lgebra lineal

Unidad 3. Determinantes
Evidencia de aprendizaje. Sustancias que funcionan como sper
protenas e impermeabilizante natural a partir de determinantes.
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MXICO
(UNADM)
MATERIA:
ALGEBRA LINEAL (TAIL)
TEMA:
ACTIVIDAD 2 REGLA DE CRAMER
ALUMNA:
ANGELA ROMERO RUEDA
TA-TALI-1402S-B1-006
DOCENTE:
JEPTE RA!UEL CRU" ALIPAT
#ECA:
$ % DE SEPTIEMBRE DE 2014
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Educacin Superior Abierta y a Distancia Ciencias de la Salud, Biolgicas y Ambientales
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Unidad 3. Determinantes
Evidencia de aprendizaje. Sustancias que funcionan como sper
protenas e impermeabilizante natural a partir de determinantes.
S&'()*+,)' -&. /&*+,0*)* +010 '&2.3230(.4*)' .
,12.31.)5,6,7)*(. *)(&3)68 ) 2)3(,3 9. 9.(.31,*)*(.':
I*'(3&++,0*.':
L.. los problemas que se te presentan y al final ./.+(;) lo que se te pide.
P3056.1) 1
Un grupo de ingenieros en biotecnologa realizaron una investigacin para crear una sustancia que funcionara
como una superprotena en un tipo especial de microorganismos que habita cerca de una zona petrolera.
El objetivo es hacer dichos microorganismos ms resistentes y, en el caso de que eistiera alg!n derrame
petrolero cerca de la zona, utilizarlos para la limpieza de dicho derrame. "urante la investigacin, se presentaron
muchas dificultades, se tenan previstos tres proyectos diferentes, los cuales resultaron en un rotundo fracaso.
En cada uno de los proyectos se desarroll una sustancia diferente, al realizar las pruebas con dichas
sustancias, estas no mejoraron a los microorganismos como se esperaba, de esta manera, los frascos que
contenan las sustancias respectivas de cada proyecto fueron vaciados a un mismo contenedor con capacidad
de m litros, el cual se encontraba completamente limpio.
#os ingenieros tomaron una muestra de la sustancia que result de la combinacin de las tres que se vaciaron al
contenedor y observaron los resultados, luego de ponerla en el microscopio. Esta muestra era producto de un
accidente cientfico.
"espu$s de esto, cada grupo hizo una marca al recipiente que contena su respectiva sustancia, esto, con el
objeto de tener en cuenta la medida que utilizaron y relacionarlo con el resultado que se obtuvo. "e esta manera,
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volvieron a utilizar la misma medida que vaciaron al contenedor para formar una nueva sustancia, la probaron y
el resultado fue eactamente el mismo que el que haba en el contenedor.
"espu$s de esto, todos se dieron cuenta de que nadie saba eactamente cunto fue lo que deposit de su
respectiva sustancia, pero tenan el recipiente en el que se%alaron la medida. &ara saber las cantidades eactas,
sugirieron formar un sistema de tres ecuaciones y de esta manera encontraran los valores eactos de los
recipientes de cada uno de los grupos, de esta manera, realizaron las siguientes pruebas.
'. Utilizaron ( vasos de la primera sustancia, ( vasos de la segunda y un vaso ms de la tercera obteniendo
).* litros de la sustancia final.
(. Utilizaron ) vasos de la primera sustancia, + vasos de la segunda y , vasos ms de la tercera, obteniendo '(
litros.
&ara resolver este problema, 3.)6,7) lo siguiente-
I*(.<3), en este archivo la solucin que diste al problema por el m$todo de .auss/0ordan.
I*+6&=. los determinantes que obtuvieron en la actividad 1egla de 2ramer.
U(,6,7) el m$todo de 2ramer para encontrar la cantidad en litros que se coloc en cada vaso de la primera,
segunda y tercera sustancia.
C0123&.5) tus resultados por alguno de los m$todos de comprobacin.
3ota- &ara encontrar lo que se te pide supn que en las primeras dos pruebas 4la del accidente y la repeticin
del mismo5 se colocaron + vasos de la primer sustancia, 6 vasos de la segunda y 7 vasos de la tercera.
I*(.<3), en este archivo la solucin que diste al problema por el m$todo de .auss/0ordan
8ila ' ( ( ' ).*
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8ila ( ) + , '(
8ila , + 6 7 (9.*
2ol.' col.( col., col.)
:e buscaran los ceros en la matriz de , , de acuerdo a la diagonal principal es decir lo que est por
debajo de la diagonal y lo que est encima debe quedar con ceros.
1egla para encontrar los ceros.
2eldas- ,' . (' ; ,( ; ', ; (, ; '(
( ( ' ).*
) + , '(
+ 6 7 (9.*
R$ > $R1 R$
+ < 6 < 7 < (9.*
/+ / + / , ; ',.*
9 <, < ) < 7
( ( ' ).*
) + , '(
9 , ) 7
R2 > 2R1 R2
) < + < , < '(
/) / ) / ( ; 6
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9 <( < ' < ,
( ( ' ).*
9 ( ' ,
9 , ) 7
2R$ > $R2 R$
9 < + < = < ')
/9 / + / , ; 6
9 <9 < * < *
( ( ' ).*
9 ( ' ,
9 9 * *
R$ ? @ R$

