4.

5 MA
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LITE CATLICA
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO I
En el anlisis literario de la poesa de San Juan de la
Cruz, lo primero que salta a la vista de un lector algo
experimentado en materia de versos es lo que podramos
denominar, un tanto atrevidamente, su pobreza tcnica.
maso !lonso, a quien vamos a seguir en sus anlisis, la
"a estudiado pormenorizadamente # con muc"o tino
aunque, como es natural, no la llama pobreza. San Juan
de la Cruz, nos dice, $no es un art%ice minucioso& ni $un
poeta natural que canta como un p'aro&. (i lo uno ni lo
otro. Si no extrema el pulimento o la poda, a la manera del
divino )errera, tampoco es un desma*ado repentista ni un
inspirado que muestre sus inspiraciones en bruto, sin
ma#or ali*o. +ero en el mane'o del endecaslabo, lo dice
maso !lonso, $coincide con poetas poco tcnicos # de
%ormaci,n popular&. E%ectivamente, el endecaslabo al
itlico modo se acent-a obligatoriamente en la cuarta # en
la octava slaba o si no en la sexta. Como es ms %cil
ce*irse a un s,lo acento %i'o que a dos, los poetas poco
diestros acent-an pre%erentemente en la sexta slaba. cabe
agregar que, por lo general, el verso endecaslabo que nos
"a de'ado San Juan de la Cruz, s,lo "a# uno claramente
acentuado en cuarta # octava. sin embargo, # esto es lo
notable, sus versos sorprenden por su %luidez #
musicalidad. maso !lonso se*ala estos e'emplos, que
podran multiplicarse, mas por el momento bastan/ $0 el
ventalle de cedros aire daba&. $entre las azucenas
olvidado&. $en par de los levantes de la aurora&. $# el mosto
de grandas gustaremos&.
1. el texto anterior puede deducirse/
I. En la poesa de San Juan de la Cruz, la ma#or
parte de los versos endecaslabos estn
acentuados en la sexta slaba.
II. maso !lonso cali%ic, de $tcnicamente pobre&
a la poesa de San Juan de la Cruz.
III. El divino )errera llevaba al extremo el pulimento
en su obra.
!2 I, II # III C2 S,lo II # III E2 S,lo I
32 S,lo I # II 2 S,lo I # III
4. Seg-n el texto anterior, se*ale lo cierto/
!2 maso !lonso consider, a San Juan de la Cruz
como un poeta popular.
32 El verso endecaslabo acentuado en las slabas
cuarta # sexta es ms armonioso que el que lleva
un solo acento.
C2 5os versos endecaslabos de San Juan de la
Cruz sorprenden por su musicalidad.
2 Es ms di%cil ce*irse a un solo acento %i'o que a
dos.
E2 San Juan de la Cruz presentaba sus
inspiraciones en bruto.
6. 5a pobreza tcnica en la obra de San Juan de la Cruz
se mani%iesta en/
!2 5a ausencia de %luidez en su poesa.
32 El empleo de un patr,n acentual ms sencillo.
C2 El uso exclusivo de endecaslabos.
2 5a %alta de ali*o # pulimento.
E2 Su tendencia "acia la poesa al modo itlico.
TEXTO II
En un primer momento los tributos se pagaban en
productos nativos, ms tarde en productos europeos 7trigo,
sillas de montar, mulas o gallinas, por e'emplo2 #
%inalmente en moneda # en productos. El tributo monetario,
de acuerdo con una estrategia del Estado metropolitano,
sacara a los indgenas de su autosu%iciencia # los lanzara
en busca de centros de traba'o donde obtener moneda.
+ero dentro de la estructura econ,mica colonial andina,
con un escaso desarrollo de las %uerzas productivas # mu#
poco monetizada, estas disposiciones produ'eron un e%ecto
contrario/ en lugar de dar vida a un mercado de traba'o # a
una economa mercantil crearon las bases legales para
una explotaci,n intensa dentro de una economa natural.
5os corregidores de indios, # tambin los curacas,
comenzaron a vender la %uerza de traba'o a los
"acendados # los obra'eros. !nte la di%icultad de pagar la
parte monetaria, el indgena es desposedo de una parte
de su tiempo de traba'o, la que comienza a ser
comercializada por el corregidor, el curaca o usada
directamente por el encomendero en el cultivo de sus
propias tierras. !qu radica la %eudalidad de la encomienda.
