Todas las personas que habitan en este mundo poseen unos genes hereditarios y unos factores

ambientales.
La Herencia, segn los estudios biolgicos, es la dotacin cromosmica de cada uno de nosotros.
Es el proceso por el cual el ser humano origina nuevos seres parecidos a ellos, mediante la
transmisin de caracteres de ascendientes a descendientes.
Y el mbiente es todo lo que sucede alrededor de cada individuo con la dotacin cromosmica.
!iendo esto podemos decir que la herencia est" plenamente enla#ada con el ambiente.
La vida nace gracias a una c$lula que habitan en nuestro cuerpo. Esa c$lula se divide en dos
c$lulas m"s y se le denomina %itosis.
La %itosis es un proceso por el cual la c$lula madre reparte su material gen$tico y celular entre
las & c$lulas hi'as que ser"n gen$ticamente iguales a la c$lula madre( de ah) nuestra similitud
con nuestros progenitores.
La %itosis se reali#a gracias a los cromosomas y estos est"n recogidos en una mol$cula llamada
*+, $sta contiene la informacin gen$tica , es decir, contiene la informacin necesaria para la
s)ntesis de prote)nas. *e tal manera que cada tres bases del *+ codi,ca un amino"cido.
El material hereditario, compuesto por un "cido nucleico, se transmitir" al huevo fecundado o al
cigoto a trav$s de la dotacin gen$tica de las c$lulas se-uales paternas .ncleo y citoplasma/.
En el ncleo residen los cromosomas .bastoncillos/ agrupados por pare'as. En la especie humana
hay &0 pares de cromosomas .autosomas/ y el ltimo de los cuales pertenece a los se-uales1 22
en la mu'er y 2Y en el hombre. Los cromosomas contienen los genes que transmiten los
caracteres hereditarios.
*entro del *+ .cido *eso-irribonucleico/ e-isten unas mol$culas m"s peque3as denominadas
nucleotidos. En estos nucleotidos se encuentran1
La primera cadena se une con otra cadena antiparalela enfrentando las bases. 4iempre se
enfrenta una denina con una Timina mediante un doble enlace y una 5itosina con una 6uanina
mediante un triple enlace.
5uando la c$lula se divide en & c$lulas hi'as para formar la mitosis, el *+ se tiene que duplicar.
La duplicacin se lleva a cabo abri$ndose la cadena de *+ y sinteti#ando cada cadena una
complementaria.
*urante nuestro desarrollo humano hay 7 potencialidades desarrolladas y que en gran medida
son cedidas por la herencia. El ser humano efectuar"1
a.8 *esarrollo f)sico1 La evolucin del ser, su crecimiento, su alimentacin y cuidados f)sicos.
b.8 *esarrollo mental1 El pensamiento, la evolucin educativa, etc...
c.8 *esarrollo emocional1 El psiqu$ del individuo, sus sentimientos, sus deseos, etc...
d.8 *esarrollo social1 9elaciones con los dem"s y la sociedad.
*entro de cada individuo e-iste un genotipo que recibe de sus progenitores. El 6enotipo es un
con'unto de genes que cada individuo posee.
Todas las c$lulas del ser pluricelular poseen el mismo genotipo y este no varia a lo largo de su
vida.
Todas las c$lulas de un organismo heredan los mismo genes, pero $stas deben transcribirse y
traducirse y es ah) donde puede intervenir el medio ambiente. El ambiente puede ir variando a lo
largo del tiempo y con ello el individuo. :or e'emplo1 Los estados emocionales de la mu'er en la
menstruacin, la calvicie de los humanos, etc...
4egn los estudios sobre la herencia nos dice que la herencia nos da la inteligencia propia, pero
segn 6aiton en su obra ;Hereditary 6enius; trata de plantear si la inteligencia se hereda o se
tiene que adquirir.
En estos estudios sobre la gen$tica en general, podemos encontrar la herencia en 7 tipos1
< Herencia *ominante
< Herencia =ntermedia
< Herencia Ligada al 4e-o
< Herencia %ultifactorial
:ara e-plicar estos tipos de Herencia hay que tener en cuenta la e-istencia de los genes activos
y genes recesivos.
5uando se heredan alelos id$nticos de ambos padres son homocigtico, al contrario que los
heterocigticos que son cuando los dos alelos son diferentes de los cuales uno es dominante y el
otro es recesivo.
