Planificare Clasa I

COMUNICARE N LIMBA ROMN -Planificare anual
Aria curricular: Limb i cmunicare

Numr !e re: " re#$%&m'n () re*+ r lec&ur,
Nr-
cr&-
.%&
m'na
/ema Cn0inu&urile Nr-
re
+- I ROA1E
BO2A/E
E3ALUARE
INI4IAL
Evaluare iniial-Sunet, silab, cuvnt, propoziie
1. Formularea de enunuri din 3-4 cuvinte dup imagini
. !oziia sunetelor "n cuvinte
3. Formularea de enunuri. Sunetul. Silaba. #uvntul.
4. $itere mari %i mici de tipar
&. !ersona'e din pove%ti
(.$ectur) Zile de toamn de *eorge #o%buc
) * +
5 II BUN 3ENI/
LA 6COAL7
1. +rumul spre %coal
#artea-prietena copiilor
. ,ec-izitele %colarului
3. #omunicm, "ntrebm, rspundem.
4. !rezentarea %i solicitarea. Salutul "n situaii concrete. Formule de
adresare
&. !oziia sunetelor "n cuvinte
(.$ectur) Septembrie de *eorge #o%buc
) * +
8 III MPR9IA
LI/ERELOR
1. Sunetul %i litera a
. Sunetul %i litera /
3. Sunetul %i litera m
4. Sunetul %i litera 0
&. $ectur) Septembrie de *eorge #o%buc
) * +
: I3 MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera u
.Sunetul 1i litera 2
3.$ectur) Livada de 3on #reang
) * +
; 3 MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera n
3.Sunetul 1i litera o
4.$ectur) Povestea mrului - legend
) 3I MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera 5
.,ecapitulare ) a,/,m,0, u,2,n,4,o, 5
3. Evaluare
4.Sunetul 1i litera r
&. $ectur) Cntec de *eorge 6op"rceanu
) * +
" 3II MPR9IA
LI/ERELOR
1. Sunetul 1i litera ,
.Sunetul 1i litera i
3. Sunetul 1i litera 3
4. $ectur) Cei trei purcelui de 7ames 5rc-ard 8alli9ell-!-illipps
) * +
< 3III MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera e
. Sunetul 1i litera E
3.#omunicare-recapitulare
4.Fi1 de lucru
&. $ectur) Cei trei purcelui de 7ames 5rc-ard 8alli9ell-!-illipps
) * +
= I> MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera c
7ocul),,Fazanul::
.Sunetul 1i litera #
3.Sunetul 1i literele , ;
4.Felicitarea %i invitaia
&.$ectur: Ursul pclit de vulpe de 3on #reang
) * +
+? > MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera l
.Sunetul 1i litera $
3.,ecapitulare-a, /, m, 0, u, 2, n, 4,o, 5, r, ,, i, 3, E, e, c, #, , ;, l, $,
4.Evaluare
) * +
+8
&.$ectur) Ursul pclit de vulpe de 3on #reang
++ >I MPR9IA
LI/ERELOR
1.*rupul de litere ce
.*rupul de litere #e
3.Sunetul 1i litera t
&.$ectur: Fata babei i fata moului dup 3on #reang
) * +
+5 >II MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i grupul de litere ci
.Sunetul 1i grupul de litere #i
3.#omunicare
4.Fi% de lucru
&.$ectur: Pace de 5ctavian *oga
) * +
+8 >III MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera
. ,ecapitulare a, /, m, 0, u, 2, n, 4,o, 5, r, ,, i, 3, E, e, c, #, , ;, l, $, ce,
#e, t, 6, ci, #i,
3. Sunetul 1i litera s
4. Sunetul 1i litera S
&.$ectur) Crciunul copiilor de 5ctavian *oga
) * +
+: >I3 MPR9IA
LI/ERELOR
1.#omunicare
.Sunetul 1i litera '
4.*rupul de vocale oa. Scrisoarea
&.$ectur) Cine are rolul important < de #ristina 3pate-6oma
) * +
+; >3 MPR9IA
LI/ERELOR
1. Sunetul 1i litera v
. Sunetul 1i litera =
3. Fi1 de lucru >v, =?
4.Fi1 de lucru
&.$ectur) Cine are rolul important < de #ristina 3pate-6oma
) * +
+) >3I MPR9IA
LI/ERELOR
1. *rupul de vocale ie
. Fi1 de lucru ie
3. ,ecapitulare
4. ,ecapitulare
&. $ectur) Ce e bine, ce e ru de =ladimir 0aia@ovs@i
) * +
+" >3II MPR9IA
LI/ERELOR
3INE
3ACAN9A7
E3ALUARE
.UMA/I3
1. ,ecapitulare
.,ecapitulare
3.,ecapitulare
4.Evaluare
&. $ectur) Aeztoare literar >recapitulare-evaluare?
) * +
+< >3III MPR9IA
LI/ERELOR
.eme$&rul al-
II-lea
1.Sunetul 1i litera g
.Sunetul 1i litera *
3.*rupul de vocale u
4.Fi1 de lucru
&.$ectur) Jucriile celui cuminte de *eorge #o%buc
) * +
+= >I> MPR9IA
LI/ERELOR
1. Sunetul 1i litera d
.Sunetul 1i litera +
3.Sunetul 1i litera p
4.Sunetul 1i litera !
&.$ectur) Povestea curcubeului le!end"
) * +
5? >> MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera %
.Sunetul 1i litera A
3.Sunetul 1i litera b
4.Sunetul 1i litera B. Biletul
&.$ectur) Cu penetul ca sideful de 0i-ai Eminescu
) * +
+:
5+ >>I MPR9IA
LI/ERELOR
1.Sunetul 1i litera z
. Sunetul 1i litera C
3. Sunetul 1i litera "
4. Sunetul 1i litera D
&. 7urnalul
(. $ectur) Coroni# de rou >poveste Erancez?
) * +
55 >>II MPR9IA
LI/ERELOR
1. *rupul de litere ge
. *rupul de litere *e
3. Sunetul 1i litera
4. Sunetul 1i litera F
&. $ectur) Zna $rii de 8ans #-ristian /ndersen
) * +
58 >>III MPR9IA
LI/ERELOR
1.#omunicare-S Eim politico1i.
2tilizarea Eormulelor speciEice "n situaGii concretede tipul) solicitare,
prezentarea unor scuze
.Fi1 de lucru
3.*rupul de vocale ea
Scrierea caligraEic pe liniatur tip 3, plasarea datei, a titlului, Eolosirea
alineatelor
!rezentarea, "n scris, a unor eHperienGe plcute, amuzante,
surprinztoare a unor Eapte bune
4.Evaluare
&. $ectur) Primvara de *eorge 6op"rceanu
) * +
5: >>I3 MPR9IA
LI/ERELOR
1. Sunetul 1i litera -
3.*rupul de vocale ia
4.Fi1 de lucru
&. $ectur) Lupul i capra de $ev 6olstoi
) * +
5;- >>3 MPR9IA
LI/ERELOR
1. *rupul de litere gi
. *rupul de litere *i
3. Sunetul 1i litera E
&. $ectur) La Pa%ti de *eorge 6op"rceanu
) * +
5) >>3I MPR9IA
LI/ERELOR
1. ,ecapitulare-consolidare
Scurte descrieri >1- trsturi? reEeritoare la obiecte din mediul apropiat
/ran'area unei suite de propoziGii dup ordinea logic de desE1urare a
evenimentelor
3dentiEicarea titlului potrivit unui teHt dat
.*rupul de vocale ua
Formularea de "ntrebri 1i rspunsuri prin care se solicit inEormaGii
reEeritoarela srbtorile pascale
5Eerirea unor inEormaGii despre sine, despre Eamilie, activitGi preEerate,
obiceiuri tradiGionale de !a1ti Eolosind enunGuri simple
datei, a titlului, Eolosirea alineatelor
3.#omunicare-Scriem corect 1i caligraEic.
5rganizarea teHtului scris.
4.Fi1 de lucru
&. $ectur) $otanul &ncl'at dup #-arles !errault
) * +
5" >>3II MPR9IA
LI/ERELOR
1.*rupul de litere c-e
.*rupul de litere #-e
3.Sunetele csI gz %i litera H
4. Sunetele csI gz %i litera J
&. $ectur) (ntlnirea cu broasca 'estoas de /leHei 6olstoi
) * +
5< >>3III MPR9IA
LI/ERELOR
1. *rupul de litere c-i, #-i
. *rupurile de vocale oa, ua, u, ea, ia, ie
) * +
+;
3. *rupul de litere g-e
4. *rupul de litere *-e
&. $ectur: Lupul la stn de 3on #reang
5= >>I> MPR9IA
LI/ERELOR
1. Fi1 de lucru
.Evaluare
3. Sunetul %i literele @,K
4. ,ecapitulare ", D,
&. $ectur) )mul %i pasrea de 3on #reang
) * +
8? >>> MPR9IA
LI/ERELOR
1.*rupul de litere g-i
.*rupul de litere *-i
3. Sunetele %i literele 9, L, M, N, O, P
4. ,ecapitulare
&. $ectur) *laddin %i lampa fermecat de 8ans #-ristian /ndersen
) * +
8+ >>>I MPR9IA
LI/ERELOR
RECAPI/ULA
RE @INAL
1./lEabetul
Scrierea literelor mici 1i mari ale alEabetului limbii romne
.=ocale duble) oo, ii, ee, uu
/1ezarea teHtului "n pagina caietului.!lasarea titlului, a datei, Eolosirea
alineatului, scrierea cu ma'uscul, respectarea spaGiului dintre cuvinte
3.,ecapitulare Einal
Fi1 de lucru
Formularea unor rspunsuri la "ntrebri date
despre conGinutul teHtului citit
6itlu./utor./lineate
/1ezarea teHtului "n pagin
3dentiEicarea persona'elor, locului, timpului unei "ntmplri prezentate "n
teHtul citit
EvidenGierea unor modele de comportament, Eormarea unor 'udecGi de
valoare EaG de Eaptele persona'elor
Emiterea unor predicGii asupra Eirului narativ al teHtului citit
#uvinte cu sens asemntor
#uvinte cu sens opus
+esprGirea cuvintelor "n silabe
#ompletarea unor enunGuri cu cuvinte date
Fi1 de lucru
,ecunoa1terea "n ilustraGii a persona'elor, locului, timpului 1i
momentului evocat
/naliza legturii dintre teHt 1i imaginea care "l "nsoGe1te
Formularea unor rspunsuri la "ntebri despre conGinutul teHtului citit
#ompletarea unor graEice, panouri cu titluri, persona'e ale teHtului citit
5rdonarea cuvintelor care Eomeaz un enunG 1i scrierea acestuia
&. $ectur) *laddin %i lampa fermecat de 8ans #-ristian /ndersen
) * +
85 >>>II
RECAPI/ULA
RE @INAL
Fi1 de lucru
3dentiEicarea titlului, autorului, alineatelor
3dentiEicarea 1i scrierea persona'elor prezentate "n teHtul citit
Formularea unor rspunsuri la "ntrebri despre conGinutul teHtului citit
#itirea selectiv 1i transcrierea unor cuvinte 1i enunGuri din teHtul citit
#ompletarea unor enunGuri cu cuvinte din teHt
Stabilirea valorii de adevr a unor aEirmaGii despre conGinutul unor
enunGuri sau al unui teHt scurt
3lustrarea prin desen a unor persona'e din teHtul citit
.,ecapitulare Einal
Fi1 de lucru
) * +
+)
Selectarea I Eormularea unui titlu potrivit teHtului citit
/legerea rspunsurilor corecte la "ntrebri legate de mesa'ul teHtului
citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziGiei 1i a ordinii unui cuvnt "n propoziGii de 3-& cuvinte
Sc-imbarea ordinii cuvintelor "n propoziGii, Er a sc-imba mesa'ul
transmis
#ompletarea unor cuvinte din teHt cu grupuri de litere GnvGate
Formularea 1i scrierea de enunGuri Eolosind cuvinte date
Scrierea corect a cuvintelor care conGin grupurile de litere studiate
#ompletarea unor enunGuri care solicit relizarea acordului gramatical
3dentiEicarea enunGurilor marcate de linia de dialog
7ocuri de rol "n conteHte Eamiliare) ,,Dn vizit ,,6impul liber::
&. $ectur) Cna Fluturilor dup 4estor 2rec-ia
88 >>>III RECAPI/ULA
RE @INAL
Fi1 de lucru
5Eerirea unor rspunsuri la "ntrebri de genul) ,,#ine < #e Eace< #are<
2nde< +e ce< #um este< Q:
Formularea unor enunGuri clare Eolosind cuvinte date
+ezvoltarea sau simliEicarea unei propoziGii prin adugarea Ieliminarea
unor cuvinte
5Eerirea unor inEormaGiidespre sine, despre Eamilie, activitGile preEerate,
Eolosind enunGuri simple scrise
!rezentri elementare ale unor activitGi speciEice anotimpului vara
Scurte descrieri >cel puGin trei? reEeritoare la anotimpul vara
+esprGirea cuvintelor "n silabe
#uvinte cu aceea1i Eorm 1i "nGeles diEerit
. Evaluare Einal
3. Fi% de lucru
4. $ectur) ,ecapitulare-recondiGionarea unor crGi deteriorate, vizite la
bibliotec
) * +
8: >>>I3 3INE
3ACAN4A7
1.7urnal de vacanG
#ompletarea, dup model, a unui 'urnal personal "n care s Eie
"nregistrate succesiunea evenimentelor petrecute Itrite "n zilele de
vacanG, Eolosind desene 1i enunGuri scurte
,edactarea din proprie iniGiativ, a unor pove1ti, 'urnale, poezii etc.,prin
care copilul s "1i eHprime bucuria, tristeGea, "ncntarea, mndria
,ealizarea unor scrisori desenate, 'urnale, invitaGii la evenimente
personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitar "n cadrul clasei
>orar, traseul unor eHcursii, -rGi simple care s marc-eze obiective
culturale di 'urul 1colii etc.?
!rezentarea, "n scris, a unor eHperienGe plcute, amuzante,
surprinztoare, a unor Eapte bune
.7ocuri distractive
3. $ectur) Evaluare
-portoEoliu, recomandarea lecturilor pentru vacanG
) * +
+"
MA/EMA/IC AI E>PLORAREA ME1IULUI -Planificare anual
Aria curricular: Ma&ema&ic Bi B&iinCe ale na&urii
Numr !e re: : re#$%&m'n
Nr-
cr&-
.%&-
m'na
re
+- I ROA1E BO2A/E Evaluare iniGial
5- II BUN 3ENI/ LA ACOAL7 1.5rientarea spaial %i localizri "n spaiu >deasupra,
dedesubt, pe, "n, linia orizontal?
.5rientarea spaial %i localizri "n spaiu >lng, "n Ea, "n
spate, stnga-dreapta, linia vertical?
3.5rientarea spaial %i localizri "n spaiu >eHterior, interior,
linia oblic?
4.5rientarea spaial %i localizri "n spaiu - recapitulare
:
8- III BO24IILE /OAMNEI 1.4umerele naturale de la 1 la 1R -4umrul %i ciEra 1
.4umerele naturale de la 1 la 1R- 4umrul %i ciEra
3.4umerele naturale de la 1 la 1R- 4umrul %i ciEra 3
4.4umerele naturale de la 1 la 1R- 4umrul %i ciEra 4
:
:- I3 N LUMEA PLAN/ELOR 1./lctuirea unei plante- 4umrul %i ciEra &
./lctuirea unei plante- 4umrul %i ciEra R
3./lctuirea unei plante- 4umrul %i ciEra (
4./lctuirea unei plante- 4umrul %i ciEra S
:
;- 3 ID3OR 1E .N/A/E 1.,dcina %i tulpina >rolul lor "n viaa plantei? - 4umrul %i ciEra
T
.Frunza >rolul ei "n viaa plantei? - 4umrul %i ciEra U
3.Floarea, Eructul, smna >rolul lor "n viaa plantei?- 4umerele
naturale de la R la 1R >recapitulare?
4.Floarea, Eructul, smna >rolul lor "n viaa plantei? - 4umerele
naturale de la R la 1R >evaluare?
:
)- 3I LUMEA 3IE 1.*rdina de legume - /dunarea numerelor naturale de la R la
1R >termen, sum?
.$ivada - /dunarea numerelor naturale de la R la 1R
>!roprieti?
3.!durea - /dunarea numerelor naturale de la R la 1R >!roba
prin adunare?
4.!lante de cmp - /dunarea numerelor naturale de la R la 1R
>EHerciii %i probleme?
:
"- 3II N O2RA1A CA.EI MELE 1.Sc-eletul >sistemul osos la animale? - Scderea numerelor
naturale de la R la 1R >termen, diEeren sau rest?
.Sc-eletul >sistemul osos la animale? - Scderea numerelor
naturale de la R la 1R >proba prin adunare?
3./dunarea %i scderea numerelor naturale de la R la 1R
>recapitulare?
4./dunarea %i scderea numerelor naturale de la R la 1R
>evaluare?
:
<- 3III 3IE4UI/OARE 1.5rganele interne la animale >localizare? -4umerele naturale
de la R la 31 >Eormare, citire,scriere?
.5rganele interne la animale >localizare? -4umerele naturale
de la R la 31 >comparare, ordonare?
3.5rganele interne la animale >localizare? - 4umerele naturale
de la R la 31 >recapitulare?
4.5rganele interne la animale >localizare? -4umerele naturale
de la R la 31
:
=- I> 2RAIUL ANIMALELOR 1.5rganele interne la animale >rolul creierului %i al inimii? -
/dunarea numerelor naturale de la R la 31, Er trecere peste
:
+<
ordin >C V 2?
.5rganele interne la animale>rolul plmnilor "n viaGa
animalelor? W/dunarea numerelor naturale de la R la 31, Er
trecere peste ordin >C2V2?
3.5rganele interne la animale >rolul rinic-ilor "n viaGa
animalelor? W /dunarea numerelor naturale de la R la 31, cu
trecere peste ordin >C2 V2?
4.5rganele interne la animale >rolul stomacului "n viaGa
animalelor? WScderea numerelor naturale de la R la 31, Er
trecere peste ordin >C2 W2?
+?- > N LUMEA ANIMALELOR 1.#lasiEicarea animalelor >animale domestice? W Scderea
numerelor naturale de la R la 31, cu trecere peste ordin
> C-2X C- C2X C2 W2?
.#lasiEicarea animalelor >animale slbatice? W /dunarea
numerelor naturale de la R la 31, Er trecere peste ordin
> C2 V C2?
3.#lasiEicarea animalelor >animale din alte zone ale lumii? W
Scderea numerelor naturale de la R la 31, Er trecere peste
ordin > C2- C2?
4.#lasiEicarea animalelor > recapitulare? W Scderea numerelor
naturale de la R la 31, cu trecere peste ordin
> C2- C2?
:
++- >I UN ME1IU .N/O.7 1.Ecologizare >unelte 1i materiale de ecologizare? W /Elarea
termenului necunoscut >adunare?
.Ecologizare >acGiuni care duneaz mediului? W /Elarea
termenului necunoscut >scdere?
3.Ecologizare >"ndemnuri la acGiuni de prote'are a mediului? W
/dunarea numerelor naturale de la R la 31 >recapitulare?
4.Ecologizare - /dunarea numerelor naturale de la R la 31
:
+5- >II @LORI 1E 2EEA4 1.#aracteristicile anotimpului iarna W Scderea numerelor
naturale de la R la 31 >recapitulare?
.#aracteristicile anotimpului iarna W Scderea numerelor
naturale de la R la 31 >recapitulare?
3.#aracteristicile anotimpului iarna W /dunarea 1i scderea
numerelor naturale de la R la 31 >recapitulare?
4.#aracteristicile anotimpului iarna W /dunarea 1i scderea
numerelor naturale de la R la 31 >recapitulare?
:
+8- >III /RA1I4II AI OBICEIURI
1E IARN
1.!robleme
.!robleme
3./dunarea 1i scderea numerelor de la R la 31 >evaluare?
4./dunarea 1i scderea numerelor de la R la 31
:
+:- >I3 CORPUL MEU 1.#orpul omenesc >sc-eletul? W4umerele naturale de la R la
1RR >Eormare, citire, scriere?
.#orpul omenesc >sc-eletul? W4umerele naturale de la R la
3.#orpul omenesc >sc-eletul? W4umerele naturale de la R la
4.#orpul omenesc >sc-eletul? W4umerele naturale de la R la
:
+;- >3 CINE .UN/ EU F 1.5rganele interne ale omului >localizare? W 4umerele naturale
de la R la 1RR >comparare, ordonare?
.5rganele interne ale omului >localizare? W 4umerele naturale
3.5rganele interne ale omului >localizare? W 4umerele naturale
4.5rganele interne ale omului >localizare? W 4umerele naturale
:
+=
+)- >3I MIN/E .N/OA. N
CORP .N/O.
1.5rganele interne ale omului >rolul creierului 1i al inimii "n viaGa
omului? W 4umerele naturale de la R la 1RR >recapitulare?
.5rganele interne ale omului >rolul plmnilor "n viaGa omului?
W 4umerele naturale de la R la 1RR >recapitulare
3.5rganele interne ale omului >rolul rinic-ilor "n viaGa omului? W
4umerele naturale de la R la 1RR >recapitulare?
4.5rganele interne ale omului >rolul stomacului "n viaGa omului?
W 4umerele naturale de la R la 1RR >evaluare?
:
+"- >3II 3INE 3ACAN4A7 1.,ecapitulare Einal
.Evaluare sumativ
3.0atematica prin 'oc
:
+<- >3III GOCURI AI GUCRII 1.Evaluare iniGial
.0atematica prin 'oc
:
+=- >I> UNI3ER.UL 1.Soarele >surs de lumin 1i cldur? W /dunarea numerelor
naturale de la R la 1RR > C VC?
.Soarele >surs de lumin 1i cldur? W Scderea numerelor
naturale de la R la 1RR > C - C?
3.Soarele >surs de lumin 1i cldur? W /dunarea 1i scderea
numerelor naturale de la 31 la 1RR, Er trecere peste ordin
> C2 V 2X C2 W2?
4.Soarele >surs de lumin 1i cldur? W /dunarea 1i scderea
numerelor naturale de la 31 la 1RR, Er trecere peste ordin
> C2 V 2X C2 W2?
:
5?- >> .OARELEH PRIE/EN .AU
1UAMANF
1.Soarele >eEecte pozitive? W /dunarea 1i scderea numerelor
naturale de la 31 la 1RR cu trecere peste ordin > C2 V 2,
C2 W 2?
.Soarele >eEecte negative? W /dunarea 1i scderea numerelor
naturale de la 31 la 1RR cu trecere peste ordin
> C2 V 2, C2 W 2?
3.Soarele >eEecte pozitive 1i negative? W /dunarea numerelor
naturale de la 31 la 1RR, Er trecere peste ordin > C2 V C2?
4. Soarele >eEecte pozitive 1i negative? W !robleme care se
rezolv printr-o operaGie
:
5+- >>I N MPR4IA APEI 1.6ransEormri ale apei >lic-id, solid, gazos? W /dunarea
numerelor naturale de la 31 la 1RR cu trecere peste ordin
> C2 V C2?
.6ransEormri ale apei >solidiEicare, topire? W /dunarea
numerelor naturale de la 31 la 1RR cu trecere peste ordin
> C2 V C2?
3.6ransEormri ale apei >evaporare, Eierbere, condensare? W
Scderea numerelor naturale de la 31 la 1RR, Er trecere
peste ordin > C2 - C2?
4.6ransEormri ale apei >recapitulare? W !robleme care se
rezolv prin dou operaGii
:
55- >>II PO3EA/ILE APEI 1./pa >eEecte pozitive? W /dunarea 1i scderea numerelor
naturale de la R la 1RR >recapitulare?
./pa >eEecte negative? W /dunarea 1i scderea numerelor
naturale de la R la 1RR >recapitulare?
3./pa >eEecte negative 1i pozitive? W!robleme care se rezolv
printr-o operaGie
4./pa >eEecte negative 1i pozitive? W!robleme care se rezolv
prin dou operaGii
:
58- >>III 3E./I/ORII PRIM3ERII 1.#aracteristicile anotimpului primvara W /dunarea 1i
scderea numerelor naturale de la R la 1RR >recapitulare?
.#aracteristicile anotimpului primvara W /dunarea 1i
:
5?
3.#aracteristicile anotimpului primvara W /dunarea 1i
4. #aracteristicile anotimpului primvara W /dunarea 1i
scderea numerelor naturale de la R la 1RR >evaluare?
5:- >>I3 .ECRE/ELE NA/URII 1.#derea liber a corpurilor W Figuri geometrice >triung-iul?
.#derea liber a corpurilor W Figuri geometrice > ptratul?
3.#derea liber a corpurilor W Figuri geometrice >dreptung-iul?
4.#derea liber a corpurilor W Figuri geometrice >cercul?
:
5;- >>3 .RB/OAREA
PAA/ELUI
1.Forme de energie >lumin, cldur, electricitate? W #orpuri
geometrice >cubul?
.Forme de energie >lumin, cldur, electricitate? W #orpuri
geometrice >cuboidul?
geometrice >sEera?
geometrice >recapitulare?
:
5)- >>3I .OARE-AP-
3N/-
1.Surse de energie >soarele, apa, vntul? W#olectarea datelor
"n tabele
. Surse de energie >soarele, apa, vntul? W#olectarea datelor
"n tabele
"n tabele
"n tabele
:
5"- >>3II COMOARA 1IN
A1NCURI
1.Surse de energie >crbunele, petrolul? W $ungimea >unitGi
nonstandard?
.Surse de energie >crbunele, petrolul? W $ungimea
>centimetrul-cm?
3.Surse de energie >crbunele, petrolul? W $ungimea
>centimetrul-cm?
4.Surse de energie >crbunele, petrolul? W $ungimea
>centimetrul-cm?
:
5<- >>3III ENER2IA N 3IA4A
OMULUI
1./parate care utilizeaz electricitatea W #apacitatea >unitGi
nonstandard?
./parate care utilizeaz electricitatea W #apacitatea >unitGi
nonstandard?
3. /parate care utilizeaz electricitatea W #apacitatea >litrul -l?
4./parate care utilizeaz electricitatea W #apacitatea >litrul -l?
:
5=- >>I> MUDICA AI NA/URA 1.!roducerea 1i propagarea sunetelor W2nitGi de msur
pentru timp >ora?
.!oducerea 1i propagarea sunetelor >sunete din natur? W
2nitGi de msur pentru timp >ziua, sptmna, luna,anul?
3.!oducerea 1i propagarea sunetelor >sunete produse de om?
W2nitGi de msur pentru timp >anotimpurile?
4.!oducerea 1i propagarea sunetelor >sunete produse de
obiecte? W2nitGi de msur pentru timp >recapitulare?
:
8?- >>> /IMPUL LIBER 1.Banii >monede 1i bancnote?
.Banii >monede 1i bancnote?
3.Banii >monede 1i bancnote?
4. Banii >monede 1i bancnote?
:
8+- >>>I A .O.I/ 3ARA7 ,ecapitulare Einal :
85- >>>II ./RLUCIREA 3ERII7 ,ecapitualre Einal :
88- >>>III .UN/ ACOLAR
N3IN2/OR7
Evaluare Einal :
5+
8:- >>>I3 EAI . NE 1I./RM7 7ocuri :
1ED3OL/ARE PER.ONAL -Planificare anual
Aria curricular: Cn$iliere Bi rien&are
Numr !e re: + r#$%&m'n
Nr-
cr&-
.%&
m'na
re
+ I E3ALUARE INI4IAL +
5 II AU/OCUNOA6/ERE 6I A/I/U1INE PODI/I3
@A9 1E .INE 6I @A9 1E CEILAL9I
#ine sunt eu< +
8 III AU/OCUNOA6/ERE 6I A/I/U1INE PODI/I3
#aracteristici personale simple +
: I3 AU/OCUNOA6/ERE 6I A/I/U1INE PODI/I3
!uncte tari %i limite observabile "n
activitile de timp liber
+
; 3 AU/OCUNOA6/ERE 6I A/I/U1INE PODI/I3
!uncte tari %i limite observabile "n
activitile %colare
+
) 3I RU/INE 6I .ARCINI 1E LUCRU Sarcini de lucru acas +
" 3II RU/INE 6I .ARCINI 1E LUCRU Sarcini de lucru "n activitatea %colar +
< 3III ABILI/9I 6I A/I/U1INI 1E N39ARE 3mportana "nvrii +
= I> ABILI/9I 6I A/I/U1INI 1E N39ARE 6e-nici simple de monitorizare a
ac-iziiilor "nvrii
+
+? > I2IENA PER.ONAL 4orme de igien la %coal +
++ >I I2IENA PER.ONAL 3giena slii de clas +
+5 >II I2IENA PER.ONAL 4orme de igien acas +
+8 >III I2IENA PER.ONAL 3giena locuinei +
+: >I3 COMUNICARE 6COLAR E@ICIEN/ /biliti de comunicare de baz +
+; >3 COMUNICARE 6COLAR E@ICIEN/ 0esa'e verbale +
+) >3I COMUNICARE 6COLAR E@ICIEN/ 0esa'e nonverbale, paraverbale
simple
+
+" >3II E3ALUARE .UMA/I3 75/#;-6E. +
+< >3III E3ALUARE INI9IAL +
+= >I> /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Emoii de baz - bucuria +
5? >> /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Emoii de baz W tristeea +
5+ >>I /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Emoii de baz W Erica +
55 >>II /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Emoii de baz - Euria +
58 >>III /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Elemente simple de limba' nonverbal
W eHpresii Eaciale
+
5: >>I3 /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Elemente simple de limba' nonverbal -
postur
+
5; >>3 /RIRE 6I MANI@E./ARE EMO9IONALH
./AREA 1E BINE
Elemente simple de limba' paraverbal
W intonaia
+
5) >>3I IN/ERAC9IUNI .IMPLE CU @IIN9E 6I
OBIEC/E @AMILIARE
!rietenia +
5" >>3II IN/ERAC9IUNI .IMPLE CU @IIN9E 6I
OBIEC/E @AMILIARE
#aracteristicile unui bun prieten +
5< >>3III IN/ERAC9IUNI .IMPLE CU @IIN9E 6I
OBIEC/E @AMILIARE
#e este un bun prieten +
5= >>I> IN/ERAC9IUNI .IMPLE CU @IIN9E 6I !rieten adevrat W prieten imaginar +
55
OBIEC/E @AMILIARE
8? >>> E>PLORAREA ME.ERIILOR 0eserii cunoscute +
8+ >>>I E>PLORAREA ME.ERIILOR 0eserii cunoscute +
85 >>>II RECAPI/ULARE +
88 >>>III E3ALUARE .UMA/I3 +
8: >>>I3 GOAC-/E7 +
LIMBA EN2LED -Planificare anual
Aria curricular: Limb Bi cmunicare
Nr-
cr&-
IeeJ /%ic 3cabularK .&ruc&ure$ Lur$#
MeeJ
+ I 2ree&inN$ N! mrninNH N! af&ernnH N!
eOeninNH N! niNL&H Ne& u%H Ma&cL /3
8elloY.
*ood morningY..
*ood aEternoonY.
+
5 II Be Pli&e 7 2iOeH cla% H Lel%H mOeH $&aKH Mri&e *ive me, please .
8elp me , please .
#lap Oour -ands .
+
8 III P$&er f
.e%&ember
Cla% Kur Lan!$H cme bacJ H Lel% me H
%lea$eH NiOe me &Le bJH %lea$eH $&aKH
mOe Kur leN$
+
: I3 ILere Are Pu F LereH &Lere L-ere is YY.
6-e cat is -ere.
6-e dog is t-ere.
+
; 3 Ea%%K EallMeen 7 Mi&cLH NL$&H mummKH ba&H brmH
Oam%ire
6-ere is aYY
8appO 8allo9een .
+
) 3I Lef& r RiNL& F lef&H riNL&H$&raiNL& aLea! 6urn leEt .
6urn rig-t .
*o straig-t a-ead .
+
" 3II P$&er f Oc&ber brmH riNL&H Oam%ireH lef&H ba& +
< 3III /Le Clur$ Re!H blueH ranNeH %inJH NreenH brMn L-at colour is it <
3t is YY
3t is a Oello9 pear.
+
= I> Le&Q $ Ea&
3eNe&able$7
&ma&H %e%%erH cabbaNeH carr&H
cucumberH %&a&
L-at do Oou li@e to
eat <
3 li@eY
3 do not li@eY.
+
+? > P$&er f
NOember
re!H %e%%erH %&a&H &ma&H cucumberH
blue
+
++ >I Mee& MK @amilK 7 m&LerH fa&LerH $i$&erH br&LerH $LeH Le L-o is t-is <
6-is is mO mot-er.
S-e is /nn.
8e is 6om.
L-ere is mO 0ot-er<
S-e is in t-e @itc-en.
+
+5 >II Ir! RLKme$ @a&LerHbr&LerHre!H@re!HEallMeenH
NreenHcarr&H%arr&H ballnHmnH%e&$H
ca&$H flKH $JKH flrH !rH Lu$eH mu$eH
MH blue
Eat-er-brot-er
door-Eloor
+
+8 >III MerrK CLri$&ma$ 7 Can!leH $&arH Ru!l%LH $leiNLH $nMflaJeH
$nMman
L-at is near t-e
#-ristmas 6ree<
6-ere is YY
6-ere areY..
0errO #-ristmas .
+
58
+: >I3 Iil! Animal$ bearH fRH ele%Lan&H linH &iNerH mnJeK L-at is t-is<
6-is is aYY.
+
+; >3 .illK .en&ence$ bearH linH &iNerH ele%Lan&H fRH NreenH
cla% Lan!$H re!H rea!H Ma&cL /3
6-e bear is red. +
+) >3I P$&er f GanuarK Mil! animal$ +
+" >3II EOalua&in +
+< >3III MK Be!rm be!H !e$JH Mar!rbeH car%e&Hlam% L-at is it<
3n mO bedroom t-ere
is aY..
+
+= >I> /Le LiOinNrm $faH caffee &ableH /3H armcLair 3t is a soEa.
3t:s red.
3s t-e soEa red <
Pes.
4o.
+
5? >> P$&er f @ebruarK be!H $faH car%e&H /3H armcLairH
liOinNrmH be!rm
+
5+ >>I /Le Si&cLen &able HcLairH Nla$$H frJH JnifeH %la&e *ive me t-e Eor@,
please .
L-ere is t-e table <
3s t-e table -ere <
Pes.
4o.
+
55 >>II /Le Ba&Lrm &MelH $a%H $LMerH &&L bru$LH &&L
%a$&eH cmbH $Lam%H LaOe $LMer
L-at is it<
3 9as- mO -ands
9it-Y..
3 comb mO -air
9it-YY
+
58 >>III Ac&in$ in &Len
Eu$e
ea&H $lee%H LaOe $LMerH Ma&cL /O 3 eat in t-e @itc-en.
3 sleep in t-e
bedroom.
3 9atc- 6= in t-e
livingroom.
3 -ave a s-o9er in t-e
bat-room.
+
5: >>I3 P$&er f MarcL Ji&cLenH cmbH %la&eH ba&LrmH &MelH
JnifeH &able
+
5; >>3 In &Le ParJ La!Kbir!H bir!H bu&&erflKH $nM!r%H
flMer
L-at is it<
L-at colour is it<
+
5) >>3I Ea%%K Ea$&er 7 Ea$&er eNNH ba$Je&H bunnKH cLicJH lamb +
5" >>3II P$&er f A%ril CLicJH Ea%%K Ea$&er7 H ba$Je&H bunnKH
Ea$&er eNNH lamb
+
5< >>3III MK Eea! earH LairH eKeH n$eH mu&L L-at is t-is <
6-is is a nose.
3s it an eOe <
Pes.
4o.
+
5= >>I> EM 1 Pu @eel F La%%KH $a! 8o9 do Oou Eeel <
3 am -appO.
3 am sad.
+
8? >>> MK Cl&Le$ !re$$H /- $Lir&H $Jir&H &ru$er$H $Le$H
ccJ$H La&H ca%
L-at is it<
6-is is aY.
+
8+ >>>I P$&er f MaK mu&LH !re$$H La%%KH LairH &ru$er$H
/- $Lir&
+
85 >>>II Le&Q $ PlaK a .&rK7 Nif- NifH Nuf- NufH Naf- NafH bricJ- Lu$eH
$&icJ- Lu$eH $&raM- Lu$e
0O name is 4iE W 4iE.
3 live in a bric@--ouse.
L-ere do Oou live <
+
5:
88 >>>III MK PaNe %aNe H faOuri&e 0O name isYY
3 amYY..
3 liveYYYY.
3 li@eYY
+
8: >>>I3 EOalua&in +
LIMBA @RANCED T Planificare anual
n&cmi&: %rf- Cri$&ina 3ican i Cri$&ina Blb$e
Aria curricular: Limb Bi cmunicare
Uni&U .emaine LeVn Cmmunica&in LeRiWue heures/
semaine
+- I BnXur7 .aluer # rU%n!re au $alu&Y
remercier - frmule$ !e
%li&e$$e
Bon'ourI #omment Za va< [a va
bien, merci.
BonsoirI Bonne nuitI /u revoirI
+
5- II .Qil &e %laZ [ I!en&ifier # 1nner !e$
r!re$
+onne-moi le craOonY /ide-moi, s:il
te pla"t . =iens ici, s:il te pla"t. /rr\te-
toi. =a au tableau.I =a ] ta place.
+
8- III A&elier !e &raOail + I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante.
+
:- I3 O\ e$&-ilF Lcali$er !an$ lQe$%aceH le$
%rU%$i&in$ !e lieu
5_ est-il< 3ciIl]-bas, voiciIvoil]I il est
iciI il est l]
3lI elle est surIsousIdans
+
;- 3 GKeuR
EallMeen7
I!en&ifier !e$ bXe&$ =oil] une sorci`reI un EantameI un
c-teauI une citrouille
+
)- 3I A&elier !e &raOail 5 I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante.
+
"- 3II Le$ culeur$ I!en&ifier e& nmmer le$
culeur$
2ne pomme rouge, un ballon noir,
une Eleur 'aune
+
<- 3III Le$ lUNume$ I!en&ifier e& nmmer le$
lUNume$
#:est une tomate, un concombre,
une carotte, une pomme de terre
+
=- I> A&elier !e &raOail 8 I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante.
+
+?- > Ma famille I!en&ifier e& nmmer le$
membre$ !e la famille
=oil] ma m`reI mon p`re Ima
sburImon Er`re
+
++- >I Ma mai$n I!en&ifier le$ %i]ce$ !e la
mai$n
=oil] la c-ambre ] couc-er, la salle
] manger, la cuisine, la salle de
bains
+
+5- >II @ai$ !e$ rime$ .en$ibili$a&in auR $n$
$%UcifiWue$ !u franVai$
6rouve les mots Mui riment .
#olorie le dessin .
+
+8- >III CQe$& lQLiOer7 I!en&ifier !e$ OûR
I!en&ifier e& nmmer !e$
bXe&$
#:est l:-iverI il neige I voil] le sapin
de 4oclI le !`re 4oclI les bougies
+
+:- >I3 Au _ I!en&ifier le$ animauR
$auOaNe$
I!en&ifier !e$ ac&in$
#:est un lion, un tigre, un ^l^p-ant,
un singe, ours, un renard, un loup
Nui Eait Muoi <
+
+;- >3 A&elier !e &raOail : I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve les images correspondantes .
Entoure les mots Mui eHpriment
l:-iver .
+
+)- >3I Òalua&in + EOaluer le$ cnnai$$ance$
acWui$e$
Nu:est-ce Mue c:est < #ompl`te les
p-rasesI 5u est le c-at < #-erc-e
l:intrus .
+
+"- >3II Ma cLambre I!en&ifier e& nmmer le$
%i]ce$ !e la mai$n e& le$
=oil] ma c-ambre. +ans ma
c-ambre il O a un lit, une armoire, un
+
5;
meuble$ %r%re$ a cLaWue
%i]ce
bureau, un tapis, une lampe
$e canap^ est ] gauc-e, le Eauteuil
est ] droite
+<- >3III A&elier !e &raOail ; I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante .
+
+=- >I> La cui$ine I!en&ifier e& nmmer le$
%i]ce
#:est une table, une c-aise, un
couteau, une Eourc-ette, une
assiette, un verre.
+onne-moi le couteau, s:il te pla"t .
$a table est l]Iici.
+
5?- >> La $alle !e bain$ I!en&ifier e& nmmer le$
%i]ce
#:est une serviette, un savon, une
brosse ] dents, une pate dentiErice
+
5+- >>I La cLambre a
cucLer
I!en&ifier e& nmmer le$
%i]ce
#:est un lit, un oreiller, un miroir, une
couverture.
7e mange dans la YY..
7e me couc-e dans la YY
+
55- >>II A&elier !e &raOail ) I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante .
+
58- >>III 1an$ le %arc .e familiari$er aOec le$
$ai$n$ e& le$ m&$ !e
lQenOirnnemen&
#:est le printemps . #:est un
papillon, une coccinelle, un oiseau,
un arc-en-ciel.
+ans le parc il O a des EleursIdes
arbresIdes bancs.
+
5:- >>I3 GKeu$e$ P'Wue$7 Pen!re cnNU aOec !e$
UOUnemen&$ im%r&an&$ !e
la Oie
#:est un panier, un buE de !Mues,
un agneau, un lapin
7oOeuses !Mues .
+
5;- >>3 A&elier !e &raOail " I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante .
+
5)- >>3I Ma &b&e I!en&ifier le$ %ar&ie$ !u
cr%$ Lumain
#:est le nez, la bouc-e, l:bil, l:oreille +
5"- >>3II O\ Labi&e$-&uF 1nner !e$ infrma&in$
$ur $a %er$nne
7:-abite en villeI] la campagne.
7e suis YY 7:-abite Y.. 7:aime Y..
+
5<- >>3II
I
A&elier !e &raOail < I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante .
+
5=- >>I> Le Pe&i& CLa%ern
RuNe
Pren!re cnNU aOec !e$
%er$nnaNe$ !e$ cn&e$
7e suis $e !etit #-aperon ,ouge. 7e
vais c-ez ma grand-m`re. 7e suis le
loup. 7e veuH manger $e !etit
#-aperon ,ouge.
7e suis le c-asseur. 7e c-asse le
loup.
+
8?- >>> Me$ Ob&emen&$ I!en&ifier e& nmmer le$
bXe&$ !e Ob&emen&$
#:est une robe, une 'upe, un
c-apeau, un pantalon, une
casMuette, un t-s-irt. #e sont des
c-aussures, des c-aussettes.
+
8+- >>>I Mn cr%$ I!en&ifier le$ %ar&ie$ !u
cr%$ Lumain
=oil] le cou, le genou, le dos, le
coude, etc.
+
85- >>>II Òalua&in 5 EOaluer le$ cnnai$$ance$
acWui$e$
Nu:est-ce Mue c:est < #ompl`te les
p-rases . #-erc-e l:intrus . +essine .
,elie les mots auH images .
+
88- >>>II
I
A&elier !e &raOail = I!en&ifier !e$ m&$ cnnu$ 6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante .
+
8:- >>>I
3
1e$ XeuR %ur &i7 EOaluer le$ cnnai$$ance$
acWui$e$
+es 'euH linguistiMues +
5)
LIMBA 2ERMAN- Planificare %e uni&Ci !e cnCinu&
Dntocmit) proE. $oredana Elena 3strate /ng-el %i #ristina Fu%cel
Nr-
cr&-
.%&
m'na
Uni&a&ea !e ZnO0are CnCinu&uri 3cabular Nr-
re
+- I BeNrc$$en Iie NeL&d$F 1anJeH Nu& 7 Eall7 .erOu$7 2u&en /aN7 2u&en
MrNen7/&$cLu$$
+
5- II Iie Lei$$& !uF7 Iie Lei$$& !uF IcL Lei$$e[-Iie
i$& !ein NameF Mein Name i$&[-
Iie NeL&e$F 1anJeH Nu&7
Name H 3rname +
8- III P$&er !e$ Mna&$
.e%&ember
2u&en /aN7 2u&en Aben! 7 NameH
3rnameH .cLuleH
+
:- I3 BefeLle7 NeLmen .ie Pla&_ 7 .&eL auf7
Smm Ler7
.&eL auf7 NeLmen .ie Pla&_7 DeiN mal7
Efr _u 7DeicLne7
+
;- 3 ReWui$i&en DeiN mir H bi&&e !er# !ie# !a$[-- !a$ BucLH !a$ Eef&H !er @cllerH !er SulliH
!a$ 1er Ra!ierNummiH !ie @e!er&a$cLe
+
)- 3I P$&er !e$ Mna&$
OJ&ber
BucLH NeLmen .ie %la&_7H SulliH
Ra!ierNummiH Lfr _u7
+
"- 3II DaLlen un! @arben Male au$7
DeicLne7
Ein$ T _eLnH elfH _MflfH !rei_eLnH
Oier_eLnH fcnf_eLnH $ecL$_eLnH
$ieb_eLnH acL&_eLnH neun_eLnH _Man_iN
- r&H NelbH blauH NrcnH ranNeH braunH
lilaH r$aH $cLMar_
+
<- 3III .%iel$acLen Ia$ i$& !a$[-F 1a$ i$& ein#
eine-------
Pu%%e HAu&H 1minH @luN_euNHLeN +
=- I> MgrcLen Ier i$& !a$F 1a$ i$&[[Ier bi$&
!uF IcL bin[-
.cLneeMi&&cLenH R&Jg%%cLenH EeReH
A$cLen%u&&elH Egn$el un! 2re&el
+
+?- > P$&er !e$ Mna&$
NOember
1minH elfH _MflfH R&Jg%%cLenH EeReH
Pu%%e
+
++- >I 1ie 2efcLle Iie NeL& e$ !ir7 2lccJlicLH unNlccJlicLH &rauriNH $auerH
neuNieriNH Oerlieb&H $&l_
+
+5- >II NiJlau$mann

