Actividades de Julio

ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

MATERIALES

EVALUACION

CRONOGRAMA

Los Maestros de
mi Per

-Recepcin de los nios a las aulas
-Utilizacin de los sectores de juego
trabajo
-Actividades permanentes
-Actividades de servicios higinicos
- Observamos una lamina sobre la
maestra y dialogamos sobre lo visto

-Cul es el trabajo de las
maestras?que les ensean?que
uniforme usan?que pasara si no
hubieran maestros?ser importante
el trabajo de los maestros?que es lo
que mas te gusta de lo que haces en
tu colegio?, con que letra comienza
la palabra Maestra, como suena?
Qu palabras empiezan con MA?

-Los nios realizan el sonido
fontico de la M y dicen su nombre,
luego dictan palabras que empiezan
con MA: Manzana, mandarina,
mantel, mango, etc

-Recursos
humanos

-Hoja
bond,colores,
lpiz, papel
crepe
-DVD, cd

C Escucha con
atencin
narraciones sin
interrumpir

x

Actuacin central
Da del Maestro

Asueto

- Ahora en mi fiesta Qu frase me
quisieran decir?.
-Dictan los nios diferentes frases
para la maestra.

-Decoran un dibujo de la maestra y
escriben la frase.
-Practican el baile: Mueve el
Ombligo, para la actuacin

-Cuenta diferentes animales de
plstico y los agrupa por colores,
luego cuenta cuantos tiene en cada
color y discrimina donde hay mas
donde hay menos animales.

-Actividades de salida.

-Himno del Per
-Himno del Colegio
-Presentacin de los nmeros
artsticos
-Palabras del Director de la I.E
-Almuerzo con el personal docente

-No hay clases

-Animales de
plstico

-

Recursos
humanos

M Cuenta
cantidades
utilizando objetos
del aula, sus
dedos etc.

Escarapela
emblema de mi
Per

trabajo
-Escuchan al poesa y la aprenden:
Mi Escarapela
Es mi escarapela,
es la ms hermosa,
bella y delicada
como una mariposa.
Es como llevar,
junto al corazn,
una banderita
de nuestra nacin.
-Qu nos dice la poesa?como es
la escarapela?que colores
tiene?porque ser rojo y
blanco?que celebramos en este
mes?que forma tiene la
escarapela?con que vocal
empieza?

-Recursos
humanos,
papelografo

C Asocia el sonido
e con la palabra
escrita
Escarapela

-La escarapela es de color rojo y
blando porque tiene los colores de
nuestra Bandera del Per y tenemos
llevarla en nuestro pecho todo el mes
de julio, ya que en este mes
celebramos el cumpleaos de
nuestra Patria.
-La Escarapela no es un smbolo de
la Patria, es un distintivo que
llevamos con orgullo en nuestro
pecho por ser peruanos y ustedes
tienen que traerlo todos los das de
Julio porque estamos de fiesta.
-Ahora todos vamos a copiar el
nombre de la Escarapela y luego la
decoramos con tempera
-Cuentan las escarapelas que tienen
en la hoja y los nios que hay, y
realizan la correspondencia uno a
uno.
-Qu paso? alcanzara las
escarapelas?hay mas nios o mas
escarapelas?que paso con el ultimo

Lamina de la
escarapela

-Recursos
humanos

-Tempera, hoja
bond, lpiz

M Cuenta
cantidades
utilizando objetos
del aula, sus
dedos etc.

Tengo el orgullo
de ser Peruano

nio?que podemos hacer?
-Los nios realizan la
correspondencia y dibujan la ultima
escarapela para el cuarto nio.

trabajo
-Recordamos sobre el da anterior la
poesa de la Escarapela y lo que
significa para nosotros.
-Luego observan un video de las
riquezas de nuestro Per, de la
Costa, Sierra y Selva, entre ellas
Machu Picchu, luego dialogamos
sobre los visto.
-Qu les parece estos
lugares?conocen alguno de ellos?