< Herencia dominante1 5uando uno de los alelos anula o enmascara la e-presin del otro. l
primero se le llama 6en *ominante o activo y al segundo se le llama recesivo. :or e'emplo1 El
color de la piel el cual est" regulado por un gen que determina la s)ntesis de una prote)na
llamada %elanina( el color del pelo, el color de los o'os, etc...
< Herencia =ntermedia1 4e da cuando ambos alelos tienen la misma fuer#a.
< Herencia Ligada al 4e-o1 El *altonismo, La hemof)lia.
< Herencia %ultifactorial1 Esqui#ofrenia, el labio leporino, etc...
En cuanto a la in>uencia del ambiente, como relacin entre herencia8ambiente, es necesario en
el desarrollo de la evolucin de un ser.
La herencia y el ambiente son dos realidades que est"n complicadas en la vida nuestra en el
desarrollo f)sico, cognitivo, psicosocial y moral.
l igual que el ser humano efecta 7 potencialidades desarrolladas de la herencia, el ambiente
in>uye tambi$n al ser humano en 7 potencialidades1
a.8 mbiente ?)sico1 :ersonas que le rodean y est"n pendiente de $l y del desarrollo de su vida.
b.8 mbiente %ental1 :ensamientos que in>uyen en su personalidad.
c.8 mbiente Emocional1 El cari3o, la comprensin y otros factores in>uyen en el desarrollo
sentimental del individuo.
d.8 mbiente 4ocial1 4ociedad, el comportamiento de los individuos que le rodean.
Los rasgos f)sicos del individuo se desarrollar"n en un ambiente f)sico, los rasgos mentales del
mismo se desarrollar"n el ambientes mentales, los rasgos psicolgicos o emocionales se
desarrollan en ambientes emocionales y ,nalmente, los rasgos sociales se desarrollar"n en
ambientes culturales y sociales.
Es imposible separar la Herencia del mbiente. En el ambiente materno es donde se desarrolla el
gen humano, la apariencia del individuo y la relacin de los genes y el ambiente de una persona.
El ambiente escolar, la lectura, las matem"ticas, la lengua, etc... in>uyen en el desarrollo mental
del ni3o. La Herencia nos da, como hemos dicho anteriormente, la inteligencia y el ambiente es
la fuente creadora donde desarrollamos la inteligencia.
El ambiente social y la e-periencia son factores muy importantes en la conducta humana.
En resumen, el ambiente y la herencia son dos factores que in>uyen directamente en nuestras
vidas desde que nacemos hasta que nos morimos.
&.8 %E*=@ %A=E+TE *EL 9E5=E+ +5=*@.
5omo hemos visto en la pregunta anterior, la herencia nos predispone y nos limita frente a
ciertos comportamientos, pero el ambiente determina su e-presin.
+uestra inteligencia puede ser en gran parte determinada por los genes humanos.
4lo en los casos e-tremos una condicin gen$tica garanti#a la manifestacin de un transtorno
determinado. E'1 +o importa cual fuera el ambiente prenatal o postnatal, todos los individuos que
recibieron un cromosoma &B adicional en el momento de la concepcin desarrollar" el 4)ndrome
de *oCn, lo que supone un retraso mental y otras anomal)as, si por otro motivo los individuos
recibiesen un cromosoma BD adicional en el momento del desarrollo aparecer" el 4)ndrome de
EdCards, lo que supone el mentn huido y muchas m"s anomal)as.
4in embargo, en un caso e-tremo como el de 4)ndrome de *oCn, un ambiente favorecedor
puede crear la diferencia entre una dependencia total en una institucin y en cierto grado de
autosu,ciencia, permitiendo que la persona se mueva libre en la comunidad.
4egn en el ambiente donde se desenvuelva esos ni3os as) copiar"n ese ambiente para su huso
habitual.
:orque, por e'emplo, si estos ni3os de,cientes est"n internados en una institucin aislados del
cari3o de la familia y 'unto al cari3o de sus profesores, estos ni3os relacionan su ambiente en
esa institucin, y por mucho que lo cambien de lugar va a tener siempre esa idea de ambiente
en la que se ha desenvuelto durante toda su vida.
l variar los factores ambientales y hereditarios cambian los rasgos del individuo .el fenotipo/. En
el desarrollo f)sico el beb$ se aseme'ar" a los rasgos ya presentes en sus progenitores. E'1 Enos
padres hemof)licos y ba'os pueden tener hi'os con la misma caracter)stica hemof)lica pero
pueden ser m"s altos o m"s ba'os.
