Documento recompilado y sistematizado

para su presentacin por:

M.sc. Mara Lindaura Kreidler Justiniano
DOCENTE

FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE POSTGRADO
2014
Si enseas ama, ensear es amar,
si quieres encender lmparas
debes llevar fuego en el corazn

Gabriela Mistral
I. FUNCIN DEL DOCENTE EN
EDUCACION SUPERIOR
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Inicia con el pregrado - Postgrado
Aprende a planificar, utilizar
mtodos y estrategias para el PEA
Interioriza modelos pedaggicos,
psicolgicos, didcticos y de
Investigacin
FORMACION
INICIAL
Desarrolla a lo largo de toda su
carrera profesional, se actualiza
constantemente
Fortalece el saber, el saber hacer
el ser y el saber convivir
FORMACION
PERMANENTE
18
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PERFIL DEL
NUEVO PROFESOR
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MIEMBRO DE
UNA
COMUNIDAD
ESPECIALISTA EN
SU DISCIPLINA
DIDACTICA:
METODOLOGIAS
DE E-A
INVESTIGADOR
ABIERTO AL
CONOCIMIENTO
DISEAR
PLANIFICAR
EVALUAR
CURRCULO
GUIA DEL
ESTUDIANTE
HUMANO
EMPATICO
POSEER Y
DESARROLLAR
COMPETENCIAS:
SABER
SABER HACER
SER
FUNCIONES DEL DOCENTE
FASE
PROACTIVA
FASE
INTERACTIVA
FASE
POSTACTIVA
PLANIFICACIN METODOLOGICA EVALUACIN
DISEO CURRICULAR:
Organizar contenidos y
contextualizarlos
TOMA DE DECISIONES
Elaborar normas y
reglas de manera
consensuadas
ANTICIPACIN:
Planificacin didctica
y acopio de recursos y
medios didcticos
CONFIGURACIN: Del
espacio para generar
un optimo clima
pedaggico
ESTRATEGIAS
innovadoras e
interactivas PEA
COMUNICACIN:
horizontal, recproca y
emptica.
EXPOSICIONES claras y
motivadoras
TRABAJOS GRUPALES
Que propicien un
aprendizaje
cooperativo,
colaborativo y
significativo.

VALORAR todos los
elementos del PEA
- Conocimientos previos
- Participacin
- Recursos y materiales
- Actividades
DESARROLLAR
actividades que
propicien:
- Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroevaluacin
REFORZAMIENTO

ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
Transmisor de
conocimientos
Investigador
educativo
Organizador
Supervisor,
gua, facilitador
Mediador
Encuentro del alumno
Conocimiento Cultura
Animador
es
En el
Con el Con la
El profesor es mediador entre el alumno y la
cultura, ensea a aprender.
Debe tener un buen conocimiento de sus
estudiantes; cual es su estilo de aprendizaje,
cuales son sus conocimientos previos, sus
hbitos actitudes y valores.
Brindar apoyo pertinente, ni ms ni menos , lo
adecuado a cada necesidad.
Reflexionar constantemente sobre su saber ,
el hacer y ser de s mismo y del estudiante.
Nivel de responsabilidad que en inicio
esta en el docente y poco a poco,
gradualmente deposita en el alumno
para lograr una meta, o propsito hasta
lograr su total independencia.
Docente traduce su apoyo en estrategias
de instruccin, ejercicios,
demostraciones, pautas, problemticas,
etc.(Ayuda sensible)Coll1990.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA VYGOTSKYANA
ANDAMIAJE
! Sentido facilitador
! Sentido demandante
! Es la base de la transicin del funcionamiento interpsicolgico al
intrapsicolgico
! Es la aportacin ms representativa de la ENSEANZA RECPROCA
- Participacin activa del nio en el proceso enseanza-aprendizaje.
- El profesor y alumno se alternan en el papel instructor y gua de las
actividades
ZONA DE
DESARROLLO
REAL
(Conoctos.
Previos)
ZONA DE
DESARROLLO
PRXIMO
PROCESO DE AYUDA EN
LA INTERACCIN SOCIAL
ZONA DE
DESARROLLO
POTENCIAL
(Nuevos
Conoctos.)
" Proporcionar un puente entre los
conocimientos previos y el nuevo
conocimiento.
" Ofrecer guas claras sobre el desarrollo de
actividades de aprendizaje, tareas.
" Traspasar gradualmente la responsabilidad
al estudiante.
" Intervenir permanente como gua, orientador
y facilitador durante las actividades.
8esumen esquemauzado de la prlmera
unldad:
LA lunClCn MLulAuC8A uLL
uCCLn1L.
GRACIAS