Hoja bond,
colores y lpiz

Recursos
humanos

-Video

M Establece
correspondencia
uno a uno

PS Valora la historia
de nuestro pas

.

Cmo se llaman?donde queda
estos lugares?en que regin se
encuentra?que saben de Machu
Picchu?donde queda?
-Se comenta sobre las principales
riquezas del Per: Lago Titicaca, rio
Amazonas, ciudadela de Chan Chan,
las lneas de Nazca, Machu Picchu,
sus comidas etc.
-Todas estas grandes riquezas se
encuentran en nuestro Per y
debemos estar felices y orgullosos de
que sean nuestros.
-Ahora escuchamos esta cancin:
Tengo el Orgullo de ser Peruano y
soy Feliz
-Dialogamos sobre lo escuchado
Qu deca la cancin?que esta
describiendo?que lugares te gusta
mas de tu Per?
-La cancin describe nuestras
regiones del Per y sus riquezas de

-Recursos
humanos

-Radio, CD

C. Separan en
silabas y reconoce
la silaba inicial Pe
Per.

C Estiran la silabas
iniciales de las
palabras
significativas y
mencionan palabras
con la silaba inicial.

M. Identifica y
nombra la forma del
ovalo en objetos y
material
representativo.

las que debemos estar orgullosos
-Una de estas grandes riquezas es la
ciudadela de Machu Picchu que se
encuentra ubicada en la regin de la
Sierra, en el departamento del Cuzco
siendo construido por los incas hace
muchos aos, esta ciudadela fue
construida con bloques de piedra
gigantes y es considerada una de las
siete maravillas del Mundo.
-Ahora decoraremos la hoja de
Machu Picchu y copiamos la palabra
-Silabean la palabra: Machu Picchu,
montaas Pas, Patria, Per,
reconociendo la silaba inicial y
mencionando nuevas palabras.
-Dictan diferentes palabras que
empiezan con Pe (pera, peligro,
pescado, perro, pequeo, etc).
Identifican el ovalo en objetos del
agua, luegolo delinean y dibujan,

-Hoja bond,
colores,
plumones
-Plumones ,
pizarra

-Objetos del
aula, hoja, lpiz,
colores

iniciales de las
palabras
significativas y
mencionan palabras
C. Separan en
silabas y reconoce
la silaba inicial Pe
Per.
M. Identifica y
nombra la forma del
ovalo en objetos y
material
representativo.

La Leyenda de
Manco Capac y
mama Ocllo

trabajo
-Actividades de servicios higinicos-
Escuchan atentamente la Leyenda de
Manco Capac y Mama Ocllo.
-Hace mucho tiempo, aparecieron
dos grandes personajes, el inca
Manco Cpac y su esposa Mama
Ocllo, creados por el Dios Sol en el
Lago Titicaca, y fueron encargados
de crear un gran imperio
El Dios Sol le dio a Manco Capac una
barra de oro y en el lugar donde se
hundiese fundaran el Imperio de los
Incas, y despus de tanto caminar la
bara se hundi en el Cuzco y ah lo
fundaron.
La misin que le encomend el Sol al
inca Manco Capaceraensearles a
los hombres a cultivar la tierra, a
cazar, a construir casas.

-Recursos
humanos

-Lamina del
cuerpo,
cartulina,
plumn

-recursos
humanos

C Escucha con
atencin
narraciones sin
interrumpir

PS Valora la
historia de nuestro
pas.

PS Identifica los
personajes de las
leyendas.