En el desarrollo mental parece ser que est" m"s igualado las in>uencias de uno y del otro, pero
es mucho m"s importante el ambiente, ya que puede dar un clima m"s afectivo y puede hacer
me'orar la inteligencia.
Hay ciertos aspectos como la >uide# verbal, la memoria, el coe,ciente de inteligencia .5.=/ que
pueden tener fuertes componentes hereditarios, aunque resulta obvio que una educacin en un
clima apacible y unos de los padres con un buen 5.=, sus hi'os van a desarrollar la inteligencia.
En el desarrollo emocional y social in>uye decisivamente el ambiente pues las e-periencias van
labrando la personalidad del individuo. Hay ciertos rasgos como la timide#, la e-traversin, la
emotividad, etc... que puedan ser heredadas.
Los cromosomas humanosFeditar G editar cdigoH
Artculo principal: Herencia gen$tica
La herencia de los rasgos para los seres humanos se basan en el modelo de herencia de 6regor
%endel. %endel deduce que la herencia depende de unidades discretas de la herencia, llamado
genes.
B
Herencia autosmica dominanteFeditar G editar cdigoH
Artculo principal: utosmico dominante
Los rasgos autosmicos se asocian con un nico gen en un autosoma .cromosoma no se-ual/. 4e
les llama ;dominante; porque un solo e'emplar heredado de cualquiera de los padres es
su,ciente para causar la aparicin de este rasgo. menudo, esto signi,ca que uno de los padres
tambi$n debe tener la misma caracter)stica, a menos que $sta haya aparecido debido a una
nueva mutacin. E'emplos de autosmica1 rasgo dominante y los trastornos son la enfermedad
de Huntington y la acondroplasia. se pueden heredar desde color de o'os, cabello, masa
muscular hasta patrones de conducta.
Herencia autosmica recesivaFeditar G editar cdigoH
Artculo principal: utosmico recesivo
El car"cter autosmico recesivo es un patrn de herencia de un rasgo, enfermedad o trastorno
que se transmite a trav$s de las familias. :ara que un rasgo o enfermedad recesiva se
mani,este, dos copias del gen .o los genes/ responsable de la aparicin de ese rasgo o desorden
tienen que estar presentes en el genoma del individuo. Es decir, debe heredarse un cromosoma
con el gen portador de esa caracter)stica tanto de la madre como del padre, dando como
resultado un genotipo con dos copias del gen responsable de la aparicin del rasgo. 4e denomina
herencia autosmica porque el gen se encuentra en un cromosoma autosmico1 un cromosoma
no se-ual. *ebido al hecho de que se necesitan dos copias de un gen para e-presar la
caracter)stica, muchas personas pueden, sin saberlo, ser portadores de una enfermedad. *e un
aspecto evolutivo, una enfermedad o rasgo recesivo puede permanecer oculto durante varias
generaciones antes de mostrar el fenotipo. E'emplos de trastornos autosmica recesiva
son albinismo, ,brosis qu)stica, enfermedad de Tay84achs
Herencia ligada a X y ligada a YFeditar G editar cdigoH
El mapa gen$tico del ser humano esta conformado por &0 pares de cromosomas, el par nmero
&0 es el que determina el se-o, por eso se le llama cromosoma se-ual y al resto se les llama
cromosomas ase-uales, el par de cromosomas nmero &0 est" representado por 2Y en el varn y
22 en la mu'er. el cromosoma Y lo aporta el varn mientras que la mu'er aporta cromosomas 2,
si en la fecundacin del vulo el espermato#oide lleva informacin Y el producto de la gestacin
ser" un varn .2Y/, mientras tanto si el espermato#oide tiene informacin 2 el producto ser"
mu'er .22/.