Bnbn$H .cLJla!eH !ie .cJenH !er
.acJH
+
+8- >III IeiLnacL&$_ei& .cLmccJe !en /annenbaum7 IeiLnacL&$mannH !ie 2lcJenH !a$
2e$cLenJH !er /annenbaum
+
+:- >I3 1ie @amilie Ier i$& !a$F Srei$e !ie
Mi&Nlie!ern ein7
1ie Mu&&erH !er 3a&erH OmaH O%aH !er
Bru!erH !a$ .cLMe$&er
+
+;- >3 1ie Leben$eriNni$$e DeicLne7 Efr _u un! $%ricL nacL7 1ie 2ebur&H !ie /aufeH !ie EcL_ei&H !ie
3erlbunN
+
+)- >3I P$&er !e$ Mna&$
Ganuar
Mu&&erH 3a&erH O%aH OmaH 2ebur&H /aufeH
EcL_ei&
+
+"- >3II EOalua&in +
+<-
>3III 1ie Slei!unN Or!ne7 Male au$7 1a$ /-$Lir&H !ie Gean$H !er Man&elH !a$
Eem!H !ie E$eH !a$ RcJH
+
+=-
>I> 1ie Acce$$ire$ .cLau Ler7 Efr _u7 .%ricL nacL7
Ia$ i$& !a$F
1ie SraMa&&eH !a$ Sn%flcLH!ie
Sa%u&_eH !er 2cr&elH !ie /a$cLe
+
5?-
>> P$&er !e$ Mna&$
@ebruar
1ie Gean$H !a$ Eem!H !a$ RcJH !er
Man&elH !er 2cr&elH !ie Sa%u&_e
+
5+-
>>I E$ i$& mein
2ebur&$&aN7
Iie al& bi$& !u[F IcL bin [--GaLre
al&7
1a$ 2e$cLenJH !er SucLenH !er
Luf&ballnH !er Pa%ierLu&H !ie Ser_enH
!ie 2ebur&$&aN$Jar&e
+
55-
>>II 1ie Au$bil!unN 1ie .cLuleH !ie UniOer$i&g&H !ie
Sin!erNar&enH !a$ Abi&ur
+
58-
>>III 1ie Beruf$leben Ia$ i$& !a$[-F 1a$ i$&[- 1er Au$_ubil!en!eH !ie Beruf$$cLuleH
!er IeLr!ien$&H !ie PraJ&iJan&in
+
5:-
>>I3 P$&er !e$ Mna&$
Mgr_
1ie .cLuleH !er Luf&ballnH !er
IeLr!ien$&H !a$ Abi&urH !ie UniOer$i&g&
+
5"
5;- >>3 1a$ Eau$ .cLau LerH Lfr _u un! $%ricL
nacL7
IelcLe Dimmer i$& !a$F
1a$ i$&[[
Ba!e_immerH .cLlaf_immerH
ILn_immerH SccLeH $icL Ma$cLenH
fern$eLen
+
5)- >>3I O$&ern 3erbin!e !ie PunJ&e7
@rLe O$&ern7
1a$ EiH !a$ LammH !er O$&erLa$eH frLe
O$&ern7
+
5"- >>3II 1ie EbbK$ Ia$ i$& !a$[-F 1a$ i$&[[ 1a$ Malen H !a$ DeicLnenH !ie
@&NrafieH !ie Eau$&iere
+
5<- >>3III P$&er !e$ Mna&$
A%ril
O$&ernH SccLeH Ba!e_immerH !ie
@&NrafieH !a$ Malen
+
5=- >>I> 1a$ E$$en un! !ie
2e&rgnJe
Ia$ i$& !a$[-F 1a$ i$&[ BgcJerH Sn!i&reiH 2emc$eH Ob$&H !ie
.chiNJei&en
+
8?- >>> Beim BgcJer 1er Br&laibH !a$ Cri$$an&H !a$
BaNue&&eH !ie BricLeH !a$ Brf&cLen
+
8+- >>>I In !er Sn!i&rei 1er SucLenH !ie SeJ$eH !er CJieH !ie
PralinenH !ie Ei$creme
+
85- >>>II P$&er !e$ Mna&$
Mai
Ob$&H Sn!i&reiH SeJ$eH PralinenH
BricLe
+
88- >>>III 1a$ 2emc$e Ia$ i$& !a$[F 2ib mirH bi&&eH[- 1ie Erb$enH !ie Lin$eH !er Mai$H !ie
/ma&eH !ie 2urJeH !ie Sar&ffelH !er
SLl
+
8:- >>>I3 1a$ Ob$&
EOalua&in
1er A%felH !ie BirneH !ie BananeH !ie
Di&rneH !ie OranNeH !ie 2ra%efrui&H !ie
Anana$
+
AR/E 3IDUALE AI ABILI/4I PRAC/ICE TPlanificare anual
Aria curricular: Arte/Tehnologii
Numr de ore: 1 or/sptmn
Nr-
cr&-
.%&-
m'na
/ema Cn0inu&urile Nr- re
+ I E3ALUARE INI4IAL 1. 6ot ce 1tiu...
. 6ot ce 1tiu...
5
5 II BUN 3ENI/ LA ACOAL7 1.Dn clas>decupare, lipire?
. #urtea 1colii>repetiGie, caligraEie, linie, nod?
5
8 III BO24IILE /OAMNEI 1. #o1ul cu Eructe>pensulaGie, decupare, lipire
-cola'?
. 0elcul >tiere, asamblare?
5
: I3 N LUMEA PLAN/ELOR 1. ,ama de tablou>lipire Wcola'?
. #opacul rodnic> decupare, lipire, amprentare,
asamblare -pata?
5
; 3 ID3OR 1E .N/A/E 1. S modelm... >modelare, presare?
. 0rul -azliu>rupere, lipire, pensulaGie WEorme
regulate?
5
) 3I LUMEA 3IE 1. +ovleacul>tiere, lipire, rsucire?
. Floarea-soarelui> decupare, lipire, pensulaGie?
5
" 3II N O2RA1A CA.EI MELE 1. *rivei> decupare, lipire, pensulaGie WEorme
neregulate?
. Semnul de carte>decupare, 1tampilare,
caligraEie?
5
< 3III 3IE4UI/OARE 1. Fluturele>pensulaGie, linia modulat?
. /lbinuGa >decupare, pensulaGie?
5
= I> 2RAIUL ANIMALELOR 1. 0artinel>-a1urare?
. 0asca Wpisica> pensulaGie, decupare, lipire?
5
+? > N LUMEA ANIMALELOR 1. 0arionete pe degete>colorare, decupare, lipire? 5
++ >I UN ME1IU .N/O. 1.Suportul pentru lumnare>pensulaGie, decorare? 5
5<
. #utiuGa cu amintiri> rupere, tiere dup contur,
lipire, pensulaGie?
+5 >II @LORI 1E 2EEA4 1. 4oapte de iarn>pensulaGie, decolorare?
. SteluGe> "ndoire, tiere?
5
+8 >III /RA1I4II AI OBICEIURI 1E
CRCIUN
1. BrduGul >cola'?
.5mul de zpad> rupere, lipire?
5
+: >I3 CORPUL MEU 1. #-ipul meu >decupare, lipire?
. !rietenii>decupare, lipire?
5
+; >3 CINE .UN/ EUF 1.#opii din lumea "ntreag>pensulaGie, decupare,
lipire?
.!pu1a>tiere, coasere, rsucire, lipire?
5
+) >3I MIN/E .N/OA. N CORP
.N/O.
1.SimEonia vitaminelor>pensulaGie, decupare,
lipire?
.Sportul e sntos.>colorare, decupare, lipire?
5
+" >3II 3INE 3ACAN4A7 1.!licul cu dorinGe >origami? 5
+< >3III GOCURI
AI GUCRII
1.7oc amuzant> pensulaGie, modelare, presare? 5
+= >I> UNI3ER.UL SteluGe mobile >decupare, lipire? 5
5? >> .OARELEH PRIE/EN .AU
1UAMANF
1.Soarele 1i $una> decupare, asamblare?
.Soarele >decupare, lipire?
5
5+ >>I N MPR4IA APEI 1.!e1tele
> decupare, bobinare?
.Buc-etul de g-iocei
>decupare, lipire?
5
55 >>II PO3EA/ILE APEI 1. Felicitare pentru mama>te-nica Muilling?
. !eisa' de primvar>punctul?
5
58 >>III 3E./I/ORII PRIM3ERII 1.,ndunica> tiere, lipire?
. Buburuza> origami?
5
5: >>I3 .ECRE/ELE NA/URII 1.Barza> tangram?
.BroscuGa Gestoas> tiere, lipire, tamponare?
5
5; >>3 .RB/OAREA PAA/ELUI 1.Felicitare tridimensional> tiere, lipire,
pensulaGie?
. 0ielu1elul> tiere, lipire?
5
5) >>3I .OARE-AP-
3N/-
1.0area>pulverizare?
. #orabia>origami?
5
5" >>3II COMOARA 1IN A1NCURI 1. #utia pentru bi'uterii>decupare, lipire?
. Bro1a>coaserea "naintea acului, coaserea
nasturelui?
5
5< >>3III ENER2IA N 3IA4A OMULUI 1.0oara de vnt>origami, pensulaGie Wculori reci?
.2tilitatea aparatelor electrocasnice>decupare,
lipire?
5
5= >>I> MUDICA AI NA/URA 1.#-itara
>pensulaGie, rsucire, "mpletire, lipire?
.!lria
>pensulaGie, "mpletire, lipire?
5
8? >>> /IMPUL LIBER 1.Evantaiul
>origami, pulverizare Wculorile cucubeului?
.#um "mi petrec timpul liber<
>compoziGie liber Wculori calde?
5
8+ >>>I A .O.I/ 3ARA7 1.Dn parc Wmac-et >lucrare colectiv? 5
85 >>>II ./RLUCIREA 3ERIi 1.Brelocul>croire, coasere, "mpletire? 5
88 >>>III .UN/ ACOLAR N3IN2/OR7 1.Salutri din vacanG WEelicitare
>Gesere cu benzi de -rtie, decupare, pensulaGie?
5
8: >>>I3 EAI . NE 1I./RM7 1.#oiEul>decupare, lipire?
.#oroana>decupare, lipire, mototolire?
5
5=
MUDIC 6I MI6CARE -Planificare anual
Aria curricular: E!ucaCie fi_icH $%r& Bi $n&a&e#Ar&e
Numr !e re: 5 re#$%&m'n
Nr-
cr&-
.%&
m'na
re
+- I ROA1E BO2A/E - E3ALUARE
INI4IAL
#ntece cunoscute de la clasa pregtitoare 5
II BUN 3ENI/ LA 6COAL7 #ntarea vocal
-#ntarea "n grup si individual
5
3 III BO24IILE /OAMNEI #ntarea vocal
-!oziia, emisia natural, dicia
5
4 I3 N LUMEA PLAN/ELOR #ntarea vocal
-6onul
-Semnalul de "nceput
-Sincronizarea
5
& 3 LUMEA 3IE 6imbrul
-Sunete din mediul "ncon'urtor
5
( 3I ID3OR 1E .N/A/E 6imbrul
-Sunete muzicale vocale
5
S 3II N O2RA1A CA.EI MELE !ercuGia corporal >bti din palme, cu
degetul "n banc, cu palmele pe genunc-i?
5
T 3III N LUMEA ANIMALELOR #ntarea cu acompaniament
-/companiament instrumental realizat de
cadrul didactic
5
= I> 3IE9UI/OARE #ntarea cu acompaniament
-/companiament de 'ucrii muzicale realizat
de copii >trianglu, maracas, clopoGel,
tamburin?
5
+? > 2RAIUL ANIMALELOR 7ucrii muzicale din materiale 1i obiecte
reEolosibile
5
++ >I UN ME1IU .N/O.7 3nterpretarea
-4uanGe - 6areI "ncetI mediu
5
+5 >II @LORI 1E 2EEA9 0elodia
-Sunete "nalteI'oase
5
+8 >III /RA1I9II 6I OBICEIURI 1E IARNA 0elodia
-*enuri muzicale) Eolclorul copiilorX colinde
5
+: >I3 CORPUL MEU7 0i1carea pe muzic)
-$iberX sugerat de teHtul cnteculuiX
5
+; >3 CINE .UN/ EU7 3mprovizaGia spontan colectiv
+ansul
5
+) >3I MIN/E .N/OA. N CORP
.N/O.7
0i1carea pe muzic)
-7ocuri populare din zon
5
+" >3II ROMNIAH 9ARA MEA7 -
E3ALUARE
Evaluarea cantecelor invatate 5
+< >3III GOCURI 6I GUCRII7 T eOaluare #ntarea vocal
-#ntarea "n colectiv
5
+= >I> UNI3ER.UL 0elodia
-*enuri muzicale ) Eolclorul copiilor,
5
5? >> .OARELEH PRIE/EN .AU
1U6MANF
3nterpretarea
-#ntec veselItrist
5
8?
5+ >>I N MPR9IA APEI /udierea unor cntece interpretate de copii 5
55 >>II 3E./I/ORII PRIMA3ERII 6imbrul
5
58 >>III PO3E6/ILE APEI ,itmul
-Sunete lungiIscurte
5
5: >>I3 .ECRE/ELE NA/URII 3nterpretarea
5
5; >>3 .RB/OAREA PA6/ELUI 3nterpretarea
-!rocedee armonico-poliEonice >solist-cor,
grupe alternative?
5
5) >>3I ELEC/RICI/A/E 6imbrul
-Sunete muzicale instrumentale
5
5" >>3II .OARE-APA-3N/ 6imbrul
5
5< >>3III COMOARA 1IN A1NCURI 0i1cri sugerate de teHt 5
5= >>I> ENER2IA N 3IA9A OMULUI 0i1cri sugerate de ritm 5
8? >>> MUDICA 6I NA/URA 7ucrii muzicale din materiale 1i obiecte
reEolosibile
5
8+ >>>I /IMPUL /uditie muzicala 5
85 >>>II /IMPUL LIBER /udierea unor cntece interpretate de copii 5
88 >>>III ./LUCIREA 3ERII -
RECAPI/ULARE
#ntarea prin diEerite procedee 5
8: >>>I3 .UN/ 6COLAR N3IN2/OR7
-E3ALUARE
-Evaluarea cantecelor invatate 5
8+
Planificare %e uni&Ci !e cnCinu&
.%&-
m'na
/ema 1i$ci-
%lina
1meniul CnCinu&urile Cm%e-
&enCe
Ac&iOi&Ci !e ZnOCare Nr-
re
Re$ur$e
I ROA1E
BO2A/E
E3ALUARE
INI4IAL
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente
de
construcGie a
comunicrii
Evaluare iniial-Sunet,
silab, cuvnt, propoziie
1. Formularea de enunuri
din 3-4 cuvinte dup imagini
. !oziia sunetelor "n
cuvinte
3. Formularea de enunuri.
Sunetul. Silaba. #uvntul.
4. $itere mari %i mici de tipar
&. !ersona'e din pove%ti
(.$ectur) Zile de toamn
de *eorge #o%buc
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
+valuare ini#ial,Sunet, silab, cuvnt, propo-i#ie
Formularea de enun#uri din .,/ cuvinte dup ima!ini
Po-i#ia sunetelor &n cuvinte
Formularea de enun#uri0 Sunetul0 Silaba0 Cuvntul0
Litere mari %i mici de tipar
Persona1e din pove%ti
(V1 a.materiale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e de
evaluare, plan%e cu imagini din
pove%ti, imagini cu diverse obiecte,
g-icitori,plan1e-Eormule speciEice "n
situaGii concrete) invitaGie, urare,
prezentare, solicitare
b.procedurale:conversaGia, eHplicaGia,
eHerciGiul, munca independent, munca
"n ec-ip, problematizarea,
'ocul, "nvGarea prin descoperire
c.forme de organizare: activitate
Erontal, activitate individual >proba
oral 1i scris?
MEM 4umereI
Figuri 1i
corpuri
geometriceI
+ateI
dtiinGele
vieGii
5rientarea spaGial 1i
localizri "n spaGiuX
#olectarea 1i sortarea
datelor "n tabelX
Figuri 1i corpuri geometriceX
5rganele de simGX
!rGile componente ale
animalelorX
4umerele natural de la R la
31X
/dunarea 1i scderea
numerelor natural de la R la
31X
EOalua
rea
cm%e-
&enCelr
!b'n
!i&e Zn
cla$a
%reN&i
&are
, 1ocuri de po-i'ionare a obiectelor &n spa'iu, &n raport
cu alte obiecte preci-ate2
, identificarea po-i'iei pe care o ocup diverse
obiecte &n spa'iu &n raport cu alte obiecte preci-ate2
, e3erci'ii de recunoatere a fi!urilor i corpurilor
!eometrice2
,selectarea unor fi!uri i corpuri !eometrice i
colectarea acestora &n tabel2
, completarea unor serii numerice2
, colorarea unor elemente &n func'ie de po-i'ia pe
care o ocup fa' de un anumit reper2
- identificarea or!anelor de sim' ale omului2
- denumirea pr'ilor componente ale unui animal2
- re-olvarea unor probleme cu spri1in &n ima!ini
date
: a.materiale: caiet, Ei1e de lucru,
plan%e.
b.procedurale: conversaGia, eHplicaGia,
demonstraGia, eHerciGiul, 'ocul didactic,
munca independent
c.forme de organizare a
colectivului: activitate Erontal,
activitate individual, activitate "n grup
>proba oral, prob scris,
autoevaluarea?
1P +-+ , crearea unor ecusoane personali-ate
,pre-entarea &ntr,un cadru inedit podium de
premiere, interviu" a trei aspecte plcute referitoare
propria persoan
, 1ocuri de continuare a unor fra-e, pentru
eviden'ierea calit'ilor: 4+u pot s56, 4(mi place de
mine pentru c56, 4$ncarea mea preferat este56,
4Culoarea mea preferat este56, 4Pe tine te aprecie-
pentru c56, 4Sunt mndru de mine atunci cnd56
+ a. materiale: caiet, Ei1e de lucru,
rec-izite
b.procedurale: conversaGia euristic,
eHerciGiul, munc independent,
problematizarea, simularea, 'oc de rol,
'oc didactic
c. forme de organizare a
activitate individual.
37
I E3ALUARE
INI9IAL
A3AP +esen
!ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
#ola'
1.6ot ce 1tiu..>materiale 1i
te-nici de lucru?
.6ot ce 1tiu...>cola'?
+-+
+-5
5-5
5-8
5-:
, numirea materialelor, instrumentelor i te7nicilor
utili-ate2
,1ocuri de asociere forma,culoare,provenien'2
e3plicarea semnifica'iilor propriilor lucrri8crea'ii2
,reali-area cola1ului, e3ersarea utili-rii corecte a
instrumentelor
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto,
camera video, acul etc2
, e3ersarea modului de &n!ri1ire8 pstrare
instrumentelor i materialelor de lucru2
, e3ersarea muc7ilor ai minii0
5 a.materiale: caietul de arte vizuale 1i
abilitGi practice, creioane colorate,
EoarEec, lipici, -rtie glasat, -rtie
creponat, resturi de materiale teHtile,
acuarele, pensul, e.t.c.
b. procedurale: conversaGia,
eHplicaGia, eHerciGiul.
ROA1E
BO2A/E -
E3ALUARE
INI4IAL
MM #ntarea
vocal
#ntece cunoscute de la
clasa pregtitoare
+-+
5-+
,reproducerea &n !rup a cntecelor &nsuite intuitiv,
respectnd sincroni-area
, 1oc de recunoatere a sunetelor str-ii i ale clasei,
a sunetelor din natur ciripitul psrelelor, ltratul
cinelui etc0"
5 a. materiale: casetoEon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversaia,
eHplicaia, demonstraia, eHerciiul,
'ocul
colectivului: Erontal, individual,pe
grup, evaluare oral
II BUN 3ENI/
LA ACOAL
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1. +rumul spre %coal
#artea-prietena copiilor
. ,ec-izitele %colarului
3. #omunicm, "ntrebm,
rspundem.
4. !rezentarea %i
solicitarea. Salutul "n situaii
concrete. Formule de
adresare
&. !oziia sunetelor "n
cuvinte
(.$ectur- Septembrie de
*eorge #o%buc
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
9rumul spre %coal
Cartea,prietena copiilor
:ec7i-itele %colarului
Pre-entarea %i solicitarea0 Salutul &n situa#ii concrete0
Formule de adresare
Comunicm, &ntrebm, rspundem;
)*+ a.materiale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e de
g-icitori,plan1e)Eormule speciEice "n
situaGii concrete)invitaGie, urare,
"n ec-ip,problematizarea,
c.forme de organizare:
activitate Erontal, activitate individual
>proba oral 1i scris?
38
MEM Figuri 1i
corpuri
geometrice
1.5rientarea spaial %i
localizri "n spaiu
>deasupra, dedesubt, pe, "n,
linia orizontal?
.5rientarea spaial %i
localizri "n spaiu >lng, "n
Ea, "n spate, stnga-
dreapta, linia vertical?
localizri "n spaiu >eHterior,
interior, linia oblic?
localizri "n spaiu -
recapitulare
5-+ ,identificarea po-i'iei pe care care o ocup diverse
obiecte &n desene8realitatea imediat, &n raport cu
alte obiecte preci-ate2
, 1ocuri de po-i'ionare a obiectelor &n spa'iu, &n raport
cu alte obiecte preci-ate e30: aa- creionul !alben
&n stn!a creionului rou"2
, identificarea unor obiecte8persoane &n func'ie de
po-i'ia lor spa'ial Cine se afl &n fa'a ta<"
, reali-area unor desene simple, pe ba-a unor
condi'ii date e30: desena'i un triun!7i2 la stn!a
acestuia desena'i o stelu'2 sub el desena'i o linie
ori-ontal"2
, identificarea po-i'iei vertical, ori-ontal sau oblic
a unor obiecte din realitatea imediat sau &n cadrul
unor desene e30: &ncercuiete obiectele desenate &n
po-i'i e ori-ontal2 colorea- obiectele desenate &n
po-i'ie oblic2" , scrierea pe re'eaua de ptr'ele a
caietului de matematic a liniu'elor ori-ontale,
verticale, oblice2
,compunerea8asocierea elementelor !rafice pentru
ob'inerea unor forme stili-ate ale unor elemente din
via'a real2
, observarea simetriei la fi!urile !eometrice plane, la
obiecte i fiin'e din mediul apropiat2
, 1ocuri care necesit orientarea &n tabele i folosirea
cuvintelor 4rnd6 i 4coloan62
, identificarea interiorului i e3teriorului unei fi!uri2
: a.materiale) caiet, Ei1e de lucru,
plan1e, rec-izite
"nvGarea prin descoperire,
problematizarea, munca independent
c.forme de organizare a
>observarea sistematic, proba oral,
autoevaluarea
AU/OCUNO
A6/ERE 6I
A/I/U1INE
PODI/I3
@A9 1E
.INE 6I @A9
1E CEILAL9I
1P /utocunoa1t
e
re
1i stil de
viaG
sntos
Cine $un& euF +-+ , crearea unor obiecte simple prin modela1
plastilin, lut" sau cola1 reviste, -iare,materiale din
natur" care s e3prime caracteristicile propriei
persoane
, 1ocuri de pre-entare &n perec7i, &n !rupuri mici, &n
a'a clasei, a re-ultatelor activit'ii
, pre-entarea trsturilor personale elementare &n
fie de lucru
+ a. materiale) caiet, Ei1e de lucru,
rec-izite
b. procedurale: conversaGia euristic,
'oc didactic
colectivului:
activitate Erontal, activitate individual.
39
BUN 3ENI/
LA ACOAL7
A3AP +esen
#ola'
1.Dn clas>decupare, lipire?
.#urtea 1colii >repetiGie,
caligraEie, linie, nod?
+-+
+-5
5-+
5-5
5-8
utili-ate
,1ocuri de asociere form,culoare2
, identificarea mai multor te3turi, a formelor &n
micare, a formelor ce au suferit deformri minore
e0t0c2
, !ruparea unor instrumente i materiale &n func'ie de
domeniu aceasta folosete la desen, pictur,
modela1, construc'ii, confec'ii, foto,video"2
,folosirea liniei i punctului cu scop decorativ2
,reali-area cola1ului0
5 a. materiale: caietul de arte vizuale 1i
abilitGi practice, 1ablon, EoarEec,
lipici, creioane colorate, carioca,
mar@ere, plan1e cu imagini din curtea
1colii, clas.
b. procedurale: conversaGia,
eHplicaGia, demonstraGia, observaGia,
eHerciGiul, problematizarea.
II BUN 3ENI/
LA 6COAL7
MM #ntarea
vocal
#ntarea vocal
-#ntarea "n grup si
individual
5-+
5-5
8-+
8-:
,reproducerea &n !rup a cntecelor &nsuite intuitiv,
respectnd sincroni-area
, dialo! &ntre !rupe, su!erat de te3tul cntecului
, marcarea structurii ritmice a cntecului, prin
acompaniamentul cu 1ucrii mu-icale tobi'e, trian!lu,
maracas, clopo'el, tamburin, lemne" sau a percu'iei
corporale bti din palme, bti ale de!etului &n
banc, cu bti pe !enunc7i"
, 1ocul perec7ilor = 1oc cu persona1e care se mic &n
perec7i pe mu-ica audiat
e3emplu: J0Strauss = 4$arul persan6"
-,,Noi acum suntem colari,, de A. Ivcanu
a. materiale: casetoEon, cd-uri, laptop
b.procedurale: eHplicaia,
demonstraia, eHerciiul, 'ocul
colectivului: Erontal, individual,pe
grup, evaluare oral
III
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1. Sunetul %i litera a
.Sunetul %i litera /
3. Sunetul %i litera m
4.$ectur - Septembrie de
*eorge #o%buc
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
Pronun'ia cuvintelor care &ncep8 se termin8 con'in
sunetul a
Coresponden'a sunet8 liter0Primele elemente de
comunicare scris
Stabilirea po-i'iei unui sunet &n silab8 cuvnt
:ostirea8 Scrierea cuvintelor pe silabe
*nali-a i site-a fonetic a cuvintelor i silabelor
9espr'irea cuvintelor &n silabe, numrarea silabelor
unui cuvnt
*mena1area unui ,,col' al cr'ii6&n sala de clas
"n ec-ip,problematizarea, 'ocul,
"nvGarea prin descoperire
a- c.forme de organizare:
BO29IILE MEM 4umere 1.4umerele naturale de la 1 +-+ , repre-entarea prin obiecte be'ioare, bile etc" a : plan1e
40
III
/OAMNEI la 1R -4umrul %i ciEra 1
.4umerele naturale de la 1
la 1R- 4umrul %i ciEra
3.4umerele naturale de la 1
la 1R- 4umrul %i ciEra 3
4.4umerele naturale de la 1
la 1R- 4umrul %i ciEra 4
+-5
+-8
+-:
numerelor2
, citirea numerelor2
, scrierea numerelor pe re'eaua caietului de
matematic2
, numrarea obiectelor8fiin'elor din mediul apropiat2
, numrare din > &n >2
, compararea unor !rupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, &ncercuirea pr'ilor
comune, punerea &n coresponden'2
, scrierea re-ultatelor ob'inute prin comparare,
utili-nd semnele ?, @, A2
, identificarea 4vecinilor6 unui numr2
, selectarea unor numere dup un criteriu dat2
, identificarea numrului mai mic8mai mare pe ba-a
al!oritmului de comparare a dou numere2
, ordonarea cresctoare8descresctoare a unor
numere naturale prin compararea acestora dou cte
dou2
, estimarea ordinului de mrime a unor !rupuri de
obiecte2
, citirea i scrierea rela'iei de ordine &ntre cardinalele
a dou mul'imi2
, po-i'ionarea pe a3 a unor numere date2
numrare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene2
, compunerea i descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene i numere2
b-%rce!urale: conversaGia, eHplicaGia,
c-frme !e rNani_are a clec&iOului:
autoevaluarea?
AU/OCUNO
A6/ERE 6I
A/I/U1INE
PODI/I3
@A9 1E
.INE 6I @A9
1E CEILAL9I
1P /utocunoa1t
ere 1i stil de
viaG
sntos
#aracteristici personale
simple
5-5 , pre-entarea &ntr,un cadru inedit podium de
premiere, interviu" a trei aspecte plcute
referitoare propria persoan
, 1ocuri de continuare a unor fra-e, pentru
eviden'ierea calit'ilor: 4+u pot s56, 4(mi place de
mine pentru c56, 4$ncarea mea preferat este56,
4Culoarea mea preferat este56, 4Pe tine te aprecie-
pentru c56, 4Sunt mndru de mine atunci cnd56
+ a- ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru,
rec-izite
b- %rce!urale: conversaGia
euristic, eHerciGiul, munc
independent, problematizarea,
simularea, 'oc de rol, 'oc didactic
c- frme !e rNani_are a
clec&iOului: activitate Erontal,
BO24IILE
/OAMNEI
A3AP !ictur 1.#o1ul cu Eructe
>pensulaGie, decupare, lipire
+-+
+-5
utili-ate2
5 a- ma&eriale: caietul de arte vizuale 1i
abilitGi practice, 1ablon , EoarEec,
41
III
#onEecGii 1i
'ucrii
-cola'?
.0elcul >tiere, asamblare?
+-8
5-+
5-5
5-8
,asociere form,culoare2
, e3plorarea mediului cultural,artistic pentru a
identifica forme, culori, materiale, te7nici, obiecte
artistice2 discutarea mesa1ului i a impresiilor2
micare, a formelor ce au suferit deformri minore,
etc2
,reali-area compo-i'iei folosind te7nicile cerute2
,reali-area melcului0
acuarele, pensule, lipici, castravete,
cartoE, beGe de c-ibrituri.
b- %rce!urale: conversaGia,
BO24IILE
/OAMNEI
MM #ntarea
vocal
#ntarea vocal
-!oziia, emisia natural,
dicia
+-5
5-+
5-5
8-+
8-:
- 'ocul e,ecunoa1te interpretul.f >brbat,
Eemeie, copil sau un instrument reproducerea "n grup
a cntecelor "nsu1ite intuitiv, respectnd
sincronizarea
- dialog "ntre grupe, sugerat de teHtul cntecului
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuGiei
corporale pentru Eiecare cntec crearea spontan a
unei linii melodice simple sau a unor combinaGii
ritmice de silabe onomatopeice, "nsoGite de mi1care
-HH/amnaHH !e N- Bucliu
5 a- ma&eriale: casetoEon, cd-uri, laptop
b- %rce!urale: conversaia,
'ocul
clec&iOului: Erontal, individual,pe
grup, evaluare oral
I3 MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera u
3.$ectur) Livada de 3on
#reang
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
Formularea i scrierea unor propo-i'ii
Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri
!rafice
Punerea &n coresponden' a unei silabe scrise de
mn cu cea scris de tipar
9iscriminarea sunetelor i silabelor unui cuvnt
)bservarea intuitiv a unor cr'i de diverse forme,
dimensiuni, !rosimi,cu sau fr ima!ini
oral 1i scris?
4
I3 N LUMEA
PLAN/ELOR
MEM 4umereI
dtiinGele
vieGii
1./lctuirea unei plante-
4umrul %i ciEra &
./lctuirea unei plante-
4umrul %i ciEra R
4umrul %i ciEra (
4umrul %i ciEra S
+-+
+-5
+-8
+-:
8-+
:-5
, repre-entarea prin obiecte be'ioare, bile etc" a
numerelor2
, citirea numerelor2
, scrierea numerelor pe re'eaua caietului de
matematic2
, scrierea re-ultatelor ob'inute prin comparare,
utili-nd semnele ?, @, A2
dou2
obiecte2
a dou mul'imi2
obiecte sau desene2
, stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale plantelor2
, repre-entarea &n desen a componentelor principale
ale plantei2
, recunoaterea cau-ei care a determinat uscarea
unei plante ver-i ca urmare a e3plorrii fenomenului
lipsa de ap, lipsa luminii etc0"2
: a-ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru, plan1e
activitate "n grup
autoevaluarea?
43
I3
AU/OCUNO
A6/ERE 6I
A/I/U1INE
PODI/I3
@A9 1E
.INE 6I @A9
1E CEILAL9I
1P /utocunoa1t
e-re 1i stil de
viaG
sntos
!uncte tari %i limite
observabile "n activitile de
timp liber
5-8 ,crearea unor obiecte simple prin modela1
plastilin, lut" sau cola1 reviste, -iare,materiale din
natur" care s e3prime caracteristicile propriei
persoane
a'a clasei, a re-ultatelor activit'ii
rec-izite
b- %rce!urale: conversaGia euristic,
'oc didactic
N LUMEA
PLAN/ELOR
A3AP !ictur
#ola'
1. ,ama de tablou >lipire W
cola'?
. #opacul rodnic
>decupare, lipire,
amprentare, asamblare
-pata?
+-+
5-+
5-8
utili-ate2
etc2
, reali-area cola1ului2
abilitGi practice, 1ablon, Erunze, petale,
seminGe, lipici, acuarele, pensule,
EoarEec.
b-%rce!urale:conversaGia, eHplicaGia,
demonstraGia, observaGia, eHerciGiul,
problematizarea.
N LUMEA
PLAN/ELOR
MM #ntarea
vocal
#ntarea vocal
-6onul
-Semnalul de "nceput
-Sincronizarea
+-5
5-+
5-5
8-+
8-:
- 'ocul e,ecunoa1te interpretul.f >brbat, Eemeie, copil
sau un instrument,
-eHecutarea unor mi1cri sugerate de teHt >de
eHemplu, deplasarea pe cntecele e#odobelculf de
$.#omes, e=oiniceiif de /. 3v1canu
-alegerea instrumentului potrivit sau a percuGiei
corporale pentru Eiecare cntec
- discuGii despre propriile creaGii, analiza 1i aprecierea
lor
-HH@lricic !raNHH
'ocul
grup, evaluare oral
3 MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
>ascultare, vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera n
3.Sunetul 1i litera o
4.$ectur) Povestea
mrului - legend
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
Bdentificarea cuvintelor i a sensului lor
Cranscrierea enun'urilor din .,D cuvinte men'innd
distan'a dintre elementele !rafice, litere, cuvinte
Selectarea unor silabe dintr,o serie de silabe date
pentru a ob'ine cuvinte
Participarea cu interes la dialo!uri simple
Concentrarea aten'iei pe subiectul discu'iei i
men'inerea unei conversa'ii pe diferite teme
*ctivit'i &n biblioteca colii
)*+ a-ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e de
evaluare, plan%e cu imagini din pove%ti,
imagini cu diverse obiecte,
b-%rce!urale:
conversaGia, eHplicaGia, eHerciGiul, munca
independent, munca "n
ec-ip,problematizarea,
c-frme !e rNani_are:
44
3
ID3OR 1E
.N/A/E
MEM 4umereI
dtiinGele
vieGii
1.,dcina %i tulpina >rolul
lor "n viaa plantei? -
4umrul %i ciEra T
.Frunza >rolul ei "n viaa
plantei? - 4umrul %i ciEra U
3.Floarea, Eructul, smna
>rolul lor "n viaa plantei?-
4umerele naturale de la R la
1R >recapitulare?
4.Floarea, Eructul, smna
>rolul lor "n viaa plantei? -
1R >evaluare?
+-+
+-5
+-8
+-:
8-+
:-+
:-5
numerelor2
, citirea %i scrierea numerelor pe re'eaua caietului de
matematic2
, completarea de iruri de numere8obiecte ordonate
mai mici dect >E, respectnd re!uli preci-ate2
,ordonarea cresctoare8descresctoare a unor
dou2
obiecte2
a dou mul'imi2
obiecte sau desene2
, rela'ionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora2
, reali-area unui 1urnal desenat referitor la via'a unei
plante8animal2
unei plante ver-i ca urmare a e3plorrii fenome
ului lipsa de ap, lipsa luminii etc0"2
: a-ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru,
plan1e, plante, g-ivece cu plante
demonstraGia,
eHerciGiul, 'ocul didactic, "nvGarea prin
descoperire, problematizarea, munca
independent
activitate "n grup
prob practic, autoevaluarea?
AU/OCUNO
A6/ERE 6I
A/I/U1INE
PODI/I3
@A9 1E
.INE 6I @A9
1E CEILAL9I
1P /utocunoa1
tere 1i stil de
viaG
sntos
!uncte tari %i limite
observabile "n activitile
%colare
5-8 , 1ocuri de continuare a unor fra-e, pentru eviden'ierea
calit'ilor: 4+u pot s56, 4(mi place de mine pentru
c56, 4$ncarea mea preferat este56, 4Culoarea mea
preferat este56, 4Pe tine te aprecie- pentru c56,
4Sunt mndru de min e atunci cnd5
6, 1ocuri de pre-entare &n perec7i, &n !rupuri mici, &n a'a
clasei, a re-ultatelor activit'ii
, pre-entarea trsturilor personale elementare &n fie
rec-izite
'oc didactic
c- frme !e rNani_are a clec&iOului:
activitate Erontal, activitate individual,
4!
de lucru activitate "n grup
3
utili-ate2
, reali-area de scurte descrieri ale formelor obiectelor
din mediul cunoscut2
, reali-area cola1ului2
, e3ersarea utili-rii corecte a instrumentelor de
lucru2
, e3ersarea modului de &n!ri1ire 8 pstrare a
abilitGi practice, 1ablon , -rtie
colorat, lipici, acuarele, pensule,
plastilin, plan1et.
LUMEA 3IE MM ID3OR 1E .N/A/E A3AP - 'oc de recunoa1tere a sunetelor strzii 1i ale clasei,
a sunetelor din natur >ciripitul psrelelor, ltratul
cinelui etc.?
sau un instrument?
- 'ocul e!loaia 1i vntulf) alegerea 1i mnuirea
'ucriilor potrivite >sau a percuGiei corporale? pentru
imitarea diEeritelor sonoritGi din natur
- imitarea unor animale sau a unor Eenomene ale
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cntate tare-
"ncet, repede-lent >eHemplu ) e7ocul animalelorf -
imitarea unor animaleX sonoritGi 1i acGiuni speciEice,
'ocul e!loaia 1i vntulf, 'ocul silabelor muzicale -
ma,me, mi, mo, mu, 'ocul e#nt ca mine.f etc.?
- emiterea unor onomatopee cu rol de eHerciGii de
dicGie 1i de sincronizareX numrtori
-Br&ceii i br$ciulHH !e L- Cme$
'ocul
grup, evaluare oral
3I MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
.,ecapitulare) a,/,m,0,
u,2,n,4,o, 5
3. Evaluare
4.Sunetul 1i litera r
&. $ectur) Cntec de
*eorge 6op"rceanu
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
Compunerea cuvintelor folosind silabe date
Separarea cuvintelor scrise le!at care formea- un
enun' i scrierea acestuia
:ecapitulare: a,/,m,0, u,2,n,4,o, 5
Bdentificarea literelor, silabelor, cuvintelor
Continuarea unui dialo!
Scrierea corect a literelor, silabelor, cuvintelor
Formularea unor &ntrebri i rspunsuri prin care se
solicit lmuriri sau informa'ii diverse
b.procedurale: conversaGia,eHplicaGia,
oral 1i scris
4"
3I
LUMEA 3IE MEM 4umereI
dtiinGele
vieGii
1.*rdina de legume -
/dunarea numerelor
naturale de la R la 1R
>termen, sum?
.$ivada - /dunarea
numerelor naturale de la R
la 1R >!roprieti?
3.!durea - /dunarea
la 1R >!roba prin adunare?
4.!lante de cmp -
/dunarea numerelor
naturale de la R la 1R
>EHerciii %i probleme?
+-:
+-;
+-)
8-+
:-5
, adu!area8e3tra!erea de elemente dintr,o mul'ime
de obiecte, fiecare opera'ie fiind &nso'it de
numrarea obiectelor2
dat, pentru a ob'ine mul'imi 4cu tot attea elemente62
, efectuarea de adunri i scderi i verificarea cu
obiecte sau prin opera'ia invers2
, eviden'ierea propriet'ilor adunrii comutativitate,
asociativitate, element neutru", fr preci-area
terminolo!iei2
, !sirea 6re!ulii6 pentru o coresponden' de
urmtorul tip: .FG2 /FH2 DFI
, re-olvarea de adunri i scderi, mental i &n scris,
cu i fr trecere peste ordin, respectnd2
, adunarea cardinalelor unor mul'imi care au acelai
numr de elemente2
, eviden'ierea mai multor modalit'i de !rupare a
elementelor unei mul'imi pentru determinarea
cardinalului acesteia2
, 1ocuri de e3tra!ere repetat a unui anumit numr de
elemente dintr,o mul'ime dat2
, re-olvarea unor situa'ii practice de aflare a unei
sume8diferen'e de termeni e!ali2
, aflarea sumei8diferen'ei a dou numere mai mici
dect >EE2
, aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balan'ei2
, identificarea numrului mai mic8mai mare pe
ba-a comparrii a dou numere i scrierea
rela'iei2
, compararea a dou sume, dou diferen'e sau a
unei sume cu o diferen' sau cu un numr2
, crearea unor probleme simple dup ima!ini8
desene8 sc7eme date2
, formularea i re-olvarea unor probleme pornind
de la o tematic dat8de la numere date, de la
ima!ini2
, modificarea unei probleme fr ca tipul de
problem s se sc7imbe2
, transformarea problemelor de adunare &n
probleme de scdere i invers2
, stabilirea, prin observare, a principalelor
plan1e, legume, Eructe, plante de cmp
activitate "n grup
autoevaluarea?
47
structuri ale animalelor i plantelor2
, repre-entarea &n desen a componentelor
principale ale plantei2
, rela'ionarea principalelor structuri ale plantelor
cu rolurile acestora2
unei plante ver-i ca urmare a e3plorrii fenomenului
lipsa de ap, lipsa luminii etc0"2
RU/INE 6I
.ARCINI 1E
LUCRU
1P /specte
speciEice
ale
organizrii
"nvGrii 1i
pregtirii
pentru
viaG la
1colarul mic
Sarcini de lucru acas 8-+ , enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor
persona1e din poveti, povestiri, ale persoanelor din
via'a real mam, tat, &nv'toare, bunici, director
de coal, primar, preedinte, medic, actor etc0"
, 1ocuri de rol8 de mim, referitoare la sarcinile de
reali-at &ntr,o -i, acas sau la coal
, e3erci'ii de apreciere a timpului de lucru mai mult,
mai pu'in" pentru sarcinile pe care le are de &ndeplinit
la coal i acas
, plasarea etic7etelor care con'in sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
rec-izite
'oc didactic
3I LUMEA 3IE A3AP !ictur
#ola'
1. +ovleacul >tiere, lipire,
rsucire?
.Floarea-soarelui
decupare, lipire, pensulaGie?
+-+
+-8
5-+
5-8
utili-ate2
etc2
, !ruparea unor instrumente i materiale &n func'ie
de domeniu aceasta folosete la desen, pictur,
modela1, construc'ii, confec'ii, foto,video" 2
abilitGi practice, 1ablon, Eire teHtile,
EoarEec, lipici, boabe de piper,
acuarele, pensule.
ID3OR 1E
.N/A/E
MM Elemente de
limba'
muzical
6imbrul
-Sunete muzicale vocale
+-+
+-8
-'oc de recunoa1tere a sunetelor strzii 1i ale clasei, a
sunetelor din natur >ciripitul psrelelor, ltratul
cinelui etc.?
- 'ocul)e!erec-ile 'ucriilorf-recunoa1terea auditiv a
'ucriilor muzicale 1i asocierea lor "n perec-i
-HHPlaiaHH
'ocul
grup, evaluare oral
48
3II MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1. Sunetul 1i litera ,
.Sunetul 1i litera i
3. Sunetul 1i litera 3
4. $ectur) Cei trei
purcelui de 7ames
5rc-ard 8alli9ell-
!-illipps
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
)rdonarea cuvintelor care formea- un enun' i
scrierea acestuia
Compunerea cuvintelor folosind litere date
Scrierea cali!rafic a propo-i'ilor
Punerea &n coresponden' a literei scrise de tipar cu
litera scris de mn
9escoperirea unor cuvinte potrivite cu sc7emele date
9ialo!uri &n perec7e sau &n !rupuri mici pe teme
familiare reale sau ima!inare
)rdonarea silabelor &n cuvinte i a cuvintelor &n
propo-i'ii
b.procedurale:
conversaGia, eHplicaGia, eHerciGiul,
munca independent, munca "n
3II N O2RA1A
CA.EI MELE
MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
1.Sc-eletul >sistemul osos
la animale? - Scderea
la 1R >termen, diEeren sau
rest?
.Sc-eletul >sistemul osos
la animale? - Scderea
la 1R >proba prin adunare?
3./dunarea %i scderea
la 1R >recapitulare?
4./dunarea %i scderea
la 1R >evaluare?
+-:
+-;
+-)
8-+
terminolo!iei2
, !sirea 6re!ulii6 pentru o coresponden' de
urmtorul tip: .FG2 /FH2 DFI
cu i fr trecere peste ordin, respectnd2
numr de elemente2
, 1ocuri de e3tra!ere repetat a unui anumit numr de
elemente dintr,o mul'ime dat2
, re-olvarea unor situa'ii practice de aflare a unei
sume8diferen'e de termeni e!ali2
dect >EE2
, aflarea unui termen necunoscut , folosind metoda
balan'ei2
plan1e, sistemul osos
autoevaluarea?
49
comparrii a dou numere i scrierea rela'iei2
, formularea i re-olvarea unor probleme pornind de
la o tematic dat8de la numere date, de la ima!ini2
, modificarea unei probleme fr ca tipul de problem
s se sc7imbe2
, transformarea problemelor de adunare &n probleme
de scdere i invers2
ale animalelor2
, recunoaterea or!anelor i locali-area acestora
folosind ima!ini din atlase sau mula1e2
, rela'ionarea principalelor structuri ale or!anismului
animal cu rolurile acestora2
3II RU/INE 6I
.ARCINI 1E
LUCRU
1P /specte
speciEice
ale
organizrii
"nvGrii 1i
pregtirii
pentru
viaG la
1colarul mic
Sarcini de lucru "n
activitatea %colar
8-+ , enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor
persona1e din poveti, povestiri, ale persoanelor din
via'a real mam, tat, &nv'toare, bunici, director
de coal, primar, preedinte, medic, actor etc0"
, bifarea sarcinilor de lucru de la coal dintr,o list
cu diferite tipuri de sarcini ima!ini, cuvinte c7eie"
, 1ocuri de rol8 de mim, referitoare la sarcinile de
reali-at &ntr,o -i, acas sau la coal
la coal i acas
, plasarea etic7etelor care con'in sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
, or!ani-area unor interviuri adresate cole!ilor despre
sarcinile de lucru dintr,o -i
rec-izite
N O2RA1A
CA.EI MELE
A3AP +esen
#ola'
!ictur
1. *rivei> decupare, lipire,
pensulaGie WEorme
neregulate
. Semnul de
carte>decupare, 1tampilare,
caligraEie?
+-+
5-+
5-5
5-8
utili-ate2
,folosirea liniei i punctului cu scop decorativ2
,reali-area 1ucriilor0
abilitGi practice,1ablon
eHerciGiul, problematizare acuarele,
pensule, rol de -rtie, EoarEec,
carioca, cret rotund
!0
MM #ntare
instrumental
!ercuGia corporal >bti din