Mama Ocllo se dirigi a las mujeres y
les ense a tejer la lana de las
llamas para fabricar vestimentas. Les
ense tambin a cocinar y a
ocuparse de la casa.
Cmo se llamaban los
personajes?quien los creo?de que
lago salieron?que les dio para
fundar el imperio?que enseo
Manco Capac a los hombres?que
enseo Mama Ocllo a las mujeres?
-Pinta, recorta, arma y pega una
figura de Manco Capac y Mama Ocllo
-Identifica la vocal I en objetos del
aula y en la palabra Inca,luego los
nios dictan diferentes palabras que
empiezan con I.
-Posteriormente modelan la i
mayscula y minscula y lo delinean

-recursos
humanos

-Colores ,hoja,
goma, tijera

Plastilina, hoja
plumones

C Ordena
secuencia de
imgenes de cinco
escenas.
C Responde a
peguntas sobre el
texto narrativo
argumentando su
respuesta

C Asocia el
sonido, i con la
palabra escrita
Inca.

La Leyenda de
Hermanos Ayar

Recepcin de los nios a las aulas
trabajo
-Recordamos con los nios las
normas del aula antes de comenzar
la clase.
-Realizamos un recuento de la clase
anterior utilizando preguntas:sobre
quien hablamos ayer?cuantos
personajes eran?donde fundaron el
imperio?
-Ahora escucharemos otra historia
muy interesante: La Leyenda de los
Hermanos Ayar
-Antes de contarles esta historia
dganme de puede tratar?cuantos
personajes pueden haber?tenan
esposas?en que lugar sucedi la
historia?
-Luego se pega las escenas de la
historia en la pizarra y los nios van

-recursos
humanos

realizando hiptesis de cada
escenaQu suceder en esta
primera escena? Dnde
estarn?que habr pasado al final?.
Ahora escucharemos atentamente la
historia:
Hace mucho en la montaa llamada
"TampuTocco" partieron cuatro
hombres y sus cuatro esposas.
Los hermanos se llamaban Ayar
Manco AyarCachi, AyarUchu y
finalmente, Ayar Auca, un dia ellos
viendo la pobreza de las tierras y del
campo decidieron buscar
un mejor lugar para vivir.
Entre todos los hermanos Ayar Cachi
era el mas fuerte y valiente, y sus
hermanos tenian celos de ely
quisieron matarlo y le ordenaron
volver a las cavernas a buscar
semillas y agua.
Ayar Cachi entr en la caverna y uno
de ellos cerro la puerta con una gran
piedra Ayar Cachi jams pudo salir
de all.
Los dems hermanos, prosiguieron
su camino y llegaron al monte

-recursos
humanos

C Escucha con
atencin
narraciones sin
interrumpir

PS Valora la
historia de nuestro
pas.

Huanacauri, donde descubrieron un
gran dolo de piedra
AyarUchu salt sobre la espalda de
la estatua y qued enseguida
convertido en piedra.
Siguieron caminando y Ayar Auca fue
tambin convertido en estatua de
piedra. Ayar Manco, acompaado por
las esposas s, lleg al Cuzco donde
encontr buenas tierras; su bastn se
hundi con facilidad y
entusiasmados con el lugar
decidieron quedarse a vivir all
fundando la ciudad del Cuzco.
-Dialogamos sobre lo
escuchado:Cuntos hermanos
eran?como se llamaban?que le
paso al primer hermano?porque los
dems le tenian celos?que sucedi
al segundo y tercer hermano?
Quin fue el que llego a las nuevas
tierras?.
-Luego de realizar las preguntas a los
nios, les decimos si ellos tienen
alguna pregunta sobre la historia

-recursos
humanos

PS Identifica los
personajes de la
leyenda.

La Leyenda de
Huando y
Huascaran

-Les pedimos que saquen sus
lminas que han trado de los
hermanos Ayar que las recorten y
peguen siguiendo la secuencia de la
historia.
-Luego lo llevaran a casa para que
cuenten la historia a sus papis.
-Identifica la vocal I en objetos del
aula y en la palabra Inca, luego los
nios dictan diferentes palabras que
empiezan con I.
-Posteriormente modelan la i
mayscula y minscula y lo delinean
-Actividades de salida

trabajo

-Laminas, tijera,
goma, hoja,
lpiz

-recursos
humanos

C Asocia el
sonido, i con la
palabra escrita
Inca.

la clase.
-Antes de contarles esta historia
dganme de puede tratar?cuantos
personajes pueden haber?en que
lugar sucedi la historia?
-Luego se pega las escenas de la
historia en la pizarra y los nios van
realizando hiptesis de cada
escenaQu suceder en esta
primera escena? Dnde
estarn?que habr pasado al final?.
Ahora escucharemos atentamente la
historia de : El Huandoy y Huascaran
En la cordillera de los Andes, en el
valle del Callejn de Huaylas, vivan
los dioses. El dios supremo, Inti (el
sol), tenia una hija llamada Huandoy.

