo directivo, atendiendo a criterios pedaggicos.
k) Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso
de enseanza-aprendizaje en las materias o mdulos profesio-
nales integrados en el departamento.
l) Proponer los libros de texto y materiales didcticos
complementarios.
m) En los departamentos de familia profesional, coordinar
las actividades de enseanza aprendizaje diseadas en los dis-
tintos mdulos profesionales, para asegurar la adquisicin por el
alumnado de la competencia general del ttulo y para el aprove-
chamiento ptimo de los recursos humanos y materiales.
n) Mantener actualizada la metodologa didctica y ade-
cuarla a los diferentes grupos de un mismo nivel y curso.
) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el pro-
3. Cada departamento de coordinacin didctica contar
con una persona que ejercer su jefatura cuyas competencias,
nombramiento y cese se ajustarn a lo establecido en los artcu-
los 94, 95 y 96, respectivamente.
Artculo 93. Departamento de actividades complementa-
rias y extraescolares.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 82, el
proyecto educativo, atendiendo a criterios pedaggicos y or-
ganizativos, podr disponer que la promocin, organizacin y
coordinacin de las actividades complementarias y extraesco-
lares se asignen a un departamento especfico.
2. El departamento de actividades complementarias y ex-
traescolares promover, coordinar y organizar la realizacin
de estas actividades en colaboracin con los departamentos
de coordinacin didctica.
3. El departamento de actividades complementarias y ex-
traescolares contar con una persona que ejercer su jefatura
cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo
establecido en los artculos 94, 95 y 96, respectivamente.
4. La jefatura del departamento de actividades complementa-
rias y extraescolares desempear sus funciones en colaboracin
con la vicedireccin, en su caso, con las jefaturas de los depar-
tamentos de coordinacin didctica, con la junta de delegados y
delegadas del alumnado, con las asociaciones del alumnado y de
sus padres y madres y con quien ostente la representacin del
Ayuntamiento en el Consejo Escolar.
Artculo 94. Competencias de las jefaturas de los depar-
tamentos.
Son competencias de las jefaturas de los departamentos:
a) Coordinar y dirigir las actividades del departamento, as
como velar por su cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones del departamento y
levantar acta de las mismas.
c) Coordinar la elaboracin y aplicacin de las programa-
ciones didcticas de las materias, mdulos o, en su caso, m-
bitos que se integrarn en el departamento.
d) Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones,
proponer la adquisicin del material y el equipamiento espe-
cfico asignado al departamento y velar por su mantenimiento.
e) Colaborar con la secretara en la realizacin del inven-
tario de los recursos materiales del departamento.
f) Representar al departamento en las reuniones de las
reas de competencias y ante cualquier otra instancia de la
Administracin educativa.
g) En el caso de las jefaturas de los departamentos de fa-
milia profesional, colaborar con la vicedireccin en el fomento
de las relaciones con las empresas e instituciones pblicas
y privadas que participen en la formacin del alumnado en
centros de trabajo.
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el pro-
Artculo 95. Nombramiento de las jefaturas de los depar-
tamentos.
1. La direccin de los institutos de educacin secundaria,
odo el Claustro de Profesorado, formular a la persona titular
de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en
materia de educacin propuesta de nombramiento de las je-
faturas de los departamentos, de entre el profesorado funcio-
nario con destino definitivo en el centro. Las jefaturas de los
departamentos desempearn su cargo durante dos cursos
acadmicos, siempre que durante dicho periodo continen
prestando servicio en el instituto.
2. Las jefaturas de los departamentos de orientacin y
de coordinacin didctica sern ejercidas, con carcter prefe-
rente, por profesorado funcionario del cuerpo de catedrticos
de enseanza secundaria.
3. La propuesta procurar la participacin equilibrada de
hombres y mujeres en los rganos de coordinacin docente
de los centros en los trminos que se recogen en el artcu-
lo 78.2.
Artculo 96. Cese de las jefaturas de los departamentos.
