TEMA: COMENTARIO DE CAPITULO I COMENTARIO DE DINAMICA RESUMEN DE CAPITULO III
HUGO RAX YAXCAL CARNE 201301486 PROFESORADO DE SEGUNA ENSEANZA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS SOCIALES.
CHISE, A.V. 06 DE JULIO DE 2013
INTRODUCCION:
La teora de desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que todo individuo atraviesa cuatro estadios para alcanzar la madurez intelectual: el estadio sensomotor, el estadio preoperatorio, el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales. Las personas adquieren o modifican sus habilidades intelectuales o esquemas mediante el proceso de adaptacin que a su vez se compone de otros dos procesos: la asimilacin y la acomodacin y al mismo tiempo organizan y reorganizan sus esquemas para responder al mundo que les rodea.
Piaget le da gran importancia al proceso evolutivo del nio, en la docencia este punto es de vital importancia, ya que si nosotros como profesores sabemos en qu etapa estn nuestros alumnos, podemos entender el por qu de su conducta o saber si los aspectos que debe tener el nio en cierta etapa los tiene bien desarrollados.
OBJETIVOS
Conocer que es la psicologa Tener ideas propias con relacin a la psicologa Entender le evolucin de la psicologa y como trabaja en el ser humano en sus diferente etapas de la vida.
BLOQUE I
CONCEPTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Para m la psicologa educativa es la que se ocupa de los cambios y la conducta humana. Desde el periodo prenatal hasta la vida adulta. Los cambios y conducta humana a la vez dependen de la formacin que obtenga el ser humano ya se acadmicamente o el hogar, todo va dependiendo de la forma de vida del ser humano. Si comparamos una familia de negocios con una familia religiosa nos damos cuenta que algunos valores y principios estn ms trabajados que otros cada uno de los cuales tiene una funcin similar en cada individuo.
Dentro del crecimiento de cada persona ay ciertas etapas en las que la psicologa busca describir los rasgos de cada fase y el porqu de su actuacin dentro de la fase donde se encuentre el individuo. La psicologa dicta que el proceso de desarrollo de cada ser humano se rige bajo varios protocolos los cuales mejoran dentro de un diferente ambiente y bajo la estimulacin necesaria.
CONCEPTO DE DESARROLLO: El desarrollo de cada persona es diferente, esto sucede dependiendo el ambiente en que vive y las personas que lo rodean.
La forma de comportase en el desarrollo son adquiridas fuera de la familia, y otras son heredadas la mayora son determinadas por el ambiente en que se viva.
De esta forma la psicologa evolutiva empez a estudiar el desarrollo y el comportamiento del nio.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
El desarrollo es vitalico, que lleva un orden y que no se puede saltar las etapas, por ejemplo si yo cuento de 1 a 5 lo lgico sera 1,2,3,4 y 5 pero no puedo decir 1,3,4 y 5 es lo mismo con el desarrollo vitalico. Por otro lado el desarrollo multidimensional hace que obtengamos nuevos conocimientos a la vez que perdamos o que agrandemos nuestros conocimientos que tenemos. El desarrollo flexible es algo en lo que tenemos que esforzarnos para saber algo que sabemos pero si lo practicamos sabremos tal es el caso de las matemticas, podemos sumar y restar pero mientras ms practiquemos ms rpido ser nuestro tiempo de respuesta. Los cambios cuantitativos son cuando la persona tiene cambios fsicos y los cambios cualitativos cuando tiene cambios de sus cualidades para de ser un nio rebelde a un nio servicial y educado. El desarrollo fsico es el desarrollo de nuestro cuerpo, el desarrollo cognitivo es el desarrollo de nuestra memoria, de nuestro nivel acadmico y el desarrollo psicosocial es del de la personalidad y como se relaciona con otras personas. La herencia es lo que se transmite de padres a hijos y estos hijos a sus hijos, cada hijo y cada padre tienen un patrn comn. La maduracin es cuando el individuo llega a un completo desarrollo en la que refiere sus clulas conexin nerviosa, tejidos, etc. Los factores ambientales influyen en el desarrollo tales como el aprendizaje que es un factor importante en la vida del hombre ya que a travs de ello demuestra sus habilidades, la socializacin es el proceso donde una persona aprende a socializar, hacer amigos, tener amistades, y convivir con las dems personas. La familia es una institucin muy cambiante