Huandoy era una bella joven. Su
padre pensaba casarla con un dios
bello igual que su hija y tan poderoso
como l. Pero en el poblado de

-recursos
humanos,
lamina de la
historia

C Escucha con
atencin narraciones
sin interrumpir

Yungay, viva un gentil y valiente
joven mortal, llamado Huascarn,
que se enamor profundamente de
Huandoy y Huandoy corresponda al
gran amor de Huascarn.

Cuando el dios padre se enter de
los amores entre su hija y el joven
mortal, le suplic que lo dejara, que
vivir con un mortal no era
conveniente para una diosa: pero
ellos no hicieron caso ya que estaban
muy enamorados.

El dios , Inti, sinti mucha rabia y
maldijo a la pareja de amantes y los
conden para la eternidad a vivir
separados. Los convirti en dos
grandes montaas de granito y los
cubri de nieves . El dios padre hizo
las montaas muy altas para que los
jvenes se pudieran ver, pero nunca
ms se pudieran tocar.

Estas montaas Huandoy y
Huascaran lloran por no estar juntos,
formando con sus lagrimas, un lago

-recursos
humanos

PS Identifica los
personajes de la
leyendas.

de color azul turquesa llamado
Llanganuco existiendo hasta ahora
en nuestro Per en el departamento
de Huaraz y las montaas siguen ah
junto al lago siendo las mas altas del
Per .
-Realizamos preguntas sobre lo
escuchado: Cuntos personajes
eran?como se llamaba el dios
padre?cual era el nombre de su
hija?de quien se enamoro
Huandoy?en que los convirti el
dios inti?que formaron con sus
lagrimas los enamorados?donde
ocurrio esta historia?
-Escribimos en la pizarra los nombres
de la historia: Inti, Huandoy;
Huascaran, Llanganuco, dios para
identificar las palabras largas y
cortas.
-Dibujan a las montaas Huandoy y
Huascaran junto al lago Llanganuco,
luego escriben sus nombres.
-Se paran y forman un ovalo entre
todos, luego forman grupos de dos,

-Pizarra,
plumones

-hoja bond,
colores, lpiz
-recursos
humanos

PS Valora la historia
de nuestro pas.

C Identifican
palabras largas y
cortas de los
personajes de la
leyenda.

SOY
PERUANO

de tres y grupos de uno , ahora entre
todos forman el numero 1 .
Contamos en nuestro cuerpo donde
hay un elemento( una nariz ,un
ombligo,una boca etc)
-Modelamos el numero 1 y luego lo
delineamos con lpiz

trabajo
la clase.
-Escuchamos atentamente la
cancin: Tengo el orgullo de ser
Peruano.
-Respondemos a preguntas sobre lo

-plastilina, hoja,
lpiz

-Recursos
humanos

-Radio, cd

M Relaciona
cantidad de
elementos con el
numeral 1.

escuchado Qu dice la
cancin?que montaas conoces del
Per?han conocido sus playas y
ros?que riquezas conocen de
nuestro Per?cuales son las
regiones de nuestro Patria? en que
regin se encuentran las
playas?que comidas se preparan en
el Per?
-Luego se pone un cartel de la
palabra PERU, separando en silabas
y reconociendo la silaba inicial Pe,
buscan tambin los nios nuevas
palabras que empiecen con Pe para
ser escritas en la pizarra (pera,
Pedro, perro, peridico, etc).
-Posteriormente se le pega la lamina
del mapa del Per y reconocen la
silaba final de la palabra MAPA, y
buscan tambin nuevas palabras que
terminen en PA ( capa, ropa, sopa,
lupa, pepa, papa, etc).
-Dibujan objetos que empiezan con