1. La persona titular de la jefatura de los departamentos
cesar en sus funciones al producirse alguna de las circuns-
tancias siguientes:
a) Cuando por cese de la direccin que los propuso, se
produzca la eleccin del nuevo director o directora.
b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de
la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera com-
petente en materia de educacin, previo informe razonado de
la direccin del instituto.
c) A propuesta de la direccin, mediante informe razo-
nado, odo el Claustro de Profesorado, con audiencia a la per-
sona interesada.
2. En cualquiera de los supuestos a que se refiere el apar-
tado anterior el cese ser acordado por la persona titular de la
correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera com-
3. Producido el cese de la jefatura del departamento, la
direccin del instituto proceder a designar a la nueva jefa-
tura del departamento, de acuerdo con lo establecido en el ar-
tculo 95. En cualquier caso, si el cese se ha producido por
cualquiera de las circunstancias sealadas en los prrafos b)
y c) del apartado 1, el nombramiento no podr recaer en el
mismo profesor o profesora.
TTULO VI
EVALUACIN DE LOS INSTITUTOS
CAPTULO NICO
Evaluacin
Artculo 97. Evaluacin y publicacin de las conclusiones
de inters general.
1. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa elaborar
y desarrollar planes de evaluacin de los institutos de educa-
cin secundaria. A estos efectos, los centros colaborarn con
la misma en todos los procesos de evaluacin que se lleven a
cabo, de conformidad con lo que se establezca por Orden de
2. La evaluacin de los institutos deber tener en cuenta
las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los
resultados de la autoevaluacin, as como las situaciones so-
cioeconmicas y culturales de las familias y el alumnado que
acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que dis-
ponen. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educa-
tivos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la
organizacin, gestin y funcionamiento, como al conjunto de
las actividades de enseanza y aprendizaje.
publicar peridicamente las conclusiones de inters general
de las evaluaciones de los institutos efectuadas por la Agencia
Andaluza de Evaluacin Educativa.
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infan-
tiles de segundo grado, de los colegios de educacin
primaria, de los colegios de educacin infantil y prima-
ria, y de los centros pblicos especficos de educacin
especial.
El artculo 52 del Estatuto de Autonoma para Andaluca
establece que corresponde a la Comunidad Autnoma en ma-
teria de enseanza no universitaria, en relacin con las ense-
anzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obten-
cin de un ttulo acadmico o profesional con validez en todo
el Estado, incluidas las enseanzas de educacin infantil, la
competencia exclusiva, entre otras, en la programacin y crea-
cin de centros pblicos, su organizacin, rgimen e inspec-
cin, as como la evaluacin y garanta de calidad del sistema
educativo y las actividades complementarias y extraescolares.
Asimismo, el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma
para Andaluca, reconoce la competencia compartida de la
Comunidad Autnoma sobre la ordenacin del sector y de la
actividad docente, as como sobre los requisitos de los cen-
tros, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30. de
la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dictar
las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 del texto
constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obli-
gaciones de los poderes pblicos en esta materia.
La organizacin y el funcionamiento de los centros que
imparten el segundo ciclo de la educacin infantil y la educa-
cin primaria se regularon por el Decreto 201/1997, de 3 de
septiembre. A lo largo de los trece aos transcurridos se ha
venido configurando una nueva realidad, tanto social como le-
gislativa, que ha hecho necesario abordar la elaboracin de un
nuevo marco regulador que responda de manera ms ajustada
a los requerimientos que nuestra sociedad, y por consiguiente
nuestros centros, tienen hoy. Idntica consideracin hay que
hacer de los centros pblicos especficos de educacin espe-
cial a los que tambin resulta de aplicacin el Reglamento que
se aprueba por el presente Decreto.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
ha introducido importantes novedades en la organizacin, fun-
cionamiento y gobierno de los colegios de educacin infantil y
primaria, profundizando en los conceptos de participacin de
la comunidad educativa y de autonoma pedaggica, organiza-
tiva y de gestin.