MODELOS DE DESARROLLO Piaget fue pionero en de la psicologa gentica y de la epistemologa, Piaget demostr que el nio tiene formas de pensar especificas que lo hacen diferente a un adulto. LOS CONCEPTOS DE LAS TEORIAS DE PIAGET
El esquema representa todo lo que se puede hacer o decir de una accin, un esquema es una actividad que a menudo se repite por ejemplo ir a la escuela, a diferencia de un esquema que es cualquier imagen simplificada. Los esquemas al principio son reflejos de los comportamientos para luego incluir movimientos voluntarios. Las estructuras son el conjunto de respuestas que tiene lugar luego que el sujeto de conocimiento ha adquirido informacin fuera de su hogar, de su familia o de la sociedad donde pertenece. Las teoras de Piaget descubren los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia la cual describe que las estructura psicolgicas se desarrollan a travs de reflejos innatos, los cuales se organizan en la infancia como conducta. Tiene sus principios durante el segundo ao de vida del individuo el cual se desarrolla ms adelante durante la infancia y adolescencia. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro partes importantes que son: Segn la edad de cero aos a dos aos de edad, de dos a cuatro y de cuatro a siete aos, de siete a once aos, y de once aos en adelante, cada edad tiene su respectivo estadio y periodo, La etapa sensoria motora es cuando el nio ve y empieza a desarrollarse es cuando no piensa no se da cuenta de los acontecimientos es cuando empieza su desarrollo y empieza a sentir hambre, por lo que llora, siente miedo y la necesidad de sus padres por lo que tambin llora, por tal razn es importante que los padres se centren en el cuidado del nio durante esa poca de su vida. Ya que depende de este periodo el desenvolvimiento de sus capacidades a lo largo de su vida. Durante la segunda etapa es cuando sus pensamientos se vuelven lgicos, es donde piensa que es lo que quiere ser para cuando sea grande, durante la siguiente etapa es cuando el individuo es un adolescente y tiene ms definido que es lo que quiere para su vida. En la etapa de operaciones formales es cuando el individuo revisa si est haciendo lo que se haba propuesto.
COMENTARIO ACERCA DE LA DINAMICA: Cuando el catedrtico nos pidi que abrazramos al compaero y que nos imaginramos que era nuestro padre, al principio como que no se senta nada, lo que si senta era incomodes por estar abrazando a otro, que no fuera de mi familia, cuando cerr los ojos y me imagine y pens que esa persona a quien abrazaba era mi padre, sent algo que siento cuando abrazo a l, pens que lo maravilloso que era Dios al poder regalarme a un padre, a una familia y sobre todo, un amigo en quien poda encontrar ayuda cuando yo lo necesitara. Me dije a mi mismo que mi padre es el mejor hombre del mundo lleno de defectos y virtudes como cualquier ser humano pero para m es un sper papa. Pens en lo que me gustara decirte cuanto te quiero y cuanto significas para m, cada da que pasa voy creciendo y me voy dando cuenta de la gran persona que eres, no solo en estatura, sino en el corazn. Qu barbaridad! Como pasa el tiempo Pienso uno a uno los momentos que forjaron nuestra hermosa relacin Pap gracias por darme la vida, por ser mi hroe, mi ejemplo, mi impulso para llegar a ser quien soy y con tu ternura y elegancia mostrarme da a da que hay que esforzarse para cumplir con nuestro deber. Eres para mi tan especial, tanto, que sabiendo que como hijo la familia no se escoge, yo te hubiese escogido a ti para que fueras mi Pap. Hoy, quiero decirte que gracias a que estuviste al lado de mam, amndola y respetndola siempre, dndole su lugar, buscando su bien ser y bien estar; me enseaste a amar a m y a mis hermanos tambin. Valoro mucho cada da y cada recuerdo Tu ejemplo de laboriosidad y de responsabilidad al realizar cada da incansablemente tu trabajo cuando salas temprano de casa y a la vez, la seguridad de verte cada tarde despus de la escuela cuando comamos todos juntos, reunidos, pues la hora de la comida era La hora de la comida y significaba casi un