-papel arco iris,
plumn ,
limpiatipo

-recursos
humanos

-lamina del
mapa del Per ,
plumones

-Hoja bod,
colores, lapiz

PS Se reconoce
como peruano

C Separan en silabas
y reconoce la silaba
inicial Pe Per
silaba final mapa

iniciales de las
palabras
significativas y
mencionan palabras

EN LA COSTA
VIVO YO

PE y copian su nombre.
-Dibujan objetos que terminan con
PA y copian su nombre.
-Realizan una secuencia de
grafismos para disear una falda, del
libro del ministerio.

trabajo
la clase.
-Aprendemos la cancin de :Cierto
dia en el Mar, utilizando el cuerpo
-Luego dialogamos sobre lo dice la
cancin Dnde viven los
pescados?quien los pesca?de que

-Hoja bond,
colores, lpiz
-libro del
ministerio, lpiz

-recursos
humanos

C Baila al ritmo de la
msica de la costa.

CA Identifica las
especies marina,
animales, plantas

estar cubierto su cuerpo? Qu
otros animales viven en el mar?qu
sabor tendr el agua del mar?en
que regin se encuentra el mar
peruano?que comidas se pueden
realizar con el pescado?
-Dialogamos sobre sobre comidas
tpicas de la Costa (ceviche, papa a
la huancana, mazamorra morada,
arroz con leche, etc)
-Luego escuchamos y bailamos la
marineera

-recursos
humanos

de las tres regiones

CA Relaciona
animales y plantas
segn las regiones
donde pertenecen.

.

CA Describe
caractersticas
geogrficas de las
tres regiones, clima

-Realizamos ejercicios con los dedos
de diferente forma: Levantando
primero solo el pulgar, luego solo el
ndice, despus el medio, el anular y
por ultimo el menique.
-Ahora cerramos las
manos,hacemospuo,luego las
abrimos, juntamos los dedos,
separamos los dedos, las ponemos
inmvil y finalmente movemos las
muecas a la derecha y a la
izquierda.
- Delinean y pintan su mano derecha
e izquierda con tempera, luego
delinean la palabra: DERECHA

-Algodn, goma,
hoja, papel
crepe
-tijera, papel,
goma, lpiz,
borrador, lamina

-Bloques lgicos

PS. Reconoce a
Jess como su
Salvador
C. Utiliza la tcnica
del moteado al
realizar sus
trabajos.

M. Agrupa bloques
lgicos con 2
atributos y
verbaliza.

QUIEN CUBRE
MIS HUESOS?

IZQUIERDA
-Se lavan bien las manos despus de
venir del recreo, cerrando bien el
cao para cuidar el agua.
-Realizamos recortes de lneas
onduladas.


trabajo
-Salimos al patio con nuestros
pauelos rojo y azul.
-Primero realizamos un poco de
calentamiento en nuestro sitio, luego
respiramos y exhalamos.
-Ahora todos agarran su pauelo con
su mano derecha y cantan la
cancin: Saco mi mano derecha,

-Recursos
humanos

PS. Reconoce las
partes gruesas de
su cuerpo y las
representa
graficamente
C. Silabean
palabras
significativas a
travs de
palmadas

CA . Reconoce
que el doctor y la
enfermera velan
por nuestra salud

C.A Aprende la
tcnica correcta

sacudo mi mano derecha, guardo mi
mano derecha asi, asiasi,. Lo mismo
se realiza con la izquierda.
-Ahora damos una vuelta levantando
la derecha y formamos un circulo con
nuestro brazo derecho, lo mismo lo
realizamos con la izquierda.
-Dejamos los pauelos y le damos un
saludo a nuestro compaero del
costado con la mano derecha.
- Luego hacemos dos filas una nios
y otra de nias y levantamos el brazo
izquierdo para tocar el hombro
izquierdo del compaero y finalmente
realizamos cinco saltos con cada
pierna.
-Pintan el lado derecho de rojo e
izquierdo de azul del nio y de la nia
mirando de frente y de espaldas.
-Luego utilizan los servicios
higinicos y se lavan las manos para
tomar lonchera.
-Observan una lmina de los tiles de
aseo y describen su utilidad de cada