palme, cu
degetul "n banc, cu
palmele pe genunc-i?
5-+
5-5
-eHecutarea unor mi1cri sugerate de teHt >de
eHemplu, deplasarea pe cntecele e#odobelculf de
$.#omes, e=oiniceiif de /. 3v1canu
- marcarea structurii ritmice a cntecului, prin
acompaniamentul cu 'ucrii muzicale >tobiGe, trianglu,
maracas, clopoGel, tamburin, lemne? sau a percuGiei
corporale >bti din palme, bti ale degetului "n
banc, cu bti pe genunc-i?
-HHMaraHH !e C- Mare
'ocul
grup, evaluare oral
3III MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera e
. Sunetul 1i litera E
3.#omunicare-
recapitulare
4.Fi1 de lucru
&. $ectur) Cei trei
purcelui de 7ames
5rc-ard 8alli9ell-
!-illipps
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
Formarea unor cuvinte din silabe date
Compunerea cuvintelor folosind litere date
Completarea propo-i'iilor ale!nd cuvntul potrivit
*socierea cuvntului scris cu ima!inea
corespun-toare
Formularea de rspunsuri la &ntrebri
Completarea unor cuvinte cu silaba potrivit
Bdentificarea de nume proprii care &ncep cu sunetul )
Comunicare,recapitulare
+3ersarea comunicrii orale prin construirea unor
propo-i'ii lo!ice dup ima!ini
)ferirea unor informa'ii despre sine, despre familie,
cole!i, activit'i preferate folosind enun'uri simple
Formularea de rspunsuri i &ntrebri,folosirea
punctului i a semnului &ntrebrii
*e-area corect a te3tului &n pa!in
Plasarea punctului la sfritul propo-i'iei, a
ma1usculei la &nceputul acesteia0Citirea propo-i'iilor
)rdonarea lo!ic a cuvintelor &ntr,o propo-i'ie
9escoperirea i &n'ele!erea sensului
cuvntului $B*
)*+
a.materiale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e de
"n ec-ip, problematizarea, 'ocul,
b- c.forme de organizare:
>proba oral 1i scris ?
3III 3IE4UI/OARE MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
1.5rganele interne la
animale >localizare?
-4umerele naturale de la R
la 31 >Eormare, citire,scriere?
.5rganele interne la
la 31 >comparare, ordonare?
animale >localizare? -
31 >recapitulare?
+-+
+-5
+-8
8-+
, repre-entarea numerelor de dou cifre cu a1utorul
numrtorii de po-i'ionare2
numerelor din intervalul E ,.>2
, repre-entarea -ecilor prin mnunc7iuri de cte >E
be'ioare2
, citirea numerelor de la E la .>2
, scrierea numerelor de la E la .>, pe re'eaua
caietului de matematic2
, eviden'ierea cifrei unit'ilor8-ecilor dintr,un numr2
, numrarea obiectelor8fiin'elor din mediul apropiat
, numrare din > &n >, din J &n J, din . &n . etc0, &n
plan1e, mula'e
!1
la 31
ordine cresctoare i descresctoare, cu
preci-area limitelor intervalului de la 000pn la"
, eviden'ierea cifrei unit'ilor sau a -ecilo r dintr,un
numr e30: Colora'i cifra -ecilor cu rou2 Scrie'i cu
verde cifra unit'ilor"2
, !enerarea de numere mai mici dect .>, ale
cror cifre &ndeplinesc condi'ii datee30: preci-area
cifrei unit'ilor8-ecilor"2
mai mici dect .>, respectnd re!uli preci-ate2
, compararea a dou numere naturale mai mici dect
.>, atunci cnd acestea au acelai numr de -eci8de
unit'i, cu a1utorul mul'imilor de obiecte sau al
, identificarea numerelor pare i impare dintr,un ir
e30: numerotarea cldirilor pe o strad"2
, identificarea 4vecinilor6 unui numr de la E la .>2
, identificarea numerelor pare8impare dintr,un ir dat2
, selectarea unor numere dup un criteriu dat e30:
4(ncercui'i cu verde numerele mai mari dect >J i
mai mici dect JI6"2
al!oritmului de comparare a dou numere mai mici
dect .>2
dou2
, identificarea unor numere, situate &ntr,un interval
dat e30: 4Scrie trei numere mai mici dect JD6"2
obiecte2
, rotun1irea la -eci a unui numr dat, prin adu!area
sau eliminarea unui numr de unit'i2
, scrierea unui ir de numere pare8impare, avnd
date limitele intervalului2
a dou mul'imi2
numrare cu pas dat e30 din J &n J, din >E &n >E",
activitate "n grup
autoevaluarea?
!
3III
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene2
, compunerea i descompunerea numerelor &n
concentrul E = .>, folosind obiecte, desene i
numere2
, 1ocuri de rol care solicit compunerea8
descompunerea numerelor din concentrul E,.>2
ale animalelor2
ABILI/9I 6I
A/I/U1INI 1E
N39ARE
1P /specte
speciEice
ale
organizrii
"nvGrii 1i
pregtirii
pentru
viaG la
1colarul mic
3mportana "nvrii 8-5 , 1ocuri de e3primare a opiniilor personale:
KPentru mine este important s &nv' deoarece56
, crearea unor refrene dedicate importan'ei &nv'rii
, or!ani-area unei e3po-i'ii cu postere sau alte
obiecte pe care sunt scrise propo-i'ii care s e3prime
importan'a &nv'ri
rec-izite
activitate individual, activitate "n grupI
pe perec-i
3III 3IE4UI/OARE A3AP !ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
1. Fluturele >pensulaGie, linia
modulat?
. /lbinuGa >decupare,
pensulaGie?
+-+
+-8
5-5
5-8
utili-ate2
,folosirea liniei cu scop decorativ2
, reali-area 1ucriilor0
abilitGi practice, 1ablon, acuarele,
pensule, cle1te de ruEe din lemn,
EoarEec.
!3
3III N LUMEA
ANIMALELOR
MM #ntare
instrumental
#ntarea cu
acompaniament
-/companiament
instrumental realizat de
cadrul didactic
+-:
8-8
- "nsu1irea dup auz a cntecelor, prin demonstrarea
lor de ctre cadrul didactic sau cu a'utorul mi'loacelor
te-nice, urmat de preluarea intuitiv I receptarea lor
de ctre copii
-utilizarea unor mariale 1i obiecte reEolosibile pentru
conEecGionarea unor 'ucrii muzicale simple
>cutiiIsticle cu pietricele, nisip sau nasturiX linguri de
lemn decorate de copii etc.?
-HHPi&icii i ariciulHH !e 2- Cucu