delito no estar presente. Muchos creeran que la frase anterior se referira a la labor de una mujer. Hoy quiero decir orgullosamente que no slo le pertenece a la mujer. El hombre es indispensable en el hogar, es pieza fundamental y forma junto con ella, una unidad nica, insustituible que sirve de columna vertebral que sostiene a los miembros, para que la Familia cumpla su misin. Una labor muy difcil pero hermosa que has compartido con mam Los Domingos ir a Misa en Familia, pasar el da en Familia, los cumpleaos en casa para estar con la Familia, reunir a los tos y visitar a los abuelos porque son de la Familia. Siempre la Familia Antes slo lo disfrutaba, hoy lo valoro, lo agradezco y lo entiendo porque estabas haciendo Familia y ensendonos que es realmente la clula viva de la sociedad y que no es como a cada quien se le ocurra inventarla; si no que hay que formarla de acuerdo a su nico modo de ser, constituida por pap, mam y los hijos. Nos enseaste que es el lugar donde somos realmente aceptados, valorados y amados por quienes somos antes que por cualquier otra cosa. Gracias porque la Familia fue y es nuestro refugio y nuestro lugar en el mundo; donde aprendimos lo ms importante de la vida para mostrarlo despus fundando nuestro hogar haciendo nuestra propia Familia de acuerdo a los valores y principios slidos que nos dan una identidad propia y nica de personas humanas en todo el sentido de la palabra. Me decas a mi corta edad, cuando yo no entenda muchas decisiones, pero me enseaste a obedecer y a confiar A renunciar a ciertas cosas para ahora ser mejor, a confiar en que tus no eran los lmites que me sealaron el camino que conduca a la dicha verdadera para que cada uno en casa se construyera a s mismo de acuerdo a los valores ms excelsos y descubriera la verdadera felicidad. Al crecer, el mundo veo como t, te comprendo y te agradezco lo que hiciste por m y por mis hermanos, por lo que haces cada da, porque despus de tantos desvelos y acompaamiento, soy quien soy y tengo un agradecimiento y amor infinito por ti. Eres muy fuerte, alto, desde pequea yo te vea enorme y desde entonces pienso que todo lo puedes y que me protegers ante cualquier peligro dando cada da tu mayor esfuerzo, cada da dando la vida por m, mostrndome que para forjarme de acuerdo a mi naturaleza no debo dejarme llevar por mi comodidad o mis instintos sino encaminarlos con la luz de la inteligencia y la voluntad. Eres entero, yo te veo centrado en la realidad, aceptando la vida como es. Ecunime, vas por la vida sin dejarte vencer, sin dejarte arrastrar, siempre al mando de ti mismo, sabiendo hacia dnde vas, me guiaste y lo sigues haciendo; me enseaste a madurar para no perderme en un mundo donde todo me invita a claudicar en la batalla ms importante de la vida, para que yo pueda ganar y comportarme de acuerdo a mi dignidad. Eres muy buen amigo, te veo siempre dispuesto a ayudar a quien lo necesita, comprometido con cada ser humano que te ha abierto su corazn. Luchando incansablemente para que el mundo que te rodea y que me rodea sea un mundo ms humano, ms bueno, ms amable. Te involucras y participas para que no haya injusticias, ni maldad. Eres un hombre de Dios, ese letrerito en tu bur dedicado a Dios sobre el despertador que dice Te Servir ha quedado grabado en mi mente y en mi corazn. Gracias por ser mi ejemplo de hijo, obediente, bueno, recto, con tus ojos puestos en el Cielo. Gracias por ensearme a rezar, a abandonarme en los brazos del Padre Amoroso, gracias por mostrarme que el nico camino que me dar la felicidad tan anhelada es El, gracias por ayudarme a descubrirlo y a amarlo por sobre todas las cosas Ahora, terminado este recorrido, slo quiero decirte que al leer esto, quizs derramaste algunas lagrimillas discretamente Tan bueno, tan grande, tan noble, as eres TU y mi amor por ti es, no slo infinito como escrib en prrafos anteriores, sino eterno. Porque me enseaste que existe la eternidad, aqu en la tierra siempre estaremos juntos, acompandonos y cuando Dios nos llame, me apartars un lugar o te lo apartar yo, porque nunca claudicar en tu enseanza ms importante: Luchar por conocer y hacer Su Voluntad. As estaremos siempre juntos por toda la eternidad. Gracias Pap! Te Amo, Te Amo Mucho!