-lamina del
corazn

-Hoja bond,
plumn, lpiz,
plastilina

del lavado de
manos

QUE HACE EL
CORAZON?

uno de ellos.
-Discriminan entre los tiles de aseo
y los tiles escolares, pintando solo
los tiles de aseo y marcando con x
los tiles escolares.

trabajo
-Todos jugamos a Simn dice: que se
toquen los cachetes, que se toquen
las orejas, que se toquen el mentn,
que se agarren la cabeza y luego la
frente.
-Qu sintieron al tocar cada parte
de su cuerpo? algunas fueron duras
y otras blandas? Por qu ser asi?
-Es porque en la mayor parte de
nuestro cuerpo tenemos huesos y en
otras partes no como la oreja y los

-Recursos
humanos, globo

PS. Reconoce las
partes finas de su
cuerpo y las
representa
grficamente.
C. Silabean
palabras
significativas
utilizando su
cuerpo
C.A Se lavan las
manos despus de
usar los SS.HH.

M. Agrupa objetos
del aula de
acuerdo a

cachetes.
-Observan una lamina del esqueleto
humano y la describen
-El esqueleto humano sirve para
sostener nuestro cuerpo, adems los
huesos protegen nuestros rganos

internos como : el corazn y los
pulmones es protegido por las
costillas, el crneo protege al
cerebro, etc.
-Otra parte importante del esqueleto
es la columna vertebral , que
empieza en el cuello y termina debajo
de la cintura, si nosotros por algn
motivo cargamos mucho peso o
hacemos un mal movimiento, luego
nos doler la columna y estaremos
cojeando o no podremos caminar,
por eso debemos de cuidar cada
parte de nuestro cuerpo para que
nuestros huesos no se rompan o
fracturen y despus nos enyesen .
- Tendremos unos huesos fuertes si

-lamina de los
pulmones

-Papel crepe,
goma, colores,
lpiz

-pao yes, agua

-tteres

atributos
expresados por
ellos

C. Escuchan sin
interrupciones una
historia sobre
abuso sexual

RESPIRAMOS
PARA VIVIR DIA
DEL PLANETA

tomamos mucha leche, comemos
huevo, pescado, queso, yogurt, etc,
que es lo que deben de traer en su
lonchera todos los das.
- Pintamos un esqueleto y decoramos
el marco con tempera, luego lo
cortamos relizando un
rompecabezas.
-Salimos al patio con los hulahula y
realizamos movimientos y juegos
dentro y fuera de el .
-Nos ponemos con dos pies dentro
del hulahula , con un pie fuera,
saltando en dos pies dentro de l,
etc.
- Pintan los conejos que estn dentro
del sombrero y encierran en un
circulo los que estn fuera


-tijera, colores,
goma,
plumones

-Recursos
humanos, uvas

PS. Diferencia
personas y
situaciones que
brindan seguridad
a su integridad
fsica y emocional
con aquellos que
representan

trabajo
-Recordamos lo de la clase anterior,
del esqueleto humano.

-Si los huesos protegen nuestros
rganos ,Quin protege y cubre los
huesos? ,ahora todos se tocan la
cara Qu sienten? y porque ser
suave?,Qu pasara si no
tuviramos piel?que colores de piel
encontramos?.
-La piel protege y cubre nuestros
huesos,por eso que si nos
resbalamos y golpeamos lo primero
que se lastima es la piel, a travs de
la piel podemos sentir las cosas , hay
pieles blancas, trigueas y morenas y
todas son especiales.
-Ahora tocamos un poco de papel
crepe y sentimos su textura , luego
tocamos un peluche y lo
comparamos, Qu sintieron? Uno

-Lamina del
sistema
digestivo
-Hoja bond,
colores,
plastilina
-Recursos
humanos

-Hoja bond,
colores, lpiz
peligro.