Los genes ligados a 2 se encuentran en el cromosoma se-ual 2 y, tal como los genes
autosmicos, tienen tipos recesivos y dominantes. Los desrdenes recesivos ligados a 2
raramente son vistos en mu'eres y usualmente afectan nicamente a hombres. Esto es debido a
que los hombres heredan su cromosoma 2 .y todos los genes ligados a 2/ de su madre. Los
padres nicamente pasan su cromosoma Y a sus hi'os varones, as) que ningn rasgo ligado a 2
es pasado de padre a hi'o. Las mu'eres e-presan desrdenes ligados a 2 cuando son
homocigotas para el mismo y se convierten en portadoras cuando son heterocigotas.
En desorden ligado a 2 es la Hemo,lia . La hemo,lia es un desorden en el cual la sangre no
coagula e,cientemente debido a una de,ciencia en el factor de coagulacin !===. Este desorden
gan reconocimiento a medida que via' a trav$s de familias reales, notablemente los
descendientes de la 9eina !ictoria del 9eino Enido. La herencia dominante ligada a 2 mani,esta
el mismo fenotipo tanto en heterocigotas como en homocigotas. 5omo se trata de herencia
ligada a 2, habr" una falta de herencia hombre a hombre, lo que la hace distinguible de la
herencia autosmica. En e'emplo de un rasgo ligado a 2 es el s)ndrome de 5oIn8LoCry, que es
causado por una mutacin en un gen que codi,ca para una prote)na ribosomal. Esta mutacin
tiene como resultado anormalidades seas y craneofaciales, retraso mental y ba'a estatura.
Los cromosomas 2 en las mu'eres sufren un proceso conocido como inactivacin de 2, que es
cuando uno de los dos cromosomas 2 en una mu'er es casi completamente desactivado. Es
importante que este proceso tenga lugar, ya que, de otra manera, las mu'eres producir)an el
doble de las prote)nas codi,cadas por genes en el cromosoma 2. El mecanismo de inactivacin
de 2 ocurre durante la etapa embrionaria. En personas con desrdenes como trisom)a 2, en la
cual el genotipo presenta tres cromosomas 2, la inactivacin de 2 desactivar" todos los
cromosomas 2 hasta que slo quede uno activo. La inactivacin de 2 no slo se limita a las
mu'eres1 hombres con el s)ndrome de Jlinefelter, que tienen un cromosoma 2 e-tra, tambi$n
sufrir"n inactivacin de 2 para tener slo un cromosoma 2 completamente activo.
La herencia ligada a Y ocurre cuando un gen, rasgo o desorden se trans,ere a trav$s del
cromosoma Y. 5omo los cromosomas Y slo se encuentran en hombres, los rasgos ligados a Y
slo son transmitidos de padre a hi'o. El factor determinante de test)culos, que est" locali#ado en
el cromosoma Y, determina la masculinidad de los individuos. dem"s de la masculinidad
heredada del cromosoma Y, no se conocen otras caracter)sticas ligadas a Y. El an"lisis gen$tico
poblacional del cromosoma Y permite conocer las l)neas de ascendencia patrilineal .v$ase d"n
cromosmico/.
CariotipoF
En cariotipo es una herramienta muy til en citogen$tica.. En cariotipo p En cariotipo es la
imagen de todos los cromosomas en la etapa de metafase organi#ado en funcin de la longitud y
la posicin delcentrmer o puede ser til tambi$n en gen$tica cl)nica, debido a su capacidad
para d iagnosticar trastornos gen$ticos. En un cariotipo normal, la aneuploid)a puede ser
detectada con claridad por la posibilidad de observar cualquier cromosoma faltante o adicional.
El g8banding del cariotipo puede ser utili#ado para detectar deleciones, inserciones,
duplicaciones, inversiones ytranslocaciones. EL g8banding manchar" los cromosomas con cintas
claras y oscuras diferentes para cada cromosoma. La ?=4H, >uorescencia de hibridacin in situ,
se puede utili#ar para observar deleciones, inserciones y translocaciones. La ?=4H .Hibridacin
>uorescente in situ, por sus siglas en =ngl$s1;>uorescent in situ hybridi#ation;/ utili#a sondas
>uorescentes que se unen a secuencias espec),cas de los cromosomas que har" que $stos
>uore#can un nico color.