Por otra parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educacin de Andaluca, reconoce dichos principios al dedicar
el ttulo I a la comunidad educativa: alumnado, profesorado, al
que concede el papel relevante que representa en el sistema
educativo, impulsando con ello el reconocimiento y apoyo so-
cial de su actividad, familias, de las que regula su participacin
en el proceso educativo de sus hijos e hijas y personal de ad-
ministracin y servicios y de atencin educativa complemen-
taria. Igualmente, su ttulo IV trata de los centros educativos y
dispone los aspectos esenciales que regirn su organizacin y
funcionamiento y sus rganos de gobierno y de coordinacin
docente, impulsando la autonoma pedaggica, organizativa y
de gestin de los mismos, mediante la articulacin de mode-
los de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asi-
mismo, en la ley se refuerza la funcin directiva, potenciando
su liderazgo pedaggico y organizativo. Finalmente, pone nfa-
sis en la coordinacin de las actuaciones de los distintos rga-
nos y en el trabajo en equipo del profesorado.
Los cambios mencionados, junto con la necesidad de con-
cretar y desarrollar los aspectos regulados en la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, requieren de la derogacin del reglamento
de organizacin y funcionamiento de los centros de educacin
infantil y primaria actualmente en vigor.
Aspecto significativo del Reglamento que se aprueba por
el presente Decreto es el decidido respaldo a la labor del profe-
sorado, que se concreta, entre otras, en una serie de medidas
de proteccin a los derechos del mismo, la asistencia jurdica
y psicolgica y la presuncin de veracidad ante la Administra-
cin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus
cargos o con ocasin de ellas.
El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonoma de los
centros en los que se imparten el segundo ciclo de educacin
infantil, educacin primaria o educacin especial, autonoma
estrechamente ligada a responsabilidad. Sern los centros los
que decidan los criterios que aplicarn para la designacin de
los responsables de las estructuras y las horas que dedicarn
al desempeo de las tareas asociadas a los rganos de go-
bierno y de coordinacin docente, junto con una mayor flexibi-
lizacin de las estructuras de organizacin y funcionamiento,
con objeto de que estas herramientas permitan una mejor
adaptacin de cada centro docente a su contexto y promuevan
estrategias eficaces y eficientes para la mejora del xito esco-
lar del alumnado y, en definitiva, para alcanzar la excelencia,
entendida como calidad desde la equidad.
El fomento de la cultura de la evaluacin, de la calidad e
innovacin educativa y de la rendicin de cuentas, mediante
controles sociales e institucionales de sus resultados, constitu-
yen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento
que se aprueba por el presente Decreto.
Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo
de la sociedad de la informacin, pues los centros docentes
deben ser exponente e impulso de las tecnologas de la infor-
macin y la comunicacin, en pro de la solidaridad digital, de
manera que el alumnado sea partcipe en la edificacin de la
sociedad del conocimiento.
Por otra parte, la atribucin de mayores competencias a
los directores y directoras, en desarrollo de lo establecido en
la mencionada Ley 17/2007, de 10 de diciembre, junto con
la simplificacin administrativa constituyen, indudablemente,
un novedoso marco regulador de la organizacin y funciona-
miento de los centros docentes respecto al modelo hoy vi-
gente que, sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del
servicio educativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos
se concentren en el proceso de enseanza-aprendizaje y en
las tareas pedaggicas.
La norma contempla, asimismo, la prevencin de los ries-
gos y la promocin de la seguridad y la salud como parte del
Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organizacin y
gestin del centro y como factor de calidad de la enseanza.
A todo ello habra que aadir en la regulacin que con-
templa este Decreto la actualizacin de las normas de convi-
vencia, entendida esta como meta y condicin necesaria para
el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado,
de forma que proporcione un instrumento ms gil que d
respuesta a las necesidades de los centros, sin menoscabar
los derechos del alumnado, y el refuerzo del papel de las fa-
milias que se plasma en el establecimiento de compromisos
educativos y de convivencia, como forma de asuncin de res-
ponsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos
e hijas, entre las que cabra sealar la de colaboracin en el
uso seguro de internet por el alumnado en consonancia con lo
regulado en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que
se establecen medidas para el fomento, la prevencin de ries-
gos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la

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139 Sevilla, 16 de julio 2010

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