M. Se ubican
delante, detrs de
objetos del aula

ser spero y otro ser suave como
el algodn.
-Esto lo sentimos a travs de las
manos donde esta el tacto, que nos
permite conocer como es tal objeto,

hasta con los ojos cerrados Qu
pasara si no tuviramos
tacto?pudiramos saber cuando el
agua esta fra o caliente?que es lo
que esta duro o blando?
-Pegamos un poco de algodn en la
oveja y papel crepe en el tronco del
rbol
-Recordamos sobre los tiles de aseo
y realizamos un lbum sobre este
tema.
-Se entrega bloques lgicos que
tengan la misma forma y diferentes
colores, para realizar la secuencia de
color, con dos colores y luego de
tres.

M. Registra datos
y utiliza cuadro de
barras para
averiguar cuantos
nios y nias
estudian en el aula
M. Agrupa
personas de
acuerdo a
atributos
establecidos por
ellos

PS. Explica las
diferencias fsicas
entre nia y nio
utilizando su
cuerpo

A DONDE SE
VAN LOS
ALIMENTOS QUE
DIGERIMOS ?


trabajo
-Los nios salen al patio a hacer un
poco de ejercicio, correr formando un
circulo, saltan con los dos pies, con
un pie, saltan dando vueltas y entran
trotando al saln, inmediatamente
despus de pie ponen su mano en el
pecho Qu sienten? Cmo es el
ruido?sera rpido o lento?.
Es el corazn y late muy rpido Por
qu? Es porque hemos estado
haciendo ejercicios, o cuando
jugamos en el patio, estamos
nadando ,jugamos futbol por eso se

C. Relaciona con
facilidad fonemas
con sus grafemas
respectivos en
palabras escritas
conocidas.

LAVO MIS
MANOS PARA
PREVENIR
ENFERMEDADES

acelera, pero cuando estamos
sentados como estamos ahora Qu
sienten? Su latido es lento, al igual
que cuando dormimos, almorzamos o
hacemos la tarea .
-El corazn siempre late nunca deja
de latir, porque si dejara de latir
estaramos muertos ,siendo su
principal funcin llevar la sangre a
todo nuestro cuerpo, es decir que
circule la sangre por las venas.
-Ahora observen su cuerpo y
busquen sus venas, tenemos por
todo el cuerpo, por ah viaja la sangre
y es la que lleva todos los nutrientes
a nuestro organismo.
-Nuestro corazn se encuentra
ubicado en el lado izquierdo de
nuestro pecho y saben Qu forma
tiene? Tiene la forma y tamao de
nuestro puo.
-Luego ubican el corazn en su hoja
y le pegan plastilina y repasan la
palabra corazn con plumn

P.S Identifica el
nombre de sus
dedos a travs de
canciones.

contando cuantas silabas tiene.
-Identifican el triangulo en una figura
fondo y luego lo pinta.

trabajo
-A cada nio se le reparte un globo y
lo comienzan a inflar, luego
comentamos sobre lo realizado.
-Cmo inflamos el globo ,Qu
utilizamos para inflarlo?que hay
dentro del globo?de donde viene el
aire?cuantos pulmones tenemos?
donde se encuentran los
pulmones?que debemos hacer
para cuidar los pulmones?que color
ser los pulmones?.
-Para innflar el globo utilizamos el