8. Se deduce del texto que el tributo monetario/
I. 9ue impuesto por la Corona durante la Colonia.
II. Como estrategia, intent, cambiar la estructura
econ,mica colonial andina a una economa de
mercado de traba'o.
Av. Universitaria 1875 Pueblo Libre (Frente a la U. Catlica) Telfono: 261-8730
III. Era pagado con productos nativos cuando no se
poda con moneda.
!2 S,lo I C2 S,lo III E2 S,lo I # II
32 S,lo II 2 S,lo II # III
:. ;arque la correcta de acuerdo con el texto/
!2 5os indgenas en la poca colonial eran
autosu%icientes # no buscaban traba'o.
32 5a estrategia de tributar en moneda, establecida
por la Corona, cre, las bases legales para la
explotaci,n de la %uerza de traba'o indgena.
C2 5os indgenas %ueron vendidos por los
corregidores # los curacas a los "acendados # a
los obra'eros.
2 5a encomienda a#ud, a monetizar la economa.
E2 El tributo monetario lanz, a los indgenas al
mercado de traba'o.
<. Son correctas de acuerdo con el texto/
I. En un primer momento los productos nativos
%ueron bien cotizados.
II. El indgena no pudo tributar en moneda, de
manera que %ue vendida su %uerza de traba'o.
III. )ubo indgenas que %ueron desposedos de su
%uerza de traba'o # llevados a traba'ar las tierras
del encomendero.
!2 S,lo II # III C2 I, II # III E2 S,lo III
32 S,lo I # III 2 S,lo II
TEXTO III
!l terminar el siglo == "abr en el mundo cerca de
:>> millones de personas que tendrn el espa*ol 7o
castellano2 como lengua materna. Esta expansi,n se ver,
sin embargo, envuelta en numerosas di%icultades #
con%lictos idiomticos. !lgunos de los peligros que acosan
al espa*ol son/ el in%lu'o del ingls, el mal uso que del
mismo "acen los medios de comunicaci,n #, quizs el ms
importante # relacionado con el primero, los vacos
existentes en el vocabulario tcnico.
El campo de la in%ormtica o computaci,n es un motor
continuo de creaci,n de nueva terminologa proveniente,
casi en su totalidad, del ingls. ! esto se suma otro
problema/ la existencia de inevitables peculiaridades #
variedades ling?sticas que caracterizan a los diversos
pases "ispanoparlantes. Si bien es verdad que las
di%erencias son mnimas # adems se circunscriben en su
ma#or parte al vocabulario 7que es la parte que menos
altera una lengua2, tambin es verdad que dic"as
$di%erencias& pueden crear en el lector de un manual de
computaci,n la sensaci,n de que est le#endo un manual
$"ec"o para otro pas& # sentirlo como a'eno.
!s, por e'emplo, para los usuarios de Espa*a el
empleo del trmino computadora en lugar de ordenador
suena c"ocante e incluso a'eno, aunque es entendido por
todos. en embargo, el galicismo ordenador 79r. ordinateur2
queda bien le'os, de los pases latinoamericanos como
para "aber podido asentarse en ellos, "abindolo "ec"o en
su lugar el anglicismo computadora 7Ing. Computer2. el
mismo modo, un anglicismo como reporte 7Ing. @eport2 tan
com-n en )ispanoamrica, tiene su equivalente castellano
in%orme, usado en toda Espa*a.
A. BCules de las siguientes opciones son correctasC
I. El campo de la in%ormtica genera la creaci,n de
terminologa.
II. 5os medios de comunicaci,n usan mal el
castellano.
III. El ingls no in%lu#e de manera directa en el
castellano.
!2 S,lo I C2 S,lo II E2 I, II # III
32 S,lo I # II 2 S,lo II # III
D. ;arque la alternativa correcta/
!2 +or lo general, los distintos idiomas presentan un
vocabulario tcnico ciertamente pobre.
32 5as variedades ling?sticas de los pases
"ispanoparlantes son extremadamente grandes.
C2 Esar computadora en vez de ordenador es
siempre c"ocante.
