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. Liderazgo renovable,
(capacidad de
acompanhamento curricular e das adaptación y
aprendizagens dos alunos; flexibilidad, de ser
innovador y tener
- Optimizar processos que produzam ansias de superación
resultados e impacto na qualidade da constante);
BE e dos serviços que presta;
. Liderazgo sostenido
-Ser prospectivo, estar atento e ter (capaz de identificar y
uma postura de investigação e de celebrar los logros,
aprendizagem contínua; resultados e impactos,
así como de mostrar la
- Ter espírito de liderança forte. importancia de la
función del profesional
de la información en el
contexto educativo.
-Valorização dos processos de gestão; - Boas condições - Participação em - Falta de - Gerir para o sucesso
Organização e físicas e de projectos: TEIP, coincidência de educativo; para a
Gestão da BE - Transformação da BE: Passagem de mobiliário; PES; PTE; Jornal horários de todos melhoria das
espaços de disponibilização de - Falta de alguns escolar, como os elementos da aprendizagens e do
recursos para espaços de trabalho, de - Estabelecimento equipamentos forma de equipa, de forma trabalho escolar; criar
aprendizagem e de construção de de uma Biblioteca adequados às motivar, divulgar a planificar e mais-valias
conhecimento; activa – exigências de e projectar a preparar as comportamentais,
remodelação dinamização da BE Biblioteca; actividades e formativas e de
- Organização e equipamento de frequente de (scanner ou acções a aprendizagem junto dos
acordo com os standards definidos, acordo com as multifunções, - realizar; nossos alunos;
facultando condições de acesso e de actividades e impressoras, Desenvolvimento
trabalho; dinâmicas de aparelhagem); de estratégias de - A atribuição de - Gerir no sentido da
acção. gestão baseadas professores à optimização dos
- Desenvolvimento de estratégias de - Funcionário para na recolha equipa da processos que
gestão e de integração da BE na - Afectação de dois dar apoio à BE a sistemática de biblioteca produzam resultados e
escola e no desenvolvimento professores tempo inteiro e sem evidências – pautada por impacto na qualidade
curricular; bibliotecários ser solicitado evidence based critérios, da BE e dos serviços
qualificados e de frequentemente para practice. somente, a nível que prestamos;
- Atitude de permanente formação e uma equipa de outros serviços; de horário.
actualização, perante as apoio à BE; - Afirmação da BE
transformações operadas na - Falta de uma enquanto construtora
Conhecimento na área Biblioteca escolar
funcionária só para a
- Equipa
zona de
sociedade e na tecnologia. multidisciplinar da de conhecimento.
atendimento.
BE.
- Disponibilização de um conjunto de
recursos de informação, em - Existência de
diferentes ambientes e suportes, uma colecção
actualizada e em extensão e suficiente para
qualidade adequadas às necessidades corresponder às - Renovação da
dos utilizadores; necessidades da colecção Implementar o
população escolar; desactualizada e - Indefinição de programa Bibliobase –
- Gestão de recursos com vista à ampliação dos verbas atribuídas base de dados do fundo
construção do conhecimento; - Escassez de
- Apoio material da recursos para pela documental existente;
recursos materiais
RBE para fundo dar resposta às Escola/Agrupame
para adquirir
Gestão da - Organização e equipamento de documental e necessidades de nto para uso da - Divulgação dos
documentação e
Colecção acordo com os standards definidos, software; pesquisa actuais, BE, na aquisição recursos existentes de
materiais mais
facultando condições de acesso e de no que se refere de fundo forma a optimizá-los e
actualizados e
trabalho individual ou em grupo; - Apoio do PNL às temáticas documental de valorizá-los;
necessários ao apoio
para pertinentes da apoio ao estudo
curricular.
- Disponibilização de um conjunto de documentação de escola, da das áreas - Divulgação das
recursos de informação, em leitura orientada; sociedade e do curriculares. aquisições efectuadas,
diferentes ambientes e suportes, mundo, no através de exposições.
actualizada e em extensão e - Apoio da âmbito global.