( ( ' ).*
9 ( ' ,
9 9 ' '
-R$ A R1 R1
9 9 / ' / '
( < ( < ' < ).*
( <( 9 < ,.*
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( ( 9 ,.*
9 ( ' ,
9 9 ' '
-R$ A R2 R2
9 9 / ' / '
9 < ( < ' < ,
9 <( 9 < (
( ( 9 ,.*
9 ( 9 (
9 9 ' '
-R1 A R2 R1
/( /( / 9 / ,.*
9 < ( < 9 < (
/( 9 9 / '.*
/( 9 9 /'.*
9 ( 9 (
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9 9 ' '
&ara obtener la diagonal se divide
1' > 4/(5 1'
' 9 9 9.7*
9 ( 9 (
9 9 ' '
1( > 4(5 1(
' 9 9 9.7* ?
9 ' 9 ' @
9 9 ' ' A
I*+6&=. 60' 9.(.31,*)*(.' -&. 05(&B,.30* .* 6) )+(,B,9)9 R.<6) 9. C3)1.3:
METODO DE CRAMER
#B CBD1EA B:F2EB"B B# :E:DECB E:DB "B"B &F1-
( ( '
) + ,
+ 6 7
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Evidencia de aprendizaje. Sustancias que funcionan como sper
protenas e impermeabilizante natural a partir de determinantes.
FGDE3"1ECF: E# "EDE1CE3B3DE "E #B CBD1EA
( ( '
"H ) + ,
+ 6 7
E# "EDE1CE3B3DE "E# :E:DECB "E #B: , E2UB2EF3E:
(?' < (?( < ?, H ).*
)?' < +?( < ,?, H '(
+?' < 6?( < 7?, H (9.*
E3D1F32E:

( ( ' + , ) , ) ,
"H ) + , H (4/'5
(
6 7 < (4/'5
,
+ 7 < '4/'5
)
+ 6
+ 6 7
H(4/'54)( ; (75 < (4/'54(= ; '=5 < '4/'54,+ ; ,+5
H/(4'*5 ; (4'95
/,9 ; (9H *9
"H*9
#os determinantes "', "(, ", y ", asociados a las incgnitas ', (, , y a la matriz del sistema.
).* ( '
"'H '( + ,
(9.* 6 7
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( ).* '
"(H ) '( ,
+ (9.* 7
( ( ).*
",H ) + '(
+ 6 (9.*
B:F2B"F: B X1 8 X2 8 X$ 1E:&E2DEIBCE3DE
).* ( ' + , '( , '( +
"'H '( + , H ).*4/'5
(
6 7 < (4/'5
,
(9.* 7 < ' 4/'5
)
(9.* 6
(9.* 6 7
H ).*4/'54)( ; (75 < ( 4/'54=) /+'.*95 < '4/'54'9=/'(,5
H / ).*4'*5 ; (4((.*5 ; '4/'*5
H/ +7.*9 ; )* < '*
"' H /67.*9
( ).* ' '( , ) , ) '(
"(H ) '( , H (4/'5
(
(9.* 7 < ).*4/'5
,
+ 7 < ' 4/'5
)
+ (9.*
+ (9.* 7
H (4/'54=) ; +'.*5 < ).* 4/'54(= /'=5 < '4/'54=(/7(5
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H / (4((.*5 ; ).*4'95 ; '4/'95
H/ )* ; )* / '9
"(H /'99
( ( ).* + '( ) '( ) +
",H ) + '( H (4/'5
(
6 (9.* < (4/'5
,
+ (9.* < ).* 4/'5
)
+ 6
+ 6 (9.*
H (4/'54'(, / '9=5 < ( 4/'54=( / 7(5 < ).*4/'54,+ / ,+5
H / (4'*5 ; (4'95
H/ ,9 ; (9
"(H *9
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Un grupo de ingenieros realiza el proyecto de mostrar en las escuelas la manera en que se debe elaborar
impermeabilizante natural con baba de nopal. &ara cubrir una superficie de ' mJ se requieren los siguientes
materiales-
/ '>( Kilo de calidra,
/ '>( Kilo de cemento blanco,
/ '>, de Kilo de pega azulejo,
/ '>( Kilo de arena gris 4cernida5,
/ (>, de barra de jabn de pasta,
/ '>+ de Kilo de alumbre en piedra, y
/ '>( nopal de penca.
En la escuela secundaria Bdolfo #pez Cateos, los alumnos tienen que impermeabilizar el techo de la biblioteca
que mide )9 mJ, el auditorio de *9 mJ, '* salones de (9 mJ cada uno, (9 cubculos y la direccin de la escuela
que mide ,* mJ.
#os gastos en material fueron los siguientes- de la direccin ',9+7 pesos con *9 centavos, de los salones 6,'*9
pesos, de la biblioteca ',((9 pesos, de los cubculos *,)69 pesos, y del auditorio ',*(* pesos.
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2ada nopal vale ' peso y la barra de jabn est a 6 pesos.
L2ul es el costo por Kilo de cada uno de los otros materialesM
L2untos metros cuadrados mide cada uno de los cubculos que impermeabilizaronM
&ara solucionar este problema, 3.)6,7) lo siguiente-
C0*'(3&=. el vector que represente los materiales utilizados para fabricar impermeabilizante natural.
I*+6&=. el sistema de ecuaciones lineales que obtuviste para este problema en la evidencia de la unidad (.
I*(.<3) adems la solucin que diste al problema por el m$todo que hayas elegido en la evidencia de la
unidad (.
O5(E* los determinantes asociados a cada una de las variables del sistema de ecuaciones.
R.'&.6B. el problema por el m$todo de 2ramer.
C0123&.5) tus resultados por alguno de los m$todos que aprendiste.
R.'20*9. la siguiente pregunta- LDus respuestas a las preguntas a partir del m$todo de 2ramer son
iguales a las que obtuviste en la evidencia de la unidad (M EF26,+) por qu$.
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