2 @eporte es un anglicismo com-n en Espa*a.
E2 (ing-n enunciado anterior cumple algo predicado
en el texto anterior.
TEXTO IV
5as interpretaciones divergentes sobre las relaciones
cuantitativas entre unidades de expresi,n # unidades de
contenido en las lenguas naturales pueden ser subsumidas
en dos grandes nociones/ ;onosemismo # +olisemismo.
Se trata del problema que puede enunciarse en %orma de
la siguiente pregunta/ Bcundo estamos ante un signo #
cundo ante ms de un signoC El desacuerdo en las
respuestas se produce all donde a una unidad de
expresi,n 7es decir, a una unidad constituida por un
distinguema o con'unto de distinguemas2 corresponde ms
de una unidad de contenido, o donde a una unidad de
contenido corresponde ms de una unidad de expresi,n.
es as como el problema de la unicidad del signo "a
%ormado parte de la re%lexi,n en torno de los conceptos de
polisemia, "omonimia # polimor%ia.
F. Se*ale lo correcto de acuerdo con el texto/
!2 En las lenguas naturales existen s,lo unidades de
expresi,n.
- 2 -
32 5as unidades de contenido estn constituidas por
distinguemas.
C2 5a polisemia alude a un solo contenido para un
signo.
2 ! una unidad de expresi,n podra corresponder
ms de una unidad de contenido.
E2 Existe una -nica interpretaci,n sobre las
relaciones entre las unidades de expresi,n # las
unidades de contenido.
1>. e acuerdo con el texto, una unidad de expresi,n/
I. Se relaciona cuantitativamente con las unidades
de contenido.
II. Corresponde, en un determinado momento, a una
unidad de contenido.
III. 9orma parte de un signo.
!2 S,lo I # III C2 S,lo II # III E2 S,lo III
32 S,lo I # II 2 I, II # III
ORACIONESINCOMPLETAS
11. Gtienne Condillac opina que el sentido maestro es el
tacto. Seg-n este %il,so%o, s,lo con el tacto podemos
%ormarnos una idea exacta de la extensi,n, de manera
que la ......, por s sola, no bastara para darnos idea
de los ob'etos externos.
!2 extensi,n 2 raz,n
32 sensaci,n E2 inteligencia
C2 vista
14. 5as sociedades en vas de desarrollo, por lo general
son ...... carentes de industria. +or lo tanto, la
actividad ...... predominante es la explotaci,n de las
materias primas.
!2 regiones H comercial
32 Estados H trans%ormadora
C2 pueblos H econ,mica
2 naciones H bsica
E2 pases H %abril
16. El exagerado ...... de ciertos pases latinoamericanos
"a trado como consecuencia ciudades ...... # vastas
regiones sumidas en el abandono # el atraso.
!2 centralismo H superpobladas
32 subdesarrollo H industrializadas
C2 regionalismo H progresistas
2 urbanismo H ca,ticas
E2 crecimiento H insalubres
18. !penas pude abandonar la cama, despus de muc"os
das, encamin mis ...... pasos a la conquista de la
sala de ba*o. 5uego ...... el corredor dispuesto a ......
en los cuartos vecinos.
!2 lentos H pas por H esconderme
32 giles H inspeccion H escudri*ar
C2 vacilantes H corr "acia H vigilar
2 torpes H traspuse H %isgonear
E2 veloces H remont H merodear
1:. @esulta sintomtico que los llamados e'ercicios
aer,bicos tengan tanto auge en sociedades ....... al
parecer, se les considera como una %orma de
compensaci,n %rente al estilo de vida ms bien ......
que ellas exigen a gran parte de sus miembros.
!2 urbanas H sedentario
32 de consumo H super%icial
C2 subdesarrolladas H mon,tono
2 industrializadas H dinmico
E2 tradicionales H %rentico
1<. entro de poco "abr ms ...... en el sistema
bancario, # las entidades del sector no padecern la
%alta de ...... .
!2 c"eques H liquidez
32 giros H %luidez
C2 tar'etas H monedas
2 d,lares H dinero
E2 billetes H circulante
1A. Especialistas en ...... avistan la aparici,n de vientos
%ros con direcci,n al +er-, que ...... las salvadoras
nubes "acia la regi,n andina con su preciosa carga.