'ocul
grup, evaluare oral
I> MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera c
7ocul),,Fazanul::
.Sunetul 1i litera #
3.Sunetul 1i literele , ;
4.Felicitarea %i invitaia
&.$ectur: Ursul pclit
de vulpe de 3on #reang
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
9espr'irea cuvintelor &n silabe
Jocuri de pronun'ie a cuvintelor care &ncep8 se
termin8con'in un anumit sunet,Jocul:,,Fa-anulLL
Completarea propo-i'iilor ale!nd cuvntul potrivit
scrierea acestuia
Compunerea i scrierea unor cuvinte dup criterii
precum:numr de silabe, s con'in sunetul
Sesi-area le!turii e3istente &ntre titlu i te3t
*le!erea unui titlu potrivit te3tului
)rdonarea cuvintelor &n propo-i'ii cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte care au aceeai form i &n'eles diferit
b.procedurale:
I> 2RAIUL
ANIMALELOR
MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
animale >rolul creierului %i al
inimii? - /dunarea numerelor
naturale de la R la 31, Er
trecere peste ordin >C V 2?
.5rganele interne la
animale>rolul plmnilor "n
viaGa animalelor? W/dunarea
la 31, Er trecere peste
ordin >C2V2?
animale >rolul rinic-ilor "n
viaGa animalelor? W
/dunarea numerelor
naturale de la R la 31, cu
trecere peste ordin >C2 V2?
animale >rolul stomacului "n
+-:
+-;
+-)
8-+
, efectuarea de adunri i scderi i verificarea
cu obiecte sau prin opera'ia invers2 , re-olvarea
de adunri i scderi, mental i &n scris, fr
trecere peste ordin, respectnd al!oritmul i
ae-area corect a unit'ilor i -ecilor2
numr de elemente2
aflarea sumei8diferen'ei a dou numere mai mici
dect .>2
comparrii a dou numere mai mici dect .> i
scrierea rela'iei2
, compararea a dou sume, dou diferen'e sau a unei
sume cu o diferen' sau cu un numr2
, transformarea unei probleme re-olvate prin
sc7imbarea numerelor8 &ntrebrii, prin &nlocuirea
plan1e, mula'e
b-%rce!urale: conversaGia,eHplicaGia,
autoevaluarea?
!4
viaGa animalelor? WScderea
la 31, Er trecere peste
ordin >C2 W2?
cuvintelor care
su!erea- opera'ia2
, crearea unor probleme simple dup ima!ini8 desene8
sc7eme date2
s se sc7imbe2
de scdere i invers2
ale animalelor2
I> ABILI/9I 6I
A/I/U1INI 1E
N39ARE
1P /specte
speciEice
ale
organizrii
"nvGrii 1i
pregtirii
pentru
viaG la
1colarul mic
6e-nici simple de monitorizare
a ac-iziiilor "nvrii
8-5 , monitori-area simpl a ac7i-i'iilor i atitudinilor
specifice &nv'rii Cadranul &nv'rii: Ce am aflat nou
2 Ce vreau s tiu 2 Ce mi,a plcut"
, reali-area unor cola1e despre ceea ce &i place i
ceea ce nu &i place s &nve'e la coal, acas, pe
strad, &n parc, &n vacan', la teatru, la mu-eu, la
televi-or, pe internet etc0
, discu'ii despre !reeal ca parte a procesului de
&nv'are KPutem &nv'a din propriile !reeli<6"
rec-izite
'oc didactic
pe perec-i
2RAIUL
ANIMALELOR
A3AP #onEecGii 1i
'ucrii
+esen
!ictur
1. 0artinel >-a1urare?
. 0asca Wpisica
pensulaGie, decupare, lipire?
+-+
+-8
5-5
5-8
5-;
utili-ate2
,folosirea liniei cu scop decorativ2
, reali-area 1ucriilor2
, participarea la 1ocuri de rol cu 1ucrii i obiecte
confec'ionate0
abilitGi practice, 1ablon, creioane
colorate, carioca, mar@ere, creion,
stilou, , acuarele, pensule, EoarEece,
bG Erigrui.
!!
3IE9UI/OARE MM #ntare
instrumental
#ntarea cu
acompaniament
-/companiament de 'ucrii
muzicale realizat de copii
>trianglu, maracas, clopoGel,
tamburin?
+-:
8-8
de ctre copii
- acompanierea cntecelor cu 'ucrii muzicale de
tipul) linguri de lemn decorate "n prealabil de ctre
copii, pa-are de sticl 1i plastic cu diEerite tipuri de
boabe, cutii din lemnI plasticI metal cu
'ocul
grup, evaluare oral
>
>
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral >ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera l
.Sunetul 1i litera $
3.,ecapitulare-a, /, m, 0,
u, 2, n, 4,o, 5, r, ,, i, 3, E,
e, c, #, , ;, l, $,
4.Evaluare
&.$ectur) Ursul pclit
de vulpe de 3on #reang
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
Bdentificarea unor cuvinte dup criterii precum: numr
de silabe
Cranscrierea unor propo-i'ii enun'iative
Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
Bdentificarea unor situa'ii de utili-are a ma1usculei
Copierea unor propo-i'ii enun'iative
Formularea de rspunsuri la &ntrebri
:ecapitulare, a, /, m, 0, u, 2, n, 4,o, 5, r, ,, i, 3, E,
e, c, #, , ;, l, $,
Bdentificarea titlului, a po-i'iei acestuia, scrierea cu
ma1uscul, distin!erea semnifica'iei titlului
Formularea de &ntrebri i rspunsuri pe mar!inea
te3tului citit
Cransformarea propo-i'iilor enun'iative &n propo-i'ii
intero!ative0
b.procedurale:
N LUMEA
ANIMALELOR
MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
1.#lasiEicarea animalelor
>animale domestice? W
Scderea numerelor
trecere peste ordin > C-2X C-
C2X C2 W2?
.#lasiEicarea animalelor
>animale slbatice? W
/dunarea numerelor
trecere peste ordin > C2 V
C2?
>animale din alte zone ale
lumii? W Scderea numerelor
trecere peste ordin > C2-
C2?
+-:
+-;
+-)
8-+
obiecte sau prin opera'ia invers2 , re-olvarea de
adunri i scderi, mental i &n scris, cu trecere
peste ordin, respectnd al!oritmul i ae-area
corect a unit'ilor i -ecilor2
numr de elemente2
dect .>2
scrierea rela'iei2
, compararea a dou sume, dou diferen'e
sau a unei sume cu o diferen' sau cu u n numr2
plan1e, imagini cu animale

activitate "n grup
autoevaluarea?
!"
>recapitulare?
W Scderea numerelor
trecere peste ordin > C2-
C2?
cuvintelor care su!erea- opera'ia2
s se sc7imbe2
de scdere i invers2
ale animalelor2
, clasificarea animalelor dup diferite criterii2
I2IENA
PER.ONAL
1P /utocunoa1t
ere
1i stil de
viaG
sntos
Nrme !e iNien la cal , recunoaterea &n ima!ini a respectrii8&nclcrii
re!ulilor de i!ien personal
, desenarea unor persona1e care respect8 nu
respect re!ulile de i!ien personal
, 1ocuri creative: KCe s,ar &ntmpla dac nu ar e3ista
spunul<6, 4Bma!inea-,'i c spunul ar conduce
lumea6, K(n !eanta ta descoperi c o periu' de din'i
&'i vorbete0006
, rebusuri, concursuri despre re!uli simple de i!ien
rec-izite
'oc didactic
pe perec-i
N LUMEA
ANIMALELOR
A3AP +esen
#onEecGii 1i
'ucrii 1.0arionete pe degete
>colorare, decupare, lipire?
+-+
5-:
5-;
utili-ate 2
,participarea la 1ocuri de rol cu 1ucrii i obiecte
confec'ionate2
lucru2
abilitGi practice, 1ablon, creioane
colorate, EoarEec, lipici.
2RAIUL
ANIMALELOR
MM #ntare
instrumental
7ucrii muzicale din