PSICOLOGIA EVOLUTIVA DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE Escrito por Roberto Ballesteros. RESUMEN BLOQUE III DIMENSIONES DEL DESARROLLO
DESARROLLO PRENATAL
PSICOLOGA PRENATAL: El primero investigar la posibilidad de que existiera una vida psicolgica fetal fue el Dr. Alfred Tomatis hace ya ms de cincuenta aos. El Dr. Tomatis dedico su vida al estudio de la funcin del odo en la percepcin, comunicacin y en los mltiples problemas asociados a un impedimento en la habilidad de escuchar. Para facilitar el procesamiento auditivo eficiente al hemisferio izquierdo del cerebro, el centro primario del control para el habla, el odo electrnico entrena al odo derecho como el odo directriz para escuchar. Los bebes Tomatis demostraron nacer ms fcilmente, llorar menos y ser alegres, activos y con muchas ganas de vivir. Despus de nacer demostraron comer y dormir bien, atender a todo lo que sucede a su alrededor y sonrer cuando escuchan msica de Mozart. Sin embargo el primero en dar muestras de evidencias empricas sobre psicologa prenatal fue el Dr. En psiquiatra Thomas Verny. Este comenz en los setenta a recoger casos e informacin de sus pacientes y los de sus colegas que culmino con la edicin de un libro que ya es todo un clsico en la materia La vida secreta del nio antes de nacer. Una de las conclusiones ms interesantes fue que determinadas msicas y melodas ejercan sobre el feto unas sensaciones que contribuan a sus sensaciones de bienestar y que este bienestar se manifestaba despus de su nacimiento en forma de tranquilidad. El Dr. Verny comenz la realizacin de otra obra junto a Pamela Weintraud (experta en meditacin y relajacin), Titulada El vinculo afectivo con el nio que va a nacer en el que a modo de curso, expona para cada semana de embarazo, ejercicios y prcticas de relajacin, armonizacin, visualizacin, etc. Con la finalidad de influir sobre el feto de manera positiva y de convertir la experiencia del embarazo en algo ms placentero y en una bella experiencia para la madre aprovechando esa situacin como parte de su proceso de crecimiento como individuo.
DESARROLLO PRENATAL Es el desarrollo que va a presentando el feto desde el momento de la relacin sexual y de la concepcin hasta el momento del nacimiento. Una vez el espermatozoide se deposita en la vagina viaja a travs del cuello uterino hasta llegar a las trompas de Falopio. La concepcin generalmente se lleva a cabo en el tercio exterior de las trompas en la cual un solo espermatozoide fecundada el ovulo y se presenta la fusin de la informacin gentica, dando como resultado una nica clula que recibe el nombre de zigoto. INFORMACION: Una vez que el esperma se deposita en la vagina viaja a travs del cuello uterino a las trompas de Falopio, lugar donde generalmente tiene lugar la concepcin, solo un espermatozoide penetra el ovulo de la madre y la clula resulta es llamada zigoto, que tiene toda la informacin gentica (ADN) necesaria para convertirse en un nio. La mitad de esta informacin gentica proviene del ovulo de la madre y la otra mitad del espermatozoide del padre.
