PAUTAS METODOLOGIA PARA LA ELABORACIN DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se dice que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir
de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad
de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos
secundarios del problema con la realidad que se investiga. Por tanto, el
planteamiento establece la direccin del estudio para lograr ciertos objetivos, de
manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos a
fin de darles el significado que corresponde.
En relacin con el planteamiento del problema conviene hacer distincin entre:
Problemas.
1. Problemas de investigacin.
2. Problemas de la investigacin.
3. Problemas del investigador.
4. Problema por investigar.
Debe haber objetividad ante la dificultad como actitud bsica del investigador; un
problema de investigacin no debe ser afectado por la subjetividad del
investigador; la investigacin no pretende resolver problemas personales, a no ser
que stos sean el objeto de la investigacin.
El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse
en cuenta desde un principio:
1. Descripcin del problema.
2. Elementos del problema.
3. Formulacin del problema.
DETERMINACIN DEL PROBLEMA
Para plantear el problema es necesario llevar a cabo una serie de etapas, de las
cuales se mencionan las siguientes:
1. Elegir la carrera.- Es importante conocer el plan de estudios de la carrera
para conocer las posibles reas de investigacin.
2. rea.- La mayora de las carreras las contemplan en su plan de estudios, de
no ser as se dividir en las reas de investigacin.
3. Tema genrico.- Una vez conocidas las reas del estudiante elegir la que
ms le atraiga y la dividir cuando menos en 10 temas generales que le
permitan orientarse.
4. Tema especfico.- Teniendo ya los temas genricos, el estudiante elegir el
que ms se adecue a sus gustos y deseos, personales o de grupo, y
nuevamente lo subdividir en temas ms especficos, que le ayuden a
reducir el campo de investigacin.
5. Especificacin del tema.- Una vez realizado el paso anterior, el alumno
seleccionar uno y lo concretar ms, con el propsito de limitar
claramente el mbito de su investigacin.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en las cuales aparece la
dificultad que da origen al problema, viene la elaboracin o formulacin del
mismo, cuya primera etapa consiste en reducirlo a trminos concretos y explcitos.
En esta fase la definicin es el paso ms importante y debe realizarse sobre cada
uno de los elementos que se han identificado en el problema. La definicin consiste
en la declaracin en forma clara y precisa de los diversos elementos del problema,
as que queden bien precisados al igual que sus relaciones mutuas. La formulacin
presenta el objetivo fundamental del estudio en sus dimensiones exactas, mediante
una exposicin formalmente explcita, indicando por medio de ella qu
informacin debe obtener el investigador para resolver el problema.
Es preciso tener en cuenta que esta informacin surge de un anlisis previo del
problema que contiene los siguientes elementos: variables o aspectos principales
que intervienen, relaciones entre dichos aspectos y argumentos (o teoras) que
justifican esas relaciones.
El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un problema, puede
expresarse de dos maneras: una pregunta, o una exposicin o descripcin. La forma
interrogativa es ms simple y directa que la forma descriptiva y se considera muy
indicada cuando el problema no requiere de un amplio y complejo enunciado.
La formulacin de un problema asume generalmente la forma de una pregunta, de
algn interrogante bsico cuya respuesta solo se podr obtener despus de
realizada la investigacin. Determinar con claridad y exactitud tales interrogantes
es esencial y difcilmente puede exagerarse la importancia de esta tarea, ya que las
preguntas no pueden ser de cualquier clase. Si la pregunta es oscura, imprecisa o
poco congruente resultar imposible encontrarle una solucin que sea ms clara o
menos confusa que ella misma. No en vano se dice que formular correctamente un
problema es alcanzar ya la mitad de su respuesta.
Los problemas de investigacin deben plantearse y formularse sobre un trasfondo;
deben partir de datos comprobados y deben poder incluirse en un sistema de
problemas, para lo cual es forzoso que en su formulacin no haya contradiccin
lgica.
En todo esto, no hay que desestimar que los datos se obtienen a la luz de alguna
teora y con la esperanza de concebir hiptesis. Si la exposicin del problema no
sugiere hiptesis, el investigador no ha formulado adecuadamente el problema
para la investigacin.