materiale 1i obiecte
reEolosibile
+-:
5-+
5-5
8-8
- "nsu1irea cntecelor pe traseul) colectiv Wgrupuri
mici W colectiv
- reproducerea "n grup a cntecelor "nsu1ite intuitiv,
respectnd sincronizarea
b-%rce!urale:conversaia, eHplicaia,
grup, evaluare oral
!7
-utilizarea unor mariale 1i obiecte reEolosibile pentru
-HH6a!e ra0aHH !e Al- Pacanu
>I
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.*rupul de litere ce
.*rupul de litere #e
3.Sunetul 1i litera t
&.$ectur: Fata babei i
fata moului dup 3on
#reang
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
:-5
scrierii corecte
Scrierea cuvintelor care con'in !rupul de litere ce
Bdentificarea numrului de silabe din cuvintele date
Cranscrierea unor propo-i'ii intero!ative i enun'iative
*e-area corect &n pa!ina caietului,alineat, scrierea
cu ma1uscul
Compunerea de cuvinte pornind de la litere date
scrierii corecte
Completarea unor silabe pentru a ob'ine cuvinte
+liminarea unui cuvnt ce nu se potrivete ca &n'eles
cu o list dat
Formularea unor rspunsuri la &ntrebri date
oral 1i scris
>I
UN ME1IU
.N/O.7
MEM 4umere 1.Ecologizare >unelte 1i
materiale de ecologizare? W
/Elarea termenului
necunoscut >adunare?
.Ecologizare >acGiuni care
duneaz mediului? W
/Elarea termenului
necunoscut >scdere?
3.Ecologizare >"ndemnuri la
acGiuni de prote'are a
mediului? W /dunarea
la 31 >recapitulare?
4.Ecologizare - /dunarea
la 31
+-)
8-5
balan'ei2
, activit'i practice de &ntre'inere a spa'iului verde din
curtea colii sau a col'ului verde din clas2
, utili-area unor unelte i materiale de cur'are a
mediului !rebl, mnui de protec'ie etc0"2
, refolosirea unor materiale &n cadrul unor activit'i
e30: pa7arul de la iaurt pentru decorare i utili-area
ca !7iveci pentru plante, folosirea unor ima!ini din
pliantele publicitare pentru crearea unor iruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc0"2
, e3primarea unor opinii acord 8 de-acord" cu privire
la anumite atitudini i comportamente observate &n
mediul &ncon1urtor2
, identificarea propriilor !reeli de comportament fa'
de mediul &ncon1urtor2
plan1e,
activitate "n grup
prob practic, autoevaluarea?
I2IENA
PER.ONAL
1P /utocunoa1t
e-re
1i stil de
INiena $lii !e cla$ +-5 , reali-area unor cola1e, desene, slo!anuri8cuvinte
c7eie care ilustrea- re!uli de i!ien
, fie de lucru pentru e3ersarea &nv'rii re!ulilor de
rec-izite
!8
viaG
sntos
i!ien personal: coresponden'e, asocieri,
consecin'e, completare de obiecte care lipsesc,
e3primare de opinii
'oc didactic
pe perec-i
>I
UN ME1IU
.N/O.
A3AP !ictur
+esen
#ola'
1. Suportul pentru lumnare
>pensulaGie, decorare?
. #utiuGa cu amintiri
>rupere, tiere dup contur,
lipire, pensulaGie?
+-+
5-+
5-8
Uili-ate2
etc02
,reali-area obiectelor2
confec'ionate0
abilitGi practice, borcan de sticl,
acuarele, pensule, adeziv cu sclipici,
-rtie creponat, cutie de carton,
-rtie colorat, ziar, reviste, seminGe,
mrgele, scoici
UN ME1IU
.N/O.7
MM Elemente de
limba'
muzical
3nterpretarea
+-+
+-5
8-8
- 'oc de recunoa1tere a sunetelor strzii 1i ale clasei,
cinelui etc.?
sau un instrument?
- utilizarea unor mariale 1i obiecte reEolosibile pentru
-HHC!belculHH !e L- Cme$
'ocul
grup, evaluare oral
!9
>II MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
1.Sunetul 1i grupul de litere
ci
.Sunetul 1i grupul de litere
#i
3.#omunicare
4.Fi% de lucru
&.$ectur: Pace de
5ctavian *oga
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
:-5
Compunerea de cuvinte pornind de la litere date
scrierea acestuia
scrierea acestuia
*lctuireai scrierea unor enun'uri, dup un suport
vi-ual
Comunicare
Povestirea unor &ntmplri trite
Bni'ierea unor dialo!uri pe tema srbtorilor de iarn
Cuvinte cu sens asemntor
Cuvinte cu sens opus
:ecunoaterea lunilor anotimpului iarna
Mrupul de vocale ie
Scrierea corect a unor cuvintecare con'in difton!ul
ie
scrierea acestuia
Formularea &ntrebrilor corespun-toare &n vederea
ob'inerii unor informa'ii
Cuvinte care au aceeiai form i &n'eles diferit
situaGii concrete) invitaGie, urare,
"n ec-ip, problematizarea, 'ocul,
@LORI 1E
2EEA4
MEM 4umere 1.#aracteristicile
anotimpului iarna W
Scderea numerelor
naturale de la R la 31
>recapitulare?
.#aracteristicile
anotimpului iarna W
Scderea numerelor
naturale de la R la 31
>recapitulare?
3.#aracteristicile
anotimpului iarna W
/dunarea 1i scderea
4.#aracteristicile
anotimpului iarna W
/dunarea 1i scderea
+-:
+-;
+-)
adunri i scderi, mental i &n scris, cu trecere
peste ordin, respectnd al!oritmul i ae-area
corect a unit'ilor i -ecilor2
numr de elemente2
dect .>2
scrierea rela'iei2
sau a unei sume cu o diferen' sau cu un numr2
cuvintelor care
cu ciEre, plan1e cu anotimpurile
b-%rce!urale:
conversaGia,
eHplicaGia, demonstraGia,
independent
autoevaluarea?
"0
su!erea- opera'ia2
s se sc7imbe2
de scdere i invers2
>II
I2IENA
PER.ONAL
1P /utocunoa1t
e-re
1i stil de
viaG
sntos
4orme de igien acas +-5 , desenarea unor persona1e care respect8 nu
respect re!ulile de i!ien personal
, reali-area unor cola1e, desene, slo!anuri8cuvinte
c7eie care ilustrea- re!uli de i!ien
, fie de lucru pentru e3ersarea &nv'rii re!ulilor de
e3primare de opinii
rec-izite
b- %rce!urale: conversatia euristic,
'oc didactic
pe perec-i
@LORI 1E
2EEA4
A3AP !ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
1. 4oapte de iarn
>pensulaGie, decolorare?
. SteluGe> "ndoire, tiere?
+-+
+-8
5-5
5-;
utili-ate2
, identificarea diferitelor forme pe reproduceri de art,
&n foto!rafii sau &n sculptur2
,e3plicarea semnifica'iilor propriilor lucrri8crea'ii2
confec'ionate0
abilitGi practice, cerneal albastr,
pic, -rtie alba, -rtie argintie, -rtie
aurie.
@LORI 1E
2EEA9
MM Elemente de
limba'
muzical
0elodia
-Sunete "nalteI 'oase
+-+
+-5
+-:
cinelui etc.?
sau un instrument?
- crearea unei atmosEere propice "nsu1irii cntecului,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
ilustrative potrivite
- "nsu1irea cntecelor pe traseul) colectiv
Wgrupuri mici W colectiv
-HH.niu0aHH !e L- Cme$
'ocul
grup, evaluare oral
MPR4IA CLR #omunicare oral 1.Sunetul 1i litera +-+ 9espr'irea cuvintelor &n silabe )*+ a.materiale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e de
"1
>III
>III
LI/ERELOR >ascultare, vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie a
comunicrii
. ,ecapitulare a, /, m, 0,
u, 2, n, 4,o, 5, r, ,, i, 3, E,
e, c, #, , ;, l, $, ce, #e, t,
6, ci, #i,
3. Sunetul 1i litera s
4. Sunetul 1i litera S
&.$ectur) Crciunul
copiilor de 5ctavian
*oga
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
:-5
Bdentificarea titlului potrivit unui te3t
Scrierea cu ma1uscul la &nceputul propo-i'iei i al
titlului
*lctuirea unor propo-i'ii dup cuvinte date
Plasarea semnelor de punctua'ie corespun-toare
Formularea de rspunsuri la &ntrebri date
Completarea unui rebus &n care defini'iile sunt date
prin desene
:ecapitulare a, /, m, 0, u, 2, n, 4,o, 5, r, ,, i, 3, E, e,
c, #, , ;, l, $, ce, #e, t, 6, ci, #i,
)rdonarea unor silabe dintr,o serie de silabe date,
pentru aob'ine cuvinte
Plasarea corect a semnelor de punctua'ie
corespun-toare
scrierii corecte
Bnte!rarea unor cuvinte date &n propo-i'ii
+valuare
b.procedurale:
c- c.forme de organizare:
/RA1I4II AI
OBICEIURI 1E
IARN
MEM 4umere 1.!robleme
.!robleme
3./dunarea 1i scderea
numerelor de la R la 31
>evaluare?
4./dunarea 1i scderea
numerelor de la R la 31
+-:
+-;
+-)
8-+
, crearea unor probleme simple dup ima!ini8 desene8
sc7eme date2
, formularea i re-olvarea unor probleme pornind de la
o tematic dat8de la numere date, de la ima!ini2
s se sc7imbe2
, transformarea problemelor de adunare &n probleme de
scdere i invers2
, verbali-area modului de re-olvare a unor probleme2
adunri i scderi, mental i &n scris, cu trecere peste
ordin, respectnd al!oritmul i ae-area corect a
unit'ilor i -ecilor2
numr de elemente2
aflarea sumei8diferen'ei a dou numere mai mici dect
.>2
comparrii a dou numere mai mici dect .> i scrierea
b-%rce!urale:
conversaGia,
independent
autoevaluarea?
"
rela'iei2
sau a unei sume cu o diferen' sau cu un numr2
>III I2IENA
PER.ONAL
1P /utocunoa1
tere
1i stil de
viaG
sntos
3giena locuinei +-5 , fie de lucru pentru e3ersarea &nv'rii re!ulilor de
e3primare de opinii
rec-izite
b- %rce!urale: conversatia euristic,
'oc didactic
pe perec-i
/RA1I4II AI
OBICEIURI 1E
CRCIUN
A3AP #ola'
#onEecGii 1i
'ucrii
1. BrduGul >cola'?
.5mul de zpad> rupere,
lipire?
+-+
+-8
5-8
5-:
utili-ate2
lucru2
, e3ersarea modului de &n!ri1ire8 pstrare a
5 a- materiale) caietul de arte vizuale 1i
abilitGi practice, 1ablon, -rtie
creponat ro1ie, verde 1i galben,
lipici, acuarele, pensule, carioca.
>III
/RA1I9II 6I
OBICEIURI 1E
IARNA
MM Elemente de
limba'
muzical
0elodia
-*enuri muzicale) Eolclorul
copiilorX colinde
+-+
+-:
cinelui etc.?
mici W colectiv
-HHClin!eHH
'ocul
clec&iOului: Erontal, individual, pe
grup, evaluare oral
>I3 MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
1.#omunicare
.Sunetul 1i litera '
4.*rupul de vocale oa.
Scrisoarea
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
Comunicare
+3ersarea comunicrii,ini'ierea unor dialo!uri pe
tema ,,Cum ai petrecut vacan'a de srbtori<LL
Jocuri de rol de tipul vorbitor, asculttor
)ferirea unor rspunsuri la &ntrebri de !enul:
,,Cine<, Cum<, Ce<, Unde<, Cnd<, 9e ce<LL
Formularea unor enun'uri pe ba-a unor ima!ini
"3
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGiea
comunicrii
&.$ectur) Cine are rolul
important < de #ristina
3pate-6oma
5-:
8-+
8-8
:-+
:-5
create
Pre-entarea, &n scris, a unor e3perien'e plcute,
amu-ante, surprin-toare a unor fapte bune
)rdonarea silabelor &n cuvinte i a cuvintelor &n
propo-i'ii
Cuvinte care arat i sun la fel, dar nu au acelai
&n'eles
)rdonarea lo!ic a cuvintelor &n propo-i'ii
Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
scrierea acestuia
Bdentificarea !rupului de vocale oa &n cuvinte date,
despr'irea acestor cuvinte &n silabe
,,Cnd i cum scriem o scrisoareLL
, personali-area unor modele predefinite de scrisori
e30scrisoare ctre $o Crciun"
Completarea dup model, cu litere de mn, a unor
enun'uri din cuprinsul unor scurte scrisori
!- c.forme de organizare:
>I3
CORPUL MEU MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
1.#orpul omenesc
>sc-eletul? W4umerele
naturale de la R la 1RR
>Eormare, citire, scriere?
.#orpul omenesc
3.#orpul omenesc
4.#orpul omenesc
+-+
+-5
+-8
+-:
8-+
numerelor din intervalul E ,>EE2
be'ioare2
, citirea numerelor de la E la >EE2
, scrierea numerelor de la E la >EE, pe re'eaua
ordine cresctoare i descresctoare, cu preci-area
limitelor intervalului de la 000pn la"
, eviden'ierea cifrei unit'ilor sau a -ecilor dintr,un
, !enerarea de numere mai mici dect >EE, ale cror
cifre &ndeplinesc condi'ii datee30: preci-area cifrei
unit'ilor8-ecilor"2
, aflarea unui numr8a unor numere respectnd
plan1e, imagini cu corpul omenesc
activitate "n grup
autoevaluarea?
"4
anumite condi'ii e30 4scrie cel mai mare numr mai
mic dect HE6, 4scrie toate numerele naturale de dou
cifre identice6 etc0"2
4(ncercui'i cu verde numerele mai mari dect .I i
mai mici dect /D6"2
dect >EE2
a dou mul'imi2
concentrul E = >EE, folosind obiecte, desene i
numere2
mai mici dect >EE, respectnd re!uli preci-ate2
, identificarea pe propriul corp a -onelor unde sunt
amplasate anumite or!ane2
>I3 COMUNICARE
6COLAR
E@ICIEN/
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
/biliti de comunicare de
baz
5-5 , pre-entarea unei e3perien'e personale prima -i de
!rdini', prima -i de coal, -ile de natere, 1ucria
favorit, o ceart cu un prieten8cole!,
victoria8&nfrn!erea &ntr,un 1oc etc0"
, crearea unor scurte povestiri sau scenete 7a-lii, pe
ba-a unor cuvinte c7eie: calendar, pdure, furculi',
-mbet
, verbali-area ideilor, !ndurilor, emo'iilor fa' de
unele situa'ii date
, emiterea unor afirma'ii po-itive despre sine i
ceilal'i,
, e3primarea opiniilor despre unele situa'ii de via'
4+u cred c0006, 4(n opinia mea0006
rec-izite
'oc didactic
pe perec-i
CORPUL MEU A3AP +esen
#onEecGii 1i
'ucrii
Foto-video
1. #-ipul meu >decupare,
lipire?
. !rietenii>decupare, lipire?
+-+
+-8
5-5
5-:
utili-ate2
,reali-area de aplica'ii &n o!lindc7ipul meu"2
lucru2
5 a-ma&eriale: caietul de arte vizuale 1i
abilitGi practice, 1ablon, EoarEec, lipici,
bG Erigrui, EotograEie cu c-ipul tu, Eire
teHtile de culoare verde.
"!
instrumentelor i materialelor de lucru
CORPUL MEU7
MM 0i1care pe
muzic
0i1carea pe muzic)
-$iberX sugerat de teHtul
cnteculuiX
5-+
8-+
8-5
- eHecutarea unor mi1cri sugerate de teHt >de
eHemplu, deplasarea pe cntecul e3iniceiii !e A-
IOBcanu
- mi1care liber pe muzic de Eacturi diEerite >de
eHemplu) I-A-M_ar& W e@lau&ul fermeca&f
>uvertura?, e,ondo ] la 6urcf?
- dans cu pa1i egali pe cntec
5 a- ma&eriale: casetoEon, cd-uri,
laptopul,
'ocul
grup, evaluare oral
>3
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1. Sunetul 1i litera v
. Sunetul 1i litera =
3. Fi1 de lucru >v, =?
4.Fi1 de lucru
&.$ectur) Cine are rolul
important < de #ristina
3pate-6oma
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
:-5
)rdonarea unor silabe dintr,o serie dat , pentru a
ob'ine cuvinte
Joc:,,+u spun una, tu mai multe ;LL,stabilirea
acordurilor !ramaticale
+3emplificarea de substantive proprii care con'in
!rupul de litere ci,scrierea lor cu ma1uscul
Compunerea de cuvinte plecnd de la silabe date
Scrierea propo-i'iilor, folosirea punctului, a semnului
&ntrebrii, i a scrierii cu ma1uscul
:ecapitulare
*nticiparea con'inutului unui te3t pe ba-a ilustra'iilor
Formularea de &ntrebri i rspunsuri pe ba-a te3tului
citit
Scurte descrieri cel pu'in trei trsturi" referitoare la
persona1e din poveti
*mena1area unui col' al cr'ii &n sala de clas
e- c.forme de organizare:
CINE .UN/
EUF
MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
R la 1RR >comparare,
ordonare?
3.5rganele interne ale
omului >localizare? W
1RR >comparare, ordonare?
omului >localizare? W
+-5
+-8
8-+
dou2
plan1e, imagini, mula'e
""
1RR >comparare, ordonare?
obiecte2
a dou mul'imi2
, reali-area unor cola1e8desene care repre-int corpul
omenesc cu principalele or!ane2
uman cu rolurile acestora2
activitate "n grup
autoevaluarea?
>3
COMUNICARE
6COLAR
E@ICIEN/
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
0esa'e verbale 5-5 , verbali-area ideilor, !ndurilor, emo'iilor fa' de
unele situa'ii date
, emiterea unor afirma'ii po-itive despre sine i
ceilal'i,
, e3primarea opiniilor despre unele situa'ii de via'
4+u cred c0006, 4(n opinia mea0006
, miniscenete cu marionete, mti, vestimenta'ii
create de elev
rec-izite
CINE .UN/
EUF
A3AP +esen
#ola'
1.#opii din lumea
"ntreag>pensulaGie,
decupare, lipire?
.!pu1a>tiere, coasere,
rsucire, lipire?
+-+
5-+
5-5
5-;
utili-ate2
etc2
,reali-area trsturilor copiilor din mai multe -one ale
lumii2
confec'ionate0
pensule, EoarEece, lipici, pa-ar de unic
EolosinG, lingur de lemn, material
teHtil, Eire teHtile, ac, aG, EoarEece,
carioca.
CINE .UN/
EU7
MM Elemente de
limba'
muzical
3mprovizaGia spontan
colectiv
+ansul
+-+
5-+
8-+
cinelui etc.?
reproducerea "n grup a cntecelor "nsu1ite intuitiv,
"7
>3
- 'ocul perec-ilor W 'oc cu persona'e care se mi1c "n
perec-i pe muzica audiat
>eHemplu: R- Sr$aJO T jDbrul crbuuluii,
eHemplu) I-A-M_ar& T jMica $erena!HH ,
-HHm%reun $ XucmHH
'ocul
grup, evaluare oral
>3I
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1. *rupul de vocale ie
. Fi1 de lucru ie
3. ,ecapitulare
4. ,ecapitulare
&. $ectur) Ce e bine, ce e
ru de =ladimir 0aia@ovs@i
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
:-+
:-5
*ran1area unor propo-i'ii dup ordinea lo!ic de
desfurare a evenimentelor, pentru a forma un te3t
*e-area corect a te3tului &n pa!in:titlu, alineat,
plasarea semnelor de punctua'ie, scrierea cu
ma1uscul
Jocuri de pronun'ie a cuvintelor care &ncep, se
termin, con'in un anumit sunet
Joc: ,,Fa-anulLL
Formularea unor propo-i'ii &n care toate cuvintele s
&nceap cu litera d
)rdonarea unor silabe dintr,o serie dat, pentru a
ob'ine cuvinte
Sc7imbarea sensului unui cuvnt prin sc7imbarea
unui sunet
Completarea propo-i'iilor lacunare
Fi de lucru
Formarea unor cuvinte noi ob'inute prin inversarea
literelor
)rdonarea cuvintelor &n propo-i'i cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemntor0Cuvinte cu sens opus
b.procedurale:
oral 1i scris?
>3I
MIN/E
.N/OA.
N CORP
.N/O.
MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
omului >rolul creierului 1i al
inimii "n viaGa omului? W
1RR >recapitulare?
.5rganele interne ale
omului >rolul plmnilor "n
viaGa omului? W 4umerele
>recapitulare
+-+
+-5
+-8
+-:
8-+
numerelor din intervalul E ,>EE2
be'ioare2
plan1e, imagini, mula'e
activitate "n grup
"8
>3I
omului >rolul rinic-ilor "n
>recapitulare?
omului >rolul stomacului "n
naturale de la R la
1RR>evaluare?
ordine cresctoare i descresctoare, cu preci-area
limitelor intervalului de la 000pn la"
, eviden'ierea cifrei unit'ilor sau a -ecilor dintr,un
, !enerarea de numere mai mici dect >EE, ale cror
cifre &ndeplinesc condi'ii datee30: preci-area cifrei
unit'ilor8-ecilor"2
, aflarea unui numr8a unor numere respectnd
anumite condi'ii e30 4scrie cel mai mare numr mai
mic dect HE6, 4scrie toate numerele naturale de dou
cifre identice6 etc0"2
mai mici dect /D6"2
dect >EE2
a dou mul'imi2
numere2
dou2
obiecte2
autoevaluarea?
"9
, reali-area unor cola1e8desene care repre-int corpul
omenesc cu principalele or!ane2
uman cu rolurile acestora2
>3I
COMUNICARE
6COLAR
E@ICIEN/
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
0esa'e nonverbale,
paraverbale simple
5-5 , 1ocuri de mim pentru &n'ele!erea unor mesa1e
nonverbale emi'tor,receptor mi,am fcut un prieten,
m doare mseaua, am primit un cadou,
bunicul a venit &n vi-it etc0"
rec-izite
'oc didactic
pe perec-i
MIN/E
.N/OA.
N CORP
.N/O.
A3AP #ola'
!ictur 1.SimEonia
vitaminelor>pensulaGie,
decupare, lipire?
.Sportul e sntos.
>colorare, decupare, lipire?
+-+
+-8
5-8
utili-ate2
abilitGi practice, 1ablon,
acuarele,pensule, EoarEec, lipici,
creioane colorate, carioca, mar@ere.
MIN/E
.N/OA.
N CORP
.N/O.7
MM 0i1care pe
muzic
0i1carea pe muzic)
-7ocuri populare din zon
8-+
8-5
- 'ocuri inspirate de cntece) 'oc liber , 'oc inspirat de
scenariul acGiunii desprinse din cntece
- dans liber pe muzic popular din zon
-HHGc T%%ularHH
'ocul
grup, evaluare oral
MPR4IA
LI/ERELOR
3INE
3ACAN4A
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
1. ,ecapitulare
.,ecapitulare
3.,ecapitulare
4.Evaluare
+-+
+-5
+-8
+-:
9espr'irea &n silabe a cuvintelor care con'in !rupul
de difton!i ie
Bnte!rarea unor cuvinte date &n propo-i'ii
70
>3II
MEM
interacGiuni?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
4umereI
dtiinGele
=ieGii
&. $ectur) Aeztoare
literar >recapitulare-
evaluare?
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
+-+
+-5
+-8
+-:
+-;
+-)
5-5
8-+
*e-area te3tului &n pa!in
Completarea unor silabe date pentru a ob'ine cuvinte
noi
Cuvinte cu sens asemntor0Cuvinte cu sens opus
Jocuri : ,,Cuvinte alintate; LL ,, +u -ic una, tu mai
multe; LL
scrierea acestuia
Formularea &ntrebrilor corespun-toare &n vederea
ob'inerii unor informa'ii
Scrierea corect a propo-i'iilor
+valuare semestrial
>EE, atunci cnd acestea au acelai numr de
-eci8de unit'i, cu a1utorul mul'imilor de obiecte sau al
b.procedurale:
+-RECAPI/ULA
RE @INAL
5-E3ALUARE
.UMA/I3
8-MA/EMA/IC
A PRIN GOC
, identificarea 4vecinilor6 unui numr de la E la >EE2
dou2
numere2
cu i fr trecere peste ordin, respectnd al!oritmul
i ae-area corect a unit'ilor i -ecilor2
dect >EE2
, decorarea unor obiecte cu motive !eometrice prin
desen2
plan1e, mula'e
b-%rce!urale:conversaGia, eHplicaGia,
prob scris, autoevaluarea?
71
stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor i plantelor2
ale plantei2
uman i animal cu rolurile acestora2
rolurile acestora2
>3II
E3ALUARE
.UMA/I3
1P 75/#;-6E. +-+
+-5
5-5
5-8
8-+
fie de lucru
,rebusuri, concursuri despre re!uli simple de i!ien
, 1ocuri de mim pentru &n'ele!erea unor mesa1e
m doare mseaua, am primit un cadou, bunicul a
venit &n vi-it etc0"
, verbali-area ideilor, !ndurilor, emo'iilor fa' de
unele situa'ii date
, 1ocuri de rol: (n clas, (n parc, Ziua de natere, (n
vacan'
rec-izite
'oc didactic
activitate individual >prob oral %i
scris?.
>3II
3INE
3ACAN4A7
A3AP +esen
#onEecGii 1i
'ucrii 1.!licul cu dorinGe >origami?
> ore?
+-+
5-5
5-8
5-:
Utili-ate2
,reali-area plicului ori!ami2
lucru2
abilitGi practice, 1ablon, EoarEec,
lipici, creioane colorate, -rtie alba.
ROMNIAH
9ARA MEA7 -
E3ALUARE
MM #ntarea
vocal
Evaluarea cantecelor
invatate
5-+
5-5
8-+
8-:
- crearea spontan a unei linii melodice simple sau a
unor combinaGii ritmice de silabe onomatopeice,
"nsoGite de mi1care
- gruparea unor mi1cri sau sunete astEel "nct s
genereze un dans liber pe linii melodice proprii,
'ocul
grup, evaluare oral
7
simple
lor
>3III
MPR4IA
LI/ERELOR
.EME./RUL
AL-II-LEA
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera g
.Sunetul 1i litera *
3.*rupul de vocale u
4.Fi1 de lucru
&.$ectur) Jucriile celui
cuminte de *eorge #o%buc
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-8
:-+
Formarea unor cuvinte noi prin inversarea sunetelor
Cranscrierea unor propo-i'ii intero!ative i enun'iative
Citirea dialo!urilor &n perec7e sau &n !rupuri mici,
scrierea lor cali!rafic pe liniatur tip B
Scrierea propo-i'ilor, folosirea punctului, a semnului
&ntrebrii i a scrierii cu ma1uscul
Completarea unor enun'uri care solicit reli-area
acordului !ramatical
Bdentificarea !rupului de difton!i u &n cuvinte date
Scrierea corect a propo-i'iilor care con'in !rupul u
Cuvinte care cu aceeai form i &n'eles diferit
Fi de lucru
ma1uscul
Formularea rspunsurilor corespun-toare
&ntrebrilor &n vederea ob'inerii unor informa'ii
Stabilirea valorii de adevr a unor propo-i'ii
>3III
GOCURI AI
GUCRII
MEM 4umereI
dtiinGele
=ieGii
1.Evaluare iniGial
.0atematica prin 'oc
+-+
+-5
+-8
+-:
+-)
8-+
, scrierea numerelor de la E la >EE2
dou2
, numrare cu pas dat e30 din J &n J, din >E &n >E",
, efectuarea de adunri i scderi, mental i &n scris,
dect >EE2
, inventarea unor re!uli de operare i aplicarea lor &n
1ocuri2
, identificarea re!ulii de construire a unui ir de
numere2
mai mici dect /D6"2
activitate "n grup
proba scris, autoevaluarea?
E3ALUARE
INI9IAL
1P +-+
+-5
fa'a clasei, a re-ultatelor activit'ii
rec-izite
73
>3III
5-5
5-8
8-+
fie de lucru
, recunoaterea &n ima!ini a respectrii8&nclcrii
create de elevi
, practicarea unor 1ocuri de pre-entare a
cole!ului8cole!ei
la coal i acas
activitate individual >prob oral %i
scris?.
GOCURI AI
GUCRII
A3AP !ictur
0odela'
#onEecGii 1i
'ucrii 1.7oc amuzant >pensulaGie,
modelare, presare?
+-+
5-+
5-8
5-:
utili-ate2
etc02
,reali-area 1ocului2
lucru2
pensule, plastilin, plan1et.
GOCURI 6I
GUCRII7 T
eOaluare
MM #ntarea
vocal
#ntarea vocal
-#ntarea "n colectiv
5-+
5-5
5-8
8-:
dicGie 1i de sincronizareX
0ergi cum "Gi spun.f - 'oc de mi1care cu deplasare)
tare-"ncet, repede-lent
lor
-HHCicneleH cicneleHH !e L- Cme$
'ocul
grup, evaluare oral
>I> MPR4IA
LI/ERELOR
CLR 1. Sunetul 1i litera d
.Sunetul 1i litera +
3.Sunetul 1i litera p
4.Sunetul 1i litera !
&.$ectur) Povestea
curcubeului le!end"
+-+
+-5
+-8
+-:
9espr'irea &n silabe a cuvintelor care con'in litera &
Bdentificarea unor cuvinte care s &nceap, s con'in
sau s se termine cu sunetul &
Scrierea corect a cuvintelor care con'in
m &nainte de p
74
#omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
5-+
5-5
5-8
5-:
8-8
:-+
)rdonarea lo!ic a cuvintelor in propo-i'ii
+3emplificarea unor cuvinte care se scriu cu &,
Continuarea unui te3t dialo!at, anticiparea finalului
+3primarea propriei opinii
b.procedurale:
N- c.forme de organizare:
UNI3ER.UL
MEM 4umereI
dtiinGele
!mntului
1.Soarele >surs de lumin
1i cldur? W /dunarea
la 1RR > C VC?
. Soarele >surs de lumin
1i cldur? W Scderea
la 1RR > C - C?
3. Soarele >surs de lumin
1i cldur? W /dunarea 1i
scderea numerelor
naturale de la 31 la 1RR,
Er trecere peste ordin > C2
V 2X C2 W2?
4. Soarele >surs de lumin
1i cldur? W /dunarea 1i
scderea numerelor
naturale de la 31 la 1RR,
Er trecere peste ordin > C2
V 2X C2 W2?
+-:
+-;
+-)
8-+
:-5
numere2
descompunerea numerelor din concentrul E,>EE2
terminolo!iei2
, re-olvarea de adunri i scderi, mental i &n scris
fr trecere peste ordin, respectnd al!oritmul i
numr de elemente2
dect >EE2
balan'ei2
comparrii a dou numere mai mici dect >EE i
scrierea rela'iei2
plan1e, mula'e, imagini cu Sistemul
Solar
b-%rce!urale: conversaGia,
eHplicaGia, demonstraGia, eHerciGiul,
'ocul didactic, "nvGarea prin
independent
activitate "n grup >observarea
sistematic, proba oral,
autoevaluarea?
/RIRE 6I 1P +ezvoltare Emoii de baz - bucuria 5-+ , selectarea unor ima!ini cu persona1e care + a- ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru,
7!
>I>
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
emoGional
1i
social
e3prim emo'ii de ba- +3emplu: *le!e'i
persona1ele care e3prim bucurie, fericire,
veselie5"
, crearea unei e3po-i'ii cu ima!ini8foto!rafii aduse de
acas, reali-ate &n clas, decupate din -iare8reviste"
care e3prim diferite emo'ii
, recitarea unei poe-ii &n diferite iposta-e vesel,
speriat, uimit"
, propunerea unor concursuri de 4Poe-ii i cntece cu
emo'ii6
rec-izite
pe perec-i
UNI3ER.UL
A3AP
#onEecGii 1i
'ucrii
1.SteluGe mobile >decupare,
lipire?
+-+
+-8
5-8
utili-ate2
,rali-area 1ocului0
abilitGi practice,1ablon, EoarEec, lipici,
paie pentru buturi rcoritoare, Eire de
papiot.
UNI3ER.UL
MM Elemente de
limba'
muzical
0elodia
-*enuri muzicale ) Eolclorul
copiilor,
+-+
+-:
cinelui etc.?
de ctre copii
- crearea unei atmosEere propice "nsu1irii
cntecului, prin prezentarea unor materiale muzicale
sau ilustrative potrivite
mici W colectiv
-HHNumr&riHH
'ocul
grup, evaluare oral
>> MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
1.Sunetul 1i litera %
.Sunetul 1i litera A
3.Sunetul 1i litera b
4.Sunetul 1i litera B. Biletul
&.$ectur) Cu penetul ca
sideful de 0i-ai Eminescu
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
*lctuirea unor propo-i'ii enun'iative, intero!ative,
e3clamative, folosind cuvinte date
Plasare corect a semnelor de punctua'ie
Cnd i cum scriem un bilet
Completarea dup model, cu litere de mn, a unor
enun'uri din cuprinsul unor bilete
b.procedurale:
7"
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
8-+
8-5
8-8
:-+
Stabilirea acordurilor !ramaticale
)rdonarea cuvintelor &n propo-i'ie cu respectarea
scrierii corecte
Sc7imbarea sensului unui cuvnt prin sc7imbare unui
sunet
scrierea acestuia
Formularea de &ntrebri i rspunsuri
L- c.forme de organizare:
.OARELEH
PRIE/EN .AU
1UAMANF
MEM 4umereI
dtiinGele
pmntului
1.Soarele >eEecte pozitive? W
/dunarea 1i scderea
numerelor naturale de la 31
la 1RR cu trecere peste
ordin > C2 V 2, C2 W 2?
.Soarele >eEecte negative?
W /dunarea 1i scderea
la 1RR cu trecere peste
ordin > C2 V 2, C2 W 2?
3.Soarele >eEecte pozitive 1i
negative? W /dunarea
la 1RR, Er trecere peste
ordin > C2 V C2?
4. Soarele >eEecte pozitive 1i
negative? W !robleme care
se rezolv printr-o operaGie
+-:
+-;
+-)
8-+
:-5
;-5
numere2
descompunerea numerelor din concentrul E,>EE2
terminolo!iei2
, identificarea semnifica'iei datelor unei probleme
, identificarea cuvintelor care su!erea- opera'ii
aritmetice a dat, a primit, s,a spart"
, re-olvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau repre-entri simbolice
, re-olvarea unor probleme dup ima!ini date
cu trecere peste ordin, respectnd al!oritmul i
numr de elemente2
dect >EE2
balan'ei2
plan1e, mula'e, imagini cu Sistemul
Solar
autoevaluarea?
77
scrierea rela'iei2
s se sc7imbe2
, utili-area unei lupe pentru eviden'ierea cldurii
primite de la Soare2
, desenarea po-i'iei Soarelui diminea'a i la prn-, la
aceeai or i &n raport cu acelai reper, timp de o
sptmn i eviden'ierea re!ularit'ilor2
, recunoaterea rolului Soarelui ca surs de lumin i
cldur i importan'a acestuia &n men'inerea vie'ii2
, identificarea efectelor po-itive8ne!ative ale Soarelui
asupra Pmntului2
>>
/RIRE 6I
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
Emoii de baz W tristeea 5-+ , selectarea unor ima!ini cu persona1e care
veselie5"
speriat, uimit"
emo'ii6
rec-izite
pe perec-i
.OARELEH
PRIE/EN .AU
1UAMANF
A3AP #onEecGii 1i
'ucrii
1.Soarele 1i $una
>decupare, asamblare?
.Soarele >decupare, lipire?
+-+
+-8
5-8
5-;
utili-ate2
,reali-area pu--le,ului2
, coli galbene, potocalii 1i ro1ii.
78
confec'ionate0
.OARELEH
PRIE/EN .AU
1U6MANF
MM Elemente de
limba'
muzical
3nterpretarea
-#ntec veselI trist
+-+
+-:
de ctre copii
mici W colectiv
-HHMel!iaHH !e I- A M_ar&
'ocul
grup, evaluare oral
>>I
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1.Sunetul 1i litera z
. Sunetul 1i litera C
3. Sunetul 1i litera "
4. Sunetul 1i litera D
&. 7urnalul
(. $ectur) Coroni# de rou
>poveste Erancez?
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-5
8-8
:-+
Sc7imbarea sensului unui cuvnt prin sc7imbare unui
sunet
Stabilirea acordului !ramatical
Completarea propo-i'iilor lacunare
:ecapitulare
*ran1area unei suite de propo-i'ii dup ordinea lo!ic
de desfurare a evenimentelor
ma1uscul, cu alineat, ae-area corect &n pa!in
Formularea unor rspunsuri la &ntrbri date
N MPR4IA
APEI
MEM 4umereI
dtiinGele
pmntului
1.6ransEormri ale apei
>lic-id, solid, gazos? W
/dunarea numerelor
naturale de la 31 la 1RR cu
C2?
+-:
+-;
+-)
8-+
:-+
;-5
terminolo!iei2
didactice
b-%rce!urale:
conversaGia,
79
.6ransEormri ale apei
>solidiEicare, topire? W
/dunarea numerelor
naturale de la 31 la 1RR cu
C2?
>evaporare, Eierbere,
condensare? W Scderea
la 1RR, Er trecere peste
ordin > C2 - C2?
>recapitulare? W !robleme
care se rezolv prin dou
operaGii
numr de elemente2
dect >EE2
balan'ei2
scrierea rela'iei2
, identificarea semnifica'iei datelor unei problem2
aritmetice a dat, a primit, s,a spart"2
sau repre-entri simbolice2
, re-olvarea unor probleme dup ima!ini date2
s se sc7imbe2
, reali-area unor e3perien'e care s pun &n eviden'
transformrile de stare ale apei solidificare, topirea
!7e'ii, evaporare, fierbere, condensare"2
, pre-entarea, &ntr,un 1urnal, a propriilor observa'ii
referitoare la transformrile apei solidificare, topirea
independent, eHperimentul
activitate "n grup
autoevaluarea?
/RIRE 6I
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
Emoii de baz W Erica 5-+ , selectarea unor ima!ini cu persona1e care
veselie5"
rec-izite
80
>>I
speriat, uimit"
emo'ii6
pe perec-i
N MPR4IA
APEI
A3AP #ola'
#onEecGii 1i
'ucrii
1.!e1tele> decupare,
bobinare?
.Buc-etul de
g-iocei>decupare, lipire?
+-+
+-8
5-8
5-:
utili-ate2
,reali-area obiectelor2
lucru2
Eire teHtile de diEerite culori, carioci,
mar@ere, rol de -rtie.
>>II
N MPR9IA
APEI
MM /udiii /udierea unor cntece
interpretate de copii
5-+
5-5
5-8
8-5
8-:
- reproducerea "n grup a cntecelor "nsu1ite
intuitiv,respectnd sincronizarea
- eHecutarea unor mi1cri sugerate de teHt
- e0ergi cum "Gi spun.f - 'oc de mi1care cu deplasare)
lor
-HHP'r'iaH %'r'iaHH !e 1- Cuclin
'ocul
grup, evaluare oral
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
1. *rupul de litere ge
. *rupul de litere *e
3. Sunetul 1i litera
&. $ectur) Zna $rii de
8ans #-ristian /ndersen
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
Bdentificarea cuvintelor monosilabice
Joc: ,,Cuvinte alintateLL
ob'ine cuvinte
Formarea unor propo-i'ii &n care toate cuvintele s
&nceap cu litera !
b.procedurale:
81
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
8-+
8-5
8-8
:-+
Sc7imbarea sensului unui cuvnt prin
sc7imbarea8adu!area unui alt sunet
Compunerea unor cuvinte pornind de la silabe date
Scrierea cuvintelor care con'in !rupul de litere !e,!i,
ce, ci
)rdonarea lo!ic a propo-o'iilor pentru a forma un
te3t
Copierea, transcrierea cuvintelor, enun'urilor din .,D
cuvinte, care con'in !rupul de litere !e, men'innd
distan'a dintre litere
Scrierea corect a unor propo-i'ii dup ima!ini
potrivite
>>II
PO3EA/ILE
APEI
MEM 4umereI
dtiinGele
pmntului
1./pa >eEecte pozitive? W
/dunarea 1i scderea
la 1RR >recapitulare?
./pa >eEecte negative? W
/dunarea 1i scderea
3./pa >eEecte negative 1i
pozitive? W!robleme care se
rezolv printr-o operaGie
4./pa >eEecte negative 1i
pozitive? W!robleme care se
rezolv prin dou operaGii
+-:
+-;
+-)
8-+
:-5
;-5
terminolo!iei2
numr de elemente2
dect >EE2
balan'ei2
, identificarea numrului mai mic8 mai mare pe ba-a
scrierea rela'iei2
s se sc7imbe2
identificarea semnifica'iei datelor unei probleme
didactice
b-%rce!urale:
conversaGia,
independent
activitate "n grup
autoevaluarea?
8
>>II
, asocierea re-olvrii unei probleme cu o
repre-entare !rafic8desen
, re-olvarea unor situa'ii problematice reale prin
utili-area opera'iilor de adunare i scdere &n
concentrul E,>EE
, or!ani-area datelor unei probleme &n tabel
, compunerea i re-olvarea unor probleme, utili-nd
date scrise &ntr,un table2
transformrile de stare ale apei solidificare, topirea
, identificarea efectelor po-itive i ne!ative produse
de precipita'ii2
, or!ani-area unor 1ocuri de tip 4Ce s,ar &ntmpla
dac5<6 2
/RIRE 6I
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
Emoii de baz - Euria 5-+ , selectarea unor ima!ini cu persona1e care
veselie5"
speriat, uimit"
emo'ii6
rec-izite
pe perec-i
PO3EA/ILE
APEI
A3AP !ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
#ola'
1. Felicitare pentru
mama>te-nica Muilling?
. !eisa' de
primvar>pensulaGie,pu
nctul?
+-+
+-8
5-5
5-8
utili-ate2
,folosirea liniei cu scop de contur2
,folosirea punctului cu scop decorativ2
abilitGi practice, 1ablon, , EoarEece,
material teHtil >canaEas?, coal colorat,
creion, acuarele, pensule.
83
,reali-area felicitrii0 c- frme !e rNani_are a
>>II
3E./I/ORII
PRIMA3ERII
MM Elemente de
limba'
muzical
6imbrul
-Sunete din mediul
"ncon'urtor
+-+
+-8
5-8
cinelui etc.?
'ocul e!loaia 1i vntulf, 'ocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, 'ocul e#nt ca mine.f etc.?
-HH@lu&uraHH !e C- Rmacanu
'ocul
grup, evaluare oral
>>III MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1.#omunicare-S Eim
politico1i.
2tilizarea Eormulelor
speciEice "n situaGii
concretede tipul) solicitare,
prezentarea unor scuze
.Fi1 de lucru
3.*rupul de vocale ea
Scrierea caligraEic pe
liniatur tip 3, plasarea datei,
a titlului, Eolosirea
alineatelor
!rezentarea, "n scris, a
unor eHperienGe plcute,
amuzante, surprinztoare a
unor Eapte bune
4.Evaluare
&. $ectur) Primvara de
*eorge 6op"rceanu
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-5
8-8
:-+
:-5
:-8
Comunicare,S fim politicoi;
Utili-area formulelor specifice &n situa'ii concretede
tipul: solicitare, pre-entarea unor scu-e
despre activit'ile preferate folosind enun'uri simple
+3ersarea unor formule de adresare, de solicitare, de
mul'umire adaptate interlocutorului
9ialo!uri &n perec7e, &n !rupuri mici folosind formule
de adresareContienti-area e3isten'ei unor re!uli
simple de desfurare
a sc7imburilor verbale salutul, pre-entarea scu-elor,
transmiterea mul'umirilor, formularea unei cereri,
formularea unor &ntrebri" care pot determina reuita
comunicrii+3erci'ii de primire sau oferire a unor
complimente
Fi de lucru
Plasarea unor semne de punctua'ie &n enun'uri8te3t
Folosirea punctului, semnului &ntrebrii i a scrierii cu
ma1uscul, situa'ii de utili-are a semnului
e3clamrii*lctuirea i transcrierea unor propo-i'ii
enun'iative i intero!ative
Bdentificarea difton!ului ea &n cuvinte8propo-i'ii
Scrierea cali!rafic pe liniatur tipB, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Formularea de &ntrebri i rspunsuri
b.procedurale:
J- a.forme de organizare:
84
amu-ante, surprin-toare a unor fapte bune
>>III
3E./I/ORII
PRIM3ERII
MEM 4umereI
dtiinGele
pmntului
1.#aracteristicile
anotimpului primvara W
/dunarea 1i scderea
.#aracteristicile
/dunarea 1i scderea
3.#aracteristicile
/dunarea 1i scderea
4. #aracteristicile
/dunarea 1i scderea
la 1RR >evaluare?
+-:
+-;
+-"
8-+
;-+
terminolo!iei2
numr de elemente2
dect >EE2
balan'ei2
scrierea rela'iei2
unei sume cu o diferen' sau cu un
numr2
s se sc7imbe2
, &nre!istrarea sc7imbrilor meteorolo!ice &n
calendarul naturii utili-nd simboluri,desene = soare,
nori, precipita'ii, vnt2
didactice, imagini cu anotimpurile
b-%rce!urale:
conversaGia,
independent
autoevaluarea?
/RIRE 6I
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
Elemente simple de limba'
nonverbal W eHpresii Eaciale
5-+ , selectarea unor ima!ini cu persona1e care
veselie5"
, 1ocuri de mim
rec-izite
8!
pe perec-i
3E./I/ORII
PRIM3ERII
A3AP +esen
#ola'
#onEecGii 1i
'ucrii
1.,ndunica> tiere, lipire?
. Buburuza> origami?
+-+
+-8
5-8
5-:
utili-ate2
,reali-area lucrrii ori!ami2
lucru2
abilitGi practice, 1ablon, EoaEec, lipici,
carioca neagr, Eire teHtile albe, negre
1i ro1ii, o mrgeluG .
>>III
PO3E6/ILE
APEI
MM Elemente de
limba'
muzical
,itmul
-Sunete lungiIscurte
+-+
+-5
+-:
te-nice, urmat de preluarea intuitivI receptarea lor
de ctre copii
- crearea unei atmosEere propice "nsu1irii
cntecului, prin prezentarea unor materiale muzicale
sau ilustrative potrivite
mici W colectiv
-HHMar&ieH mr0irHH
5
a- ma&eriale: casetoEon, cd-uri, laptop
'ocul
grup, evaluare oral
>>I3 MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
1. Sunetul 1i litera -
3.*rupul de vocale ia
4.Fi1 de lucru
&. $ectur) Lupul i capra
de $ev 6olstoi
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
scrierea acestuia
$odificarea sensului unui cuvnt prin &nlocuirea unui
sunet
Scurte descrieri >,J trsturi" referitoare la
8"
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
5-8
8-+
8-5
8-8
:-+
:-5
:-8
persona1e din desene, poveti, persoane cunoscute
Bdentificarea difton!ului ia &n cuvinte8 propo-i'ii
9espr'irea &n silabe a cuvintelor care con'in
difton!ul ia
Utili-area formulelor specifice &n situa'ii concrete de
tipul: invita'ie
Plasarea &n spa'iul clasei a unor 1etoane sau afie
care transmit mesa1e, aniversri ale copiilor
+3erci'ii,1oc de decorare a unor invita'ii &n care sunt
utili-ate cuvinte i simboluri
Completarea dup model, cu litere de mn a unor
enun'uri din cuprinsul unor invita'ii
:eali-area unor invita'ii la evenimente personale ori
ale clasei
Fi de lucru
Formularea unui titlu potrivit te3tului citit
Formularea unor &ntrebri i rspunsuri prin care se
solicit lmuriri sau informa'ii pe ba-a te3tului citit
Formularea unor enun'uri simple, corecte, coerente,
referitoare la alimente sntoase8 alimente
nesntoase
9ialo!uri &n conte3te reale sau simulate .,D rnduri"
:ecunoaterea &n ilustra'ii a persona1elor, locului,
timpului i momentului evocat
b.procedurale:
>>I3
.ECRE/ELE
NA/URII
MEM Figuri 1i
corpuri
geometriceI
1tiinGele
Eizicii
1.#derea liber a
corpurilor W Figuri
geometrice >triung-iul?
.#derea liber a
corpurilor W Figuri
geometrice > ptratul?
3.#derea liber a
corpurilor W Figuri
geometrice >dreptung-iul?
4.#derea liber a
corpurilor W Figuri
geometrice >cercul?
5-+
5-5
8-+
:-5
, reali-area unor desene simple, pe ba-a unor
condi'ii date e30: desena'i un triun!7i2 la stn!a
acestuia desena'i o stelu'2 sub el desena'i o linie
ori-ontal"2
, observarea simetriei la fi!urile !eometrice plane, la
obiecte i fiin'e din mediul apropiat2
, construirea unor obiecte u-uale, folosind corpuri
!eometrice, fr utili-area terminolo!iei2
, 1ocuri de construc'ii cu obiecte cu form !eometric,
din diferite materiale2
, conturarea pe foaie velin a unor forme !eometrice
plane ptrat, triun!7i, dreptun!7i, cerc", cu a1utorul
unor abloanelor2
, desenarea formelor !eometrice ptrat, triun!7i,
dreptun!7i, cerc", pe re'eaua de ptrate din caietul
de matematic2
plan1e, Eiguri geometrice-'etoane,
minge, rec-izite
b-%rce!urale:
conversaGia,
descoperire, eHperimentul,
activitate "n grup
autoevaluarea?
87
, decorarea unor obiecte cu motive !eometrice prin
desen sau cola12, decuparea pe contur a formelor
!eometrice plane de diferite dimensiuni, reali-ate pe
diverse suporturi 7rtie !lasat, carton"2
, reali-area unor e3perien'e &n scopul punerii &n
eviden' a for'ei !ravita'ionale: cderea liber a
diferitelor obiecte2
, reali-area de asocia'ii &ntre fenomene i cau-ele
posibile2
, recunoaterea efectului for'ei !ravita'ionale asupra
corpurilor de pe Pmnt = cderea liber2
, reali-area unor discu'ii: 4Ce crede'i c se &ntmpl
&ntr,o navet spa'ial<6 etc02
, formularea unei conclu-ii &n urma unor observa'ii
repetate: 6Ni creionul, i cartea, i c'elul de plu cad
pe Pmnt8sunt atrase de Pmnt6 sau 6 Planta are
nevoie de ap ca s triasc6 sau 6Sunetul &nc se
aude dei trece prin diferite materiale"6 etc02
, repre-entarea re-ultatelor prin desene2
/RIRE 6I
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
nonverbal - postur
5-+ , 1ocuri de mim
, turul clasei: KCum te sim'i ast-i<6 la
&nceputul8 finalul -ilei, la &nceputul8 finalul unei
activit'i"
, descrierea emo'iilor trite &n 1ocurile preferate
rec-izite
pe perec-i
.ECRE/ELE
NA/URII
A3AP +esen
!ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
1.Barza >tangram?
.BroscuGa Gestoas >tiere,
lipire, tamponare?
+-+
5-8
5-:
utili-ate2
,rali-area lucrrii tan!ram2
lucru2
5 pietricele, acuarele, carioca, burete,
lipici.
eHerciGiul, problematizare
88
instrumentelor i materialelor de lucru0 clec&iOului: activitate Erontal,
>>I3
.ECRE/ELE
NA/URII
MM Elemente de
limba'
muzical
3nterpretarea
+-+
+-8
5-8
cinelui etc.?
me, mi, mo, mu, 'ocul e#nt ca mine.f etc.
-HHC'n&ec !e %rimOaraHH !e L- Cme$
'ocul
grup, evaluare oral
>>3
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1. *rupul de litere gi
. *rupul de litere *i
3. Sunetul 1i litera E
&. $ectur) La Pa%ti de
*eorge 6op"rceanu
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-5
8-8
:-+
:-5
:-8
)rdonare unor litere dintr,o serie dat, pentru a
ob'ine cuvinte
Stabilirea po-i'iei i a ordinii cuvintelor din propo-i'ii
de .,D cuvinte
Formularea unor rspunsuri pentru &ntrebri date
+3erci'ii de completare a unui rebus &n care defini'iile
sunt date prin desene 8simboluri
scrierea acestuia
Cuvinte care au aceeai form i &n'es diferit
Completarea unor silabe date pentru a ob'ine cuvinte
Completarea unor cuvinte cu !rupul de litere !e, !i
*lctuirea i scrierea unor enun'uri, avnd suport
vi-ual
Completarea unor cuvinte cu !rupul de litere !i
scrierea acestuia
*ran1area unei suite de propo-i'ii dup ordinea lo!ic
de desfurare a evenimentelor
Bdentificarea titlului potrivit unui te3t
*e-area te3tului &n pa!ina caietului2 plasarea datei,
a titlului, a alineatelor, scrierea cu ma1uscul,
plasarea corect a semnelor de punctua'ie
m- c.forme de organizare:
.RB/OARE
A PAA/ELUI
MEM Figuri 1i
corpuri
geometriceI
1tiinGele
1.Forme de energie >lumin,
cldur, electricitate? W
#orpuri geometrice >cubul?
.Forme de energie >lumin,
5-+
5-5
8-+
:-5
, identificarea surselor conven'ionale de ener!ie i a
unor surse alternative de ener!ie2
, construirea unor obiecte u-uale, folosind corpuri
!eometrice, fr utili-area terminolo!iei2
didactice, corpuri geometrice, culori,
imagini cu aparate electrocasnice
89
>>3
Eizicii cldur, electricitate? W
#orpuri geometrice
>cuboidul?
#orpuri geometrice >sEera?
#orpuri geometrice
>recapitulare?
, descrierea corpurilor !eometrice: cub, cuboid,
sfer, cilindru, fe'e form, numr"2
, eviden'ierea formelor de ener!ie prin e3perimente
simple2
, identificarea unui ir de efecte ale unei pene de
curent i recunoaterea nevoii de surse alternative de
ener!ie2
, identificarea cilor de economisire a ener!iei
electrice i recunoaterea caracterului limitat al
ener!iilor conven'ionale2
autoevaluarea?
/RIRE 6I
MANI@E./ARE
EMO9IONALH
./AREA 1E
BINE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
paraverbal W intonaia
5-+ , turul clasei: KCum te sim'i ast-i<6 la &nceputul8
finalul -ilei, la &nceputul8finalul unei activit'i"
, descrierea emo'iilor trite &n 1ocurile preferate
rec-izite
pe perec-i
.RB/OARE
A PA6/ELUI
A3AP +esen
!ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
1. Felicitare tridimensional
>tiere, lipire, pensulaGie?
. 0ielu1elul >tiere, lipire?
+-+
5-+
5-5
5-:
utili-ate2
etc02
lucru2
abilitGi practice, 1ablon, , EoarEec,
acuarele, pensule, 1erveGele albe,
lipici.
.RB/OARE
A PA6/ELUI
MM Elemente de
limba'
muzical
3nterpretarea
-!rocedee armonico-
poliEonice >solist-cor,
grupe alternative?
+-:
5-+
8-+
mici W colectiv
-HHEri$&$ a ZnOia&HH
'ocul
grup, evaluare oral
>>3I MPR4IA CLR #omunicare 1. ,ecapitulare-consolidare +-+ :ecapitulare,consolidare )*+ a.materiale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e de
90
LI/ERELOR
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
Scurte descrieri >1-
trsturi? reEeritoare la
obiecte din mediul apropiat
/ran'area unei suite de
propoziGii dup ordinea
logic de desE1urare a
evenimentelor
3dentiEicarea titlului potrivit
unui teHt dat
.*rupul de vocale ua
Formularea de "ntrebri 1i
rspunsuri prin care se
solicit inEormaGii
reEeritoarela srbtorile
pascale
5Eerirea unor inEormaGii
despre sine, despre Eamilie,
activitGi preEerate, obiceiuri
tradiGionale de !a1ti Eolosind
enunGuri simple
datei, a titlului, Eolosirea
alineatelor
3.#omunicare-Scriem
corect 1i caligraEic.
5rganizarea teHtului scris.
4.Fi1 de lucru
&. $ectur) $otanul &ncl'at
dup #-arles !errault
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
:-8
Completarea unor cuvinte cu !rupul de litere !i
*lctuirea i scrierea unor enun'uri folosind cuvinte date
Scurte descrieri >,J trsturi" referitoare la obiecte din
mediul apropiat
*ran1area unei suite de propo-i'ii dup ordinea lo!ic de
desfurare a evenimentelor
Bdentificarea titlului potrivit unui te3t dat
Bdentificarea difton!ului ua &n cuvinte 8propo-i'ii
Formularea de &ntrebri i rspunsuri prin care se
solicit informa'ii referitoarela srbtorile pascale
activit'i preferate, obiceiuri tradi'ionale de Pati folosind
enun'uri simple
Scrierea cali!rafic pe liniatur tip B, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Comunicare,Scriem corect i cali!rafic;
)r!ani-area te3tului scris0
Fi de lucru
+3erci'ii de ae-are &n pa!in a datei, a titlului, a
alineatelor, a distan'ei dintre cuvinte
*e-area te3tului &n pa!in0Citlu0*utor0*lineate0
Scrierea cu ma1uscul la &nceputul propo-i'iei i titlului
b. procedurale:
>>3I .OARE-AP-
3N/-
MEM +ateI
dtiinGele
Eizicii
1.Surse de energie
>soarele, apa, vntul? W
#olectarea datelor "n tabele
.Surse de energie
3.Surse de energie
4.Surse de energie
5-+
8-+
;-+
, 1ocuri care necesit orientarea &n tabele i folosirea
cuvintelor 4rnd6 i 4coloan62
,identificarea dintr,un ir de ima!ini a celor care
&ntrunesc simultan dou condi'ii e30:animale cu
sc7elet intern i cu dou picioare2 cu patru picioare i
se 7rnesc doar cu iarb etc0"2
, !ruparea foto!rafiilor elevilor clasei dup luna &n
care s,au nscut i -odie, !en etc0 i reali-area unui
!rafic cu bare pe ba-a datelor colectate2
, &nre!istrarea observa'iilor reali-ate &n timpul
e3perimentelor prin desen8 prin marcarea cu diverse
simboluri a momentului &n care a avut loc o anumit
modificare2
,&nre!istrarea sc7imbrilor meteorolo!ice &n
didactice, imagini cu panouri solare,
eoliene, -idrocentarale
activitate "n grup
autoevaluarea?
91
,eviden'ierea for'ei vntului i a apei, ca surse de
ener!ie, prin utili-area uno r modele e30: moric,
roat pus &n micare de o ap cur!toare8 apa de la
robinet"2
,&nre!istrarea vremii i a temperaturii la prn-" timp
de o sptmn2
, &nre!istrarea &ntr,o dia!ram C a resurselor
conven'ionale i neconven'ionale de ener!ie dintr,un
set de resurse2
, &nre!istrarea 4calificativelor6 personale, pentru o
activitate specific desfurat &ntr,o -i2
, ordonarea anotimpurilor pe o scal a preferin'elor
&mi place cel mai mult, &mi place mult, &mi place, &mi
place pu'in"2
IN/ERAC9IUNI
.IMPLE CU
@IIN9E 6I
OBIEC/E
@AMILIARE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
!rietenia 5-8 , citirea i discutarea unor poveti despre prietenie,
despre rela'iile e3istente &ntr,un !rup
, e3erci'ii de eviden'iere a re!ulilor de
comportament din poveti8 povestiri 8poe-ii 8fabule
cole!ului8 cole!ei
rec-izite
pe perec-i
.OARE-AP-
3N/-
A3AP !ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
#ola'
1. 0area >pulverizare?
. #orabia >origami?
+-+
+-8
5-5
5-8
utili-ate2
pensule, EoarEec, lipici, scobitori.
b- %rce!urale: conversaGia, eHplicaGia,
demonstraGia, observaGia, eHerciGiul,
problematizarea.
activitate Erontal, activitate individual.
ELEC/RICI/A
/E
MM Elemente de
limba'
muzical
6imbrul
-Sunete muzicale
instrumentale
+-+
+-5
+-:
- "nsu1irea dup auz a cntecelor, prin
demonstrarea lor de ctre cadrul didactic sau cu
a'utorul mi'loacelor te-nice, urmat de preluarea
intuitivI receptarea lor de ctre copii
'ocul
grup, evaluare oral
9
mici W colectiv
-HH/renulHH !e C- Mere
>>3II
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1.*rupul de litere c-e
.*rupul de litere #-e
3.Sunetele csI gz %i litera H
4. Sunetele csI gz %i litera J
&. $ectur) (ntlnirea cu
broasca 'estoas de /leHei
6olstoi
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
:-8
Scrierea corect a cuvintelor care con'in !rupul de
litere c7e
Completarea cuvintelor cu !rupul de litere ce sau c7e
Formarea unor cuvinte pornind de la o silab dat
scrierea acestuia
Cuvinte cu &n'eles opus
Scrierea cali!rafic, copierea enun'urilor din .,D
cuvinte men'innd distan'a dintre elementele !rafice,
dintre litere i dintre cuvinte
)rdonarea unor silabe dintr,oserie dat, pentru a
ob'ine cuvinte
Completarea unor cuvinte date pentru a ob'ine
propo-i'ii
Joc: ,,Cuvinte alintateLL
)rdonarea unor litere dintr,o serie dat, pentru a
ob'ine cuvinte
propo-i'ii
Completarea unor !rafice, panouri cu titluri,
persona1e ale lecturilor citite
g-icitori, plan1e-Eormule speciEice "n
oral 1i scris?
COMOARA 1IN
A1NCURI
MEM 0surriI
dtiinGele
Eizicii
1.Surse de energie
>crbunele, petrolul? W
$ungimea >unitGi
nonstandard?
.Surse de energie
$ungimea >centimetrul-cm?
3.Surse de energie
4.Surse de energie
8-+
:-5
)-+
)-:
, estimarea unor mrimi Cam c'i pai sunt de la u
pn la banca ta2 (n cte pa7are pot vrsa sucul
dintr,o sticl de Jl<"2
, msurarea lun!imii unor obiecte i e3primarea
acesteia &n centimetri2
, identificarea i utili-area instrumentelor de msur
potrivite pentru efectuarea unor msurtori ri!la,
vasul !radat"2
, msurarea unor dimensiuni cu instrumente de
msur potrivite2
, compararea re-ultatelor ob'inute prin msurarea
dimensiunilor unor obiecte de form asemntoare2
, completarea, pn la e!ali-are, a lun!imii a dou
obiecte2
, re-olvarea de probleme practice folosind unit'ile de
plan1e, mula'e, rigla,
autoevaluarea?
93
msur e30: Caie o bucat de sfoar de DE cm etc0,
plantea- bulbii la >E cm distan' etc0"2
, identificarea surselor conven'ionale de ener!ie i a
unor surse alternative de ener!ie2
, identificarea cilor de economisire a ener!iei
electrice i recunoaterea caracterului limitat al
ener!iilor conven'ionale2
>>3II
IN/ERAC9IUNI
.IMPLE CU
@IIN9E 6I
OBIEC/E
@AMILIARE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
#aracteristicile unui bun
prieten
5-8 , citirea i discutarea unor poveti despre prietenie,
despre rela'iile e3istente &ntr,un !rup
, e3erci'ii de eviden'iere a re!ulilor de
comportament din
poveti8povestiri8poe-ii8fabule
vi-ionarea unor filme specifice universului
copiilor, &n care se relev caracteristicile unui
prieten8se de-volt rela'ii de prietenie
rec-izite
pe perec-i
COMOARA 1IN
A1NCURI
A3AP !ictur
#ola'
#onEecGii 1i
'ucrii
#ola'
1. #utia pentru
bi'uterii>decupare, lipire?
. Bro1a>coaserea "naintea
acului, coaserea nasturelui?
+-+
5-+
5-5
5-8
5-;
utili-ate2
etc02
,reali-area obiectelor decorative2
confec'ionate0
abilitGi practice, 1ablon, EoarEece,
lipici, adeziv cu sclipici, material teHtil
subGire cu lungimea de R cm 1i
lGimea de 1R cm, un nasture, ac, aG
de papiot.
.OARE-APA-
3N/
MM Elemente de
limba'
muzical
6imbrul
-Sunete din mediul
"ncon'urtor
+-8
5-8
me, mi, mo, mu, 'ocul e#nt ca mine.f etc.?
-HHPrumbi0aHH !e 2- Brea_ul
5 a- ma&eriale: casetoEon, cd-uri,
laptopul,
'ocul
grup, evaluare oral
94
>>3III
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1. *rupul de litere c-i, #-i
. *rupurile de vocale oa,
ua, u, ea, ia, ie
3. *rupul de litere g-e
4. *rupul de litere *-e
&. $ectur: Lupul la stn
de 3on #reang
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
Felicitarea
Plasarea &n spa'iul clasei a unor 1etoane sau afie care
transmit mesa1e8aniversri ale copiilor
Utili-area formulelor specifice &n situa'ii concrete de
tipul: felicitare
+3erci'ii 1oc de decorare a unor felicitri &n care sunt
utili-ate cuvinte i simboluri
Completarea dup model, cu litere de mn a unor
enun'uri din cuprinsul unor felicitri cu diverse oca-ii
Crciun, Pati, H $artie"
:eali-area unor felicitri la evenimente personale ori ale
clasei
Personali-area unor modele predefinite de felicitare
Mrupul de litere c7i, C7i
Utili-area cuvintelor noi &n conte3te adecvate
Scrierea i intonarea propo-i'iilor enun'iative i
intero!ative
Completarea unor cuvinte date pentru a ob'ine propo-i'ii
)rdonarea unor litere dintr,o serie dat, pentru a ob'ine
cuvinte
Formularea unor enun'uri simple, corecte folosind
cuvintele ob'inute
Scrierea corect a cuvintelor care con'in litera 3
Formularea unui titlu potrivit te3tului citit
citit
Scrierea cali!rafic
b.procedurale:
ec-ip,problematizarea,'ocul,
n- c.forme de organizare:
>>3III ENER2IA N
3IA4A OMULUI
MEM 0surriI
dtiinGele
Eizicii
1../parate care utilizeaz
electricitatea W #apacitatea
>unitGi nonstandard?
./parate care utilizeaz
>unitGi nonstandard?
3. /parate care utilizeaz
>litrul -l?
4./parate care utilizeaz
>litrul -l?
:-5
)-+
)-:
, ale!erea potrivit a unor unit'i neconven'ionale
pa7are8sticlu'e de plastic etc0" pentru msurarea
capacit'ii2
, msurarea capacit'ii unor vase folosind etaloane
de forme i mrimi diferite, urmat de consemnarea
i discutarea re-ultatelor, cu folosirea e3presiilor 6mai
mult6, 6mai pu'in6,6plin6, 6!ol6 etc02
, reali-area unei re'ete culinare simple2
, comparri de capacit'i de obiecte de e3emplu, de
cte ori se cuprinde con'inutul unui recipient &ntr,altul
mai mare"2
, ordonarea unor obiecte date, pe ba-a comparrii
succesive dou cte dou" a capacit'ii lor2
, identificarea unor obiecte pe ba-a unor caracteristici
privind capacitatea acestora 6plin6, 6!ol6 etc0"2
didactice, imagini cu aparate
electrocasnice, vase de diEerite mrimi
autoevaluarea?
9!
, msurarea capacit'ii unor obiecte i e3primarea
acesteia &n litri2
, msurarea unor volume8dimensiuni cu instrumente
de msur potrivite2
, compararea re-ultatelor ob'inute prin msurarii
capacit'ii unor vase de form asemntoare2
, completarea, pn la e!ali-are, a capacit'ii a dou
obiecte2
, identificarea unui ir de efecte ale unei pene de
curent i recunoaterea nevoii de surse alternative de
ener!ie2
IN/ERAC9IUNI
.IMPLE CU
@IIN9E 6I
OBIEC/E
@AMILIARE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
#e este un bun prieten 5-8 , identificarea &n ima!ini a comportamentelor
prietenoase8 neprietenoase dintr,un !rup
, crearea unor poveti, &n ec7ip, cu subiectul
4Cole!ii mei8 Cole!ele mele6, 4Prietenul meu8Prietena
mea
rec-izite
pe perec-i
ENER2IA N
3IA4A OMULUI
A3AP +esen
!ictur
#ola'
#onEecGii 1i
'ucrii
1.0oara de vnt>origami,
pensulaGie Wculori reci?
.2tilitatea aparatelor
electrocasnice>decupare,
lipire?
+-+
+-8
5-8
5-:
utili-ate2
,reali-area morii0
abilitGi practice, 1ablon, EoarEece,
piunez, tub prosoape de -rtie,
acuarele, pensule, creioane colorate,
carioca, lipici.
COMOARA 1IN
A1NCURI
MM 0i1care pe
muzic
0i1cri sugerate de teHt 5-+
8-+
8-5
>eHemplu) P- I- CeaiJO$Ji- HHLacul lebe!elri-3al$,
b-%rce!urale: conversaia,eHplicaia,
9"
>>I> - mi1care liber pe muzic de Eacturi diEerite
-dans cu pa1i egali pe cntec c- frme !e rNani_are a
grup, evaluare oral
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1. Fi1 de lucru
.Evaluare
3. Sunetul %i literele @,K
4. ,ecapitulare ", D,
&. $ectur) )mul %i
pasrea de 3on #reang
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
Fi de lucru
Completarea unor cuvinte din enun'uri date cu alte
cuvinte cu sens asemntor
Joc : ,,+u -ic mai multe , tu -ici una;
+valuare
Mrupul de litere !7e
)rdonarea unor silabe dintr,oserie dat, pentru a
ob'ine cuvinte
scrierea acestuia
*lctuirea i scrierea unor propo-i'ii folosind cuvinte
date
Mrupul de litere M7e
Scrierea cu ma1uscul a substantivelor proprii
Scrierea corect a cuvintelor care con'in !rupul de
litere !7e
Joc : ,,Cuvinte &nruditeLL
- c.forme de organizare: activitate
oral 1i scris?
MUDICA AI
NA/URA
MEM 0surriI
dtiinGele
Eizicii
1.!roducerea 1i propagarea
sunetelor W2nitGi de
msur pentru timp >ora?
.!oducerea 1i propagarea
sunetelor >sunete din
natur? W2nitGi de msur
pentru timp >ziua,
sptmna, luna,anul?
3.!oducerea 1i propagarea
sunetelor >sunete produse
de om? W2nitGi de msur
pentru timp >anotimpurile?
4.!oducerea 1i propagarea
sunetelor >sunete produse
de obiecte? W2nitGi de
msur pentru timp
8-+
)-5
)-:
, identificarea unei -ile8luni care lipsete dintr,o serie
dat e30: ianuarie,0000, martie2 1oi,000smbt"2
, ae-area unor cartonae repre-entnd -ilele
sptmnii, &n ordinea succesiunii lor &n sptmn2
, preci-area lunilor specifice unui anotimp2
, identificarea datei unor evenimente din via'a
personal a copilului -iua de natere, prima -i de
coal, prima -i a vacan'ei de var, Ziua
Bnterna'ional a copilului, $r'iorul etc"2
, !sirea coresponden'ei dintre un eveniment i
anotimpul &n care acesta are loc E>0E.0,$r'iorul,
primvara2 JD0>J,Crciunul,iarna etc0"2
, completarea calendarului personal8 al clasei cu
evenimente care au importan' pentru copii2
, pre-entarea unor evenimente8&ntmplri personale,
utili-nd denumirile -ilelor sptmnii i ale lunilor
plan1e, ceas, calendar
b-%rce!urale:
conversaGia,
descoperire, problematizarea,
"nvGarea prin descoperire, munca
independent
activitate "n grup
autoevaluarea?
97
>recapitulare? anului2
, reali-area unui calendar personal, privind activit'ile
e3tracolare luni,tenis, mar'i,vi-itarea unui mu-eu,
miercuri,efectuarea unui e3periment: plantarea unei
flori &ntr,un !7iveci"2
, planificarea unei activit'i &n cadrul unui orar2
, planificarea8 reparti-area unor responsabilit'i
personale8de !rup pe o perioad determinat de
timp2
, identificarea mai multor tipuri de ceas de perete,
ceasul electronic, ceasul de mn"2
, eviden'ierea asemnrilor i deosebirilor dintre
diferitele tipuri de ceasuri e30: ceasul electronic nu
are ace indicatoare"2
, po-i'ionarea acelor ceasului pe ba-a unei cerin'e
date: 6Ceasul arat ora I fi38 I i 1umtate62
, reali-area unei coresponden'e &ntre ora indicat de
ceasul cu ace indicatoare i cel electronic2
propa!area sunetului prin diverse medii care,i
alterea- tria: un radio care se va acoperi cu diferite
materiale , 7rtie, 'estur, material i-olator, vat
etc02
, producerea de sunete specifice ploii = picturi de
ap care cad, tunetul, mersul prin ap etc02
>>I>
IN/ERAC9IUNI
.IMPLE CU
@IIN9E 6I
OBIEC/E
@AMILIARE
1P +ezvoltare
emoGional
1i
social
!rieten adevrat W prieten
imaginar
5-8 , crearea unor poveti, &n ec7ip, cu subiectul
4Cole!ii mei8 Cole!ele mele6, 4Prietenul meu8Prietena
mea
cole!ului8 cole!ei
1ocuri de rol: (n clas, (n parc, Ziua de natere, (n
vacan'
rec-izite
pe perec-i
MUDICA AI
NA/URA
A3AP !ictur
#ola'
1.#-itara>pensulaGie,
rsucire, "mpletire, lipire?
.!lria>pensulaGie,
"mpletire, lipire?
+-+
5-:
5-)
utili-ate2
lucru2
, reali-area de lucrri &n care se asocia- elemente
abilitGi practice, 1ablon, , acuarele,
pensule,Eire teHtile, lipici, EoarEec.
eHerciGiul.
98
de e3primare plastic, cu alte forme de e3primare
artistic
ENER2IA N
3IA9A OMULUI
MM 0i1care pe
muzic
0i1cri sugerate de ritm 8-+
8-5
>eHemplu) 7.Strauss W e0ar1ul persanf?
eHemplu) L./.0ozart W eFlautul Eermecatf >uvertura?,
e,ondo ] la 6urcf?
-dans cu pa1i egali pe cntec
-HHCinci OiniciHH !e L- Cme$
'ocul
grup, evaluare oral
>>>
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1.*rupul de litere g-i
.*rupul de litere *-i
3. Sunetele %i literele 9, L,
M, N, O, P
4. ,ecapitulare
&. $ectur) *laddin %i lampa
fermecat de 8ans
#-ristian /ndersen
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
Mrupul de litere !7i
ob'ine cuvinte
propo-i'ii
Mrupul de litere M7e
Scrierea cuvintelor ob'inute prin combinarea unor
silabe date
Bdentificarea !rupului de litere !7i
propo-i'ii
)rdonarea unor cuvinte dintr,o serie dat, pentru a
ob'ine o propo-i'ie
propo-i'ii
Formularea, &n scris, a rspunsurilor la &ntrebri pe
teme care pre-int interes
propo-i'ii
scrierea acestuia
Formularea i scrierea de enun'uri pe ba-a unei
ima!ini
b.procedurale:
%- c.forme de organizare:
/IMPUL LIBER MEM 0surriI
dtiinGele
Eizicii
1.Banii >monede 1i
bancnote?
.Banii >monede 1i
bancnote?
3.Banii >monede 1i
bancnote?
4.Banii >monede 1i
;-5
)-8
, recunoaterea bancnotelor de > leu, D lei, >E lei, DE
lei, >EE lei
, recunoaterea monedelor de > ban, D bani, >E bani,
DE de bani2
, sc7imbarea unui !rup de monede8bancnote cu altul
avnd aceeai valoare2
, punerea &n coresponden': > leu =Fo pine2 > leu
didactice, monede, bancnote
demonstraGia,
eHerciGiul, "nvGarea prin descoperire,
'ocul didactic, munca independent
99
bancnote? =Fo acadea etc2 D lei =F> suc2 D lei =Fo revist
, ne!ocierea unor sc7imburi de obiecte ec7ivalente
valoric troc"2
, ec7ivalarea ca valoare a unor !rupuri de obiecte cu
un sin!ur obiect . creioane O > pi3"2
, 1ocuri: Sc7imbul de cartonae e30: un cartona cu
animale valorea- ct dou cu fotbaliti"2
, calcularea costurilor i a profitului, &n ca-ul
vn-rii" unor obiecte confec'ionate de copii2
, adunarea i scderea &n limitele E,>EE, folosind
bancnotele i monedele &nv'ate2
, implicarea copiilor &n e3perien'e &n care s decid
sin!uri dac pot8nu pot cumpra un obiect cu suma
de bani de care dispun2
, 1ocuri de utili-are a banilor: La pia', La librrie, La
c7ioc2
, re-olvarea unor probleme le!ate de stabilirea unui
bu!et pentru un scop precis2
, estimarea bu!etului necesar pentru atin!erea unui
scop2
, re-olvarea unor situa'ii problematice reale prin
utili-area opera'iilor de adunare i scdere &n
concentrul E,>EE
activitate Erontal, activitate individual,
autoevaluarea?
E>PLORAREA
ME.ERIILOR
1P /specte
speciEice
ale
organizrii
"nvGrii 1i
pregtirii
pentru
viaG la
1colarul
mic
0eserii cunoscute 5-8 , 1ocuri de rol despre meserii
, poveti, poe-ii, !7icitori, cntece despre meserii,
sus'inute de ima!ini
, 1ocuri8 !7icitori de identificare a instrumentelor
specifice unor meserii
, or!ani-area unei e3po-i'ii cu instrumente
confec'ionate, foto!rafii, desene sau unde e posibil"
direct cu instrumentele specifice
meseriilor cunoscute
, decuparea unor informa'ii despre meserii din -iare,
reviste, cr'i
rec-izite
pe perec-i
>>> /IMPUL LIBER A3AP !ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
1.Evantaiul>origami,
pulverizare Wculorile
cucubeului?
.#um "mi petrec timpul
liber<>compoziGie liber W
culori calde?
+-+
5-5
5-8
5-:
utili-ate 2
lucru2
pensule, paie buturi rcoritoare.
eHerciGiul.
100
, e3ersarea muc7ilor mici ai minii 0
MUDICA 6I
NA/URA
MM #ntare
3nstrumenta
l
7ucrii muzicale din
materiale 1i obiecte
reEolosibile
5-+
5-5
8-8
- utilizarea unor mariale 1i obiecte reEolosibile pentru
-HHnflre$c Nr!inileHH /- P%Oici
*lfabetul
Scrierea literelor mici i mari ale alfabetului limbii
romne
Pocale duble: oo, ii, ee
Cuvinte care con'in vocale duble: oo, ii, ee
Bdentificarea unor cuvinte care con'in vocale duble
citit
*e-area te3tului &n pa!ina caietului0Plasarea titlului,
a datei, folosirea alineatului, scrierea cu ma1uscul,
respectarea spa'iului dintre cuvinte
:ecapitulare final
Fi de lucru
Formularea unor rspunsuri la &ntrebri date
despre con'inutul te3tului citit
Citlu0*utor0*lineate
Bdentificarea persona1elor, locului, timpului unei
&ntmplri pre-entate &n te3tul citit
+viden'ierea unor modele de comportament,
formarea unor 1udec'i de valoare fa' de faptele
persona1elor
+miterea unor predic'ii asupra firului narativ al
te3tului citit
'ocul
grup, evaluare

