UN RETO DOCENTE?...

EL CONECTIVISMO


Prof. Roberto Sias Hernndez

La preocupacin por una educacin de calidad es un tema que se encuentra en
boga debido a la globalizacin y a la inquietud de nuestras autoridades por hacer
de nuestro pas un lugar con mejores personas, que puedan desarrollarse y
enfrentar los retos a los que se enfrenta de manera cotidiana, la propia dinmica
internacional plantea el requerimiento de una educacin acorde con las
necesidades polticas, econmicas y sociales que estn presentes en el mundo.
La reforma curricular en cada uno de los niveles de educacin bsica, representan
un desafo a nuestra prctica docente, el introducir nuevos enfoques pedaggicos,
demandan diversas formas de trabajo, como es el caso de la planeacin dirigida al
aprendizaje ms que a la enseanza, la participacin conjunta de docentes y
padres de familia por mencionar algunos.
Ante esto es necesario que el maestro actu como un mediador entre la actividad
mental constructiva del alumno y los contenidos escolares, el profesor debe
disear las actividades ms pertinentes las cuales lleven a los estudiantes a
construir su propio conocimiento, pero adems debe hacerlo tomando como
referente las necesidades de aprendizaje y los recursos a utilizar.
Como parte de lo anterior, ingresar al mundo de las tecnologas enfrenta al
docente con nuevas herramientas, medios y recursos con los cuales tiene que
familiarizarse paulatinamente y tal como ocurre con otras innovaciones al plan y
programas de estudio, los profesores requieren de diferentes apoyos para
apropiarse de estos nuevos recursos y lograr su uso pertinente en el saln de
clases.
Pedagogos como Pavlov, Skinner, Piaget, Vygotsky, Bruner o Gagn, se han
basado en que el aprendizaje es construido teniendo en cuenta conocimientos
previos y para algunos son smbolos mentales que se consignan en la memoria
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para ser recordados ms fcilmente por el inters y la motivacin que genera el
nuevo conocimiento.
Con el paso del tiempo y las diferentes necesidades que la sociedad va
requiriendo, el proceso de aprendizaje ha sido motivo de estudio de muchos
pedagogos y pensadores, en esta poca donde la tecnologa se encuentra muy
avanzada es donde el conectivismo entra a dar sus aportes, una teora esencial
para quienes queremos acercarnos a nuestros estudiantes y formar de ellos
chicos pensantes, creativos, vidos de conocimiento y no solo individuos hbiles
con los dedos o consumistas de las redes sociales.
La tecnologa ha causado un impacto social y educacional enorme, antiguamente
el aprendizaje se poda concebir bajo tres paradigmas clave: el conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo, esta manera de aprender se daba de manera
lineal, es decir siguiendo un conducto por el cual se rega el aprendizaje, sin
embargo la inclusin de las tics ha llevado a que estas teoras se desplacen hacia
la llamada nueva era digital, donde las personas adquieren un nuevo aprendizaje
de manera informal en la cual existe una interaccin externa que propician un
espacio para generar mayor aprendizaje.
El conectivismo es una teora de aprendizaje que busca acercar a la persona al
conocimiento a travs del uso de la tecnologa donde todo lo que se encuentra en
la red es una herramienta para descubrir y crear lo que no se ha construido, quiz
sea necesario destruir una serie de prejuicios que se tiene ante el trabajo en red
que impiden que se pueda aprender algo nuevo. El conectivismo basa su teora en
el individuo, quien es el hilo conductor hacia el aprendizaje, el cual se ha
evidenciado que ha dejado de ser algo interno e individual debido al desarrollo de
la tecnologa y al crecimiento que ha alcanzado.
La insercin de la tecnologa en la educacin ha sido ms lenta porque las
personas que deben ensear a utilizarla en beneficio de los aprendizajes, no
estn familiarizados con la edad digital y proviene de una generacin que se
apoya ms en los libros y no se encuentra preparada para asumir los desafos
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actuales que demanda la educacin en conjunto con la utilizacin de la tecnologa,
la que cada vez toma ms peso y tiene gran importancia en la forma en que estn
adquiriendo conocimiento los estudiantes.
George Siemens analiza las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo para que el hombre evidencie como la tecnologa est influyendo
en la manera en que los estudiantes aprenden hoy en da, y en cmo se
comunican basndose en la tecnologa.
Conectivismo pues, no quiere decir integracin de las tecnologas en el aula. Sino
integracin de los individuos a las redes de conocimiento y aprendizaje a travs
de una red personalizada y autnoma para gestionar su formacin, es por ello que
hablar sobre educacin formal y conectivismo carece de un sentido real y lo que
s es posible, es pensar en formar a los estudiantes para vivir en un futuro
intensamente conectado, donde las universidades, los sistemas educativos y la
sociedad en general, se hayan transformado radicalmente.
Esto es posible de llevar a cabo con una integracin planificada del uso de
tecnologas en el aula equilibrando la autonoma del docente con la autonoma del
aprendiz, fomentando el desarrollo de un pensamiento crtico/creativo,
propiciando el desarrollo de una red personal de aprendizaje en cada estudiante
con el propsito de incidir positivamente en su formacin profesional.
El conectivismo (Siemens, 2004) es orientado por la comprensin que las
decisiones estn basadas en principios que cambian rpidamente, continuamente
se est adquiriendo nueva informacin. La habilidad de realizar distinciones entre
la informacin importante y no importante resulta vital. Tambin es crtica la
habilidad de reconocer cuando una nueva informacin altera el entorno basado en
las decisiones tomadas anteriormente.
Principios del conectivismo:

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
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El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin
especializados.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

La capacidad de saber ms es ms crtica que aquello que se sabe en un
momento dado.

La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es necesaria para
facilitar el aprendizaje continuo.

La habilidad de ver conexiones entre reas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.

La actualizacin (conocimiento preciso y actual) es la intencin de todas las
actividades conectivistas de aprendizaje.

La toma de decisiones es, en s misma, un proceso de aprendizaje. El acto
de escoger qu aprender y el significado de la informacin que se recibe,
es visto a travs del lente de una realidad cambiante. Una decisin
correcta hoy, puede estar equivocada maana debido a alteraciones en el
entorno informativo que afecta la decisin.


Por otro lado es importante, para el docente conocer las diferencias que el mismo
autor de esta teora del conectivismo realiza para hacer un comparativo sobre las
teoras educativas anteriores y lo que se propone para asumir los retos de la
sociedad actual.
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El conectivismo y todo el proceso que se da en la red, es un reto para docentes
que se enfrentan a ser migrantes digitales y lo ven como una alternativa de brindar
a los nios y jvenes de hoy en da una herramienta motivante y conocida para
ellos, donde se involucren y vivan el proceso de conocer y aprender d manera
dinmica, agradable y divertida, como docentes tenemos la gran tarea de
actualizarnos constantemente e integrar la tecnologa a nuestro aprendizaje, para
lograr un cambio en la forma de ensear a los alumnos y para renovar la
estructura en la entrega del conocimiento, de esta manera podremos ampliar su
visin y contribuir a una educacin de mayor calidad que aportar a su
conocimiento frente a un nuevo mundo como lo es la era digital.
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FUENTES DE CONSULTA

Ensear con tecnologa en la escuela secundaria, (2007) curso general de
actualizacin PRONAP.
Intel, educar para el futuro (2001) microsoft

http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo


http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO

http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo