Programa curricular de Inclusin para estudiantes de la

Unidad Educativa Dr. Leonidas Ortega Moreira

Jacqueline Rojas R.
jackienlared@gmail.com
Guayaquil - Ecuador
Portafolio de Presentacin
Adaptacin Curricular para estudiantes con N.E.E.
PROBLEMA
La Unidad Educativa Dr. Leonidas Ortega Moreira
no cuenta con un manual de procesos de Enseanza
y Aprendizaje, que contenga un PLAN DE
ACOMPAAMIENTO o ADAPTACIN CURRICULAR
para estudiantes con NEE (Necesidades Educativas
Especiales).

Bases que sustentan una Adaptacin Curricular:
ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN
DE ECUADOR
La adaptacin curricular que se propone est basado en Estndares de Calidad
Educativa del Ministerio de Educacin de Ecuador, cuyo desarrollo se basa en el
marco del Buen Vivir, en la aplicacin de procesos y prcticas institucionales
inclusivas y contribuyen el mejoramiento de la calidad de los procesos de
enseanza - aprendizaje.
DIRECTRICES PARA LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) EN LA
EDUCACIN SUPERIOR
Fomentar a los directivos de la Educacin Ecuatoriana a invertir en la
produccin, adaptacin y utilizacin sistemticas de los REA e integrarlos al
contexto cotidiano de la educacin con la finalidad de mejorar la calidad y
calidez de los planes de estudio y la enseanza, adems de reducir costos.
(Parafraseado de la pgina web de Unesco)



Bases que sustentan una Adaptacin Curricular:


EL POTENCIAL TRANSFORMADOR DE LOS REA EN LA
EDUCACIN DEPENDE DE :
Atender las necesidades de poblaciones estudiantiles
particulares, como las personas con necesidades
especiales.

Hacer que los alumnos participen en la seleccin y
adaptacin de REA para que se involucren ms
activamente en el proceso de aprendizaje.

Fuentes: https://www.dropbox.com/s/w20uclthv3h0xuw/estandares_2012.pdf?dl=0
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/publications/oer_guidelines_es.pdf

Bases que sustentan una Adaptacin Curricular:

2.1 DIRECTRICES PARA LOS GOBIERNOS
En este contexto, se sugiere que los gobiernos:
(a) Apoyen el uso de los REA a travs de su papel de elaboradores de polticas
en la educacin superior. Esto podra incluir estimular y apoyar el uso de los
REA con el fin de adaptar experiencias de aprendizaje a un
conjunto ms diverso de alumnos y apoyar los
programas nacionales de inclusin social. De esa manera,
sera posible fomentar el acceso equitativo a la educacin superior y
mejorar los resultados de aprendizaje para todos los estudiantes. La
sostenibilidad de este esfuerzo podra fomentarse mediante la creacin de un
programa gubernamental de apoyo a la creacin y reutilizacin de REA.
Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/publications/oer_guidelines_es.pdf

Bases que sustentan una Adaptacin Curricular:

2.1 DIRECTRICES PARA LOS GOBIERNOS
En este contexto, se sugiere que los gobiernos:
(d) Contribuyan a la concienciacin sobre las cuestiones claves de
REA. Eso podra incluir el desarrollo y la difusin de
estudios de casos de buenas prcticas y ejemplos
relevantes de utilizacin para apoyar los esfuerzos de
implantacin. Los gobiernos pueden ayudar a los actores de la
educacin a comprender las cuestiones relacionadas a derechos de
propiedad intelectual, as como el desafo y la reestructuracin que
enfrentan los DPI debido a la rpida digitalizacin e intercambio
online de informacin y recursos.
Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/publications/oer_guidelines_es.pdf

Qu son los REA?
Son materiales de enseanza, aprendizaje e investigacin en
cualquier medio, que residen en el dominio pblico y se han publicado
bajo una licencia abierta que permite el acceso, uso, reformulacin,
reutilizacin y redistribucin por terceros con restricciones mnimas o
inexistentes (Atkins, Brown y Hammond 2007).
Los REA pueden incluir cursos completos/programas, materiales de
curso, mdulos, guas de estudiantes, notas de clases, libros de
estudio, artculos de investigacin, videos, herramientas e
instrumentos de evaluacin, materiales interactivos tales como
simulaciones, juegos de rol, bases de datos, software, aplicaciones
(incluidas aplicaciones mviles) y cualquier otro material til a nivel
educativo

Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/publications/oer_guidelines_es.pdf

MARCO CONTEXTUAL
En la Institucin donde laboro como docente del rea de
Informtica, no contamos con una plataforma virtual que
permita interactuar con estudiantes y son muy pocos los
docentes que aprovechan las TICs como recurso de Enseanza
- Aprendizaje, y de los pocos que usan las TICs, lo utilizan en
una mnima proporcin. Por ende hace falta alfabetizar
digitalmente a todos los docentes para mejorar los procesos
de la Educacin que favorezcan a los estudiantes, en especial a
aquellos estudiantes con NEE (Necesidades Educativas
Especiales). rea donde estoy haciendo nfasis como Proyecto
de aprobacin de un curso que estoy siguiendo en la
Universidad Politcnica Salesiana de Cuenca. "Experto en TIC y
discapacidad" (Computadoras para la Inclusin).

Cabe recalcar que el Ministerio de Educacin de Ecuador,
ofrece Cursos de Formacin Continua, cuyos contenidos se
enfocan en preparar al docente en reas del conocimiento
como Matemticas, Lenguaje y Comunicacin, Estudios
Sociales y Ciencias Naturales, como estrategias de
mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje que
mejoren los factores intraescolares y extraescolares que
inciden en el aprendizaje de los estudiantes en stas reas
del conocimiento, evaluados a travs de las Pruebas "Ser
Estudiante y Ser Bachiller


Dejndonos al margen a los docentes que queremos seguir
preparndonos en especialidades tcnicas y tecnolgicas.

Los docentes del rea de informtica no tenemos espacios en el
programa de Formacin Continua, que ofrece el Ministerio de
Educacin, por lo que nos vemos en la necesidad de actualizar
nuestros conocimientos por cuenta propia, a travs de fuentes
externas, an sabiendo que esta Formacin en Universidades o
Institutos particulares no son tomados en cuenta para ascenso de
categora.

Adems no contamos con capacitacin para atender casos de
estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales) que
fomenten las prcticas institucionales inclusivas y contribuyan
el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseanza
aprendizaje, en concordancia con los Estndares de Calidad
Educativa propuestos por el Ministerio de Educacin de Ecuador.

Escasa Formacin Docente en Educacin Especial
Se cita opiniones de docentes que asistieron a un evento que se desarroll en el auditorio
de la Prefectura del Guayas como parte de la finalizacin de la III Feria Ldica Inclusiva
'Juguemos sin barreras', en el ao 2011.
"La falta de sensibilizacin y de preparacin de los profesores son los principales
obstculos que enfrenta la aplicacin de la inclusin educativa en nuestra provincia y el
pas."
"Creo que hay que ajustar los currculos de acuerdo a las necesidades de los educandos, lo
cual en la actualidad no se lo hace, manifest Carmita Bayas, profesora de la Escuela fiscal
Repblica rabe Unida.
Mariana Len, del Instituto de Educacin Especial Fiscal La Floresta, cree que este tipo de
eventos son muy importantes, porque una gran cantidad de sus colegas profesores
desconocen lo que es la inclusin educativa.
Deberan ser ms seguido porque hay maestros que desconocen lo que es la educacin
bsica especial y no estn trabajando como debe ser, especialmente con los nios que
tienen problemas de aprendizaje.
Lourdes Trivio coincidi con su compaera Len. Ella cree que es necesaria la capacitacin
del profesorado porque hay muchos nios de nuestra escuela que quieren asistir a las
escuelas regulares pero hay maestras que los rechazan.
Fuente: http://www.guayas.gob.ec/noticias/educadores-analizaron-los-desafios-para-aplicar-la-inclusion-educativa

OBSTCULOS EN EDUCACIN INCLUSIVA
Inestabilidad poltica.
Presupuesto limitado.
La estructura ministerial actual no presta todas las facilidades para la
inclusin
educativa.
La actitud de ciertos los docentes de educacin regular, que no facilita
enfrentar este nuevo reto.
Padres de familia que prefieren que sus hijos con discapacidad vayan a
instituciones De educacin especial, para evitar su discriminacin.
Formacin inicial de los docentes que no considera temticas de educacin
especial.
Nmero elevado de alumnos por aula
Fuente: http://www.udesa.edu.ar/files/EscEdu/Inclusi%C3%B3n%20Educativa/16%20Carlos%20Jimenez%20(Ecuador).pdf
DESAFOS PARA UNA EDUCACIN INCLUSIVA
Elaborar un currculo para la formacin inicial de docentes
que incluya el tema de las necesidades educativas
especiales.
Asegurar en el proceso educativo el acceso, permanencia
y promocin de las personas con discapacidad.
Implementar un Sistema Nacional de Apoyos: recurso
humano calificado, recursos tcnicos y tecnolgicos,
accesibilidad fsica en los establecimientos educativos,
para la educacin inclusiva.
Fuente:
http://www.udesa.edu.ar/files/EscEdu/Inclusi%C3%B3n%20Educativa/16%20Carlos%20Ji
menez%20(Ecuador).pdf
DESAFOS PARA UNA EDUCACIN INCLUSIVA
Incluir en la Nueva Ley de Educacin una Educacin para
Todos.
Ampliar la cobertura de atencin a las personas con
discapacidad en las zonas urbano - marginales y rurales
del pas.
Operativizar las innovaciones pedaggicas derivadas del
Modelo Educativo.
Adaptar la estructura ministerial a la filosofa del Modelo
Educativo Nacional.
Fuente:
http://www.udesa.edu.ar/files/EscEdu/Inclusi%C3%B3n%20Educativa/16%20Carlos%20Ji
menez%20(Ecuador).pdf
Objetivo General:
Impulsar la aplicacin de procesos y prcticas
pedaggicas inclusivas que mejoren la calidad de
los procesos de enseanza-aprendizaje, basados
en la misin y visin de nuestra Institucin y sobre
todo en base al Buen vivir, como principio
constitucional, utilizando tecnologa y Recursos
Educativos Abiertos
Objetivos especficos:
Fomentar el uso de TICs, en especial los Recursos educativos Abiertos en los
procesos de Enseanza y Aprendizaje, de manera especial para hace
Adaptaciones Curriculares efectivas y afectivas para estudiantes con N.E.E.
(Necesidades Educativas Especiales).
Establecer alianzas de cooperacin con la comunidad con N.E.E. que se
encuentra cerca de nuestra Institucin
Diseminar los conocimientos adquiridos con los compaeros docentes de la
Institucin, como plan piloto, en especial a docentes del rea de Informtica.
Mostrar al Ing. Aldo Gerardo Parrales Len, Director Distrital de Educacin 09D01
- Ximena 1, los resultados del Plan Piloto ejecutado en la Unidad Educativa
Fiscal Dr. Leonidas Ortega Moreira, para proponer que se difunda este Plan de
Accin en los colegios que conforman el distrito 1, al cual pertenece nuestra
Institucin, y as promover una cultura de docentes digitalizados que usen
Recursos Abiertos para los Procesos de Enseanza y Aprendizaje.

Enfoques de accin
Enfoques Pedaggicos para REA
P.1.Incorporen un enfoque abierto a la produccin de
conocimiento en la educacin, promoviendo el uso,
reutilizacin y remezcla de recursos educativos
Soluciones Tecnolgicas para REA
T.2. Promuevan un acceso abierto, inclusivo y
democrtico a las tecnologas digitales (hardware y
software) con el fin de mejorar el uso, la adaptacin
y apropiacin de las TIC con el fin de contribuir a
mejorar y consolidar las iniciativas REA

Dimensin del enfoque

Enfoques pedaggicos para OER (P), incluidos los
aspectos de enseanza y aprendizaje y enlaces
con el aprendizaje social, aprendizaje
constructivo entre pares

Soluciones tecnolgicas para REA (T), incluidas
tecnologas clave, estndares, especificaciones
(es decir, metadatos, publicacin, consulta) e
infraestructura
2.3 Directrices para el Personal acadmico
Los profesores se enfrentan a una serie de desafos, los puntos
seleccionados para este portafolio son:

Limitaciones del tiempo dedicado a preparar planes de estudio y
seleccionar, adaptar y/o desarrollar materiales de enseanza y aprendizaje
y herramientas de evaluacin;
El desafo de abordar las necesidades a menudo diversas de sus
alumnos y demostrar sensibilidad de gnero;
La transformacin de los ambientes de enseanza y aprendizaje (pasar
de un enfoque centrado en el profesor a otro centrado en la enseanza);
La necesidad de actualizar sus habilidades en TIC con regularidad;

DESAFOS A LOS QUE SE ENFRENTA LA
AUDIENCIA
A pesar de las dificultades, se espera que los
docentes puedan, a travs de los REA:

Atender las necesidades de poblaciones estudiantiles particulares,
como las personas con necesidades especiales.
Adquirir y adaptar material didctico.
Hacer que los alumnos participen en la seleccin y adaptacin de
REA para que se involucren ms activamente en el proceso de
aprendizaje.
Fomentar una juiciosa seleccin y adaptacin de los REA existentes,
as como el desarrollo de nuevos materiales cuando sea necesario.
Adaptar experiencias de aprendizaje a un conjunto ms diverso
de alumnos y apoyar los programas nacionales de inclusin
social.
Recibir incentivos y recompensas por el desarrollo, adquisicin y
adaptacin de material didctico.


Resultados esperados
Desarrollar las competencias planteadas
segn la necesidad del estudiante e
involucrar a los docentes ecuatorianos en el
uso de las TICs y REA en los procesos de
Enseanza Aprendizaje, a fin de lograr
una educacin holstica de calidad y
calidez.
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA
AUDIENCIA

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA AUDIENCIA:

Enfoque
Descripcin
de alcances
(Objetivo)
Accin Datos de
Audiencia
Tiempo de
capacitacin
Responsables
Pedaggico
Disear
Adaptaciones
Curriculares
efectivas y
afectivas para
estudiantes con
N.E.E.
(Necesidades
Educativas
Especiales).

El estudiante est recibiendo
capacitacin segn sus
necesidades educativas, es
decir, en base de una
Adaptacin Curricular diseada
exclusivamente para l.
Jos, Estudiante con NEE, de
Tercer Ao de Bachillerato de
BGU.
Inicio:
Junio 30-2014
Fin:
diciembre 1-2014

Jacqueline Rojas y
Departamento de
Consejera Estudiantil.
Fueron capacitada en el uso de
TICs para realizar Adaptaciones
Curriculares Pedaggicas
dirigido a los estudiantes del
Instituto de Educacin Especial
Fiscal La Floresta
3 Estudiantes de 3er. Ao de
Bachillerato, especializacin
Administracin de Sistemas.

https://www.dropbox.com/s
/p4flc6j4l4rrym7/PROYECTOS
%20AGOSTO%20NEW.xls?dl=0
Inicio:
Agosto 4 de 2014
Fin:
Diciembre 1 -
2014




Directora de rea de
Informtica:
Jacqueline Rojas
(Reciben asistencia tecnolgica
para potenciar por parte de
estudiantes que realizan su
proyecto de grado, a fin de
potenciar las habilidades y
competencias de cada nio con
NEE.

Escuela para nios Especiales
Instituto de Educacin
Especial Fiscal La Floresta
(Lugar donde se est
ejecutando el proyecto de
grado)

Doce nios con Necesidades
educativas especiales.
Inicio:
Agosto 4 de 2014
Fin:
Diciembre 1 -
2014
Amy Lozada
Ayline Vargas
mbar lvarez
Bajo supervisin de
Asesora de Proyecto:
Jacqueline Rojas
Enfoque
Descripcin de
alcances
(Objetivo)
Acciones Datos de
Audiencia
Tiempo de
capacitacin
Responsables
Soluciones
Tecnolgicas
para REA
Fomentar el
uso de TICs,
en especial de
los REA en
procesos de
Enseanza y
Aprendizaje,
Recibirn
capacitacin sobre
el uso de los REA.

El uso legal de las
licencias que implica
usar y compartir los
REA.
Cuarenta docentes.

Jornada matutina
(Bachillerato).
Jornada vespertina
(Educacin bsica)
Perodo Lectivo
2014-2015
(Segn apoyo de
directivos)
Vicerrectora
Docentes del rea de
Informtica,
previamente
capacitados por
Directora de rea:
Jacqueline Rojas
Se implantar en la
Planificacin
curricular el uso de
los REA, como
instrumento de
Enseanza
Aprendizaje.
1040 estudiantes en
ambas jornadas.
Desde el Perodo
Lectivo 2014-2015
(Cuando los
docentes hayan
recibido
capacitacin)
Directores de rea y
todos los docentes que
hayan sido
capacitados, segn
dispongan las
respectivas
autoridades.
Se compartir las
experiencias de
buenas prcticas
educativas con
docentes de otras
instituciones
Distrito 1 de la
ciudad de
Guayaquil. (Escuelas
y colegios de la
parroquia Ximena).
El tiempo lo
determinara la
autoridad
respectiva.
Las autoridades
designarn el personal
necesario si
consideran esta
propuesta.
Cmo medir los resultados esperados?
A travs de los REA ; que constituyen un mecanismos de monitoreo
institucional e individual
A travs del monitoreo permanente y sistemtico de los procesos que se
desarrollarn por etapas, involucrando activamente a los protagonistas de
este proceso formativo, como son padres de familia, docentes y autoridades
de la Institucin.
Ejecutando paso a paso la planificacin que se ha diseado en la Adaptacin
Curricular.
Colaborando y compartiendo informacin online con colegas y pginas que
desarrollan este tipo de actividades pedaggicas, de forma presencial y
virtual a travs de los REA.
Interactuando con directivos de la institucin y directivos distritales que
apoyen la iniciativa REA. Luego involucrar a estudiantes, docentes y
comunidad.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Fuente: http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/07/Modulo_Trabajo_EI.pdf

CONCLUSIONES
En Ecuador hace falta avanzar en Educacin Inclusiva ya que son
muy escasos los colegios y universidades, que cuentan con
rampas de accesibilidad y con adaptaciones curriculares para
estudiantes con NEE.
Esto desanima a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE) y por ende no la gran mayora no avanza a
bachillerato, ni a Educacin Superior, ya que solamente
encuentran espacio en Educacin Bsica.