!2 "idrologa H soplaran
32 geologa H empu'aran
C2 climatologa H dispersara
2 meteorologa H trasladaran
E2 navegaci,n H impulsaran
1D. 5a dulce monotona %ue ...... por el 9estival de Cine de
Cannes, capital de 5uminarias. +oco a poco, los
pabellones %ueron inundados por el ...... arte.
!2 continuada H notable
32 rota H %ascinante
C2 interrumpida H sptimo
2 cortada H cinematogr%ico
E2 transmutada H increble
1F. 5a comunicaci,n cient%ica es posible gracias a una ....
universal para los pesos, medidas # .... matemticos.
!2 nomenclatura H smbolos
32 relaci,n H procesos
C2 comunicaci,n H signos
2 equidad H elementos
E2 igualdad H resultados
- 3 -
4>. ecimos que un lector va madurando cuando
ensanc"a el margen de ... # ... de su comprensi,n .... .
!2 con%ormaci,n H precisi,n H verbal
32 pro%undidad H sutileza H simb,lica
C2 delimitaci,n H %ormaci,n H ling?stica
2 limitaci,n H seguimiento H literaria
E2 construcci,n H creaci,n H "ist,rica
ANALOGAS
41. 9I55EJI / E(CIC5I+EI! //
!2 brevedad / erudici,n
32 esculido / robustez
C2 cuento / novela
2 super%icial / minucioso
E2 agudo / ex"austivo
44. !3EC)EI / KIJI@EI //
!2 reprensi,n / ternura
32 stira / oda
C2 indi%erencia / expectativa
2 mediocridad / triun%o
E2 sanci,n / castigo
46. I;+ISJI@ / IE(JI! //
!2 "ip,crita / %ranqueza
32 %alsi%icador / moneda
C2 mentiroso / verdad
2 encubridor / delito
E2 ladr,n / propiedad
48. !9I@;!@ / (EL!@ //
!2 interrogar / responder
32 atender / distraerse
C2 saber / ignorar
2 corroborar / desmentir
E2 asegurar / dudar
4:. !95EE(JE / @MI //
!2 arteria / vena
32 rama / rbol
C2 brazo / "ombro
2 acequia / acueducto
E2 calle / avenida
4<. +IJ!;! / I@;I@ //
!2 delantal / cocinar
32 uni%orme / escolar
C2 buzo / traba'ar
2 zapatillas / 'ugar
E2 mscara / bucear
4A. !CIC!JE / ESJI;E5!@ //
!2 papeleta / sancionar
32 rebeli,n / vengar
C2 recompensa / premiar
2 zapatilla / correr
E2 libro / estudiar
4D. 5IJE@M! / !N!@ //
!2 damas / ciencia
32 a'edrez / estrategia
C2 %-tbol / %uerza
2 vole# / tcnica
E2 atletismo / rapidez
4F. KILM! / JI@@E //
!2 polica / esquina
32 locutor / caseta
C2 rbitro / canc"a
2 militar / %rontera
E2 pro%esor / pupitre
6>. +!5I;! / 3!(!! //
!2 ele%ante / manada
32 pez / banco
C2 pato / cardumen
2 cerdo / piara
E2 gato / %elino
ANTNIMOS
61. @E5!JIKI
!2 verdadero
32 seguro
C2 incierto
2 absoluto
E2 relacionado
64. E(ISJ!@
!2 demostrar
32 alabar
C2 elevar
2 adorar
E2 orar
66. SI;E@I
!2 completo
32 detallado
C2 su%iciente
2 'usto
E2 atinado
68. KICI9E@!@
!2 callar
32 susurrar
C2 enmudecer
2 silenciar
E2 platica
6:. 5EJ!5
!2 inmortal
32 paci%icador
C2 sano
2 saludable
E2 inocuo
6<. +I(E@
!2 contraponer
32 reponer
C2 arrancar
2 sacar
E2 desarraigar
6A. ;!CE5!I 6D. +!JE(JE
- 4 -
!2 inalterable
32 repuesto
C2 limpiador
2 pulcro
E2 clari%icante
!2 concentrado
32 interesado
C2 comprometido
2 oculto
E2 diluido
- 5 -