B
Trastornos genticos[editar editar cdigo]
Artculo principal: Enfermedades gen$ticas
Los seres humanos tienen varias enfermedades gen$ticas, a menudo causadas por genes
recesivos. lgunos e'emplos de enfermedades gen$ticas humanas son1 el s)ndrome de Turner, la
enfermedad de Huntington, el c"ncer, el autismo y la anemia de c$lulas falciformes. :ara una
lista m"s completa v$ase la lista de trastornos gen$ticos. Los trastornos gen$ticos suelen
suceder en todas partes y son muy comunes en algunos lugares.
4)ndrome del maullido del gato8 En trastorno causado por una delecin en el bra#o corto
del cromosoma K. Esta supresin se traduce en un fenotipo de retraso mental, problemas de
comportamiento, y un llanto parecido al maullido de un gato. pro-imadamente uno de cada
KL.LLL nacimientos tendr" el s)ndrome.
7
Enfermedad de Huntington8 En trastorno neurolgico causado por una secuencia
repetitiva de un trinucletido. Huntingtons es un rasgo autosmico dominante. La mayor)a
de los individuos con la enfermedad muestran el fenotipo por primera ve# alrededor de los
7L a3os de edad. Los s)ntomas son movimientos incontrolables, retraso mental y problemas
de comportamiento.
K
4)ndrome de Turner8 Es una enfermedad gen$tica rara caracteri#ada por presencia de un
solo cromosoma 2. ?enot)picamente son mu'eres .por ausencia de cromosoma Y/. las
mu'eres con s)ndrome de Turner les falta parte o todo un cromosoma 2. La falta de
cromosoma Y determina el se-o femenino de todos los individuos afectados, y la ausencia
del segundo cromosoma 2, la falta de desarrollo de los caracteres se-uales primarios y
secundarios. Esto con,ere a las mu'eres que padecen el s)ndrome de Turner un aspecto
infantil e infertilidad de por vida. 4u incidencia es de alrededor de B de cada &.KLL ni3as.
4)ndrome de Jlinefelter8 En trastorno en los hombres provocado por la presencia de un
cromosoma 2 adicional. Estas personas tienen un genotipo de 7M 22Y en ve# del normal 2Y.
Los s)ntomas de este s)ndrome son los senos agrandados, test)culos peque3os, y la
esterilidad.
N
Factores biolgicos 1 5on ,nes did"cticos se dividen los siguientes1
Factores genticos 1 En cada evaluacin debe tenerse en cuenta el patrn gen$tico
familiar. E-isten ciertos caracter)sticas de la maduracin que son propias de la carga
gen$tica, como peque3as demoras en la aparicin del lengua'e, cierto grado de
hiperactividad o ciertas habilidades cognitivas. Tambi$n es importante considerar el
patrn gen$tico individual1 e-isten ni3os que se apartan de las caracter)sticas b"sicas
del desarrollo de sus hermanos sin que ello constituya una anormalidad.
Eno de los aspectos m"s controvertidos es la in>uencia del g$nero en las caracter)sticas del
desarrollo infantil. 5l"sicamente se dice que las mu'eres tendr)an un me'or desarrollo del
lengua'e y que los ni3os tendr)an un me'or desarrollo motor. La controversia sigue cuando
e-isten traba'os que demuestran la in>uencia de los roles asignados preco#mente a ni3os o
ni3as, que generan estimulacin preferencial de ciertas "rea y no as) de otras.
En relacin a las caracter)sticas especiales del desarrollo de algunos grupos $tnicos, tambi$n se
ha planteado que ellas se deben a la interaccin entre factores gen$ticos y factores ambientales.
Factores prenatales1 Es posible que las variaciones del desarrollo est$n in>uenciados por
caracter)sticas ,siolgicas de la madre .edad, nmero de la gestacin, estado emocional, etc./ 4e
desconoce la in>uencia sutil de algunas patolog)as leves durante el embara#o1 cuadros virales,
traumatismos, clima, tipo de alimentacin en relacin a macro y micronutrientes, etc.
La gemelaridad y la prematuridad .sin patolog)as agregadas/ determinan variaciones en el
desarrollo al menos durante los primeros a3os de vida.
Factores perinatales 1 4on conocidos los factores perinatales que determinan retraso o
anormalidades del desarrollo. En el plano de peque3as variaciones del desarrollo tienen tambi$n
in>uencia los fenmenos de hipo-ia leve, hipoglicemias traum"ticas, hiperbilirrubinemias
tratadas, etc. ya que e-isten una gradiente de secuelas desde las que producen variaciones de lo
normal hasta las que determinan patolog)as severas.

