Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

O facto de a BE ter estado encerrada durante todo o ano lectivo de 2008/2009 (tem assim um mês de funcionamento) e de ser este o primeiro ano
em que estou a exercer funções, trouxe alguns constrangimentos à reflexão proposta. No que às evidências diz respeito, foi possível pronunciar-
me, porém nos aspectos em que a experiência era chamada a sustentar uma apreciação foi obviamente mais difícil, quando não impossível.

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Competências do O PB tem de - A motivação da - Falta de - Integração da - O atendimento - Prosseguimento

professor bibliotecário afirmar-se como PB; formação e de PB na equipa dos utilizadores e da auto-formação
co-promotor da - A auto- competências na PTE; a“vigilância” do e formação;
mudança na escola, formação; vertente técnica - Equipa PTE espaço consomem - Acção de
de forma a que esta - A formação de bibliotecária. composta por muito tempo, sensibilização
seja um espaço obtida na acção professores com negligenciando junto dos
interactivo de “A BE e a web grande assim as outras professores para
construção de 2.0”. experiência e tarefas. um papel mais
conhecimento; deve competência; activo nas horas
ser científica, - Relação de em que
pedagógica e grande frequentam a BE;
digitalmente cumplicidade - Acção de
competente, possuir existente na sensibilização
a designada equipa PTE “Dá-nos tempo!”
“competência (cimentada num (também junto
informacional”. À longo percurso dos professores).
competência no comum).
tratamento,
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

organização e
divulgação da
informação tem de
aliar a capacidade
de identificar
diferentes
necessidades e de
apresentar/introduzi
r diferentes
situações de
aprendizagem. A
figura do PB vem
“criar” uma “nova
profissão” que é
exercida também
num novo espaço,
num novo contexto
educativo.
É imprescindível a -Valorização da - A equipa não é (oportunidade - O atendimento - Acção de
Organização e Gestão da afectação de BE por parte pluridisciplinar e intrínseca a todos os dos utilizadores e sensibilização
começos)
BE professores parte dos órgãos as horas de que a“vigilância” do junto dos
bibliotecários de gestão e dispõe são espaço consomem professores para
qualificados e com administração e francamente muito tempo, um papel mais
perfil de liderança da comunidade insuficientes para negligenciando activo nas horas
e de equipas escolar em geral; o serviço que assim as outras em que
pluridisciplinares - Motivação da deve prestar; tarefas; frequentam a BE;
que construam na PB e da - A falta de - Dificuldade de - Acção de
Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE um espaço de funcionária recursos humanos construção de um sensibilização

aprendizagem(ns) e auxiliar, a sua dificulta o catálogo, o que “Dá-nos tempo!”
de construção do capacidade de trabalho de condicionará a (também junto
conhecimento. A trabalho e o bom catalogação (o pesquisa por parte dos professores
BE terá de se relacionamento anterior ficheiro dos utilizadores; - Reuniões com
constituir como entre ambas; não pôde ser coordenadores de
imprescindível para - Espaço e convertido pelo departamento e
o desenvolvimento equipamentos; novo software); coordenadores de
curricular e o - Grande adesão grupo
sucesso educativo. da comunidade disciplinares;
escolar, com - Participação em
nítida incidência Reuniões de DT.
nos alunos, ao
novo espaço;
- Funcionamento
ininterrupto
durante todo o
período de aulas.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

O trabalho - Novas - Fundo

Gestão da Colecção colaborativo com aquisições documental
os diferentes decorrentes da (existente à data
departamentos e a integração na de integração na - Promoção de
avaliação dos tipos RBE e do PNL RBE) com nítida reuniões e de
de público supremacia para acções junto dos
utilizador da o material em professores no
biblioteca (os mais suporte de papel e sentido de
assíduos, a manter; com muito títulos divulgar a
os mais resistentes, direccionados existência do
a motivar) para professores; fundo documental
sustentará as e de promover a
opções a fazer na - Algum responsabilização
disponibilização de desconhecimento pela colecção;
recursos de dos professores - Proceder à
informação, em do fundo avaliação das
diferentes documental da utilizações como
ambientes e sua área existente forma de orientar
suportes, na escola à data novas aquisições.
construindo uma de integração na
colecção RBE;
actualizada, com
extensão e - Pouco
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

envolvimento de
alguns
professores no
processo de
aquisição dos
fundos
documentais.

qualidade
adequadas aos
utilizadores.