EVOLUCION PRENATAL DEL SER HUMANO Las clulas del embrin, inicialmente llamadas clulas madre totipotentes, se multiplican rpidamente, y comienzan a diferenciarse por funciones, diferencias que marcarn los distintos tipos de clulas humanas (sanguneas, renales o nerviosas). En el primer trimestre, el llamado, periodo embrionario, es cuando ms susceptible es el embrin en desarrollo, a los posibles daos alcohol, ciertos medicamentos, drogas estimulantes, infecciones, deficiencias nutricionales, radiografas o radioterapia entre otras
Semana 3 el cerebro, el corazn y la mdula espinal comienzan a desarrollarse el tubo digestivo comienza a desarrollarse Semanas 4 a 5 Las yemas o brotes de brazos y piernas se vuelven visibles El cerebro se desarrolla en 5 reas y algunos nervios craneales son visibles Comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del odo Formacin del tejido que se ha de convertir en las vrtebras y algunos otros huesos Desarrollo posterior del corazn que ahora late a un ritmo regular Movimiento de sangre rudimentaria a travs de los vasos mayores Semana 6 Los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las reas de los pies y de las manos Las manos y los pies tienen dedos (dgitos), pero pueden an estar adheridos por membranas El cerebro contina formndose Comienza la formacin de los pulmones Semana 7 se forman los pezones y folculos pilosos los codos y los dedos de los pies son visibles todos los rganos esenciales se han comenzado a formar Semana 8 los prpados estn ms desarrollados las caractersticas externas del odo comienzan a tomar su forma final. contina el desarrollo de las caractersticas faciales los intestinos rotan Semanas 9 a 12 los prpados se cierran y no se vuelven a abrir casi hasta la semana 28 la cara est bien formada las extremidades son largas y delgadas los genitales aparecen bien diferenciados los glbulos rojos se producen en el hgado el tamao de la cabeza corresponde casi a la mitad del tamao del feto el feto puede empuar los dedos aparecen los brotes dentarios Semanas 13 a 16 la piel fetal es casi transparente se desarrolla un vello fino en la cabeza denominado lanugo el meconio se produce en el tracto intestinal se ha desarrollado ms tejido muscular y seo, y los huesos se vuelven ms duros el feto comienza a hacer movimientos activos el hgado y el pncreas producen secreciones lquidas el feto hace movimientos de succin con la boca Semanas 17 a 19 el feto puede or el feto efecta ms movimientos la mujer puede sentir una agitacin en la parte baja del abdomen. Semana 20 el lanugo cubre todo el cuerpo aparecen las cejas y las pestaas aparecen las uas en pies y manos el feto es ms activo con mayor desarrollo muscular la mujer puede sentir al feto movindose los latidos cardacos fetales se pueden escuchar con un estetoscopio Semana 24 las cejas y las pestaas estn bien formada todas las partes del ojo estn desarrolladas el feto presenta el reflejo prensil y de sobresalto se comienzan a formar las huellas de la piel plantar y de la piel palmar se forman los alvolos pulmonares Semanas 25 a 28 desarrollo rpido del cerebro el sistema nervioso est lo suficientemente desarrollado para controlar algunas funciones corporales los prpados se abren y se cierran el sistema respiratorio, aunque inmaduro, se ha desarrollado al punto de permitir el intercambio gaseoso Semanas 29 a 32 Se presenta un aumento rpido en la cantidad de grasa corporal Se presentan movimientos respiratorios rtmicos, pero los pulmones no estn totalmente maduros Los huesos estn completamente desarrollados, pero an son blandos y flexibles El cuerpo del feto comienza a almacenar hierro, calcio y fsforo Semana 36 el lanugo comienza a desaparecer se presenta un aumento en la grasa corporal las uas de las manos alcanzan las puntas de los dedos Semanas 37 a 40 el lanugo desaparece excepto en la parte superior de los brazos y en los hombros las uas de las manos se extienden ms all de las puntas de los dedos se presentan pequeas yemas o brotes mamarios en ambos sexos el cabello de la cabeza ahora es ms grueso y spero.
DESARROLLO DEL FETO
Concepcin Mira lo que pasa dentro de ti durante la concepcin.
Mes uno T beb es un embrin que consiste en dos capas de clulas, a partir de las cuales se desarrollarn todos sus rganos y las partes de su cuerpo.
Mes dos Tu beb tiene el tamao de un frijolito y se est moviendo constantemente. Ya se pueden distinguir sus deditos.
Mes tres Ahora tu beb mide alrededor de 7 a 8 centmetros de largo (3 pulgadas) y pesa aproximadamente lo mismo que medio pltano. En sus deditos ya se pueden ver sus pequeas huellas digitales.
Mes cuatro Tu beb mide ms o menos 13 centmetros de largo (5,5 pulgadas) y pesa 140 gramos (5 onzas). Sus huesos estn empezando a endurecerse.
Mes cinco Las cejas y prpados de tu beb ya se han formado. Ahora, con las piernas extendidas, ya mide ms de 27 centmetros de largo (10,5 pulgadas).