qualidade adequadas às necessidades Biblioteca
dos utilizadores. Municipal
(empréstimo)
A BE como - Mudança de papel: a Biblioteca - Forte afluência - Motivar os - Fazer entender aos
espaço de Escolar no centro das aprendizagens e de alunos a - Falta de motivação, professores com - Falta de professores (alguns
conhecimento da construção do conhecimento; frequentar a BE; por parte do corpo mais segmentos cumprimento de fechados à colaboração
e docente, na e/ou blocos para prazos dos com a biblioteca), aos
aprendizagem. - Papel transformativo: Forma para as - Os alunos participação e uma colaboração departamentos, pais e aos alunos, que a
Trabalho diferentes literacias, contribuindo de solicitam muita e animação de mais efectiva no referentes à biblioteca cumpre
colaborativo e forma colaborativa e articulada com variada informação actividades; trabalho da BE; colaboração/artic objectivos semelhantes
articulado com os outros docentes para o para pesquisa e ulação; àqueles em que toda a
Departamentos desenvolvimento de competências suporte à - Falta de tempo e - Formar um restante escola se
e docentes. que suportam as aprendizagens e a realização de disponibilidade da número máximo - Falta de empenha e que algum
construção do conhecimento; trabalhos, bem parte do corpo de professores motivação de do sucesso obtido tem a
Conhecimento na área Biblioteca escolar
sua participação;
- Implementar
estratégias de
motivação dos colegas,
pois os alunos seguirão
o seu gosto e
- Assumir todo um processo envolvimento;
cooperativo e partilhado com os
demais departamentos: - Sensibilizar os
- A “shared philosophy of learning” professores para a
centered to a shared collaborative que seja possível necessidade de
process; como empréstimo para um apoio orientarem os alunos
- Participate on development of domiciliário; mais efectivo à não só na pesquisa em
students’ habilities to connect, and BE. computadores, mas
utilize information in terms of to - Desenvolvimento também em material
construct personal understanding de estratégias de docente para apoiar - Trabalho em impresso, o qual a
results in more positive attitudes to gestão e de os seus alunos num equipa com Biblioteca já está a
alguns
learning; integração da BE envolvimento professores de alargar a sua
professores.
na escola e no efectivo e activo nas diversas áreas, capacidade de oferta;
- Integração na escola e no processo desenvolvimento actividades da BE. nomeadamente
de ensino/ aprendizagem; curricular; na produção de - Assumir as seguintes
materiais e atitudes:
- Integração institucional e - Representação da planeamento de . “Someone who
programática, de acordo com os BE no Conselho visitas à BE com believes that all
objectivos educacionais e Pedagógico; 1 finalidade students can be
programáticos da escola; definida. successful learners;
. Someone who works
- Articulação com departamentos, with staff and students
professores e alunos na planificação e improve;
desenvolvimento de actividades . Someone who
educativas e de aprendizagem. constantly reflects on
his/her own practice
and how to Someone
who can diagnose
learning problems and
design ways to address
them.”
Formação para - Actividades - Desencontro dos PNL - Exagero no Criação de:
Conhecimento na área Biblioteca escolar
ligação à Internet.
- A avaliação é um elemento
fundamental no processo de gestão
- Existência de
porque nos permite: - Inexistência da - Falta de tempo
alguns documentos
. Aferir a eficácia dos serviços que aplicação do e, por vezes,
de registo de - Colaboração
prestamos, identificando sucessos e programa Bibliobase, recursos, para a
evidências; entre corpo
insucessos – gaps que condicionam a por falta de permanente e
docente e BE
Gestão de qualidade e eficiência do serviço; instalação; necessária
- Criação de um com vista à - Criação de modelos de
evidências/ . Aferir o impacto que temos nas recolha de
blogue da BE, onde criação de avaliação mais bem
avaliação. atitudes, comportamento e competências - Avaliação pouco evidências;
são integradas e sinergias entre adequados à realidade
dos nossos utilizadores. objectiva e
divulgadas as as aulas e as da BE.
- Assim, devemos: mensurável das - Focalização
acções/actividades actividades da
. Medir o que é necessário, não o que actividades excessiva em
e notícias. biblioteca.
é conveniente; desenvolvidas pela actividades a
. Manter-se focado na recolha de equipa da BE. curto prazo.
dados sobre a aprendizagem do
aluno;
. Envolver a equipa na recolha e
análise de dados;
. Usar os dados recolhidos para
produzir directrizes de mudança.
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
- Abertura à
mudança;
- Flexibilidade;
- Investir na promoção da BE, enquanto
espaço de formação/informação/acção e
- Versatilidade;
interacção no seio da comunidade
- Falta de formação em áreas críticas e educativa do Agrupamento;
- Capacidade de - Focalização e cumprimento da missão da BE;
fundamentais para a efectuação da
gestão de - Boas relações com a Direcção da escola;
mudança; - Alterar as práticas e modelos de trabalho;
recursos - Valorização da BE e do trabalho lá desenvolvido, por parte
humanos; da Direcção;
- Dificuldades na motivação do corpo - Organizar a informação digital para ser
- Bom ambiente de trabalho;
docente com vista à organização e disponibilizada em tempo útil para ser
- Capacidade de - Qualidade de trabalho;
participação nas actividades da BE; usada na sala de aula;
gestão de - Informação;
conflitos; - Envolvimento;
- Falta de conhecimento da informação - Promover a ligação ao currículo dos
- Recolha de evidências e comunicação do Impacto
digital; cursos;
- Promoção de (avaliação);
cultura de - Reconhecimento de falhas e fraquezas a fim de melhorar
- Equipamento informático e audiovisual - Divulgar e projectar a BE e os seus
trabalho em a performance.
em número insuficiente, preparado para projectos nos âmbitos interno da Escola
equipa;
os novos desafios e para a população (plataforma moodle, blogue e jornal
escolar usuária da BE. escolar), bem como no externo (jornais
- Esforço
locais);
permanente de
- Criar e desenvolver processos efectivos
resistência ao
de avaliação da BE, enquanto espaço
trabalho sob
privilegiado da Esola.
stress e tensão.