101
Completarea unor enun'uri cu cuvinte date
:ecapitulare final
Fi de lucru
:ecunoaterea &n ilustra'ii a persona1elor, locului,
timpului i momentului evocat
*nali-a le!turii dintre te3t i ima!inea care &l
&nso'ete
Formularea unor rspunsuri la &ntebri despre
con'inutul te3tului citit
*socierea unor cuvinte8enun'uri, scrise cu litere de
tipar i de mn, cu ima!inile potrivite
Completarea unor !rafice, panouri cu titluri,
persona1e ale te3tului citit
)rdonarea cuvintelor care fomea- un enun' i
scrierea acestuia
Confec'ionarea unor minicr'i pe teme familiare,
individual i &n !rup,reali-are a *becedarului clasei,
folosind plane de colorat
>>>I
MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1./lEabetul
Scrierea literelor mici 1i mari
ale alEabetului limbii romne
.=ocale duble) oo, ii, ee,
uu
/1ezarea teHtului "n pagina
caietului.!lasarea titlului, a
datei, Eolosirea alineatului,
scrierea cu ma'uscul,
respectarea spaGiului dintre
cuvinte
Fi1 de lucru
Formularea unor rspunsuri
la "ntrebri date
despre conGinutul teHtului
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
:-8
b.procedurale:
ec-ip,problematizarea,oral, 'ocul,
10
>>>I
citit
6itlu./utor./lineate
3dentiEicarea persona'elor,
locului, timpului unei
"ntmplri prezentate "n
teHtul citit
EvidenGierea unor modele
de comportament, Eormarea
unor 'udecGi de valoare
EaG de Eaptele persona'elor
Emiterea unor predicGii
asupra Eirului narativ al
teHtului citit
#uvinte cu sens
asemntor
+esprGirea cuvintelor "n
silabe
#ompletarea unor enunGuri
cu cuvinte date
Fi1 de lucru
,ecunoa1terea "n ilustraGii a
persona'elor, locului,
timpului 1i momentului
evocat
/naliza legturii dintre teHt
1i imaginea care "l "nsoGe1te
Formularea unor
rspunsuri la "ntebri
despre conGinutul teHtului
citit
#ompletarea unor graEice,
panouri cu titluri, persona'e
ale teHtului citit
5rdonarea cuvintelor care
Eomeaz un enunG 1i
scrierea acestuia
&. $ectur) *laddin %i lampa
fermecat de 8ans
103
#-ristian /ndersen
A .O.I/ 3ARA7
MEM 4umereI
dtiinGele
vieGii
,ecapitualre Einal +-+
+-5
+-8
+-)
8-+
;-5
>EE, atunci cnd acestea au acelai numr de
-eci8de unit'i, cu a1utorul mul'imilor de obiecte sau al
dou2
dect >EE2
identificarea semnifica'iei datelor unei probleme
recunoaterea or!anelor i locali-area acestora
ale animalelor i plantelor2
ale plantei2
rolurile acestora2
didactice, mula'e
munca independent
autoevaluarea?
E>PLORAREA
ME.ERIILOR
1P /specte
speciEice
ale
organizrii
"nvGrii 1i
pregtirii
0eserii cunoscute 5-8 , pre-entarea meseriilor de ctre specialiti invita'i la
clas: medic, artist, mecanic, pictor, poli'ist, preot,
-u!rav, cercettor, pompier, contabil etc0
, vi-ite la diferite locuri de munc ale prin'ilor sau
aflate &n apropierea colii ori a locuin'ei copiilor
, or!ani-area unor evenimente KCarnavalul
rec-izite
b- %rce!urale) conversaGia
104
pentru
viaG la
1colarul
mic
meseriilor6" &n care !rupuri de copii promovea-
diferite meserii, la care sunt invita'i prin'i, bunici,
repre-entan'i ai colii i comunit'ii
pe perec-i
A .O.I/ 3ARA7
A3AP +esen
!ictur
#ola'
#onEecGii 1i
'ucrii
1.Dn parc Wmac-et >lucrare
colectiv?
+-+
+-8
5-+
5-5
5-8
Uuili-ate2
etc02
,participarea la lucrarea colectiv2
,reali-area mac7ete itridimensionale0
abilitGi practice, 1ablon, , -rtie
colorat, -"rtie creponat verde 1i
albasatr de diEerite nuanGe, lipici,
EoaEece, creioane, acuarele, pensule,
scobitori, pietricele, EoaEec.
/IMPUL
MM /udiii /uditie muzicala +-:
8-+
8-5
- "nsu1irea dup auz a cntecelor, prin demonstrarea lor
de ctre cadrul didactic sau cu a'utorul mi'loacelor
te-nice, urmat de preluarea intuitiv I receptarea lor de
ctre copii
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite
- "nsu1irea cntecelor pe traseul) colectiv Wgrupuri mici W
colectiv
- desenarea unor imagini sugerate de teHtul diEeritelor
stroEe ale unui cntec >de eHemplu, cntecul ,,Ie%uraBul
4u%HH !e 2L- Cirne$cu,
'ocul
grup, evaluare oral
>>>II MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
Fi1 de lucru
3dentiEicarea titlului,
autorului, alineatelor
3dentiEicarea 1i scrierea
persona'elor prezentate "n
teHtul citit
Formularea unor rspunsuri
la "ntrebri despre
conGinutul teHtului citit
#itirea selectiv 1i
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
:ecapitulare final
Fi de lucru
Bdentificarea titlului, autorului, alineatelor
Bdentificarea i scrierea persona1elor pre-entate &n
te3tul citit
Formularea unor rspunsuri la &ntrebri despre
con'inutul te3tului citit
Citirea selectiv i transcrierea unor cuvinte i
enun'uri din te3tul citit
Completarea unor enun'uri cu cuvinte din te3t
Stabilirea valorii de adevr a unor afirma'ii despre
con'inutul unor enun'uri sau al unui te3t scurt
)*+ a. materiale: caiet, Ei1e de lucru, Ei1e
de evaluare, plan%e cu imagini din
b.procedurale: conversaGia,eHplicaGia,
10!
transcrierea unor cuvinte 1i
enunGuri din teHtul citit
cu cuvinte din teHt
Stabilirea valorii de adevr
a unor aEirmaGii despre
conGinutul unor enunGuri sau
al unui teHt scurt
3lustrarea prin desen a unor
persona'e din teHtul citit
.,ecapitulare Einal
Fi1 de lucru
Selectarea I Eormularea unui
titlu potrivit teHtului citit
/legerea rspunsurilor
corecte la "ntrebri legate
de mesa'ul teHtului citit,
dintr-o serie de variante
date
Stabilirea poziGiei 1i a ordinii
unui cuvnt "n propoziGii de
3-& cuvinte
Sc-imbarea ordinii
cuvintelor "n propoziGii, Er
a sc-imba mesa'ul transmis
#uvinte cu sens
asemntor
#ompletarea unor cuvinte
din teHt cu grupuri de litere
GnvGate
Formularea 1i scrierea de
enunGuri Eolosind cuvinte
date
Scrierea corect a
cuvintelor care conGin
grupurile de litere studiate
care solicit relizarea
acordului gramatical
3dentiEicarea enunGurilor
marcate de linia de dialog
7ocuri de rol "n conteHte
:-8 Blustrarea prin desen a unor persona1e din te3tul citit
:ecapitulare final
Fi de lucru
Selectarea 8 formularea unui titlu potrivit te3tului citit
*le!erea rspunsurilor corecte la &ntrebri le!ate de
mesa1ul te3tului citit, dintr,o serie de variante date
Stabilirea po-i'iei i a ordinii unui cuvnt &n propo-i'ii
de .,D cuvinte
Sc7imbarea ordinii cuvintelor &n propo-i'ii, fr a
sc7imba mesa1ul transmis
Completarea unor cuvinte din te3t cu !rupuri de litere
&nv'ate
Formularea i scrierea de enun'uri folosind cuvinte
date
Scrierea corect a cuvintelor care con'in !rupurile de
litere studiate
Completarea unor enun'uri care solicit reli-area
acordului !ramatical
Bdentificarea enun'urilor marcate de linia de dialo!
Jocuri de rol &n conte3te familiare: ,,(n vi-it ,,Cimpul
liber
oral 1i scris ?
10"
Eamiliare) ,,Dn vizit ,,6impul
liber::
&. $ectur) Cna Fluturilor
dup 4estor 2rec-ia
>>>II
./RLUCIREA
3ERII7
MEM 4umereI
Figuri 1i
corpuri
geometriceI
msurri
dtiinGele
pmntuluiI
1tiinGele
Eizicii
,ecapitulare Einal +-)
5-+
5-5
8-+
:-5
;-+
;-5
)-5
dect >EE2
, desenarea formelor !eometrice ptrat, triun!7i,
dreptun!7i, cerc", pe re'eaua de ptrate din caietul
de matematic2
, desenarea po-i'iei Soarelui diminea'a i la prn-, la
aceeai or i &n raport cu acelai reper, timp de o
sptmn i eviden'ierea re!ularit'ilor2
, &nre!istrarea sc7imbrilor meteorolo!ice &n
, &nre!istrarea vremii i a temperaturii la prn-" timp
de o sptmn2
, eviden'ierea for'ei vntului i a apei, ca surse de
ener!ie, prin utili-area unor modele e30: moric,
roat pus &n micare de o ap cur!toare8 apa de la
robinet"2
, reali-area unor discu'ii: 4Ce crede'i c se &ntmpl
&ntr,o navet spa'ial<6 etc02
, ae-area unor cartonae repre-entnd -ilele
sptmnii, &n ordinea succesiunii lor &n sptmn2
, preci-area lunilor specifice unui anotimp2
, po-i'ionarea acelor ceasului pe ba-a unei cerin'e
date2
, re-olvare de probleme2
didactice, mula'e
b-%rce!urale:
conversaGia,
eHerciGiul, 'ocul didactic, munca
independent
autoevaluarea?
>>>II
RECAPI/ULA
RE
1P +-+
+-5
5-+
5-5
5-8
8-5
8-8
, pre-entarea trsturilor personale elementare &n fie
de lucru
,rebusuri, concursuri despre re!uli simple de i!ien
, 1ocuri de mim pentru &n'ele!erea unor mesa1e
m doare mseaua, am primit un cadou, bunicul a venit
&n vi-it etc0"
, verbali-area ideilor, !ndurilor, emo'iilor fa' de unele
situa'ii date
, 1ocuri de rol: (n clas, (n parc, Ziua de natere, (n
vacan'
rec-izite
pe perec-i
107
, or!ani-area unei e3po-i'ii cu postere sau alte obiecte
pe care sunt scrise propo-i'ii care s e3prime
importan'a &nv'rii
, 1ocuri de rol despre meserii
./RLUCIREA
3ERII
A3AP #onEecGii 1i
'ucrii
1.Brelocul >croire, coasere,
"mpletire?
+-+
5-5
5-:
uili-ate2
,folosirea liniei cu scop de contur
transformarea resturilor te3tile &n podoabe sau
obiecte de decor prin diferite te7nici: tiere &n fii,
&mpletire0
abilitGi practice, 1ablon, material teHtil
gros, ac, aG de papiot, Eire teHtil,
EoarEec.
eHerciGiul.
/IMPUL LIBER
MM /udiii /udierea unor cntece
interpretate de copii
5-+
5-5
5-8
8-+
8-5
8-:
- e0ergi cum "Gi spun.f - 'oc de mi1care cu deplasare)
- discuGii despre propriile creaGii, analiza 1i
aprecierea lor
-HHA-nce%u& %e&recereaHH !e A- M- Ine$cu
'ocul
grup, evaluare oral
>>>III MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare
oral
>ascultare,
vorbire,
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
Fi1 de lucru
5Eerirea unor rspunsuri la
"ntrebri de genul) ,,#ine <
#e Eace< #are< 2nde<
+e ce< #um este< Q:
Formularea unor enunGuri
clare Eolosind cuvinte date
+ezvoltarea sau simliEicarea
unei propoziGii prin
adugarea Ieliminarea unor
cuvinte
+-+
+-5
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
:-+
:ecapitulare final
Fi de lucru
)ferirea unor rspunsuri la &ntrebri de !enul: ,,Cine <
Ce face< Care< Unde< 9e ce< Cum este< QL
Formularea unor enun'uri clare folosind cuvinte date
9e-voltarea sau simlificarea unei propo-i'ii prin
adu!area 8eliminarea unor cuvinte
)ferirea unor informa'iidespre sine, despre familie,
activit'ile preferate, folosind enun'uri simple scrise
Pre-entri elementare ale unor activit'i specifice
anotimpului vara
Scurte descrieri cel pu'in trei" referitoare la anotimpul
vara
b.procedurale:
W- c.forme de organizare:
108
comunicrii 5Eerirea unor
inEormaGiidespre sine,
despre Eamilie, activitGile
preEerate, Eolosind enunGuri
simple scrise
!rezentri elementare ale
unor activitGi speciEice
anotimpului vara
Scurte descrieri >cel puGin
trei? reEeritoare la anotimpul
vara
+esprGirea cuvintelor "n
silabe
#uvinte cu sens
asemntor
#uvinte cu aceea1i Eorm 1i
"nGeles diEerit
. Evaluare Einal
3. Fi% de lucru
4. $ectur) ,ecapitulare-
recondiGionarea unor crGi
deteriorate, vizite la
bibliotec
:-5
:-8
Cuvinte cu aceeai form i &n'eles diferit
Citirea unor reviste pentru copii
+valuare final
.UN/ ACOLAR
N3IN2/OR7
MEM 4umereI
0surri
dtiinGele
vieGiiI
dtiinGele
Eizicii
Evaluare Einal +-5
+-8
+-:
+-)
8-+
8-5
;-5
>EE, atunci cnd acestea au acelai numr de -eci8
de unit'i2
, identificarea numerelor pare i impare dintr,un ir2
, identificarea 4vecinilor6 unui numr de la E la >EE2
, identificarea numerelor pare8impare dintr,un ir dat2
dou2
dect >EE2
: a-ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru
b-%rce!urale:
conversaGia, eHplicaGia,
independent
>observarea sistematic, proba scris,
autoevaluarea?
109
ale animalelor i plantelor2
ale plantei2
rolurile acestora2
, identificarea importan'ei ener!iei &n via'a omului, a
modalit'ilor de economisire a ener!ie2
>>>III
E3ALUARE
.UMA/I3
1P +-+
+-5
5-+
5-5
5-8
8-5
8-8
fa'a clasei, a re-ultatelor activit'ii
fie de lucru
, recunoaterea &n ima!ini a respectrii8&nclcrii
create de elevi
cole!ului8cole!ei
la coal i acas
- reali-area unor cola1e despre ceea ce &i place i
ceea ce nu &i place s &nve'e la coal, acas, pe
strad, &n parc, &n vacan', la teatru, la mu-eu, la
televi-or, pe internet etc0
, 1ocuri8 !7icitori de identificare a instrumentelor
specifice unor meserii
rec-izite
pe perec-i
.UN/ ACOLAR
N3IN2/OR7
A3AP !ictur
#onEecGii 1i
'ucrii
#ola'
1.Salutri din vacanG W
Eelicitare>Gesere cu benzi de
-rtie, decupare,
pensulaGie?
+-+
+-8
5-5
5-8
utili-ate2
,reali-area felicitrii i e3primarea opiniilor personale
&n le!tur cu ceea ce va con'ine aceasta prin
abilitGi practice, 1ablon, -rtie
colorat, acuarele, pensule, lipici,
EoarEece, o coal de -rtie colorat.
110
Foto-Eilm po-e,filmule'e, ima!ini00"0 c- frme !e rNani_are a
./LUCIREA
3ERII T
RECAPI/ULA
RE
MM #ntarea
vocal
#ntarea prin diEerite
procedee
+-+
+-8
+-:
5-+
5-5
5-8
8-+
- alegerea instrumentului potrivit sau a
percuGiei corporale pentru Eiecare cntec
-HHC'&e unul %e crareHH
'ocul
grup, evaluare oral
>>>I3 MPR4IA
LI/ERELOR
CLR #omunicare oral
interacGiune?
#itireI
lectur
ScriereI
redactare
Elemente de
construcGie
a
comunicrii
1.7urnal de vacanG
#ompletarea, dup model,
a unui 'urnal personal "n
care s Eie "nregistrate
succesiunea evenimentelor
petrecute Itrite "n zilele de
vacanG, Eolosind desene 1i
enunGuri scurte
,edactarea din proprie
iniGiativ, a unor pove1ti,
'urnale, poezii etc.,prin care
copilul s "1i eHprime
bucuria, tristeGea,
"ncntarea, mndria
,ealizarea unor scrisori
desenate, 'urnale, invitaGii la
evenimente personale ori
ale clasei, documente cu
valoare utilitar "n cadrul
clasei >orar, traseul unor
eHcursii, -rGi simple care
s marc-eze obiective
culturale di 'urul 1colii etc.?
!rezentarea, "n scris, a
unor eHperienGe plcute,
amuzante, surprinztoare, a
unor Eapte bune
.7ocuri distractive
3. $ectur) Evaluare
+-:
5-+
5-5
5-8
5-:
8-+
8-8
8-:
:-+
:-5
:-8
Jurnal de vacan'
Completarea, dup model, a unui 1urnal personal &n
care s fie &nre!istrate succesiunea evenimentelor
petrecute 8trite &n -ilele de vacan', folosind desene i
enun'uri scurte
:edactarea din proprie ini'iativ, a unor poveti, 1urnale,
poe-ii etc0,prin care copilul s &i e3prime bucuria,
triste'ea, &ncntarea, mndria
:eali-area unor scrisori desenate, 1urnale, invita'ii la
evenimente personale ori ale clasei, documente cu
valoare utilitar &n cadrul clasei orar, traseul unor
e3cursii, 7r'i simple care s marc7e-e obiective
culturale di 1urul colii etc0"
amu-ante, surprin-toare, a unor fapte bune
Jocuri distractive
b.procedurale:
111
-portoEoliu, recomandarea
lecturilor pentru vacanG
EAI . NE
1I./RM7
MEM 4umere +-+
+-8
+-:
+-)
, scrierea numerelor de la E la >EE2
, numrare din > &n >, &n
ordine cresctoare i descresctoare2
,scrierea unui ir de numere, avnd date limitele
intervalului2
,efectuarea de adunri i scderi i verificarea cu
,aflarea sumei8diferen'ei a dou numere mai mici
dect >EE2
: a-ma&eriale: caiet, Ei1e de lucru
b-%rce!urale:conversaGia,eHplicaGia,
independent
>observarea sistematic,
autoevaluarea?
>>>I3
GOAC-/E7
1P 7oc + a- ma&eriale: Ei%e de lucru
'oc didactic
>prob oral %i scris?.
EAI . NE
1I./RM7
A3AP #onEecGii 1i
'ucrii
1.#oiEul>decupare, lipire?
.#oroana>decupare, lipire,
mototolire?
+-+
5-+
5-5
5-8
5-;
utili-ate2
micare, a formelor ce au suferit deformri minore,
etc02
modela1, construc'ii, confec'ii, foto,video" 2
,participarea la 1ocuri de rol cu 1ucrii i obiecte
confec'ionate0
abilitGi practice, 1ablon, EoarEece, lipici,
-rtie creponat de diverse culori,
-rtie colorat, staniol.
activitate individual
.UN/ 6COLAR
N3IN2/OR7
-E3ALUARE
MM #ntarea
vocal
-Evaluarea cantecelor
invatate
+-+
+-:
5-+
5-5
5-8
cinelui etc.?
mici W colectiv
mici W colectiv
'ocul
grup, evaluare oral
11
LIMBA EN2LED- PLANI@ICARE PE UNI/4I 1E CON4INU/
Dntocmit) proE. 0aria-0agdalena 4icolescu
.%&-
m'na
/eme 3cabular CnCinu&uri Cm%e
&enCe
re
Re$ur$e
I 2ree&inN$ N! mrninNH N!
af&ernnH N!
eOeninNH N! niNL&H
Ne& u%H Ma&cL /3
8elloY.
*ood morningY.
*ood
aEternoonY.
+-+ ,oferirea rspunsului la salut 4Run diminea'a;6, 4Run -iua;6,
4Run seara;6, 4La revedere;6"
+ a- ma&eriale: caiet, creioane colorate
b- %rce!urale: metoda audio Wlingual,
metoda direct, eHerciGiul, 'ocul didactic
Erontal, individual
II Be Pli&e7 2iOeH cla%H Lel%H
mOeH $&aKH Mri&e
*ive me, please.
8elp me , please.
#lap Oour -ands.
+-+
5-8
5-:
, &ndeplinirea unei instruc'iuni simple,
= +3emplu: 49,mi un creion, 7ai s srim, 7ai s dansm
etc06 la fiecare instruc'iune profesorul &i urmrete cu aten'ie
pe copii pentru a sesi-a eventuale ne&n'ele!eri i pentru a
spri1ini receptarea , prin reformulare sau repetare"
,reali-area de dialo!uri simple profesor,elev, elev, elev cu
spri1in" 0
,1ocuri de rol pentru cereri politicoase &ntre prieteni
cu diverse obiecte e3emplu:
69,mi cartea ta, te ro!6 , 6Poftim6 , 6$ul'umesc ;
+ a. materiale) caiet,
b. procedurale)
metoda audio Wlingual, metoda direct,
eHerciGiul, 'ocul didactic
c. Eorme de organizare a colectivului)
Erontal, individual
III P$&er f
.e%&ember
Cla% Kur Lan!$H
cme bacJ H Lel%
meH %lea$eH NiOe me
&Le bJH %lea$eH
$&aKH mOe Kur leN$
8-+ ,participarea la e3punerea proiectelor de !rup care con'in
diverse simboluri8 etic7ete cu mesa1e scurte i simple2
,reperarea etic7etelor i asocierea lor cu ima!inea
+ a-ma&eriale: caiet, etic-ete, lipici, EoarEece
b-%rce!urale:eHerciGiul, munca
independent
Erontal, individual
I3 ILere Are
PuF
LereH &Lere L-ere is YY.<
6-e cat is -ere.
6-e dog is t-ere.
5-5
5-+
,repetarea unei &ntrebri i a rspunsului la aceast &ntrebare2
e3emplu: 4Unde este cinele< Cinele este aici06
, recitarea unei poe-ii scurte pentru copii
, indicarea po-i'iei prin micarea minii8 bra'ului aici, acolo"
+ a- ma&eriale: caiet
Erontal, individual
3 Ea%%K
EallMeen7
Mi&cLH NL$&H
mummKH ba&H brmH
Oam%ire
6-ere is aYY .
8appO
8allo9een.
5-5
5-+
, repetarea dup profesor a unui cuvnt, mesa1 simplu
individual8 &n cor pn la reuirea pronun'iei, intona'iei corecte
,rspuns la &ntrebri simple2 e3emplu:
4Ce este aceasta< *ceasta este o vr1itoare06
,recitarea unei poe-ii scurte pentru copii
+ a- ma&eriale: caiet, creioane
colorate,'etoane cu obiecte reprezentative
pentru srbtoarea de 8allo9een
metoda direct, eHerciGiul, munca
independent
Erontal, individual
3I Lef& r
RiNL&F
lef&H riNL&H $&raiNL&
aLea!
6urn leEt.
6urn rig-t.
*o straig-t
a-ead.
5-5
+-+
5-+
, repetarea dup profesor a unui cuvnt, mesa1 simplu
, &ndeplinirea unei instruc'iuni simple, amu-ante: K (ntoarce, te
la dreapta; K
,rspuns la &ntrebri simple : K+ste acolo ua< K
+ a- ma&eriale: caiet, 'etoane cu stnga,
dreapta, "nainte
113
,indicarea po-i'iei prin micarea minii8 bra'ului la stn!a, la
dreapta"
Erontal, individual
3II P$&er f
Oc&ber
brmH riNL&H
Oam%ireH lef&H ba&
+ a-ma&eriale:caiet, etic-ete, lipici, EoarEece
b-%rce!urale: eHerciGiul, munca
independent
Erontal, individual
3II /Le
Clur$
Re!H blueH ranNeH
%inJH NreenH brMn
L-at colour is it<
3t is YY .
3t is a Oello9 pear.
5-5
:-+
,repetarea dup profesor a unui cuvnt, mesa1 simplu
, rspuns la &ntrebri simple: 4Ce culoare este aceasta< 6
6*ceasta este 00060
profesorul ofer spri1in prin repetarea &ntrebrii, completarea
rspunsului sau prin reluarea rspunsului oferit de elev cu
pronun'ia i intona'ia corecte"
,desenarea unor obiecte pe care lipete
o etic7et oferit de profesor cu denumirea acestora
+ a- ma&eriale: caiet, creioane
colorate,'etoane reprezentnd culorile
Erontal, individual
I> Le&Q $ Ea&
3eNe&able$7
&ma&H %e%%erH
cabbaNeH carr&H
cucumberH %&a&
L-at do Oou li@e
to eat<
3 li@eY .
3 do not li@eY .
5-5
8-+
, rspuns la &ntrebri simple: 4Ce culoare este ardeiul< 6 ,
6*rdeiul este 00060
, mesa1e scrise scurte2 asocierea cuvintelor cu ima!inea
,e3emplu: K(mi place5 06 K Su &mi place5 0K
+ a- ma&eriale: caiet, creioane colorate,
'etoane cu legume
metoda direct, eHerciGiul
Erontal, individual
> P$&er f
NOember
re!H %e%%erH %&a&H
&ma&H cucumberH
blue
independent
Erontal, individual
>I Mee& MK
@amilK7
m&LerH fa&LerH
$i$&erH br&LerH $LeH
Le
L-o is t-is <
6-is is mO
mot-er.
S-e is /nn.
8e is 6om.
L-ere is mO
0ot-er<
S-e is in t-e
@itc-en.
5-5
8-+
, rspuns la &ntrebri simple: 4Cine este aceasta< 6 ,
6*ceasta este 00060
, mesa1e scrise scurte2 asocierea
cuvintelor cu ima!inea ,e3emplu: K *ceasta este 000 0 K
K *cesta este5 0 K
+ a- ma&eriale: caiet, 'etoane cu membrii
Eamiliei
metoda direct
Erontal, individual
114
>II Ir!
RLKme$
@a&LerHbr&LerHre!H@r
e!HEallMeenH
NreenHcarr&H%arr&H
ballnHmnH%e&$H
ca&$H flKH $JKH flrH
!rH Lu$eH mu$eH
MH blue
Eat-er-brot-er
door-Eloor
5-8 ,construirea de rime simple:fat7er, brot7er
, 1ocuri de pronun'ie pentru sunetele specifice limbii strine
Erontal, individual
>III MerrK
CLri$&ma$7
Can!leH $&arH
Ru!l%LH $leiNLH
$nMflaJeH
$nMman
L-at is near t-e
#-ristmas 6ree<
6-ere is YY .
6-ere areY
0errO #-ristmas .
5-5
5-+
8-+
, recitarea unor poe-ii scurte pentru copii
, mesa1e scrise scurte2 asocierea cuvintelor cu ima!inea
imagini reprezentative #rciunului
independent
Erontal, individual
>I3 Iil!
Animal$
bearH fRH ele%Lan&H
linH &iNerH mnJeK
L-at is t-is<
6-is is aYY.
5-5
8-+
,rspuns la &ntrebri simple: 4Ce este acesta< 6
6*cesta este 00060
,e3emplu: K *ceasta este 000 0 K, K *cesta este5 0
+ a- ma&eriale: caiet, 'etoane cu animale
slbatice
b- %rce!urale:
eHerciGiul
Erontal, individual
>3 .illK
.en&ence$
bearH linH &iNerH
ele%Lan&H fRH NreenH
cla% Lan!$H re!H
rea!H Ma&cL /3
6-e bear is red. 5-8 , mesa1e8rime tr-nite &nso'ite de desene8cola1e = e3emple: K
Pulpea citete 0 K
Erontal, individual
>3I P$&er f
GanuarK
Mil! animal$ 8-+ ,participarea la e3punerea proiectelor de !rup care con'in
independent
Erontal, individual
>3II EOalua&in + a- ma&eriale: Ei%a de lucru, caiet, creioane
colorate
b- %rce!urale: metoda direct, metoda
audio- lingual, eHerciGiul, munca
independent
Erontal, individual, evaluare oral %i scris
>3III MK
Be!rm
be!H !e$JH
Mar!rbeH
car%e&Hlam%
L-at is it<
3n mO bedroom
t-ere is aY..
5-5
8-+
,rspuns la &ntrebri simple: 4Ce este acesta< 6 ,
11!
6*cesta este 00060
pronun'ia i intona'ia corecte" , e3emplu: K (n dormitorul meu
este un 000 0 K
Erontal, individual
>I> /Le
LiOinNrm
$faH caffee &ableH
/3H armcLair
3t is a soEa.
3t:s red.
3s t-e soEa red <
Pes.
4o.
5-5
+-5
,rspuns la &ntrebri simple: 4 +ste acesta o canapea< 6
69a, acesta este o canapea6 0
,rspuns non,verbal micarea capului" sau verbal scurt
da8nu" la &ntrebri de verificare: 6canapeaua este roie< 6 , 6
Fotoliul este albastru< 6
, indicarea po-i'iei prin micarea minii8 bra'ului la stn!a, la
dreapta"
independent
Erontal, individual
>> P$&er f
@ebruarK
be!H $faH car%e&H
/3H armcLairH
liOinNrmH
be!rm
+ a- ma&eriale:
caiet, etic-ete, lipici, EoarEece
independent
Erontal, individual
>>I /Le
Si&cLen
&able HcLairH Nla$$H
frJH JnifeH %la&e
*ive me t-e Eor@,
please .
L-ere is t-e
table<
3s t-e table -ere<
Pes.
4o.
5-5
5-+
,rspuns non,verbal micarea capului" sau verbal
scurt da8nu" la &ntrebri de verificare: 6$asa este aici< 6 , 6
Scaunul este acolo< 6
independent
Erontal, individual
>>II /Le
Ba&Lrm
&MelH $a%H $LMerH
&&L bru$LH &&L
%a$&eH cmbH
$Lam%H LaOe
$LMer
L-at is it<
3 9as- mO -ands
9it-Y..
3 comb mO -air
9it-YY
5-5
5-+
8-+
,repetarea dup profesor a unui cuvnt, mesa1
simplu individual8 &n cor pn la reuirea pronun'iei, intona'iei
corecte
, mesa1e scrise scurte2 asocierea
cuvintelor cu ima!inea ,e3emplu:
6(mi pieptn prul cu5006
b- %rce!urale:
eHerciGiul, munca independent
Erontal, individual
>>III Ac&in$ in
&Len Eu$e
ea&H $lee%H LaOe
$LMerH Ma&cL /O
3 eat in t-e
@itc-en.
3 sleep in t-e
bedroom.
3 9atc- 6= in t-e
8-+ ,6citirea6 unuor mesa1e simple i asocierea acestora cu
anumite ima!ini K $a uit la televi-or &n5 0 K
, solicitarea spri1inului din partea profesorului
pentru descoperirea semnifica'iei mesa1elor
scrise din proiectele afiate
b- %rce!urale:
11"
livingroom.
3 -ave a s-o9er
in t-e bat-room.
Erontal, individual
>>I3 P$&er f
MarcL
Ji&cLenH cmbH %la&eH
ba&LrmH &MelH
JnifeH &able
independent
Erontal, individual
>>3 In &Le ParJ La!Kbir!H bir!H
bu&&erflKH $nM!r%H
flMer
L-at is it<
L-at colour is it<
5-5
5-+
,rspuns la &ntrebri simple: 4Ce este acesta< K K*cesta este
un fluture0 K
independent
Erontal, individual
>>3I Ea%%K
Ea$&er7
Ea$&er eNNH ba$Je&H
bunnKH cLicJH lamb
5-5
5-+
independent
Erontal, individual
>>3II P$&er f
A%ril
CLicJH Ea%%K
Ea$&er7 H ba$Je&H
bunnKH Ea$&er eNNH
lamb
b-%rce!urale:
Erontal, individual
>>3III MK Eea! earH LairH eKeH n$eH
mu&L
L-at is t-is<
6-is is a nose.
3s it an eOe<
Pes.
4o.
5-5
+-5
5-+
,rspuns la &ntrebri simple: 4 +ste acesta un oc7i< 6
69a, este 0 K
,atin!erea oc7iului8 urec7ii8 minii8 bra'ului8 piciorului stn!8i
sau drept8e, &n func'ie de mesa1ul audiat
,rspuns non,verbal micarea capului" sau verbal
scurt da8nu" la &ntrebri de verificare: 6+ste acesta un oc7i <
6 , 6+ste aceasta o urec7e< 6
Erontal, individual
>>I> EM 1
Pu @eelF
La%%KH $a! 8o9 do Oou Eeel<
3 am -appO.
3 am sad.
5-5
5-+
b- %rce!urale:
117
Erontal, individual
>>> MK Cl&Le$ !re$$H /- $Lir&H $Jir&H
&ru$er$H $Le$H
ccJ$H La&H ca%
L-at is it<
6-is is aY.
5-5
8-+
,6citirea6 unor mesa1e scurte i &ndeplinirea unor instru'iuni
simple
, solicitarea spri1inului din partea profesorului pentru
descoperirea semnifica'iei mesa1elor scrise
'etoane cu obiecte de "mbrcminte
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>>I P$&er f
MaK
mu&LH !re$$H
La%%KH LairH
&ru$er$H/- $Lir&
independent
c-frme !e rNani_are a
clec&iOului:Erontal, individual
>>>II Le&Q $ PlaK
a .&rK7
Nif- NifH Nuf- NufH
Naf- NafH bricJ-
Lu$eH $&icJ- Lu$eH
$&raM- Lu$e
0O name is 4iE W
4iE.
3 live in a bric@-
-ouse.
L-ere do Oou
live<
8-+
5-8
6citirea6 unor mesa1e scurte
, solicitarea spri1inului din partea profesorului pentru
descoperirea semnifica'iei mesa1elor scrise
,reali-area de dialo!uri simple profesor,elev, elevelev cu
spri1in" pentru, pre-entarea unui persona1 de desen animat
, punerea &n scen a unui dialo! simplu
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>>III MK PaNe %aNe H faOuri&e 0O name isYY
3 amYY..
3 liveYYYY.
3 li@eYY
5-5 , rspuns la &ntrebri simple: 4Unde locuieti<6 ,
6Locuiesc00060 6Care este 7obbT,ul tu<6 , 6(mi place s0006
, participarea la 1ocuri &n lan' = +3emplu: +levul >
= 4+u sunt 0000, locuiesc000, &mi place s0000 06 +levul
J= 4+u sunt000, locuiesc000, &mi place s0006 etc
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>>I3 EOalua&in + a- ma&eriale: Ei%a de lucru, caiet, creioane
colorate
b- %rce!urale:
metoda direct, metoda audio- lingual,
118
LIMBA @RANCED - PLANI@ICARE PE UNI/4I 1E CON9INU/
Dntocmit) proE. #ristina =oican %i #ristina Bolbose
.%&-
m'na
Uni&Ci !e
inOCare
CnCinu&uri 3cabular Cm%e
&enCe
re
Re$ur$e
+ BnXur 7 SaluerIr^pondre au
salutX remercier -
Eormules de
politesse
Bon'ourI#omment Za va<
[a va bien, merci.
BonsoirI Bonne nuitI /u
revoirI
1.1
.1
EHerciGii de repetare dup model, repetarea
dup proEesor a unui cuvnt, mesa' simplu
individualI "n cor pn la reu1irea pronunGiei,
intonaGiei corecteX
EHerciGii de identiEicare prin asociere de
imaginiX
EHerciGii de simulare a unui dialog
1 a- ma&eriale: caiet, minge
b- %rce!urale:
metoda audio Wlingual, eHerciGiul, dialogul
diri'at
Erontal, in perec-i
5 .Qil &e %laZ& [ 3dentiEier I +onner des
ordres
+onne-moi le craOonY
/ide-moi, s:il te pla"t. =iens
ici, s:il te pla"t. /rr\te-toi.
=a au tableau.I =a ] ta
place.
1.1
1.
.
intonaGiei corecte X
EHerciGii de recitareX
EHerciGii de simulareX
/ctivitate ludicX
1 a- ma&eriale: caiet,
b- %rce!urale:
metoda audio Wlingual, metoda ludic,
eHerciGiul, dialogul diri'at
Erontal, in perec-i
8 A&elier !e
&raOail +
3dentiEier des mots
connus
6rouve et colle l:^tiMuette
correspondante.
1.1
3.1
EHerciGii de participare la eHpunerea
proiectelor de grup care conGin etic-ete cu
imagini reprezentnd aceste cuvinteX
etic-ete cu aceste mesa'eX
reperarea etic-etelor 1i asocierea lor cu
imaginea
1 a. materiale) caiet, lipici, EoarEec
b. procedurale)
EHerciGiul, dialogul diri'at, lucrul individual,
'ocul didactic
c. Eorme de organizare a colectivului)
Erontal, individual
: O\ e$&-ilF $ocaliser dans
l:espace, les
pr^positions de lieu
5_ est-il < 3ciIl]-bas,
voiciIvoil]I il est iciI il est l]
3l I elle est surIsousIdans
1.1
1.
.1
intonaGiei corecteX
EHerciGii de pronunGieX
EHerciGii de identiEicare 1i colorareX
/udierea cntecului Sur le pont dL*vi!non
1 a- ma&eriale) caiet, creioane colorate , #+
!laOer, esarEa
b- %rce!urale)
diri'at, lucrul individual, intonare de cntece
c- frme !e rNani_are a clec&iOului)
Erontal, in perec-i, individual
; GKeuR
EallMeen7
3dentiEier des ob'ets =oil] une sorci`reIun
EantameIun c-teauIune
citrouille
1.1
1.
intonaGiei corecteX
EHerciGii de pronunGieX
EHerciGii de identEicare si colorareX
EHercitii de recitareX
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual, recitare de poezii
Erontal, individual
) A&elier !e
&raOail 5
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
3.1
proiectelor de grup care conGin diEerite
'ucriiI etic-ete cu imagini reprezentnd
1 a- ma&eriale) caiet, lipici, EoarEec
b- %rce!urale)
119
cuvinteX
imaginea
'ocul didactic
Erontal, individual
" Le$ culeur$ 3dentiEier et nommer
les couleurs
2ne pomme rouge, un
ballon noir, une Eleur 'aune
1.1
1.
.1
EHerciGii de repetare dup modelX
repetarea dup proEesor a unui cuvnt,
mesa' simplu individualI "n cor pn la
reu1irea pronunGiei, intonaGiei corecteX
EHerciGii de identiEicare a culorilorX
EHerciGii de colorareX
7ocuri de atenGie 1i de recunoa1tere a
culorilor "nvGate
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate , creta
colorata
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual, 'ocul didactic
< Le$ lUNume$ 3dentiEier et nommer
les l^gumes
#:est une tomate, un
concombre, une
carotte, une pomme de
terre
1.1
1.
.1
EHerciGii de identiEicare a culorilorX
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate,
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual,
Erontal, individual, in perec-i
= A&elier !e
&raOail 8
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
3.1
etic-ete cu imagini reprezentnd cuvinteX
imaginea
1 a- ma&eriale: caiet, lipici, EoarEec
b- %rce!urale:
Erontal, individual
+? Ma famille 3dentiEier et nommer
les membres de la
Eamille
=oil] ma m`reImon p`reIma
sburImon Er`re
1.1
1.
.1
EHerciGii de identiEicareX
/udierea cantecului Fais dodo Colas, mon
petit frUre
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate , #+
!laOer
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual, intonare de cntece
++ Ma mai$n 3dentiEier les pi`ces de
la maison
=oil] la c-ambre ] couc-er,
la salle ] manger, la cuisine,
la salle de bains
1.1
1.
.1
EHerciGii de identiEicareX
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate ,
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual
Erontal, individual
+5 @ai$ !e$ rime$ Sensibilisation auH
sons sp^ciEiMues du
EranZais
6rouve les mots Mui riment.
#olorie le dessin.
1.1
1.
EHerciGii de identiEicare 1i asociere a
cuvintelor care rimeazX
EHerciGii de colorare
1 a- ma&eriale) caiet, creioane colorate
b- %rce!urale)
10
+8 CQe$& lQLiOer7 3dentiEier des vbuH
3dentiEier et nommer
des ob'ets
#:est l:-iverIil neigeIvoil] le
sapin de 4oclIle !`re 4oclI
les bougies
1.1
.1
/udierea cntecului $on beau sapin
imagini cu acestea
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual, audierea de cntece
de #rciun
+: Au _ 3dentiEier les animauH
sauvages
3dentiEier des actions
#:est un lion, un tigre, un
^l^p-ant, un singe, ours, un
renard, un loup
Nui Eait Muoi <
1.1
1.
.
EHerciGii de identiEicare si asociereX
/ctivitate ludic
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate,
minge
b- %rce!urale:
metoda audio Wlingual, metoda ludic,
eHerciGiul, dialogul diri'at
Erontal, in perec-i, individuala
+; A&elier !e
&raOail :
3dentiEier des mots
connus
6rouve les images
correspondantes.
Entoure les mots Mui
eHpriment l:-iver.
1.1
3.1
cuvinte "nvGateI etic-ete cu imagini
reprezentnd aceste cuvinteX
imaginea
1 a- ma&eriale: caiet, lipici, EoarEece,
b- %rce!urale:
Erontal, individual
+) EOalua&in + gvaluer les
connaissances
acMuises
Nu:est-ce Mue c:est<
#ompl`te les p-rasesI5_
est le c-at< #-erc-e
l:intrus.
1.1
3.1
EHerciGii de identiEicare auditivX
EHerciGii de identiEicare si asociere
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate, Ei1e
de lucru
b- %rce!urale:
EHerciGiul, lucrul individual
Erontal, individual
+" Ma cLambre 3dentiEier et nommer
les pi`ces de la
maison et les meubles
propres ] c-aMue
pi`ce
=oil] ma c-ambre. +ans ma
c-ambre il O a un lit, une
armoire, un bureau, un
tapis, une lampe
$e canap^ est ] gauc-e, le
Eauteuil est ] droite
1.1
1.
.
EHerciGii de repetare dup modelX repetarea
intonaGiei corecteX
EHerciGii de asociereX
EHerciGii de identiEicare a obiectelorX
/ctivitate ludic
1 a- ma&eriale: caiet, planse cu obiecte de
mobilier,
b- %rce!urale:
+< A&elier !e
&raOail ;
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
3.1
imaginea
b- %rce!urale:
EHerciGiul, dialogul diri'at, lucrul individual
Erontal, individual
+= La cui$ine 3dentiEier et nommer
les pi`ces de la
#:est une table, une c-aise,
un couteau, une Eourc-ette,
1.1
1.
b- %rce!urale:
11
maison et les
meubles propres ]
c-aMue pi`ce
une assiette, un verre.
+onne-moi le couteau, s:il
te pla"t. $a table est l]Iici.
EHerciGii de identiEicare 1i asociere2
/ctivitate ludic
5? La $alle !e
bain$
les pi`ces de la
maison et les
meubles propres ]
c-aMue pi`ce
#:est une serviette, un
savon, une brosse ] dents,
une pte dentiErice
1.1
1.
cuvintelorX
,ecitarea unei poezii simple
1 a- ma&eriale: caiet, creioane colorate
b- %rce!urale:
5+ La cLambre a
cucLer
les pi`ces de la
maison et les
meubles propres ]
c-aMue pi`ce
#:est un lit, un oreiller, un
miroir, une couverture.
7e mange dans la YY..
7e me couc-e dans la YY
1.1
1.
.1
EHerciGii de identiEicare a obiectelorX
/ctivitate ludic
b- %rce!urale:
Erontal, individual
55 A&elier !e
&raOail )
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
1.3
imaginea
b- %rce!urale:
Erontal, individual
58 1an$ le %arc Se Eamiliariser avec
les saisons et les mots
de
l:environnement
#:est le printemps. #:est un
papillon, une coccinelle, un
oiseau, un arc-en-ciel.
+ans le parc il O a des
EleursIdes arbresIdes bancs.
1.1
1.
.
EHerciGii de repetare dup modelX repetarea
intonaGiei corecteX
imaginii cu cuvntulX
,ecitarea unei poezii simpleX
3ntonarea unui cantec
1 a- ma&eriale: caiet,creioane colorate,
plan1) parc, #+ plaOer
b- %rce!urale:
5: GKeu$e$
P'Wue$7
Se Eamiliariser avec
des ^v^nements
importants de la vie
#:est un panier, un buE de
!Mues, un agneau, un
lapin
7oOeuses !Mues.
1.1
1.
EHerciGii de identiEicare 1i asociere a imaginii
cu cuvntulX
1 a- ma&eriale: caiet,creioane colorate, 'ucrii
b- %rce!urale:
1
5; A&elier !e
&raOail "
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
3.1
imaginea
b- %rce!urale:
Erontal, individual
5) Ma &b&e 3dentiEier les parties du
corps -umain
#:est le nez, la bouc-e,
l:bil, l:oreille
1.1
1.
.1
EHerciGii de identiEicare prin asocierea
/ctivitate ludica
1 a- ma&eriale: caiet,plan1
b- %rce!urale:
5" O\ Labi&e$-&uF +onner des
inEormations
sur sa personne
7:-abite en villeI] la
campagne.
7e suis YY 7:-abite Y..
7:aime Y..
1.1
1.
.1
EHerciGii de intuire a sensului unei propoziGii
pe baza unei imaginiX EHerciGii de repetare
dup modelX
,ecitarea unei poezii simpleX
1 a- ma&eriale: caiet, plan1) casa
b- %rce!urale:
5< A&elier !e
&raOail <
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
3.1
imaginea
b- %rce!urale: EHerciGiul, dialogul diri'at,
lucrul individual
Erontal, individual
5= Le Pe&i&
CLa%ern
RuNe
Se Eamiliariser avec
des personnages des
contes
7e suis $e !etit #-aperon
,ouge. 7e vais c-ez ma
grand-m`re. 7e suis le loup.
7e
veuH manger $e !etit
#-aperon ,ouge. 7e suis le
c-asseur. 7e c-asse le loup.
1.1
1.
.1
3.1
intonaGiei corecteX
EHerciGii de identiEicare 1i asociere2 EHerciGii
de colorareX
/udierea 1i intonarea cantecului
Promenons,nous dans le bois;
1 a- ma&eriale: caiet,creioane colorate, #+
!laOer
b- %rce!urale:
diri'at, lucrul individual, auditii muzicale
Erontal, individual
8? Me$ Ob&emen&$ 3dentiEier et nommer
les ob'ets de
v\tements
#:est une robe, une 'upe, un
c-apeau, un pantalon, une
casMuette, un t-s-irt. #e
sont des c-aussures, des
c-aussettes.
1.1
1.
.1
/ctivitate ludic
EHerciGiu de completare
de lucru, planse
b- %rce!urale:
EHerciGiul, lucrul individual, eHercitiul diri'at
13
8+ Mn cr%$ 3dentiEier les parties du
corps -umain
=oil] le cou, le genou, le
dos, le coude, etc.
1.1
1.
.1
/ctivitate ludic
EHerciGiu de completare
de lucru, planse
b- %rce!urale:
EHerciGiul, lucrul individual, eHercitiul diri'at,
'ocul didactic
85 Òalua&in 5 gvaluer les
connaissances
acMuises
Nu:est-ce Mue c:est<
#ompl`te les p-rases.
#-erc-e l:intrus. +essine.
,elie les mots auH images.
1.1
.1
.
3.1
7oc de rol dup imagini date
EHerciGii de identiEicare 1i colorare
de lucru
b- %rce!urale:
EHerciGiul, dialogul diri'at, conversaGia
euristic, lucrul individual
c- frme !e rNani_are a clec&iOului: in
perec-i, Erontal, individual
88 A&elier !e
&raOail =
3dentiEier des mots
connus
correspondante.
1.1
3.1
imaginea
b- %rce!urale:
EHerciGiul, lucrul individual
Erontal, individual
8: 1e$ XeuR %ur
&i 7
FiHation des
connaissances
acMuises
+es 'euH linguistiMues 1.1
1.
3.1
/ctivitate ludic
imaginii cu cuvntul
1 a- ma&eriale: caiet,creioane colorate,
b- %rce!urale:
'ocul didactic, dialogul diri'at, lucrul
individual 1i pe grupe,
Erontal, pe grupe, individual
LIMBA 2ERMAN- PLANI@ICARE PE UNI/A/I 1E CON9INU/
Dntocmit) proE. $oredana Elena 3strate /ng-el %i #ristina Fu%cel
.%&
m'na
/eme 3cabular CnCinu&uri Cm%e
&enCe
re
Re$ur$e
I BeNrc$$en Eall7 .erOu$7 2u&en /aN7
2u&en MrNen7/&$cLu$$
Iie NeL&d$F
1anJeH Nu& 7
+-+ - oEerirea rspunsului Eamiliar la salutul uzual
"ntre prieteni >eBun.f, e!a.f, Eormula e#e mai
Eaci<f?
b- %rce!urale:
Erontal, individual
II Iie Lei$$& !uF7 Name H 3rname Iie Lei$$& !uF
IcL Lei$$e[-Iie
5-+
5-5
- repetarea dup proEesor a unui cuvnt, mesa'
simplu individualI "n cor pn la reu1irea pronunGiei,
+ a-ma&eriale:
caiet
14
i$& !ein NameF
Mein Name i$&[-
Iie NeL&e$F
1anJeH Nu&7
intonaGiei corecte
- rspuns la "ntrebri simple de identiEicare) eEu suntI
numele meu este...f >proEesorul oEerind
spri'in prin completare sau prin reluare cu
pronunGie 1i intonaGie corecte mesa'ul
respectiv?
- participarea la 'ocuri "n lanG - eHemplu) Elevul 1 -
eEu sunt Y.
Elevul
- eEu sunt..., etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii
b- %rce!urale:
Erontal, individual
III P$&er !e$
Mna&$
.e%&ember
2u&en /aN7 2u&en Aben! 7
NameH 3rnameH .cLuleH
8-+ -participarea la eHpunerea proiectelor de grup care
conGin diverse simboluriI etic-ete cu mesa'e scurte 1i
simpleX -reperarea etic-etelor 1i asocierea lor cu
imaginea
+ a- ma&eriale:
b- %rce!urale:
Erontal, individual
I3 BefeLle7 .&eL auf7 NeLmen .ie
Pla&_7 DeiN mal7 Efr _u 7
DeicLne7
NeLmen .ie
Pla&_ 7 .&eL auf7
Smm Ler7
+-+ -realizarea unei comenzi didactice simpleX eHemplu)
e=ino aici., e,idic-teI stai 'os.f, e/rat-mi
carteaI 'ucria.f
+ a- ma&eriale:
caiet, 'etoane, creioane colorate
b- %rce!urale:
eHerciGiul, metoda audio- lingual, metoda
direct, eHplicaGia,'ocul didactic, munca
independent
c. frme !e rNani_are a clec&iOului:
Erontal, individual
3 ReWui$i&en !a$ BucLH !a$ Eef&H !er
@cllerH !er SulliH !a$ 1er
Ra!ierNummiH !ie
@e!er&a$cLe
DeiN mir H bi&&e
!er# !ie# !a$[--
+-5 -apucareaI ridicarea unui obiect >eHemplu)
carte, caiet, penar, creion, , pentru a indica
"nGelegerea denumirii respective
- realizarea unei comenzi didactice simple >eHemplu)
h*ib mir das Buc-, bitte.. h
+ a-ma&eriale:
caiet, 'etoane, creioane colorate
b- %rce!urale:
eHerciGiul, munca independent, 'ocul didactic
Erontal, individual
3I P$&er !e$
Mna&$ OJ&ber
BucLH NeLmen .ie %la&_7H
SulliH Ra!ierNummiH Lfr
_u7
conGin diverse simboluriI etic-ete cu
mesa'e scurte 1i simpleX -reperarea etic-etelor 1i
asocierea lor cu imaginea
+ a- ma&eriale: caiet, etic-ete, lipici, EoarEece
b- %rce!urale: eHerciGiul, munca
independent
Erontal, individual
3II DaLlen un!
@arben
Ein$ T _eLnH elfH _MflfH
!rei_eLnH Oier_eLnH
fcnf_eLnH $ecL$_eLnH
Male au$7
DeicLne7
+-5
5-+
5-5
- repetarea numerelor de la 1-R si a culorilor
+
1!
$ieb_eLnH acL&_eLnH
neun_eLnH _Man_iN - r&H
NelbH blauH NrcnH ranNeH
braunH lilaH r$aH $cLMar_
5-8 intonaGiei corecte
- desenarea obiectelorX eHemplu) e/m un pisoi si o
minge. +eseneaz-le.f
-- numrarea unor obiecte din clas >creioane, caiete,
'ucrii?
-'ocuri de atenGie 1i de recunoa1tere a numerelor si
culorilor "nvGate
3III .%iel$acLen Pu%%e HAu&H 1minH
@luN_euNHLeN
Ia$ i$& !a$[-F
1a$ i$& ein#
eine-------
+-5
5-+
5-8
intonaGiei corecte
- repetarea unei "ntrebri uzuale 1i a
rspunsului la aceast "ntrebare.X eHemplu) e#e este
aceasta< 5 'ucrie.f
- desenarea obiectelorX eHemplu) e/m o ma1in 1i o
ppu1. +eseneaz-le.
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la 'ocuri de atenGie
+ a-ma&eriale:
caiet, 'etoane cu 'ucrii, creioane colorate
b- %rce!urale:
independent
Erontal, individual
I> MgrcLen .cLneeMi&&cLenH
R&Jg%%cLenH EeReH
A$cLen%u&&elH Egn$el un!
2re&el
Ier i$& !a$F 1a$
i$&[[Ier bi$&
!uF IcL bin[-
+-8
5-+
5-5
intonaGiei corecte
- rspuns la "ntrebarea) f#ine este aceastaI
acesta<f >proEesorul indicnd persona'ul?
-vizionarea unor clip-uri de -3 minute din Eilme de
desene animate "n limba respectiv >Er traducere "n
limba romn?
+ a-ma&eriale:
caiet, imagini cu persona'e din pove1ti, Eilm
de desene animate, creioane colorate
b- %rce!urale:
eHerciGiul, vizionarea de Eilme
Erontal, individual
> P$&er !e$
Mna&$
NOember
1minH elfH _MflfH
R&Jg%%cLenH EeReH
Pu%%e
mesa'e scurte 1i simpleX
-reperarea etic-etelor 1i asocierea lor cu imaginea
+ a- ma&eriale:
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>I 1ie 2efcLle 2lccJlicLH unNlccJlicLH
&rauriNH $auerH neuNieriNH
Oerlieb&H $&l_
Iie NeL& e$ !ir7 5-+
5-k
intonaGiei corecte
-rspuns la "ntrebri simple de identiEicare) eEu suntI
f >proEesorul oEerind
spri'in prin completare sau prin reluare cupronunGie 1i
intonaGie corecte mesa'ul
respectiv?
+ a-ma&eriale:
caiet, 'etoane cu biat, Eat, brbat, Eemeie
b- %rce!urale:
eHerciGiul
Erontal, individual
1"
- participarea la 'ocuri "n lanG - eHemplu) Elevul
1 - eEu sunt YY
6u estiYY
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
>II
>III
NiJlau$mann
IeiLnacL&$_ei&
Bnbn$H .cLJla!eH
!ie .cJenH !er .acJH
IeiLnacL&$mannH !ie
2lcJenH !a$ 2e$cLenJH
!er /annenbaum