Mes seis Tu beb pesa alrededor de 660 gramos (1,5 libras). A medida que vaya engordando, su piel tendr menos arrugas y se ver ms suave.
Mes siete Ahora tu beb mide ms de 40 centmetros (15 pulgadas) de largo. Puede abrir y cerrar sus ojos y probablemente puede ver lo que est a su alrededor.
Mes ocho Tu beb ahora pesa alrededor de 2,2 kilos (4,7 libras). Est empezando a aumentar de peso, y ya se ve ms llenito, adems sus pulmones estn bien desarrollados.
Mes nueve Tu beb est a punto de nacer. El beb promedio pesa un poco ms de 3,2 kilos esta semana (7 libras) y mide cerca de 51 centmetros (unas 20 pulgadas).
ESARROLLO FSICO Los nios en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin embargo, su coordinacin (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y capacidades fsicas varan. Las destrezas de motricidad fina tambin varan ampliamente. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del nio para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domsticas, como tender la cama o lavar los platos. Habr diferencias considerables en estatura, peso y contextura entre los nios de este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genticos, al igual que la nutricin y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un nio. El sentido de la imagen corporal comienza a desarrollarse alrededor de los 6 aos. Los hbitos sedentarios de nios en edad escolar estn ligados a un riesgo de obesidad y cardiopata en adultos. Los nios en este grupo de edad deben tener una hora de actividad fsica por da. Tambin puede haber una gran diferencia en la edad a la que los nios comienzan a desarrollar las caractersticas sexuales secundarias. Para las nias, las caractersticas sexuales secundarias abarcan: El desarrollo de las mamas El crecimiento de vello en el pubis y las axilas Para los nios, estas caractersticas abarcan: Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho Crecimiento del pene y los testculos
LA ESCUELA A los 5 aos, la mayora de los nios estn listos para comenzar a aprender en un ambiente escolar. Los primeros aos se centran en el aprendizaje de lo bsico. En el tercer grado, el enfoque se vuelve ms complejo. La lectura se centra ms sobre el contenido que en la identificacin de letras y palabras. La capacidad para prestar atencin es importante para el xito tanto en la escuela como en la casa. Un nio de 6 aos de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. A la edad de 9 aos, un nio debe estar en capacidad de centrar la atencin durante una hora aproximadamente. Es importante que el nio aprenda a hacerle frente al fracaso o a la frustracin sin perder la autoestima. Hay muchas causas de fracaso escolar que comprenden: problemas de aprendizaje, como discapacidad de lectura; factores estresantes, como el matoneo y cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresin. Si usted sospecha de alguna de estas causas, hable con el maestro o el mdico de su hijo.
DESARROLLO DEL LENGUAJE Los nios que estn comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples pero completas, con un promedio de 5 a 7 palabras. A medida que el nio progresa a travs de los aos de escuela elemental, la gramtica y la pronunciacin se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones ms complejas. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Adems, los nios que no son capaces de expresarse bien pueden ser ms propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas. Un nio de 6 aos normalmente puede seguir una serie de tres rdenes consecutivas. Hacia la edad de 10 aos, la mayora de los nios pueden seguir cinco rdenes consecutivas. Los nios que tienen un problema en esta rea pueden tratar de cubrirlo volvindose contestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirn ayuda porque temen que se burlen de ellos.
COMPORTAMIENTO Las dolencias fsicas frecuentes (como dolor de garganta, de estmago y en las extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia corporal del nio. Aunque no suele haber evidencia fsica que corrobore dichas dolencias, es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para asegurarle al nio que el padre se preocupa por su bienestar. La aceptacin de los compaeros se vuelve cada vez ms importante durante los aos de edad escolar. Los nios pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el nio permitir que ste se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los lmites de los patrones de comportamiento en la familia. Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los nios de esta edad a menudo hablan de lo "extraos" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto. Los nios se vuelven menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. Mentir, hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los nios en edad escolar pueden "ensayar" a medida que aprenden a negociar las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en forma privada (para que los amigos del nio no lo molesten). Los padres deben igualmente perdonar y castigar de manera tal que guarde relacin con el comportamiento. La capacidad para mantener la atencin es importante para alcanzar el xito tanto en la escuela como en el hogar. Un nio de 6 aos de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. Hacia la edad de 9 aos, un nio debe ser capaz de enfocar su atencin durante aproximadamente una hora. Para el nio, es importante aprender a hacerle frente al fracaso o la frustracin sin perder la autoestima.