A BE como espaço de A BE terá de Embora haja - É expectável - Concepção - Realização de

conhecimento e afirmar-se em uma que a dificuldade tradicional da BE actividades que
aprendizagem. Trabalho articulação com as consciencializ evidente em que valoriza promovam a
colaborativo e articulado diferentes ação trabalhar excessivamente pluridisciplinarida
com Departamentos e estruturas de generalizada colaborativa/ os recursos em -de e que se
docentes. orientação da sentida noutras detrimento das constituam como
Conhecimento na área Biblioteca escolar

educativa da importância sedes também se interacções de bons exemplos de

escola, ser da BE, o facto reflicta aqui; natureza
percepcionada é que - O entendimento pedagógica.
como integradora BE abriu em que muitos têm
das diferentes Setembro último, sobre a função da
experiências dos pelo que não há BE e que em
professores, ser ainda práticas pouco se coaduna
sensível às suas neste domínio. com a que
necessidades de efectivamente lhe
formação/alteração está atribuída.
de práticas,
divulgar
experiências
inovadoras, manter-
se atenta às
motivações dos
alunos e às áreas de
intervenção
prioritária
estabelecidas no
PEE, constituindo-
se assim como
parceira
indispensável para
o sucesso
educativo. A sua
posição
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

privilegiada no
órgão de gestão
pedagógica, de
diálogo com os
departamentos, de
colaboração com os
professores na
planificação,
implementação e de
avaliação, de
contacto directo
com os alunos,
conferir-lhe-ão uma
dimensão
aglutinadora dos
saberes a construir.

Formação para a leitura À BE, em parceria - O número - Reuniões com

e para as literacias com os professores, crescente de - Alguns os DT para que
compete professores (muitos?) estes, como elo
desenvolver que se professores privilegiado de
actividades que preocupam consideram ainda ligação
evidenciem o com esta que o escola/família,
carácter transversal temática; desenvolvimento sensibilizem as
a todo o - A reflexão que da competência famílias para a
conhecimento da tem vindo a ser leitora e da importância da
Conhecimento na área Biblioteca escolar

competência de feita nos literacia compete leitura;

leitura e que diferentes órgãos aos professores de - Inscrição desta
privilegiem a do agrupamento e Língua formação nos
formação de e as decisões Portuguesa, sendo PCT como um
leitores tomadas no mais prontos no domínio
competentes sentido de diagnóstico das transversal a
(capazes de garantir estas dificuldades neste desenvolver;
descodificar, competências campo do que na - Sessões de
compreender e delineação animação da
utilizar a colaborativa de leitura ( em
informação em estratégias. articulação
suportes e com fins com
diferentes), professores de
ajudando a Língua
inscrever a leitura Portuguesa,
e a literacia Educação
como áreas de Visual e
intervenção nos Tecnológica,
projectos Educação
curriculares de Visual,
escola e de Educação
turma). Compete- Musical,…)
lhe de igual modo
favorecer o
desenvolvimento
da autonomia
indispensável a
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

uma postura de
constante
aprendizagem e de
construção do
conhecimento.

BE e os novos Face à tendência - Os recursos - O Plano

ambientes digitais. progressiva da materiais Tecnoló- - Publicitação do
deslocação da existentes. gico de Educação; - A utilização dos “sítio do dia”;
aprendizagem para -A equipa PTE. computadores -
ambientes virtuais, incide sobretudo Acompanhamento
a BE tem de em actividades (quando possível)
proporcionar aos que não visam a dos alunos,
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

utilizadores alargando
acompanhamento horizontes (que
dita “construção
na procura, no estão
do
tratamento, na maioritariamente
conhecimento”,
selecção, na limitados a jogos
mas tão só a
avaliação e na que não são
ocupação de
apropriação da educativos) e
tempos livres.
informação. Assim, mostrando
a equipa BE tem de potencialidades.
estar preparada,
através de acções
de formação
formal, mas
também através da
auto-(in)formação ,
para acompanhar os
desafios que estes
ambientes colocam.
Gestão de evidências/ Há necessidade de
avaliação. adoptar
mecanismos de
auto-avaliação e de
avaliação do
trabalho
desenvolvido pela
BE, construindo
instrumentos de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

avaliação,
definindo
indicadores que
permitam medir a
eficácia do serviço
prestado, de forma
a prosseguir e/ou
proceder a
reajustamentos.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Construir uma biblioteca - Espaço e equipamentos; - Entendimento ainda tradicional de - Promoção de acções que dêem
que, como pólo nuclear - Adesão dos alunos; alguns sobre as funções da BE; visibilidade à BE e que sejam
da escola, acompanhe os - Motivação e empenho da equipa BE; - “Confusão” quanto às valências da persuasoras da sua mais-valia;
desafios que se colocam - Afectação a tempo inteiro de dois dos BE (refiro-me, por exemplo, à - Acções promotoras de maior
na construção de novos elementos da equipa BE; tentação de ver nela um local para frequência da BE por parte de
ambientes educativos e - Valorização da BE (ainda que nem acolher os alunos com comportamento professores e funcionários;
na consecução das sempre correctamente direccionada). perturbador), pretendendo que ela - Sessões presenciais, divulgação de
finalidades da supra todas a s lacunas em termos de materiais informativos sobre a BE e o
aprendizagem/educação, espaço); seu funcionamento, co-produção de
entendida esta como a - Dificuldades no trabalho materiais de trabalho.
capacidade de o colaborativo.
indivíduo ser o principal
agente da sua
aprendizagem ao longo
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da vida.