DE ROBERTO Y ROSITA TEST

CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA INFANTIL

Es una tcnica proyectiva verbal, creada por Hernn Montenegro y Mara Teresa
Lira, en la cual el nio configura de acuerdo a sus propias vivencias las
situaciones planteadas. Lo cual permite ue estructure una situaci!n en base a su
e"periencia personal.
Eval#a principalmente la percepci!n del nio $acia su conte"to escolar, sin
embargo, tambin se puede asociar a sus relaciones sociales e intrafamiliares, su
autopercepci!n y enfrentamiento a distintas situaciones. %u aplicaci!n es
individual va de &'() aos.
*onsta de +& afirmaciones, las cuales se presentan en orden continuo, utili,ando
en el caso de las nias al persona-e del cuestionario llamado .osita, y en el caso
de los nios, al persona-e llamado .oberto/ de manera ue el nio 0a1, consiga la
identificaci!n de s mismo con el persona-e, proyectando en sus respuestas sus
e"periencias personales. %e debe indagar cual es la edad ue l cree ue tiene
.oberto o .osita, a medida ue se acerue ms a su propia edad significara ue
e"iste una mayor identificaci!n con el persona-e. En caso de nios con retardo
puede evidenciarse una tendencia a atribuir menor edad al persona-e, debido a la
percepci!n acerca de su propia edad mental, la ue por supuesto, no corresponde
a su edad cronol!gica.
2or otra parte, debido a ue el nio 0a1 responde de manera rpida, surgen en las
respuestas dadas contenidos inconscientes, lo cual posiblemente podra gatillar
bloueos frente a temas o situaciones especficas de la vida del nio,
evidenciando conflictos.
2or #ltimo cabe destacar ue esta tcnica no $a sido validada, por lo cual la
informaci!n ue e"iste acerca de sta, es escasa y no posee alg#n mtodo o
protocolo ue facilite su anlisis. Lo ue no uiere decir ue las respuestas dadas
no correspondan a la realidad del nio ni ue el cuestionario no sea de utilidad,
por el contrario, consideramos ue su utili,aci!n sera a modo de apoyo al
diagn!stico clnico.
%u anlisis por lo tanto se restringe al criterio del evaluador, sin embargo el estilo
de preguntas e"istentes en el cuestionario $ace posible separarlas de acuerdo a
los mbitos3 social, educativo, familiar y autoimagen, a modo de pauta para poder
indagar conflictos y percepciones del nio de manera ms clara.
4e acuerdo a la escala de Lic5ert se puede $acer un anlisis cuantitativo.
2reguntas mbito familiar
+'6'(7'(8'(9'(:'7('78'+8 0: total1
2reguntas mbito personal
('8'9';':'(('(+'7)'79'7;'76'7:'+('+7'++'+9 0(& total1
2reguntas del mbito escolar' social
7'&'()'(&'(;'(6'77'7+'7&'+) 0() total1
*ada una de las preguntas se califica con los criterios de positivo 0+ puntos1,
negativo 0( punto1 o neutra 07 puntos1 y se le asigna punta-e seg#n la tabla.
Luego se suman los punta-es por rea o mbito evaluado , se divide por el total de
preguntas del rea, sacando promedio en lo familiar, personal y escolar'social.
2ara finali,ar, se relacionan los punta-es finales, con un criterio general del rea.
2ositivo3 entre 7.8 y +.)
<eutro3 entre (.; y 7.+
<egativo3 entre (.) y (.&
DE ROBERTO Y ROSITA TEST
INSTRUCCIONES:
El test se le puede presentar al nio de diferentes maneras. or e!emplo" #omo un !ue$o en
El %ue se le di#e:
&Cono'#o a un nio llamado Ro(erto )o Rosita" en el #aso %ue sea una nia* + %uiero sa(er
si t, puedes adi-inar %u. #lase de nio )a* es + por %u. a#t,a de la manera %ue lo /a#e.
Dime lo primero %ue se te o#urra0.
Tam(i.n se le puede de#ir %ue &!untos -amos a /a#er un #uento" el #uento de la -ida de
Ro(erto )Rosita*. ara /a#er el #uento" +o -o+ a de#ir al$unas #osas %ue le pasan a Ro(erto
+ t, me a+udas di#i.ndome por %u. le pas1 eso0.
Despu.s leemos al nio las diferentes afirma#iones + pre$untas + anotamos en forma literal
sus respuestas. En #aso de %ue /a$amos al$,n otro tipo de inter-en#i1n )pre$unta
a#laratoria" pedir detalles o pre#isi1n en su respuesta al nio" et#.*" de(emos tam(i.n
re$istrarla" al i$ual %ue #ual%uier otra o(ser-a#i1n.
Dependiendo de la situa#i1n" #ara#ter2sti#as del nio" pro(lema %ue se %uiera in-esti$ar"
et#" se puede modifi#ar li$eramente al$unas pre$untas" #am(iar el orden de ellas" omitir
otras o in#luso a$re$ar al$una. En este sentido" de(e #onsiderarse %ue el test no es una
prue(a de rendimiento" sino m3s (ien una pauta fle4i(le de entre-ista. 5a -alora#i1n de las
respuestas" en #onse#uen#ia" se /ar3 en forma #ualitati-a" #on #riterio #l2ni#o.
A6IR7ACIONES 8 RE9UNTAS