SEGURIDAD La seguridad del nio en edad escolar es importante. Los nios en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad fsica y aprobacin de sus compaeros y desean intentar comportamientos ms osados y aventureros. A los nios se les debe ensear a participar en deportes en reas adecuadas, seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y las reglas del caso. Las bicicletas, las patinetas, los patines en lnea y dems equipos para deportes recreativos deben ajustarse al nio. Deben utilizarse slo mientras se sigan las reglas para conductores y peatones y mientras se use equipo de seguridad, como abrazaderas, rodilleras, coderas, protectores de mueca y cascos. Los equipos deportivos no deben utilizarse en la oscuridad ni bajo condiciones climticas extremas. Las clases de natacin y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir ahogamientos. Las instrucciones de seguridad en relacin con el uso de fsforos, encendedores, parrillas, estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores. El uso de cinturones de seguridad es la forma ms importante para la prevencin de lesiones mayores o muerte por accidente automovilstico.
CONSEJOS PARA LA CRIANZA Si el desarrollo fsico del nio parece estar fuera de la norma, consulte con el mdico. Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, solicite una evaluacin de lenguaje y pronunciacin. Mantenga una comunicacin estrecha con los maestros, otros empleados de la escuela y los padres de los amigos del nio, de manera que usted sea conocedor de posibles problemas. Estimule a los nios a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias. Mientras se alienta a los nios a participar en diversas experiencias sociales y fsicas, tenga cuidado de no programarles demasiadas actividades en su tiempo libre. El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que el nio no siempre se sienta presionado por el rendimiento. En la actualidad, los nios estn expuestos a travs de los medios de comunicacin y de sus compaeros a muchas cuestiones relacionadas con violencia, sexualidad y drogadiccin. Hable de estos temas con sus hijos en forma abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos errados. Puede ser necesario establecer lmites para garantizar que los nios estarn expuestos a ciertos asuntos slo cuando estn preparados para ello. Estimule a los nios a participar en actividades constructivas, como deportes, clubes, artes, msica y programas de nios exploradores. La vida sedentaria a esta edad incrementa el riesgo de sufrir obesidad de por vida. Sin embargo, es importante no programar demasiadas actividades para el nio. Trate de encontrar un equilibrio entre el tiempo con la familia, los trabajos escolares, el juego libre y actividades estructuradas. Los nios en edad escolar deben participar en las tareas de la familia, como organizar la mesa para comer y realizar la limpieza. Limite el tiempo frente a la pantalla (televisin y otros medios) a dos horas al da.
COMENTARIO
El anterior trabajo que consta de comentarios relacionados a los temas vistos en el aula a la vez lectura de la casa me parecieron importantes ya que en ellos pudimos darnos cuenta de las etapas que marcan a un ser humano a lo largo de su vida. El desarrollo del nio comienza antes de nacer. Empieza cuando sus padres estn pensando en tener un nio y lo estn imaginando por ejemplo en pensar en un nombre, o como ser fsicamente, pues esto implica ya que el medio social est teniendo influencia en este futuro nio. De all la impotancia del desarrollo.
CONCLUSION
Luego de presentada y expuesta la Psicologa Educativa, como la disciplina que estudia la enseanza y el aprendizaje, podemos ver que sta adquiere una gran relevancia, y a vez, se convierte en una necesidad para las instituciones acadmicas, en especial las escuelas y colegios, donde se trata nios y adolescentes. La Psicologa Educativa, a travs de los mtodos de investigacin, como son los estudios descriptivos, la experimentacin, la correlacin, las entrevistas y la observacin, detecta posibles problemas y trastornos en los estudiantes, tanto a nivel acadmico como conductual, para buscar y a la vez implementar las posibles soluciones que se puedan ofrecer. Tambin es una pieza fundamental en el desarrollo funcional de la Institucin educativa, ya que forma un punto de equilibrio entre el personal docente y el estudiantado.