M. Reconoce su
mano derecha e
izquierda en si
mismo
C.A Cuida el agua
cerrando bien el
cao despus de
lavarse las manos

P:S Utiliza su
lateralidad en
diversas

NOS CUIDAMOS
DE LA
PEDICULOSIS

aire que hay en nuestros pulmones,
tenemos dos pulmones y estn
ubicados en el pecho, y son de color
rosado.
-Cuando los pulmones estn
enfermos son de color plomizo, esto
se debe a la contaminacin del medio
ambiente, por el humo de los carros,
de las fabricas, el humo del cigarro o
cuando queman la basura en las
calles.
Por tal motivo debemos cuidar el
medio ambiente para que nuestros
pulmones estn sanos y no se
enfermen asi tambin cuidamos el
planeta TIERRA
-Ubican los pulmones y la traquea
por donde pasa el aire, luego
dividimos estas palabras para contar
cuantas silabas tienen.
-Pegan bolitas de papel en los
pulmones y pintan la trquea de
amarillo, luego copian la palabra
pulmones y trquea
actividades
manuales y
psicomotrices

C. Reconoce su
lado derecho e
izquierdo de su
cuerpo en si
mismo y en el de
su compaero
M. Reconoce su
lado derecho e
izquierdo de su

-Se preparan para tomar sus
alimentos limpiando antes y despus
de comer su lonchera.
-Escuchan una pequea
dramatizacin de tteres sobre el
cuidado del planeta.
Cmo era Carlitos?porque se
enfermo?lo que hacia estaba
bien?que le ensearon sus dems
amigos?al final que paso con el?
-Pintan y recortan su planeta tierra

trabajo
-Se les hace probar un poco de uvas
a los nios y saborean comiendo
cuerpo
C.A Se lavan las
manos despus de
usar los SS.HH.

C .Nombra la
utilidad de los
tiles de aseo

muy despacio.
-Por donde ha entrado esas uvas y
hacia donde se dirige?donde esta el
estomago?hacia que otras partes
van los alimentos?cuantos
intestinos tenemos?
-Los alimentos entran por la boca
pasan por el esfago, llegan al
estomago y luego a los intestinos
delgado y grueso.
-Todo lo que comemos va hacia el
estomago por eso debemos
alimentarnos con cosas que nos
nutran, no excedindonos con las
gaseosas, el aj, los dulces, las
grasas, etc
-Observan una lamina del sistema
digestivo y ubican el estomago y los
intestinos delgado y grueso, separan
en silabas dichas palabras.
-Pintan el estomago y pegan
plastilina en el intestino, luego copian
las palabras.
-Realizan un grupo de cinco

C.A Ubica sus
huesos en su
cuerpo y en una
lamina
C. Describe las
caractersticas del
cuerpo por dentro
en material grafico

compaeros y se ordenan del mas
alto al mas bajo y luego del mas bajo
al mas alto.
-Pintan el edificio mas alto y marca el
edificio mas bajo.

trabajo
-Escuchan una dramatizacin de
tteres sobre la higiene.
-Qu sucedi con los con tiles de
aseo?porqu debemos usarlo todos
los das.?que pasa si no lo usamo?

C. Utiliza diversas
tcnicas grafico-
plsticas al realizar
sus trabajos
M. Utiliza su
cuerpo y se ubica
dentro y fuera de
objetos del aula

trabajo

C.A Diferencialas
texturas frotando
objetos

C. Produce un
lbum de tiles de
aseo con dibujos

M. Agrupa objetos
con dos criterios y
los verbaliza.

C.A Ubica su
corazn y siente
sus latidos durante
actividades de
juego.

C. conversa con
su grupo sobre
como funciona el
cuerpo por dentro

M. Reconoce el
triangulo en
objetos del aula.

C.A Seala la
ubicacin de sus
pulmones en su
cuerpo y en
maquetas.
C.A Identifica
problemas de
contaminacin de
su comunidad.

P.S Limpia la
mesa antes y
despus de ingerir
sus alimentos.
C. Escuchan una
historia sobre el
cuidado del
planeta

C. Reconoce la
funcin que
cumple el sistema
digestivo.

C. Describe las
caractersticas del
cuerpo por dentro
en material grafico

M. Compara su
talla alto, bajo con
la de su
compaero
utilizando medidas
arbitrarias,

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