Por otra parte, al formular el problema se hace su presentacin oracional, lo cual
constituye una sntesis del mismo. Para que la formulacin sea correcta se debe
presentar el problema de tal manera que su verificacin emprica (su existencia
real) sea posible.
Una formulacin de esta clase: "Se busca evaluar en un nivel general, o en una
primera aproximacin, si la contaminacin del ro Bogot tiene relacin con las
actividades industriales en las reas aledaas a la ciudad", es incorrecta, dada su
vaguedad, ya que contiene trminos de significacin imprecisa, connotaciones que
el habla ordinaria puede otorgarles y adems no reviste utilidad por carecer de
referentes empricos que permitan verificar una situacin concreta, real, que
singularice una necesidad por resolver.
Un enfoque ms concreto de la situacin o problema por estudiar podra
presentarse as: "Factores de contaminacin industrial del ro X en un sector
aledao a la planta de curtiembres de la empresa Y". Otro ejemplo de formulacin
de un problema bien estructurado sera: "Cul es la relacin entre la dieta del arroz
descascarado y la incidencia del beriberi en una poblacin X?"
Otro ejemplo de formulacin descriptiva bastante til: "El propsito de esta
investigacin es conocer el grado de adaptacin a la hospitalizacin de nios que
reciben instrucciones previas acerca del dolor, en comparacin con aquellos no las
reciben".
Todas las anteriores constituyen formas concretas - aunque no las nicas- de
formular problemas de investigacin. Hay que evitar lo que ocurre con frecuencia
al investigador principiante, cuya formulacin de los problemas no es clara y el
dominio de la realidad a que se refiere est expresado de tal manera que no le
permite especificar las observaciones que debe realizar. De lo anterior se
desprende que, al enunciar un problema, se debe tambin ofrecer definiciones
adecuadas de los conceptos que se estn utilizando. Deben evitarse objetivos muy
generales y, en el caso de enunciar varios (los objetivos especficos), deben estar
estrechamente relacionados entre s y con el objetivo general bsico.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quieres
realizar. Toda investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe
explicar porque es conveniente la investigacin y qu o cules son los beneficios
que se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber
"vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus
argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dar al conocimiento.
Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de criterios para
evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son:
a. Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el
sentido de la urgencia. Para qu servir y a quin le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin?
d. Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y
de recolectar informacin?
En las bases de esta propuesta, se plantea un nuevo equilibrio entre SABER,
SABER-HACER y SABER SER. Es decir, la preocupacin de la formacin estar
centrada tanto en los procesos cognitivos del APRENDER A APRENDER, como
asimismo, en los conocimientos prcticos o competencias del SABER-HACER, los
conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de s mismo
(SABER SER).
Un elemento que incide significativamente en la fundamentacin de un proyecto es
la identificacin de su carcter estratgico respecto de una visin global del
desarrollo local.
Para la redaccin de la fundamentacin del proyecto resultar de gran ayuda
nuestro diagnstico inicial.
Elementos que concurren en la fundamentacin:
1 - Datos estadsticos, diagnsticos anteriores, documentos, etc. Una sntesis de
toda la informacin recopilada.
2 - Resultados del diagnstico realizado por nosotros.
3 - Carencias o necesidades detectadas:
4 - Fortalezas y oportunidades propias:
Siguiendo con el ejemplo:
En la comuna no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la
comunidad.

OBJETIVOS GENERALES ESPECIFICOS
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir,
cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a
resolver un problema en especial en tal caso debe mencionarse cul es y de qu
manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como
objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.
El Objetivo General
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentraado de su
finalidad integradora, que no puede exceder lo entraado en ella; y que, a su vez,
entraa objetivos especficos.
A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo general.
El objetivo general tiene como atributos, el ser:
a) Cualitativo: Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es
permanente.
b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos.
c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza ( una sola
vez)
Objetivos Especficos
Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo
general, que sin excederlo, lo especifican.
Los objetivos especficos tienen como atributos, ser:
a) Cualitativos: Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es
la calidad.
Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an
ms, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos.
Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas;
dejando de ser objetivos especficos.
b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer
conductualmente, a los que asumen el propsito como responsabilidad.
c) Especficos: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte;
precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del objetivo general.