.cLmccJe !en
/annenbaum7
intonaGiei corecte
- intonarea unor cntece "nsoGite de mi1care,
mim sau acompaniament cu 'ucrii muzicale
+ a-ma&eriale: caiet, imagini cu 0o1 #rciun si
0os 4icolae, bradul de #rciun, #+-plaOer,
'ucrii muzicale, colinde in limba englez,
creioane colorate
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>I3 1ie @amilie 1ie Mu&&erH !er 3a&erH
OmaH O%aH !er Bru!erH
!a$ .cLMe$&er
Ier i$& !a$F
Srei$e !ie
Mi&Nlie!ern ein7
5-+
5-5
intonaGiei corecte
-rspuns la "ntrebarea) f#ine este aceastaI
acesta<f >proEesorul indicnd persoana?
- rspuns la "ntrebarea) eEste aceastaIacesta
...<f >proEesorul indicnd obiectul?
-recitarea unor poezii scurte pentru copii
+ a-ma&eriale:
caiet, 'etoane cu membrii Eamilieis, creioane
colorate
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>3 1ie
Leben$eriNni$$e
1ie 2ebur&H !ie /aufeH !ie
EcL_ei&H !ie 3erlbunN
DeicLne7 Efr _u
un! $%ricL nacL7
+-8
5-+
+-5
- repetarea dup proEesor a unor onomatopee
individualI "n cor pn la reu1irea
pronunGiei, intonaGiei corecte
-ascultarea 1i mimarea unor cntece simple
pentru copii
- intonarea unor cntece "nsoGite de mi1care,
mim sau acompaniament cu 'ucrii muzicale
-
+ a-ma&eriale:
caiet, 'etoane cu evenimentele vietii, #+-
plaOer, creioane colorate
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>3I P$&er !e$
Mna&$ Ganuar
Mu&&erH 3a&erH O%aH OmaH
2ebur&H /aufeH EcL_ei&
mesa'e scurte 1i simpleX -reperarea etic-etelor 1i
+ a- ma&eriale:
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>3II EOalua&in + a- ma&eriale: Eida de lucru, caiet,
independent
17
Erontal, individual, evaluare oral di scris
>3III 1ie Slei!unN 1a$ /-$Lir&H !ie Gean$H
!er Man&elH !a$ Eem!H !ie
E$eH !a$ RcJH
Or!ne7 Male au$7 5-+
5-8
intonaGiei corecte
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
+ a-ma&eriale: caiet, imagini cu diverse
obiecte de imbracaminte, creioane colorate
independent
Erontal, individual
>I> 1ie Acce$$ire$ 1ie SraMa&&eH !a$
Sn%flcLH!ie Sa%u&_eH
!er 2cr&elH !ie /a$cLe
.cLau Ler7 Efr
_u7 .%ricL nacL7
Ia$ i$& !a$F
5-+
5-5
5-8
intonaGiei corecte
rspuns la "ntrebarea) f#e este aceastaI
acesta<f >proEesorul indicnd obiectul?
- numrarea unor obiecte
-gsirea cuvintelor corespunzatoare >cravata,
gluga ,etc. ?
+ a-ma&eriale: caiet, 'etoane cu accesorii
vestimentare
independent
Erontal, individual
>> P$&er !e$
Mna&$ @ebruar
1ie Gean$H !a$ Eem!H !a$
RcJH !er Man&elH !er
2cr&elH !ie Sa%u&_e
mesa'e scurte 1i simpleX -reperarea etic-etelor1i
+ a- ma&eriale:
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>I E$ i$& mein
2ebur&$&aN7
1a$ 2e$cLenJH !er
SucLenH !er Luf&ballnH
!er Pa%ierLu&H !ie Ser_enH
!ie 2ebur&$&aN$Jar&e
Iie al& bi$&
!u[F IcL bin
[--GaLre al&7
5-+
5-5
intonaGiei corecte
- rspuns la "ntrebri simple de identiEicare) e#Gi ani
ai<X Eu am Y ani . f >proEesorul oEerind spri'in prin
completare sau prin reluare cu pronunGie 1i intonaGie
corecte mesa'ul respectiv?
- intonarea unor cntece "nsoGite de mi1care, mim
+ a-ma&eriale: caiet, creioane colorate
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>II 1ie Au$bil!unN 1ie .cLuleH !ie
UniOer$i&g&H !ie
Sin!erNar&enH !a$ Abi&ur
5-+
5-8
-repetarea dup proEesor a unui cuvnt, mesa' simplu
+ a-ma&eriale: caiet, 'etoane cu Eorme de
invatamant
b- %rce!urale:
eHerciGiul
>>III 1ie Beruf$leben 1er Au$_ubil!en!eH !ie
Beruf$$cLuleH !er
IeLr!ien$&H !ie
Ia$ i$& !a$[-F
1a$ i$&[-
5-+
+-5
5-+
intonaGiei corecte
+ a-ma&eriale: caiet, creioane colorate,
'etoane
18
PraJ&iJan&in 5-8 repetarea unei "ntrebri uzuale 1i a
rspunsului la aceast "ntrebare.X eHemplu)