Datos obtenidos en Entrevista con Ing. Ronald Munoz Mackliff; Presidente de
Lsg Sordos del Guayas.
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/07/Modulo_Trabajo_EI.pdf
CONCLUSIONES
Pese a que la Educacin Especial en
Ecuador cuenta con polticas legales en pro
de lograr un a educacin inclusiva de
calidad y calidez, an falta mucho para
ejecutar lo que contempla y establece la
constitucin, que se puede leer en este
link:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/07/Modulo_Trabajo_EI.pdf
AGRADECIMIENTOS
Agradezco al equipo de Coursera, quienes con espritu altruista
contribuyen con la sociedad del conocimiento a travs de la ciencia
que ofrece en cada uno de los cursos que ofrece.
A los docentes de la Universidad Tecnolgica de Monterrey; Vladimir
Burgos Aguilar y a la Dra. Mara Soledad Ramrez; magnficos
docentes.
A los TAs, quienes con su acertada gestin han contribuido con sus
valiosas aportaciones, siempre a tiempo.
Al Dr. Rory McGreal, Dr. Cobo, Dr. Antonio Moreira Teixeira, al Dr.
Cristobal Cobo Roman, quienes en cada video nos han obsequiado
verdaderos tesoros de informacin.
A los compaeros (as) que siempre han demostrado solidaridad,
hermandad acompandonos cuando ms se lo ha necesitado en cada
foro.
GRACIAS TOTALES =)
ANEXOS
ACCIONES LEGALES PARA LLEVAR A CABO LA
ADAPTACIN CURRICULAR
LAS EVIDENCIAS DE LOS PASOS LEGALES QUE HE REALIZADO
ESTN EN ESTE LINK:
http://www.slideshare.net/JacquelineRojas4/propuesta-de-adaptacion-curricular
http://www.slideshare.net/JacquelineRojas4/plan-de-adaptacin-curricular


Documento
redactado por
estudiantes que
estn usando REA
para realizar
Adaptaciones
curriculares para
estudiantes de
Educacin Bsica
con NEE.
Es respetuoso
Le gusta aprender
Es amigable y afectuoso
Tiene deseos de superarse
Competencias
(Propuesta curricular y
profesional)
Uso
correcto del
dinero
Jos Guamn
18 aos
518
Exposicin
de un tema
de forma
ordenada
con ayuda
TICy
ajustndose a
un guin
411Uso de
aplicaciones
informticas y
de programas
de
procesamiento
de textos.
410
Iniciacin en
el uso de las
tics como
instrumento
de
aprendizaje
498
Organizacin
de la
informacin:
Confeccin de
esquemas
Seguir
instrucciones
laborales
Software a utilizar
No necesita adaptacin
Windows Movie
Maker
Word
(SmartArt)
Inspiration
Simuladores
laborales
CAPACIDADES MLTIPLES
2536 Respeto
por las
producciones
musicales
ejecutadas por
personas
conocidas o
desconocidas
236
Explicacin de
una historia a
partir de ocho
vietas. Uso
de formas
sociales
conversacin
Competencias que se desarrollan
en estudiante con NEE.
Perfil de estudiante
Jos
Escolaridad: Tercer ao BGU
Diagnstico:
Adulto con capacidad intelectual significativamente inferior al promedio. Dficit
de atencin. Problemas de vocalizacin, lectura, razonamiento lgico y
comprensin Tiene un nivel cognitivo de un adolescente de 7 aos No se le
entiende lo que expresa ya que existe incoherencia en la temtica que trata de
expresar.
Observaciones:
Joven adulto tiene una notable lentitud (retraso) en el aprendizaje de las
asignaturas. Tiene rasgos de inseguridad Es respetuoso y tiene un buen
comportamiento. Est predispuesto a aprender Es amigable y afectuoso.
EXPERIMENTANDO CON EL SOFTWARE
MOVIE MAKER
Despertando el inters en compaer@s
docentes.
Estudiante con NEE experimentando con el
Simulador Laboral
Entrevista con Ing. Ronald Muoz;
Presidente de Lsg Sordos del Guayas.