Factores postnatales 1 *iversos factores ,siolgicos como la alimentacin,las inmuni#aciones,
ciertas patolog)as de poca gravedad pueden modular el desarrollo postnatal, dentro de un plano
normal. 4in embargo dentro del rango normal. 4in embargo, se sabe poco en relacin a eventos
biolgicos de poca intensidad que afectan el desarrollo. La mayor parte de la literatura apunta a
secuelas severas de no-as que afectan intensamente el desarrollo .
Factores ambientales 1 Tanto o m"s importante que los factores biolgicos, son los factores
ambientales en la determinacin de un desarrollo normal. Todos los factores que se anali#ar"n
interactan entre si y con factores de tipo biolgico
Estimulacin 1 Este factor condiciona variaciones de lo normal y tambi$n causa
alteraciones del desarrollo en grado variable. Es posible que el mayor desarrollo
espec),co de determinadas "reas en un ni3o determinado est$ dado por factores
culturales que generan mayor est)mulo en ciertos aspectos. El lengua'e, la
sociali#acin, el desarrollo de h"bitos, son "reas donde la estimulacin tiene efecto
muy importante.
!ectividad 1 Es un factor omitido .por lo general/ en las anamnesis del desarrollo.
4u importancia es indiscutible en el desarrollo de un ni3o equilibrado, en sus aspectos
emocionales, sociales y laborales. Las alteraciones del v)nculo con los padres o con la
familia, pueden afectar el desarrollo.
"ormas de crian#a 1 unque las normas de crian#a pueden incluirse en
estimulacin, vale la pena comentarlas aparte. El desarrollo de h"bitos, la interaccin
con hermanos, el grado de independencia y variados aspectos valricos caen ba'o las
normas de crian#a que afectan el desarrollo normal y sus variantes.
Factores culturales y socioeconmicos 1 El desarrollo de cada ni3o est"
in>uenciado por la cultura del grupo humano al que pertenece .por e'. localidad rural
o urbana/ y por la cultura de su familia. s), e-isten determinados factores de
estimulacin, promocin de ciertos intereses( modelos conductuales espec),cos(
valores sociales, religiosos, etc. pesar de ser conocido, debe destacarse la
in>uencia que tiene sobre el desarrollo el nivel socio econmico al cual pertenece el
ni3o. Este nivel determina distintas oportunidades de estimulacin, de educacin,
valores sociales diferentes que se pueden re>e'ar en las variaciones del desarrollo
normal
Condiciones de la !amilia 1 *ebemos destacar la importancia de las caracter)sticas
de la familia sobre el desarrollo del ni3o. !ale la pena enumerar las caracter)sticas de
la familia que favorecen un desarrollo normal 1
5ercan)a afectiva1 En adecuado afecto entre los distintos miembros de una
familia favorece el desarrollo del ni3o. Ena calide# adecuada entre padre e
hi'o y entre hermanos determina un desarrollo normal.
cuerdo relacional1 *eben e-istir reglas sobre los distintos miembros de la
familia. Estas reglas deber"n ser comunes para todos
Equilibrio en la cercan)a parental1 El ni3o deber)a estar cercano afectivamente
tanto con sus padres como con sus hermanos u otros parientes. En
acercamiento e-cesivo a uno de los padres genera con>ictos en el desarrollo
Oerarqu)a parento8,lial de,nida1 Esta 'erarqu)a superior de los padres permite
establecer una relacin adecuada en cuanto a normas, h"bitos, valores, etc.,
lo que genera un comportamiento infantil sin con>ictos.
+ormas claras y >e-ibles1 5omo consecuencia del p"rrafo anterior se deduce
que deben e-istir normas claras sobre los que se asienta la conducta del ni3o.
La e-istencia de reglas claras no impide que ellas se >e-ibilicen en ciertas
situaciones.
=nteraccin autonma con iguales1 Los padres deben permitir que los
hermanos resuelvan solos algunos con>ictos, permitiendo as) acuerdos
relacionales del subsistema hi'os. Ena intromisin e-cesiva de los padres
sobre los hermanos no favorece el desarrollo de $stos.
L)mites claros de los subsistemas familiares1 E-isten problemas que son de e-clusiva
incumbencia de los padres y otros que lo son slo de los hi'os.