audio- lingual, eHerciGiul, 'ocul didactic ,
munca independent
Erontal, individual
>>I3 P$&er !e$
Mna&$ Mgr_
1ie .cLuleH !er
Luf&ballnH !er
IeLr!ien$&H !a$ Abi&urH
!ie UniOer$i&g&
mesa'e scurte 1i simpleX -reperarea etic-etelor1i
b- %rce!urale:eHerciGiul, munca
independent
>>3 1a$ Eau$ Ba!e_immerH
.cLlaf_immerH
ILn_immerH SccLeH
$icL Ma$cLenH fern$eLen
.cLau LerH Lfr
_u un! $%ricL
nacL7
IelcLe Dimmer
i$& !a$F
1a$ i$&[[
5-+
5-5
5-8
rspunsului la aceast "ntrebare > eHemplu)
e#e camer este aceasta< /ceasta este buctria.f
intonaGiei corecte
-gsirea cuvintelor corespondente-acGiune-locul
desE1urrii acesteia
-'ocuri de eHecutare a unor comenzi
simple> eHemplu-h+u-te la buctrie .h
+ a-ma&eriale:caiet, 'etoane cu buctrie,
suEragerie, dormitor, baie
b- %rce!urale:metoda direct, metoda
audio- lingual, eHerciGiul, 'ocul didactic
Erontal, individual
>>3I O$&ern 1a$ EiH !a$ LammH !er
O$&erLa$eH frLe O$&ern7
3erbin!e !ie
PunJ&e7
@rLe O$&ern7
5-+ - repetarea dup proEesor a unui cuvnt, mesa'
simplu individual I "n cor pn la reu1irea pronunGiei,
intonaGiei corecte
e#e este acesta< 2n ou de !a1te.f
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
b- %rce!urale:metoda direct, metoda
independent
Erontal, individual
>>3II 1ie EbbK$ 1a$ Malen H !a$
DeicLnenH !ie @&NrafieH
!ie Eau$&iere
Ia$ i$& !a$[-F
1a$ i$&[[
5-+ -repetarea dup proEesor a unui cuvnt, mesa' simplu
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>3III P$&er !e$
Mna&$ A%ril
O$&ernH SccLeH
Ba!e_immerH !ie
@&NrafieH !a$ Malen
mesa'e scurte 1i simpleX -reperarea etic-etelor
1i asocierea lor cu imaginea
+ a- ma&eriale:
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>I> 1a$ E$$en un! BgcJerH Sn!i&reiH Ia$ i$& !a$[-F 5-+ -repetarea dup proEesor a unui cuvnt, mesa' simplu + a-ma&eriale:caiet, creioane colorate
19
!ie 2e&rgnJe 2emc$eH Ob$&H !ie
.chiNJei&en
1a$ i$&[ individualI "n cor pn la reu1irea pronunGiei,
intonaGiei corecte
-repetarea unei "ntrebri uzuale 1i a
e#e este aceasta< Este o YY
-indicarea Eelurilor de mancare

b- %rce!urale:
eHerciGiul, 'ocul didactic, munca independent
Erontal, individual
>>> Beim BgcJer 1er Br&laibH !a$
Cri$$an&H !a$ BaNue&&eH
!ie BricLeH !a$
Brf&cLen
5-+
5-8
intonaGiei corecte
+ a-ma&eriale:caiet, creioane colorate
b- %rce!urale:
eHerciGiul, munca independent, 'ocul
didactic
Erontal, individual
>>>I In !er Sn!i&rei 1er SucLenH !ie SeJ$eH
!er CJieH !ie PralinenH
!ie Ei$creme
5-8 -'ocuri de pronunGie 1i de atenGie + a-ma&eriale:caiet
b- %rce!urale:
Erontal, individual
>>>II P$&er !e$
Mna&$ Mai
Ob$&H Sn!i&reiH SeJ$eH
PralinenH BricLe
conGin diverse simboluriI etic-ete cu mesa'e scurte 1i
simpleX -reperarea etic-etelor 1i asocierea lor cu
imaginea
+ a- ma&eriale: caiet, etic-ete, lipici, EoarEece
b- %rce!urale: eHerciGiul, munca
independent
Erontal, individual
>>>III 1a$ 2emc$e 1ie Erb$enH !ie Lin$eH !er
Mai$H !ie /ma&eH !ie
2urJeH !ie Sar&ffelH !er
SLl
Ia$ i$& !a$[F
2ib mirH bi&&eH[-
5-5
8-+
- rspuns la "ntrebarea) f#e este aceastaI
acesta<f >proEesorul indicnd obiectul
-desenarea legumelor indicate
+ a-ma&eriale:caiet, creioane colorate, 'ucrii
b- %rce!urale:
eHerciGiul, 'ocul didactic, munca independent
Erontal, individual
>>>I3 1a$ Ob$&
EOalua&in
1er A%felH !ie BirneH !ie
BananeH !ie Di&rneH !ie
OranNeH !ie 2ra%efrui&H
!ie Anana$
5-5 -rspuns la "ntrebri simple de identiEicare) mie "mi
placeY.f
+ a-ma&eriale:caiet
b- %rce!urale:
130

Planificare Clasa I

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Planificare Clasa I

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

COMUNICARE N LIMBA ROMN -Planificare anual

Aria curricular: Limb i cmunicare

!ercuGia corporal >bti din

7ucrii muzicale din

Potrebbero piacerti anche